五六年級英語應該怎麼教

① 人教版小學六年級英語下冊教案

人教版小學六年級英語下冊教案5篇

英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統化，使老師掌握講課節奏。下面我給大家帶來關於人教版小學六年級英語下冊教案，方便大家學習

人教版小學六年級英語下冊教案1

教學重點

能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子「Where is …? It』迅激s ….」，並能在一定情景中正確運用。

教學難點

熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是「in front of」。

課前准備

1.教師准備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

2.教師准備錄音機及錄音帶。

教學過程

Warm—up(熱身)

(1)唱一唱

① 教師播放歌曲「I am a boy and you are a girl.」兩遍，學生小聲跟唱。

② 教師領讀歌詞後，學生大聲跟唱，並鼓勵學生加些動作。碰搭

Presentation(新課呈現)

⑴ 學一學

① 教師出示圖中「in」的圖，問學生：「Where is the ball?」，領讀「in」。

② 教師請學生用「in」說一說他們的鉛筆在哪裡。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的裡面說，如：It』s in the pencil-box. It』s in the desk. It』s in my hand.等等。

③ 用同樣的方法學習「on」和「under」，強調字母O和U在單詞中的發音。

④ 教師分別給出「behind, near, over, in front of」四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。

⑤ 教師提問學生：「Where is the pencil?」，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：「My pencil is on the chair. It』s in front of the pencil-case」等等。

⑥ 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而後請若干組表演對話。

如：A: Where is the light?

B: It』s over the desk.

又如：A: Where is my eraser?

B: I don』t know.

A: Haha, it』s in my hand.

⑵ 說一說

① 學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：「Where is the trash bin?」，學生答出：「It』s near the table.」。

② 教師指著圖中的書桌問：「Where is the desk?」，學生答出：「It』s in front of the window.」。學生仿照提問進行問答練習。

③ 學生兩人一組，指著圖中的物品「Where is the …?」做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。

Let』s play(趣味操練)

⑴ Let』s chant it(見劍橋一級下P16)

① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節拍小聲跟讀。

② 播放兩遍錄音，學生按節奏大聲跟讀。

⑵ Listen and find out

① 教師說：「There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?」，請學生繼續找出圖中的錯誤。

② 學生先圈出圖中的錯誤，而後用英語表達出來。如，「There is an end table on the bed.」。

Consolidation and extension(鞏固與擴展)

⑴ 做一做(見劍橋一級下P28)

① 教師點擊課件，出圖(沒有文字)。學生聽兩遍歌曲後，教師點擊文字，學生看文字再聽兩遍歌曲。

② 學生根據歌詞內容把圖拖放到相應的位置上。

③ 教師請學生說一說每個小動物的位置，如：「The little fish is on the bookshelf.」。

⑵ Listen and answer the questions

① 教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀笑昌拿一讀四個問題，而後帶著問題再聽兩遍錄音。

② 請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。

③ 學生針對這四個問題進行提問和回答。

人教版小學六年級英語下冊教案2

一、教學內容

Part A Let』s talk & Point and say

二、教學目標

1、能夠聽懂、會說、會認讀句型：Who』s that man? He』s my father. 並能夠在具體的語境中靈活運用。

2、 讓學生學會詢問他人的身份並知道如何應答。

三、教學重難點

1、 正確運用句子：Who』s that man? He』s my father.。

2、 單詞who』s的發音，以及單詞that和father中th的發音。.

四、教學准備

錄音機、磁帶、教學課件。

五、教學過程

Step 1 熱身(Warming-up)

1、 教師播放P8的Let』s chant，學生跟著錄音哼唱。

2、 活動：介紹自己的朋友。

引導學生介紹自己的朋友。如：Hi, I』m Sam. I』m from China. This is my friend, Tim. He』s a boy. He』s a student. He』s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.

Step 2 新課呈現(Presentation)

1、師生觀察Let』s talk的教學課件，利用與教材內容相同的教學課件，使學生既了解了對話的含義，又了解對話運用的情景。

2、 教師提問：Who are they?What are they doing?

教師播放錄音，學生靜聽。再次播放錄音，學生跟讀。教師注意帶讀學生不易掌握的讀音，如：who』s, that, father等。

3、教師安排學生小組內分角色表演對話。

Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)

活動：

1、教師呈現課本中Point and say部分教學掛圖。

2、讓學生同桌合作練習圖中的對話。

3、教師請學生拿出准備好的父親的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。請幾組學生到講台前進行對話表演。

人教版小學六年級英語下冊教案3

一、 教學目標：

1、認知目標：掌握本課的四會單詞：suer, ht, rain;三會單詞：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It』s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn』t. Is she aing a sandcastle? N, she isn』t. She is ling fr shells.

2、 能力目標：能夠簡單描繪夏天的特點和夏天的活動。

3、情感態度目標：培養學生用英語交流的興趣及熱愛大自然的良好品質。

二、 教學重難點：

1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It』s the httest seasn.

2、級和現在進行時的一般疑問句及回答。

三、 教學手段：

運用多媒體輔助教學

四、 教具：

卡片，PPT

五、 教學過程：

Step1. Waring-up

1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What』s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)

2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5

人教版小學六年級英語下冊教案4

教學內容：

單詞：festival， card， stocking， present， bell

片語：Santa Claus， Christmas tree，

日常用語：Merry Christmas! You too. Here』s a present for you. Thank you.

教學目標：

認知目標

1.能聽說認讀本課單詞和片語

2.能使用本課日常用語：Merry Christmas! You too. Here』s a present for you. Thank you.

3.能初步了解感受和體驗中西方文化

情感目標

能夠通過本單元學習培養學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

學習策略目標

1.培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

2.通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。

3.在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

教學重點：

1.能聽說認讀本課單詞和片語

2.能使用本課日常用語：Merry Christmas! You too.

