英語二年級的教案怎麼寫
㈠ 小學二年級下冊英語說課稿範文三篇
所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。 准備了小學二年級下冊英語說課稿範文三篇，供大家參考。
小學二年級下冊英語說課稿範文：Unit 6 My Week
教材分析
1.教材內容及特點：
本課時為My week PartB Let』s talk，這是一堂對話課，要求學生能聽懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don』t.這個句型，並能在真實的情景中運用。本課教材內容貼近日常生活，創設並呈現給學生生活中真實發生的情景——講述自己在周末的活動以及學會詢問朋友在周末的活動安排，是對他們真實生活的反應。
2.教學目標
依據教材的內容和學生的年齡特徵及認知水平確定以下目標：
知識目標：
(1)能聽、說、認讀單詞park。
(2)能聽懂、會說：Do you often do…? Yes, I do. No, I don』t。
能力目標：
在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中會用所學句型來談論周運歲末的活動安排。
情感目標：
讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發和培養學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。
引導學生學會合理安排周末的活動，培養健康有益的興趣愛好，養成良好的生活習慣。
3.教學重、難點
(1)重點：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don』t
(2)難點：學生能在真實的情景中靈活運用重點句型。
4.教具准備
針對本課時的教學目標和教學重難點，我做了以下的教學准備：
(1)配套的教學課件。
(2)學生采訪活動記錄表格。
二.說學情
五年級的大多數學生好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，對英語充滿興趣，但注意力持久性較差。我在教學過程中注意創設情景和通過競賽活動，給學生創設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣並同時使他們感受到一定的挑戰，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創造潛能得以開發。針對少數學生英語基礎稍差，怯於開口，我還設計了采訪活動，讓每一位學生都能在活動旁絕睜中開口說，開口練。
三.說教法
在多元智能宏仿教學理論的引領下，通過TPR教學法、情景教學法、直觀教學、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節課中的任務型教學活動采訪活動，學習的空間更加開闊，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，並能靈活的運用學的知識，將新舊知識做到有機的聯系、統一!
四.說教學過程
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現，因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。接下來我重點的來說一說本課的教學設計。
1、熱身。(Warm-up and Review)
(1)、師生親切問候，並進行簡單的英語口語交流，縮短師生情感距離。
(2)、播放歌謠，營造歡快的氣氛.
(3)、復習活動：Look and say.
設計意圖：同過悅耳的歌曲活躍課堂氣氛並導入新詞park，又通過TPR教學法復習已學的短語，為後面順利的言語交際打下基礎。
2、新課呈現。(Presentation)
(1)通過描述我自己的周末活動，讓學生開口說「Me too.」
(2)通過談論Amy和Mike的周末活動引出句型Do you often do…? 這個環節我進行了師生操練，並用競賽的形式進行了波浪式生生操練。
設計意圖：通過競賽的形式進行波浪式操練能夠讓基礎較好的同學幫助平時基礎較差，怯於開口的同學也開口運用句型。
(3)教學 Let』s try.在前面大量的句型操練的鋪墊下，學生已經能夠較容易的聽懂對話。
(4)教學 Let』s talk。我以設問形式導入Let』s talk。播放Let』s talk的動畫視頻，讓學生初次感知對話內容。第二次播放對話，讓學生確認答案。然後再播放對話錄音，讓學生跟錄音讀對話。
設計意圖：聽力練習可以幫助學生先從聽覺上感知新語言點。教讀對話是對話教學中最基礎的環節，使學生熟悉新的語言知識，通過語言知識的輸入為語言知識的輸出做鋪墊。此外，跟讀原汁原味的錄音，能使學生學習純正的英語語音語調，能增強學生對自己的口語的自信度。
(5)學習和操練對話
對話學完後，我給了一定的時間讓學生操練，在學生聽懂會說的基礎上再讓學生進行表達交流。操練形式：如集體操練，男女生對話操練等。
設計意圖：使學生在語言知識的輸入後做到不僅能聽懂對話，更要會熟練的說對話，為其後的脫課本自由運用新句型的活動做鋪墊。
3、操練鞏固。(Consolidation and extension)
(1)替換詞語操練對話活動：我先創設了一個play the pipa 和 listen to music 的情景與學生在新的情景中運用對話。再讓學生自己編造一個新的對話。
設計意圖：這個活動進一步鞏固了對話，並讓學生能在情景中運用對話。
(2)拓展對話教學的任務型活動：采訪活動：在讓學生進行采訪活動之前，我以班上一個學生作為采訪對象示範了活動規則。由此導入學生的采訪活動。並且根據表格記錄采訪內容，
要求學生寫出周末活動的短語來記錄采訪內容。
設計意圖：這是一項集交際、任務、評價以及合作性學習等目標於一體的綜合性語言活動。學生通過實踐、參與等途徑，讓每一個學生都能開口，能在學習過程中能將外部的操作活動和內部的語言思維活動相結合起來，形成一個學生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程。最終發展學生的語言綜合運用能力。
4、作業設計。(Homework)
抄寫並翻譯Let』s talk。
5、板書設計
小學二年級下冊英語說課稿怎麼寫：Unit 3 My friends
一、說教材：
今天我上課的內容是PEP小學英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let』s leam 和Let』s find out。本冊在本套教材中起著個「過渡」這樣一個作用，由聽說逐漸轉向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對學生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞「我的朋友」即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節課主要是讓學生學習幾個描述人物外貌特徵的單詞或片語，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.並且能結合句子「He has…，She has…，She is… ，He is…」在生活中運用所學語言。本課教學內容貼近學生生活，比較容易讓學生接受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發言，如quiet,thin,所以我在安排教學時，把單詞和句子結合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認讀單詞。
二、 說教學目標：
