五年級英語備課教案怎麼寫

① 小學五年級英語教學設計三篇

【 #小學英語# 導語】加涅曾在（教學設計原理）(1988年）中界定為：「教學設計是一個系統化(systematic)規劃教學系統的過程。教學系統本身是對資源和程序作出有利於學習的安排。任何組織機構，如果其目的旨銀激在開發人的才能均可以被包括在教學系統中。」以下是 整理的相關資料，希望對您有用。

【篇一】

教材分析
本節課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節課內容由詞彙，對話，練習三部分構成。其內容在教材中佔有重要地位。為後面學習談論中國文化奠定了基礎。
學情分析
課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、判嫌了解自己與家人朋友的生肖屬相，並樹立熱愛動物，保護動物的意識。
學習重點及難點
詞彙：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學難點：重點句型的拓展
教具准備：課件，錄音機，生肖卡片
教學基本策略及設計思路
本課題是根據本年段學生學習語言的認知規律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在「做中學，用中學」的過程中學習語言，運用語言。
教學過程
Step1師生問候，增進交流，復習舊知。
Step2講授新知：1.設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞彙 ox drogon rooster rat
2.復習12個序數詞。
3.學習句型Theis the.
4.小組合作，為12隻動物排序。
設計意圖
猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文並茂，模仿讀音，形象記憶，並就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12隻動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，並思考相關問題。
3. 讓學生分組對話，教師巡視。
4. 學生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of the_____
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1.播放課件，看短文。
2.回答問題。
What is Li Ming』s year?
What is Jenny』s year?
What is Denny』s year?
分小組練習對話
My year is the year of the_____.What is your year?
用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3.布置家庭作業

【篇二】

教學目標與要求
1、能聽、說、認、讀，並理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind；strict
2、能掌握句型：who』s your…? what』s he /she like? 並能在具體的語境中運用；
3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。
鋒沖襪教學重點
let』s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，並結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
教學難點
如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。let』s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。
教學准備
1、准備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、准備一些教師的照片或圖片；
3、准備錄音機及錄音帶。
教學方法
小組合作法、情景教學法
1、warm－up（熱身）
（l） 播放let』s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：「i have a new friend. he』s tall. he』s strong,
too.」並結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好准備。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
（3） 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we』re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what』s the topic of unit 1？
2、 presentation（新課呈現）
（l）出示let』s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然後說：「今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示let』s learn部分的圖片，向學生介紹說： they are sarah』s teachers.
describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然後結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍後跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 let』s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what』s he like？he』s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學生利用 let』s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
（5）試著寫單詞。
范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3、let』s play (趣味操練)
（1）let』s find out (找一找)
指導學生用所學新詞和句型描述let』s find out部分幾位教師的體貌特徵，然後找出正確的圖片。完成這項活動後，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
（2）let』s sing (唱一唱)
放歌曲「my new teacher」的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。
4、consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做本單元 a let』s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿let』s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然後用所學新詞描述這些教師的外貌特徵。
（3）讓學生參照 let』s find out部分設計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言： she is tall． she』s beautiful． she』s very young． we all like her． who』s she？
（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

【篇三】

Unit 3 What』s ur Favurite Fd ?
單元教學目標：
1、能力目標
（1） 能夠提問並回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch
tda/n Mndas……？We have tates, tfu and fish……
（2） 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
（3） 能夠提問並回答最喜歡吃的食物是什麼，並說出原因，如：What』s
ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
（4） 能夠聽懂、會唱歌曲「What d u have fr lunch?」和本單元的歌
謠。
2、知識目標
（1） 認讀A、B部分Let』s learn Let』s tal 中的單詞和句子，並掌握四會
單詞。
（2） 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
（3） 了解Let』s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。
（4） 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發音規則，認讀相
關的單詞。
（5） 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
（1） 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自
主學習，同時也要注重合作學習。
（2） 了解中國表示美好願望的傳統美食，並介紹其他國家的代表性食
物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let』s start Main scene Let』s chant A Let』s learn Grup wr
第二課時：A let』s tr Let』s tal Tal and atch C Gd t nw
第三課時：A Read and write Grup wr C Let』s sing
第四課時：B Let』s tr Let』s tal Pair wr C Str tie
第五課時：B Let』s tr Let』s tal Pair wr C Tas tie
第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let』s chec
第一課時
一、 教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant並認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What
wuld u lie fr lunch? I』d lie ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,
eggplant。
難點：本課時詞彙量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前准備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。
2、 預習
（1） 吟唱歌謠。
（2） Let』s start
出示Let』s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什麼食物。師：I』
u t eat. I』 ellw and lng. I grw n the tree. M nae
begins with the letter as 「bee」. What an I ?
可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。
（3） 回答謎底，為教授四會單詞tat做准備。
3、 新授：
Let』s learn
（1） 學生說出Let』s start 部分謎語的謎底後，自然引出四會單詞
tat，教師出示單詞卡片tat。由於本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練後，教師引入ptat的學習，隨後呈現三個新單詞：uttn,
cabbage, pr,
領讀，讓學生快速記住讀音，然後教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,
eggplant, green beans 並拼讀這些單詞。
（2） 做游戲操練新單詞。
（3） 聽Let』s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
（4） 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時
小組成員可提供幫助。
Let』s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。
Grup wr
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
1、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……並能在情景中進行運用。
2、 能聽懂提示語，按照Let』s tr錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr
lunch tda? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝願
的傳統美食，以及其他國傢具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、 課前准備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
1、 熱身
（1） 聽歌曲，感知本課時的新語言。
（2） 進行師生對話。
2、預習
Let』s tr
播放Let』s tr 部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
Let』s tal
（1） 通過校對Let』s tr 部分聽力練習的答案進一步呈現新句
型。
（2） 用舊句型：「What wuld u lie fr lunch?」與新句型
「What d u have fr lunch tda?」進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
（3） 運用卡片練習新句式。
（4） 放Let』s tal 部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
Tal and atch
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
Gd t nw
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，並使用該句型完成問卷調查。
2、能夠理解部分對話的含義並完成句子填空。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前准備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、 熱身
（1） Let』s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
（2） 日常口語練習。
2、 預習
復習有關星期的單詞。
3、 新授
Read and write
（1） 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈現一張Schl Menu說：Let』s see
tgether,引導學生回答問題。
（2） 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，並製作一張菜單。然後由
兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sunds gd.
（3） 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成
句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
（4） 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
Grup w
請學生使用所學語言完成采訪，並進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh,，並認讀單詞health。
2、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞health 的發音。
課前准備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、 熱身
（1） 教師放本單元Let』s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
（2） 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
2、 預習
聽歌曲「An Apple a Das 」,學生跟唱並做動作。
3、 新授
Let』s learn
（1） 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單
詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞並帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,
讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：「It』s
favurite.」讓學生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔。
（2） 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已准備好的三杯溶液，請某小
組的一名學生品嘗並呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
（3） 聽Let』s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh, health.
（4） 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫
助。
Let』s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽懂、會說：What』s ur favurite fd? I/We lie……並能
在情景中熟練運用。
2、 能夠聽懂Let』s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據Tas tie中所給的範例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什麼食物的句型：What』s ur favurite fd?
I lie ……
難點：單詞favurite的發音。
課前准備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、 熱身
（1） 播放歌曲「What Wuld u Lie?」，學生跟唱歌曲。
（2） 日常口語練習。
2、 預習
（1） 放錄音，跟唱歌謠。
（2） Let』s tr
教師放Let』s tr部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容
如下：
① Girl: D u lie bananas?
B :es, the』re sweet.
② Girl: D u lie tates?
B: es, the』re fresh.
③ Girl: What』s u favurite fd?
B: Beef, it』s health.
④ B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it』s tast.
3、新授
Let』s tal
（1） 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lie chicen,
beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I
lie beef better.並在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I lie fish
best.在旁邊畫上三張笑臉。最後表述：S, favurite fd is
fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： What』s ur favurite fd?
（2） 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也
可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drin替換fd.
（3） 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單
詞做替換回答問句。
Pair wr
讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
並要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… We
lie……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Tas tie
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What』s ur favurite fruit?
I lie apples. The』re sweet. I dn』t lie grapes. The』re
sur.並能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調查。
2、 能夠理解情景對話的含義並完成句子填空。
3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。
4、 能夠完成Let』s chec部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favurite的拼寫。
課前准備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
（1） 放錄音，跟唱歌曲。
（2） 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己製作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
（1） 教師展示自己製作的廣告圖片，示意學生提問：What』s ur
favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn』t lie grapes. The are Sur.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
（2） 看圖，指著Z說：L! What』s Z』s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let』s listen t the tape.
（3） 教師指導學生完成句子填空。
（4） 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。
Grup wr
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Prnunciatin
先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學生找出w的發音，再自己嘗
拼讀單詞grw。用這種方式總結fl, a,
fr的發音。每教授一個字母組合的發音後，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。
Let』s chec
完成Let』s chec部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have
cabbage, uttn and carrts. The』re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I』d lie
green beans and fish. The』re health.
③ Wen1: What』s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It』s
tast. It』s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I』
hungr. M: Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子

