激發學生的興趣英語怎麼說

① 如何培養和激發學生的英語學習興趣

一、 培養學習興趣的重要性
學習興趣是直接推動學生學習的心理因素，學生的實際學習活動往往來源於以下幾個方面：
（1）來源於外界對學生的要求，例如學生的家長的要求，社會發展的需要；
（2）來源於知識本身，即當學生獲取一定的知識基礎之後，表現為對知識本身的嚮往和繼續探求的慾望；
（3）來源於外部環境的影響，其中包括社會環境的影響和老師及同學的影響。學習興趣和學習效果有著復雜的關系。我們說，學習效果並不僅僅取決於學習興趣這一唯一的因素，學習方法、學習條件，以及學生本身的身體健康等多種因素對它都有直接的或間接的影響。但學習興趣的確能夠影響學習效果。例如，現在的生源不同，有的學生英語基礎差，底子薄，對英語學習沒有興趣，認為「即使學，也學不好」，導致了學習積極性差，在課上不注意聽講，課後不完成作業，新學的內容沒有掌握，原來的知識沒有鞏固，學習成績自然不會好。成績不好，便更沒有了學習興趣，久而久之形成了一個惡性循環，導致了厭學，棄學。這都是由於缺乏學習興趣所造成的。
二、 培養和激發學習興趣的方法
1.提高學習熱情，變被動為主動對上述那些存在惡性循環的學生，首先應當彌補他們的知識欠缺，改進他們的學習方法，提高他們的學習熱情，變被動學習為主動學習，逐步改善他們的學習狀態，從而達到提高的目的。例如在英語課中，由於是逐步的層次教學，過去的知識如果沒有掌握，新知識就猶如天書，怎麼學也不會。這就需要老師在課堂上在講解新知識的過程中適當的為那些基礎差的學生彌補相應的知識欠缺，運用聯想教學法和簡單易懂的事例來幫助他們理解。例如，在講解短語「a group of」的用法時，我們列舉了「a herd of cattle」「 a school of fish」「 a flock of birds」「a swarm of insects」等一系列關於「一群？」的用法，對於基礎差的學生，因為對這些新知識感興趣，不但能記住「一學校的魚」，而且把「a group of的用法記得清清楚楚。而對基礎較好的學生則擴大了知識面，掌握了更多的知識。
2.適當對基礎差的學生降低難度要求英語屬於人文學科，它不需要推理求解，它只需要掌握語法規律，學會使用即可。它只有會與不會的區別，而沒有懂與不懂的區別。學會了，就會運用這些規律造出許多句子來，否則，一句話也說不出。對不同程度的學生，要提出不同的例句，對於基礎差的學生，只要求在例句中出現單一或極少數的語言即可，進行有針對的練習。對於大多數同學，則提出相對復雜的例句。例如，在講授定語從句這一語法的時候，用which這一關系代詞造句時，給了兩個不同的範例（1） This is a house which my grandpa lives in.（2） The thunder which was drawing nearer and nearer surprised the farm workers.在第一個例子中，除了運用了定語從句的關系代詞規律之外，時態用的是最簡單的一般現在時，比較易於理解和掌握。而第二個例子，除了定語從句的知識之外，還涉及到了過去進行時態以及副詞比較級等好幾個知識點，對那些對過去進行時態和副詞比較級還沒有掌握的學生來說，難度顯而易見，只要求他們掌握第一個例子就夠了。當他們在學習其他的知識點的時候，就會把這個例子運用進去，步步加深，效果會更好。
3.重點突出，主次分明，抓住要害重點操練在講授課文的過程中，由於每一篇課文都綜合運用了許多語法方面的知識及語言上的規則，有的同學以前沒有掌握，在講授時表現為無法理解，每次遇到這種情況，就告訴他們不要著急，在課文中，列出幾個重點的內容逐步攻破，並給他們一些相關的練習多操練。這種過程多了，自然而然一篇課文的知識難點就越來越少，越來越好掌握了。例如，講解「Resume」一文時，重點放在「How to Write a Resume"，而不是講解相關的語法知識。這是屬於
實際應用的英語，並且每個學生都要思考如何來完成自己的「Resume"，無形中增加了學習興趣。
4.幫助學生消除學習英語的恐懼心理很多學生把英語想像得很難，我們在上課的時候，盡量營造輕松的學習氣氛。例如，在上課時對學生講：要敢於張開嘴說英語，即使你不會，也要對我說：「I' m sorry. Let me see.」不要「KEEP SILENCE」，英語課本來就應該比較活躍。另外，要不怕犯錯誤，敢於用簡單的
英語詞彙描述你沒有學過的詞彙。例如你想說：「蘋果需要打皮嗎？」當你無法判斷「打皮」用哪個動詞，或者你根本不知道，怎麼辦？用你學過的「take off the apple' s clothes也完全能讓人理解。這時候，課堂上便充滿了輕松興奮的情緒，這種情緒可以把他們帶到下堂課，乃至所有的英語課。

