課堂表揚學生的話英語怎麼說
1. 英語課堂中如何有效鼓勵，賞識，表揚學生
作為一名教師，在日常的教學中，表揚是我們重要的教育手段，因為學生都喜歡得到老師的表揚和稱贊，渴望得到老師的認可和尊重，特別是對於那些平時表現較差的學生來說，表揚有時能起到意想不到的作用，因為他們平時得到最多的是批評，對於自己他們已沒什麼信心，有時甚至會破罐子破摔，這時一個恰到好處的表揚往往能使他重新樹立自信，點燃學習的熱情，也會讓作為老師的你收到意想不到的好結果。那麼英語在課堂，我們該如何運用恰當的英語來表揚學生哪？現在一節英語閱讀課為例，一起來探討這個問題。 1.預熱導入階段(warning up & lead in) 在這一階段，我們可以表揚學生良好的學習狀態和精神風貌，表揚他們整潔的教室環境以及他們上節課留給你的美好記憶甚至學生們的服飾發型等等。總之，我們需要通過熱情洋溢的話語來喚醒學生的學習熱情，消弱部分學生的緊張情緒，拉近師生距離，為上新課醞釀好情緒。例如我們可說you look great today.（你們今天看上去很棒。）/ you are looking sharp!（你們看上去真精神/真棒/真漂亮。）/ you look like a million dollars. = you look outstanding.=you look like a movie star.（你看上去帥呆了。）/ this is really a nice place.（這真是個好地方！）/you look nice in that color.（你穿那種顏色很好看。）/your classroom looks tidy and clean!(你們的教室很整潔)/ you have a good taste.（你很有品位。） /you're beautiful 你太美了/ you're unique 你太不尋常了 2.閱讀活動階段(reading ) 在這一階段，我們要鼓勵學生積極參與課堂活動，展示他們的英語才能，學習新的知識與技能，尤其是那些英語基礎較差的學生，更需要我們通過火熱的表揚來引導他們。我們可以表揚他們的英語水平，奇思妙想和參與的精神。我們要表揚他們的正確作答，更要激勵他們勇於嘗試。 a.對於他們的良好表現我們可以說：excellent（優秀的）/good （好）/outstanding （傑出的）/super（極好的）/beautiful（美極了）/great （偉大的）/remarkable （非凡的）/fantastic （太奇妙了）/bravo （好啊！妙！）/well done（做得好）/how nice（多好啊）/good job （幹得出色）/you did a good job. （你幹得非常好。）/we』re so proud of you.（我們十分為你驕傲）/nice going!.（幹得好！）/you're so smart.（你非常聰明）/i'm proud of you . (我為你而驕傲)/fantastic (太奇妙了)/super star (超級明星)/nice work (幹得好)/looking good (看上去不錯)/ you're on top of it (你是數一數二的) /terrific(極好的) /cool（棒極了）/congratulations！（祝賀你！）/claps（鼓掌！） b.當學生遇到困難時我們可以說：do not worry.（別擔心） /try again！（再試一下）/ let's try again（再試試) /try you best. （盡你所能）/you can do it（你能做到的)/ you』re on your way （你在前進中)/i knew you could do it （我知道你能做的)/now you're flying 現在你起飛了(進步了) /you're improving （你在進步)/you're on target （你達到目標了)/ you're on your way （你在前進中)/ you really tried （你確實盡力了)/ you tried hard （你盡力了)/ i like your work （我欣賞你的工作)/i can see progress （我已經看到了進步) / you have half way there(你快成功了) / that』s almost right（你快對了）/that』s not quite right, any other answers? （那不是很正確，還有答案嗎？） c.當學生勇敢嘗試時我們可以這樣鼓勵他們：don』t be shy, just try!（別害羞，大膽試！）/ great discovery （偉大的發現）/ you
2. 如何在英語教學中激勵和評價學生
學校不僅是學生學習學科知識的地方，也是學生成長和個性發展的重要環境。課堂上的學習內容和學習方式無不影響學生的個人成長。遺憾的是，在學校、家庭以及其它任何場所，學生聽到的批評遠遠多於鼓勵。結果他們的自尊心受到損害，學習受到干擾，並由此引起一系列影響個人發展的消極因素。當然通過努力，教師能夠扭轉這種趨勢。本文主要從以下四方面談談在英語教學過程中，教師如何運用生動的語言和恰當的方法去激勵學生學習呢。
一、在課堂教學中恰當運用激勵詞
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「讓每個學生在學校里都能抬起頭來走路。」課堂上教師給予學生肯定性評價語是激發學生情感的最好的激勵詞。英語課堂上口頭活動最大，英語交往頻繁。但學生不敢開口的現象極為常見，這就需要我們教師仔細分析學生的心理，用生動的語言去「激勵」學生。對於那些敢於開口說的學生，要熱情鼓勵他們多聽多說「Wonderful！」「That is great！」「You do speak pretty good English.」 「This is the best I have seen today.」「You are the best.」 「You are an excellent student who has natural gift for language.」...對於那些一時難以開口的學生，耐心誘導，可採用不斷問話的方式，面帶微笑， 鼓勵他們開口「Try it again！ You can speak well.」「You can do it！」「Do not worry！」「Believe in yourself！」 「I am proud of you.」…。即使對於後進生，也別忘了給他們一聲熱情洋溢的「Good！」「Thank you ！」 「You are right！」。
二、在合作學習中運用評分激勵。
學習成績是客觀存在的，作為一名教師，應該積極營造合作學習情境，幫助同學們提高成績，逐步縮小差距，讓全體學生共同努力攻克學習中的難關，充分發揮群體效應。具體做法可根據每個班的具體人數，把全班分成若干個學習小組（每組五至六人為佳），並設立小組長兩名。組內鼓勵個人努力爭第一，在組與組之間團結互助爭團體第一。根據同學們的學習情況提出不同的目標要求並制定好表格及時給予加分鼓勵：（1）課文背誦（朗讀）流利的同學（成績好的同學要求熟練背誦，成績差的學生只要求能開口朗讀）。（2）課堂積極發言的同學，無論是回答難題還是簡單題都給予加分鼓勵。（一般把簡單題留給基礎較差的學生。）（3）作業認真完成且有創意的。（4）每次質量檢測優秀的或有進步的都給予加分獎勵等等。每個月小結一次，期中、期末各表彰一次，評出前三名的集體、個人；並評出「最佳小老師」獎，「最佳進步」獎等等，這雖然增加了老師的工作量，但一張小小的卡片，一張小小的獎狀的作用是我們教師不能忽視的。這種小組合作學習能極大促進學生學習積極性，學生們往往很重視這種「競賽」，因為他們的個人利益是從屬於小集體的利益的，他們的學習態度直接影響著小集體的榮譽。
三、在作業、試卷批改中適當鼓勵
所謂適當鼓勵，是指按照學生作業（試卷）的具體情況，教師運用簡單的、適當的鼓勵性用語來達到師生情感交流的目的。例如：（1）對於做的較好的可說：①Good.②Wonderful.③Well， your handwriting is very good.④You have made great progress this time. ⑤You have done your work better this time.⑥Wonderful， your English is very good and your written answers are clear throughout.⑦That』s great. Please keep up the work….（2）對於完成得較差的同學則說：①Will you please pay attention to your handwriting next time？②One can』t learn a foreign language well without enough practice.③The more we practise， the better we became.④Work hard， and you will be successful in your English study.⑤Don』t worry. Keep on practicing and you will soon get everything all right.⑥As the old saying goes， practice makes perfect.⑦Learning a language calls for painstaking effort.⑧Nothing is difficult in the world if you put your heart into it….此外，在時間充裕的情況下，對學生的作業（試卷）採取面批的做法，有利於學生增強自信，提高學習興趣，能使基礎較好學生的成績保持穩定或穩步上升，使基礎較差學生的成績有較明顯的提高。
四、發揮「批評」的激勵作用。
「批評」這種教育方式，通常適用於疏導障礙、糾正錯誤，然而某種時候用於激勵學生行為，促使進步，也不失為一種好方法。
1.「表揚式」批評。根據心理學的遷移原理，激勵學生用自己的長處戰勝自己的短處，是完全能夠做到的。例如一（4）班的一位姓鄒的同學英語學得不好，後來乾脆作業也不交了，但他是「電腦高手」。而英語課堂上經常要使用「多媒體」，每次電腦出錯，我都請他幫忙弄好，並時常請他上網「幫」老師查找資料，時不時在班上表揚他，並鼓勵他在英語學習上也不能畏難，就從與電腦有密切聯系的Word， Excel， Powerpoint， computer， computer-games， e-mail， internet， search， on line， …等學起，把批評揉進表揚中，話語情真意切，充滿期待，終於使他樹立了學習信心。
2.「旁敲式」批評。我班一位姓周的同學，英語學得不錯，但因為是單親家庭孩子，自卑感特別強，同時有許多不良習慣，我經常在他的作業本里寫些鼓勵的話語或另外寫張紙條，時時給他提醒， 「Believe in yourself.」 「Don』t do that later.」 「There isn』t any short-cut in learning English.」 「Giving yourself a chance.」 「What a pity.」 「Do tell me if you have any trouble.」 「Don』t hurry over your homework.」 「I am glad to answer any questions you may have.」 「I hope what I』m saying is not boring.」 「You should remember it.」 「Where there is a will， there is a way.」…。這可避免當面難堪，又回味無窮，使他感到老師是真心實意地幫他，起到了激勵的作用。他畢業之後還經常給老師來信，字里行間都流露出他對老師的感謝。
總之，激勵是一種外在動力，在英語教學中，深入了解學生心理，恰當運用多樣化激勵教學，能給學生創造更多學習、鍛煉的機會，促使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心動態，使學生由不動到動，由微動到速動，因而達到質與量的飛躍。
3. 小學英語老師寫給學生評語精選
小學英語老師寫給學生 評語 精選 古人雲：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，學習上豈有平坦的大道?不付出艱辛的代價怎能有輝煌的成就?下面我和大家分享小學英語老師寫給學生評語精選文章，提供參考學習，歡迎大家閱讀。
1、你是一個比較聽話的小姑娘，性格獨立，做事有條不紊，但效率太低，不能保質保量地完成老師布置的任務。希望你能在課堂上認真聽講，課後認真復習，回答問題聲音響亮。
2、你是一個聰明、漂亮、大方的小男孩，在校有禮貌，守紀律，友愛同學，平時是同學們的好夥伴，老師們的小助手，上課認真，字跡工整、漂亮，“天外有天”繼續加油!
3、你是一隻快活的喜鵲，走到哪兒，哪兒就響起你清脆的聲音。課堂上你發言積極，課間你的小報告最多，如果你能把更多的時間用在思考上，你將會更可愛。
4、你是一位聰明、大方的小男孩，小小的腦袋裡裝滿了智慧，在校的你是一位尊敬老師的好學生，上課能積極舉手回答問題，作業能及時認真完成，且書寫工整，頗有些書法家的風范，希望你以後能再細心些。相信你會更優秀。
5、你是一個尊敬師長禪賀，很特別的孩子。學習上你有時很認真，有時卻又很馬虎。不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的，你的成績不理想是因為你上課不認真聽講，老師非常希望你能嚴格遵守課堂紀律，一絲不苟地對待學習，你一定會取得優秀的成績。
6、你是一名聰明、活潑而能乾的孩子。學習上能按時完成各項作業，讀書聲清脆悅耳;你善於表演，惟妙惟肖的表演令同學開懷大笑;成績總是保持優秀;如果平時在學習上能鑽研刻苦，就能使你更加優秀，更添朝氣，那麼你定會更加討人喜歡!