英語課程標准為旗幟鮮明的提出「以培養學生的創新精神的實踐能力為重點，全面推進素質教育」。作為一個英語教師，必須明確英語教學的目的的就是培養學生用語言進行交際的能力。教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設法結合學生的生活實際創造交際活動的情景，以增強學生學習英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基於以上觀點對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標為：
知識目標：
1、能聽、說、認讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和片語。
2、能聽懂、會說My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth並能在實際中運用;
能力目標：
1、培養學生的英語聽力和用英語說話的能力。
2、培養學生的語言創新能力。
情感目標：
1、培養學生的合作意識和競爭意識。
2、對學生進行關心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。
說教學重、難點：
重點：描述人物相貌特徵的詞彙。
難點：quiet的發音。
三、 說教法、學法：
(一) TPR活動法
用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態，同時更是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。
(二)詞不離句、單詞與句子教學相結合:每一個單詞或片語出現後作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內化和創造過程，使學生更易接受和理解單詞，並有利於單詞的運用以及接下來的會話教學。
(三)小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發產生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習、而培養學生和夥伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。
(四)練習法：最後設置一個讀短文和寫的練習，讓小學英語從聽說走向聽說讀寫，為以後的「寫」做准備。
(五)競爭教學法：本節課中兩大組竟賽描述My friend. 可以激發他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內容上，提高學習效率。
四、說教學過程
本堂課我大體上分為四大塊;
(一)熱身和復習
安排Let』s do 和 Look and say .
這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。
(二)新課呈現
1，運用復習中的舊知引出新知，long hair ,short hair.學生容易接受和理解，並及時運用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?
2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比學生比較容易理解，並及時運用。Who is strong? Who is thin? 用學生身邊的人使學生說得親切，熟悉，更易接受，易於信息的接受和生成。
3， Let』s chant 及時鞏固新學的兩組詞彙 long hair, short hair ,strong, thin. 並為下一個單詞quiet創造一個情鏡，由大聲的朗讀轉為安靜的場景。
4，quiet的教學，利用場景讓學生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉入描述人物的文靜。讓學生逐個理解，並注意發音。讓學生看清教師的口型再讀，突破難點。
5，聽錄音，同桌共找，後再跟讀
聽音共找是比試，以促進其認真聽並且積極辯音，又能讓學生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調。這對與我們這些沒有在大的語言環境中學習語言的學生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應讓學生多聽錄音。
(三)趣味操練
趣味操練以My friend為主線來安排：
①描述教師的朋友(看圖片)，讓學生會用一個一個句子描述friend的外貌特徵。
②讓學生描述自己的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經過小組討論，相互交流，合作學習，學會說一段話。
③再由說一段話過渡到閱讀並理解一段話(四年級的學生還比較好動，注意易分散，愛表現自己。希望得到老師的認可和表揚，而比賽是最能引發學生的興趣，發揮學生學習的主動性;使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養了學生的合作競爭意識)所以在操練時始終結合分大組「比賽」激勵學生來說，大膽的表述。
(四)鞏固和延伸：
①准備了一個寫的練習，選用詞彙，寫全短文〈發揮學生的創新精神，給學生一個展示自己的舞台，更是為以後的寫作作準備，真正落實英語教學的聽、說、讀、寫〉。
②描述自己的家人，擴大所學詞彙運用的方面，使學生更好的在生活中運用詞彙。
這就是我本堂課的全部內容和設計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。
小學二年級下冊英語說課稿範文：Unit4 What are you doing
一、說教材
Unit 4 What are you doing?的主要內容是描述自己或他人正在什麼等。結合本課時的教學內容，藉助「任務型」教學方法，採用各種各樣的教學手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生在通過小組的合作學習中體驗成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標准和英語課程總體目標，我將本課時的教學目標設計如下：
(一)說目標
知識目標：
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cookingdinner , reading a book , answering the phone 。
2、能運用句子「What are you doing ? I am doing the dishes/…」詢問別人正在做什麼並作答。
(二)說重點、難點：
1、教學重點：掌握五個動詞短語的 ing 形式。
2、教學難點：動詞短語 ing 形式的讀音。
二、說教法、學法
a、說教法
遵循「以學生為主體，教師為主導」的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學法、TPR教學法和任務型教學法有機地結合，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中習得語言知識和技能。
b、說學法
通過創設相應的學習情境，引導學生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學習。主動模仿，積極參與活動，合作與交流，在樂中學，在玩中學，在演中學。
三、說教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進行教學，讓學生更加直觀、形象地感受新知識。
四、說教學過程
教學設計緊緊圍繞「以物引趣，圖片激趣，活動增趣，任務促趣」展開教學。
(一)、Warn-up/Review
1、師生相互問好。
2、日常口語練習。
Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ?
3、Let』s chant .