② 2020小學五年級英語教學設計範文模板錦集

英語教學要以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐。以下是我整理的小學五年級英語教學設計，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學五年級英語教學設計範文一：Havingagreattrip

一、教材內容分析

本課時的教學內容為新起點五年級下冊第五單元教材第56-57頁內容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let』s write. 在A部分，藉助Get ready圖和對話錄音，情境化地呈現了本課的目標詞：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短語;讓學生通過看、聽、選擇等途徑來感知並學習這些短語。B部分通過歌謠幫助學生操練詞彙並學習另外兩個目標詞，同時體會It was boring. 等句子在交際情境中的運用。C部分是學生根據語境，使用恰當的詞語填空。

二、學生情況分析

五年級陵雹山的學生在本套教材第八冊的第三單元學習了Travel Plans學習了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅遊景點名稱及相關活動的單詞和短語，學生能夠用We can … 初步表達在風景名勝中所從事的相關活動。這些為本節課的順利開展打下了基礎。

三、教學目標

通過本節課的學習，學生能夠達到以下目標：

1. 能夠聽懂、會說 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語，嘗試藉助拼讀規律記憶肆哪它們，並能夠根據語境選擇恰當的單詞形式填空。

2. 能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅遊情況的功能句I went to … I climbed … 等操練本單元的重點詞彙。

3. 能夠根據語境選擇單詞的恰當的形式填空。

四、教學重難點

教學重點：

能夠聽懂、會說 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語，嘗試藉助拼讀規律記憶它們，並能夠根據語境選擇恰當的單詞形式填空。

教學難點：

能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅遊情況的功能句I went to … I climbed … 等操練本單元的重點詞彙。

五、教學步驟

1. 熱身(唱一唱)

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Fan.

T: Look at these beautiful pictures. Where is it? (點擊課件，出現三亞風景圖片)

Ss: Sanya.

T: Great! Is it a beautiful place?

Ss: Yes.

T: Did you go to Sanya?

Ss: Yes. / No.

T: When did you go Sanya?

S: I went there …

T: __ went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya, too. What did Bill do there? Let』尺中s have a look.

設計意圖：開門見山，直入正題。

2. 學習(學一學，練一練)

(1)單詞教學

①教學went to the beach

T: Where is it? (點擊課件，出現海灘)

S: 海邊/沙灘

T: Yes. It』s beach. (點擊課件，出現beach 單詞) How to read the word? (出現teach, each)

學生讀單詞，根據舊單詞試著拼讀新單詞。

設計意圖：用舊單詞學習新單詞的方法，培養學生學習能力。

T: /bi:t?/

S: /bi:t?/

T: Do you like the beach?

S: Yes.

T: What can you see there?

S: I can see the sea, the sand and …

T: Is it beautiful?

Ss: Yes.

T: It』s so beautiful, so Bill went to the beach. (點擊課件，出現went) went to the beach

Ss: went to the beach

T: Look at the picture. Bill went to the beach. Who else went to the beach?

Ss: Bill』s parents.

T: You are right. You should go to the beach with your parents.

設計意圖：在學習的過程中適時進行安全教育是必須的。

T: Who went to the beach in our class?

S: Me.

T: Bill went to the beach. __ went to the beach, too. What did Bill do there?

設計意圖：在說周圍同學的經歷的時候，同時也是鞏固新學的動詞過去式。

②教學swam in the sea

T: The sea is blue. It』s hot. Bill swam in the sea. /sw?m/

S: /sw?m/

T: Bill ________. (教師引導學生說圖)

S: Bill swam in the sea.

T: Did you swim in the sea, __?

S: Yes.

T: __ ____. (教師引導學生用學過的動詞過去式短語說句子)

S: __ swam in the sea.

③教學drank cold drinks

T: Bill swam in the sea half an hour. He was tired. What did he do then? Look! (點擊課件)He ____. (教師引導學生說句子) Drank hot drinks?

S: No.

T: Bill drank cold drinks. /dr??k/

S: /dr??k/

T: Can you drink cold drink after exercises?

S: No.

T: Drinking cold drinks after exercising is not good for our body. You should drink warm water. Right?

S: Yes.

T: Did you drink cold drinks in last summer?

Ss: Yes. / No.

T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again. He swam and swam. Half an hour, he was tired again. What did he do?

④教學ate ice-cream

T: Look! (點擊課件) He ate ice- cream. /eit/

S: /eit/

T: What does a—e say?

Ss: It says /ei/.

T: OK. Was Bill right?

S: No.

T: What should he do?

S: He should drink warm water.

T: Clever.

⑤教學went to the Forest Stone

T: Bill went to Sanya. What about Lily? Where did Lily go? Look! (點擊課件) Where is it?

S: Kunming.

T: Good job. Did Lily go to Kunming with her parents?

S: No.

T: Who?

S: …

T: Lily went to Kunming with her uncle』s family. Where did Lily visit? Look! (點擊課件)Where is it?

S: 石林

T: the Stone Forest

Ss: the Stone Forest

T: The Stone Forest is very beautiful. Lily went there. Who went there in our class?

S: Me.

T: What did you do there?

S: … (教師幫助學生用過去式表達)

⑥教學saw flowers

T: Look! What are these?

S: Flowers.

T: Beautiful?

S: Yes!

T: Lily went to the Stone Forest. The flowers were there. Lily saw flowers. /s?:/

S: /s?:/

T: I saw many flowers. Did you see flowers? (手指課件上面的花兒)

S: Yes. I saw flowers.