7、無論何時何地，遇到老師，你總是親昵地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的好孩子，無論於何種勞動場合，你的身影最為忙碌，可以說你是班裡最熱愛勞動的孩子。老師多麼希望你對待枯燃學習能象勞動那樣積極、認真、主動。如果這樣你定將成為一個品學兼優的孩子。
8、在老師眼裡，你是一個聰明，活潑，善於開動腦筋，勇於探索，富有進取心的學生。但是你在常規方面總是不能好好表現，是否自己應該多加思考，找出原因?希望你把玩玩具上吃苦耐勞、持之以恆的精神放到學習上來，做一名優秀的小學生。
9、活潑、好動、愛說話的你，在校能有禮貌，上課回答問題總是較快，聲音洪亮，老師在能及時完成作業，字也有了進步，我相信你一定能慢慢管住自己的手、腳、嘴，那一定會更可愛!
10、文文靜靜是你美好的氣質，朴朴實實是你優秀的品格，勤勤懇懇是你良好的學習習慣。你不多言，但你有辨別是非的能力，你不多語，但你有關心體貼他人的愛心。如果你能在各方面大膽潑辣些，那就更棒了!
11、你是一位調皮、活潑的小男孩，在校，你能尊敬老師、團結同學，勞動積極，對班級事比較熱心，作業能及時完成，但不夠認真，書寫也較以前有所退步，沒襲虛希望你以後在課堂上能積極動腦，舉手發言，你將會更優秀。
12、你是一個天真可愛的孩子，有較強的自尊心和上進心，集體榮譽感強，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學相處和睦，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢。希望你持之以恆，勝利一定會屬於你。
13、你明亮的大眼睛裡寫滿聰慧與乖巧。每次你都能很好地寫完老師布置的作業，你真優秀!你總能默默地完成各項任務，默默地關心班級，默默地關心他人，從不張揚。做任何事都認認真真，踏踏實實。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，希望你積極進取，更上一層樓。
14、你是一個很有上進心的孩子，你乖巧聽話，學習刻苦認真，獨立能力強，尊敬老師，與同學和睦相處，熱心助人，熱愛勞動，講究個人衛生，積極參加體育鍛煉，喜歡學校的生活，老師很喜歡你。但在學習成績上還不夠理想，老師建議你在學習上多注意方法，多和別的同學探討，你一定會取得好成績的!
15、你是一位內向的小女孩，在校的你能尊敬老師，上課能聽講，但很少動腦，回答問題，作業有時會拖拉，書寫不工整，希望你以後在學習上能再主動些，你會有很大的進步!
評語二1. 你渴望學習成績的進步，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力、奮發圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
2. 你是一個聰明、文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你文靜有餘而活動不足。願你多一些活潑，多一些微笑。希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。
3. 你是老師眼裡的好學生，同學的好朋友。盡管有時也耍點小孩的脾氣。如果你能少懶惰個一些，再倍加努力一些，一定會前途不可限量的。希望工作上更加大膽，想更多的辦法，帶動班級中其他的同學，共同進步。
4. 你關心集體，毋庸置疑，敢作敢當，也有目共睹。你的表現可圈可點，希望你在今後更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生!繼續努力吧!我深深地為你祝福!
5. 你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但對待生活，對待學習，對自己都不夠嚴格要求，因此造成了你的學習成績總是居於中下水平記住，做事情不能抱著應付了事的態度，不論學什麼，都要腳踏實地去掌握。
6. 我想你應該是個很懂事，也想進步的同學。但是光想是沒有用的貪玩和得過且過只是懦弱的表現。你想讓別人刮目相看嗎?那麼你願意從現在開始有所改變嗎? 只要你嚴格要求自己，總有一天會夢想成真的!
7. 學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，並且腳踏實地，不斷積累，才能不至於埋沒自己的良好天資。
8. 你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發言中，流露出迫切要求的願望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。願你把美好的理想轉化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點!
9. 在美國社會中流轉著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。
10. 你是一位聰明而又性格內向的學生，本學期成績有進步，但你上課要開動腦筋，舉手發言，珍惜每一次鍛煉的機會，你才能獲得學習上的豐收。如果在平時學習中能統籌兼顧，扎扎實實搞好文科科目基礎學習，成績會更上一層樓。
評語三1、古人雲：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，學習上豈有平坦的大道?不付出艱辛的代價怎能有輝煌的成就?你天資不錯，又有求知慾，有上進心，父母也對你寄予厚望，為什麼不努力進取，勤奮學習，為自己開創出美好的未來呢?
2、看你作業認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態度。老師一直認為上課好講話的同學一定不會是你，但為什麼又偏是你?如果能把這種態度用到課堂上，那麼所有的同學包括老師一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優秀的，我期待著你以後有好的表現。
3、你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發言中，流露出迫切要求的願望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。 願你把美好的理想轉化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點!
4、你的英語成績一直很穩定，我很高興，希望今後再接再勵，不斷努力;你的數學成績就不是很好，甚至很差!要知道偏科以後會給你帶來很多的麻煩;你熱愛集體，團結同學，若能多參加班級各項活動，定能鍛煉自身的能力，你何樂為何不為呢?
5、你有禮貌，愛勞動，講衛生，發言積極。瞧，老師一連串數出你這么多優點，看來這學期你進步不少，老師看在眼裡，喜在心裡。可是你有時仍貪玩，愛調皮同學，作業馬虎，紀律鬆懈，也讓老師失望。好孩子，你那麼聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進步!
6、這學期，你各方面的表現都有可喜的轉變，學習成績有了顯著的進步。原來的那個自由散漫自私無禮的你變成了一個愛學習求上進講文明懂禮貌的好孩子。看到你的成長，你的進步，大家都為你高興。你知道嗎?人可貴的地方在於知錯就改，這一點你做到了，更可貴的是持之以恆，我相信你一定會做到，甚至會做的更好。你說是嗎?
7、老師贊賞你膽大樂觀，又很關心集體;能歌善舞，字也寫得很好，可謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教。同時課後也要抓緊些。只要你能做到相信不久以後你的成績會有很大的提高。
8、你是位遵守校規校紀的好學生，課堂上你專心聽講，作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動腦筋，勇敢地回答老師問題的學生，你一定會的，是嗎?這樣你肯定能取得優異的成績。
9、你是一個待人誠懇，心地善良的孩子，忽閃著一雙聰穎智慧的眼睛，上課總是認真聽講，作業認真完成。老師驚喜於你造句的優美，作文的流暢。這些都顯示了你的思維敏捷豐富和細致。老師多麼希望你還能在課堂上勇敢地站起來，大膽地表現自己，老師期待著…
10、鳥無翅膀不能飛，人無知識無所為，你是位乖巧，文靜的女孩子，為人謙遜，心地善良，如果能勤奮努力，以認真執著的態度對特學習，一定會學有所成，像你的品格那樣給大家留下深刻的印象。
11、自覺遵守紀律，儉朴誠實，尊師愛友，關心集體。積極參加體育運動和其他有益的課外活動。聽課專心，每天早來早學，作業認真，成績良好，各科發展較均衡。誠如自我鑒定所述，學習是長期的，希望繼續努力，爭取更優秀成績。
12、學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，並且腳踏實地，不斷積累，才能不至於埋沒自己的良好天資。
13、撒下一路笑聲，好象從未體驗過憂愁，你的快樂感染了與你一起生活的夥伴，因此，大家都喜歡接近你。你當生活委員工作得很辛苦，也卓有成效老師和同學們感謝你。老師還喜歡你課堂上，聚精會神的神態，喜歡你字正腔圓的朗讀，更喜歡你運動上頑強拼搏的英姿。要是你多看書，勤練筆，你的寫作能力會提高得更快，願意試試嗎?
14、關心集體，自理能力強，你能按時完成各科作業，但有時上課不夠留心，還有些小動作，希望你能勇敢地站起來與貪玩怕困難作斗爭，這樣你才會不斷進步，相信你一定會做到的。
15、愛說愛笑是你的優點，但有時也是你的缺點。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學們敬佩的目光。對班集體工作很關心，各項工作都能盡職盡責做好。能熱心幫助有困難的同學。能積極參加有益的文化體育活動。希望更嚴格要求自己，在各方面打個漂亮仗。
16、這學期你為了在體育方面做出點成績，確實吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來，迎難而上，這種精神十分難得，你樂觀，個性豁達，這將有助於你的成功。但記住：千萬別荒廢了學業。
17、性格內向不是什麼缺點，但過於內向就不好了，一定要改變過來。你要勇於參加各項各項集體活動，在集體活動中和大家融洽相處，不要把自己和大家隔離開了。只要你這樣去做老師相信到時你會有很大的變化：和同學關系好了，學習成績也會好的。
18、你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學，想取得優異的成績。記得有一次聽寫比賽，你認真准備，結果只錯了一個字，多令人高興啊!知道嗎：“天才出於勤奮”， 如果你比別人多花時間學習，是不會比別人差多少的。老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。
19、能堅持參加晚自修這點做很好，積極參加各項集體活動，這也做的不錯。不過你身上也有很嚴重的錯誤：上課喜歡講話，影響到課堂的秩序。這個壞毛病一定要改正，不要因為這個毛病影響了你的學業，也影響到你自己在老師同學眼中的形象，更影響到我們班級的聲譽。老師希望在下個學期你會變得很好!
20、平時，雖然你沉默寡言，但老師喜歡你那文質彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學校離你家路途遙遠，可你總是風雨無阻，按時到校。今後假如你能改變一下學習方法，發揚勤學苦練，不恥下問的精神，那麼優秀的成績就離你更近。
21、活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這並不是你的缺點。可是，如果只貪玩不學習，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎?老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩個痛快。
22、你有廣泛的興趣和豐富的想像力。課堂上，你發言特踴躍，還總有獨到的見解。好個聰明機靈的小傢伙!但粗心這一毛病卻始終伴隨著你。若能“甩掉”它，你得成績在班裡，必定會名列前茅。
23、你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛生態度認真，每天堅持最後一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發現你的學習有了不少進步，也能按時完成作業，老師為你高興。如果你今後上課時不做小動作，專心聽講，你會進步得更快。有信心嗎?努力吧!
24、文靜少言的你對待學習總是那麼刻苦，對待工作總是那麼盡責，你以一顆寬容的心贏得了同學們的敬佩，你幾乎很少受外界的干擾，一直在靜心地做著自己的事情，你既有足夠的耐心，又有頑強的毅力，這是你的優勢，仍需繼續保持，但與他人的主動交往也是必不可少的，這樣才能取人之長，補己之短，有利於自己的全面發展。
25、你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，努力為班級爭榮譽，運動場上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個總讓我“提心吊膽”的男孩，何時能讓我自豪?我仍在苦苦等待。願你我攜手相伴，托起你明天的輝煌!
26、你是一個聽話懂事善解人意，令人信任的女孩，你是老師的得力助手。在學習上也較努力，但卻常常無法取得理想的成績，關鍵還是你不夠踏實，老師希望你今後在繼續干好工作的同時，更加嚴格要求自己，老師等待著你在中學的好消息!
27、“積累知識在於勤，學問淵博在於恆，”。這一“勤”一“恆”是你功夫下得不夠的地方，你是個聰明的孩子，希望勤奮學習，提高自己的成績。
28、課堂上，你答案在胸，卻從不輕易舉手;班級里，你滿腔熱情，卻從未啟齒表白。你的作業整潔，成績總是保持優良，若能敞開心扉，融匯在集體的海洋中，你將會收獲更多的快樂。
29、你是一個朴實的孩子。你腳踏實地勤奮好學。勞動時你總是默默無聞地出色完成任務。但是老師還是有希望你能夠大膽的敞開心屝，增進與同學的交流，學習上有不懂的問題，不要羞於開口，要多問，多思考，多練習。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸，因為我們已經看到了成功的曙光向我們照來!