② 如何激發學生學英語的興趣

英語這個科目在沒有環境的情況下，相對其他科目是比較死板的，要麼教師多依靠個人魅力，要主動激發學生的興趣還是靠教師的個人能力。

③ 激發學生對英語學習的興趣的翻譯是：什麼意思

激發學生對英語學習的興趣
to arouse the students' interest to learn English

④ 「激發外國學生學習漢語的熱情和興趣」用英語翻譯

stimulate the enthusiasm and interests of foreigen students.

⑤ 如何激發學生學習英語的興趣

一、興趣教學的探索

為了能夠調動學生學習英語的興趣，促進學習英語的積極性，對教師的要求也比較高。既要求教師幽默、親切，面帶笑容，能夠調動課堂氣氛，還要求課堂內容豐富多彩，形式多樣。從而我們意識到，小學生對英語學習有尋求知識、獲取成功、發揮創造、享受快樂和欣賞美感的需要。

1.生動活潑的課堂教學是培養學生學習興趣的關鍵

布魯納說「對學生最好刺激，乃是對所學教材的興趣」。英語教學過程本來就是一個寓教於樂的交際活動過程。新教材以語言結構為主體，將交際能力的培養作為主線貫穿始終。教學生如何使用語言，通過使用語言來學習語言，使外語教學過程成為語言交際的過程。各單元的對話，既有相對的獨立性，又有連貫性，給學生循序漸進學習語言提供了基本的有利條件。如果教師能夠根據教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個環節，把知識性和趣味性溶為一體，學生學習的興趣就會經久不衰。

（1）精心鑽研教材，多創設情景教學

小學生所學的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求我們在備課的時候盡可能地把這些語言教材放入各種實際的情景中去，使學生覺得一節課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。

（2）適當增加課外知識，擴大知識面

針對學生好學的心理，我們在完成教學的基礎上，適當擴大課外知識。例如：我們在學習三年級下冊Unit 6 A部分的Let』s say時，可以多給學生介紹這些國家的知識和風俗習慣，擴大學生的視野，了解西方文化。

（3）注意新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊

我們悉心鑽研小學教材，對學生已學的和要學的內容是非常熟悉的。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時就能很好地復習已學知識。於是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而逐漸增加，學生的積極性就會大大加強。

（4）培養創新能力，鼓勵實踐

積極鼓勵學生用英語交談，通過交談，使學生獲得了英語學習的成功感，進一步提高他們學習英語的興趣。

力求將生動活潑的氣氛和嚴謹認真的要求有機的結合起來，力爭做到雙向交流，環環相扣，直達主題的效果。

2.設計和開展豐富多彩的課外活動

結合學生的實際情況和教材內容開展豐富多彩的課外活動，用游戲的方式來展現語言知識的能動作用，使學生在輕松活潑的活動中得以掌握，從而增強語言的真實性和趣味性，激發學生學習英語的興趣，達到提高教學效率的目的。

（1）授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學

教授新課時，常穿插一些游戲，如：角色表演、單詞接龍、拼單詞比賽等。使學生能在愉快的游戲中不知不覺地學習。如：教對話We have a new friend today。我讓學生扮演新同學，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生學到了知識。