⑦教學took photos

T: What did Lily do after seeing flowers? (點擊課件，出現片語和舊單詞)

S: took photos

T: You are so clever. Who took photos for Lily?

S: Lily』s uncle.

T: Good. Did you take photos when you had a trip?

S: Yes.

T: OK. We will talk about your photos.

⑧教學bought some gifts

T: When Lily』s trip was over, she went to a shop. What did she do? (點擊課件)

S: bought some gifts

T: Right. What did she buy?

S: She bought some gifts.

T: Super.

(2)Listen and tick

T: Now open your book and turn to P57. Let』s listen and tick. Take out your pencils. (點擊課件)

學生聽音，打勾，班內校正，及時評價。

(3)Chant and say

T: Look at the picture. What did Bill and Lily do?

S: Bill swam in the sea. Lily bought some gifts.

T: Read the sentence by yourself.

學生自己讀句子。

T: Are you right? Let』s listen and follow it. (點擊課件)

學生聽音跟讀，班內展示，及時評價。

(4)Let』s write

T: Look here. Where is it? (點擊課件)

S: Sichuan.

T: What can you see?

S: I can see …

T: What can you do there?

S: I can …

T: Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage about my trip. Can you help me finish it?

Ss: Yes! 學生做練習，班內展示， 及時評價。

(5)Homework

1. Read the dialogue on P56.

2. Say Chant to your parents.

3. Write a short passage about your trip.

設計意圖：家庭作業以說為主，檢測學生是否真正掌握本節課的內容。作業實行分層，讓孩子根據自己的學習能力選作，真正實現了以生為主。

六、板書設計

整個板書以本節課的教學重難點為主，輔之以教學評價。評價是這樣進行的：全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最後用這個板書來進行整節課的小結。

小學五年級英語教學設計範文二：Holidays

1. 教材內容

本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .並能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易於深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關於人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課後及時收集資料。在實際教學中，本課採用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便於學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

說目標：

1. 教學目標

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等進行口語交際。

[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

[情感目標] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

2. 教學重難點

教學的重點是讓學生掌握片語，能運用片語進行交流，初步鍛煉學生運用片語描述節日的能力;難點是讓學生認識時態的變化，及意識到片語的不同運用能造就語言的豐富性。

說教法：

1. 教法設計

根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

2. 學法指導

引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時「運用」的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3. 教學手段

根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特徵和心理特徵，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型於一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

說過程：

1.熱身( Warm up)

(1)宣布本節課的學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然後，開始「每課一句」，本節課所教授的句子是「Lite is long if you know how to use it.」

[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的鬥志和為本組爭星的表現欲。「每課一句」是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞彙量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。

2.以舊帶新 [lead in ]

提供話題Birthday，師生自由交流，然後用「How do you spend your birthday?」引出本課的新句型「What do you do on your birthday?」 進而再導入「 Did you … last birthday? 」及回答。然後用Colour 話題引出句型My favourite …

[設計意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助於培養學生的語言思維能力的開放性。

3.呈現、操練(Presentation, Practice)

承接Colour話題，引出第一個節日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

S: Yes…

T： Do you know my country's birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

S: National Day.

[設計意圖] 找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語並不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。

接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處於不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess 猜下一個節日Halloween.猜出來後，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。

[設計意圖]因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它並不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。

聖誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然後用今天要掌握的句型來問一問。之後，出現了一個有關聖誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然後完成後面的題目。

[設計意圖] 在課中關注學生的注意力的放鬆。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然後再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。

聖誕節後進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過聖誕的情況，然後向中國的朋友問了三個有關春節的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論後再反饋回答。

[設計意圖] 在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)

(1) Listen and number

(2) Say out the holiday

將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，並能說出時間。

(3) Try your best

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

[設計意圖] 檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能;而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。於是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能於同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

5 課後作業(Homework)

(1) Look and write

(2) 用至少五句話介紹一個節日。

[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到課外。

小學五年級英語教學設計範文三 ： There'sapostoffice

一，分析教材和教學內容：

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用於行動，強調「語言應用」，培養「創新、實踐能力」，發展「學習策略」。 它採用任務型語言教學(Task-based Language Teaching)模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。

本單元的教學主要內容是：學習「問路指路」的常用表達方式 ，該話題與學生的日常生活緊密聯系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對於提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續學習一般現在時，這是一個生活中離不開的時態，也是最基本的一個時態。新課程標准要求學生重點掌握一般現在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態的用法對以後其他時態的學習和交際有很大的幫助。

二，分析教學對象：

本節課授課對象是5年級學生。通過5年級上的英語學習，學生已經學過詞彙：big, small, old, new, 以及句型： Where is…? It』s in / on / under/…。而本單元教學主要內容指路問路對地點特徵描述都可以用到上述的詞彙和句型。經過上半學期的學習學生已經積累了一定的詞彙，掌握了一定的目標語，已經具備了一定的聽說讀寫能力。另一方面，這個年齡的學生樂於接受新事物，本單元學習的問路指路常用表達方式很實用，能夠激發他們學習的樂趣。

三，教學目標

根據《英語課程標准》關於總目標的具體描述，結合第七單元的教材內容，我按知識，能力，情感三個方面將本單元Section A 部分的教學目標細化：

1. 知識目標：

使學生重點掌握表示建築物種類的名詞, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介詞, 如next to, across from, in front of, near, between, behind，以及短語 go straight, turn left。

使學生掌握重點句型，Is there a/an…? Yes, there is. No, there isn』t.

Where』s…? It』s….

2. 能力目標：

使學生能夠用正確的方位介詞描述某一場所各建築物之間的位置關系;

使學生能夠運用一般現在時詢問街道上某一場所的位置以及能夠運用所學語言為他人指明某一場所的路線;

3. 情感目標：

1)通過運用簡單的問路和引路的交際用語，學會相互合作，培養樂於助人的精神。

2)通過運用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學樹立自信心，敢於用英語進行交際。

四，分析教學重點和難點

教學重點是掌握表示建築物種類的名詞以及方位介詞;能圍繞「問路與指路」的交際用語進行交際。

教學難點是學會應用合適的方位詞和短語描述指路的信息。

五﹑教學方法和手段

根據以上對教材的分析，結合學生已掌握的知識，本課我將使用任務型教學法，以活動教學為主，合作學習貫穿課堂，在教學中採取以教師為主導，學生為主體的各種互動方式進行教學，，以此不斷提高學生聽、說能力;通過播放聽力錄音幫助學生熟悉聽力教學技巧，引導他們理解對方問路、知路需求 ，熟練指明方向;積極創設有利英語語言環境，不斷提高學生英語學習興趣與激情，引導他們熟練運用英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能。

六、教學過程

根據七年級學生的身心發展特點，結合本課教學內容，我在教學中採用了四個環節：導入、知識呈現、任務型練習、作業布置。

本課導入，我採用小組競賽搶答問題的方式。將本班分成四個小組，每個小組派一名代表來搶答，搶答正確率的一組獲勝。問題是關於地點名詞的。如：where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等。這部分導入的目的主要是引起學生的興趣，引出1A部分出現的地點新名詞。然後用PPT以一張張圖片的形式呈現post office, library, hotel, restaurant等，邊出示邊領讀這些地點名詞。再隨機抽取要求學生看PPT上的圖片說出這些地點，最後讓學生完成1A的單詞和圖片配對練習。這個環節的設計既是為了呈現鞏固地點名詞，也是為了後面部分的學習做准備。接下來趁熱打鐵完成1B的聽力練習，圈出1A中聽到的地點，並且校對。接下來，我會與一名基礎較好的學生進行1C pairwork 的示範，然後給出2到3分鍾時間讓學生兩人一組進行操練，再抽幾組進行反饋。對於基礎相對較差的學生，我會在板書中呈現關鍵句型給予他們必要的幫助，Is there a … near here? Yes, there is. It』s on….

