老師怎麼監督學生的英語背誦
1、要教會學生音標。音標會了，單詞好讀了，就好記了。
2、給學生講一些語音知識，如什麼是音節、音節的類型、音節與母音字母的發音的關系等等。
例如：not、note、today中的o為什麼發音不一樣；car、grammar、care中的ar為什麼發音不一樣；sport、doctor、more中的or為什麼發音不一樣等等。
3、不要讓學生死記硬背單詞，要讓他們通過大量的閱讀來認識、記憶單詞，增加詞彙量。就是在做題時，尤其是做閱讀理解題時，更要好好地看、讀，而不是只管其中所謂的什麼這「點」、那「點」（所謂的「語言點」）。
讀書破萬卷下筆如有神。多讀有幾種好處：
1）增加詞彙量。閱讀的過程中，肯定會遇到許多不認識的詞，但見面多了就熟悉了。死記硬背是沒有這種效果的。
2）可以反復地復習已掌握的單詞。閱讀的過程中，會無數次地復習已學過的單詞，既溫故又知新，一舉兩得，何樂而不為？
3）閱讀的過程中，可以加上對英語句子結構、用法等等很多方面的認識，從而使學生的英語很快得到提高。不好嗎？
如果你能讓你的學生這么做，而不是靠大量地做試題去學英語，那麼考試也就不在話下了。考試時的做題速度、准確率、分數各方面，包括他們的寫作能力、閱讀能力都會有整體性地提高。同時，對英語句子的認知、分析能力也就提高了，英語水平也就會不斷地提高。會寫了，說也就簡單了。
還有，你的學生的英語水平提高得快，更說明老師的水平高。對這種收獲，付出一點是值得的。
『貳』 班上學生很多，老師如何能高效檢查學生的背誦情況
無論是語文課上還是英語課上，老師都會布置相應的背誦任務，而學生也必須在課下認真的完成課文背誦。有的時候老師會在課上抽查，如果有學生不會背的話，很可能會受到一些批評。學生們也都是有自尊心的，他們也不願意在課上的時候被老師批評，所以也會認真的背誦，但是有一些學生，他們也不擔心老師的批評。如果一個班上的學生，很多老師又想高效的檢查學生的背誦情況，該怎麼做呢？
『叄』 如何督促學生進行英語背誦工作呢
作為一個全國中學生英語能力競賽一等獎的獲獎者，我談談我的看法
最好叫學生到你那裡去背，這樣能最好的督促，而且能找出學生的不足。如果他們背得好，你一定要大力表揚，讓他們有信心。
最好是每次聽一個學生被，如果幾個人的話學生可能渾水摸魚。
我也覺得被英語很有用。介紹一下我的方法
我是說英英的，我不停得更著新概念讀，直到會背為之。這樣幾能模仿語音，又能背書，而且被的非常牢，一舉兩得！絕對不會今天被，明天忘。
採納我的意件吧！
版權所有，盜版必究！
『肆』 英語教學。 如何檢查學生短語。單詞背誦情況。 狠招。 別說聽寫。 沒用。 求幫助
嘿呦，這辦法不要太多啊！
實話告訴您，俺一家四代都是做老師的，整個家族80%以上是從事跟教育有關的職業。
一、弔死鬼游戲
這個不用俺多說了吧？地球人都知道~
最好把學生隨機分成幾個小組，互相競爭，一個組回答的時候其他組不可以提醒；規定一個時間或若干次數，沒答出來就跳到下一組，或者扣分等；排名最後的一組加作業；大家都沒想出來的話那就不好意思了諸位你們咋學的啊看來是有必要採取一點什麼措施啦等等等等。請自行發揮。
二、縱橫填字游戲
一律用英文的解釋詞義，或者用句子挖詞的方式；或者乾脆不給提示，只在格子裡面給幾個字母，而且還未必要是首字母。請自行發揮如上。
三、句子英譯中
請別會錯意了，俺是指給一些含有「超綱」詞彙/用法的英文句子，最好還要優美一些的，讓學生來翻譯。這個略難，因為1）需要根據上下文來猜不認識的是啥意思，而上下文偏巧就是必須掌握的知識點，不會就壞菜了；2）需要有一定的「語感」；3）翻譯出來不能乾巴巴的，得有一定的文字功底。請自行發揮如上。
四、抽簽
把學生的名字一一寫好做簽放到盒子里，這個可以廣泛應用到幾乎任何事情上面！
比方說，教師抽到某人，讓他回答問題，錯了就如何如何；對的話讓他再抽一個人起來回答下一個問題，錯了如何如何，對的話繼續。等等等等，請自行發揮如上。
