小學生英語閱讀書籍怎麼閱讀
小學生英語閱讀有很多優越條件，比如模仿力強、記憶力好與勇於開口等。但是如何使他們在學習語言的黃金時期讀好英語，對今後進一步學好英語以及用英語進行交際的能力將起著極其重要的作用，下面培訓機構少兒英語的小編就給大家分享一些培養小學生英語閱讀的技巧。一、抓好拼讀規則進行拼讀按照字母以及字母組合的發音規律直接拼讀。直接拼讀的目的是培養學生見詞能讀音，聽音能寫單詞的能力，防止學生對所學的英語單詞死記硬背。在學單詞的同時可以適當歸納開音節、閉音節和r音節的讀音規則，特別重視五個母音字母的讀音規則。在此基礎上凡是遇到符合讀音規則的單詞，可要求學生自己進行拼讀，又可提高學生的自學能力。例如學習hen這個單詞，學生就完全可以自己根據讀音規則直接讀出。學習cake這個單詞就要強調母音字母a在開音節中的發音規律，以便學生能准確讀出單詞。二、有機地結合聽、寫訓練聽、說、讀、寫是一個相互聯系的整體，在讀的教學中適當地結合聽、說、寫提高教學效果。例如在會話教學中一般先對學生進行聽說訓練，在聽說訓練後才讓學生進行朗讀訓練，鞏固聽說訓練的效果，加深對課文的理解和認識。三、學習朗讀時要多用體態語體態語是指說話時的手勢、動作、表情等，這些是無聲的語言，是與人交流思想的輔助工具。它可以大大增強語言的生動性和感染力。在英語教學中教師用自己的眼神、面部表情以及體態動作準確地表達出英語的意思，有助於學生對語言的理解，提高學生說的興趣，進而活躍課堂氣氛。四、在朗讀時進行語調、重音、節奏等連續的訓練讀准每一個單詞是必要的，但是僅僅這樣還是不夠的，朗讀在很大程度上依賴語言教學，因此朗讀教學要遵循語音教學的規律。教師要提問學生一般疑問句讀升調，答語讀降調，特殊疑問句讀降調，答語也讀降調，主要讓學生在有意義的語流中掌握准確地語音、語調、重音與節奏。五、正確對待學生讀英語時出現的錯誤在小學生英語閱讀的過程中出錯的情況是不可避免的，教師應認識到學生讀英語的過程實質上是小學生英語閱讀中不斷出現錯誤以及不斷認識錯誤，並不斷自我糾正錯誤的過程，多鼓勵學生以充分調動學生學習英語的積極性。
❷ 鎬庢牱鍩瑰吇灝忓︾敓鑻辮闃呰諱範鎯
闃呰諱範鎯鏄鑻辮璇璦鑳藉姏涓鐨勪竴欏歸噸瑕佺殑緇勬垚閮ㄥ垎銆備笉浠呮槸鑻辮鏁欏︾殑鐩鐨勪箣涓錛屼篃鏄瀛︾敓鑾峰彇淇℃伅鐨勬渶閲嶈佹柟寮忎箣涓錛屾洿鏄涓縐嶉噸瑕佺殑鑻辮瀛︿範鎵嬫點傚皬瀛︽槸鑻辮瀛︿範鐨勮搗濮嬮樁孌碉紝鍥犳わ紝鍦ㄦ暀瀛︿腑錛屾垜浠瑕佹敞閲嶅煿鍏誨︾敓鐨勯槄璇昏兘鍔涳紝璁╁︾敓鍏繪垚緇堣韓闃呰葷殑涔犳儻銆傚嚑騫存潵錛岀瑪鑰呬粠浠ヤ笅鍑犱釜鏂歸潰榪涜屼簡灝濊瘯錛屾晥鏋滃緢濂姐 涓 鍏繪垚涔愯葷殑濂戒範鎯 鍙よ鏈変簯錛氣滀功璇葷櫨閬嶏紝鍏朵箟鑷瑙佲濄傗滅啛璇誨攼璇椾笁鐧鵑栵紝涓嶄細鍋氳瘲涔熶細鍚熴傗濆彲瑙侊紝鍦ㄨ璦瀛︿範榪囩▼涓錛岄槄璇葷殑閲嶈佹с傝嫳璇鏁欏︿篃鏄濡傛わ紝濡傛灉鎴戜滑鍦ㄨ嫳璇鏁欏︿腑錛屽姞澶ч槄璇婚噺錛岀伒媧昏繍鐢ㄥ氱嶆柟寮忔妸Let鈥檚 read澶氳諱竴璇伙紝瀹氳兘鍙栧緱鏇村ソ鐨勬暀瀛︽晥鏋溿備負姝わ紝鎴戜粠浠ヤ笅鍑犱釜鏂歸潰鍏ユ墜錛 1錛庤惀閫犺壇濂芥皼鍥 鏁欏﹁繃紼嬩腑錛屽傛灉鏁欏笀涓哄︾敓鎻愪緵鑷鐢辨帰緔㈠拰鑷涓婚槄璇葷殑姘涘洿錛岃╁︾敓鍙浠ュ埄鐢ㄥ悇縐嶅伐鍏峰拰淇℃伅璧勬簮錛屽傛枃瀛楁潗鏂欍佷功綾嶃佽嫳奼夊弻瑙ｈ瘝鍏革紝闊沖儚璧勬枡銆佸氬獟浣撹句歡浠ュ強Internet涓婄殑淇℃伅絳夋潵杈懼埌鑷宸辯殑瀛︿範鐩鏍囥傚︾敓闃呰葷殑縐鏋佹у拰闃呰繪晥鐜囧氨浼氬ぇ澶ф彁楂樸傚悓鏃訛紝鏁欏笀鎸夊︾敓灞傛＄殑涓嶅悓鍥犳潗鏂芥暀錛岀粰浜堜笉鍚岀殑鎸囧礆紝瀛︾敓涔嬮棿涔熺浉浜掑崗浣滃拰鏀鎸併傞偅涔堬紝涓縐嶄互鏁欏笀涓烘寚瀵礆紝浠ュ︾敓涓轟富浣撶殑闃呰繪皼鍥村氨宸茬劧褰㈡垚銆 2錛庨噰鍙栧氱嶅艦寮 鏁欏︿腑鏍規嵁Let鈥檚 read鍐呭圭殑涓嶅悓錛岃╁︾敓嫻忚堛侀粯璇匯佽交澹拌匯佺簿璇匯佸垎瑙掕壊璇匯佽儗璇電瓑錛屽炲己闃呰昏叮鍛蟲с備負浜嗗己鍖栬板繂錛岃╁╁瓙浠鍏繪垚鏅ㄨ匯佽句笂璇匯佺潯鍓嶈葷瓑闃呰葷殑濂戒範鎯銆傚湪闃呰繪椂錛屾垜榪樼壒鍒寮鴻皟璇鎰燂紝璁╁︾敓浣撲細鏇存繁灞傛＄殑涓滆タ銆 