如何考好初中英語閱讀理解
其實首先如果閱讀理解你只錯一兩個題的話，我得恭喜你，凡是閱讀理解只錯一兩個的學生畢竟是分以上的學生，說明他的英語基礎是非常好的。第二點，就是凡是只錯一兩個題的學生他就不可能錯在細節題上，我們閱讀理解一共有這么幾類的提問方式，第一個是細節，比如說這篇文章講愛因斯坦，然後問你，愛因斯坦在幾幾幾年的時候去到哪裡，你要到文章去找，這就是沒有什麼技術含量的，只要你看懂了這篇文章的，你能找對了地方，這是一類題。這類學生不會犯這種錯誤。
第二種題就是我們說到的「中心思想」題。第三種是推理判斷題，包括推理作者的態度，寫作的目的，作者讀者的身份以及這篇文章再往下寫的話，他要寫什麼或者說文章的出處。
閱讀理解中的中心思想和推理作者的態度的題以及作者、讀者的身份的題目，就這些題是同學們特別容易錯的，就是好的學生容易錯的，他為什麼錯呢？中心思想的題其實他錯了我覺得是不能原諒的，因為這種就屬於你對於整個文章來講，對於它的核心點里掌握了沒有，有的時候像英語的文章，它的中心思想是比較有規律的，比如我們說它可能在第一段中的第一句話或者是最後一句話或者是每一段的首句或者是結尾的時候再強調一下，這種題是可以通過短期的看閱讀中的思路，每一個題，每一個句子每一個句子去看能抓住的，這種題你如果錯了不能原諒。
假如說現在同學們錯的是推理題也可以短時間把它練好，因為推理題和中心思想的最主要的區別是它要簡潔，要吸引人，我們看一篇文章，看了一個題目，這個題目覺得挺好玩的，那我就來了，比如說我給大家舉一個例子，你看我長得挺胖的，然後我該說，現在有一篇減肥的文章，那這個減肥的文章，它說它的作者的態度。
第一個是七種減去你體重的方法。第二個介紹減肥的方法。你選哪個？因為我不管你第幾種，這個符合我，我就是要減肥，大家知道這個細節了，你也可以練，最討厭的一種是「英文」，有好多同學說，我這個文章看懂了，而且我覺得這個作者就是這個態度，我說你是不是這個作者呢？他說當然不是了，為什麼作者想的，你怎麼一定認為你的想法跟作者的想法一樣呢？
咱們就不管同學們說什麼，我現在給大家的建議就是如果你推理判斷題錯了，你現在就少做推理判斷題，你看完文章以後把推理判斷題的答案寫在題上說服自己。什麼時候說服自己了，就算。這篇文章他是這么想的，因為有的學生給我提出甚至於這樣的問題，有的學生急了，就說，你看老師，比如說「態度」，我是推斷到20%還是推斷到40%啊？我說高考的文章是人出的，文章是客觀的，但是既然是大家出的文章，那肯定要考你一般人他怎麼想這個問題，咱們什麼事情都要有規則，所以你什麼時候把你的思路調整成了這樣的，那麼你這種題就能夠做好。所以我想這些同學最好先是把心態平和下來，不要說，我覺得這個高考不公平，你如果帶著這種情緒的話，你可能永遠做不好這種題，你就去分析一下他到底怎麼想的，按照他的思路進行就可以了。
閱讀理解先看文章和先看題哪個更好？
B. 如何上好初中英語閱讀課
英語教研組 李志英 不可否認，在初中英語教學中，大部分教師都較偏重於聽說，而輕於讀寫。而後者無論在學生應試中，還是在今後的英語學習過程中都起著至關重要的作用。在檢測中，我們常常發現學生失分最多的往往就是在完形填空和閱讀理解題型上，而這兩種題型正是對學生語言運用綜合能力的考查，有的的學生總是不能整體理解文章內容，或不能深度理解文章內涵，「東一鎯頭，西一棒」，「只見樹木，不見森林」，種種這些都說明學生閱讀能力的欠缺，由此可見，在課堂教學中注重閱讀課教學，提高閱讀課教學的實效非常重要。 常常有教師問：閱讀課究竟怎樣上？以下是幾種常見的教法。 教法1：逐詞逐句翻譯，重難點更是一個不落地解釋、說明、訓練。 教法2：學生的自行閱讀並按要求完成任務，然後進行檢查 教法3：教師下達任務，學生自行閱讀並完成任務，檢查後對文本中出現的難點進行分析、解說，或請學生對長句（如復合句）進行翻譯，然後組織朗讀。 教法4：學生自行閱讀後，教師對文本情節中的一些關鍵詞進行提煉，並作適當解說，然後請學生對關鍵詞進行了串聯敘述、復原文本。 以上教法不盡相同，但教法3、教法4都有可取之處。教師可視情況結合或穿插使用。 以下是我的一堂閱讀課設計 文本內容：八年級（上）第九單元 section a 3a(課本設置是pairwork，但我將它作為reading來進行教學) step 1 leading--in boys and girls, people, especially the elder , always think we are still young and it』s impossible for young people like us to do things successfully. what』s your opinion? do you agree with them? why? / why not? ( get the students to give their own opinions ) in my opnion, i don』t agree with them. many people started doing things at their early age.they worked hard and got great achievements.in this class we are going to learn