五、造句
尤其是必須應用所給的數個單詞/短語來造句，乃至寫一段話。這個總歸不用再解釋了吧？請自行發揮如上。
六、學生互批須注意方法
比方說，先統一收上來，再打亂順序隨機發下去；再比如說，稍微「靈活應用」一下學生之間的矛盾，可以使結果更加公正一些——寧可嚴格一點，總歸比模稜兩可、馬虎了事好啊！這樣可以盡可能杜絕自己改自己的，或者好朋友之間互相作弊等不良現象。請自行發揮如上。
七、等等等等
先寫這么多吧，要是實在還不夠的話追問或者私信俺吧。
打字好累的說……希望能對你有用吧，不然俺可真的冤死了……
歡迎追問，希望對您有幫助，南無地藏菩薩！
『伍』 初中老師如何督促學生落實背誦任務
英語學科是一門語言學科，想要學好一門語言，必須要有大量的語言輸入，輸入足夠豐富，輸出即語言表達才足夠流利！而背誦目標語言就是語言輸入的有效方法之一。
因此在此文中，我們著重探討如何落實學生的英語背誦任務！
初中的學生，還是稚氣未脫，部分學生難以自我監督落實背磨粗姿誦任務。這時，就需要老師及時督促，幫助他們落實知識的背誦。
那麼，作為一名英語老師，如何幫助學生落實背誦任務？
第一，布置下的單詞，第二天一定要聽寫，聽寫之後，一定要收齊並且及時全批。全部批改後，及時發下去，讓學生自己改錯，再凳肆背，最後老師進行二次聽寫！這中間，要關注三個點，一是要老師親自批，二是批改要及時，三是二次批改要跟上！
第二，對於聽話的孩子，老師說什麼他就聽什麼，可以讓這些孩子利用課間時間，來辦公室單獨默寫單詞或者檢查課文背誦！這中間，要關注的點是要個別檢查！
第三，對於不聽話的孩子，尤其是男孩子，老師說什麼他不聽什麼……十分令人頭疼！這樣的孩子，可以單獨交流，以情感染，溫柔地「哄」著他好好學習！務必多誇獎！多看優點！
教初中這瞎絕幾個月，我深深地感覺，孩子越小，老師就應該越耐心！每個孩子的節奏是不一樣的，花期不同，多看優點，且需耐心！
『陸』 高效檢查學生的背誦的小技巧（整理）
抽樣檢查
老師用一個盒子裝了寫著全班同學的名字的紙條， 到了時候就抽3個紙條，讓抽到的同學去辦公室接受老師的檢查，沒有背書的就罰抄，就算沒背熟抄也抄熟了，然後再檢查抄寫的情況，一開始的時候很奏效的 ，同學都很認真的在背，但是最後因為老師的鬆懈，就開始有點不認真了，花的時間也不多， 這方法可以採納，借鑒也行。
檢查學生背誦是日常教學過程一個令人頭疼的問題，老師自己親自查背，不現實；讓學生互查，又擔心學生互相包庇，落實不了質量，失去了查背的意義。高效檢查學生的背誦的小技巧分享給大家。
科學分組分工
第一件事就是分組。根據班上人數，學生每4至6人組成一個學習小組。教師挑選責任心和榮譽感強的學生為小組長，由小組長帶領小組成員共同策劃本小組學習競賽口號。學習小組組長是小組的精神領袖，起到鼓勵所有組員投入戰斗的作用。為激發更多學生的學習動力，學習小組還可下設副組長、學習組長、 紀律組長、 記分組長等。讓學習小組長牽頭組織分工，也可自願報名特設崗位領受任務。做到人人有權利，人人有責任。學生成績差異不是唯一分組依據。以提升教學效果為目的，兼顧成績、性別、性格、組員人際關系、學習類型、興趣愛好等方面的差異。分組之前一定要和班主任溝通，哪些學生坐在一起影響聽課，哪些可以互相帶動進步；組員之間關系相互制衡，不能有湊在一起說廢話的現象。分組之後經常和重點人員談心、鼓勁；小組內如有矛盾一律由教師解決，不增加骨幹學生的負擔。教學實踐中，我專門選管不住自己的調皮鬼擔任紀律組長，效果不錯。因為批評於他們而言是司空見慣，反而表揚會引起他們內心震動，物以稀為貴嘛！他們當了班幹部後要以身作則，就不好意思講廢話咯，此外，當了班幹部還要努力學習，因此被教師關注的幾率也增加了，同時促進了師生感情。