教學難點：

1.Christmas失去爆破的讀音

2.festival， stocking， present等多音節單詞的讀音

教學准備：

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，聖誕老人服飾、小鈴鐺、長筒襪、賀卡等

教學過程：

step 1. warming up (熱身活動)

1.Duty report

2.Listen to a song and follow the song

step 2. reviewing and leading in (復習並導入新課)

一名學生戴聖誕老人帽從門外走進來(唱歌時老師布置好)

T： Who are you?

S： Guess!

T： Who knows who he is?

Ss： 聖誕老人。——引出新名詞Santa Claus(學習)

step 3. learning(學習新課)

1.教師出示一張朋友送的聖誕卡片——引出新名詞card(學習)

2.圖片或實物出示Christmas tree， stocking， present(逐一學習)

eg： T： (指鈴鐺)Bell， bell， this is a bell.

T： (指長筒襪)Stocking， stocking， this is a stocking.

1.簡筆畫進行名詞操練

2.學生6人一組，找一組，教師說英文，學生走向圖片

eg： Amy， you are Santa Claus.(學生Amy，走向Santa Claus的圖片)

3.給一組學生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的簡筆畫旁

4.Learn a new chant ——compete

5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say…

Merry Christmas!——學習

6.Listen and repeat

step 4. practicing (操練)

1.Group work——show

2.設置情景對話(父母與子女，同學之間，朋友之間)

教師示範：(教師是聖誕老人)

T： Here is a present for you.

S： Thank you.

T： Merry Christmas!

S： You too!

3.Group work——show

4.學生畫出自己喜愛的禮物

5.Pair work——用英文表達相互贈送

step 5. summary (小結)

1.學會了單詞：festival， card， stocking， present， bell片語：Santa Claus， Christmas tree

2.學會了日常用語：Merry Christmas! You too. Here』s a present for you. Thank you.

3.了解了西方文化

step 6. homework (家庭作業)

1.Copy new words

2.Draw what you like and give your parents saying：「 Here』s a present for you.」

人教版小學六年級英語下冊教案5

教學目標

1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。

2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。

3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學會寫話。

4、能動手設計自己的農場。

5、學會懂得多吃蔬菜與水果。

6、有熱愛動物，保護大自然意識。

教學重難點

重點:四會內容的掌握

難點:閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區別。

教學工具

單詞卡，相關課件,農場設計卡，畫筆等。

教學過程

(一)師生活動

Let』s chant(Preparation准備活動)

I like tomatoes.

I like potatoes.

CarrotsI will try.

I love to eat green beans.

Butonions makes me cry.

(二)新課呈現

Let』s learn the new words

1、教師出示單詞卡，學生進行問答練習，學習單詞，並板書。

What vegetables can you see in the chant?

I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

2、單詞復數。

tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

3、名詞單數、復數的學習，強調tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提問學生，學習句型：

What do you love to eat?

I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)

Read and write

1、學生聽錄音熟悉課文。

2、教師領讀。

3、學生大聲讀課文。

4、再讀課文，完成Read together 任務，並核對。

(三)練習鞏固

1、我能寫出下列單詞漢語意思

garden farm goat

eat seep farmer

2、我會翻譯

(1)vegetablegarden

(2)overthere

(3)onthe farm

(4)Theseare carrots and potatoes

(5)Thoseare tomatoes and green beans.

(6)Theylove to eat carrots .

(四)拓展延伸

1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.

2、教師巡視，指導學生畫、寫。

3、分組討論，設計建設各組自己的農場。

4、學生展示自己的農場。

5、師生共同評價。

(五)作用布置

抄寫單詞與句子

② 怎樣學好小學五六年級的英語

小學英語是基礎
每天早晨
是青少年記憶力最好的時候
要抓住:
眼
手
腦內
口
並用
眼看到單詞
手能容寫出來
腦要記
口要朗誦出來
能做到
這幾步驟
我相信
小學五六年級的英語
乃至以後都沒什麼問題
畢竟小學五六年級的英語是基礎
好學
好記
好寫

③ 五年級小學英語怎麼才能教好

先教音標 音標很重要 讓孩子最好先背出來 這樣他以後就可以自己拼讀單詞版了

多去詢問一些權比自己教學經驗豐富的老師

上課要讓學生積極起來！這很重要、你最好以身作則、帶動他們、告訴他們英語要多讀、英語是任何人都可以學會的、只要讀、多讀了才會有語感、如果有早讀課、最好讓學生們先讀、畢竟早上的記憶效果比其他時間段都好些、

可以進行分組（四個人1小組的形式）進行比賽、譬如說、默寫、每組的平均分、實行獎罰制、那一組一個星期下來分數最高就可以省略一些什麼作業（抄寫之類的、很重要的作業自然要完成）；

如果需要做PPT的話、最好能有比較好的內容、可以是動態的、引起學生的積極性

【從我們之前的老師身上獲取的經驗、

④ 小學六年級英語教案

小學六年級英語教案

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎麼上全憑教師的智慧和才幹。下面是我整理的關於小學六年級英語教案，歡迎大家參考!

【1】小學六年級英語教案

一、教學內容

《PEP小學英語》六年級下冊 Unit 1 Part A. Let’s try / Let’s talk / Group work

二、教學目標

1.能聽、說、讀、寫四會句型How tall are you? I'm 164 cm tall. You're

shorter than me. You're 4 cm taller than me.並能在真實的情景中進行交流。

2.能描述自己的年齡，體重，身高，並能用比較級與別人進行比較。

3.能聽懂會說Let's chant。

4.能聽懂並完成Let’s try 部分的練習。

5. 能完成Group work中的調查表。

三、教學重、難點

1.掌握句型：How tall are you? I'm 164 cm tall. You're shorter than me. You're 4 cm taller than me.