（2）操練與游戲相結合，使教學效果顯而易見

操練時結合游戲能得到很好的效果。如：在學習動物時，設計了「歌曲」，把單詞利用歌曲唱出來，學生既學的輕松，同時也掌握的好。

（3）復習與游戲相結合，使教學效果更為顯著

復習時開展游戲活動是一種很有效的方法。如：在復習1-20的數字時，我們讓學生單來她們喜歡的毽子，一邊踢，一邊數，這樣學生不既掌握了知識，而且也體會到了在玩中學的樂趣。

實踐證明，為學生創造輕松愉快的學習氣氛，運用靈活多樣、生動活潑的教學方法，不僅能激發和培養學生學習英語的興趣，而且還是提高教學效率的重要因素之一。

二、建立新型的合作、和諧、互動、融洽的師生關系

1、尊重學生，轉換角色

徐特立說過：「教師和學生，一切都是相互的平等的關系，

用中國的老話來說，叫做「教學半」(教者學者各負一半責任，就沒有資產階級的所謂教師本位或學生本位的對立)，或「教學相長」，在教和學的當中，教師和學生都得到利益，都獲得進步。」新的師生關系，要求教師理解學生的情感、態度、意向，鼓勵並培養學生的創新意識。教師應該調整好自己在教學中的角色轉換，由傳統型的「師道尊嚴」轉變為現代型的「良師益友」。

2、建立正確的評價體系

正確的學習評價能促進和維護學生的心理健康。對學生的學習評價應包括三個方面：一是評價要准確地反映學生的學習狀況：二是評價要從多個方面反映學習的狀況：三是評價要有鼓勵性，要能夠促進學生在學習上做進一步的努力。正確的學習評價可以有效的激發學生學習的動力，能夠使學生體會到學習的歡樂，增強學生的學習興趣，這種學習的歡樂和對學習的興趣，又可遷移為對生活的熱愛和更為進取的人生態度。同時也能使學生認識到自己在學習中的不足，學會多角度地積極地評價自己。

少批評，多鼓勵。作為教師，我們在教學過程中要用豐富多樣的語言對學生進行表揚。如：Excellent! You』re very clever! Well done! 教師給予學生熱情肯定的評價，能無形地鼓勵學生，從而使學生感受到學習的樂趣，增加了學習的自信心。