在進入2A前，我會請班上3位學生一起站到講台上來。請A同學站在B同學的旁邊，指著A問其他同學，「Where is A?」讓學生使用方位介詞回答這個問題。「A is next to B.」 然後請B 同學和C同學面對面的站著，指著B問其他同學，「Where is B?」再請C站到A和B的中間，指著C問其他同學，「Where is C?」等，以此引出方位介詞across from, between, in front of, behind 等，讓學生對這些方位詞有更直觀地了解。通過這個環節，我自然引出了方位介詞，以此為基礎可以順利過渡到2A的圖片和句子配對練習以及2B的填入方位詞的聽力練習。為了更好地鞏固這些方位介詞，接下來我會讓學生使用Where 引導的特殊疑問句及其回答進行pairwork，再抽幾組相對基礎較差的學生進行操練反饋。

接下來進入3A的學習，首先我請兩名基礎較差的學生讀3A的對話，有讀錯的單詞正下音，然後要求全體學生齊讀這個對話，進一步理解對話的含義。根據對話的內容，要求學生用手指指出相應的路線，找出Paul 和Nancy 在圖中的位置。

在完成這個環節後，我設計了一個小游戲which place is it?用來調節課堂氣氛，鞏固所學的詞和句型。請一位學生背對黑板，老師任意指出3A地圖某一地方，該學生向其他同學發問，如Is it on? Is it next to…?直到猜出這個地名為止。

接下來，為了進一步練習問路和指路的句型，訓練學生口語交際的能力，培養學生助人為樂的品質，我布置給學生一個「誰是熱心小交警」的任務。要求學生使用3A的地圖以及3B 的3個問題，同桌之間一人當交警，一人為外地觀光旅遊者;旅遊者在當圖上先確定自己所處的位置，然後向交警問路，同桌之間展開對話。然後我隨機抽取幾組學生到講台前表演，評選「熱心交警」若干名。

最後，做個小結，再次重申本節課的重點，問路和指路的句型，以及涉及到一些地點名詞和方位介詞。根據這課的教學內容，我布置的作業是讓每位學生製作一張從學校出發到自己家的路線圖，並做簡要英文說明，用上本課所學的方位介詞和句型。

本課總結：

本課利用圖片和PPT來展開課堂教學，用Pairwork問答式的交際活動或小組活動，進行口頭練習;通過運用簡單的問路和引路的交際用語，學會相互合作，培養樂於助人的精神。

板書設計：

主要是呈現本課中的地點名詞，方位介詞，以及問路指路的關鍵句型。

教學反思：

這節課我盡量體現「以學生為主體，以教師為主導」的教育理念，主要運用「任務型」的教學模式，採用合作學習的方式，使學生能愉快高效地對新學語言進行感知、體驗、學習和運用，努力使這節課具有交際性和實用性。但是在構思整個教學過程中，我的每個教學環節的設計都是以課本為本，並沒有任何的擴展和推陳出新的地方，讓我覺得缺少了些新意。還有教學任務較多，一節課時間有可能不夠。希望各位老師提出寶貴的意見，謝謝大家!

③ 小學五年級英語教案範文

【 #小學英語# 導語】英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統化，使老師掌握講課節奏。以下是 無 整理的《小學五年級英語教案範文》相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學五年級英語教案範文

教學重點

能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子「Where is …? It』s ….」，並能在一定情景中正確運用。

教學難點

熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是「in front of」。

課前准備

1．教師准備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

2．教師准備錄音機及錄音帶。

教學過程

Warm—up（熱身）

（1）唱一唱

① 教師播放歌曲「I am a boy and you are a girl.」兩遍，學生小聲跟唱。

粗孝② 教師領讀歌詞後，學生大聲跟唱，並鼓勵學生加些動作。

Presentation（新課呈現）

⑴ 學一學

① 教師出示圖中「in」的圖，問學生：「Where is the ball?」，領讀「in」。

② 教師請學生用「in」說一說他們的鉛筆在哪裡。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的裡面說，如：It』s in the pencil-box. It』s in the desk. It』s in my hand.等等。

③ 用同樣的方法學習「on」和「under」，強調字母O和U在單詞中的發音。

④ 教師分別給出「behind, near, over, in front of」四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。

⑤ 教師提問學生：「Where is the pencil?」，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：「My pencil is on the chair. It』s in front of the pencil-case」等等。

⑥ 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而後請若干組表演對話。

如散讓：A: Where is the light?

B: It』s over the desk.

又如：A: Where is my eraser?

B: I don』t know.

A: Haha, it』s in my hand.

⑵ 說一說

① 學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：「Where is the trash bin?」，學沖凳局生答出：「It』s near the table.」。

② 教師指著圖中的書桌問：「Where is the desk?」，學生答出：「It』s in front of the window.」。學生仿照提問進行問答練習。

③ 學生兩人一組，指著圖中的物品「Where is the …?」做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。

Let』s play（趣味操練）

⑴ Let』s chant it（見劍橋一級下P16）

① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節拍小聲跟讀。

② 播放兩遍錄音，學生按節奏大聲跟讀。

⑵ Listen and find out

① 教師說：「There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?」，請學生繼續找出圖中的錯誤。

② 學生先圈出圖中的錯誤，而後用英語表達出來。如，「There is an end table on the bed.」。

Consolidation and extension（鞏固與擴展）

⑴ 做一做（見劍橋一級下P28）

① 教師點擊課件，出圖（沒有文字）。學生聽兩遍歌曲後，教師點擊文字，學生看文字再聽兩遍歌曲。

② 學生根據歌詞內容把圖拖放到相應的位置上。

③ 教師請學生說一說每個小動物的位置，如：「The little fish is on the bookshelf.」。

⑵ Listen and answer the questions

① 教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀一讀四個問題，而後帶著問題再聽兩遍錄音。

② 請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。

③ 學生針對這四個問題進行提問和回答。

【篇二】小學五年級英語教案範文

教材分析

本節課是學生學習現在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短ing的形式 。 能運用句型 「What are you doing? I』m doing the dishes/….」詢問別人正在做什麼並作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬於上冊學過的四會內容，對學生來說比較簡單，drawing pictures, answering the phone 相對有些難度。針對這種情況，我採用由易到難、由舊片語練習新句型的教學策略來降低學生理解及表達的難度。另外，我創設了一系列具體而典型的生活情景，讓學生親身體驗現在進行時的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調動學生運用肢體語言，幫助學生理解領會現在進行時的功能。

學情分析

農村的小孩接觸英語的機會比較少，大部分學生對英語不是很感興趣，所以要根據他們的特點來改革課堂教學模式，讓孩子在樂中學，在玩中學，通過表演，競賽等形式來激發他們的學習興趣。在這堂課中通過游戲Who is faster? Let』s guess.小組編對話等形式，情景真實，可操作性強，學生參與面廣，實行以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想。

教學目標

Aim 1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

Aim 2.能運用句型 「What are you doing? I』m doing the dishes/….」詢問別人正在做什麼並作答。

Aim 3.通過說唱Let』s chant部分的歌謠鞏固復習Let』s learn部分的動詞短語和句子。

教學重點和難點

本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型「What are you doing?」並能用「I am doing the dishes/…」作答 。

教學過程

教學過程：

一、 Warm-up

1、 Greetings

2、Sing a song: I Can Help.（師生做動作共同演唱）Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?