鍦ㄩ槄璇昏緝闀褲佽緝闅俱佺粨鏋勭浉瀵瑰嶆潅鐨勫彞瀛愭椂銆傛垜璁╁╁瓙鍏堣嚜鐢辮伙紝鎵懼嚭鍋滈】鐨勫湴鏂逛綔涓婃爣璁般傛帴鐫錛屾垜鍙嶅嶆挱鏀捐繖孌靛綍闊籌紝璁╁︾敓璺熻匯傛渶鍚庨氳繃姣旇禌絳夊艦寮忥紝嬋鍙戝︾敓璇葷殑縐鏋佹э紝榪欐牱鐨勮佃婚潪甯告湁鏁堛傛垜榪橀紦鍔卞︾敓鎶婅懼栧﹁繃鐨勮炬枃鏈夐夋嫨鎬у湴鐔熻繪垚璇碉紝騫朵笖鍋氬埌璇誨緱澶у０銆佽誨緱娓呮櫚銆 浜 浼犳巿闃呰諱範鎯鐨勫ソ鏂規硶 1錛庢湁鏁堥勪範鈥斺旀彁楂橀槄璇昏懼爞鏁欏︽晥鐜囩殑鍓嶆彁 瀛︾敓闃呰誨墠錛屾暀甯堝簲鍙婃椂緇欏︾敓鎻愪緵鏈夊叧璇炬枃鍐呭圭殑鑳屾櫙鐭ヨ瘑鏉愭枡鍜岄勪範緇冧範錛屾寚瀵煎︾敓棰勪範銆傝儗鏅鐭ヨ瘑鏉愭枡鏈夊姪浜庡︾敓鐞嗚В璇炬枃錛屾嫇瀹藉︾敓鐨勭煡璇嗛潰錛屽紑闃斿叾瑙嗛噹銆傞勪範緇冧範鑳戒嬌瀛︾敓鏄庣『棰勪範鐩鏍囷紝浣塊勪範鏈夌殑鏀劇煝銆傝懼墠棰勪範榪樻湁鍔╀簬鍩瑰吇瀛︾敓鐨勮嚜瀛﹁兘鍔涘拰鑷瀛︿範鎯錛屼負璇懼爞鏁欏︾殑欏哄埄榪涜屽仛濂藉績鐞嗗拰鐭ヨ瘑涓婄殑鍑嗗囥 2錛庢湁鏁堝弬涓庘斺旀彁渚涢槄璇誨疄璺墊椿鍔ㄧ殑淇濋殰 瀛︾敓鏄瀛︿範鐨勪富浣擄紝娌℃湁瀛︾敓鐨勪富鍔ㄥ弬涓庯紝灝變笉浼氭湁濂界殑鏁欏︽晥鏋溿備負浜嗚皟鍔ㄥ︾敓涓誨姩鍙備笌鐨勭Н鏋佹э紝鎴戞敞閲嶄互涓嬪嚑涓鐜鑺傜殑瀹炴柦錛 絎涓錛屽紩鍏ユ柊璇俱傚氨鏄鎶婅炬枃鐨勪富棰樺憟鐜扮粰瀛︾敓錛屼嬌瀛︾敓鐨勬敞鎰忓姏闆嗕腑鍒拌炬枃鎻愪緵鐨勮璦鎯呭冧腑鏉ワ紝嬋鍙戝︾敓鐨勯槄璇繪叉湜銆傚逛簬涓嶅悓璇炬枃錛屾暀甯堝簲閲囩敤涓嶅悓褰㈠紡瀵煎叆鏂拌撅紝甯歌佺殑褰㈠紡鏈夛細浠嬬粛鑳屾櫙銆佹彁闂銆佽劇疆鎮蹇點佽叉晠浜嬨佽傜湅褰辯墖絳夈 絎浜岋紝璁捐′換鍔°傝嫳璇闃呰繪暀瀛﹀繀欏誨湪涓諱綋鍙備笌鏂歸潰瑙ｅ喅闂棰橈紝澧炲姞瀛︾敓鍙備笌闃呰誨疄璺電殑鏈轟細鍜屾椂闂淬傝嫳璇闃呰繪暀瀛﹀艦寮忓繀欏諱粠浠ユ暀甯堜負涓蹇冪殑鈥滆茶В寮忊濊漿鍚戜互瀛︾敓涓轟富浣撶殑鈥滀換鍔″紡鈥濄備互瀛︾敓涓轟富浣撶殑浠誨姟寮忔椿鍔錛屽氨鏄璁╁︾敓浣滀負闃呰誨疄璺墊椿鍔ㄧ殑涓昏掞紝騫朵嬌闃呰繪椿鍔ㄤ綔涓轟竴縐嶄富鍔ㄧ殑銆佹帰緔㈠紡鐨勮ょ煡浣撻獙銆傚湪鈥滀換鍔″紡鈥濇椿鍔ㄤ腑錛屾暀甯堝簲澶氬眰嬈°佸氬艦寮忚捐￠槄璇繪椿鍔ㄣ 絎涓夛紝浣滃嚭棰勬祴銆傞勬祴灝辨槸棰勫厛鎺ㄦ祴鎴栨祴瀹氥傞勬祴鏄闃呰葷殑閲嶈佺粍鎴愰儴鍒嗭紝鏁欏笀鍙浠ュ紩瀵煎︾敓鏍規嵁鏁呬簨鐨勯樼洰鎴栧浘鐗囧幓棰勬祴鏁呬簨鐨勪富瑕佸唴瀹瑰拰鍙鑳界敤鍒扮殑璇嶆眹錛屾暀甯堜篃鍙浠ュ紩瀵煎︾敓鏍規嵁鏁欏笀鎵緇欏嚭鐨勪富瑕佽瘝奼囬勬祴鏁呬簨鐨勪富瑕佸唴瀹瑰拰涓昏佸彞瀛愩傚湪榪欎釜榪囩▼涓錛屽︾敓涓嶄絾瀵硅嚜宸卞凡鏈夌殑鐭ヨ瘑榪涜岃緭鍑猴紝鑰屼笖榪樺煿鍏諱簡瀛︾敓鐨勬兂璞¤兘鍔涳紝鍩瑰吇浜嗚嚜涓誨︿範銆佽嚜涓誨弬涓庣殑鑳藉姏銆 涓 榪愮敤緇冧範濂藉艦寮 闃呰昏懼悗錛屾暀甯堣佽╁︾敓緇冧範銆佸琺鍥哄拰鎵╁睍鍦ㄩ槄璇昏句腑鏂板﹀埌鐨勮璦鐭ヨ瘑錛屽彂灞曞叾璇村拰鍐欑殑鑳藉姏銆傝懼悗緇冧範鏈夊氱嶅氭牱錛岃侀拡瀵逛笉鍚岀殑闃呰昏懼姞浠ヨ捐★紝鑰岃捐＄粌涔犲艦寮忔湁緙╁啓璇炬枃銆佹敼鍐欒炬枃銆佽〃婕旇炬枃銆佸嶈堪璇炬枃絳夛紝榪樺彲浠ヨ漿鎹㈠笀鐢熻掕壊銆傚湪璇懼爞媧誨姩涓錛屾暀甯堣峰︾敓鍋氣滆佸笀鈥濓紝瑙ｉ噴鍙ュ瓙錛屽垎鏋愭枃絝犵粨鏋勫拰孌佃惤錛岀患鍚堟枃絝犵殑涓蹇冩濇兂銆傝╁︾敓鍒嗘瀽銆佺患鍚堟暀鏉愶紝鍏墮毦搴﹁緝澶э紝鏁欏笀鏈夊繀瑕佸瑰叾涓嶈凍涔嬪勮繘琛屼慨姝ｃ佽ˉ鍏呭拰璇勮錛屽府鍔╁︾敓姝ｇ『鐞嗚В璇炬枃銆傝櫧鐒跺︾敓涓嶈兘瀵硅炬枃涓鐨勫彞銆佹靛仛鍑轟護浜烘弧鎰忕殑鍒嗘瀽錛屼絾榪欎竴榪囩▼瀹炶返閿葷偧浜嗗︾敓鍒嗘瀽緇煎悎闂棰樼殑鑳藉姏銆傞紦鍔卞︾敓鍦ㄥ︿範榪囩▼涓涓誨姩鎺㈢儲錛岀Н鏋佷氦嫻侊紝浣垮師鏉ョ敱鏁欏笀鏉ヨВ鍐崇殑闂棰樺湪璁ㄨ轟腑鍏卞悓奼傝В錛屼富浣撴剰璇嗗緱鍒拌繘涓姝ユ縺鍙戱紝涓諱綋鍦頒綅寰楀埌榪涗竴姝ヤ綋鐜般傚︾敓鍦ㄨ嚜瀵間笌浜掕ˉ涓鎺屾彙瀛︿範鏂規硶錛屽艦鎴愬︿範鐨勮兘鍔涖傚湪鍏蟲敞璇懼悗緇冧範鐨勫悓鏃訛紝涓哄煿鍏誨︾敓鑹濂界殑闃呰諱範鎯鍜岄槄璇繪妧鑳斤紝榪樺彲浠ュ歡浼歌懼爞闃呰匯
❸ 如何培養小學生良好的英語閱讀學習方法