30、古往今來，大凡出名的人哪一個不是跟“勤”字有關，大科學家愛因斯坦也曾說過，天才出於百分之九十九的汗水加百分之一的天賦，可見，成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出的，而懶惰的人大多一事無成。
4. 小學英語課堂上教師評價學生的語言有哪些
對小學生英語課堂學習的評價，是為了更好、更全面地促進學生的英語學習，激發學生英語學習的潛能、主動性和創造性，使每個學生具有自信心和持續發展的能力。有一句話這樣說：「教師布滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生。」讓我們都來關注課堂評價，在課堂中，針對動態天生性資源──學生在課堂活動中的愛好、情緒、學習方式、乃至錯誤的回答等，巧妙而恰當地進行課堂評價，積極運用多種評價類型，揚長避短，使各種類型的評價相輔相成，相互補充，共同發揮評價的整體功能，讓課堂評價真正體現它的價值。
、評價語泛濫低效，「你好我好大家好」
［課堂實錄1］在一節三年級上冊We Love Animals的課上，溫習環節中教師出示圖片問：「What』s this?」一個女生馬上說出：「It』s a ck！」發音正確，聲音響亮。教師馬上向她舉起大拇指，讓全班學生鼓掌並齊聲說：「Super！Super！Super！」課堂立即響起了整潔響亮的掌聲。這樣的評價方式在本節課中出現了好多次，於是整堂課掌聲迭起，熱鬧非凡。
鼓勵與誇獎的濫用是小學英語課堂評價主要弊端之一。我們經常可以看到教師在課堂上幾乎是清一色的表揚、贊美之詞，即使學生答得很差，也給予表揚，特別是一些學生能輕而易舉回答的題目，教師也給予表揚。新課程誇大對學生的尊重、欣賞，但並不意味著對學生要一味表揚。教師對學生的鼓勵是必要的，但對於學生的所做的體現不出太多思維創造的模仿式表現，只要肯定發音的正確或進行必要的糾正，無須用太誇張的語言來評價。無原則地贊美和鼓勵，使學生分不清回答正確與否，並沒有達到教學目標。當學生在回答題目有偏差時，有些老師則採取滯後評價的辦法，在課上盡量少評價，甚至不評價。這種做法，很輕易致使學生認知偏差、教學低效。
5. 英文聽課評語
英文聽課評語應該怎麼寫?評課評語，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。下面我為大家帶來英文聽課評語，希望大家多多閱讀！
英文聽課評語1
我覺得這節課很成功，它較好地體現了課程的三維目標，具體我將從以下四個方面進行點評：
第一大點：教學目的。這堂課的教學目的明確，教學效果好。
1.學生在課堂上用英語表達旅遊景點和名勝古跡，培養了用英語思維的能力;
2.課文閱讀教學目標如scanning、skimming 都能很好地完成;
3激發了學生對祖國美好河山的熱愛。
第二大點：教學過程和方法。
1.整堂課的教學設計符合高中學生的實際和教學內容的需要，教學各環節過渡自然，從開頭Free talk導入課文，通過圖片啟發提問到Quiz測試，再到詞彙Paraphrase 和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論，完全符合學生認知水平;
2.設計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞彙解釋、提問、填空、對話、預測等設計有坡度，並且都是為了一個共同的教學目標。
3.教學方法處處體現以學生為本,如注重對學生的語言只是檢測(詞彙學習時注重部分學生的單詞拼寫能力), 討論時分為上海組、灕江組、香港組、長城組，充分尊重學生意願和個性差異。
第三大點：學生學習情況。
因教師的教學設計有新意，學生始終保持良好學習心態。在獲得知識的同時，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統計了一下，該堂課中，學生自主活動時間達2/3左右，學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現出學生樂於探索、樂於參與的精神，如有一位學生自己還准備了圖片，准備補充，真可謂意猶未荊
第四大點：教師素養方面。
1.教師口語流利,發音標准,語言基本功扎實,可見教師對教材吃的很透徹,備課充分;
2.教師教態自然,有時配合手勢,有親和力,教師指令明確、到位，善於啟發學生，因人而異，因材施教;
3.教學亮點:教師的教學機智，特別是善於抓住細節，處處體現二期課改目標，以學生為本，與學生「零」距離，如開始有一學生答不出，教師並未放棄，後經過反復啟發誘導，學生答出landscape一詞;再如一學生說的英語諺語「He who doesn』t reach the Great Wall is not a true man.」極好，但很多學生並沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學生再復述一遍，還有一學生答出rainbow一詞，教師立刻表揚「imaginative」等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學習。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學行為。
英文聽課評語2
本次活動首先聽了六峰中學朱傑紅老師的一傑初三教研課，然後，大家開展了積極的教研討論活動，最後，曾衍明主任就初三英語復習工作做了一些工作部署。下面是這節課的聽課記錄和聽後隨感。
Teaching procere
1.課前朗讀，復習單詞
2.Greetings----What'sthe weather like today?Sunny.
緊接著復習其他表示天氣的單詞。cloudy，rainy，sunny，windy，fine，etc.然後，啟發學生說出另外一些表示天氣的單詞：warm，cold，cool，hot，etc.啟發的方法是通過師生問答開展的。教師問：What's the weather wil lbe like if it's rainy?然後學生回答說：It'llbewet.
3.由It'safineday.復習感嘆句的表達形式。
How fine the day is!當這一句話學生表述存在問題的時候，教師及時通過What a fine day it is!啟發，並最終讓學生順利說出下面的句子：Howfineitis!接著，進一步問道：如何贊揚一個人呢?引出下列單詞：clever，smart，careful，hard，hard-working，然後說：Heisahard-working student.I'll learn from him.
4.朗讀Lesson60課文內容，之後，通過看幻燈片，談論圖片內容;(感覺在這一過程中，教師中文組織教學太多。如：首先，我們見到圖畫中有什麼?像這樣的句子完全可以直接用英語組織進行。教師通過幻燈片呈現故事，在故事的呈現中滲透語言知識，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強、有效性更高的問題就好了。)接著，教師繼續由圖片、話題引出。The dog is our best friend.We should take good care of it.這兩句話可否連起來呢?讓學生說出：Thedog is our best friend and we should take good care of it.
5.檢查上次作文情況並步入正題----初三升中專題復習----書面表達
在這一環節中，讓學生做老師，閱讀並修改作文，談談他們的好與不好到底何在，應當如何修改。
6.朗讀範文聽課意見與隨想
總體感覺：朱老師在課堂教學中表現出了扎實的教學基本功和豐富的教學經驗，並展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，並在這一過程中努力提高學生的想像力和益友語言知識的運用能力。
隨想與建議：
1.書面表達是語言學習過程中語言輸出的部分。它不是被動的語言輸入，而是積極的主動輸出。可以說，書面表達對於初三的同學來說，是最難的一個能力項目了。
2.思考：如何提高學生作文或書面表達能力呢?
我覺得：第一，應當給與學生足夠正確的語言輸入;第二，應當專設書面表達作文課。在作文課上教師親自示範，並和學生一起作文。比如說在看圖過程中，可以更好的啟發學生如何看圖、如何說圖。(這樣可以更好的深入到學生的思維內核。)當說圖訓練充分之後，在開展進行書面表達。第三，注意要點的把握。如時態准確、選字恰當、長短句問題、連接詞問題等。第四，學生作文優秀的拿出示範，不佳的進行錯誤分析。在修改作文時需要考慮我們修改的標準是什麼?顯性和隱性的標准何在?同時，還可以結合考試標准中對書面表達的專門闡述，有所側重地開展教學活動。
3.從教學環節安排來看，個人覺得各環節小任務明確，但是，各個小任務與大任務的目標一致性方面還有待加強。
4.關於口語語言輸出的工作，有一個教學活動是否可以考慮：那就是課前給學生6-8個單詞或短語，讓他們用這些詞語說出一段英語故事。然後，在每節課上課開始的前三分鍾可以讓學生展示。在一定程度上對學生語言的輸入會有所幫助。
5.從這節課中的作文材料來看，隨想到一個問題：那就是路見不平、拔刀相助的問題。這不是一個英語知識問題。需要考慮的.是：當我們路見不平的時候，要不要拔刀相助，如何相助?He knew what was happening.He threw the bottle hard andquickly to the man.-------We should he lppeople in trouble.----Bu thow?也許，就這樣的話題，可以用英語開展更加深入地討論(語言輸出)。
英文聽課評語3
聽課、評課也是初中英語教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課也是英語教師在互動中獲取經驗、自我錘煉、自我提高的過程。然而當我們看到學校英語教師組織教研活動，進行聽課和評課時，我有時感到非常的失望，我們仍然停留在過去，仍然停留在做表面文章，在應付學校的檢查，面對種種現實我在思考我們該如何去突破傳統，如何去解決過於形式化的問題。
一、當前英語課堂教學聽課、評課存在的問題主要有以下三個意見。
1)第一個問題是開課教師思想負擔重、工作壓力大、面子觀點嚴重，於是就開始「做假」，開始「作秀」，不務實。許多教師一旦要開公開課，課前就開始大肆策劃安排，編演節目，選調精英學生，多媒體使用得天花亂墜等，與平時的課相去甚遠。既愚弄了聽課教師，也欺騙了學生，造成極不良的負面教育後果。而對於聽課、評課的教師來說，他們的「虛假」表現在評課時有所顧慮，或是對所謂權威、資歷的敬畏，或是礙於同行的情面，或是對自己信心不足，評價時說假話、空話、套話 、形式化嚴重，不能坦誠交流。
2)第二個問題是對教研活動目的認識不明確，把每學期聽課多少節當成「痛苦」任務的大有人在，聽課、評課都是為了完成任務，交差應付了事，沒有主動參與的熱情。加上對授課教師及其學生的不了解;以及聽課教師自身的能力水平和素質有限，不知該如何主動去聽課，更不知如何聽好一節課、評好一節課;況且教師工作繁忙，生活壓力過重。從而導致聽課、評課的效果較差。 聽課教師處於被動的地位，不能真正參與到課堂中去。
3)第三個問題是教師教研精神的匱乏。由於相當多的教師聽課、評課都不是真正為了研究，因此聽課時「人在曹營心在漢」，既不想從授課教師身上學習什麼成功的經驗，也沒心思去總結所謂的成功與失敗的教訓。而不少學校開設公開課，原本也只是為了完成學期初制定的教學計劃;授課教師也是在一定程度上以完成任務為目的。聽課、評課教師中，更是很少有教師能帶著具體的問題和研究方向來聽，即在教學實踐中碰到的問題、重點要思考的和有爭議的教學問題、以及將要與別人探討的教學問題。
二、聽課、評課存在這些問題的建議。
1)改變聽評公開課中的形式化現象、虛假現象。
首先，開課教師以平常心坦誠地對待公開課一事，課前不需要刻意准備，其中包括不應過早通知學生，濫用媒體等等。其次，評課者切勿以一兩個成功的特例、或者時下流行的教學模式為標准、去衡量他人公開課的成敗。因為一節課的成敗可以從各個角度去衡量，某一個方面的特色不足以作為一個特定的模式去推廣，注重實際、注重實效就可以了。其實只有扎實、充實、豐實、平實、真實的一節課才是一堂好課。我想如果真能以此標准來開課、評課，虛假化、形式化問題應該能得到改變。
2)改變舊的公開課評價機制。
長期以來，凡是舉行公開課，評課的成員或者說能夠發話的大多都局限在當地教研員和幾個資歷較深的老教師身上。這批人中，雖然大部分都是專家型人才，但長期養成的聽課評課口味，已經被相當多的授課者所了解，開課教師當然會採用投其所好的辦法來設置課堂，很容易出現模式化現象。要想避免這樣的現象發生，就需要建立起一個相對寬泛的評課隊伍，這支隊伍一定要由當地一線教師中勤於筆耕、勇於鑽研教育教學規律的、具有一定教科研精神的教師來組成。在評課活動時，應採用隨機抽調的形式來安排評課人員。而且評課要有學生代表參與，因為教師永遠無法從學生的角度對課堂進行評價，這也是教師和學生溝通交流的渠道之一。
3)強化教科研氛圍，坦誠交流心得體會。
公開課前，應組織簡短的課前介紹會，班主任有必要利用兩分鍾向聽課教師介紹本班學生的特點與學習情況，授課教師簡短地介紹自己的教學准備情況以及課堂會運用到的相關的教學理念。這樣對於聽課的教師而言，事先有個心理准備，也才能結合課堂實際有的放矢地進行評課。同時大家要統一認識，要認識到聽課、評課的目的是對課堂本身進行分析評價，對事不對人。實事求是、暢所欲言、各抒己見、敞開心扉、從而互動起來，達到教學業務的共同提高。
英文聽課評語4
【導入】
. Warm-up and revision(課堂熱身和復習)
(1)Daily greetings to the Ss.
