詞彙量與英語閱讀的關系論文
㈠ 擴大詞彙量與提高英語閱讀能力的關系開題報告和論文誰有啊求，拜託了
研究內容本人比較好奇啊，建議你研究的時候，可以加入更多數據來說明。
㈡ 研究「詞彙量與提高英語閱讀能力的關系」這一課題的意義到底是什麼
詞彙抄是語言的建築基石和語言意義的載體，它維系著人類的思維活動。語言若離開的了詞彙，就無所謂語言。掌握一定的詞彙亮是閱讀能力的主要標志之一。在很大的程度上，詞彙量的大小直接影響著閱讀理解的效果。在英語教學中需要激發學生學習詞彙的興趣，提高習效率和教學效果。閱讀是英語教學及學習中的一個重要環節，也是一項綜合技能，它能夠促進詞彙積累，培養語感，提高表達能力。所以我們要提高學生的閱讀能力，以豐富學生的詞彙
㈢ 英語論文:擴大詞彙量與提高閱讀理解能力的關系
擴大詞彙量提高閱讀的一個重要內容是擴大詞彙量。其必要性表現在以下幾個方面：1)詞彙量決定了你的閱讀理解能力，詞彙量越大，你閱讀得越廣，視野就越開闊，你閱讀理解的得分就越高。2)有限的詞彙量必然會影響你閱讀理解能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現出來，並易於被識記、理解、掌握。換句話說，是上下文給某個詞以特定含義，而這個特定含義往往是字典無法提供的。有的人或許會說，我們從中學到大學英語詞彙都是通過背生詞表來記單詞的。但是這樣說的讀者忽視了很重要的一點：所學課文後面的詞彙表都是為課文服務的，而且，教師課上對某些詞或表達方式所舉的實例，實質上是為它們設置上下文。不少教師鼓勵學生背句子、段落、或整篇文章，都是出於同一目的，即：要學生在上下文中理解並掌握詞彙和短語。3)多讀是擴大詞彙量的很好的方法。不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要多接觸不同題材
1. 牢記 "基本詞彙"。詞是組成文章的最基本單位,讀不懂詞,就連不成句,連不成句就無法理解文意,所以對大綱規定的詞彙,必須牢牢掌握。沒有一定的詞彙量作基礎,提高閱讀水平就無從談起。
2. 注意"一詞多義"。"一詞多義"是英語詞彙的特點。記得很熟的一個詞的意思在另一句中意思完全變了樣,這就是所謂的"熟詞新義"。要想解決這個問題,最好的途徑就是大量閱讀。對同一個詞的不同意思、不同詞性或不同表達反復認真識記。以 try on為例:大家記得比較清楚的意思是"試穿",但在NMET2002的完形填空中有這樣一句話:I've been trying that（the joke）on all my customers today, but I knew for sure I'd catch you.用"試穿"是無論如何無法理解此句的。因為在此句中此短語的意思是"耍弄某人"。再看下列句子:
He takes great interest in playing the piano.
He has sold his interest in the company.
I want to know the rate of interest before borrowing the money.