2.難點：能描述自己的年齡、體重、身高，並能與別人進行比較。

四、教具准備

1.錄音機和磁帶 2.多媒體課件 3.體檢稱 4.作業卷

五、教學過程

一、熱身與復習(Warming-up and revision )

1.播放Let's sing(P12)的錄音，讓學生聽一聽，營造英語課堂的氛圍。

2.播放Let's chant(P2)的錄音，先讓學生感受歌謠的韻律，然後再學唱歌謠。

Mike is taller than Lee. Lee is taller than Sue.

Sue is taller than Amy. How tall are you?

Amy is smaller than Sue. Sue is smaller rhan Lee.

Lee is smaller than Mike. Are you smaller tnan me ?

(設計目的： 本部分主要是讓學生聽、唱英語歌曲、說唱chant等方式進行復習和熱身。熱身活動的目的是營造英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課學習做鋪墊。因此選用的歌曲、chant等內容最好與新授內容有關。)

二、導入新課(Lead-in)

1.創設情景，學習新語言點

1)新年新氣象。

T: Hello. Boys and girls .I' m happy to see you again. By the way, how old are you now?

T: Yes .We are one year older than before. How old are you?

Sl: I' m 12 years old.

T: What about you ?

S2: 1'm 12, too.

T: Oh, I' m 32. 1' m twenty years older than you.

2)多媒體出示姚明、劉翔、潘長江、小沈陽、李宇春等明星及他們的明星檔案，教師請幾名學生模仿明星，其他學生采訪明星。

出示交際句型：

Hello, Liu Xiang. How old are you? How tall are you?

How heavy are you? What's your hobby?

3)比高矮

(1)圖片出示潘長江和劉翔的畫面，問：Who is taller?再點一下滑鼠邊說邊出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教師示範說。

(2)教師與一學生對話：

T：I’m 164 cm tall . How tall are you ?

S1：I’m 160 cm tall .

T：Mmm…I’m 4 cm taller than you . You’re shoter than me.

板書：How tall are you?

I'm 164 cm tall.

You're shorter than me.

You're 4 cm taller than me.

(3) Pair work. 同桌學生運用以上句型練說。

4 ) 稱一稱，說一說。

老師站在稱上稱一稱說：I'm 50 kg.

然後要求學生也站在稱上稱一稱，並回答老師的提問：How heavy are you?要求學生用I'm…kg.來回答，接著由這位學生問下一位比自己小的同學，以此類推。

最後老師說：I'm bigger and stronger than you. 跟讀並操練該句型。

(設計目的：我教學對話採用的是先教句型的方法，即針對對話中出現的新語言點，通過創設情境，先讓學生理解新語言點的含義,然後學生模仿說重點句型。)

2. Let’s try 放Let’s try部分的錄音，學生聽錄音，圈出錄音材料中所描述的大象。

(設計目的：檢測學生聽力理解和對形容詞比較級的掌握情況。)

三、對話的呈現與操練(Presentation and practice )

教學Let's talk

1. 聽課本對話錄音，回答老師提出的問題。

T: I'm 160 cm tall. How about Wu Yifan? How tall is John? Now listen to a talk and try to find out the answers to these two questions.

(課件上出現下面兩個問題)

Ql: How tall is Wu Yifan? Q2：How tall is John?

Q3：Who is taller ?

聽完錄音由學生回答：

Sl: Wu Yifan is 164 cm tall.

S2: John is 160 cm tall.

S3: Wu Yifan is taller.

引導學生看課件164cm - 160cm= 4cm，然後說出Wu Yifan is 4 cm taller than John.

2. 學生打開書本跟錄音和教師讀對話。

Now read the dialogue after the tape.…Now read after me, please.

3. Pair work.學生兩人一組朗讀對話。(教師巡視輔導)

4. Acting out. 請若干組學生上台表演對話，鼓勵學生表演時不要看課本或“Look and say”。

5. Pair work. 學生利用兩組替換圖所提供的信息替換句型中的關鍵詞練習、自編對話，鼓勵學生盡量聯系舊知識表達自己的思想。3～5分鍾後請幾組學生上台表演自編對話。

(設計目的：學生理解、熟悉了Let’s talk 中的重點句型後，學生學習了Let’s talk的內容難度就小得多。同時，充分利用課本中替換圖讓學生運用所學語言練說，並結合實際自由表達，給學生提供靈活運用語言的機會。)

6. Group work

l)小組指派一名學生對組上的同學進行調查“What's your name? How old are you? How tall are you?”並將結果記錄下來，然後對他們的年齡與身高做比較，最後完成表格。

【2】小學六年級英語教案

教材依據:

義務教育課程標准實驗教科書《牛津小學英語》6B Unit 5 The seasons

(B、Look, read and learn; C、Ask and answer)

設計思路:

新課程倡導“任務型”的教學途徑,我以此為准則,結合學生的年齡、生理特點與現有的知識水平精心的設計了本堂課。首先,由歡快的英語歌曲愉快的導入課堂,再通過安排小組競賽來激發學生的競爭意識和集體榮譽感,調動學生的學習積極性。在教學時,注重學生的學習主動性的培養,有意識的先利用多媒體安排一幅精彩的畫面吸引學生的注意力。因為本課主要學的是季節,圖片五彩繽紛,我讓學生結合新舊知識,針對圖片中提出問題,並自己解決問題,達到知識的自我構建。以此為契機引導學生初步掌握本課的重點句型。然後通過小組合作、全班競賽及獨立完成等方式反復操練,突破重難點。最後再回到課本上的C部分,學生做起來就得心應手了。在鞏固環節中我設計了任務型作業Do a survy, 這對學生很有挑戰性,讓學生更有興趣完成。

教學目標:

1、認知目標:通過學習,使學生掌握四會單詞:spring, summer, autumn, winter.掌握日常交際用語:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…及句型What’s the weather like …?