聘請助教 檢查背課文，我不設固定的檢查組長，我會聘請「助教」。檢查背誦開始時，前10至15名學生由我親自檢查，凡是背誦合格過關的，即聘請為我的助教，由他們去檢查其他學生的「一輪」背誦。聽到我稱呼他們為「某老師」時，他們很開心，干起活來特別賣力。怕助教礙於同學情面不嚴格，我規定：助教必須拿著背誦者的英語書，邊聽邊在他們的書上進行錯誤標注，並在結束後進行糾錯輔導。助教檢查並輔導過的背誦者，拿著書來找我進行「二輪」背誦，我負責檢查其錯句的背誦。背誦過關的學生帶著我在其書上蓋的印章，高高興興地找組長加分去了。在十幾個助教（相當於十幾個小老師）的精準幫助下，我很快就能有效查完兩個班級的背誦。既減輕了我檢查背誦的工作量，又讓學生轉換了角色體檢老師的辛苦和樂趣，還增進了學生之間和師生之間的感情；更重要的是，提升了學生背誦課文的興趣和樂趣。「真是角色一轉換，背誦氛圍超級歡」啊。
制定積分規則 「學習競賽口號亮出來，小組積分加上去」！每次背誦前，我都讓每個學習小組喊出自己的學習口號，在大家認可的積分規則下努力競爭。積分規則制定就很重要。經過學生討論決定， 學生當天背誦半篇課文積5分，背全文積10分；有困難的也可以分兩次背誦；對於實在背不出來的學生重在鼓勵，適度降低要求，但必須大聲朗讀課文，過關積相同的分。
根據學生特點，設計變化背誦課文的形式，點燃學生參與熱情。「背誦擂主PK」是深受學生喜愛的形式。 這種形式，我在晨讀時用，可能要關上教室門，因為班級氣氛超燃，怕影響隔壁班級。具體操作是這樣的：我頭天公布課文里的10個重點句，第二天晨讀針對這10句話進行擂主PK活動。隨機抽取兩個學號的同學，上台看屏幕答題，准確、發音好、速度快者獲勝。勝出者留在台上，給所在學習小組加分2分；然後再隨機抽取一個學號或台下同學主動請纓挑戰，繼續比賽。根據現場需求設立復活賽。每逢這時，學生們摩拳擦掌欲挑戰的，看熱鬧不嫌事大，全班氣氛十分熱烈。總之，所有同學的注意力都在英語上了。教師要注意控制時間，十分鍾以內最好，達到點燃學生情緒和調動學習氣氛的目的就可以了，千萬不要戀戰，還要把寶貴的時間用在其他方面。重點句的呈現形式有兩種，一種是PPT呈現，另一種是口頭播報。我常用的是PPT ，因為PPT比口頭播報效率高，但是也會出其不意換成科代表口頭播報，畢竟總是一種形式學生會出產生審美疲勞。
PK
內容不限，重點的句子、短語、語法知識輪番上陣 。屏幕上的具體形式可以是英譯中、中譯英、補全句子、回答問題等，勤換花樣輪著來，學生就特別興奮，不要拘泥一種形式。 學生好勝性強，隨機抽又有幸運的成分，所以學生參與積極性超高。
統計公布 獎罰分明 背誦當天由科代表統計各學習小組的分數，每周累計後，根據積分高低進行排名，上牆公布。設立周冠軍、月冠軍、學期總冠軍榜。學習小組考核表彰。根據小組積分，是周冠軍的，冠軍組全體組員獲得以下某項福利：
1.免寫當天作業一項（自主或教師指定）；
2.每人享受老師准備的精美小零食一份（棒棒糖進口糖果啥的，學生很開心）；
3.在早晨讀時，冠軍組全組成員上台接受全班同學起立鼓掌誇贊一次；
4. 老師+班主任聯名給每位組員家長發鼓勵進步手機簡訊一條；
5.輸的小組不罰。因為學生們認為沒有獎勵，就是懲罰了。
獲得月冠軍的小組，得到獎狀鼓勵，學習小組的每個成員發個人榮譽獎狀（有班主任聯名簽名）；所有學生都喜歡！同時每月列出最大進步小組、最佳紀律小組、最佳日常打卡小組等。在晨讀課和班會課，和班主任一起對各組提出月表揚和學期表彰。相關組長也會得到榮譽獎勵，確保「責權利」一致，保護學生履職積極性。獲得學期冠軍的小組，掛獎牌，其他學生為他們唱歌。而且結合學期綜合考評，給學習小組成員加分，讓他們感受奮斗來的幸福，激發出他們的榮譽感，也讓他們明白，唯有努力才可獲得，是不是教書育人都兼顧了。下面這個鏈接裡面有快速做獎狀的網站 。
實施效果