(2)Sing a song. 並且說I can sing.
Show a guitar to them and ask them can you play the guitar?引出課題
(3 ) Play a guessing game. Do the actions and have them guess what it is.
T: Let』s play a guessing game. If you know what this is, put your hands up as quickly as you can.
T: Yes, it』s a guitar. Can you play the guitar?
(4)Let』s chant and do the actions.
【聽課點評】：本課時主要學習can的用法，因此採取TPR導入法，使學生更加直觀的了解本課內容，過渡簡單自然。
Stage 1 重點片語我拓展
(1) Present the new words: sing, swim, dance, draw, play chess, speak English, play the guitar.
Show Ss the pictures and help Ss to understand the new words. Help them to say what the person is doing in the picture. Ask Ss to read the new words, and make sure that everyone can understand the meanings and read them correctly. Then use the new words to ask Ss questions.
T: Can you dance/swim/sing/draw/play chess/speak English/play the guitar?
S: Yes, I can./No I can』t.
(2)拓展新的片語並且讓同學們揣摩在什麼情況下使用the.
【聽課點評】多媒體圖片教學法是呈現新知識最簡單有效的方法之一，學生通過圖片，能更價值觀的理解新單詞的含義。此環節重點在新單詞及片語的意思和發音上，所以要盡量讓更多的學生張口說，必要的機械操練是必不可少的。讓學生自己總結觀察片語的異同。
Stage 2 重點句型我掌握
Show the pictures as quickly as possible. Let Ss say the new words. Then use the pictures to make small conversations.
T: Let』s play a game. Please say the new words as quickly as you can. Then make a conversation using the words, like this:
A: Can you /he/she/they swim?
B: Yes, I/he/she/they can. /No, I/he/she/they can』t.
【聽課點評】此環節為機械操練，使不同層次學生初步掌握目標語言。學生要先從模仿到初步掌握，最後才能熟練應用。機械操練時應注意著重提問成績較差的學生，由於機械操練比較簡單，因此是激發後進生興趣，培養後進生自信的一個很好的途徑。
Stage 3 歡迎進入俱樂部
(1)Get the students to hold up the pictures.
(2)Get them to ask one by one
A:What club do you want to join?
B:I want to join the ... club.
( 3 )各自進入自己喜歡的俱樂部根據教師給出的提示進行談論.
【聽課點評】此環節既能充分練習學生的目標語言，使學生學以致用，同時也能極大的調動學生們的課堂參與率，並且能讓孩子有自由發揮的空間。
6. 灝忓︾敓鑻辮鑰佸笀璇勮鑼冩枃3綃
銆銆 灝忓︾敓鑻辮鑰佸笀 璇勮 鑼冩枃3綃 銆銆璇懼爞涓婏紝浣犱笓蹇冨惉璁詫紝璁ょ湡鎬濊冿紝縐鏋佷婦鎵嬪彂璦錛岃嚜瑙夐伒瀹堢邯寰嬶紝璁ょ湡瀹屾垚浣滀笟錛屽︿範鎴愮嘩鎷斿皷銆傚笇鏈涗綘緇х畫鍔鍔涳紝鐧懼昂絝垮ご鏇磋繘涓姝!涓嬮潰鎴戝拰澶у跺垎浜灝忓︾敓鑻辮鑰佸笀璇勮鑼冩枃鏂囩珷錛屾彁渚涘弬鑰冨︿範錛屾㈣繋澶у墮槄璇匯
銆銆1. 浣犱笂璇句笓蹇冨惉璁詫紝璁ょ湡鎬濊冿紝縐鏋佷婦鎵嬪彂璦銆傝懼悗錛屼綘鑷瑙夐伒瀹堢邯寰嬶紝璁ょ湡瀹屾垚浣滀笟錛屽︿範鎴愮嘩寰堜笉閿欍傝佸笀甯屾湜浣犳洿鍔犲姫鍔涳紝澶氶捇鐮旀湁鍏崇殑鐭ヨ瘑錛屼簤鍙栨洿濂界殑鎴愮嘩錛屽仛鍒版嫈灝栥
銆銆2. 浣犲瑰伐浣滆ょ湡璐熻矗錛屾槸鑰佸笀鐨勫緱鍔涘姪鎵嬨傛瘡澶╀綘鍦ㄥ︽牎璁ょ湡璇諱功錛岃嚜瑙夊畬鎴愯佸笀浜ょ粰鐨勫悇縐嶄換鍔°傚xxx姝ヤ簡錛岃佸笀寰堥珮鍏達紝甯屾湜浣犵戶緇鍔鍔涗簤鍙栧仛寰楁洿濂姐
銆銆3. 璇懼爞涓婏紝浣犱笓蹇冨惉璁詫紝璁ょ湡鎬濊冿紝縐鏋佷婦鎵嬪彂璦錛岃嚜瑙夐伒瀹堢邯寰嬶紝璁ょ湡瀹屾垚浣滀笟錛屽︿範鎴愮嘩鎷斿皷銆傚笇鏈涗綘緇х畫鍔鍔涳紝鐧懼昂絝垮ご鏇磋繘涓姝!
銆銆4. 鍦ㄥ︽牎閲岋紝浣犳槸涓鍚璇濈殑瀛╁瓙錛屼綘寰堟効鎰忓府鑰佸笀鏀朵綔涓氾紝鑰佸笀寰堝枩嬈浣犮傝佸笀甯屾湜浣犲湪瀛︿範涓婃洿鍔犲姫鍔涳紝浜夊彇鏇村ソ鐨勬垚緇;鍦ㄥ墮噷錛岃ょ湡鍚濂跺ザ鐨勮瘽錛屽仛涓鎳備簨鐨勫╁瓙銆
銆銆5. 鍦ㄥ︽牎閲岋紝浣犲皧鏁鑰佸笀錛屽洟緇撳悓瀛︼紝鑷瑙夐伒瀹堢邯寰嬶紝鎸夋椂瀹屾垚浣滀笟銆傝佸笀寰堝枩嬈浣犵殑銆傚笇鏈涗綘鍦ㄥ︿範涓婂氬姩鑴戠瓔鎬濊冿紝鍋氬埌涓嶆噦灝遍棶錛屼綘浼氳繘姝ユ洿蹇鐨勩
銆銆6. 浣犳槸涓鏂囬潤鍚璇濈殑濂沖╁瓙錛屼綘灝婃暚鑰佸笀錛屽洟緇撳悓瀛︺傝懼爞涓婁綘涓撳績鍚璁詫紝璁ょ湡瀹屾垚浣滀笟銆傝懼悗錛屼綘涔熻兘鑷瑙夊︿範銆傚笇鏈涗綘鍦ㄥ︿範涓婃洿鍔犲姫鍔涳紝浜夊彇鏇村ソ鐨勬垚緇┿
銆銆7. 鎳備簨錛屽惉璇濇槸浣犳渶澶х殑浼樼偣銆傚湪瀛︽牎閲岋紝浣犻伒瀹堢邯寰嬶紝鑳借ょ湡瀹屾垚浣滀笟銆傚亣濡備綘鍦ㄨ懼爞涓婅兘鍔ㄨ剳絳嬫濊冮棶棰橈紝璇懼悗鑷瑙夊︿範鐨勮瘽錛屼綘鐨勬垚緇╀細鏇村ソ鐨勩傝佸笀鐩鎬俊浣犱細鍔鍔涚殑銆
銆銆8. 鎳備簨鍚璇濈殑浣狅紝鍦ㄥ︽牎閲岃ょ湡瀛︿範錛岀Н鏋佸畬鎴愯佸笀浜ょ粰鐨勫悇欏逛換鍔°傝句綑鏃墮棿錛屼綘鑷瑙夊︿範錛屽甫澶撮伒瀹堢邯寰嬨傝佸笀鍜屽悓瀛﹂兘鍠滄浣犮傚笇鏈涗綘緇х畫鍔鍔涳紝澶氬姩鑴戠瓔鎬濊冿紝浜夊彇鍙栧緱鏇村ソ鐨勬垚緇┿
銆銆9. 浣犳濈淮鏁忔嵎錛岀Н鏋佹濊冮棶棰橈紝澶ц儐涓炬墜鍙戣█錛岃ょ湡瀹屾垚浣滀笟錛屽︿範鎴愮嘩鎷斿皷銆傚悓鏃訛紝鍦ㄧ邯寰嬩笂浣犲仛寰椾篃寰堝ソ浜嗐傝佸笀鍙鎯沖逛綘璇達紝綺楀績鏄浣犳渶澶х殑鏁屼漢錛屽笇鏈涗綘鑳芥妸浠栨秷鐏鎺夛紝浜夊彇鏇村ソ鐨勬垚緇┿
銆銆10. 浣犳湁媧繪臣鐨勪釜鎬э紝璇懼爞涓婏紝浣犳濈淮鏁忔嵎錛岀Н鏋佹濊冿紝澶ц儐涓炬墜鍙戣█銆傝佸笀寰堟ｈ祻浣犵殑鎵嶈兘錛屽笇鏈涗綘緇х畫鍔鍔涘︿範錛屼負緹庡ソ鐨勬槑澶╅摵涓嬪潥瀹炵殑鍩虹銆傚姞娌瑰晩!
銆銆11. 璇懼爞涓婏紝浣犱笓蹇冨惉璁詫紝璁ょ湡鎬濊冿紝澶ц儐涓炬墜鍥炵瓟闂棰橈紝璁ょ湡瀹屾垚浣滀笟銆傝懼悗錛屼綘鑷瑙夐伒瀹堢邯寰嬶紝璁ょ湡瀛︿範銆傛垚緇╁緢濂斤紝鑰佸笀甯屾湜浣犵櫨灝虹垮ご鏇磋繘涓姝!
銆銆12. 璇懼爞涓婏紝浣犱笓蹇冨惉璁詫紝縐鏋佹濊冿紝璁ょ湡瀹屾垚浣滀笟銆傝懼悗浣犺嚜瑙夐伒瀹堢邯寰嬶紝鐙絝嬪畬鎴愬悇縐嶅︿範浠誨姟錛屽︿範鎴愮嘩浼樼銆傚笇鏈涗綘緇х畫鍔鍔涘︿範錛屼簤鍙栨洿濂界殑鎴愮嘩!