2、能力目標:通過“互動型”的教學途徑,培養學生的創新精神和將所學的英語運用於日常交際的能力,提高學生的語言能力和學習能力,讓學生得到自我發展和個性發展。

3、情意目標:通過創新教學方法,提高學生學習英語的興趣;結合學習內容,培養學生的表現力,養成學生愛思考的良好習慣。

教學重點:

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和短語weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold。

2、能聽懂、會說、會讀日常交際用語:Which season do you like best? I like … best. Why? Because it’s … I can …

教學難點:

1、能掌握四個表示季節的單詞,能正確表達季節。

2、能聽懂、會說、會讀句子:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s… I can….並能正確、熟練地運用。

教學准備:

1、一些季節和天氣的CAI課件及相關圖片;

2、學生准備照片或圖片;

3、Part C 部分的掛圖。

教學過程:

Step1 Warming up and revision

1、Greetings.

2、Sing a song 《How is the weather》.

(設計意圖:熱身活動,活躍課堂氣氛,促進師生間情感的交流,以情激趣,營造一個寬松和諧的環境,讓學生熱情主動地參與到新的教學活動中來。)

3、Free talk:Review the days of the week and the months of the year.

1)Ask: How many days are there in a week? What are they?

How many months are there in a year? What are they?

2) But how many seasons are there in a year? Do you know?

4、呈現課題:T:Today we’ll learn Unit 5 The seasons

Read the title:The seasons↑↓ The seasons↑

Step2、Presentation and practice

1、Teach“season”

2、T: We all know there are twelve months in a year. But how many seasons are there in a year?

Ss:There are four.

T::Good. There are four seasons in a year.What are they? I’ll say and you guess: Which season is it? (In this season, the trees turn green and the flowers start to grow. The birds sing happily. Which season is it? spring )

出示放風箏圖片,教授單詞spring (開小火車朗讀單詞,用手筆畫單詞。)

3、多媒體展示有關季節的畫面,引出新單詞:

Which season comes after spring? (summer)

Which is the harvest season? (autumn)

Which is the last season of the year? (winter)

(設計意圖:單詞的教學是最枯燥的,採用歌謠、對話的形式及學生日常生活中所熟悉的事物來調動學生的積極性,讓學生喜歡學、想學。)

4、鞏固過度:

A、猜季節: Which season? 在課件上播放各個季節有代表性的聲音,(如:夏天—知了的叫聲)讓學生猜一猜是什麼季節。

T:Which season is it ?

S:It’s springsummerautumnwinter.

B、課件出示下雪、游泳、竹筍、收割麥子等圖片請學生說出喜歡的季節。

師生問答 Which season do you like best? I like…best.

C、學生看課件錄象: 《weather report》

D、根據觀看的錄象,回答問題:

How many seasons are there in a year? There are four.

What are they? They are springsummerautumnwinter.

What’s the weather like in Hainan? It’s hot.

E、過度:What is the girl’s job? She is a weather reporter.

Would you like to be a weather reporter? Yes.

Before you become a weather reporter, you should know these words about the

weather.

5、出示天氣圖片,並教授單詞

A、T:Which season is it now?

Ss:It’s summer.

T:Yes, it is summer now. What’s the weather like in summer?

S1:It’s very hot.

T:Yes, it’s hot,because it’s usually sunny.If you want to know the weather in

autumn, you can ask me.

引導學生問:What’s the weather like in autumn?

呈現句型 What’s the weather like …?

指導朗讀。

(設計意圖:單詞教學要做到詞不離句,通過師生、生生之間的互動來鞏固句型,為學生營造一個真實的語言環境,讓學生在玩中更快更好地理解並運用句型。)

B、Teach the words about the weather in winter and spring in the same way.

Step3、Have a chant

Spring, spring, spring, it's warm and rainy,

Summer, summer, summer, it's hot and sunny,

Autumn,autumn,autumn, it's cool and cloudy,

Winter,winter,winter, it's cold and windy.

1、Play a game: Act a weather reporter.

T示範: I will be the first reporter. You may ask me: What’s the weather like in __(city)___?

(Ask S1、2、3、4 to be the reporter. Give the best one some rewards.)

(設計意圖:通過游戲競賽的方式,充分集中學生的注意力,訓練學生用英語思維的能力及反應的靈敏性,並在游戲的競賽與挑戰中進一步鞏固所學的單詞和句型,而且又復習了數字的教學,一舉三得,何樂而不為。)

2、Do a survey:

Now we know the different seasons have different weather,and different places also have different weather.

City/Town__________

Season

Weather

Activity

spring

warm

rainy

go rowing

and fishing

(設計意圖:給學生提供一張信息表,讓學生在真實的情景中使用自己已經學到的知識,學生在活動過程中不斷的問或被問,不斷的運用所學的句型,學以致用。學生的交流慾望很高,利用填表格的形式進行交流,不僅練習了句型和詞彙,而且了解了學生的`興趣愛好,發展了學生的口語表達能力。)

3、拓展:Say a rhyme邊說邊做動作

Spring, spring, spring, it's warm,warm,warm,

Summer, summer, summer, it's hot, hot, hot,

Autumn, autumn, autumn, it's cool,cool,cool,

Winter,winter,winter, it's snowy,snowy,snowy,

Windy, windy, windy, it's Beijing,windy city,

Foggy, foggy, foggy, it's London,foggy city,

Sunny, sunny, sunny, it's Lasha,sunny city.