about some famous people and their achievements. step 2 presentation write the names and their professions on the blackboard. ask the class to match them. tiger woods composer shirly temple soccer player mozart golfer mei lanfang gymnast ronaldo movie star liu xuan performer step 3 task reading say to the class：all these famous people started doing things when they were very young.for example:mozert started writing music when he was only four years old.then what about the others?please read the article in 3a and find the anwsers.( students read the article and try to find the anwsers .) check anwsers. (ask students to say complete sentences when giving anwsers just like the model sentence.) step 4 analysing to help the class to understand the article better, analyse some important and difficult sentences. and ronaldo, the great brazilian soccer player, played for his national team when he was seventeen. and liu xuan, the chinese gymnast, won a gold medal at the world championships when she was seventeen. step 5 reading first have students read after the tape recorder, then practise reading aloud. step 6 summing up in this class, we have learned some information about several famous people.and every one of us comes to know that we are never too young to start doing things and we can do well if we go all out. we should remember: where there is a will, thera is a way. 附課後教學反思 這堂課學生們很投入，大部分同學都能夠主動地參與到課堂活動中來，雖然是堂閱讀課，但由於設計得較科學，學生們既沒有感到枯燥乏味，且對文本內容掌握得較好。通過學習，學生們還明白了一個道理：we are never too young to start doing things. 總之，閱讀課教學需要教師傾心而為，不可照本宣科，草草了事。教師在進行閱讀課教學目標設計的時候要側重對學生閱讀能力的培養和閱讀策略的指導，引導學生從整體上理解文本內容，而不糾結於個別詞彙和語法知識點；如果遇到因詞彙問題而引起的閱讀障礙，教師應藉此機會鍛煉學生根據上下文本推測詞義的能力，同時也為學生提供一個運用英語思考問題的機會；教師在面向全體的時候還需兼顧個體，幫助閱讀能力欠缺的學生掌握一些閱讀技巧和策略；教師還應重視文本內涵的延伸和升華，適時對學生進行情感教育。另外，閱讀課教學同樣應落實單元教學總體目標，使我們的教學更具連貫性和整體性。
C. 如何有效提高初中英語閱讀理解能力
一、激發學生英語閱讀興趣，提高學生閱讀的積極性 興趣是最好的老師，這不僅是對中學生學習英語的鞭策，也是提高學生閱讀能力的有效途徑。本著「以人為本」的教育理念，積極培養初中生英語學習興趣，讓學生在愉快情境中閱讀英語，是新時期英語教和學的和諧與創新的體現。 在英語課堂內，教師應時刻關注學生情感態度的發展，努力創造和諧、自然的課堂氛圍，激勵學生積極主動地參與課堂的各項活動，與老師進行良好的互動，從而達到提高學生閱讀水平的目的。 在課外，教師要積極創造機會走進學生，了解學生的閱讀情況，幫助學生解決閱讀中的困難，對學生在閱讀過程中遇到的障礙進行分析並解決，這樣與學生之間的信任感加強了，對學生閱讀情況了解更充分了，學生的閱讀興趣也在不知不覺中增強了。 比如，在考試結束後，及時找學生談心，有針對性地對學生試卷中不應出錯的閱讀理解題目進行分析，讓學生通過與他人進行對比、分析，查出自身不足，並提出行之有效的閱讀策略。 