銆銆13. 鍦ㄥ︽牎閲岋紝浣犻伒瀹堢邯寰嬶紝鍥㈢粨鍚屽︼紝閬囪佽佸笀浣犺兘涓誨姩闂濂姐傝懼爞涓婏紝浣犱笓蹇冨惉璁詫紝縐鏋佹濊冨ぇ鑳嗕婦鎵嬪彂璦銆傝懼悗錛屼綘璁ょ湡瀹屾垚浣滀笟銆傚亣濡備綘鑳芥敼鎺夌矖蹇冪殑姣涚棶錛屼綘瀛︿範鎴愮嘩灝嗘槸鐝涓婃渶媯掔殑銆
銆銆14. 鍦ㄥ︽牎閲岋紝浣犲皧鏁鑰佸笀錛屽洟緇撳悓瀛︺傝懼爞涓婏紝浣犱笓蹇冨惉璁詫紝璁ょ湡瀹屾垚浣滀笟銆傝懼悗錛屼綘涔熻兘鑷瑙夊︿範銆傚亣濡傚湪瀛︿範涓婏紝浣犺兘澶氬姩鑴戠瓔鎬濊冿紝澶氶棶涓轟粈涔堢殑璇濓紝浣犱細榪涙ユ洿蹇鐨勩
銆銆15. 璇懼爞涓婏紝浣犳繪槸闂鍔ㄧ潃奼傜煡鐨勭溂鐫涳紝縐鏋佽岃ょ湡鐨勬濊冿紝鍥炵瓟姣忎竴涓闂棰樸備綘韜涓虹彮騫詫紝宸ヤ綔璐熻矗錛屽叧蹇冮泦浣擄紝鐑蹇冨府鍔╁悓瀛︼紝瀛︿範鎴愮嘩浼樼錛屾ｆ掑晩!甯屾湜浣犵櫨灝虹垮ご鏇磋繘涓姝!
銆銆16. 浣犳槸涓媧繪臣鍙鐖辯殑瀛╁瓙錛屼綘瀵歸泦浣撻偅涔堝叧蹇冿紝瀵瑰姵鍔ㄩ偅涔堢Н鏋侊紝瀵瑰悓瀛﹂偅涔堝洟緇撱傝佸笀甯屾湜浣犲湪瀛︿範涓婂啀鍔犳妸鍔詫紝浜夊仛瀛︿範鐨勪富浜猴紝浣犱細鏇存掔殑!
銆銆17. 浣犳槸浣嶈仾鏄庯紝媧繪臣鐨勭敺瀛╋紝姣忎竴鑺傝撅紝浣犻兘涓撳績鍚璁詫紝澶ц儐涓炬墜鍥炵瓟闂棰橈紝鎸夋椂瀹屾垚浣滀笟銆傝佸笀甯屾湜浣犲湪綰寰嬩笂鏇翠弗鏍艱佹眰鑷宸憋紝閭ｆ牱浣犱細鏇存掔殑!
銆銆18. 鑰佸笀鐪熶負浣犻珮鍏達紝鍥犱負榪欎釜瀛︽湡閲岋紝浣犳噦浜嬩簡璁稿氥傛瘮浠ュ墠瀹堢邯寰嬩簡錛岀埍瀛︿範浜嗭紝鑰佸笀娓存湜鐪嬭佷綘絝絝姝ｆｅ潗鍦ㄦ暀瀹ら噷鑷瑙夊︿範鐨勮韓褰卞晩錛屼綘鑳藉仛鍒板悧?
銆銆19. 浣犳槸涓鑱鏄庡ソ鍔ㄧ殑鍚屽︺傚湪瀛︽牎閲岋紝浣犵Н鏋佷負鐝綰у仛濂戒簨錛屾槸涓鎳備簨鐨勫╁瓙銆傚傛灉浣犱笂璇炬椂鑳借ょ湡鍚璁詫紝鑷瑙夊︿範錛屽吇鎴愮埍瀛︿範鐨勫ソ涔犳儻銆備綘浼氬彉寰楁洿鍙鐖辯殑銆
銆銆20. 浣犲嫟涓婂︼紝鍥㈢粨鍚屽︼紝瀵逛漢鏈夌ぜ璨岋紝鍕や婦鎵嬪洖絳旈棶棰橈紝璁ょ湡瀹屾垚浣滀笟銆傝佸笀甯屾湜浣犱粖鍚庝笂璇炬洿涓撳績鍚璁詫紝鑷瑙夊︿範錛岃繖鏍蜂綘鐨勬垚緇╀細鏇翠紭縐鐨勩
銆銆璇勮浜銆銆1. 浣犳槸涓涓鏈変釜鎬х殑灝忓コ瀛╋紝鏈変竴鍙屽緢鏈虹伒鐨勫ぇ鐪肩潧鍜岀敎緹庣殑絎戝癸紝浣犲皧鏁鑰佸笀錛屽父甯稿府鑰佸笀鍋氫簨鎯咃紝鍦ㄨ繖涓瀛︽湡錛屼綘鐨勫︿範鏈夋墍榪涙ワ紝璇懼爞綰寰嬫柟闈涔熸瘮浠ュ墠濂斤紝鑳藉熶笉褰卞搷浠栦漢錛屽拰鍚屽︾浉澶勪篃濂藉氫簡錛屽紑濮嬫湁浜嗚嚜宸辯殑鏈嬪弸錛屽︽牎鐨勭敓媧誨氬Э澶氬僵錛岃佸笀甯屾湜浣犲敖蹇鍦伴傚簲錛屾湁涓涓緹庡ソ鐨勫皬瀛︾敓媧!
銆銆2. 涓騫存潵錛屼綘鍦ㄥ︿範涓婄獊椋炵寷榪涳紝涓涓嬪瓙璺冭繘浜嗗皷瀛愮敓鐨勮屽垪錛岃╄佸笀鍜屽悓瀛︿滑鍒鐩鐩哥湅錛屽彲鍙堟湁璋佺煡閬擄紝鍦ㄨ繖鎴愮嘩鐨勮儗鍚庡嚌鑱氱潃浣犲氬皯蹇冭錛屽綋寰楃煡浣犳瘡澶╂櫄涓婂埢鑻﹂捇鐮旀暟瀛﹂毦棰樻椂錛屾垜闈炲父鎰熷姩錛岃繖鍙鐪熷嵃璇佷簡閭ｅ彞鍙よ瘽閿茶屼笉鑸嶏紝閲戠煶鍙闀傘傚嫟濂嬫槸浜烘渶鍙璐電殑鍝佽川錛屽畠灝嗕嬌浣犵粓韜鍙楃泭錛屽姪浣犲彇寰楁垚鍔!
銆銆3. 瑙佸埌浣犵殑絎涓鐪礆紝灝辮浣犻偅鍙屽皬鑰屾湁紲炵殑鐪肩潧緇欏惛寮曚綇浜嗐傚洜涓轟綘閭ｉ噷鐩涙弧浜嗛〗鐨鐑鎯……璇懼爞涓婏紝浣犳瘮杈冨ソ鍔錛屼笉鏃剁殑鍋氫竴浜涘彲鐖辯殑灝忓姩浣滐紝寮曡搗鍚屽︾殑鍝勭瑧;璇鵑棿錛屼粠娌¤佷綘濂藉ソ浼戞伅錛屼笉綆″仛浠涔堟父鎴忥紝浣犳繪槸鐗瑰埆媧繪臣紿佸嚭銆傚彲鏄浣犵殑鎴愮嘩鍗翠笉澶熺悊鎯籌紝甯屾湜鍦ㄤ互鍚庯紝瑕佷互瀛︿範涓洪噸錛屼笓蹇冨姫鍔涜諱功銆備竴瀹氫細鎴愪負涓鍚嶅叏闈㈠彂灞曠殑濂藉︾敓銆
銆銆4. 浣犳槸涓涓涔栧閥鍚璇濈殑瀛╁瓙錛屼綘鏈夊彲鐖辯殑絎戝癸紝鍋氫簨浠旂粏錛岀儹鐖卞︽牎鐢熸椿錛屽拰灝忔湅鍙嬩滑鐩稿勬剦蹇錛屼篃灝婃暚鑰佸笀錛屽父甯稿府鍔╄佸笀鍋氫簨錛岀埍鍔沖姩錛岀埍鐝綰э紝浣嗙嫭絝嬫т笉澶燂紝甯稿父闇瑕佸埆浜虹殑鎻愰啋錛岃佸笀甯屾湜浣犱互鍚庡彲浠ュ︿細鑷宸辯＄悊鑷宸憋紝涓嶈佸埆浜烘潵綆＄悊浣狅紝鍙浠ュ悧?瀛︿範鏄浣犺嚜宸辯殑浜嬫儏錛岃佸︾潃鑷宸卞畨鎺掞紝鍥犱負浣犻暱澶т簡銆
銆銆5. 浣犺兘澶熶弗鏍艱佹眰鑷宸憋紝鎸虹洿鑵版澘錛岀潄澶х溂鐫涘惉鑰佸笀璁茶撅紝涔熻兘鎸夋椂璁ょ湡瀹屾垚浣滀笟錛岃櫧鐒朵綘鐨勬垚緇╄繕涓嶅お鐞嗘兂錛屼絾鑰佸笀鍙戠幇浣犱竴鐩村湪榪涙ワ紝涓嶆噦鐨勯棶棰樼幇鍦ㄤ篃鑳藉媷鏁㈠湴鎻愰棶錛屽疄鍦ㄨ╄佸笀嬈ｅ枩銆傜戶緇鍔鍔涳紝浣犱細鎴愬姛鐨!
銆銆6. 浣犳槸涓涓鎬濇兂綰媧佷笉鏂瑕佹眰榪涙ョ殑鐢峰╋紝鑳戒弗鏍奸伒瀹堝︽牎綰寰嬶紝鑷瑙夊畬鎴愯佸笀浜ょ粰鐨勫悇欏逛換鍔★紝瀛︿範涓婃湁閽葷爺綺劇烇紝涓婅炬椂涓嶆椂鐨”鎻掑槾“鍏呭垎璇存槑浣犺剳鐡滄晱鎹鳳紝浣嗗線寰浣犱笉娉ㄦ剰鍒嗗革紝瀛︿範涓婅繕緙轟箯韙忓疄鐨勪綔椋庯紝涓嶆敞鎰忓叏闈㈠彂灞曪紝鏈夊嚲縐戠幇璞°”鍗冮噷涔嬭岋紝濮嬩簬瓚充笅“錛屽彧鏈夎剼韙忓疄鍦板煁澶磋嫤騫詫紝鎵嶈兘緇撳嚭涓扮曚箣鏋!
銆銆7. 浣犳槸涓涓璇氬疄鐨勭敺瀛╋紝鑳借櫄蹇冩帴鍙楄佸笀鐨勬暀鑲詫紝浣犳濇兂涓婄Н鏋佽佹眰榪涙ワ紝浣嗗張甯稿父涓嶈兘涓ユ牸瑕佹眰鑷宸憋紝鑳界儹鐖遍泦浣擄紝浣嗗張甯稿父緇欓泦浣撴姽榛戱紝甯屾湜瀛︽湁鎵闀匡紝浣嗗張緙轟箯鍒昏嫤韙忓疄鐨勫︿範浣滈庯紝浠ヨ嚧瀛xxx騫籌紝宸ヤ綔鎯沖仛濂斤紝浣嗗張緙轟箯涓誨姩綺劇烇紝鑳藉姏涔熶笉澶熴傛効浣犳尟浣滆搗鏉ワ紝”鍚冧竴鍫戱紝闀誇竴鏅“錛屽仛涓涓浼樼鐨勫ソ瀛︾敓!
