培養學生的能力英語怎麼說

❶ 學校設施先進齊全，以培養學生創新能力和實踐能力為宗旨，用英語怎麼說

The facilities in school include all categories. The statement of the school is to improve the skill of students' creative and hand-doing.

❷ 培養學生自學能力的英文怎麼說

To develop the self-learning capability of the students

❸ 這樣有助於提高學生的語言組織能力、知識運用能力、口語能力以及與人交流的能力.英語翻譯.

thus enabling to improve the students' abilities of language organizing, knowledge application, speaking and communicating with others.

❹ 我們主要的任務是培養學生的能力用英語是什麼

To develop the students' abilities is our main task.Our main task is to develop the students' abilities.It's a main task for us to develop the students' abilities.

❺ "培養自主學習能力"英語怎麼說

enhance the ability of independent learning

能力是不能養成的,所以foster, build, cultivate都不能與能力連用

❻ 如何培養學生的朗讀能力用英語怎麼說

how to develop students' reading ability

❼ 如何培養學生用英語提問的能力

課堂上要使學生樂於提問，教師就要培養學生質疑的興趣，教給學生質疑的方法，使他們自覺地在學中問，在問中學。 在初中英語教學中，培養學生的提問能力，對於開發學生智力，發展學生思維，變被動學習為主動地探究，對真正提高學生的全面素質有積極的作用。那麼，怎樣才能使學生從英語的角度提出問題呢？
一、激發學生願問
中小學生的創新思維無論在課堂上、生活中都表現在好學好問。作為教師應因勢利導,鼓勵孩子們發表不同的見解,肯定膽大妄為地發問。如果教師要訓斥,孩子們的智慧火花便會被撲滅。教師要激發學生的質疑動機,培養興趣,使他們在自覺的心理投入中享受質疑、問難的愉快。在我們的英語教學中,要充分利用課文的情趣因素,設計新穎的傳媒方式並輔之以適當的背景材料使其與學生的感知聯系起來,教師要有意製造學習「懸念」,誘使學生保持良好的心理狀態,使他們所有心理活動都有質疑問難。
如教學—How old are you?—I』m……時,我先教學生1—10的讀法。在練熟1—10的讀法,後我捧出一個生**蛋糕,說今天是某同學的生**。要插蠟燭了,學生自然而然地想到該插幾枝蠟燭,那英語中問年齡該怎麼說?這時教師引出—How old are you?—I』m……。就如同在學生口渴時送上一杯水,學生當然是「欣然接受」。在操練時,有學生問—How old are you?我說It』s a secret。學生就犯疑了,為什麼我們說出了自己的年齡,而老師則說這是個秘密呢。由此引出中西方文化的不同,讓學生接受英美文化的熏陶。這就形成了使學生由好奇到疑問,由疑問到不惑的過程。使他們在自覺的心理投入中享受質疑問難的愉快,從而在不知不覺中掌握知識。
二、指導學生善問
學生開始質疑時,教師要鼓勵學生廣開思路,不受任何思想框框的限制,多角度、多方位、多層次地充分發問。使學生的問題並不僅僅停留在字、詞、句上,幫助學生形成有一定質量、有創造*的問題,這樣可以避免學生問題雜而亂的現象,使學生懂得什麼是有效提問,什麼是無效提問;什麼是膚淺的問題,什麼是深刻的問題。指導學生真正學會提問,把學生提問的著力點引向課文內容和表達技巧方面,引向「小而精」階段。如練習Everday English時,把How are you? How old are you? How mang English books do you have?把學生引向how,how old及how many。
學生敢問、善問後,要把學生從探究反射引向深入思考。學生在質疑多問的同時,還同時在尋求解決之道。因為學生疑是為了不疑,這一過程,培養了學生的記憶能力、想像能力及創新能力。
三， 教師在答疑的過程中也要善於引而不發,即要啟發學生思考,引導學生思維,撥正學生思路,不代替學生思考,不給學生現成的答案,讓學生自己化疑解難。這樣學生的思路得以擴展,而且印象深刻。辟如說,有學生在上了Book 1 Unit3 A Let』s talk及10種顏色後,說原來Black(布萊克)和black(黑色的),White(瓦特)和white(白色的),Green(格林)和green(綠色的),是相同的詞,差別只在於大小寫。原來他們覺得很難讀的姓一經點破,就變得很容易了。而事實上,這種集思廣益、展開討論、激活思維、形成共識的過程,本身就是一個有效記憶的過程。
四， 學生的想像能力。愛因斯坦曾說過:「想像比知識重要,因為知識是有限的而想像力概括著世界的一切……想像力是科學研究中的實在因素。」小學英語教學應該鼓勵學生大膽想像,努力挖掘他們的創造潛力,努力提高他們的自創能力。而讓學生質疑多問則是培養學生想像能力的一種重要手段。如在教學身體各部位的名稱時,有學生提出ear與eye,head與hand常混淆。很快有學生幫忙解決了難題。一學生說:「老師,ear與語文中耳(er)的拼音只差一個字母,而eye則更容易記了,兩個e就象兩隻眼睛,而y則象中間長長的鼻子。」另一學生說「head中間是ea(自愛),愛自己只要腦子想想好了,而hand則是an(愛你)。愛你當然要用手送出禮物,別人才知道你是愛他的。」問題迎刃而解。學生豐富的想像力不由我不說「Wonderful」。而要做到這一點,關鍵在於教師挖掘教材,積極引導,鼓勵學生借題發揮,大膽想像,不斷創新。
五，多角度、多方位設計教學,培養學生創新思維。美國的布魯巴克認為:「最精湛的教學藝術,遵循的最高准則就是讓學生自提問題。」因此,教會學生求異質疑,獨立思考是培養創新的前提。我在英語教學中注意多角度、多方位設計各種思考題,以發展他們橫向對比,逆向聯想、歸納等思維,使他們不是停留在理解和掌握所學內容上,而是利用現學的知識結合已學的知識去創造、去探索,培養創新思維,增強創新能力。
總之,讓一個學生具有超強的記憶力,豐富的想像力,獨樹一幟的創造力的時候,他就已經能適應社會的發展,成為時代所需要的人才。讓我們為學生提供良好的條件,努力發展、引導和鼓勵學生,創造*地運用所學的知識,滿足他們的求知，讓學生大膽質疑,豐富想像,不斷創新。

❽ 這次活動的意義是提高學生的免疫能力，培養他們的興趣用英語怎麼翻譯

The significance of this activity is to improve the students' immune ability, cultivate their interest

❾ 英語翻譯 鼓勵學生思考，培養學生自學能力

鼓勵學生思考，培養學生自學能力Encourage students to think, to cultivate students' ability to study independently