教育家葉聖陶先生說過：「教是為了不教」。本義是指應以培養學生的自我教育能力為最大的目標，我們可以從另外一個意義上理解「學是為了不學」。英語是一門實踐性很強的學科，交際是語言最基本的功能。而閱讀是語言交際中最重要的一個方面，閱讀不僅能幫助學生獲取興趣，開闊視野，吸取豐富的語言知識，還能擴大詞彙量，促進聽、說、寫的能力發展。因此，有必要對有助於小學生英語閱讀能力發展的學習策略進行指導，為今後更好的閱讀打下扎實的基礎。一、組織閱讀活動的策略 （一）閱讀前——朗讀拓展促閱讀 很多研究表明，如果語篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉語篇主題，就會出現障礙。因此，應在學生閱讀前，運用學生已有的知識結構，為學生創造足夠多的機會朗讀語篇的相關內容，使學生對即將要閱讀的內容有一定的了解，為獲得更好的閱讀效果作鋪墊.（二）閱讀中——閱讀過程技巧與方法的調控 在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發和能力的發展；無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。因此，我覺得在閱讀過程中培養學生自主閱讀、思考的方式，引導學生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。 1. 保證學生足夠的自主探究時間2. 培養學生提問的能力3. 逐步滲透難點詞、短語4. 感知——理解——運用5. 整體理解（三）閱讀後——語篇的有效延伸 小學生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內閱讀，但不能僅僅滿足於此。課內閱讀是基礎，課外延伸是補充。實踐經驗證明，課外閱讀不但能促進學生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進學生英語綜合技能的發展。1. 選擇課堂教學的拓展語篇2. 選擇生活化的拓展語篇3. 帶著任務閱讀4. 閱讀結果的反饋總之，正確的閱讀教學方法有利於學生提高閱讀技能，高效的閱讀能力需要培養和訓練，教師只有通過研究學生的認知特點和閱讀策略，才能制定切實可行的閱讀教學方法，實施有效的英語閱讀教學策略，為學生的終身發展奠定基礎
❹ 五年級小學生英語閱讀理解（六篇）
【 #小學英語# 導語】很多學生在做閱讀理解題時，總是丟分，甚至丟很螞纖多分。究其原因，貌似閱讀理解做不好，實質上，是讀書面太窄，對漢語的意蘊把握不夠。要想把閱讀理解做好，必須讀足夠的讀物。日常沒有閱讀，卻想把閱讀理解做好，那隻能頃拍是痴人說夢。以下是 整理的《五年級小學生英語閱讀理解（六篇）》相關資料，希望幫助到您。五年級小學生英語閱讀理解篇一
Bob Pearson is an old man. He has two big houses and a new car. He has no wife, but he is a father of four children. He has two sons and two daughters. One son is from England. His name is Bill. The other son is from America. His name is Mike. One of his daughters is from China. Her name is Lanlan. The other one is from Japan. Her name is Nikon.Bob Pearson is not the children's real father, but he loves them very much. The children love their "father", too. Bob Pearson has many toys for the children. He gives different toys to different children. The boys play with toy cars. The girls play with dolls and toy animals. Bob Pearson is the children's "father", and he is their good friend, too.