在第一個句子中,interest 意思是"興趣";第二句中,其意為 "right to share something , especially in its profits"！第三句中其意為 "money charged for borrowing money, or paid to sb. who invests money"。
在總結這些意思以及不同搭配時,應"不拘泥於大綱",且"多多益善"。因為只要記,即使遺忘,遇到一定的刺激,也常常會使人想起。
3. 積累 "超綱詞彙"。統計一下近幾年高考英語試卷中的超綱詞,比例逐年上升。2002年閱讀理解總生詞出現率2.4%,低於大綱指標3%,遠遠超過往年的1.5%。綱外詞共38個。2002年完形填空,生詞出現率是2.9%,達到歷年最高比率。整篇文章中共有生詞10個,甚至有三個生詞出現在選項中,並且是正確答案。如果這代表了英語測試的發展方向,那麼僅僅掌握大綱要求的兩千詞彙是遠遠不夠的。國外上大學的英語詞彙要求一般是五千至一萬,上海高考要求是五千五百左右,北京單獨命題,詞彙要求是五千左右。所以適當擴大詞彙量是完全必要的。但由於中學備考緊,任務重,也不能把全部精力用在擴大詞彙量上。建議考生通過大量閱讀來增加詞彙儲備,每天堅持讀幾篇短文,對短文中出現的與現代科技和現代生活相關的詞、短語要進行摘抄並記憶。有了大量的積累,就會在閱讀時感到得心應手。
㈣ 詞彙量與英語閱讀能力的相關性研究 開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用內寫作文體，這種文字體裁是隨容著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產生的。開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內容")，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然後由他們對科研課題進行評議。亦可採用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批准這一選題。開題報告作為畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。
研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步干什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
㈤ 我要寫一篇論文擴大詞彙量和提高英語閱讀能力的關系..怎麼寫
詞彙量大了→認識的單詞多了→看得懂的東西變多了→閱讀范圍變大了→英語閱讀能力提高了
㈥ 全英論文--擴大詞彙量與提高閱讀理解能力的關系
幫檢索還是要全文？
㈦ 擴大詞彙量和提高英語閱讀能力的關系
擴大詞彙量提高閱讀的一個重要內容是擴大詞彙量。其必要性表現在以下幾個方面：)詞彙量決定了你的閱讀理解能力，詞彙量越大，你閱讀得越廣，視野就越開闊，你閱讀理解的得分就越高。2)有限的詞彙量必然會影響你閱讀理解能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現出來，並易於被識記、理解、掌握。換句話說，是上下文給某個詞以特定含義，而這個特定含義往往是字典無法提供的。有的人或許會說，我們從中學到大學英語詞彙都是通過背生詞表來記單詞的。但是這樣說的讀者忽視了很重要的一點：所學課文後面的詞彙表都是為課文服務的，而且，教師課上對某些詞或表達方式所舉的實例，實質上是為它們設置上下文。不少教師鼓勵學生背句子、段落、或整篇文章，都是出於同一目的，即：要學生在上下文中理解並掌握詞彙和短語。3)多讀是擴大詞彙量的很好的方法。不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要多接觸不同題材
1. 牢記 "基本詞彙"。詞是組成文章的最基本單位,讀不懂詞,就連不成句,連不成句就無法理解文意,所以對大綱規定的詞彙,必須牢牢掌握。沒有一定的詞彙量作基礎,提高閱讀水平就無從談起。
2. 注意"一詞多義"。"一詞多義"是英語詞彙的特點。記得很熟的一個詞的意思在另一句中意思完全變了樣,這就是所謂的"熟詞新義"。要想解決這個問題,最好的途徑就是大量閱讀。對同一個詞的不同意思、不同詞性或不同表達反復認真識記。以 try on為例:大家記得比較清楚的意思是"試穿",但在NMET2002的完形填空中有這樣一句話:I've been trying that（the joke）on all my customers today, but I knew for sure I'd catch you.用"試穿"是無論如何無法理解此句的。因為在此句中此短語的意思是"耍弄某人"。再看下列句子:
He takes great interest in playing the piano.
He has sold his interest in the company.
I want to know the rate of interest before borrowing the money.
