四年級英語對話課怎麼上

① 小學四年級英語公開課怎麼上會比較好

先在一開始與學生玩一個關於你要上課的小游戲，然後告訴他們這些東西都與今天要教授的內容有關，這些是導入，，然後再講你要教的內容，要多問幾個問題與學生互動起來，最後看看時間差不多時做個總結最後下課

② 如何上好英語對話課

一、熱身環節（即唱歌熱身、溫故知新部分） 熱身環節是一堂課的序幕，是教師進行英語教學的第一步。此環節有助於把學生的注意力吸引到課堂上來，營造一種學習的氛圍，且通過對舊知的復習和鞏固，降低新知的難度，為新的學習內容作好鋪墊。因此課前的熱身活動是必要的，也是必不可少的。熱身活動建議： 總體上說，熱身活動的目的性要強，要為本節課的目標服務，且要扎實到位，不能蜻蜓點水。有以下幾種形式：1、唱歌熱身。 目的是在課前播放歌曲，營造英語學習的氛圍，增強學生學習英語的興趣。所選歌曲也要為本節課目標服務或與本單元內容相關。如：要求教師盡量給歌曲配上相應的簡易動作，師生同唱同做，拉近教師與學生的距離。歌曲歌謠還可放在課中作為放鬆活動，或放在課尾作為復習、鞏固的環節。2、tpr熱身 。這種聽聽做做活動學生最喜歡，能激活學生大腦思維，調動學生的學習熱情，激發學習的情感，學生在聽做活動中自然地復習了舊知。如：i say, you do. when i say a word, you do the action. when i do an action, you say the word. 比如有的教師復習身體狀況的片語：have a toothache, have a headache, have a cold等，運用此種形式熱身，效果很好。 3、游戲熱身。 游戲中的學生是自由放鬆的，游戲能激發學生學習的興趣，滿足學生的好奇心、表現欲，同時又達到了學習英語的目的。比如samon says是我們熟悉的游戲，也可利用這個游戲來鍛煉學生的反應能力，活躍氣氛。當然，應根據教學內容來考慮游戲的形式，講求游戲的實際意義，這樣才能達到預期的目的。 其實，英語會話教學前的熱身活動是多種多樣的，教師應根據不同的教學內容選擇不同的熱身類型，不管採取那種形式都要採取扎實有效的方法，都要有目的性和針對性，且讓學生在輕鬆快樂的氣氛中從舊知過渡到新知。 二、呈現環節。 呈現環節是會話教學的主幹也是本節課的重中之重。在對話教學中，教師應盡量創設真實的交際情景，增強語言實踐的真實感，並採用先聽說，後讀寫的方法，引導和鼓勵學生參加語言實踐活動，培養學生的口語表達能力。這裡面情景引入和新知呈現不是割裂開來，很多時候是交替進行的，建議採取以下幾種呈現方式：1、實物呈現。 實物是連接英語知識與實際生活的橋梁，教師通過描述實物、圍繞實物展開對話等活動能幫助學生將自身的生活經驗與已有的知識聯系起來。例如：三年級下冊unit3 how many? unit4 do you like pears? unit5 where is my ruler? 四年級上冊unit2 my schoolbag . 四年級下冊 how much is it ?等課中的會話部分，教師都可以充分利用實物對學生進行對話訓練。但有些內容是無法用實物表達的，就採用其他方式引入和呈現。2、形象呈現。 教師可以利用圖片、電教設備、教學掛圖、多媒體等方式呈現情景，訓練對話。如：周末活動、談論居室、談論家庭成員、四季等。3、簡筆畫呈現 。簡筆畫可以用在教學的各個環節，甚至是各個課型。它的特徵是簡單、快捷、高效。教師用寥寥數筆，簡單的線條，就能畫出要教學的內容，以最小的代價（一支筆、一塊黑板）就能取得較好的教學效果，而且可以可以節省寶貴的教學時間。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動形象，能很好地吸引學生，這是圖片、實物等媒體所不能替代的。如：四季的變化等呈現可取得意想不到的效果。4、肢體呈現。 主要指教師通過豐富的表情和形象的動作呈現語言，不僅吸引學生注意，而且使語言教學生動有趣。如在五年級下冊學習詢問他人身體狀況的問答，如：what’s the matter? my throat is sore. how do you feel? i have a toothache. i have a headache等。五年級下冊學習unit4 what are you doing? 五年級上冊unit4 what can you do?5、情景呈現。 會話教學離不開情境，語言交際更離不開情境，學習只有通過交際活動才能真正掌握語言。在教學中，教師不可能將某些真實的情景搬入課堂，但卻能模擬真實的情景，創設真實自然的語言情景，讓學生理解所學內容並通過交流、體驗與實踐，達到學習致用，培養綜合語言運用能力。