銆銆8. 鏈夌Н鏋佽繘鍙栫殑鎬佸害錛屼絾緙轟箯鍧氶煣涓嶆嫈鐨勬瘏鍔;浣犳湁浜変紭褰撳厛鐨勭洰鏍囷紝浣嗗張緙轟箯鑷鎴戠害鏉熺殑鑳藉姏;浣犳満鐏靛ソ鍔錛屼絾寰寰鍙堜笉娉ㄦ剰鍦哄悎涓庡垎瀵搞傛効浣犲姞寮洪敾鐐礆紝澧炲己浣撹川錛屼負浣犱粖鍚庣殑浜嬩笟鎵撲笅鍧氬疄鐨勫熀紜!
銆銆9. 浣犳槸鎴戝績鐩涓姣旇緝璁ょ湡鍠勪簬鑷瀛︾殑鐢峰╋紝浣犵殑鎬濈淮鏁忔嵎錛屽︿範鎴愮嘩紼充腑鏈夊崌錛屽瑰︿範鍏呮弧淇″績錛屼絾鍙堟槸涓浠や漢鎹夋懜涓嶉忔濇兂璧蜂紡涓嶅畾鐨勭敺瀛╋紝甯稿父”璁╂垜嬈㈠枩璁╂垜蹇“錛屾墍騫哥殑鏄錛屼綘鏃╁凡閱掓偀錛屽悇欏瑰伐浣滃張鑳藉緢濂藉湴瀹屾垚銆傛効浣犳墽鐫涓婅繘!
銆銆10. 浣犳濇兂涓婅繘錛屽緟浜洪殢鍜岃瘹鎮籌紝澶勪簨紼抽噸錛屽悓瀛﹀叧緋誨ソ銆傚瑰緟瀛︿範錛屾湁鍏呭垎鐨勮嚜淇″績錛屾濈淮杈冩晱鎹鳳紝鑲閽葷爺錛屽︿範鑷涓昏兘鍔涙湁杈冨ぇ鎻愰珮錛屼絾鎴戞昏夊緱浣犱笌鐝綰ф湁鐫涓孌佃窛紱匯傛効浣犳暍浜庤川鐤戣В闅懼ぇ鑳嗗彂璦錛屾姇鍏ラ泦浣撶殑鎬鎶憋紝鍦ㄩ泦浣撲腑閿葷偧鎴愰暱!
銆銆11. 浣犳槸涓涓騫沖嚒鑰屽張鏈村疄鐨勫コ瀛╋紝鎴戠粡甯哥湅瑙佷綘鍜岃稿氬悓瀛︽湁璇存湁絎戱紝璇存槑浣犱漢寰堟姇緙橈紝浣犳湁寮虹儓鐨勯泦浣撹崳瑾夋劅錛屽瑰緟鐝綰ф繪槸寰堟姇鍏ワ紝鍔涗簤涓虹彮綰т簤鑽ｈ獕銆備綘涔熸槸涓璁ょ湡鑷瑙夌殑濂沖╋紝瀵瑰緟瀛︿範姣涓嶆犳參錛屾槦鏈熷ぉ甯歌嚜瑙夊埌鏍¤嚜淇錛屾垜鍐呭績寰堜僵鏈嶄綘銆傛効浣犳敞鎰忔彁楂樺︿範鏁堢泭錛屽嬪彂涓婅繘!
銆銆12. 浣犵儹鐖卞姵鍔錛屽皧鏁鑰佸笀錛屽洟緇撳悓瀛︼紝璁ょ湡瀹屾垚浣滀笟銆傚笇鏈涗綘鍦ㄥ︿範涓婏紝澶氬姩鑴戞濊冿紝鑷瑙夊︿範銆傝繖鏍蜂綘浼氳繘姝ユ洿蹇鐨勩
銆銆13. 鎳備簨錛屽惉璇濇椂浣犳渶澶х殑浼樼偣銆傚湪瀛︽牎閲岋紝浣犻伒瀹堢邯寰嬩笓蹇冨惉璁詫紝璁ょ湡瀹屾垚浣滀笟銆傚傛灉浣犺兘澶氬姩鑴戠瓔鎬濊冮棶棰橈紝璇懼悗鑷瑙夊︿範鐨勮瘽錛屼綘浼氭洿媯掔殑!鐪嬩綘鐨勪簡錛屽姫鍔涘晩!
銆銆14. 鍦ㄥ︽牎閲岋紝浣犲皧鏁鑰佸笀錛屽洟緇撳悓瀛︼紝縐鏋佷負鐝綰у仛濂戒簨銆傝繖涓瀛︽湡錛屼綘鐨勫︿範鏈夎繘姝ワ紝榪欎笌浣犵殑鍔鍔涙槸鍒嗕笉寮鐨勩傝佸笀甯屾湜浣犵戶緇鍔鍔涳紝浜夊彇鏇村ソ鐨勬垚緇!
銆銆15. 媧繪臣濂藉姩鏄浣犳渶澶х殑浼樼偣銆傚傛灉鍦ㄤ笂璇炬椂錛屼綘鑳借嚜瑙夐伒瀹堢邯寰嬶紝璁ょ湡鍚璇撅紝璁ょ湡鎸夋椂瀹屾垚浣滀笟鐨勮瘽錛屼綘鐨勫︿範浼氳繘姝ョ殑銆傝佸笀鎯沖逛綘璇達紝瀛︿範鏉ヤ笉寰楀崐鐐瑰効鎴忥紝鍙鏈変粯鍑烘墠浼氭湁鏀惰幏銆
銆銆璇勮涓銆銆1. 鉶界劧浣犱笉鏄鐝騫查儴錛屼絾浣犳槸鐝閲屽嚭浜嗗悕鐨勭儹蹇冭偁錛屽枩嬈涓哄ぇ瀹躲佷負鐝綰ф湇鍔★紝鐪熸槸鍋氬埌“鐖辯彮濡傚訛紝浜嬩簨鍏沖績”浣犵殑浠樺嚭閭ｄ箞澶氾紝鍗翠粠鏉ユ病鏈夋兂鍒拌繃鍥炴姤錛屾垜鐪熶負鏈変綘榪欐牱鐨勫╁瓙鑰屽嶆劅鑷璞銆傛垜鐩鎬俊錛屼綘涓瀹氳兘澶熸壘鍒版渶閫傚悎鑷宸辯殑瀛︿範鏂規硶錛屽湪鏈鏉ョ殑鏃ュ瓙閲岀戶緇鍔鍔涘︿範銆傝╂垜浠涓璧峰姫鍔涳紝濂藉悧?
銆銆2. 浣犵煡閬撳悧?浣犳槸涓鍙鐖辯殑濂沖!浣犲仛浜嬭ょ湡錛屾媴浠誨兼棩宸ヤ綔鏃剁壒鍒璐熻矗鍗栧姏錛岃佸笀鐪熺殑寰堝枩嬈浣犮傛渶榪戜綘濂藉儚鏈夎繘姝ヤ簡涓嶅皯錛屼細涓誨姩瀛︿範浜嗭紝涓婅炬椂錛屼篃鑳界Н鏋佷婦涓嬫墜鍙戣█浜嗐傜煡閬撳悧?浣犵殑姣忎竴嬈¤繘姝ヨ佸笀閮戒負浣犳劅鍒伴珮鍏淬傚姞娌瑰惂!鑰佸笀姘歌繙鏀鎸佷綘!
銆銆3. 鍦ㄨ繖涓瀛︽湡錛屼綘鐨勮〃鐜板嶮鍒嗙獊鍑猴紝鑰佸笀甯冪疆鐨勬瘡鏍蜂綔涓氾紝浣犻兘鑳借ょ湡瀹屾垚銆傚湪鍏辮匯婁笁鍥芥紨涔夈嬪師钁楃殑媧誨姩涓錛屼綘澶氭¤幏寰“鍗撹秺濂”鍜“浼樼濂”銆傚湪宸ヤ綔鏂歸潰錛屼綘璁ょ湡璐熻矗鐨勬佸害緇欑粍鍛樻爲絝嬩簡鍗撹秺鐨勬滄牱錛屼笉鎰т負“鍗撹秺緇”鐨勭粍闀垮晩!鍦“涔濅節娑堝瘨鍥”鐨勫埗浣滄瘮璧涗腑錛屼綘鐢ㄥ潥鎸佷笉鎳堣耽寰“鐘熼緹濂”鐨勭О鍙鳳紝甯屾湜浣犲湪璇懼爞涓婁笓蹇冨惉璁蹭笉璧扮烇紝璁╀綘鐨勫︿範鎴愮嘩鍐嶆℃彁楂!
銆銆4. 榪欎釜瀛︽湡浣犺繘姝ョ湡澶!棣栧厛鏄鏅ㄧ粌錛屼互鍓嶄綘璺戞ユ昏窡涓嶄笂錛岀幇鍦ㄨ愬姏澧炲己浜嗭紝涔熻兘鍚冭嫤浜嗭紝鐧誨北姣旇禌鏃朵笉鍐嶈窇鍒版渶鍚庡暒;鐒跺悗鏄瀛︾戞柟闈錛屼綘琚璇勪負“璁＄畻涔嬫槦”銆“闅鵑樹箣鏄”銆“闃呰諱箣鏄”銆“榪涙ヤ箣鏄”;榪涙ユ渶澶х殑鏄鑻辮鎴愮嘩錛岀敱“涓嶅強鏍”鍒“浼樼”鍟!浣犲枩嬈㈢敾鏈哄櫒浜猴紝鐜板湪榪樿兘鐢誨嚭涓涓涓鏁呬簨浜嗭紝鐪熸槸緇樼敾澶╂墠鍛!甯屾湜浣犲亣鏈熼噷瀛︿細鑷宸辨礂婢″拰媧楄。鏈嶏紝涓嬪︽湡鏉ヤ簡浠ュ悗瑕佹瘡澶╁共騫插噣鍑鍝︺
銆銆5. 浣犳槸涓涓闈炲父鏈夋綔鍔涚殑瀛╁瓙錛岀幇鍦ㄦ槸涔掍箵鐞冭緇冮槦鐨勭悆鍛橈紝涓瀹氳佺弽鎯滄満浼氬ソ濂借緇冨憖!浠庡皬浣犵殑鍐欑粯浣滃搧灝遍潪甯告湁鍒涙剰錛岀幇鍦ㄤ綘鐨勪綔鏂囦粛鏃ч偅涔堝叿浣撶敓鍔ㄣ備竴瀹氳佸ソ濂藉啓瀛楋紝鑰佸笀濂芥妸浣犵殑浣滃搧緇欏ぇ瀹舵ｈ祻鍛!褰撲綘鍏嬫湇緗戠樉鏃訛紝璇銆佹暟銆佽嫳銆佷綋絳夊悇鏂歸潰閮借兘鍙栧緱浼樺紓鎴愮嘩錛屾墍浠ヤ綘涓瀹氳佸姞娌癸紝璁ょ湡闃呰伙紝璧惰窇閭ｄ釜“鍧”灝忎漢鍣!
銆銆6. 鏄鍚﹁板緱鍙傞夌彮闀挎椂鐨勮豹璦澹璇?鏄鍚﹁板緱浣犵殑鐩稿０閫椾箰鍏ㄧ彮?鏄鍚﹁板緱縐鏋佷富鍔ㄧ殑涓虹彮綰у仛璐＄尞?鑰岃繖浜涙垜閮戒竴涓璁板湪蹇冧笂錛岀湅鍒頒綘浠庤懼爞涓婂伓灝旂殑鍙ｄ笉鎷╄█鍒板備粖鐨勭Н鏋侀厤鍚堣佸笀錛屾垜鐪熷績鐨勪負浣犻珮鍏!