（設計思路：通過師生邊唱邊做動作，既活躍了氣氛，復習了有關家務勞動的短語，又為新課的學習做了鋪墊。）

二、 Review

1、教師用課件出示五年級上冊所學動詞短語的圖片，讓學生認讀，其他同學邊跟讀邊做動作。

dothedishes cookthemealsreadabook

setthe table do homework  cleantheroom

2、Free talk

I can do housework.

What can you do?

Can you cook the meals?

Can you clean your bedroom？

三、 Presentation

1、教學doing the dishes，並呈現現在進行時的問答形式:What are you doing？ I am …。

（1）  教師拿出一個盤子:I cando the dishes.

Can you do the dishes?

請學生拼詞，教師同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說: I am doing the dishes . 然後在黑板上的短語後面加上ing變成doing the dishes ，強調ing的發音. 教師引導學生做洗碗的動作,並跟說: I am doing the dishes. 用其他的片語進行替換,通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義.並適時幫助學生總結：在人稱後面加上系動詞，在把動詞加上ing 就可以表示現在正在進行的動作。

（2）出示幾個動詞短語,請學生將動作短語轉換成ing 的形，並試著讀一讀。

（3）導入What are you doing？句型

T：Now I』mdoing the dishes。

學生做洗盤子的動作，師問：What are you doing？

S1：……

多問幾個學生。

教師請學生猜What are you doing？的意思，並板書領讀。

（4）Play the game「Go，Stop」to drill the sentences.

Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問：What are you doing？當師說Stop時，拿到盤子的同學要邊洗盤子邊說：I』mdoing the dishes。)

（設計思路：通過傳盤子游戲集體練習、重點突破主句型What are you doing？

2、教學cooking dinner。

（1）出示片語。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?

教師板書，領讀。並說：It means: cook the meals.

T:（師那鍋做飯並問）Now who can ask me with the sentence?

T: I』m cooking dinner。

教師板書ing，畫連字元號、領讀。

（2）Drill.

T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…

T師生示範)Mm…Yummy. What are you doing？

S1: I』m…

（設計思路：由問You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教學。並用兩人合作的形式，邊做動作邊練習，讓學生全員參與，拓展了思維。）

3．學習reading a book。

T：（師讀書並問）What am I doing？

請生試答並板書在黑板上：I』m reading a book。

T：I』m reading an English book。Please read books and say: ：I』m reading____ book。

（設計思路：讓學生隨便說出自己讀的書，既是對舊知的復習，又是對新知的操練。）

4．學習drawing pictures

T：（當學生說到讀picture book時）You are reading a picture book.Let』s see.教師邊看邊說：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?

教師邊板書邊說：I am drawing pictures。領讀並引導學生拼寫。

T：Now I am drawing a tree. What are you doing？

T：（引導學生邊畫邊說）：I am drawing …

5.學習 answering the phone 。

（1）出示片語。Now let』s listen and look.

T出示打電話的`課件)What』s he doing ?

教師板書：answer the phone請生加ing並試讀，教師強調連讀，請學生單個讀。

（2）操練。

A .做高低聲游戲。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.

（設計思路：answering the phone 這個片語的發音是難點，所以用這個游戲讓學生集中注意力多次重復，加深記憶。）

B.同桌打電話練習新片語和句型。

師生示範打電話用語：T：Hello,____. This is Miss Yu.

What are you doing？

S: I am…What are you doing？

T: I am…

C.請同桌展示。

（設計思路：師生示範打電話，自然滲透打電話常用語，然後通過小組練習，既是對前面四個短語的階段性總結，又滲透下節課Let』talk的內容。）

四、Consolidation and extension （擴展活動）

1、Make a chant .

(1)The teacher asks, the students answer.

What are you doing?

I』m doing the dishes．

Doing，doing，doing．

What are you doing?

I』m cooking dinner．

Cooking，cooking，cooking．

(2) 把全班學生分為男、女生兩大組，一組問，一組答，並配合動作。

（設計思路：通過吟唱，使學生進一步掌握本節的短語和句型。）

2、 教師播放Let』s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到「眼到、手到、口到、心到」。

3、快速反應

教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes 。

（設計思路：用 游戲的方式，強化和區分動詞ing 形式的片語，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。）

4、看課件猜詞

教師先出示課件的一部分，讓學生猜：What is shehe doing?學生猜對了，再整體呈現課件，並請他們拼寫片語，最後齊讀句子。如，先出示盤子，師問：What is shehe doing? 生猜。再呈現整個張鵬洗盤子的畫面和句子，請他們拼寫doing the dishes，並齊讀句子He is doing the dishes.

（設計思路：學生在猜的過程中就發展了發散思維，而且還讓學生讀出來，還要背出來，因為這五個片語中四個已經在上冊就背下來了，培養了學生聽說讀寫的能力，並拓展了第三人稱的現在進行時，讓學生練說He/She is ……，為後面的內容做鋪墊。）

5、創編對話。

(1)布置任務。

T: Today we learned so many actions.now please make a dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.

（2）出示課件提供需要的語言材料，請學生分組創編。

（設計思路：在拓展環節，我不只讓學生著眼於今天學的五個片語，而是把學過的大約20多個片語給大概歸為四類，通過屏幕提供給學生，讓他們自編對話，使學生在具體的語言場景中，運用所學知識進行交流。）

五、總結：

T：What have you learned in this lesson? 請生回答。

師總結：本課除了學會了這些知識之外，我們還要學會豐富自己的課餘生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。

【篇三】小學五年級英語教案範文

教學內容:PartA Let ' s learn

教學目標:

1.能夠聽說讀寫單詞first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

2.能夠運用所學單詞和句型When is... ?It's on...詢問某個節日或活動的日期。

3.能夠完成Ask and answer部分活動並創編新對話。

4.能在老師的引導下正確運用in和on.

重點 : 能夠聽說讀寫單詞: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

難點: 能夠運用所學單詞和句型: When is... ? It's on....詢問某個節日或活動的日期

教學過程

一、Warm-up

1、播放Let』s sing:When is your birthday?