( )1. Bob Pearson has six children.
( )2. Bob Pearson is a nice young man.
( )3. Nikon is a Japanese girl.
( )4. Bill and Mike are from England.
( )5. Nikon and Lanlan like toy animals.
五年級小學生英語閱讀理解篇二
My sister is a pretty girl. She is active. She likes singing. Her favourite day is Thursday Because she has music on Thursday. And after school she can sing and dance with me.6.（ ）My sister is active.
7.（ ）She likes singing.
8.（ ）Her favourite day is Tuesday.
9.（ ）悶乎仿She has computer on Thursday .
10.（ ）She sings and dance by herself.
五年級小學生英語閱讀理解篇三
My name is Mary. I am eleven. Ted is my brother. He is thirteen. We are in the same school. My mother is a teacher. She is a teacher in our school. My father is a teacher, too. He is a Chinese teacher in a college. I have a cat. Its name is Miaomiao. It is white. It is a nice cat. We are good friends.( )1. I am twelve.
( )2. Ted is Mary's brother.
( )3. Ted and I are in the same class.
( )4. My parents are teachers.
( )5. I have a cat.
五年級小學生英語閱讀理解篇四
Look at this desk. It's Jim's desk. It's brown. Jim's book is on it. It's an English book. His pencil-box is on it, too. His pencil is in his pencil-box. But where's his pen? He can't find it.( )1. Jim's desk is brown.
( )2. Jim's book is on his bed.
( )3. His book is a Chinese book.
( )4. His pencil is in his pencil-box.
( )5. His pen is on his desk.
五年級小學生英語閱讀理解篇五
This is a Chinese gird. Her name is Wu Yan. She is a new student. She is in Yuying Middle School. She is in Class One, Grade Two. Bill is an American boy. He is eleven. He is Yuying Middle School, too. Miss Li is their PE teacher. She is a good teacher.( )1. Wu Yan is .
A. a Chinese girl B. an American girl C. an English girl
( )2. She is a student.
A. good B. new C. old
( )3. Bill is .
A. a Chinese girl B. an American boy C. a good boy
( )4. Their PE is Miss Li.
A. friend B. teacher C. student
( )5. Miss Li is a good .
A. teacher B. student C. boy
五年級小學生英語閱讀理解篇六
The father's name is Lake Smith. He is 44. The mother's name is Kate Smith. She is 40. They have a son of ten and a daughter of fifteen.The son's name is John Smith and the daughter's mane is Mary Smith. They are students of No.12 Middle School. Kate is a teacher of the same school. Lake is a policeman. It's a very good family.
( )1. Lake Smith's parents are .
A. Americans B. American C. America
( )2. John's father is .
A. 44 B. 40 C. very old
( )3. Mary's mother is a .
A. teacher B. policeman C. doctor
( )4. they are in the school.
A. some B. same C. any
( )5. The family has children.
A. six B. twoC. four
❺ 如何培養孩子的原版英文閱讀能力
培養孩子原版英文閱讀能力，我認為首先要把基礎單詞掌握牢靠，不說一定要全部記得專，常用的幾個一定要掌握。屬然後可以給孩子買一本英文詞典，一本他自己喜歡的英文版書（比如哈利波特，福爾摩斯之類的書籍，不限文體）。然後讓孩子在假期，周末，閑暇時間中拿出來看，剛開始不要求看多看少，把整本書看完就行了，看不懂得翻詞典。這樣一本書下來，有很多地方的話術是重復的，利用這樣的方式不斷重復，學習，慢慢的就可以提高閱讀能力了。
❻ 小學生如何做英語閱讀理解的一點思考
知道高中英語的學習方法嗎?從閱讀理解開始學習
現在的孩子你們都應該都知道在英語科目中,瀏覽領會這一板塊吧,那麼你們都會做這種類型的題嗎?有的孩子看到這種題就頭疼,英語這個科目從小學就開始學習,到了高中英語,很多的孩子都不知道學習的技巧,我現在就就拿高中英語的閱讀理解板塊講一下.
高中英語試題
在上面的文章當中我給你們說了很多關於高中英語裡面,閱讀理解這一板塊的作題技巧,你們應該也都知道了吧,你們要改正之前自己不好的學習習慣,來接受新的做題技巧,會對你有很大的幫助.