銆銆7. 鐪熸蹇典互鍓嶉偅涓璁ょ湡涓婅繘鐨勪綘鍛錛屽彲鏄錛岃繖涓瀛︽湡錛屼綘鎳掓暎浜嗭紝浣滀笟涓嶈ょ湡浜嗭紝瀛楄抗涔熶笉絝姝ｄ簡錛岃礬涓婁篃鏈変綘闂查涚殑韜褰變簡…鐪嬪緱鍑烘潵浣犱笉鏄涓娌℃湁涓婅繘蹇冪殑瀛╁瓙錛屽彲鏄“涓鍒嗚緵鍔籌紝涓鍒嗘敹鑾”錛屾病鏈変粯鍑猴紝鍝鏈夊悇鏂歸潰鐨勮繘姝?璇曡瘯鐪嬪氳姳鐐規椂闂村湪瀛︿範涓婏紝鍙瑕佷綘鍔鍔涳紝鎴戠浉淇′綘涓嶆瘮鍒浜哄樊銆
銆銆8. 浣犳槸涓涓闈炲父鏈村疄銆佸彲鐖辯殑瀛╁瓙涓庡悓瀛﹀叧緋諱笉閿欍傝嚜瑙夋ц緝寮猴紝鑳藉悆鑻︼紝鎴愮嘩鏈夎繘姝ャ傜戶緇鍔鍔涘惂錛屾垜鐩鎬俊錛屾垚鍔熺殑鑺辨湹鍦ㄦ睏姘寸殑嫻囩亴涓浼氭洿鍔犻矞鑹熾
銆銆9. 鍦ㄧ彮綰у伐浣滀腑錛屼綘鏄鑰佸笀鐨勫ソ甯鎵嬶紝鍦ㄥ︿範鐢熸椿涓錛屼綘鏄鍚屽︿滑鐨勫ソ姒滄牱;鍦ㄦ濇兂瑙夋偀涓婏紝浣犺兘縐鏋佸悜鍥㈢粍緇囬潬鎷浜斿勾綰у︾敓璇勮闆嗛敠浜斿勾綰у︾敓璇勮闆嗛敠銆傚叧蹇冪彮綰с佷箰浜庡姪浜猴紝榪欐槸浣犺韓涓婄殑闂鍏夌偣錛屼綔涓虹彮闀匡紝榪欎竴鍒囬兘鏄浣犵殑鍙璐典箣澶勩
銆銆10. 鐑鐖辨枃鑹虹殑浣犳槸涓媧繪臣蹇涔愮殑濂沖╋紝鏈瀛︽湡璇鏂囧拰鑻辮閮借繘姝ヤ簡銆傝鏂囪儗璇靛緢蹇錛岃幏寰椾簡“鑳岃典箣鏄”錛屾祴璇曚竴鑸閮芥槸 鍒嗕互涓;鑻辮錛屼綘鏄鎴戜滑鐨勫皬鑰佸笀錛屾垚緇╀篃鏄欏跺懕鍛辯殑錛岀湡媯掑晩!甯屾湜浣犲湪璇鏂囧拰鏁板︾殑璇懼爞涓婏紝涔熻兘澶熷ぇ鑳嗗彂璦錛岃笂璺冩彁闂錛屼簤鍙栨洿澶х殑榪涙ュ摝!鏈鍚庤佸笀鎯寵達細褰撲竴涓浜烘病鏈夊畬鎴愬跺涵浣滀笟錛屾潵鍒板︽牎浼氳夊緱寰堣嚜鍗戱紝鎶涓嶈搗澶存潵錛屼細鐧界櫧澶卞幓璁稿氫氦嫻佸拰閿葷偧鐨勬満浼氥傜埜濡堜笉鍦ㄥ剁殑浣狅紝鏇磋佸︿細鑷瑙夎嚜寰嬪憖銆傛湡寰呬綘涓嬪︽湡鏇村ぇ鐨勮繘姝!
銆銆11. 姣忔＄彮綰у幓鎼涔﹂兘鏈変綘鐨勮韓褰憋紝鐝涓婃湁浠涔堥渶瑕佸府蹇欑殑錛屼綘閮界Н鏋佸弬涓庯紝浣犵儹鐖變綋鑲茶繍鍔錛屽挨鍏剁埍鎵撶鐞冦傝佹槸鑳芥妸鐞冨満涓婄殑閭ｄ喚鍔叉尓涓鐐瑰埌瀛︿範涓婏紝鎴戞兂錛屼綘鐨勬垚緇╀竴瀹氫細紿侀炵寷榪涖備涪涓夎惤鍥涚殑涔犳儻緇欎綘鐨勫︿範甯︽潵璁稿氫笉渚匡紝鍒嗘槑浼氬仛鐨勯樼洰鍗村湪鑰冭瘯鏃朵涪浜嗗垎錛屽彲鎯! 鐢ㄥ績鐐瑰惂!鑰佸笀鍜屽悓瀛︿滑閮芥湡寰呯潃浣犵殑榪涙ワ紝鎴戞兂錛屼綘涓嶄細璁╁ぇ瀹跺け鏈涘惂!
銆銆12. 甯歌█閬擄細閲嶆棤瓚寵丹錛屼漢鏃犲畬浜猴紝浣犺兘鎵懼嚭鑷宸辯殑涓嶈凍鍚?瀹為檯涓婏紝鎵鏈夌殑浼樼偣閮藉皢鎴愪負浣犲墠榪涚殑闅滅嶏紝鍦ㄦ垚緇╅潰鍓嶏紝浣犳湁鏂扮殑鐩鏍囧悧?鍦ㄨ崳瑾夐潰鍓嶏紝浣犺兘姝ｈ嗚嚜宸辯殑浣嶇疆鍚?鍦ㄨ繃澶遍潰鍓嶏紝浣犺兘鉶氬績鎺ュ彈鎵硅瘎鍚?
銆銆13. 鑰佸笀鐭ラ亾錛屼綘鏄涓涓闈炲父鎳備簨錛屼篃闈炲父鎯寵繘姝ョ殑鍚屽︺備絾鏄鍏夋兂鏄娌℃湁鐢ㄧ殑錛屽伔鍋鋒姽鐪兼唱涔熸槸娌℃湁鐢ㄧ殑錛岃儐灝忔曚簨錛屼笉鏁㈣〃鐜拌嚜宸辨洿鍔犳病鐢ㄣ傝椽鐜╁拰寰楄繃涓旇繃鍙鏄鎳﹀急鐨勮〃鐜般備綘鎯蟲垚涓鴻佸笀蹇冪洰涓鐨勫皬鐢峰瓙奼夊悧?浣犳兂涓鴻嚜宸卞拰瀹朵漢浜夊彛姘斿悧?浣犳兂璁╁埆浜哄埉鐩鐩哥湅鍚?閭ｄ箞浣犳効鎰忎粠鐜板湪寮濮嬫湁鎵鏀瑰彉鍚?
銆銆14. 姣忔′綘鍥犱負浣滀笟娌℃湁鍋氬拰浣犻暱璋堟椂錛屼綘鎬繪槸瀵規垜璇翠綘涓瀹氳佸ソ濂借諱功錛屽彲娌″嚑澶╀綘鍙堝繕浜嗭紝鐪熸槸 “奼熷北鏄撴敼錛屾湰鎬ч毦縐”銆傝╀綘鐣欎笅鏉ヨˉ浣滀笟錛屼綘鍝涓鍍忎釜娉浜猴紝璇村洖鍘昏繜浜嗭紝浣犲堝堝氨浼氭壒璇勪綘錛屽彲鏄錛屾垜緇忓父鐪嬪埌浣犲拰鏂芥柦鍦ㄨ礬涓婇棽閫涳紝鎬庝箞錛岄偅鏃訛紝鍥炲幓榪熶簡錛屽堝堝氨涓嶆壒璇勪綘浜?鐪熷笇鏈涗綘鑳藉仛涓涓璇氬疄銆佸潶鐜囩殑濂藉╁瓙銆
銆銆15. 鐑鐖辨枃鑹虹殑浣犳槸涓媧繪臣蹇涔愮殑濂沖╋紝鏈瀛︽湡璇鏂囧拰鑻辮閮借繘姝ヤ簡銆傝鏂囪儗璇靛緢蹇錛岃幏寰椾簡“鑳岃典箣鏄”錛屾祴璇曚竴鑸閮芥槸 鍒嗕互涓;鑻辮錛屼綘鏄鎴戜滑鐨勫皬鑰佸笀錛屾垚緇╀篃鏄欏跺懕鍛辯殑錛岀湡媯掑晩!甯屾湜浣犲湪璇鏂囧拰鏁板︾殑璇懼爞涓婏紝涔熻兘澶熷ぇ鑳嗗彂璦錛岃笂璺冩彁闂錛屼簤鍙栨洿澶х殑榪涙ュ摝!鏈鍚庤佸笀鎯寵達細褰撲竴涓浜烘病鏈夊畬鎴愬跺涵浣滀笟錛屾潵鍒板︽牎浼氳夊緱寰堣嚜鍗戱紝鎶涓嶈搗澶存潵錛屼細鐧界櫧澶卞幓璁稿氫氦嫻佸拰閿葷偧鐨勬満浼氥傜埜濡堜笉鍦ㄥ剁殑浣狅紝鏇磋佸︿細鑷瑙夎嚜寰嬪憖錛屾湡寰呬綘涓嬪︽湡鏇村ぇ鐨勮繘姝!
7. 教師評價用語英語
1 招呼/問候語
教師的課堂教學實際上從其走進教室的那一刻起就開始了。A good beginning makes a good ending. 一個好的開端對於一堂課來說非常重要。教師主動、友好地同學生打招呼，不僅可以喚起學生的注意力，使其為開始上課作好准備，還可以創造一個平等、和諧、愉快的學習氛圍, 以保證課堂教學的順利進行。
參考用語
Hi! Good morning/ afternoon.
Good morning/afternoon, class./boys and girls.
It』s so nice/I』m so happy to see you again.
Good , you look great/ wonderful today.
How are you doing?
How』s it going？
You look so happy, any good news?
OK, class/ boys and girls , are you ready to have class/begin?
(Instead of saying: 「You」)
May I know your name?
(That』s a nice name.)
Could you tell me your name, please?
(You』ve got a beautiful name. I really like it. )
Shall we begin our lesson now?
Let』s start our class, shall we?
2 提問語
教師在提問時態度和聲音要和藹、可親。提問語的使用要注意體現對學生的尊重, 不要讓學生感到緊張，有壓力。注意提問語的使用策略可減輕學生的學習焦慮情緒，保護學生的學習積極性。
參考用語
Who』d like to answer the question?
Who can answer the question?
Who knows the answer?
Who』d like to have a try?
Would you like to try, Mary?
Tim, would you like to have a try?
Do you want to try, Lee?
Would you like a second try?
Would you like someone to help you?
Who』d like to help?
Who』d like to read the text?
Who can spell the word 「…」?
Can you spell the word 「…」?
Do you know the Chinese/English of the word…?
What』s the English/Chinese for 「…」?
Any volunteer?
Any one/ boy/ girl?
Have I made it clear?
Is it clear to you?
You see the point?
Got it? / Did you get it?
Are you alright with it?
Are you OK with the practice?
Have you done/finished your work/exercise yet?