(設計意圖：在熱身部分，我通過師生相互問好、日常口語練習、欣賞歌謠這三個環節調動學生的學習興趣和積極性，同時也復習了舊知識引入了新知識。)
(二)、Presentation新課呈現
Let』s lean
1、板書課題並出示學習目標。
設計意圖：讓學生了解本節課的學習任務和要求)
2、學習新知。
(1)跟讀單詞。
(2)小組合作學習單詞。
(3)讓各個小組分別讀單詞。
(4)出示動作圖片,讓學生說出動作短語。
(5)給學生提供電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering
the phone/reading a book.
(設計意圖：加強學生之間的溝通與交流，集中暴露學生自學中存在的疑難問題從而進行正確地引導和點撥。)
3、Let』s play
(1)根據以上(5)的內容填寫Let』s play中的表格。
(2)學生根據表格內容，進行小組操練。
(設計意圖：讓學生匯總成果，發揮學生自主、探究、合作的學習精神。)
三、Consolidation鞏固
1、Look and match.
2、write down these five phrases
(設計意圖：通過連線、說說、寫寫，培養學生的理解能力和書寫能力。)
四、小結
板書：
Unit 4 What are you doing ?
What are you doing?
drawing pictures
doing the dishes
I am cooking dinner
reading a book
answering the phone
㈡ 2020年小學二年級英語教案格式示例
在教學過程中，英語教師要二年級學生的特點，設計了一些列逐步深入的對話、操練題，達到對本單元知識掌握的目的。以下是我整理的小學二年級英語教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學二年級英語教案範文一：用Ilike…表達喜歡某物
第一課時
一、 教學目標：
1、能用I like…表達喜歡某物。
2、能聽懂、會說、初步認讀monkey，bear，tiger，lion和panda，發音正確。
二、教學重點難點：
1、能聽懂What`s do you like?並能嘗試用I like…表達喜歡某物。
2、能聽懂、會說、初步認讀monkey，bear，tiger，lion和panda，發音正確。
三、 教具准備及輔助活動：
教學碟片、圖片
四、教學過程：
Step1.Free talk:
1、播放1A unit6中的歌謠，請學生欣賞。
Season"s song
T：Hello，do you remember the rhyme 「I am a cow」?
藉此和學生復習學過的動物類單詞dog,cat,cow,pig,ck.
Say the rhyme I am a cow
2、T: Do you like dogs?
利用上個單元所學的句型,詢問學生對動物的喜好，藉此引出本單元的主題。
S: Yes, I do./ No, I don"t.
在詢問，教師一定要強調句型後面的動物名稱用復數形式，並引導學生簡單問答。
Step2. Presentation
1、教師表演猴子抓耳撓腮的動作。
T: What I am now?
啟發學生說出monkey。
T: I like monkeys. Do you like monkeys?
Ss: Yes，I do./No,I don`t.
Teach: monkey
引出單詞monkey和它的復數形式monkeys，進行單詞教學。帶領學生讀准每個單詞。在教單詞的過程中，教師示範發音，讓學生認真聽，仔細模仿。
2、T(play the voice of a tiger): Listen, who is coming?
S引導)Tiger.
Teach: tiger
T: Do you like tigers?
S1: Yes，I do.
S2: No,I don`t.
Teach bear，lion，panda and their plural forms in the same way.
3. Read the words : group by group, one by one, in groups of two
Play a game
T: tiger Ss: tigers
T: lions Ss: (keep cilence)
Step3. Consolidation
1.Play a game
教師組織學生開展「快速記憶」游戲，操練新授單詞。讓五名學生走到講台前，分別手持一張動物類的如片詞卡，在其他同弊稿學看了幾秒鍾之後，讓五位學生將圖片放在背後，打亂他們的位置，教師指到哪個拿卡片的學生就請向全班學生猜猜他手游橡里的是哪個單詞。
2. Try to say
2. Try to say
結合學生所學句型I like ...表達自己對動物的喜好
S1: I like tigers.
S2. I like bears.
S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.
S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.
. 3. Do and guess
請學生模仿動物的動作，其他人猜對應的動物，以進租磨孝一步鞏固單詞學生。
4. Do exercise
活動手冊P7
1、觀察每組圖中的動物，請學生說一說;
2、解釋做題要求，請學生聽句子答題。
Step4. Assign homework
(1)聽錄音，熟練朗讀B部分單詞。
(2)運用I like …進行句子會話練習。
板書設計：
小學二年級英語教案範文二：Atthezoo
monkeys
I like… bears
tigers
lions
pandas
1、能聽懂What`s do you like?並能嘗試用I like…表達喜歡某物。
2、能聽懂、會說、初步認讀monkey，bear，tiger，lion和panda，發音正確。
三、 教具准備及輔助活動：
教學碟片、圖片
四、教學過程：
Step1.Free talk:
1、播放1A unit6中的歌謠，請學生欣賞。
Season"s song
T：Hello，do you remember the rhyme 「I am a cow」?
藉此和學生復習學過的動物類單詞dog,cat,cow,pig,ck.
Say the rhyme I am a cow
2、T: Do you like dogs?
利用上個單元所學的句型,詢問學生對動物的喜好，藉此引出本單元的主題。
S: Yes, I do./ No, I don"t.
在詢問，教師一定要強調句型後面的動物名稱用復數形式，並引導學生簡單問答。
Step2. Presentation
1、教師表演猴子抓耳撓腮的動作。
T: What I am now?
啟發學生說出monkey。
T: I like monkeys. Do you like monkeys?
Ss: Yes，I do./No,I don`t.