❼ 讀原版書才能更好學英語——讀《0~12歲英文原版書 閱讀力進階指南》
《0~12歲英文原版書 閱讀力進階指南》，李岑著 2017年1月出版
媽媽應該帶著"悅讀"的心態，而不是"閱讀"的心態。媽媽不要在意孩子學到多少"英語單詞"。 繪本故事能夠充分滿足孩子的情感，豐富孩子的想像力。通過故事， 孩子對人生經驗，會有更加深入的體認。孩子明白一切事情的進展， 均有始有終，好像一台戲劇，有序幕、轉折、沖突、結局。在經典 的兒童故事裡，主角都遇到困難，孩子常常把自己和主角同化，默 默地為主角加油。 媽媽和孩子一起翻看繪本，讀到繪本某一頁時，媽媽可以把適 當的情緒投入到語調中，這可以幫助孩子體會各種人物的感受。
媽媽給孩子講原版繪本之前，可以事先自己把繪本看一遍，看到沒有把握的單詞，媽媽查字典確認一下發音。和孩子一起讀英文原版繪本，媽媽可以用中文把繪本里的英文句子，解釋給孩子聽。 媽媽先把英文給孩子念一遍，然後再用中文解釋英文。等孩子熟悉 了繪本里的故事，媽媽就可以直接給孩子念英文。如果有條件的話， 建議媽媽播放原版繪本的配套CD給孩子聽。 為了讓中國孩子明白原版繪本的故事情節，媽媽肯定需要藉助 中文。媽媽給孩子講中文的時候，可以根據故事內容自由演繹、盡情發揮。
給孩子講原版繪本，媽媽是中文說得多，還是英文說得多都不重要。真正重要的，是媽媽能不能讓孩子感到愉悅，讓孩子長時間地一邊欣賞繪本畫面，一邊聽媽媽講故事。
對於爸爸媽媽提出的自己英文發音不好問題，我想說的是：爸爸媽媽念給孩子的英文，不是孩子的唯一"語 音來源"就行！現在很多繪本書都附有CD， CD裡面有故事朗讀， 發音不好的爸媽，可以跟孩子一起聽CD， 跟孩子一起讀，跟孩子 一起復述CD。這么做，除了模仿CD的標准發音，還可以讓孩子 覺得"爸媽跟我一起學呢"，有父母的陪伴學習更能讓他們感到安全、 愉快。 現在的孩子，能接觸到大量英語有聲媒介，能聽到多元、生動 的英語語音。故此，爸媽完全不必擔心自己的英語發音，會對孩子 造成實質影響。爸媽念繪本給孩子聽，不是給孩子上"語音課"， 而是讓孩子感受大人的陪伴，在與孩子的閱讀互動中迸發更多親子交流的樂趣。
2009年4月，國家新聞出版總署公布了第六次"全國國民閱讀 調查"的結果，這次調查第一次公布了18歲以下未成年人的閱讀 狀況。調查包含一項"對家長和孩子是否喜歡讀書這一行為的對比研究"。結果顯示，家長"喜歡且經常看書"會直接影響孩子對閱 讀的喜愛程度，其中95%的兒童表示，因家長喜歡看書，所以自己也喜歡看書。 我在教學過程中，也接觸過很多既愛讀中文書，也愛讀英文原版書的小朋友。曾經有一些家長，詢問"秘訣"，我回答說："秘訣" 就是讓孩子從小看到爸爸和媽媽都愛讀書。
要想培養孩子閱讀的興趣與習慣，媽媽首先要堅定地相信自己， 以自我實踐的精神，獲得拓展孩子未來的智慧。媽媽要讓孩子看到 自己經常閱讀的樣子，這才是發掘孩子讀書潛質的秘訣。 有的家長跟我說，孩子自己讀自己的，我們大人做別的事情， 孩子不會在意的。其實不然，小孩子在閱讀的時候，對於自己在什 么時候讀的書、在哪裡讀的書、在什麼環境下讀的書，都會記在腦 子里。故此，孩子在閱讀時，媽媽最好也能跟著一起讀書。
英語零基礎的孩子，一樣能愛上原版書，一樣可以走進英文原版書的世界。有的媽媽問："孩子剛上一年級,英語零基礎，能學習原版書嗎？」 心存這樣的疑問，是因為媽媽覺得，孩子只有先了解一門語言，才 能欣賞這門語言。事實上，合乎情理的英語學習方式，恰恰是先讓 孩子欣賞一門語言，再讓孩子細致了解這門語言。 媽媽應該鼓勵孩子欣賞英文原版書。媽媽的心情，應該充滿期 待與嚮往，而不是猶豫和不自信。在岸上學不會游泳，英語也是如此。 學好英語的前提，就是直接進入英語的海洋。小學階段，孩子別把 英語當成一門學科，而是盡量把英語變成自己的生活方式。
每天欣賞、感受、理解英語。正是通過每天 接觸原汁原味的英語，孩子的單詞量才能日漸豐富。 學外語，好比人生，是"喜悅"與"辛苦"的調和。剛剛接觸 原版書的孩子，應該多感受一些"喜悅"，少感受一些"辛苦"。 很多時候，小朋友"害怕"學英語，往往是因為媽媽"心太急"。 孩子剛開始學習原版書，先不要給孩子布置硬性任務，讓孩子先把 注意力放到故事情節上，通過故事的吸引，讓孩子天天接觸英語。 其實，孩子英語底子薄、單詞量少，這些都只是暫時的。只要 孩子每天翻閱原版書，漸漸地，孩子面對一行行單片語成的英語篇 什，就不會感到陌生。我常常建議孩子在透徹理解一部原版書之後， 再把整本書朗讀一遍。孩子朗讀的時候，會覺得書里描寫的一切， 是多麼合理，多麼明顯，多麼雄辯。
我見到有的家長，給小 孩從國外帶回一批英文原版書，但孩子讀起來吃力。於是，沒過多久， 家長無奈地看著原版書被束之高閣。 這里我想說，孩子閱讀吃力的時候，最需要大人的幫助、鼓勵 和引導，而不是就這么無奈地放棄。放棄之後，只能一無所有。障 礙不解決，就永遠是障礙。