3 反饋語
反饋語是課堂教學活動的重要組成部分，是教師評價和評估學生課堂表現的重要手段，也是推動教學活動進展的有效方法。反饋語是教師對學生課堂表現的一種評價方式。教師要注意樹立評價意識。不僅要對學生課堂上的學習表現給予評價，對學生情感、態度的表現都應通過評價給予鼓勵，達到激勵學生的目的。
反饋語可分為肯定式評語、參與式評語和啟發式糾錯。
（1）肯定式評語
教師在使用肯定式評語對學生的課堂表現進行肯定和表揚時，一定要讓學生感到老師是在由衷地誇獎他。要避免敷衍和流於形式。不要濫用『Good』。有的老師過多地單一使用 『Good』 評價學生的表現，很難使學生從中受到激勵，激發學習的積極性。
參考用語
Not bad. Thank you. (I』m sure you can do better next time.)
Good！Thank you. (I could see you』ve practiced a lot.)
Good boy/ girl . That』s a good answer. Thank you.
Quite good! (I really appreciate your effort.)
Very good！(I really enjoy it.)
Great! (You did a good job.)
Excellent! (Let』s give him/her a big hand!)
Wonderful！(I』m so proud of you.)
Well done! (Good boy/girl.)
Your answer is very good! (I admire your work.)
Nice going! (You make a great progress.)
8. 英語課聽課評語
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。我提供了有關英語課聽課評語，希望能夠切實的幫助到大家。
1. 授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼於全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在於真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一並投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，並且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然後老師來描述，然後學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
2. 教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。
3. X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對於書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自於學生，培養學生自主探究式學習。
4. 請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。
5. X老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
6. X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨幹教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
7. 本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。
8. 本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便於學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
9. 教師教態自然，語調親切，並不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師准確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的.的思維狀態。
10. 教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，並做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
11. X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，
12. 教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
13. X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，X老師恰當地採用了這一點，值!教師示範---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
14. 通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
15. X老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示範作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
16. 學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示範課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示範效果不好，其實在這里分組學習會更好。
17. 課前准備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
18. 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解准確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上台交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
19. 教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
20. 課前准備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
21. 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
22. 教師基本功扎實，知識講解准確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上台交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
23. 教師教態自然，語調親切，並不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。
24. 教師准確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
25. 教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。
26. 教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
27. X老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。 X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
28. 本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣，生動形象，著力於學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
29. 教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。並注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。
30. 該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
31. 語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知慾，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那麼這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
32. 教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
9. 小學英語課堂表揚用語總結
小學生是一個需要多多表揚的群體，大家知道小學英語課堂表揚用語有哪些嗎？要想成為一名好老師，在大多數孩子的眼中應該具有這樣的特點：想要老師可以對自己的表現提出表揚，可以在自己失敗的時候對自己進行勉勵。老師要想做到這樣，除了細膩的心思外，還應該具備許多的表揚用語。在今天的文章中就跟大家介紹一些小學英語課堂表揚用語。
一、小學英語課堂表揚用語之進步時
表揚和鼓勵是老師走進學生心靈的一種手段，更是老師對學生關愛的體現。只有老師和學生的關系融洽，他們的學習才更有勁頭，學習才會有進步。
這里給大家舉出一個實例，“I know you could do it”，這句話翻譯過來就是“我知道你能做到。”大家在使用這句話的時候，可以充分利用各種語氣，不一樣的語氣會達到不同的效果。最好是帶點激動和驚喜的，既可以表達自己的吃驚，又可以體現出對他們成績的肯定。這樣的在學生進步時說的鼓勵話語有很多，每個老師都有機會用到的，多多積累一些以便於在教學中運用。看到自己學生進步真的是一件非常令人開心的事情。
二、小學英語課堂表揚用語之成功時
這里的成功可以指很多方面的，他們在考試中可能會成功，在游戲中也可能會成功。達到自己想要的目標，實在是一件令人興奮不已的事，如果這時候老師能適當的提出表揚，存在於他們身體中的積極情緒將會擴大好幾倍，將他們的興致推向巔峰。像“excellent”這樣短小的詞能夠表達的情緒是一個冗長的句子無法表達出來的，簡潔的用語往往更給力，像這樣的鼓勵用語，隨便找找就能找出一大堆，大家把這些都積累一下，也不會在日後詞窮。
大家還想知道小學英語課堂表揚用語具體有哪些嗎？在本文中沒有具體說太多，所以小編覺得大家可能會有點不知所措，在本文中所說的都是一些大方向的表揚用語，其實，它們的劃分並沒有太過苛刻，一切以具體情況為主，大家覺得合適就好。最後，有一句話送給大家，每個人都是敢於嘗試並且充滿智慧的，所以大家盡情使用吧。
10. 誇獎學生的英語短句
1.小學英語課老師表揚學生的句子
五年級作為小學高年級英語的重要學習階段，在英語學習上更要講求方法，做好鋪墊過渡工作，結合上述情況以及教師的教學實踐，要充分理解好中小學的教學目標和能力培養，並在教學方法與手段上作適當調整以銜接好中小學的教學，以保持中、小學教學的連續性與一致性，並且有所發展，達到承前啟後的效果。
具體闡述如下： 一、系統復習小學基礎知識。就目前的情況來說，小學是啟蒙階段，基礎階段，上了初中後，值得一提的是小學的知識較簡單，在教學過程中我注重通過推理演繹的方法，不呈現語法知識，可以讓學生比較不同的句子類型，讓學生找規律，由點及面，在恰當的時機點出規律。
二、在小學階段適當加大聽說訓練，抓好學生基本功的全面發展。在小學時以聽、說為主，而到中學後要求學生掌握聽、說、讀、寫等一系列的各種技能，英語作為一種必備的工具，要求我們不能讓學生學了英語後像得了「聾啞症」似的總表達不出來，這樣就成了「啞巴」英語，這是普遍出現的一個問題。
因此，我們在教學中應從視、聽、說入手。同時，因為聽、說、讀、寫四方面是緊密相連、互為一體的，所以在教學中會注重這四方面的技能訓練，為以後的學習打下基礎。
三、加大句型訓練、減少語法講解。語法一直以來都是教學的難點。
尤其是在小學階段，小學階段語法講解很少，甚至不講語法，外研版的五年級英語主要練習正在進行時和將來時態，語搭蔽法知識點越來越多，教師講得好，就像是給學生一把鑰匙，學生對以前學過的語言現象會有更深的了解；但教得不當，學生則會感到枯燥無味，甚至對英語學習失去興趣。對於語法教學，我們應該比較清楚地意識到學生在小學階段已掌握了較多的句子，已經有了一定的感性經驗，在此基礎上，根據五年級學生已有一定的認知能力，並且觀察力、概括力有所發展，我們注重引導學生通過現象自己來找出語言規律和特點。
這比我們直接告訴、教授學生這是什麼語法，那是什麼語法要深刻得多。例如，英語中有很多句子都屬於同一句型，平時，注重多讀、多練這些句型，到了一定的階段後，再進行歸納、總結，學生較容易接受。
再以此為結構加入其它修飾成分，由淺入深，學生就會在不知不覺中，不斷地探索中慢慢地掌握。總之，在句型訓練的同時，應減少語法的講解，把語法體現在句子中以減少語法的枯燥性。
四、採用直觀法教學。常言道「眼見為實」，並且見到過的東西學生總是較容易接受的。
雖說五年級學生在生理、心理上都起了很大變化，但他們在很多方面還保持著小學生的特性，所以我們在教生詞時應盡量採用實物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學生對某一單詞的印象；另一方面，五年級孩子都有了好勝、挑戰的性格，好表現自己，所以在訓練時應多採用pair work , group work , parter work , roleplay , acting out, competition等形式，讓學生在討論、游戲和競賽中學到滑脊知識，一方面讓他們鍛煉自己的膽量，另一方面加大對英語知識的訓練和運用，讓他們有充分表現自己的機會。 五、創知讓州設輕松和諧的學習氣氛。
教師總是希望在輕松的氛圍下把知識傳授給學生；學生也希望能在輕松活躍的環境中把知識學到並能初步運用。並且初中，特別是五年級的學生還是極其好動的。
若要讓他們靜靜地呆上一節課，那是極其困難的，所以我們應盡量創設輕松的氛圍。比如說在課堂教學中採用一些英語歌曲、游戲，通過對一些英語歌曲的教學，讓學生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞、學到常見的語法和句型；通過游戲讓學生操練句型，學生會興趣盎然，句型操練也不會枯燥乏味。
當然，在教學中要注意經常地表揚、鼓勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知慾。如此，學生們才能夠積極參與到教學活動中來，從而形成英語氣氛濃厚的課堂。
因為「成功的教學依賴於真誠的理解和信任的師生關系；依賴於一種和諧安全的課堂氣氛。」（美國心理學家羅傑斯語） 當然，這僅只是我個人的一種理解和體會。
總之，我們不但要充分考慮到學生認知能力的發展，注重教學教法的銜接，而且除了培養學生的興趣外，還應過渡到系統地傳授英語知識和培養學生運用語言進行交際的能力。 本頁內容：《PEP小學英語五年級下冊名師輔導在線觀看》《PEP小學英語五年級下冊名師輔導下載》 pany is very impressive.（你的公司給我留下深刻印象。）
23. you're so smart.（你非常聰明。） 24. i envy you very much.（我非常羨慕你。）
25. your wife is very charming.（你的妻子很有魅力！） 26. you two make a lovely couple.（你們真是天生的一對！） 27. you're really talented.（你很有天賦。） 28. you look nice in that color.（你穿那種顏色很好看。）
29. you have a good taste.（你很有品位。） 30. you look like a million dollars. = you look outstanding.=you look like a movie star.（你看上去帥呆了。）
5.贊美人的英文短句
hard work and bravery 勤勞勇敢
Mature,dynamic and honest.思想成熟、精明能幹、為人誠實。
Ability to work independent1y,mature and resourcefu1.能夠獨立工作、思想成熟、應變能力強。
A person with ability plus flexibility .有能力及適應力強的人。
A stable personality and high sense of responsibility are desirable.個性穩重、具高度責任感。
Bright,aggressive applicants.反應快、有進取心的應聘者。
Ambitious attitude essential.有雄心壯志。
Strong determination to succeed.有獲得成功的堅定決心。
Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上進心強又可*者，並且身體健康、性格開朗。
The ability to initiate and operate independently.有創業能力，並能獨立地從業。
Willing to learn and progress.肯學習進取。
Able to work under high pressure and time limitation.能夠在高壓力下和時間限制下進行工作。
With good analytical capability.有較強的分析能力
6.六句可以贊美學校的英語話語
The comprehensive building layout science, the facility is perfect, is the study good place. Therefore our school's quality of teaching in the locality is also very famous. Every year's resiting foremost people in the field stem from our school. I like my school comprehensive building。
7.贊美英語老師的英語句子
For all the great things you say and do…
The best teacher's award goes to you.
因為您的身教言教，頒給您最佳教師獎
As another school term approaches…
wish your days turn our to be as great as you make ours.
新的學期又開始了，希望您過得愉快，就像您帶給我們的歡樂一樣
You are the best. 您是最棒的老師
Your guidance makes me go far and do things differently.
您的引導使我向前，並且有不同的作為
Sending flowers to my teacher. 送一束花給我的老師
Your lessons are still the one that helps me.
Your words are still fresh and warm.
You've swayed my life so deeply.
You're still my best teacher.
Far across the miles, sending you wishes of love
and peace on Teacher's Day.
您的教誨我至今仍受益良多，言猶在耳，深深影響了我，您是我最敬愛的老師，在教師節的今天遙寄我的祝福，祝您平安快樂
A sweet and lovely gift to my favorite teacher.
獻上一份甜蜜又可愛的禮物給我最敬愛的老師
You are a special person in our life.
We all love you, Sir!
你是我們生命中很特別的一個人，老師，我們都敬愛您