Teach: monkey
引出單詞monkey和它的復數形式monkeys，進行單詞教學。帶領學生讀准每個單詞。在教單詞的過程中，教師示範發音，讓學生認真聽，仔細模仿。
2、T(play the voice of a tiger): Listen, who is coming?
S引導)Tiger.
Teach: tiger
T: Do you like tigers?
S1: Yes，I do.
S2: No,I don`t.
Teach bear，lion，panda and their plural forms in the same way.
3. Read the words : group by group, one by one, in groups of two
Play a game
T: tiger Ss: tigers
T: lions Ss: (keep cilence)
Step3. Consolidation
1.Play a game
教師組織學生開展「快速記憶」游戲，操練新授單詞。讓五名學生走到講台前，分別手持一張動物類的如片詞卡，在其他同學看了幾秒鍾之後，讓五位學生將圖片放在背後，打亂他們的位置，教師指到哪個拿卡片的學生就請向全班學生猜猜他手裡的是哪個單詞。
2. Try to say
結合學生所學句型I like ...表達自己對動物的喜好
S1: I like tigers.
S2. I like bears.
S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.
S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.
3. Do and guess
請學生模仿動物的動作，其他人猜對應的動物，以進一步鞏固單詞學生。
4. Do exercise
活動手冊P7
1、觀察每組圖中的動物，請學生說一說;
2、解釋做題要求，請學生聽句子答題。
Step4. Assign homework
(1)聽錄音，熟練朗讀B部分單詞。
(2)運用I like …進行句子會話練習。
板書設計：
小學二年級英語教案範文三：季節及氣候
教材分析：
本單元主要圍繞「季節及氣候」這個話題展開各項活動，所設計的日常交際項目有詢問對季節的喜好及原因，還有詢問天氣。本節課的重點內容是詢問對季節的喜好及原因，同時學習一些與氣象相關的一些詞彙。為了更好地操練本單元的學習內容，在課前布置學生了解各個季節的活動項目。學生對於貼近生活的內容總是比較感興趣，而詢問對四季的喜好就是這樣的內容。在教學過程中，我結合高年級學生的特點，設計了一些列逐步深入的對話、操練題，達到對本單元知識掌握的目的。
設計理念：
小學英語教學的目的不是簡單地傳授英語知識，更重要的是培養學生用英語交際的能力。英語作為一種交際工具，只有在交際活動中才能被有效地掌握。交際既是英語教學的最終目的，也是英語教學的主要手段。對話教學的目的就是提高學生的口語交際能力。對話教學對於學生形成口語表達能力和英語思維能力等具有重大影響。
在教授6B《Unit5 Seasons》B、C部分時，我根據高年級學生的特點，從聽說讀寫入手，以學生為本，教師為輔的教學模式展開，讓整堂課在師生互動、生生互動中展開。新舊知識結合，激發學生說的慾望，建立其在英語學習上的自信心與成就感。
教學目標：
1、聽得懂、會說、會讀、會拼寫單詞：season, summer, autumn, best, spring, winter;
2、聽得懂、會說、會讀單詞：windy, rainy, cloudy, because;補充snowy
3、聽得懂、會說、會讀句型：Which season do you like best? I like … Why? Because it』s … I can …，並初步會說What』s the weather like …?
教學重、難點：
1、聽得懂、會說、會讀、會拼寫單詞：season, summer, autumn, best, spring, winter;
2、聽得懂、會說、會讀單詞：windy, rainy, cloudy, because;補充snowy
3、聽得懂、會說、會讀句型：Which season do you like best? I like … Why? Because it』s … I can …，並初步會說What』s the weather like …?
教學准備：PPT課件、練習紙
教學過程：
Step1 Warm up and lead in
1.Everyday English
T: What day/ date is it today?
S: It』s …
2.Free talk and lead in
1)T: What』s your favourite holiday?
S1: My favourite holiday is Spring Festival.
S2: My favourite holiday is Mid-Autumn Festival.
S3: …
T: You mean you like Spring Festival best, right?
S1: Yes!
Present: My favourite … is …= I like …best
Teach: best
T: I like Christmas best. What about you?
S1: I like Children』s Day best.
S2: I like May Day best.
S3: …
2)T: What colour/ subject/ food do you like best?
讓學生操練like … best
3)T: I like February best. Because my birthday is in February.
Present: because – e/i/ behind, between, before
Talk about your favourite month and tell us why.
4)T: We talked about our favourite months. How many months are there in a year?
S: Twelve.
T: How many seasons are there in a year?
S: Four.
Teach: season—seasons—Unit5 Seasons
Step2. Presentation
1.T: Next, let』s learn about sensons. You know each season has three months. What date is it now?
S: It』s the … of March.
T: Yes. And spring comes in March.
Teach: spring 注意p的發音，不是/p/，而是/b/
知識聯想： Spring Festival
Talk about the activities in spring.
2.T: Spring includes March, April and May. What is the next month?
Ss: June.
T: Yes! And which season comes?
Ss: Summer.
Teach: summer. 總結u的發音
知識聯想：summer holiday
Talk about the activities in summer.
3.T: After summer. It』s getting cooler and cooler. The leaves turn yellow and then fall down. (Show the picture) Which season comes?
Ss: Autumn.
Teach: autumn
知識聯想： Mid-Autumn Festival
4.Show a snowman. T: What』s this?