⑥ 英語怎麼寫，如何培養和激發學生學習英語的興趣範文

1.原因2.中式英語的類型3.產生的原因4.結論

⑦ 如何激發學生學習英語的興趣

但是我們說，僅是做到學生喜歡你的這一點，還是遠遠不夠的，學過哲學的人都明白：所有的外因都是通過內因起作用的。因此，要想進一步提高學生的英語成績，還是先要從內心激發起學生學習英語的興趣。只有這樣，學生學習才會更有效率，而且會很快樂！接下來，與大家分享一下我的做法： 我所面對的學生群體是初二，班級上大概真正學的好的只有差不多10個左右的同學，有20個是一般的水平，其餘21個是學不學都無所謂的，而在這21個同學之中，又有一小部分同學是偏科特別厲害的，理科特別好，就英語特別差的。從剛接手初二的這個班級時候，我做的工作主要是激發他們的信心，並沒有對每個同學提出具體的要求，我知道心急吃不了熱豆腐的道理，特別是英語學習，因為我認為語言的學習是一個循序漸進的過程。 學生學不好英語的一個很大原因是他們覺得英語很難，那麼作為老師的我們首先要做的是要讓學生明白學習英語其實並不是很難，想要做到這一點其實也很簡單。 我常常會對同學們說：其實我們只要想一想我們大家是如何學會普通話的，那麼你也就明白了我們該要如何學好英語了。因為，世界上的任何一門語言都是相通的。於是同學們就開始想了：我是如何學會說話的呢？我說：在你還不知道桌子是桌子的時候，周圍的大人告訴你，這是桌子，這是椅子，這是筆，那麼你就知道了這是桌子，這是椅子，這是筆。那麼同樣的道理，你不知道桌子用英語怎麼說的時候，老師教你桌子是「desk」，椅子是「chair」,筆是「pen」，那麼你就知道了是不？學生想了一下，好像的確是這么回事呀。那麼我接著說：當你上小學一年級的時候，老師教了你拼音，你學會了拼音，學好了拼音之後，學習字型，你就會寫了桌子，椅子，筆。那麼，同樣的道理，學習英語的時候，老師教會了你26個字母，而英語呢又是26個字母的自由組合。那麼現在想來，是不是英語要比漢語要簡單呢？學生聽後，豁然開朗，的確是如此。 就初二英語而言，很多學生不想學英語，或者是認為自己學不好英語的，我會幫助他們一起找出原因：大部分的同學其實並不是不想學，而是他們覺得書上的內容，包括單詞他們都不會讀，而老師花時間教他們讀的時間又很少。所以相對應的表現出來的狀態就是乾脆不學了。其實我們教英語的都知道，你要想會讀一篇文章，那你要先會讀句子，而構成句子的單位就是一個個的單詞，所以，掌握單詞顯得尤為重要；而掌握單詞的法寶是什麼呢？那就是音標了！說到這里，學生就說了：老師，我音標不會讀！我說：不會讀沒關系，老師教你。然而，如果只是單純的記音標那自然會是枯燥無味的，我想了一個辦法：我們班有51位同學，而要全部掌握的音標有49個，我專門地找了一節課，除去兩個會很自覺學習英語的同學，讓其餘的人各自找到一個自己喜歡的音標，然後我叫一位學生把同學的名字寫在黑板上，然後寫下他所選擇的那個音標：1同學 輔音P 2同學 輔音b...49同學母音a:,隨後，我讓所有的同學都按照黑板上寫的同學的名字以及所選的輔音或者母音，每個人一個，接下來，就讓同學們大聲地跟著我說出同學的名字，以及他們所代表的輔音或者母音。並且要求同學們課後也試著用這些輔音和母音喊出同學的名字。後來我去學生那調查了一下，普遍認為我的這個方法很好，也很有效，同學們現在已經掌握全部的音標，個別難的，我要求學生不會讀的就問，我的態度呢是不厭其煩地回答。這樣下來，很快，就掌握了音標。對於一個新單詞，我不會要求他們馬上寫出音標，而是讓同學寫出同學的名字+名字，這樣他們會覺得很有趣，於是就會更加積極了。對於一個音標裡面出現的重音，我是這樣說的：重音就好比是一座山的山頂，重音在第一個，那麼表明我們要從山頂往山下跑；重音在第二個，那麼表明我們要先爬上山頂再下山，意味著讀一個單詞的升降調，然後再具體地舉幾個例子讓學生感受發音，很快的，學生不僅會讀單詞，而且還掌握了發音要領。因此，我現在每次上新課時候的新單詞都是讓學生自己去讀，自己去拼。由此，也可以培養他們的獨立自主的能力。 此外，老師還要做到的一點，就是孔老夫子說的：因材施教。因為，學生的個體不一樣，他對老師所傳授的知識接受就肯定不一樣。舉個例子來說，前面幾篇我提到的家訪的那個學生林存莉，這位同學呢是屬於那嚴重偏科的那一類，自從我去他們家家訪以後，他的父母也接受了我給他們提出的意見，在之後的幾次個人談話中，我也從學生嘴裡得知他確實看到了父母親的變化，所以，這一點讓他對我感激不盡，因而，他表現在學習英語方面的熱情也是與日俱增，從之前的認為英語很難，到現在認為英語很簡單。課堂表現也是整堂課都很認真聽，而且也是都能夠聽得明白的，還能夠做到課堂上馬上消化。看到他有這樣的變化，作為老師的我自然也很開心！有一次，我問他：存莉，你認為老師還有哪些地方需要改變的呢？他的回答令我倍感欣慰，他說：老師，你在我心目中就是完美的化身！什麼都不需要改！ 一個老師能夠在學生的心目中達到完美，我想，這就足以能找到讓我繼續努力，繼續前行的絕對動力！我知道，我會堅持！我也可以堅持！

⑧ 如何激發學生對英語的興趣

最好的方法是請一位歪果仁過來跟同學交流，他們會立刻對英語產生濃厚的興趣的內。
當然容了，歪果仁可不太好找。那就找一些比較流行或者比較著名的影視作品或者著名演講或者體育比賽之類的視頻，要英文原版的，放給學生們看，他們也會非常有興趣的。