Step5、Homework

1、 用自己的話描述一下自己最喜歡的季節的情況。

2、Talk about the weather in our hometown and make dialogues.

板書設計:

Unit 5 The seasons

A:Which season do you like best? A:Why ?

B:I like... best. spring autumn B:Because it...I can....

summer winter

教學反思:

新課程標准強調:英語學習從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,達到發展學生對語言的綜合運用能力。小學生好奇心強,形象思維占優勢。為了到達教學目標,落實教學重點、化解教學難點,藉助日常生活用品,採用活動的教學方式。在整個教學中,教師是引導者、協調者;學生是活動的主體,學生的學習任務是開放的。

1、從談話入手,引出新知

學習語言的目的是會用語言,我用Free talk 的形式給學生使用語言的機會,溫故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然將學生的思路引入到本課“season”的學習中,導入新課。

2、聯系生活,學習新知

由畫有天氣特徵的圖片引出新詞語的學習,在趣味性的學習活動中,掌握新內容,並進行有效鞏固。自然而且生動,使教學內容更貼近學生的生活。有效吸引學生的注意力,引起他們的學習興趣。

3、營造氛圍,掌握新知

我努力營造和諧的對話式的課堂氛圍,將新內容的出現由談話的形式引出。

充分滿足學生自我表現的慾望。收到良好的學習效果。“興趣是最好的老師”.讓孩子學習,首先要讓他想學、愛學,在學會的過程中體驗到樂趣和成就感。在鞏固知識的環節我設計了一個模仿中央電視台《天氣預報》的節目,讓學生做預報員,有效鞏固了所學內容。將課堂氣氛推向高潮。句型的操練,我都將它放到實際的情景中,利用調查表,讓學生在更為開放的思維空間中操練,使語言更具生活性。學生不會覺得它枯燥,而樂於學習。

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⑤ 五年級英語怎麼教

問題一：如何教好五年級英語？ 小學英語主要是以簡單的記憶單詞為主，不需要太難的
其次是，小孩子要學會基本的生活用語，可以坐簡單的交流，可以多做些課堂的對話，情景模擬
再者是，可以看一些動畫類的外國電影之類的，學習語言，提高興趣
至於，最終的成績之類的，就需要時常的抽查，布置作業，及時溫習

問題二：如何教小學五年級小朋友英語呢？ 做家教時,要讓小朋友感覺到你是跟他的父母親不一樣的.你不會嘮叨,你不會訓斥他,但你又可以給他關懷,給他幫助.你不象他的老師那樣正正規規講大道理,或是批評指正.但你可以輕聲細談,跟他解釋,跟他開點玩笑.讓他在愉快,輕松的環境下把功課溫習好.你可以嚴厲,可以寬容,可以幽默.你可以是他的父母,可以是他的老師,更可以是他的朋友( All in one!).
1.做家教時,把你的要求講明,把你的規矩講清楚,如你要求他在你說話的時候,看著你,認真聽你講.
2.給他選擇的機會.就是問他你可以這樣做,可以那樣做,你看選哪個吧? 他說學習累了,可不可以先看10分鍾電視,我想是可以通融的,但如果他不守信用,看了就不願關機,那你是可以很嚴厲批評他,並且告訴他會失去他第二天的特權(給他一些小恩小惠).
3.他英文有基礎,你就多給些有娶的小故事,笑話.讓他讀,讀完後檢查他的理解能力check his prehension,多問些critical questions
4.學單詞，可以根據他家裡的物品來教英文單詞：電視機，冰箱，台燈，沙發，垃圾桶等．這樣他會感興趣，因為是他熟悉的，而且他也感到有用． 或是從讀物里選出有意思的單詞.
5．有點單詞基礎，可以教他學造簡單句子．他先用中文造，你引導他造英文句子．語法可以輕描淡寫地說一說．比如說名詞復數，你就說兩個一上的物品就要在名詞後加上個小尾巴 s．兩個動詞在一起會打架，要放一個」to」來分開它們．
6.多鼓勵，多贊揚，提出中肯的批評：我注意到你最近的字寫得不錯了．嗯，很好，能不能把每個字的距離再拉大一點？你的造句很有創意，我很喜歡．能不能注意下句字中的大小寫？．．．．．．
先說這么多吧．輕松地解釋，要把他拉入一起學習，一起探討的過程中來．讓他享受學習，讓他感到你是真心扶助他，是他的朋友．一個人跟另一個人的交流是很微妙的.我想不管做什麼，只要真誠，耐心，隨和再加一點風趣，你就可以跟不同年齡，不同背景的人溝通．
祝你成功！
介紹一個美國著名短篇小說的網址．有各種各樣的故事．還有一個關於英語語言的笑話網址.看故事學英文.說笑話中學英文.希望你喜歡．
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問題三：怎麼教一個小學五年級學生的英語 首先：要讓孩子在生活中也能自然而然的融入到英語的環境中。英語是一種語言，它源於生活，並用於生活。能學以致用孩子會有很大的成就感，會激發更多的學習興趣。
其次：豐富學習的途徑。比如可以使用繪本學習，精美的英文繪本對孩子學習外語有很大幫助，孩子喜歡的繪本內容配上英文對話，家長一邊給孩子講故事內容，一邊讀給孩子聽，或是大人一句小孩一句，不知不覺中，孩子掌握的東西就越來越多了。同時父母可以配合孩子在常見的食物或物品上寫上相對應的英文單詞，平時父母有意識地指著單詞讀給孩子聽，他會更容易掌握這些單詞的拼寫，形成好的英語學習習慣。
最後：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英語和孩子做一些簡單的交流，營造學習的語言環境，孩子會更容易學會。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都會英語，不防在家也用英語和孩子做簡單的語言交流，在語言環境的影響下，孩子更容易學會。關鍵詞教育是英語純英文教學，互動有趣的教學方式，更能激發孩子對英語的興趣。