在第一個句子中,interest 意思是"興趣";第二句中,其意為 "right to share something , especially in its profits"！第三句中其意為 "money charged for borrowing money, or paid to sb. who invests money"。
在總結這些意思以及不同搭配時,應"不拘泥於大綱",且"多多益善"。因為只要記,即使遺忘,遇到一定的刺激,也常常會使人想起。
3. 積累 "超綱詞彙"。統計一下近幾年高考英語試卷中的超綱詞,比例逐年上升。2002年閱讀理解總生詞出現率2.4%,低於大綱指標3%,遠遠超過往年的1.5%。綱外詞共38個。2002年完形填空,生詞出現率是2.9%,達到歷年最高比率。整篇文章中共有生詞10個,甚至有三個生詞出現在選項中,並且是正確答案。如果這代表了英語測試的發展方向,那麼僅僅掌握大綱要求的兩千詞彙是遠遠不夠的。國外上大學的英語詞彙要求一般是五千至一萬,上海高考要求是五千五百左右,北京單獨命題,詞彙要求是五千左右。所以適當擴大詞彙量是完全必要的。但由於中學備考緊,任務重,也不能把全部精力用在擴大詞彙量上。建議考生通過大量閱讀來增加詞彙儲備,每天堅持讀幾篇短文,對短文中出現的與現代科技和現代生活相關的詞、短語要進行摘抄並記憶。有了大量的積累,就會在閱讀時感到得心應手。
㈧ 英語報刊閱讀增加詞彙量論文
實際上你說的是關於英語詞彙的積累，就我個人感覺在學習語言的過程中詞彙的積累是必不可少的，因為詞彙是一個基礎，沒有一定量的詞彙積累是對後面的在英語學習過程中的聽力或者是寫作閱讀等，都很難進行，因此英語詞彙的積累十分重要。她的重要性就好比咱們學習母語漢語的重要性一樣，先是有了一個個的詞彙然後我們才慢慢會句子，從句子再到文章，這是一個過程的積累，從量變到質變的過程。但是採用什麼樣的方法呢，這就因人而異了，你說的那種通過大量的閱讀報刊是積累詞彙的一種方法，但是真正能夠做到的人很少。首先在你沒有一定的詞彙基礎的前提下你不可能進行大量的詞彙閱讀，那就更談不上去通過閱讀積累詞彙，這樣，當我們讀一篇文章的時候，會發現有很多的自己不認識的詞彙，越往下讀，不認識的詞彙就越多，這樣我們會產生一種恐懼心理，當進行閱讀時就會有一種想放棄的想法。這對我們學習英語是一種不好的影響，打擊了我們的積極性。這里我想說一種更為簡單實用的詞彙積累的方法，我想我們為了學習 英語積累詞彙肯定手邊會有一本關於詞彙的書，這本書，我想大部分都是前幾頁很舊，往後面的就跟新的一樣，因為約往後，我們很少翻閱他。在這里我介紹一種方法，那就是這本詞彙書，我們不一定要全心全意的去記它裡面的詞彙，我們可以把它隨身攜帶，在我們的閑暇時刻，拿出來從頭到尾的翻一遍，我這里只是說翻一遍而沒有說去記憶，我們在翻閱的過程中只需要大致瀏覽一下每一個單詞的詞性詞義。按照這樣的方法，我們一有空就去翻閱，從頭到尾的翻，時間長了，你會發現這本書你已經翻閱完了從頭到尾的，慢慢的你也就會發現裡面的單詞你已經不再陌生了，而是很熟悉了，一看到它就知道它是什麼意思了。這里我所說的是另一種記憶詞彙的方法，那就是不斷的溫習，不斷地重復，這樣在你的詞彙量有了一定的基礎之後，你再去翻閱報刊，你會發現，我的很大一部分詞彙都認識了，在認識他知道他什麼意思的同時，你又在對它進行了一次溫習，這樣你的印象就更加深刻了。記的也就越清楚了。以此類推按照這樣一個循環，我相信你的詞彙量會不斷的擴充。希望我上面所寫的對你又幫助。
㈨ 《擴大詞彙量與提高英語閱讀能力的關系》
詞彙量的擴大是抄提到英語閱讀能力的基襲礎，就好比我們日常生活中讀書看報，要先認識漢字才能認識他，而不是等他把你認識熟悉了你不知道他是誰。
認得到，才能看，是基礎
但是閱讀能力不光是擴大詞彙就能解決得，要明白各個國家地方的風土人情，習俗。才能明白不同的人說同句話，的不一樣的意思，這樣才能准確理解。
閱讀能力還是要講求方式方法的，比如其中一個單詞不認識，不一定就影響我們的閱讀，可以結合上下問來猜測，來理解。
所以擴大詞彙量是提高英語能力的基礎，是前提。