S: Snowman
Present: snowman—make snowmen
T: When can we make snowmen?
Ss: In winter.
Teach: winter
知識聯想：winter holiday
Talk about the activities in winter.
5.Read the words: season, spring, summer, autumn, winter
6.Do exercise to consolidate
單詞辨音
( )1. A. season B. great
( )2. A. sunny B. autumn
( )3. A. winter B. white
( )4. A. minute B. summer
Step3. Practice
1.T: Boys and girls, we learned the names of the seasons. I want to know which season you like best and why. I tell you first.
I like summer best. Because I can swim.
2.Discuss in groups of four firstly, then say it out.
3.Present the dialogue:
A: Which season do you like best?
B: I like …
A: Why?
B: Because I can …
Ask and answer
4.Do exercise
句型轉換
There are four seasons in a year.(對劃線部分提問)
______________________________
I like winter best.(同上)
_______________________________
I often skate with my friends in winter. (改成一般疑問句)
______________________________________
I like spring best.(改成同義句)
____________________________________
5.T: Who likes flying kite?
S: I like flying kites.
T: Can you fly kites today?
S: Yes./ No.
T: Because today is a windy day./ Today isn』t a windy day.
Teach: windy.
6. Show a picture of the sun
Present: sunny
7.T: They are two kinds of weather
Present weather and read it
8.Teach: rainy, cloudy, snowy in the same way.
9.T: What』s the weather like?
S: It』s rainy/cloudy/ snowy/sunny/windy.
10. Listen and fill in the blanks.
This is today』s weather report in Jiangsu
Province. It』s sunny in Nanjing. It』s rainy in Suzhou. Wuxi is cloudy today. It』s cloudy in Xuzhou. And it will rain in the afternoon.
Step5. Consolidation
1.Show the pictures of Part C
Ask and answer
2.Read and judge
Seasons in Kunshan
It is warm in spring in Kunshan. The trees turn green and the flowers start to grow. I often go rowing in the park. In summer, it is very hot and it often rains. I often go swimming with my friends. In autumn, the days get shorter and the nights get longer. I often go walking in the park. In winter, it is not too cold. It is sometimes snowy. It snowed last year. I made snowmen and had snowball fights(打雪仗) with my friends. I like snowy winter in Kunshan. What about you?
( )1. The trees turn yellow in spring.
( )2. I often go swimming in summer.
( )3. The days get longer and the nights get shorter in autumn.
( )4. It is very cold in winter in Kunshan.
( )5. There was a heavy snow last year.
3.Writing
I like ________ best in Kunshan/ my hometown
Step6. Homework
1.Copy the new words: season, summer, autumn ,spring, winter, windy, rainy, cloudy four times
2.Talk about your favourite season with your friends.
㈢ 牛津版小學二年級英語下學期教案【三篇】
【 #二年級# 導語】英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統化，使老師掌握講課節奏。以下是 為您准備的與（牛津版小學二年級英語下學期教案）相關的資料，希望可以幫助到您！
【篇一】
教材分析:
本單元的主要教學內容是詢問對季節的喜好。應多創設生活化的場景，
多運用圖片、音響模擬、形象的語言和動作等直觀手段，使學生在自然
的情景中，感受特點鮮明的四季美景，並學會表達內心的真實情感。在
此基礎上，教師可以適當擴展What do you like? I like…日常交際用
語，以提高學生運用語言的靈活性，同時為第二單元教學做好准備。
學情分析：
本單元是新學期的第一單元，學生通過一年多的學習已經有了一定的英
語基礎。應在講授新課的同時，注重歸納復習。
The first period(第一課時)
一、教學內容：
《牛津小學英語2B》第一單元，第一課時(Learn to say)
二、教學目標：
1、能聽懂一般疑問句Do you like …?並根據自己的真實感受用Yes, I do.和 NO, I don』t. 回答。
2、能在特定的場景中使用一般疑問句Do you like …?和他人作簡單的交流, 語音語調正確。
三、教學重難點：
能正確地理解、掌握對話內容，並能初步表演對話。
能比梁早較流暢的對話，並能自如的運用閉燃在適合的場景中。
四、課前准備：
多媒體 圖片
五、教學過程：
Step1. Warming up
1、Greetings.
2、Sing a song
3、Free talk.
How are you?
How old are you?
Step2. Presentation
T: Happy New Year, children. You look so beautiful!
Ss: Thank you.
T: Your green coat is nice. Do you like green? (教師指著一位學生的衣服說，衣服的顏色可以根據實際情況調整。)
S: Yes. /No. (逐步引導學生說出完整橡態雀的應答Yes, I do./No, I don』t.)
T: What do I like? Guess! You can ask me 『Do you like…』
Ss: Do you like …? (多請幾位學生猜。)
T: I like winter. Today I』d like to show a picture of a white winter.出示白色冬日的圖片，教授winter。
T: Do you like winter?
Ss: Yes, I do. / No, I don』t.
Step3.Practice
1. Listen to the tape and read after it.
2. Read in groups.
3. Practise in pairs.(同桌兩人指著圖片用所學句型操練)
Step4.Consolidation.
進一步拓展對話內容
T: Hello, Wan Qi. Do you like winter?
S: Yes, I do. It』s white. I can make snowmen.
Step5. Homework .
Read the sentences five times.
