人教版英語閱讀理解教學課

㈠ 名師教你小學英語閱讀理解62課答案

為了幫助廣大小學師生把握我國目前基礎教育的發展方向，領會新課程標准有關小學英語教學的精神，我們特邀請了一批教學經驗豐富的一線教師，精心編寫了這本《名師教你·小學英語閱讀理解》。

本書以新課程標准為依據，結合近年英語試題形式編寫而成。本書力求新穎、全面、實用，幫助小學生自如地應對英語閱讀實戰。
本書主要有三大特徵：
·循序漸進，難易適中

本書在習題安排上特別注重由易到難，循序漸進。有助於全面提升學生的英語閱讀能力和應試能力，並有利於擴充其知識面。
·緊扣課標，適用性廣
本書以新課標及最新考綱為依據編寫，適用於各種版本教材。
·解說詳盡，點撥技巧

書後所附「參考答案」，不僅給出了具體答案標准，而且在該答案後面予以明確、詳盡的解答和分析，有助於學生理解答案選擇的原因所在，加深對文章內容的理解。

目錄

Passage 1 I'm Mingming
Passage 2 My Friends
Passage 3 Tim
Passage 4 Teacher's Desk
Passage 5 Liu Ying's Family
Passage 6 John and Bobby
Passage 7 My friend
Passage 8 Jim and Li Lei
Passage 9 Miss Wang and Her Mother
Passage 10 My Bedroom
Passage 11 The Greens
Passage 12 Our House
Passage 13 A Christmas Tree
Passage 14 A Nice New Room
Passage 15 I'm Jim
Passage 16 Liu Ying's Shop
Passage 17 Ask the Way
Passage 18 Jim' s Family
Passage 19 In the Park
Passage 20 Mr Black
Passage 21 I Can't Find My Book
Passage 22 My Friends and I
Passage 23 Xiao Guang's Birthday Party
Passage 24 Family tree
Passage 25 Thanksgiving Day in America
Passage 26 My Family
Passage 27 Mr Jackson' s Ice-cream
Passage 28 My Friend and I
Passage 29 I'm New Here
Passage 30 I Think It Is Delicious
Passage 31 Wang Kai's Day
Passage 32 Beibei' s Birthday
Passage 33 A Diligent Boy
Passage 34 A Nice Girl
Passage 35 Our Classroom
Passage 36 A Riddle
Passage 37 Children' s Day
Passage 38 That Is My Bicycle
Passage 39 Our Cleaning Day
Passage 40 It's Time for Tea
Passage 41 London's Parks
Passage 42 In the Supermarket
Passage 43 I
Passage 44 Lucy' s Hobbies
Passage 45 A Beautiful Skirt
Passage 46 Saying Goodbye
Passage 47 The Twins
Passage 48 Our Classroom
Passage 49 City Life
Passage 50 My Good Friend
Passage 51 Picking Apples
Passage 52 Your Window Is Open This Time
Passage 53 The Greens
Passage 54 Why do you kick me?
Passage 55 A Naughty Boy
Passage 56 Sally' s Pictures
Passage 57 What's the matter?
Passage 58 It's Not Easy to Say
Passage 59 Mrs Chan's Children
Passage 60 Mike and Jim
Passage 61 Mike and Dick
Passage 62 Peter's Family Are All At Home
Passage 63 This Is Not My House
Passage 64 Kim's Diary
Passage 65 Jeff and His Supermarket
Passage 66 Linda and Mary
Passage 67 Andy' s Time Table
Passage 68 A Visit to Beijing
Passage 69 National Day
Passage 70 Tim' s Birthday
Passage 71 Play Hide-and-Seek
Passage 72 Sandwich
Passage 73 He Is Busy
Passage 74 The Receipt Is Wrong
Passage 75 English Meals
Passage 76 The First Day of School
Passage 77 Sea
Passage 78 The Best Mom

㈡ 如何進行小學英語閱讀課的教學設計

一、閱讀前——引出話題，激發興趣
這一階段是我們通常所說的「導入新課」內。在這一階段容，為了激起小學生參與課堂活動的興趣，根據不同的閱讀教學內容，可以設計看圖說話、猜謎游戲、觀看錄像、歌曲或歌謠引入等方式，進行有效的預熱。這是對即將要學習的課文內容的一種概括，也是一種潛在的文化背景知識。這些直觀的表現容易激起學生的好奇心和閱讀興趣，這對下面的課文閱讀理解起著事半功倍的效果。
二、閱讀中——理解教材，整體把握
本階段的目的是使學生獲取較詳細的篇章信息,了解和熟悉課文中的生詞、短語、結構等語言現象。在閱讀中，老師可以優化組合各種閱讀訓練的方式，有效地指導學生進行多層次、多角度的閱讀，從而讀活課文，逐步培養學生的閱讀策略。