③ 英語會話課要怎麼上啊

情景對話應該可以

④ 四年級英語口語練習怎麼學

英語口語在過去是很多家長都不重視的，但是在當下，英語口語的應用能夠幫助我們更好的升學或者說有更好的工作機會等等，因此英語也不就變得相當的重要了，那麼四年級英語口語練習應該如何進行呢，我們來詳細的了解一下吧。
首先我們來了解兩個概念：一是克拉申的自然習得理論，另一個則是“浸入式”的學習方式，兩種方式有異曲同工之妙，都是主張讓英語學習者，在自然環境的浸泡獲得語言的能力，前提均讓孩子在一個純正且語言豐富的環境之下，因此四年級英語口語練習應該是能夠讓孩子浸泡語言環境中的然後通過專業的指導以及反復的鍛煉和練習，然後讓孩子在潛移默化之中，獲得英語語言的應用能力，流利的進行英語表達。
在現實的日常生活中，我們一般都會實用漢語進行交流，因此在英語語言環境上的卻是是比較明顯的，另外在傳統的應試英語教育中，所謂的口語對話也就是簡單的閱讀書中的對話，孩子不能夠達到一個只有溝通過的效果，因此建議家長給孩子選擇一個比較靠譜的英語培訓機構，當然小編所指的是線上英語培訓機構哦。為什麼呢?線上英語培訓機構大多以全外教的方式進行授課，且不受應試教育的影響，在教學的過程中，跟注重語言教學的實用性，多種方式教學，能夠讓孩子在理解的基礎身上進行過有效的英語輸入，也只有這樣孩子才能夠進行流利的輸出哦，下面我們以口碑較好的趣趣abc來進一步的了解吧。
首先趣趣abc的外教均來自英國、美國和加拿大，其最大的特點是以上三個國家均是以英語為母語的國家，外教自小受語言環境以及教學方式的影響，因此語音標准，且善於運用實踐以及鼓勵的方式教學，能夠很好的為孩子提供純正的語言環境，幫助孩子建立英語思維和口語表達的自信心。其次就是其採用多種教學方式，幫助孩子理解性的語言輸入，例如圖片、動畫演示課件以及游戲等等。最後就是其給孩子提供豐富的語言交流機會，固定同伴的教學也能夠讓孩子和同伴以及外教雙向互動交流，且能將這種甲流的方式延伸至課下。
以上就是關於四年級英語口語練習的內容分享了，希望能夠幫助到大家，家長如果對線上英語不了解，可以通過領取趣趣abc的試聽課進行體驗哦：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=fsh。

⑤ 如何上好小學四年級的英語公開課謝謝

低段教學，課堂氣氛一定要到位，必竟孩子還小，應該以游戲的形式來展開教學！

⑥ 小學英語課堂用對話的方式怎麼上

備課的時候一定要多設計上一些問題，要從學生的角度出發，不要太難，貼近他們的生活，用簡單的英語詢問，這樣應該可以。

⑦ 小學四年級的英語課怎麼上，才能上好呢

上課的時候要又互動的氣氛。表現好的要給你鼓勵。其實四年級的課也沒什麼可講的 ， 就是多讀讀就OK！多聽聽錄音也OK！

⑧ 小學三四年級的英語課要怎麼上

小學英語怎麼上：
小學學英語的時間，各地應該不一樣。你應該問的是開始怎麼學。專
根據具體老師屬也有區別，26個字母粗略地學一下，再先認一些單詞，
把單詞用到簡單的句子里來學，寫要求比較少，老師不大教，但是要會。
學英語的頭一年，就像是對英語的預熱吧。第二年再詳細的學。
小孩學英語之前，有點基礎比較好，自己教一下或在外面學一兩期。
有的小孩對這個外來語言比較「懼怕」。