問題四：如何學好小學五年級英語？ 如何快速學好英語及方法1：
想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」：
一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短......>>

問題五：教小學五年級英語怎麼教？ 就我的經驗來看，小學英語非常好學。
關鍵在於1. 天天記單詞；2. 天天讀課文句子（尤其是重點句）；只要抓住這2點，上90多分非常膽易。
另外適當補充一點點簡單的語法即可。
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背一個兩個單詞可以用方法，但最終還是要依靠定時定期記背。

⑥ 小學英語六年級英語教案6篇

小學英語六年級英語教案篇1

教學目標：

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

認知目標

學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。

能力目標

能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

情感目標

通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

教學重點：

讓學生掌握片語，能運用片語進行交流，初步鍛煉學生運用片語描述節日的能力;

教學難點：

讓學生認識時態的變化，及意識到片語的不同運用能造就語言的豐富性。

教學方法：

1. 教法設計 根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

2. 學法指導 引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時「運用」的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3. 教學手段 根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特徵和心理特徵，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型於一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

教學過程：

1.熱身( warm up)

一做液中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

再此過程中有老師進行話語引導「同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那麼同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?」

2. 單詞學習(word learning)

第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;

第二步，反復領讀與自我練習;

第三，拼寫階段，四線格練習;

第四，memory game的游戲。

[設計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。

3. 單詞游戲(memory game)

[設計意圖] 既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，並限度的挖掘學生潛能。

最後誰答對了還會有獎勵，即道具「卡片魚」，這樣道具也不會被浪費。

4.課文學習 (text learning)

以問題導入「我們知道ammy 的家庭有六位成員，可ammy卻說有七位，這是為什麼呢?」 接下來利用視頻學習課文並找出答案。

[設計意圖] 讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環純胡和節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環境。第二是，由老師進一步解釋ammy為什麼把狗也看作是家庭成員，以此培養跨文化意識。

5.語法學習(grammer learning)

此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出winner。本節課所教授的`句子是「how many people are there in your family?」

[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的鬥志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反復練習語法知識，學以致用。

6. 知識拓展(extra tips)

由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業布置鋪路子。

7.課後作業(homework today)

(1) 「說出你的愛做盯」：回家後用英語稱呼你的家人，如「mom，i love you!"

(2) 「我學我用」：准備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。

[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。

8. 結束(the ending)

最後以i love my family 歌舞表演結束本課。

[設計意圖] 第一，號召同學們stand up and move your body! 讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，並且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鍾過後必定會有輕松的一刻。第三，使本節課在一個輕松愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。

小學英語六年級英語教案篇2

一、教學內容

1．字母 a～g。

2．句型：初步理解以下句型：1）what』s your name？ 2）my name is…

3．日常交際用語：打招呼用語（greetings）：1）hello！ 2）good morning． 3）nice to meet you！

教具

錄音機；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片a～g（含大、小寫）；字母組合卡片（part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫准備）。

二、重難點

掌握a，b，c，e，d，f，g的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。

三、課堂 教學設計

step 1 presentation (10 mins)

1．教師用英語說：now class begins．然後藉助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。

t：good morning，class！

s：good morning，teacher！

然後用英語說：sit down，please．並同時做出請學生坐下的手勢。

教師向學生解釋 good morning的意思，並告訴學生下午好應說「good afternoon」。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然後要全班用相同的語句來應答。

t：good morning，class！

ss：good morning，teacher！

t：good afternoon，class!

ss：good afternoon，teacher！

反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：stand up．及sit down，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

2．教師告訴全班學生：we』re going to learn lesson one today．並用中文（今天我們學習第1課）重說一遍，讓學生聽懂即可，並板書lesson one在黑板上。教師拿出事先准備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：my name is×××．

重復幾遍後，問一位學生：what』s your name？ 如果學生仍不明白，可反復藉助手勢，引導學生答出他／她的名字。

3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示lesson 1 part 1）

4．讓學生看lesson one中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什麼人，這些人在干什麼。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復幾次，並要求學生認真模仿。

5．播放part 1的課文對話跟讀（powerpoint文件）中的lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學生反復跟讀。

step 2 drill (6 mins)

l．教師說 i』m your teacher（請自己並解釋）領讀teacher詞。

2．師生對話，操練數遍。

t: good morning, class.

s: good morning, teacher.

3．先讓一學生上講台當教師向全班問候，然後讓幾個學生分別當教師進行操練。

s: good morning, class!

c: good morning, teacher!

step 3 practice（8 mins）

1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數分鍾後，請幾組同學到前面演示。教師從第一節課起，就要鼓勵學生敢於表演，表演時聲音洪亮，並一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。

2．播放動畫：greeting（見媒體素材日常交際用語：greeting），先整個觀看動畫一遍，然後教師把聲音關閉，讓學生根據場景模仿動畫。

step 4 presentation（10 mins）

1．教師拿出a～g的英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應按字母表順序。並說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。

2．放字母的錄音，可反復播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定實踐的基礎上，叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調教給學生，即升調和降調。對於在開始階段學生出現的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發音好的學生，鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中，c、f、g這3個字母的讀音，教師在教學時，放慢速度，多做示範；必要時，可走到教室中間或後面，以使坐在後面的同學看得清，聽得真，有利於模仿。

3．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），更形象地教學字母a—g，同時可以吸引學生的注意力。

4．拿出事先准備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示範a～g這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所佔的位置。並簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生依照書寫體的示範去書寫字母。