香港英語測評，翻開試卷，裡面沒有一道語法選擇題，卻有一首20行 的英文詩。其實，很多語法規則，孩子年齡小的時候，總是掌握不住。但等孩子年齡稍大一點之後，就很容易掌握了。 孩子大量閱讀優秀的英語原版書，英語自然就很地道。從更高 意義上講，英語教學是培養一種趣味，培養孩子對英語的審美。單 詞、句型、語法，只有在文學作品裡，才附著萬千氣象。孩子學英語， 不可以沉悶。孩子學英語，應該是自身需要之滿足，而不是滿足別 人的需要。僅僅是背單詞、記語法、做卷子，不去親近文學，就像 孩子們不去遼闊的草原，欣賞應擊長空之美感，而是整天關在狹窄 屋子裡，盯著老鷹的標本一樣。
教育界有句名言："養成專注 的讀書習慣，等於培養了半個天才。」孩子養成閱讀原版書的習慣， 哪怕平均一天僅僅學會3個單詞，從小學一年級到了初二，就掌握 近9000個單詞。在英語教學上，有一個"詞彙伴隨學習理論"，能 夠解釋這一點。 7 ~ 15歲掌握英語，會帶給孩子一個重大優勢。畢竟，國內仍 舊是應試教育環境。有老師開過玩笑，說什麼叫初中，初中就是應 試教育的初級階段；什麼叫高中，高中就是應試教育的高級階段。 孩子從初二到高三，各科學習負擔非常重。初三以後，面臨中考， 進入高中之後，數學、語文、物理、化學、政治、生物，這么多科 目壓下來如果孩子到那個時候，英語基礎不好的話，僅僅依靠斷 斷續續的補習，很難有質的飛躍。英語拔尖的青少年，都是小時侯 底子扎實的孩子。學英語，越往後面拖，越被動。
閱讀還有一個優勢，就是能夠促進孩子的作文水平。 閱讀完一部作品，孩子可以認真反思一下：如果換我來寫，我 能想到從這個角度切入嗎？ 如果換我來寫，我還能把第一段寫得這 么吸引人嗎？我還能把最後一段再寫得意昧深長些嗎？ 作者想到的 新鮮比喻，我能想出來嗎？文章里的動詞、形容詞，我自己能寫出 來嗎？孩子閱讀之後，稍用一點時間，再反思一下，哪怕每次只反 思5分鍾，幾年積累下來，就是自己寫作的財富。閱讀與反思，正 是寫好作文的起點。
孩子經常參加一些英語等級考試，並且為了參加考試，又參加考前培訓班。孩子進入初中以後，由於理科學習負擔越來越重,所以英語學習幾乎退化成在卷子上做畫勾題、背單詞、語法 , 感覺英語進步慢，於是又繼續參加培訓班。物質條件好的家, 嫌棄大班教學不好，給孩子報了費用更高的"一對一"家教輔導。北京，一小時200元的一對一輔導，只是非常普通的價格）。
以上描述，都屬於在機場"轉圈圈"，是典型的"低水平重復"。 學英語，最害怕的是"低水平"重復，因為這種重復會磨滅孩子對 英語的興趣與信心。這就是為什麼一大批中學生家長，普遍反映孩子對英語"興趣不大"。 可見，比別人家孩子提前到達機場，並非核心優勢。孩子只有提前登上飛機，才是核心優勢！ 孩子若不及時登機，別人遲早會追上來。這就是為什麼很多"起步早"的"90後"孩子，剛進小學， 英語有明顯優勢；等到初中，就開始"吃老本"；進了高中，感覺 英語"上不去，下不來"。
故此，季羨林先生談到外語學習時，表達過這樣的觀點：入門不是問題，問題是入門之後怎麼辦？無論在 中國大陸，還是在中國香港、新加坡，英語真正出色的孩子，都是早早入門（早早到達機場），並及時接受系統嚴格的英語文學訓練(早早登上飛機）。
19世紀德國最重要的語言學家咸廉·馮.洪堡特指 出："沒有文學根基，我們不可能深刻理解一門語言。」 有的家長問，怎麼能看出孩子是在"機場轉圈圈"，還是"登上飛機"了呢？最簡單的判斷標準是：如果孩子總在學教材，語法知識，學怎麼考試，"長期報培訓班"，那就是在"轉圈圈" 。 如果孩子每天臨睡前，津津有味閱讀二三十頁原版書，那我祝賀您孩子搭上了飛往紐約的航班！
在英語學習中，真正有靈性的部分，是讀解能力的培養。讀 解能力是非常關鍵的訓練。孩子閱讀英文的時候，老師要盡量培養 孩子理解文字的思維方法，教孩子梳理語境的邏輯脈絡。解讀英文， 要講道理，要注意解釋的周延。這一點，大人必須向孩子交代清楚。 讀解是最有趣味，也是最有靈性的讀書享受。文壇才女張愛 玲(1920-1995)讀完紅樓夢，注意到一個細節：在"紅樓夢, 前八十回曹雪芹沒有像介紹其他女性那樣，用繁復細致的筆墨， 去描繪林黨玉的衣著服飾。這是為什麼呢？作為讀者，能提出這樣 的問題，並對此問題做出解釋，最能凸顯作者的"主動"與"執迷」。解讀一本書，也最能培養孩子的專注力。
朋友對我說，孩子雖然參加過不少培訓班但孩對英語始終沒太大興趣。聽她這么一說，我便走近孩子的書架隨手翻看幾本英語讀物，發現裡面全是一篇篇寡淡無味的"豆腐塊" 我心想，孩子發育到了9歲，還在讀這樣的英文小故事，怎麼可能真心"愛英語"？ 7歲以上的孩子，已進入小學教育階段，學習負擔日漸加重。 因此，7歲以上孩子學英語，必須考慮時間精力的"投入產出比"。
孩子從小學一年級開始，就應該開展真正意義上的英語閱讀教育。 小學階段的英語閱讀教育，其意義不在於考高分（當然，高分考生， 都是閱讀力強的孩子）。小學階段的英語閱讀教育，其真正之價值， 在於"鋪設管道"。孩子需要把英語當做汲取西方書籍思想的"管道"。