【篇二】
The second period(第二課時)：
一、教學內容：
一、教學內容：
《牛津小學英語2B》第一單元，第二課時(Look and learn)
二、教學目標：
能聽懂、會說、初步認讀spring summer autumn winter,發音正確。
三、教學重難點：
能正確地讀出本單元的四個單詞。
四、課前准備：
多媒體 圖片 單詞卡片
五、教學過程：
Step1. Warming up
1、Greetings.
2、Enjoy a song.
Step2. Presentation
T: It』s warm. The tree turns green. The birds sing in the tree. The butterfly can dance. What season is it? Guess!
S: spring.
出示單詞卡片，學習spring.
T: It』s hot. I can swim in the pool. What season is it? Guess!
S: Summer.
出示單詞卡片，學習 summer.
T: It』s cool and dry. The leaves turn yellow and fall on the ground. What season is it? Guess!
S: Autumn.
出示單詞卡片，學習autumn.
T: It』s cold. Children make a snowman. What season is it? Guess!
S: Winter.
出示單詞卡片，學習winter.
Step3.Practice
1.Listen to the tape and read after it.
2.flash cards
3.Magic eyes.
Step4.Consolidation.
Listen and judge.
Homework .
Read the six words five times.
【篇三】
The third period(第三課時)：
一、教學內容：
《牛津小學英語2B》第一單元，第三課時(Sing a song )
二、教學目標：
會唱歌曲Season』s song
三、教學重難點：
會唱歌曲Merry Christmas。
四、課前准備：
多媒體 頭飾
五、教學過程：
Step1. Warming up
1、Greetings.
2、Free talk
Step2. Learn the song.
1. Enjoy the song.
2. Read the words. Make students understand the idea of the song.
3. Sing after the TV.
4. Sing together.
5. Sing in groups.
6. Sing one by one.
Step3.replace the words
根據季節場景的變換，引導學生用summer和autumn替換部分歌詞。
Step4Consolidation.
Act it out.(引導孩子們邊唱邊做動作。)
Step5. Homework .
Sing the song after the tape five times.
The fourth period(第四課時)：
一、教學內容：
《牛津小學英語2B》第一單元，第四課時(Draw and say)
二、教學目標：
要求學生在教材所提拱的場景上進行添畫，並運用添畫好的季節圖相互交談。
三、教學重難點：
學生能夠運用添畫好的季節圖相互交談。
四、課前准備：
多媒體
五、教學過程：
Step1. Warming up
1、Greetings.
2、Listen and do.
Step2. Presentation
1.先進行示範添畫，讓學生用Do you like…?進行猜測，藉此復習四個季節類單詞。
2.帶領學生構思自己喜歡的一個季節，進行添畫。
3.以「心靈感應」的游戲方式設置信息溝，讓學生真實而自然地交流。
4.請一對合作夥伴帶著自己添畫好的作品背靠背地站在講台前，互相用「Do you like…?」詢問。若兩個學生喜歡的是同一個季節，則擊掌以示心靈感應成功。
Step3. Homework .
Draw and say
The fifth period(第五課時)：
一、教學內容：
《牛津小學英語2B》第一單元，第五課時(活動手冊)
二、教學目標：
學生能夠運用所學知識很順利地完成各項練習。
三、教學重難點：
學生能夠運用所學知識很順利地完成各項練習。
四、課前准備：
語言放錄機
五、教學過程：
Step1.Listen and respond
本練習提供了四幅不同季節的圖，兩個小朋友面對著圖在交談，要求學生根據所聽到的內容和圖中人物的動作及表情，作出相應的回答。
在做此題前，教師先帶領學生認讀這四個季節，抓住關鍵特徵，然後仔細地聽錄音。
Step2. Listen and judge
本練習要求學生根據錄音內容，判斷聽到的句子與圖片的意思是否相符。在做此題前，可先帶領學生認讀圖片，也可用學過的句子結合圖片練習說話，然後進行聽音判斷。
Step3. Look ,find and colour
在做此題時，教師通過多種方式強化對單詞的整體識讀，然後再進行塗黑。塗黑時要注意觀察每個單詞開頭的兩個字母。
Step4. Look and say
讓學生分成兩人小組進行看圖說話練習，要充分發揮學生的想像力和動手能力。教師也可以多提供一些具有明顯季節特徵的可愛的小動物，讓學生做成頭飾，進行表演性練習。
Step5. Homework .
Preparation the next lesson
㈣ 小學二年級英語教案【三篇】
【 #小學英語悶胡物# 導語】教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的身心發展進行教化培育，以現有的經驗、做咐學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗。以下是 為大家整理的《小學二年級英語教案【三篇】》供您查閱。【第一篇：Unit3 Parks Lesson13】
教學內容：認讀與公園有關的七個單詞，了解表達某地有某物的功能句型。
教學目標：
1. 認知目標：初步聽懂並說出與公園有關的自然景物的單詞，及表達某地有什麼的句型。
2. 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。
3. 情感目標：激發學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環境，保護環境的意識。
教學重點：
1. 認讀與公園有關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.
教學難點：
1. 單詞 bridge 的正確發音；
2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.