推行積分制的當天，學生背書的積極性就被點燃了。課間辦公室門口排起了長隊，學生紛紛找我預約背誦，希望爭取盡早背完當「助教」。助教們檢查他人的時候也很認真負責，在書上寫寫畫畫，還會主動熱情輔導他人。被檢查者也會主動向助教請教，助教們很有幫助他人的成就感。因為檢查對象都是隨機的，每次都是不一樣的同學，所以極大地增加了學生之間的交流。每逢教室貼榜，都有很多學生圍觀，他們很在乎集體榮譽。也有學生在作業本上給我留言說，這種方式極大調動自己背書的積極性，因為上台挑戰的感覺很奇妙！越來越多的同學期待背誦任務，甚至有同學課間找我，希望我提前透露挑戰句子；都想秀一把。以上很多工作由骨幹學生完成，不僅解放了老師，也大大激發學生自主管理的熱情。後來因為這個制度很好用，我就不僅僅局限於把英語背誦進行小組積分了，而是擴大到上課聽講、復習講題等方面。「授人以魚不如授人以漁；授人以漁不如授人以欲；授人以欲不如授人以娛。」希望學生在學習英語的過程中，不僅收獲知識，還能收獲快樂！
『柒』 如何檢查學生的背誦情況
如何檢查學生的背誦情況更好：
臨近期中考試，每門科目都有自己的備考特點，對於大多數文科而言，背誦也是重要的方法之一。下午，在八年級，一名地理老師正在看著學生一個一個背誦。我突然在想，這是否是最佳的檢查方法呢？
實際上，這是老師們很普遍採用的一種方法，既能發現學生背誦時的問題，又能真實地督促了解每一名學生的背書情況。
但是，不能不說這也是一種最辛苦、最浪費時間、檢查效率最低的一種檢查方法。同時，檢查一個人的時候，對大多數人也失去了很好的監控作用。
檢查學生背誦的方法，
還可以採用以下幾種：
一、小組內部組長檢查。也就是每個學習小組的成員都在規定時間內找組長背誦，老師只需要檢查每個組長就行了。
二、小組之間組長交流檢查。讓小組之間進行競爭、監督，甲小組成員找乙小組組長背誦，乙小組成員找丙小組組長背誦，以此類推。
三、同桌之間結對互相檢查背誦。
四、幫扶背誦。一名優等生幫扶捆綁一至多名學困生背誦。
五、默寫背誦。
每一種方法都有每一種的優缺點，每名老師也都有自己的檢查習慣。而我認為，前兩種利用小組的檢查方法，是效果最好、效率最高的方法。
『捌』 初中英語教學中如何指導學生背誦
一、指導學生背誦單詞
那麼，教師如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞彙呢？
1、讓學生發揮奇特的想像
奇特有趣的事物，往往能使人經久不忘，記單詞也是同理。比如教師在教seal（海豹）這個單詞時，怎麼讓學生又快又準的記住呢？教師可引導學生進行這樣的想像：「l」來到大海變成海豹，就是「seal」；又如carpet（地毯）可這樣來記：轎車後面載寵物（pet）變成地毯carpet。這樣使學生學單詞不就既簡單而又有趣化了嗎？
2、將機械記憶轉化為理解記憶
很多人以為把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實這是很不可取的機械記憶，學生不但記單詞麻煩，而且很容易忘記。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對該詞有一個全面的了解，並使所教的單詞在一定的情景中呈現。也可把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化，再採用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，達到溫故而知新的效果，避免學生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法。如此想方設法將機械記憶轉化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。
3、注意對單詞結構的歸納與總結
有些單詞構成有一定規律，由詞根演變而來的單詞很多，詞根就象漢字的偏旁部首，如「江，河，湖，海」都是與水有關的，部首都是用三點水，而英語中的前後綴就相當於部首，教學生背誦單詞時要盡量讓學生採用前綴、後綴、詞根記憶法。如前綴di-，dif-，dis-表否定、相反：diffident不自信的，dislike不喜歡；又如後綴-en意思是「有…質的，似…的」：golden金色的，woolen毛的。可見，許多英語單詞是有規律可循的，教師只要讓學生掌握一定的構詞法，學生不僅能很容易記住單詞，而且還可以由已學會的單詞推測出未知單詞的含義，使學生的英語學習事半功倍。