英語學習，是"由上往下"兼容的。也就是說，只要孩子熟悉 了原版書里的英文，自然就能輕松駕取簡易的英文。7歲以上的孩子， 可以直接開始學習純文字原版書。如果孩子從幼兒園開始大量接觸 英語那麼在他們7歲時，就能更加自如地進階到讀原版書學英語 的新階段。如果孩子在7歲以前，沒有接觸過英語，就需要孩子剛開始學純文字原版書的最初頭半年，適當放慢進度，讓孩子有一個適應期。適應期過後，孩子對英文的熟悉度就會越來越高。
必須建立在"持續、真實"的基礎上。持續，指的 是"持續的練習機會";真實，指的是"真實的交際需要"。如韓國一周的英語村。
學外語至少需要三方面力量:教學到位、原汁原妹的語言材料、 孩子用功。孩子過了 7歲，學英語不能再"小打小鬧"，不能僅僅聽英語，說英語，讀短篇小故事，入住英語村。觀察新加坡小學生，除了讀原版章節書,還要完成越來越難的課外練習。我建議家長要明確一個常識：沒有細致的閱讀訓練，沒有刻苦用功，不可能學好英語。
如果能在小學養成讀原版書的習慣；在小升初之前，精 讀幾本類似哈利.波特與魔法石力難度的原版書，及時讓英文水 平大有進境，高三英語學習就好更加主動。
小學階段的"基礎建設"，就是培養孩子的學習素養和閱讀能力。 無論時代怎樣變化，專注、堅持的學習素養，都是美德；無論時代 怎樣變化，孩子通過大量中英文閱讀而奠定的基礎，是思考與創新 的起點。 培養孩子的英文優勢，我們可以參考借鑒美國小朋友的方法。 美國小學的語文課，幾乎等於閱讀課。美國老師（包括家長），會為小朋友劃定一個書目范圍，然後讓孩子選擇其中的書目閱讀。
閱讀訓練方面，中美兩國的差別在於：美國老師總讓孩子閱讀整整 一部書，而我們總是讓孩子閱讀一篇篇文章。 我認為，國內小朋友學英語，也應該追求完整地、從頭到尾地 讀完一部書。7歲的小朋友，在剛起步的階段，家長千萬不要心急， 可以讓孩子先把注意力放在故事情節上，等孩子把故事聽過幾遍， 對英文也比較熟悉之後，再集中精力，學習書里的單詞句型。 小朋友閱讀原版書，除了這本書要具有一定的長度（比如至少 150頁），還要具有文學品質。出於對文學品質的考慮，我推薦7 歲以上的孩子，讀一讀美國散文家E. B. White先生的夏洛特的網， 盡量少去讀那些搞笑類原版童書。
孩子每次投籃，動作是否有效，是否命中目標，孩子 都能明明白白看到。所以，孩子只要對准目標，不斷調整動作，慢 慢就能成為投籃高手。 但是，孩子自己讀原版書，情況可就大不同了。孩子看著密密 麻麻的英語，不知道什麼才是准確的理解，除非有人告訴。如果沒 人告訴孩子，孩子要麼讀不懂，要麼"囫圇吞棗"，要麼"自以為是」 ， 以為自己看明白了，其實是誤解了英文。 所以教孩子讀外文原版，我的建議，是一定要讓孩子看見英語如何"斷句"，一定要給孩子講透英語"意群"的含義，然後再 鼓勵孩子把整部原版書流暢朗讀一遍。只有這樣，孩子才能完全消 化一整部原版書的語言，並具備獨立閱讀原版書的外語實力。
我在講解Charlotte's Web與 Harry Potter and The Philosopher's Stone這兩部原版書的時候，之 所以煞費力氣，按照"意群"給孩子講讀，就是為了從一點一滴做起， 把"理解力"訓練和"快速閱讀"訓練結合起來，幫助孩子養成正 確的英文閱讀習慣。先理解再快速。
孩子讀原版書，遇到不懂的詞句，遇到費解的段落，只要辦開揉碎地給孩子講明白就可以了。當孩子捧著一本純文字原版書，閱讀難度就上了一個大 台階。孩子會碰到不認識的單詞，孩子還會碰到費解的英語表達。 很多時候，即使某些句子沒有生詞，孩子也不理解作者為什麼要寫 這個句子。孩子讀原版書，如果是一種"霧里看花"的感覺，加上 孩子還有其他功課，孩子自然無法堅持。所以，老師必須把原版書 給孩子講懂，孩子越能早早地"看透"英語，就越能早早地把原版 書融入生活。
孩子如何讀英語才能不走神、不犯困？孩子讀英語書走神犯困，有很多原因。其中一個主要原因，在於孩子沒有掌握意群閱讀策略，孩子不知道英語如何斷句。很 多孩子閱讀英語的時候，是"一個詞一個詞"地讀，而不是"一串詞一串詞"地讀。孩子如果"逐個詞閱讀英語，那麼後果只有兩個: 要麼是"走神開小差"，要麼是"犯困打哈欠"。
有的媽媽說，孩子"逐個詞"閱讀英語，精力應該更加集中才是。 其實不然，孩子正是因為"理解力"弱，才被迫"逐個詞"地閱讀。 這種拖拖拉拉的閱讀方式，導致孩子無法"即時理解"書中內容。 孩子閱讀時，若不能"即時理解"書中內容，那麼大腦就會出現"空 閑" 大腦一旦"空閑"，就容易"胡思亂想"，這就是孩子走神的原因。而且，大腦一旦"空閑"久了，就會徹底放鬆，這就是孩子打哈欠的原因。
孩子從7歲以後，就應該開始培養意群閱讀習慣。 如果孩子讀英語，沒有養成"意群"閱讀巧慣，那就會很吃力。我 們可以看看下面的例子： 只要是孩/子感興/趣的主題 只要有老/師的細/致講讀 孩子就/能直/接閱讀美/國同齡/人的讀物。 怎麼樣？這個句子讀起來很吃力吧？
