一年級英語繪本課怎麼上

㈠ 如何上好英語繪本教學

繪本由於來其題材、內容自多元化，且貼近生活的特點，近年來受到了很多老師和學生的喜愛。但繪本教學課和傳統英語課堂有著相當大的區別。
1. 教師不必強調生詞或句型，只要讓學生了解整體故事大意，並能回答關於部分故事細節的問題，就可以了。
2. 教師不必過度關注文本、詞彙的難度。和傳統教學大綱不同，繪本中的詞句只需要學生結合圖文進行理解。而有些從前我們覺得五年級才能學習的詞句，一年級的學生在閱讀中就能理解。
3. 教師需要引導學生盡可能多地朗讀，在朗讀中，孩子們能讀出每個單詞的長短，有多少字母，每句話有多少個詞，句子又是由哪些片語成的。也就能自然而然地感知英文這一語言。
綜合來說，《可瀚學堂之伊索寓言》在教學設計中，大大地深化了學生對整體故事的理解，加強了對文本的朗讀。老師在實際的教學中，也可以在所給的教學課件的幫助下，內化對繪本教學的理解。

㈡ 一年級童書繪本如何進行閱讀

謝謝邀請，感謝信任。

關於一年級孩子的課外閱讀如何進行，我覺得從形式上講，與學前階段沒很大的不同。仍可以用親子閱讀和自主閱讀相結合的方式。

孩子能自主閱讀的、願意自主閱讀的就讓孩子自己看好了。對於圖畫書而言，識字量不是問題。只要孩子有一定的理解力和想像力，孩子通過圖畫或者圖文相結合一樣能夠走近多彩的故事當中。

值得注意的是，不要熱衷於訓練孩子識字，隨課程自然進行就好。會識字並不一定代表會讀書。像有的孩子認識大量字，看書時手指字，結結巴巴、一個字一個字的讀出來，很大程度上是在復習字而不是「閱讀」。很難講孩子是不是看懂了這本書，是不是享受到了閱讀的樂趣。

很多孩子甚至四、五年級了，會「讀」書但不能理解、吸收讀過的內容。就像俗話說的：「讀《論語》而不知《論語》」。

所以，有效閱讀過程的關鍵是理解力、感受力、想像力的綜合發揮。像這位家長「念給孩子聽」的方式，只要孩子喜歡，就不失為一種有效的引導閱讀方式。尤其當孩子對閱讀不感興趣時，讀給孩子聽就降低了孩子理解的難度（「聽」話比「看」文字更易於理解），慢慢就會讓孩子不再厭煩閱讀。等到孩子的興趣集聚到一定程度，他自然會自己找書看了。

令外，我覺得孩子的閱讀時間可以彈性一些，孩子當下不太喜歡閱讀，那進行親子閱讀一定要觀察孩子狀態，爭取在孩子厭煩前結束。孩子如果閱讀的很起勁，也可以在半小時基礎上延長。

記住，孩子閱讀是享受，而不是完成作業。

㈢ 上一年級了，學校的英語課程太少了 。想在外面上的英語班， 請大家都介紹一下

上一年級了，學校的英語課程太少了 。想在外面上的英語班， 請大家都介紹一下？
上一年級了，學校的英語課程太少了 。想在外面上的英語班， 請大家都介紹一下？

㈣ 一年級兒童適合怎樣的英語繪本故事

比如我個人挑到那家 l 對 l 提升就是很不錯.好.的，他們是ABC

㈤ 小學一年級英語教什麼，怎麼教

我個人覺得一年級的學生
知識和技能不是重要的，也就是說不能以學生內學會了多少單詞會說容多少句子為
評價標准， 雖然這些也是重要的教學內容
更重要的是
讓學對英語有一個大致的了解並培養學生的學習興趣
使學生簡歷學習的自信和初步的成就感
培養學生好的學習習慣的簡單的學習策略
一句話，對於剛開始學習英語的孩子來說
好習慣好狀態勝過識記詞句
至於掌握不掌握音標
每年學多少個單詞
都可以根據學生的實際情況和需要來定
課標中小學（1－6年級）掌握的詞彙400－500
一般也不建議講解語法
術語對於這個階段的孩子意義不大
倒是可能把他們搞暈
要慎重
音標都不教.這個就好象教漢字不教拼音一樣.為什麼都有這樣的思維呢?初中只有幾課時的音標課.還有從一年級就開始打基礎的好!語法為什麼不能講呢?我覺得應該大大提倡!語文和英語語法基本類似,應該對比學習.如果按樓上的那位說法,我覺得如果不讓學生知道學習英語和語文同樣艱難的話,或著說"根據學生的實際情況和需要來定"的話,100個學生里,我估計可能不到10人能對英語感興趣!

㈥ 英語機構上繪本課，合適嗎

繪本是英語類型的嗎？
一般到小學一年級之後，到正規英語學校里是不會教繪本的。
像小孩子學習的裡面會帶一些。
如果天天都加繪本課，可以去投訴他們了。

㈦ 怎麼教一年級英語

主要是游戲操練為主，既然幼兒園接觸過，不用擔心會混淆。小朋友的適應性強，模仿快，版可設置好教權授內容（可以以主題比如動物，顏色，數字等，進行單詞→句子 循環），口語為主，輸入才有輸出，課堂加入英文兒歌，唱跳結合加深趣味性

㈧ 小學一年級讀哪些英語繪本好

答--公立小學一年級英語是按教學大綱編制的，都是國家統一的，學好教課書的知識就很好的，內容很多就要和老師授課的內容學習。