教學設計思路：
通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動學生的積極性，讓學生說出自己所看到的內容，學習生詞；教師讓學生做小老師，給學生提供展現自我的機會；教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生復習鞏固單詞；聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容，便於學生掌握所學內容；通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。
教學准備：課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。
教學過程：
一、Warming Up
1. Oral practice
教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
What's your name? My name is...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生復習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發其學習英語的興趣，從而給學生創造了開口大聲說英語的機會。
2. Review
(1) 聽錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends；
(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學生復習介詞：in/ on/ under/ behind；
(3) 教師出示圖片，詢問學生：What's this? 學生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...
[設計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生復習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放鬆緊張的心情，以更加自信的狀態學習英語。
二、Presentation
1. 教師出示北海公園的照片，問學生：What's this? 讓學生回答,引出公園的單詞「park」；
2. 教師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；
3. 教師接著說：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教師出示課件，為學生呈現一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 並詢問學生：What can you see in the park?
5. 教師引導學生說出公園里的景物。學生每說到一個景螞液物，教師就點擊該景物，並示範單詞的發音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；
6. 有的單詞學生會說，教師可讓學生來做老師，教給其他同學；
7. 「bridge」的發音較難，教師可讓學生模仿錄音，採取比賽的形式，看誰模仿的，教師給予獎勵。
[設計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節課的話題；通過設計並呈現美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺；通過讓學生做「小老師」、比賽等形式，調動學生的積極性，給學生創設自我表現的空間，使學生有一種成就感。
8. 教師出示圖片，帶領學生復習生詞，讓學生快速認讀單詞；
9. 游戲：猜單詞比賽。請一名學生上講台前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什麼，猜對有獎品；
10. 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生復習鞏固單詞。
[設計意圖]：通過認讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生復習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發學生參與的積極性。
三、Practice
1. 聽錄音，學習歌謠；
2. 第一遍，讓學生說出聽到的單詞；
3. 第二遍，讓學生補充聽到的單詞；
4. 第三遍，讓學生根據錄音的內容把相關的公園模型貼到黑板上；
5. 第四遍，讓學生根據錄音的內容把模型標出順序；
6. 第五遍，全班跟讀歌謠；
7. 第六遍，男女生朗讀歌謠；
8. 第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。
[設計意圖]：通過聽錄音，讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕松、自如，從而提高學生學習英語的自信心。
9. 四人一組朗讀歌謠；
10. 聽錄音，讓學生指讀單詞；
11. 教師示範某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學生指圖；
12. 請好學生模仿老師說句子，其他學生指圖，並跟說；
13. 四人一組表達公園里有某物：There is ... in the park.
14. 游戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現景物。
15. 聽錄音，完成「Listen and draw」的練習，請一名學生在投影儀上做示範。
[設計意圖]：教師通過示範表達某地有某物的句子，讓學生指圖,進一步幫助學生復習與公園有關的單詞，同時引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學習內容都是在舊知識的基礎上擴展來的,這樣也便於學生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應該熱愛大自然，愛護環境。
四、Summary
教師讓學生用英文說出本節課的收獲。
[設計意圖]：通過讓學生說出本節課所學的單詞和句型，進行再次的復習和鞏固。同時也是對課上學習結果的反饋和了解。
五、Homework
請學生回家後聽錄音，把歌謠說唱給家長聽；請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。
【第二篇：Unit7 Festivals Lesson25】
我要講的是人民教育出版社小學英語《新起點》二年級上冊 Unit7 Festivals Lesson37。本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調並初步打下良好的書寫基礎，培養良好的學習習慣，培養他們初步用英語進行簡單日常交際的能力。本課就是以話題為中心的原則，圍繞Festivals這一課題展開的。
本課的學習在為六年級上冊Around the World做好鋪墊，也承接了一年級上冊Lesson42內容。做好了承上啟下的作用。
二、學情分析
我所任教的學生是二年級七八歲的孩子，他們活潑好動、對新鮮事物感興趣，他們的性格決定我的課堂應該是集聽、做、說、唱、玩和演為一體。而在中國缺少本堂課要講得聖誕節的環境，所以在課堂上要積極的為孩子創設合適的語言情境。
三、教學目標
根據教材分析，二年級學生情況以及英語新課標得要求，我確定了以下得教學目標。
知識目標：藉助圖畫和錄音學習與聖誕節有關的9個單詞和片語。
有關節日問候得英語日常用語。
能力目標：能使學生逐步形成在真實生活中運用英語的興趣。
情感目標：初步了解，感受和體驗西方文化，激發和培養學生學習英語的興趣。
鼓勵學生在小組活動中與同學合作，培養合作精神。
重點：藉助圖畫和錄音學習與聖誕節有關的9個單詞和片語。
有關節日問候得英語日常用語。
難點：Christmas失去爆破音合festival,stocking,present等多音節詞得讀音。
教學流程