4、有計劃地在「重現」中鞏固英語單詞，增強記憶力
德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快後慢，剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，教師要引導學生有計劃地經常復現英語詞彙，克服遺忘現象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞彙進行重復識記，加深印象；講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現；課後練習中，安排相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義答配、造句等，使學生在多次的復現中鞏固所學詞彙。
二、指導學生背誦課文
1、背誦課文應以聽為先
首先讓學生聽課文的聽力材料，注意讓學生甄別個別單詞讀音的細節性變化，聽詞句的讀音、重音、次重音、連讀、弱讀、失爆及語調、語氣等發音現象，讓學生確定正確的發音，然後在聽的基礎上進行模仿，多聽多練。
2、讓學生充分理解課文
大家知道死記硬背不是一個明智之舉，那樣會使學生感到背誦既難又煩，使學生失去信心。理解是記憶的基礎，理解得越深刻，記憶得越牢固。在背誦課文之前，要讓學生充分理解課文，了解大意，然後根據情節線索來背，這樣，目標明確，背起來才會有條不紊。所以，教師課堂的講解就顯得尤為重要，要讓學生認真理解老師的每一句話並做好課堂筆記，這樣才能掌握理解課文中的每一個單詞、片語以及整個句子，為學生背誦課文打下基礎。
3、講究技巧
在解決了音、義兩方面的問題之後，就可以進行朗讀背誦了。朗讀時，一要聲大，只有面部肌肉訓練達到一定的程度，發音才會流暢，才談得上標准。二要用情，只有包含了感情在裡面，讀才有韻味，才談得上標准。三要用心，只有用心，才會領會其中含義。背誦時，可以針對不同內容，使用聯想、推理、比較、由易到難等記憶策略。比如從長句中抽出關鍵的一兩個單詞，由詞擴句，背誦時把這當草稿，進行適當的提醒，然後慢慢地脫稿，達到由易到難。此外，在課文背誦時，要掌握好層次記憶，即根據課文的中心內容劃分層次、化整為零、逐層背誦。最後，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。背誦課文時，還要注意根據課文長短、難易程度等，強制在一定時間內完成背誦任務，提高背誦效率。
4、選擇好背誦時間
每個人的最佳記憶時間不同，一般來說，早晚的時候，人們的記憶狀態最好。另外，復習背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。因此，早晨背誦過的課文或知識，最好在晚上睡前以及第二天起床後，進行一次復背，並在每周六或周日再作適當的溫習背誦，以後過一個月再復背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。
5、背誦之後要默寫
一般同學認為背誦到此為止，其實背誦後默寫更加重要，因為它們是背誦的深化。在學生中，對文章中的大小寫、個別文體的格式、標點符號的正確使用、某些詞句的細微變化以及種種其他細節，眼高手低現象比較嚴重，不默寫難以發現。因此背誦之後不妨默寫一下，這樣會有許多料想不到的收獲，而且，在某種程度上，能對學生的寫作起到積極的作用，有利於學生對遣詞造句，安排層次的鍛煉，避免一些不必要的小錯誤。
『玖』 小學英語老師怎麼抓學生背誦
新疆學生學習背誦首先就是讓學生的單詞要過關，最主要的是首先要把課文讀熟悉，讀起來沒有問題，這樣才有助於去背誦。