5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。並按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現的筆順、格式處理不當的錯誤。

step 5 consolidation （5 mins）

1．拿出事先准備好的字母組合卡片，讓學生讀 part 3中的字母：cd bc ad cba caac abc bbc cbc ba等。可以放錄音讓學生跟讀。

2．聽寫a－g大小寫，可以按順序念。

3．要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。

step 6 workbook ( 5 mins)

1．先全班做ex. l，ex. 4，然後個別學生認讀，教師糾正其發音。

2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。

step 7 homework

1．聽錄音帶，並跟讀本課所學的日常用語；反復操練part 1的對話，並能背誦。

2．書面做ex. 2，ex. 3

四、交際用語講解

1．good morning，class！同學們，早上好！

句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：

hello，everyone！同學們好！

please repeat after me，boys and girls．同學們請跟我讀。

2．good morning，teacher！老師，早上好！

good morning．早安！／早上好！

這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。例如：

a：good morning！

b：good morning！

有時在熟人之間可略作：morning！

注意，在英語中「王老師」，「李老師」等不可稱為：teacher wang；teacher li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：mr. wang或mr. li，如果是女老師，可稱為：ms wang或ms li。但good morning，teacher！（老師，早上好！）這個句子還是可以接受的。

小學英語六年級英語教案篇3

1、能聽懂、會說、會讀、會寫本單元的單詞ck, noisy, picnic

2、能聽懂會說：

when are we going to eat?

we』re going to eat at half past twelve.

what are we going to do?

we are going to walk around the lake.等句子。

3、能模仿課文，用be going to談論意圖和計劃。

教學步驟：

step 1：warm-up and show the learning aims

1. sing an english song.

2. ask the children: what do you like doing in your spare time? (let morestudents answer)

3. the teacher says: boys and girls, today we are going to learn mole2unit1 we』re going to have a picnic. (板書課題) first， please look at our learningaims. (出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)

step 2: learn the new words and the key sentences.

ask the students to learn the new words by themselves.

① try to read by themselves.

② listen to the tape and read after the tape.

③let ss read the words in their own small groups.

2. t: i』m going to go to the park with my friends this weekend. i』m goingto go at nine. how about you, children? (師一邊慢慢地說，一邊板書重點句型)

what are you going to do? i』m going to….

when are you going to go? i』m going to go at….

3. practice the sentences by different ways.

4. finish activity 3 of page7. ask the children to ask and answer inpairs.

step 3: learn the text

t: do you want to know what did daming, simon and simon』s mother do ringthe weekend?

1、 put the picture on the blackboard and ask the children to look at thepicture carefully.

2、 play the tape and circle the new words.

3、 pause after each sentence for the children to repeat.

4、 practice in groups and act out the dialogue.

step 4：summary

1、請學生自己總結「be going to」的用法。

2、創設情景，結對子用「be going to」進行對話練習，並進行展示。

step 5：finish a task

1. read the text in roles.

2. recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5minutes.

3. the new words and the key sentences correctly three times.(要求：①在四線格內書寫②用手寫體書寫③書寫要認真、細心、端正、漂亮)

blackboard writing:

we』re going to have a picnic

new words：ck, noisy, picnic

what are you going to do?

i』m going to….

when are you going to go?

i』m going to go

小學英語六年級英語教案篇4

語言功能：

talking about (論某個地方)，

學習任務：

學習目標語句：do you want to go to guilin?」並能用 yes,i do./ no, thank you來回答詢問。

學情分析：

本課的教學對象是六年級學生，他們的英語知識已經有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎，具備了初步運用英語做事的能力。而且學生在合作學習以及在真實的任務中運用所學語言進行交際的能力等方面都有了很大提升。在教授新語言點時，要盡可能多地聯系實際生活，創造生活化的語言環境，讓學生在語境中更好地理解課文，同時採取小組合作學習的方式加強生生合作與互動，通過任務驅動，鼓勵學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養其積極的情感態度和自主學習能力。

教具准備：

1. ppt

2. teaching cards ，places pictures

教學目標：

1.知識目標 掌握並運用句型學習並掌握「do you want to …?」「yes, i do ./ no, i don』t .」和「i want to…」 的表達方法;

2.能力目標

(1)通過學習培養學生的聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力。

(2) 學會詢問他人的意願並表達自己的意願的功能話題。

3.情感目標 通過學習，了解我們的國家地大物博，美麗富饒，以激發學生的愛國之情。

教學重點：

掌握並使用句型do you want to…………? 詢問他人的意願。 掌握i want to…表達自己的意願。

學習方法：

1.通過多媒體課件、卡片學習並運用「want to」 句型。

2.設計自己的旅行計劃，並發送電子郵件給筆友。

教學過程：

一、warming up

greetings

good morning , boys and girls.

nice to meet you.

who』s on ty today?

what』s the weather like today?(拉近與學生的距離，創設英語學習氛圍。)

二、lead –in

role_read.

劃分小組，角色朗讀mole 9 unit 1課文，創設英語學習氛圍，回顧復習舊知識，為導入新知識做好鋪墊。

多媒體呈現祖國大地美麗的畫面

老師描述：beijing is very bueatiful and famous.do you like it?

i want to go to beijing. do you want to go to beijing?多重復，讓學生跟著說，逐步掌握「want to」，卡片呈現「want to」。

多媒體呈現祖國更多的畫面，引導學生自己運用句型進行描述do you want to go to……。 i want to……。。(乘勝追擊，導入新課)北京

上海 談論假期生活是我們最想聽的

下面讓我們聽錄音，聽聽他們是怎樣安排假期生活的。

三、presentation and practice

1.播放一遍錄音，讓學生合著課本聽，回答下列問題

where are they going ?

how mang people are there in the story ?

2.放第三遍錄音，同時多媒體呈現錄音原文，設計以下問題讓學生回答

where does the boy want to go? why?

where does the girl want to go? why?

where does dad want to go? why?

where does mum want to go? why?