⑨ 如何上好小學英語對話課

怎樣提高小學英語對話課的教學
一 小學英語對話課的地位
《小學英語課程標准》明確指出，小學英語教學主要目的是使學生獲得為交際初步運用英語的能力。目前正在使用的pep小學英語教材中，情景對話和語篇閱讀佔了很大的比例，這些對話內容都是從孩子們的生活中發掘出來的，通過對問好，問路，買東西，等語言材料的學習，從而培養了孩子們的交際能力。因此，對話教學在整個學習中顯得尤為重要。作為一線英語老師，我們不能輕描淡寫地對待每單元的對話課。
二 小學英語對話課的教學原則
對話課一般是由一段對話和一個任務型活動組成。其教學目的是：通過課堂教學培養學生說的能力，提高會話技巧，培養學生初步運用英語進行交際的能力。在教學中我們要注意以下3個原則：
1.對話課應採用「整體——部分——整體」的語篇教學法，培養學生整篇理解和口頭表達能力。
2.情境決定語言表述的意義。因此在情境中理解語言知識和對話內容；在情境中講解語言知識，突出重點、難點；在情境中進行操練來提高學生的實踐能力。
3.對話課在語言知識方面應側重日常交際用語的學習；在技能方面應側重聽說能力的培養，同時還應讓學生了解日常用語的文化背景及語言運用的得體性。
三 英語對話課教學模式
1. preparation 復習、熱身
2. presentation 新知呈現
3. practice 鞏固練習
4. proction 拓展應用
5. progress 發展提高
下面以pep 四年級上 unit3 partb let』s talk 及pep五年級下unit5a let』s talk為例進行闡述
（一）preparation復習、熱身
本部分主要是通過讓學生聽、唱英語歌曲、做做let』s do、說說chant、free talk等方式進行復習和熱身。目的是創設英語學習氛圍，激發學生的學習興趣，以舊帶新，為新課學習做准備。在形式的選擇上，力求生動、活潑、新穎，學生樂於參與。但我們不管選用哪一種形式，內容最好與新授內容有關，更不要拖泥帶水，浪費時間。
如：四年級上unit3 partb let』s talk，播放 let's do.錄音：讓學生邊聽邊說邊跟著做（課本p31 let』s do ）：listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.（通過聽聽做做活動，復習有關動作的短語，為後面介紹朋友的愛好作鋪墊。）又如五年級下unit5a let』s talk，自編chant: walking, walking, we are walking. running, running, we are running….學生在愉快的氛圍中.既復習了let』s learn 中的知識，同樣又為接下來的學習做鋪墊。
（四上），也可讓幾個學生向全班同學介紹自己的好朋友（包括長相、姓名、愛好等等）（在part a let』s learn中學過了怎樣向別人介紹朋友的長相、姓名和愛好，這樣既復習了舊知識,又為學習新知做好了鋪墊。）
此步驟容易出現的問題：1.熱身過於生硬，不能激發學生的興趣。2.熱身活動與新授知識聯系不大。3.內容過多，繁瑣。
（二）presentation新知呈現
與閱讀課相比，對話課版塊小，話題集中，內容精，學生活動率高，其設計模式主要是圍繞特定的單元話題展開的。如果我們仔細看一下人教版教材，在每一個對話課中，無論對話長與短，它們都有一個共同的特點，即每個對話都有1-2或3-4個主要句型。我們的主要任務就是幫助學生分層次解決各個新語言點。因此，教師首先要明確對話的教學目標，把握好重、難點，針對重、難點句子創設真實的情景，讓學生在這種真實的情景中去理解重、難點句子，這種真實的情景可以是實物、卡片、插圖、對話、動作、表情、簡筆畫、課件等等。在解決了重點句子，突破難點句子之後，要進行必要的機械操練，通過教師領讀——學生跟讀——檢查——學生自己練習的活動形式，讓學生會讀、會說新句型。然後逐步轉入有意義的操練。教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學生在教師提供的真實情景下，運用新學到的句型進行交際。教師要設計語言活動鏈，在由易到難的一個接一個的任務活動中，分層解決各個新語言點。語言要簡潔明了，盡量使用英語，必要時使用母語，在課堂教學中應體現出學生對知識的學習和掌握過程，使語言活動過程呈現逐步深入和上升的推進過程，體現出學生學習英語語言的發展過程。
如 ：unit5parta let』s talk ，對話內容少、簡單，在新授 i see the mother…. what is

⑩ 英語對話課怎麼上

可以先找個各方面都不錯的同學和你做搭檔演練看看，然後讓同學之間練習，也可以分組練習，然後可以進行良性競爭之類的小比賽。當然，事先有所准備會更好