英語閱讀理解分享經驗

1. 做英語閱讀理解有經驗的高手進

選C。C是精神層面的，而且是值得倡導的。經驗！！

2. 高考英語閱讀理解題目怎麼做才能效率高啊，有沒有大師分享一下經驗

是快考的高三的吧，這個首先要過詞彙關，這是最重要的。如果時間急，就做題吧，星火英語閱讀理解專項訓練，每天保證持續做題，至少一篇，如果心情好時間多，可以在做點，不要超過5片，持續下去，你絕對會有收獲，，，

3. ~~~~~關於做英語閱讀理解的問題,有經驗的來賜教一下啊~~~~~

沒有，主要是你的閱讀能力，我已經高考過了，我個人認為單詞不比掌握很多，主要是最題，瘋狂地做，培養語感，如果可以的話盡量早讀....經驗之談哦....

4. 如何提高英語的閱讀能力，請分享一下自己的經驗

提高閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做，在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。

首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

5. 跪求高考英語閱讀理解的技巧（復制粘貼者繞道，求原創學習經驗）

我不像樓上說的~復~ 我從來都制是一字一句的讀的額~~~ 我覺得關鍵看時間夠不~~~

首段和尾段的確要好好讀 一般問題都會出幾個和這有關的

我的經驗：
1.中心思想的答案在首段和尾段找 （在可以找到的條件下）
2 對某段某句話或某一點的提問要在這句話的前後找 （千萬不能看文章主旨決定答案，比如在文章首尾找答案，那你會死的很慘）
3 文中只要有線索的你就老咯抓住不放（即使那個答案你覺得很荒謬）因為文中出現的答案出卷人也不能說他錯。
4.不要對某些小地方吹毛求疵就覺得它不對了，否則你會死的很慘（本人深有體會）

以上是我的經驗~~~個人言論~~~~不知道對你是否適用，你還是多多借鑒然後找自己適合的好
別人的不一定適合你~~~~~~~~~~

6. 如何指導英語課外閱讀經驗

新課程初中英語課程標准中提出除教材外，初中學生的課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。目前我們很多英語閱讀課教學在很大程度上還停留在以文章為語言實體的基礎上，主要通過閱讀材料來傳授語音、詞彙、語法等語言知識，忽視了培養學生運用科學的閱讀方法和策略獲取信息的能力。從教科書上提供的語言材料作為閱讀的量是遠遠不夠的。學生接觸的語言現象有限，不容易在對比、概括和總結上下功夫，因而對語言的掌握就不牢靠。這就要求學生在課外閱讀，把在教科書內所學到的東西，加以反復檢驗，反復印證，加以充實、鞏固。作為教材閱讀教學的繼續和延伸，英語課外閱讀屬於泛讀，是鞏固課堂閱讀教學成果、培養學生英語閱讀理解能力必不可少的環節。我們知道，泛讀材料多，情景復雜，所提供的語言現象極為豐富，最利於培養學生的語感。正因為有了大量的語言感性知識，他們才有可能在精讀中進行對比、概括，從而認識一定的語言規律。
本文中課外閱讀的教學亦即泛讀教學。課外閱讀的 「課外」不是相對於課堂或課內而言，不是時間上的概念；而是相對於教科書上的材料而言，它不是來自課本上的，是教師根據不同年級，不同層次所選擇的不同題材，不同體裁的課外材料。教師運用不同的閱讀教學策略在課堂上指導學生展開閱讀，幫助學生掌握方法和技巧，為學生在課後養成良好的閱讀習慣，培養自主學習提供策略上的幫助。
在學生進行課外閱讀教學時要讓學生明白課內與課外關系。課外閱讀對精讀有補充和促進作用，課內精讀對課外閱讀有提高和加深的作用。這樣，課外閱讀實際上為課內精讀鋪平了道路，成為進行精讀的有力手段。課內學習和課外閱讀相輔相成，必須把它們緊密地結合起來，使課外閱讀成為課內學習的延續。也許有學生仍有顧慮：課外閱讀會不會耽誤正課復習的時間？於是死抱課本不放。這樣其實把課外閱讀與課本知識學習對立起來了，是學不好英語的。要讓學生重視課外閱讀教學的策略指導，為其進一步進行自主課外閱讀打好基礎。
在幫助學生進行課外閱讀，巧選合適的課外閱讀材料是至關重要的。興趣是成功的原動力，作為教材延伸形式出現的課外閱讀，材料要多樣化，要講求趣味性。課外閱讀，不要字字推敲，過多地細摳語法結構、時態等，而首先要注意材料的內容，如人物關系、故事的發展、作者的寫作意圖等。淺易的內容有利鞏固基礎知識，引起興趣；較難的便於啟發思維，增添知識。因此，閱讀材料的難度要適中。原則是：先易後難，多易少難。一般認為，難易程度主要取決於詞彙，就是不要有太多的生詞。如果生詞太多，看一句要查好幾次詞典，就難以把主要精力用在理解文章的內容上，閱讀的效果就大打折扣了。起始階段可選擇適合一般水平的材料，篇幅不必太長，使學生經常有成功感，保持閱讀的興趣。不一定要指定某一本閱讀教科書。
為了讓學生更好的進行課外閱讀，對學生進行課外閱讀教學的策略培養是必要的。
在課外閱讀教學中，可以嘗試用不同的閱讀策略來激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力。比如bottom-up ，top-down及interactive閱讀策略。注意力放在識別和辨認課文中的詞、句和語法等表層結構和意義特徵上，其教學順序是「詞——句——篇」。的閱讀順序是 bottom-up（自下而上）的閱讀。而top-down（自上而下）閱讀是運用一定量的信息來預測語言的結構，不是十分精確的感知、理解、領悟語言的過程。
interactive 則是語義、語法、詞彙等各種信息的相互作用。閱讀是互動的過程。當學生由於缺乏某一方面的知識而不能對閱讀內容達成理解時，他們自然會依賴、藉助其他方面的知識來克服閱讀過程中遇到的障礙或困難。例如，學生由於缺乏有關閱讀內容的背景知識而不能對所讀材料作出准確的推測理解或在閱讀過程中遇到不認識懂得單詞或語法問題時，他們會憑借頭腦中有關背景知識對所讀材料進行推測，作出判斷。因此，閱讀不是單向的、被動的信息接受，而是雙向、主動的加工、處理信息的互動（interactive）過程。在這一過程中，學生不僅閱讀文字本身所包含的信息，還利用自己原先所有的背景知識幫助閱讀。此外，學生在閱讀過程中還需同時運用多種技能。學生既需要低層面上的技能（識別字母和詞等），又需要高層面上的知識（普通常識和對主題的了解），只有二者兼備才能理解一篇文章。