3. 在多媒體課件上呈現我們祖國各地的美麗景色，引導學生用sa:「i want to go to …」

sb:「do you want to go to…?」

sa:「yes,i want togo to…」

「 no,i don』t want to go to…」

句型說一說自己想去的地方。

四、consolidation and extension

1.. 以四人為一個小組，調查小組成員的旅遊計劃。把他們假期旅遊想去的地方寫在紙條上，用do you want to ……? yes, i do./no, i don』t 句型來提問回答。並選做得好的小組在全班同學面前展示。

2. 把學生分成兩人一組，並把事先復印好放大的游戲卡片分發給學生。學生a 使用「do you want to…?」 句型向學生b提問，學生b要根據卡片旁邊標注的是對鉤還是叉子來決定回答「yes, i do.」或是「no, i don』t.」

3. 學習本課的韻律詩。

五、summary

歸納本節課所學的語言項目。

六、homework

寫一封電子郵件給你的筆友，告訴她(他)你的旅行計劃，並詢問她(他)的願望。注意使用本節所學的知識啊。

設計意圖：通過這些圖片來練習 「want to go to…」，了解中國的魅力城市和國外風光。使學生熱愛生活熱愛學習。

小學英語六年級英語教案篇5

we are going to speak chinese

教學目標：

1.能聽懂、會認、會讀study ,history ,physics等單詞。

2.會用what are you going to study ?i』m going to …等語句來描述將要做的事情。

3.能口頭會用where are you going to go ? i』m going to go …/what are you going to do? i』m going to …等語句來描述自己的計劃。

重點難點：

1.能聽懂、會認、會讀study ,history ,physics等單詞。

2.會用what are you going to study ?i』m going to …等語句來描述將要做的事情。

3.能口頭會用where are you going to go ? i』m going to go …/what are you going to do? i』m going to …等語句來描述自己的計劃。

教學過程：

step 1：warm-up and show the learning aims

t: boys and girls, do you like games. let』s play a game, ok? now take out your books. i say and you show:

chinese, maths, english, science, art, pe, music.

now, i show the books, and you say.

show the words about books, let ss say quickly.

t: my kids, today we are going to learn mole 10 unit 1 we are going to speak chinese. (板書課題並齊讀) first ，please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)

step 2: show the guides(指導自學)

1. . learn the new lore: middle school, history, chemistry, physics

t: boys and girls, we are in grade six now. we』re learning these subjects. we』re going to go to middle school this september.

we』re going to be students. and we』re going to learn some new subjects. they are history, chemistry, physics, biology, and geography…

show the books and the cards of the words to learn.

2. practice

now, let』s practice. show the card of the word: practice. i show and you say. show the cards of the words: history, chemistry, and physics. read one by one.

3、say the chant

middle school, middle school,

i』m going to go to middle school.

history, history/ physics, physics / chemistry, chemistry…

i』m going to study history/ physics/ chemistry …

let ss read the chants. and make a chant by oneself.

step 3. learn the text

you are going to go to middle school this september. and daming is going to go to middle school, too. let』s learn more about daming will go to middle school.

1. listen to the tape.

listen and find, underline the sentences with 「be going to」。

2. listen again, and answer the questions:

when is daming going to go to middle school?

what new subjects is daming going to study?

step 4: practice

remember new words by heart then have a dictation

only have one minute to remember these words in their own way, then they』ll have a dictation.

have a dictation: listen and write.

(課件展示聽力題內容，讓學生聽音寫出新詞，培養學生的聽力及單詞書寫能力，老師由此可以了解學生對課文及單詞的掌握情況。)

read sentences , pay attention to the time and say 「yes 「or 「no」。

呈現句子：are you going to go to middle school this september? 然後點擊時間狀語this september，時間狀語可以變換：tonight， tomorrow, next year, this afternoon等等，使學生更加明確be going to句式的用法。

read sentences and choose 「am going to, is going to , are going to」。

呈現句子：he …go to middle school this september.點擊人稱代詞he將進行變換：i，she, we, daming, you, sam and amy等，讓學生選擇「am going to, is going to , are going to」填空，使學生能熟練掌握be動詞在不同人稱下的變換形式，達到靈活運用。

板書設計：

unit 1 we are going to speak chinese

daming: physics chemistry history

amy: chinese

1. where are you going to go this summer?

2. what are you going to do?

3. what are you going to study?

小學英語六年級英語教案篇6

一、教學內容：let』s read let』s sing story time

二、教學目標與要求

1.能綜合運用動詞的過去時。

2.閱讀理解故事

三、教學重點

1.動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化

2.閱讀部分的理解和有限度地再現

四、教學難點

1.動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化

2.閱讀部分的理解和有限度地再現

五、課前准備

1、教師准備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師准備一台錄音機和相關錄音帶。

3、學生准備本課時的單詞卡片。

六、教學過程

1、warm-up

sing the song: at the zoo

2、presentation

a: activity 1 memory testing

what did you do last weekend?

i went shopping.

i went shopping and visited grandparents

i went shopping and visited grandparents………

b: activity 2比一比，誰說得最快。(見表格1)

請兩個學生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個片語，學生就說出與之對應的片語，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰說得最快。

c: text a.看圖跟讀課文。b.教師提示總結：

was / walked / studied / read /went

/saw / jumped / swam / returned

d: activity 3無字的故事書

e: exercises

(1)finish the sentences

(2)number the sentences

3、comprehensive activity

story time

1. two students a group and discuss the story.

2. ask the questions:

(1)what did zoom do on saturday?

(2) what did zoom do on sunday?

3. listen and read the story

4、consolidation and extension

mini role-play

prepare and act out their stories in roles.