㈢ 如何有效進行初中英語人教版的閱讀教學

1.口語應用流利，閱讀技巧指導指令清晰，關鍵詞採取漢語翻譯表達，能照顧到全體學生，尤其是學困生。
2.能有效使用班班通和PPT，課件設計條理清晰，答案色彩對比鮮明，有助於學生書面糾錯。
3.在開放性問題的探討環節對學生體現出十足的耐心，過程推進扎實，學生獲得知識和學習技能。
缺點：.回答問題不能關注到全體學生，課堂時間把握不佳，多媒體使用不夠流暢
值得商榷的地方：
1. 閱讀任務展示之後，是不是可以把課堂還給學校，讓學生小組探索，發掘答案，這樣學生的參與度可能會更高一些？
2. 閱讀課的總結環節定位過高，怎樣有效檢測學生的學習效果？
3. 開放性問題「the best resolution is no resolution」難度太大，嘗試設計成課後討論，下節課展示是不是更好？
建議：切實把課堂還給學生，讓學生自主學習探索展示。
楊老師的這節課的內容是七年級第五單元的閱讀。作為起始年級的英語課堂，這節課課堂氣氛熱烈，學生參與度高，感受到了學習的快樂，為我們初一的英語教學課堂起到了很好的示範作用。
優點如下：
1.首先在導入環節，楊老師通過介紹自己，打招呼與學生互動很快調動課堂氣氛，營造了良好的教學環境。
2.教者口語流暢，課堂口頭獎勵靈活頻繁，肢體語言應用良好，授課富有激情，親和力強，個人教學魅力強大。
3.課件製作精美，使用多種顏色對比，強化重點單詞和短語及用法，視覺效果良好
4.課堂活動方式豐富多樣，比如在單詞環節讓學生反復採用舉手，起立等方式展示單詞，學生參與度高，課堂緊張有序，課堂充滿活力與張力。
5.在閱讀中通過問題示範回答，滲透尋讀和跳讀的閱讀技巧。
值得商榷和改進的地方：
1. 缺乏課堂檢測環節，時間把握仍不夠完美。
2. 重難點設定應從學生學情出發，總結環節的重點句型和知識點略顯高深，
3. 課文中細小的知識點在授課中未體現和突破
4. 學生整體參與度好，但是可別學習不夠。
通過學習和對比及反思，個人受益良多。誠如專家老師所說「教學要為理解而教，要為學會而教，要為會學而教，要為開智而教」，閱讀課教學的目的就是要讓課堂教學有目的，有策略，有效果。學習目標的展示要體現方向性，激勵性和驅動性，最終有效服務於應試。

㈣ 《如何上好小學英語閱讀教學課》

針對學生水平，授課時教師多採用「課文復述」這一形式，讓學生鞏版固課內知識。
教師可以給權出關鍵詞，簡筆畫，或者用體態語言、表格等，讓學生創造性的再現已學課文。
如我在上We are going to have picnic。 一課時，在這個環節我給出句型框架。讓學生填寫 are going to，is going to，等語法點；cks ，noisy，hungry 等重要單詞，將對話改編成小故事，既增添了趣味性，又提高了學生的語言運用能力。
加深了學生對課文的理解。 對於高年級的學生，我們可以適當加上寫的練習。教師應給學生提供足夠的語言支撐，讓他們進行仿寫練習。在寫作過程中，逐步加深對新單詞和新句型的理解，加深對語篇文本和結構的把握，提高思維能力和寫作能力。 總之，在教學實踐中，我們將不斷反思總結和創新。讓閱讀教學真正發揮提高學生英語閱讀能力的作用。

㈤ 如何教小學英語閱讀理解

新課程標准規定小學階段英語閱讀量達到累計10—12萬字。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的，成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。對於小學英語教學來說，首先要培養的是學生的聽、說能力，當學生有了一定的聽、說基礎之後，就需要不失時機地加強閱讀教學。因為英語學習需要不斷地復現，需要大量的輸入來強化。簡單機械的復現和輸入會使學生失去學習的興趣，只有將所學的知識放到新的情景中，放到新的閱讀活動中才能吸引學生，使學生保持持久的學習興趣。因此，小學生的英語學習也需要大量的閱讀輸入。

閱讀的目的是什麼？閱讀一般有兩個目的，一是給人們帶來外語知識、文化知識和思想；二是給人們帶來樂趣（ reading for fun）閱讀可以擴大我們的視野，豐富我們的知識和語言經驗。

那麼小學英語閱讀教學的目的是什麼？

閱讀對於學習者來說，既是目的又是一種手段。因為，作為人，閱讀一篇文章或一本書首先是為了獲取信息，而作為小學英語的教學，又是希望通過閱讀幫助學生學英語，通過閱讀幫助學生鞏固所學的字詞句，發展聽說讀寫的能力。所以英語閱讀教學的目的與英語閱讀的目的有所不同。小學英語閱讀教學是培養學生聽、說、讀、寫四項技能的綜合能力。

英語閱讀教學的目的是英語課標語言技能中的其中一項，語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相承，相互促進，學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動來形成綜合語言運用能力。為真實的語言交際打下基礎。另外小學英語閱讀教學是教師通過開展有效的閱讀教學活動，培養學生良好的英語閱讀習慣，使學生在輕松愉快的環境下獲取信息，得到感知語言的能力，從而達到全面提高英語能力的目的。
希望能幫到你