下面，我們按照"意群" 的方式，再把這句話讀一遍： 只要是/孩子感興趣的/主題 只要有/老師的/細致講讀 孩子就能/直接閱讀/美國同齡人的/讀物。 意群是由好幾個單片語成的，孩子閱讀英語，如果能像上面這樣， 按照意群閱讀，那麼孩子閱讀的效率，就會大大提高。孩子一眼看 下去，即能捕捉"一連串"單詞的意思，這樣的閱讀效率，是孩子津 津有味"閱讀原版書的基本條件。 我教過一個優秀生，小學六年級，曾把我講讀的《哈利·波特 與魔法石力認真學過三遍。孩子在小升初的暑假，開始獨立閱讀 Roald Dahl的《查理的巧克力工廠》。
比如，孩子可以像下面這樣，按照意群斷句，讀懂一個有66字的長句：
Her body was swelling up / and changing shape / at such a rate / that within a minute / it had turned into nothing less than enormous round blue ball, a gigantic blueberry ball, in fact, and all that remained of Violet Bcauregarde herself / was a tiny pair of legs / and a tiny pair of arms / sticking out of / the great round fruit / and a little head on top.
在於鼓勵並幫助小朋友進入一本英文書，就好像 牽著小朋友的手，進入一片異域花園。在這一片花園里，我們看到 很多很多。我們看到智慧、看到理想，看到道德光芒，看到人類通 往尊嚴的道路。老師需要囑咐孩子，細讀一部英語原版作品，對讀 到的文字，要帶著接納的謙遜，以及一份想要領悟的耐心。
幾年前，身邊就有家長問我："教小朋友細讀英文原版書從哪一部作品入手？"每一次回答，我都推薦從"夏洛特的網力開始，帶著孩子，進入英文原版書世界。 推薦一部作品，就等於推薦一個作者。推薦（(夏洛的網 ，就 等於推薦E. B.懷特。E. B.懷特在58歲那年，寫道："我生活的主 題，就是面對復雜，保持歡喜。 (The theme ofmy life is complexity- through-joy.) 就我個人而言，我很喜歡E. B.懷特這個人，喜歡他的生活，更喜歡他的文筆。
E. B.懷特，就像一個美國版的陶淵明，他的作品， 洋溢著對人、對動物，對山川與自然的美好眷顧。不僅如此，E.B. 懷特的文學創作，還有另外一條更加重要精神線索：那就是對個人 尊嚴、自由與權利的捍衛與憂思。人類20世紀重大話題，比如種族 主義、冷戰對時、言論自由等話題，E. B.懷特均發表過精彩論述。 我鼓勵孩子們好好學英語，等孩子們英語水平再高一些，可以自己 閱讀這些篇什。
當然，孩子朗讀原版書，不能是稀里糊塗地"傻讀"，孩子先要吃透原文，才能做到有情有意地"朗讀"。因此，孩子首先要"細讀原版書，品詞品句"。孩子先要"看透"原版英文的激昂與婉轉充分理解英文表達，並掃除大部分單詞障礙。只有在此基礎上孩子才能把自己想像成故事裡的主人公，運用自己的生括經驗，入情入境，准確拿拿捏朗讀的語氣和表情。 孩子在理解原文的基礎上，每天朗讀英文原版書，讓孩子在讀書中獲得成就感，孩子就會更加樂意朗讀英文。
孩子越擅長朗讀， 就會越來越自信地展現自己的朗讀。 家長可以給孩子找一些志同道合的"小夥伴"，英語程度近似的同伴一起朗讀，能起到相互促進的積極作用。我相信，看到別的小朋友朗讀英文，會激發自己孩子的朗讀熱情，孩子心裡想： 別的小朋友行我也行！」小朋友互相學習，也是一種激勵力量。只要孩子專注用功，英語必然大有進境。 無論在新加坡，還是在中國香港，英文最好的小學生，都特別 重視朗讀。
孩子剛開始讀，慢一點沒關系，那怕讀半頁也好！孩子首先細讀原版書，然後朗讀原版書，讓閱讀之趣與朗讀之美水乳交融。這祥的英語學習，才是效果深遠的，才是姿態優雅的。
我鼓勵小朋友在理解原版外文的基礎上，把原版書閱讀與原版書朗讀結合起來。我把這種結合稱 為原版書"讀者劇場"。我希望原版書"讀者劇場"，變成孩子的 日常話動，讓孩子在家"秀"出自己的英語力。 "讀者劇場"讓孩子在最短時間內，閱讀力和口語力齊頭並進。 培養成就感，樂趣感，家長可以一起參加。無論是快速閱讀，還是出聲朗讀，按照意群斷句都是非常重要的。朗讀的時候，不要一味求快，而是要注意斷句的節奏。朗讀時的斷句節奏要與人的呼吸節奏緊密相連。
好的文學作品，作者在敘事過程中，牽引著讀者的情緒， 使得孩子的情緒隨著故事的展開，或激昂或沉靜，或歡樂或悲哀， 或緊張或松她，或熱烈或淡漠。孩子閱讀情緒的波滿起伏，就是文 本內在的情緒律動。正因為有了 "情緒律動"，孩子朗讀原版書的 時候，才會情不自禁手舞足蹈，或者大聲尖叫。孩子只有動心，才能真正精通英語。