1.歌謠熱身，激發興趣
和學生一起唱 Clap your hands 。
目的：本節課我採用唱英文歌Clap your hands方式進行熱身。通過學生邊看動畫，邊唱歌，為他們創設了豐富的學習情境，激發他們的學習動機，積極主動地進行自主學習。
2.歌曲導入，教授新知
利用flash歌曲導出新課，逐個學習本文涉及的單詞和片語。
目的：flash 歌曲能激起學生學習的興趣，在快樂中不知不覺中融入本課內容。
在學習單詞的時候我會採用與句型搭配教學，達到以詞帶句的目的。
然後進行歌謠對抗賽，培養學生的合作精神和競爭精神。
3.游戲操練，鞏固新知
利用自製游戲「智力加油站」鞏固所學單詞。
目的：增強學生對新知的理解和運用和鞏固學習英語的興趣。
4.自由會話，提高能力
裝扮成聖誕老人，並且模仿聖誕老人送禮物。教師可把 課前准備的教具（如賀卡，鈴鐺，長筒襪，文具等）送給學生，邊送邊說「Here's a present for you．」，學生回答「Thank you．」。在學生理解語境和語義的基礎上，教師組織學生操練，如同學之間相互送禮。
5. 拓展延伸，開闊視野
講述有關聖誕節的一些常識。
目的：讓學生感受和體驗西方文化，激發和培養學習英語的興趣。
6.趣味作業，維持興趣
製作聖誕卡片。
目的：將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。
四、預設效果
我在設計這堂課時，盡可能地採用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。
【第三篇：Unit5 Streets Lesson30】
課前准備
1．教學掛圖。
2．教學投影片。
3．教學錄音磁帶。
4．與故事內容有關的物品，如：汽車頭飾、交通燈、大象頭飾等。
教學內容
Fun Time
1．這個故事講的是小丑帶著馬戲團的一隻大象去動物園，在街上碰見了Lily和Bill，他們與大象結成為好朋友。大象在過馬路時，從街對面過來一個推著自行車的行人，自行車上帶著一些香蕉，該行人與大象打過招呼後就過了馬路。這時大象突然停在馬路當中不走了，小丑、Lily和Bill使勁推它，它不動，警察也過來幫忙，它還是不動。這時街對面的交通燈變成了綠色的，大象擋住了所有南來北往的車輛。怎麼辦？Bill想出了一個好主意，把大象引過了馬路。是什麼主意呢？請學生猜一猜。（答案：用香蕉引大象過馬路。）
2．學生通過學習故事，復習本單元的交際用語：Where are you going?
3．通過本故事的學習，培養學生運用所學知識觀察和判斷的能力。如：觀察故事中交通燈的變化（可以用到在第28課中學到的有關交通燈的知識），大象為什麼停在馬路中間不走了（懂得大象的生活習性）等。
4．故事中新的語言項目是：Why are you stopping here? Move, elephant．Let's go together．
5．本部分學習內容的難點是：move單詞的讀音和move單詞中字母v的讀音。
6．課堂操作語言建議：
圖1This is a story about an elephant．What do you see in picture 1? Or what do you see in the street? （ I can see …．or There is …．）OK．The clown rides the elephant．They meet Lily and Bill in the street．The clown introces Elephant to Bill and Lily．He says,「Hi, Bill and Lily．This is my friend, Elephant．」Bill and Lily say to elephant,「Hello, Elephant．」
圖2Look at picture 2．Do you know where they are going? Let's guess．OK! They are going to the zoo．
圖3Look at picture 3．Bill and Lily ride the elephant, too．What colour is the traffic light now? （ …．）Yes．The traffic light is getting green．The clown says,「The traffic light is green．Let's go．」
圖4What do you see in picture 4? （ I see）A man trundles a bike toward the elephant．There are some bananas on the bike．He says to the elephant,「Hi, Elephant! 」The traffic light is yellow．What happens now? Look at picture 5, please．
圖5The elephant stops in the middle of the road．All the vehicles can't go．A policeman comes and says,「Why are you stopping here? Go!」 WHY? （…．）
圖6Look at Picture 6．What are the people doing now? （…．）What do they want to do? （…．）All the people are pushing the elephant．They want to move the elephant．But the elephant is still in the middle of the road．
圖7Look at Picture 7．Who has got a good idea? （…．）The elephant walks across the road．Do you know how the elephant walks across the road?
教學建議
1．教師出示教學掛圖或讓學生看課本，建議將學生分成小組，以組為單位對故事圖畫進行觀察，並根據圖討論故事大意。（這樣做的好處是能夠幫助學習能力弱的學生積極參與課堂學習活動。）
2．讓學生用中文說一說對故事的理解。
3．教師指教學掛圖，用學生易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內容。目前，學生對英語已經有了一些感性認識，教師在整體介紹故事內容時，應注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言，以培養學生主動參與語言實踐活動的意識（參考課堂操作語言建議）。
4．教師讓學生看教學掛圖、聽錄音，並根據錄音內容試著指出相應的圖。
5．學生看教學掛圖，根據錄音重復語句，教師應鼓勵能夠重復錄音中句子的學生。
6．讓學生多聽幾遍錄音，在理解的基礎上，重復聽到的句子（建議目前仍不限制學生具體能說哪一句話），在重復的同時學生可以根據自己的理解做出相應的動作。
7．如果每一幅圖的語言都已經有學生會說，就可以進行角色表演。
8．角色扮演時應在教室裡布置場景，並准備故事中需要的道具。
9．為了使每個學生都參與活動，角色扮演時應採取group work的形式，並給每個孩子適當的表揚。
10．錄音材料：
DIALOUGE
Bear: Hi, Bill and Lily．This is my friend, Elephant．
Bill: Hello, Elephant．
Bear: Where are you going?
Lily: I'm going to the zoo．
Bear: Let's go together．
Bill: Ok!
Bear: The traffic light is green．Let's go!
Bear: Hurry．The light is yellow．
Boy: Hi, Elephant!
Policeman: Why are you stopping here? Go!
Policeman: Go, Elephant!
Bill: I've got an idea!