2、Free talk

3、 Play a game

4、揭題

激趣引入，活躍 氣氛，調動孩子的積極性與參與意識。

二、Presentation

l. 出示情境圖，引出新授單詞first,帶入句中操練

2.新授second. 由試卷引出maths test.引導學生回答: When is the maths test? It』S on April second. (教 讀，帶句讀)

3.由數學考試引出語文考試，新授third. T: We usually have maths test, English test and....引導學生補充Chinese test.教: third

4.新授fourth。 並引導th的發音。

5.看圖片，新授fifth。教學fifth並讓學生注意th的發音。

6.思想教育:

7.聽錄音跟讀。

8.寫單詞。

設計意圖:1.創設情境授新知，有效的引導培養孩子的英語學習興趣。2.操練方式多元化，突出語言運用能力

三、Practice

1、Point the ordinal number。

2、基數配對。男女分讀基、序詞。

3、Pair work

4、Group work. (出示寧江小學校歷，引導學生小組內完成小短文)

設計意圖: 在活動中鞏固新知，讓孩子體驗成功的樂趣。)

四、Homework

1、聽錄音跟讀Let' s learn部分單詞的句子。

2、同桌之間運用 「When is..?It' s on... 」詢問並回答某個節日或活動的日期。

④ 小學英語教案範文五篇精選模板

在英語學習中要讓學生自己去讀，感笑告受語音語調，鼓勵學生加入自己的感情動作來表演對話。以下是我整理的小學英語教案範文五篇，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學英語教案範文一

【教材解讀】

本單元的話題是談論天氣情況和周末活動。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling周末的一天， 讓學生進一步認識和理解一般過去時的用法。教師可以利用學生用書五年級上冊Unit7 At weekends的詞彙設計教學活動，要求學生運用一般過去時描述剛過去的周末活動。

【學習目標】

1. 學生能初步能理解並且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及片語：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

2. 學生能初步聽懂並且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain

3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音

4. 學生能初步感知天氣表達的句型

5. 學生能夠對英語書寫日記格式有一定的了解碰鎮明

【教學重點】

1. 學生能初步能理解並且會聽旅戚、會說、會讀和會拼寫單詞及片語：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

2. 學生能初步聽懂並且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、

3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音

4. 學生能初步感知天氣表達的句型

【導學過程】

Step 1 Warm up

Greeting

Free talk

T: Hello, boys and girls.

Would you know something more about me?

Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?

It』s a big and beautiful city. I

Review : was(am的過去式) ago

But now ,I am in Zhangjiagang. It』s beautiful, too.

利用簡單的兩句話，區分時態的不同

3.T: Can you let me know something about you?

Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.

出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個話題

在Favourite Food話題中引出本課相關單詞mplings, honey

在Favourite Animal話題中引出本課相關單詞parrot 延伸到parrot show

在Hobbies話題中引出I like drawing and writing diaries very much.

Teach: diaries diary

T:Look ,these are my pictures. Let』s look at them.

Teach: sunny cloudy windy rainy

T: These pictures are about the weather.

Teach: weather

Step 2. Presentation

1.show a picture

T: This is Yang Ling.

She likes drawing and writing diaries ,too.

出示日記抬頭部分

T: This is a diary of hers. What a day!

What day is it today? Sunday

What date is it today? 20th September(9月20號)

滲透英文日記的書寫格式

引出課題Unit 2 What a day! T:Let』s look at Yang Ling』s pictures.

What can you see in the picture?

(1)S:I can see some children in the park.

T:Who are they?

S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.

(2) We can see some parrots in the park.

(3) fly kites

(4) rain

4.Let』s talk 出示課文相關圖片展開討論

Look and match 在此過程中教授動詞過去式的特殊變化形式

go→went see→saw become→became fly→flew are→were

Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)

5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)

6.Read the diary

找出表達天氣變化的句子，再過渡到事件變化的句子

在此活動中教授bring過去式brought, can過去式could

Step 3.Consolidation

1.Let』s read

a.Read after one.

b.Read together.

c.Read one by one.

2.T:What do you think of her day?

Happy? Interesting? Terrible? Bad?

Step 4.Homework

1. Read the text.

2. Try to retell the diary according to YL』s pictures.

板書設計：

Unit 2 What a day!

It was sunny / cloudy / windy / rainy.

go→went fly→flew

see→saw are→were

become→became bring→brought

小學英語教案範文二

_課時

教學內容：Storytime

教學目標：

能初步聽懂、會說、會讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.

2. 能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I』m … . How lovely! Here you are.

教學重點、難點

能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I』m … . How lovely! Here you are.

教具、學具准備：

單詞卡片，PPT

教學過程：

step 1. Greeting and warm up

T: …, please close the door.

…, please close the window.

T: Good morning/afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.

T: …, can you count from one to ten? 學生試著說。

What』s this number? (呈現數字8)

Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)

Step 2.Presentation and practice .

T：(出示Mike, Helen, Tim的圖片)Look, Helen is Mike』s brother. Mike is nine. And how old are you?

Ss: I』m eight/nine /ten .

新授句型，引導學生問答。

T: Good. And how old is Helen? Guess! (引導學生猜測Helen的年齡)

Step 3. Learn to say .

出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.

T: Yes, and what are they going to do ? Let』s have a look.

1.觀看動畫，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?

Find the sentence: Look!How lovely!

2.提出問題，讓學生帶著問題再聽一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?

How old is Tim?

學生操練：How old are you ? I』m nine/eight/two.

仔細讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?

出圖片3 ：This is for you. Thank you.

出圖片4 ：Here you are . Thank you.

4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語音語調。

Read together. 注意人物的表情和動作。

Read in roles.讓學生自己去讀，感受語音語調，鼓勵學生加入自己的感情動作來表演對話。

Retell. 出示圖片，讓學生回憶出氣泡里的內容

Act in roles. 4人小組進行表演。

Step 4 Consolidation

Make a dialogue.

引導學生在習得課文語句的基礎上進行對話創編：

T：Now I』m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .

Ss: How lovely!

T: Hello! How old are you?

S: I』m … .

T: This …is for you./Here you are.

學生在小組內開展對話練習與創編。

課堂作業：

家庭作業：

1.聽錄音跟讀對話。

2. 抄寫四會單詞。

3. 記住家裡的電話號碼、門牌號、車牌號

小學英語教案範文三

一、教材分析:

本單元主要圍繞「朋友」這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，告別等。其中以「介紹自己的朋友」為重點內容。在設計教學活動時，應用「任務型」教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示範的前提下，讓學生自己歸納語言知識，培養學生的口語表達能力。

二、教學目標;

1 、能聽懂、會讀、會說goodbye, my friend, he』s, she』s.

2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,… He』s/She』s… He』s/She』s my friend.

3、能正確地理解並朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。

4、能初步運用本課所學的詞彙和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。

三、教學重難點;

1、能熟悉所學字母。

2、分清he』s/she』s的讀音以及所包含的意思。

3、能熟練應用所學句型。

4、能將句型應用到實際生活中。

四、教學准備

字母卡片、PPT、動畫課件

五、教學過程。

Setp1: class opening and revision

Free talk

T: Good morning, class.

Ss: Good morning , Miss Tang.

T: Hello, Are you …?

S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.

T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.

(出示字母卡片，復習舊知。)

Setp2：Presentation

1、let』s enjoy a song

2、there are two person.(出示人物卡片)he』s Mike. He』s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發音。

3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出課題my friends)

4、展示PPT，there is a person, but I can』t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling

T: Yes, she is Yang Ling. (板書she』s …她是…。) 同桌反復操練句型。

(同理出示Mike圖片，教授he』s…她是…。)同桌反復操練句型。糾正讀音。

We have many friends, we are all friends. For example, she』s … She』s my friend.

Pair work

let』s introce your friends

he』s ….he』s my friend.

She』s…she』s my friend.

Setp3: story time

1. Watch and answer

Q1who』s Mike』s friend?

Q2How does Mike introce his friend?