7. 求高考英語閱讀理解的做題方法學習經驗豐富者進

我今年剛高考完，英語自認為還行！呵呵！做英語閱讀理解時，拿到文章先看題專目，大體了解一下文屬章的主旨和考查的要點（比如時間，人物之前關系，什麼事件），然後帶著問題看文章（這樣可以避免每句話都要看懂的麻煩，其實除非是細節，不然沒必要每句話都看懂）。這樣做比較有針對性。 方法是這樣，關鍵是練習，一開始可能感覺不習慣或者浪費比較多的時間，一旦習慣就好了，我高三一般20個錯過1至2個。

8. 哪位達人有提高英語閱讀的經驗分享下!

提高英語閱讀效率的訣竅,先看題目再看文章

很多同學做英語考卷的時侯，總會遇到時間不夠的尷尬，閱讀老是看不完。最後留給寫作的時間就少得可憐，文章匆匆開篇，草草收筆，往往閱讀沒做好，作文得分也不高。

要解決這個問題其實並不難，只要能提高閱讀的速度，一切就迎刃而解。可如何才能提高閱讀速度呢？這就涉及到閱讀的效率與策略的問題了。

一般而言，我們做閱讀都是先看文章再做題目，這樣的閱讀方法有利於對文章整體的理解，這固然有其合理之處，但對於應試卻不是最有效的。高三復習到這個階段，英語閱讀大家做的也不少了，只要稍稍留心就能發現，任憑文章的體裁、難度和長短怎麼變，出題法門卻只有一個，即只能出在所謂的「信息點」上。或是單個的信息點，或是幾個信息點的結合，總之是「題不離文」。我們知道，一篇文章的信息點可能有很多，但並不是每一個在做題時都真正有用的。很多同學之所以費時費力地看完了一篇文章，自以為懂了，題目卻還是做錯了，就是因為對文章信息點的理解與記憶發生偏差混淆，以至受到錯誤選項的強烈干擾。為了解決這個問題，我想給大家介紹一種「先看題目再看文章」的閱讀方法，也就是說，帶著問題有針對性看文章找信息點。這種方法可以幫你有效率地確定閱讀重點，正確地尋覓到命題者的思路，知道命題者想考你什麼，他考你什麼你就著重讀什麼，對其他部分統統掠過即可。除此之外，它還有一個好處，即：現在的選文難度在增加，對詞彙的要求越來越高，這就造成很多同學閱讀上很大的障礙。因為他們往往認為，必須把文章全部看懂才能做題，所以一看到生詞心裡就慌——這一慌，連該看懂也看不懂了，題目自然也做不對了。殊不知，這正中了命題者的「圈套」了呀！其實，「先看題目再看文章」的意義也就在於此，它明確指出了：閱讀並不要求把文章一字一句都看懂，只要能准確地處理信息，把握重點就夠了。所以看不懂的部分，與文章無關的，毫不客氣地扔掉；覺得有價值，看看選項中有沒有什麼同義替換，如果有，那個選項正確的可能性是比較的大的。

大家可千萬不要以為這種閱讀方法是我自創的！其實，在托福和其他標准化英語考試中它早就被廣泛地運用了。高考的閱讀難度雖然不及那些考試，但是「殺雞用牛刀」，效果應該是比較明顯的。這種方法也並不需要太多的練習。就我的經驗，堅持十套左右就能養成習慣了，大家不妨用三到四天時間試著做一做，它很有可能給你帶來一個令人驚喜的飛躍！

9. 求英語閱讀經驗分享

我想出現這種問題的原因是：對句子的語法結構不夠清晰。雖然知道單個詞的意思，但一專旦到了長句子中，有了屬主句、從句，可能就會出現翻譯上的問題。腦子里翻譯出的是英文的直譯，不符合中文思維，不夠地道，所以，進而引起理解上的問題。
解決方法：找10篇左右的閱讀文章，一篇篇的去分析。從詞，到片語，到句子。自己先翻譯，然後對照參考答案。找到自己的偏差。
這不是一朝一夕就能提高的，需要幾個月的時間，貴在堅持。