2. Listen and underline

3. watch again

重復播放故事錄音，組織學生一邊指著對應的英文句子，一邊模仿跟讀。

4、read in different ways

5、play in roles

Step4:interesting practice

根據課文內容填空

Step5：homework

try to retell the story

板書設計

Unit 3 My friends

我的朋友們

Friend/friends

He』s __x. 他是__x。

He』s my friend.他是我的朋友。

She』s __x. 她是__x。

She』s my friend.她是我的朋友。

小學英語教案範文四

The 4th period

Teaching Aims:

1. The students can practice three special sounds.

2. The students like to learn English.

3. The students can listen and find.

Teaching Emphasis:

1.How to practice the special sounds.

2.How to listen to the story and do exercise.

Teaching Difficulty

1. How to practice the special sounds.

2. How to listen and do some exercise.

Teaching process:

Step1:

Special sounds.

T: Have the children open the books at page78 and look at the pictures of the drum, the flowers and the frog. Have them try to read them.

S: Look at the pictures and try to read them.

T: Play the tape and have the children listen carefully for the difference between the sounds /dr/ /fl/ and /fr/.

S: Listen to the tape carefully and find difference.

T: Play the tape again and have the children read after the tape.

S: Listen and repeat.

T: Have the children try to remember some words. Have the children look at the blackboard and read the other words.

S: Look at the blackboard and read the words after the teacher.

Step2:

Match the ordinal numbers

T: Have the children open their books at page 32 and look at the prizes and words on top of the page. Have them read the words first.

S: Look at the prizes and read the words.

T: Point to the pictures of the prizes with the race position given and to the ordinal number words. Tell the children that they have to match the words and numbers.

S: Try to match the words and numbers.

T: Explain that people sometimes use the ordinal numbers instead of their names in writing.

S: Listen and think.

Step3:

Read and label the prizes

T: Have the children look at the pictures at the bottom of the page. Explain the five objects are prizes in a competition and they have to read the sentences and then write the ordinal numbers under the corresponding object.

S: Look at the pictures and read the sentences and write the ordinal numbers.

T: Put the children in pairs to read the sentences and label the objects.

S: Read the sentences and label the objects.

Step4:

Listen and check

T: Have the children look at the pictures on the top of page 33. Explain that the two children in the pictures is talking about things they did yesterday. Have the children say what they think the child in the picture did yesterday.

S: Look at the pictures and guess.

T: Play the tape and have the children listen to the tape carefully.

S: Listen to the tape.

T: Play the tape again and have the children check what the boy did in the pictures.

S: Listen to the tape and check.

Step5:

Let』s find out

T: Have the children think about the sports that they usually to do.

S: Try to think.

T: Have the children look at the bottom of the page. Have them read the conversation between the two children. Explain that you want them to interview at least three children for sports they did last week, and they need to take notes on the lines provided.

S: Read the conversation and interview three children.

T: When the children finished, ask them to read their notes to the class.

Homework:

Recite the words.

課後反思：學生能夠把所學內容靈活運用到實際的練習中，掌握較好。

小學英語教案範文五

The 5th period

Teaching Aims:

1. The students can read the story and do some exercise.

2. The students like to learn English.

3. The students can listen and write the words.

Teaching Emphasis:

1.How to read the story.

2.How to listen to the story and do exercise.

Teaching Difficulty

1. How to read the story and do exercise.

2. How to listen and do some exercise.

Teaching process:

Step1:

Review the story.

T: Have the children try to think the story.

S: Try to think.

T: Tell the story to the student.

S: Listen and think.

Step2:

Read the story.

T: Have the children open their books at page 34 and look at the pictures. Ask them to predict what is going to happen in this part of the story.

S: Look at the pictures and try to guess.

T: Have the children read the story .

S: Read the story.

T: Have the children read the story with teacher.

S: Read the story together.

Step3:

Number the pictures.

T: Have the children look at the pictures again and then number the pictures in the order.

S: Read the story again and number the pictures.

T: Have the children find the sentences about the pictures in the text.

S: Find the sentences.

Step4:

Check the correct answer.

T: Explain to children that the unfinished sentences all relate to this part of the story. All the information they need to complete the sentences is in the text. Have the children read the story and do exercise.

S: Read the story and do exercise.

T: Have the children check the answer in pairs.

S: Correct the answer.

Step5:

Listen and write the words.

T: Explain to the children that they are going to listen to the story from the chicken』s point of view.

S: Look at the pictures.

T: Play the tape and have the children listen carefully .

S: Listen to the tape carefully.

T: Play the tape again and have the children write the missing words.

S: Listen to the tape and try to do it.

T: Have the children read the story and check the answer.

S: Read the story and correct the answer.

Homework:

Tell the story to their parents.

⑤ 小學五年級上冊英語教案設計三篇

【 #五年級# 導語】五年級的學生，他們已經接觸了兩年英語，已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞彙，在一些英語教學活動中，能夠運用英語進行簡單的交流或完成教學活動，已經達到了一級水平。 准備了以下內容，供大家參考。

第二單元
教學目標：

1、能聽懂，會說What day is it today? It』s …。 What do you have on …？ We have…。 I like …。 並能在情景中熟練運用。

2、了解西方國家一些沒有固定日期的節日，如父親節，母親節等等。

教學重點：

掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。

教學難點：

Let's try部分，內容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。

教學方法：

情景教學法，任務教學法 教具 CAI,cards

教學過程與內容設計：

Step 1 Warm－up（熱身）

（1）教師放Start部分的歌謠Let』s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Tuesday．

A：What do you have?

B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

Step 2 Presentation（新課呈現）

（1）教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確灶汪的圖，並說出先後順序。聽了一遍後，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習後，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍後，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂後，在不看文字的狀態下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。

（2）在此基礎上，教師出示本課時Let』s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什麼課程。要求學生在凱芹聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。

（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

Step 3 Practice （趣味操練）

（1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然後引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…？ We have...．

（2）讓學生根據自己的課程表，准備描述一下自己本周學習的情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然後在全班宣讀。在准備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢後，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。

（3）Group work

引導學生根據剛剛准備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什麼課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。

Step 4 Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。

（4）讓學生把新學隱孫仔的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；製作祝福卡給父母或朋友。

Step 5 Conclusion

Homework：完成相應配套練習。

板書設計：

Unit 2 My week

What day is it today？

It's...．

What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．

教學反思：

在這一節課學習的始終，課前我用幾分鍾結合情境復習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節課繼續學習與學生學習和生活密切相關的話題，即在校的課程和課餘生活安排。學生很熟悉漢語的表達但轉化到英語可能會混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環節。在做兩兩和小組口語練習時，有的學生不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔心出錯。我多做示範，多引導，多鼓勵他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。
Unit 3 What』s Your Favourite Food ?
單元教學目標：

1、能力目標

（1） 能夠提問並回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……

（2） 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

（3） 能夠提問並回答最喜歡吃的食物是什麼，並說出原因，如：What』s your favourite food? I like apples. They are sweet……

（4） 能夠聽懂、會唱歌曲「What do you have for lunch?」和本單元的歌謠。

2、知識目標

（1） 認讀A、B部分Let』s learn Let』s talk 中的單詞和句子，並掌握四會單詞。

（2） 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。

（3） 了解Let』s start Group/pair work Task time等部分的內容。

（4） 了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發音規則，認讀相關的單詞。

（5） 了解Story time Good to know等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標

（1） 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。

（2） 了解中國表示美好願望的傳統美食，並介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。

單元教學課時安排：

第一課時：Let』s start Main scene Let』s chant A Let』s learn Group work

第二課時：A let』s try Let』s talk Talk and match C Good to know

第三課時：A Read and write Group work C Let』s sing

第四課時：B Let』s try Let』s talk Pair work C Story time

第五課時：B Let』s try Let』s talk Pair work C Task time

第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Let』s check

第一課時

一、 教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant並認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I』d like ……

2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。

二、 教學重、難點：

重點：掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,

eggplant。

難點：本課時詞彙量大，要求四會掌握的單詞多。

三、 課前准備：

教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆

四、 教學過程：

1、 熱身

跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。

2、 預習

（1） 吟唱歌謠。

（2） Let』s start

出示Let』s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什麼食物。師：I』m yummy to eat. I』m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as 「bee」. What an I ?

可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。

（3） 回答謎底，為教授四會單詞tomato做准備。

3、 新授：

Let』s learn

（1） 學生說出Let』s start 部分謎語的謎底後，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由於本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練後，教師引入potato的學習，隨後呈現三個新單詞：mutton,

cabbage, pork,領讀，讓學生快速記住讀音，然後教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 並拼讀這些單詞。

（2） 做游戲操練新單詞。

（3） 聽Let』s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

（4） 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

Let』s chant

聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。

Group work

以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。

4、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習，熟記單詞

第二課時

一、 教學目標與要求

1、 能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……並能在情景中進行運用。

2、 能聽懂提示語，按照Let』s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。

二、 教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝願的傳統美食，以及其他國傢具有代表性的食物，開拓學生的視野。

三、 課前准備：

掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、 教學過程：

1、 熱身

（1） 聽歌曲，感知本課時的新語言。

（2） 進行師生對話。

2、預習

Let』s try

播放Let』s try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。

3、新授

Let』s talk

（1） 通過校對Let』s try 部分聽力練習的答案進一步呈現新句型。

（2） 用舊句型：「What would you like for lunch?」與新句型「What do you have for lunch today?」進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。

（3） 運用卡片練習新句式。

（4） 放Let』s talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子。

學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。

Talk and match

學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。

Good to know

出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

第三課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，並使用該句型完成問卷調查。

2、能夠理解部分對話的含義並完成句子填空。

3、 能夠聽懂、會唱歌曲。

教學重、難點：

重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。

課前准備：

掛圖、錄音機、錄音帶

教學過程：

1、 熱身

（1） Let』s sing

教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。

（2） 日常口語練習。

2、 預習

復習有關星期的單詞。

3、 新授

Read and write

（1） 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈現一張School Menu說：Let』s see together,引導學生回答問題。

（2） 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，並製作一張菜單。然後由兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sounds good.

（3） 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。

（4） 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。

Group wok

請學生使用所學語言完成采訪，並進行匯報。

鞏固延伸

依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞

第四課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，並認讀單詞healthy。

2、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。

3、 能夠了解故事大意。

教學重、難點：

重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。

難點：單詞healthy 的發音。

課前准備：

單詞卡、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、 熱身

（1） 教師放本單元Let』s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。

（2） 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。

2、 預習

聽歌曲「An Apple a Days 」,學生跟唱並做動作。

3、 新授

Let』s learn

（1） 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞並帶讀。

出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：「It』s my favourite.」讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔。

（2） 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已准備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗並呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。

（3） 聽Let』s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.

（4） 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

Let』s chant

讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……

鞏固延伸：

收集有關食品的廣告信息；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞

第五課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽懂、會說：What』s your favourite food? I/We like……並能在情景中熟練運用。

2、 能夠聽懂Let』s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。

3、 能夠根據Task time中所給的範例自編一則廣告。

教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答最愛吃什麼食物的句型：What』s your favourite food?

I like ……

難點：單詞favourite的發音。

課前准備：

單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆

教學過程：

1、 熱身

（1） 播放歌曲「What Would You Like?」，學生跟唱歌曲。

（2） 日常口語練習。

2、 預習

（1） 放錄音，跟唱歌謠。

（2） Let』s try

教師放Let』s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容如下：

① Girl: Do you like bananas?

Boy :Yes, they』re sweet.

② Girl: Do you like tomatoes?

Boy: Yes, they』re fresh.

③ Girl: What』s you favourite food?

Boy: Beef, it』s healthy.

④ Boy: Do you like ice-cream?

Girl: Yes, it』s tasty.

3、新授

Let』s talk

（1） 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I like chicken,beef and fish.教師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I like beef better.並在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最後表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。

教讀句子： What』s your favourite food?

（2） 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food.

（3） 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。

Pair work

讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，

並要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。

Task time

請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。

鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞

第六課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What』s your favourite fruit?

I like apples. They』re sweet. I don』t like grapes. They』re sour.並能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調查。

2、 能夠理解情景對話的含義並完成句子填空。

3、 能夠理解Pronunciation中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。

4、 能夠完成Let』s check部分。

教學重、難點：

重點：本課時的四會句子的掌握。

難點：單詞favourite的拼寫。

課前准備：掛圖、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、熱身

（1） 放錄音，跟唱歌曲。

（2） 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。

2、預習

請學生展示自己製作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

Read and write

（1） 教師展示自己製作的廣告圖片，示意學生提問：What』s your favourite fruit? 教師回答：I like apples. They are

sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don』t like grapes. They are Sour.

請學生模仿會話，教師可適當給予提示。

（2） 看圖，指著Zoom說：Look! What』s Zoom』s favourite food? Can he have it? Why? Let』s listen to the tape.

（3） 教師指導學生完成句子填空。

（4） 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。

Group work

教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。

Pronunciation

先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學生找出ow的發音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結fl, oa,fr的發音。每教授一個字母組合的發音後，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。

Let』s check

完成Let』s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：

① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They』re tasty.

② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I』d like green beans and fish. They』re healthy.

③ Women1: What』s your favourite food? Women2: Eggplant. It』s tasty. It』s my favourite.

④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I』m hungry. Mom: Sure.

鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子
《How many do you want?》
教材分析：

1、 本模塊學慣用how many和how much問數量多少，並會表演在商場購物的簡單會話。

2、 學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，

學情分析：

1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發音不準。

2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便於練習。

3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。

教學目標：

1、學習句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少。

3、 教育學生在家幫助父母購買物品、做點力所能及的家務活。

教學重點：

1、說出購物的過程，表演課本對話。

2、 使用how many , how much問多少。

3、 分清可數名詞和不可數名詞。

教學過程：

一、熱身復習

學生跟錄音機唱Mole1中學習的英語歌曲。

二、課文導入

問一個學生的書包是在哪裡買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學

A、學習單詞，學生反復跟讀後，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然後看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動1

先聽錄音，然後解釋句子意思，並解釋how many ,how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，並詳細解釋讓學生分清楚。

C、小組練習

聽幾遍錄音後，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，並讓優秀學生帶動差生練習。

D、SB活動2

先聽錄音，然後將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。

E、SB活動3

讓學生看圖，教師先做示範，然後讓學生兩人一組做練習，並找幾組在課堂上做對話。

四、任務完成

找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

五、課後作業

A、練習對話。

B、抄寫本模塊單詞。

板書設計：

1、 本模塊單詞。

2、 重點句型。

3、 重點解釋。

評價設計：

教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。