二、重視詞彙的積累 在英語學習過程中，詞彙的積累是基本功，並且在閱讀中扮演著相當重要的角色。平時教科書中的基礎詞彙的識記與收集，是初中生學習詞彙的基本途徑。另外，課外讀物中的詞語鮮活、實用、現代氣息濃厚，如能將這些詞語也納入自己的「字典」，定能在英語閱讀中更上一層樓。因此，在進行課外讀物的閱讀時，可以讓學生將一些重要的詞彙，優美的英語句子摘抄下來並盡可能記下來。學生經過長期的積累，持之以恆就會增加詞彙量，這樣有利於減少閱讀障礙，提高閱讀速度，提高獲取有效信息的能力。 此外，詞彙是人們對世界的認識的基礎載體，學生的詞彙知識多數來自於大量的閱讀，新學的詞彙如果沒有派上用場，便會削弱學生學習詞彙的積極性。教師在選擇閱讀材料時應注重選取含有最新詞彙的文章，緊跟時代步伐，貼合學生的生活實際，這樣能夠幫助學生鞏固所學的最新詞彙，極大程度上滿足學生學習詞彙的心理需求，使學生獲得學有所用的成功感。 三、設計閱讀任務，強化閱讀訓練 在初中英語教學中，每一個話題都有一個閱讀訓練，其設計主旨在於提高學生利用英語閱讀獲取信息、解決問題的能力。在這個閱讀訓練中，教師可以根據文章內容設計問題，讓學生搶答，或者進行話題討論。 在初中英語教科書中，每個話題的sectionc中都設計了閱讀文章。教師可以在學生預習前設計好問題，讓學生帶著問題去預習這篇文章。在教學這篇文章時，訓練學生通過主要的詞彙復述文章內容。學生在討論中獲得了用英語交際的真實感受，真正發揮了英語的教育功能。 四、要善於應用閱讀技巧。提高閱讀效率 首先，要重視文章的題目和文章的首句及結構。因為文章的題目就是文章的意圖，文章的內容就是圍繞主題展開。首句是文章的導人部分，點明作者寫文章的意圖、背景等。 其次，培養巧妙的猜詞能力。有些人在閱讀時一遇到生詞便立刻去查詞典。應鼓勵學生利用學過的知識和技巧，根據所讀文章的上下文去猜測新詞的詞義。 第三，培養獨立的分析能力。對難度稍大的問題要在反復精讀短文的基礎上，認真分析，找出答案。根據提出的問題劃出短文中與之有關的句子，以便正確解出問題的答案。如果學生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼，基本具備了獨立閱讀的能力，在今後的閱讀中將會受益匪淺。 五、培養良好的閱讀習慣 學生的閱讀習慣是在英語學習中慢慢的形成的，需要教師耐心地引導，是一個漫長的過程。首先應培養學生平時自覺閱讀的良好習慣——預習。預習課文是養成閱讀習慣、提高閱讀能力的一條有效途徑。學習課文的目的是培養學生獲取新詞彙信息的能力，如果預習自學的方法得當，就能逐漸養成良好的閱讀習慣，從而為提高閱讀能力打下良好基礎。初中英語教材中的課文，大多是妙趣橫生的小故事並且圖文並茂，自學起來不是負擔，而是一種樂趣。因此學生在老師教授課文之前，應該自覺地先預習課文，依照預習目標反復閱讀課文，做到：上新課前先學習好生詞和短語，理解課文大意；找出文章的疑點、難點；針對提出的問題找出答案和重點句。
D. 淺談如何做好初中英語閱讀理解題
閱讀理解是英語考試必考題型,主要用於檢驗學生英語的綜合水平和解題專能力的高低。每年中屬考英語試卷中都有閱讀理解文章,內容包括社會熱點新聞、科普史地、應用說明、生活故事、名人軼事等。試題形式有判斷正誤題、選擇題和根據短文內容書面回答問題。這部分的成績直接關繫到學生能否在英語學科考試中取得高分。那麼,如何才能做好這部分的閱讀理解題呢?我認為應該從以下幾方面入手:一、快讀短文,學會抓主旨及大意大部分的閱讀題通常都是圍繞一個中心意思展開的,而這個中心意思往往由一個句子來概括。這個能概括文章或段落中心意思的句子叫做主題句。因此,理解一個段落或一篇文章的中心意思首先要學會尋找主題句,以便掌握短文的主旨及大概意思。在一個段落中,大部分主題句的位置有兩種:一種是主題句在段首。如新聞報道、說明文、議論文大都採用先總述,後分述的敘事方法。另一種是主題句在段末。用歸納法寫文章時,往往表述細節的句子在前,概述性的句子在後,並以此結尾。這種位於句末的主題句往往是對前面細節的總結,歸納或結論。
E. 初中學生怎樣做好英語閱讀理解題
知道高中英語的學習方法嗎?從閱讀理解開始學習
現在的孩子你們都應該都知道在英語科目中,瀏覽領會這一板塊吧,那麼你們都會做這種類型的題嗎?有的孩子看到這種題就頭疼,英語這個科目從小學就開始學習,到了高中英語,很多的孩子都不知道學習的技巧,我現在就就拿高中英語的閱讀理解板塊講一下.
高中英語試題
在上面的文章當中我給你們說了很多關於高中英語裡面,閱讀理解這一板塊的作題技巧,你們應該也都知道了吧,你們要改正之前自己不好的學習習慣,來接受新的做題技巧,會對你有很大的幫助.
F. 如何做好初中英語閱讀理解復習
因此閱讀理解能否得高分，是英語成績好壞的關鍵。然而，縱觀現在我們的老師和學生，在復習中總認為要提高閱讀理解能力只要多做多練閱讀理解題就行了，而忽視了相關的閱讀方法及閱讀中的一些解題技巧和注意事項，也忽略了最為重要的反思和總結這道程序，以至於造成學生們反映在做某些閱讀理解題目的時候感覺摸不到頭腦，成績飄忽不定，閱讀理解也就自然而然成了學生難跨的一道卡。 閱讀理解一直讓我上下求索：如何做好英語閱讀理解復習？下面筆者談談自己的一點想法。熟悉並掌握《英語課程標准》對閱讀理解的目標要求。 《英語課程標准》是中考命題的基本原則，我們老師應該了解其內容並熟悉它。同時，根據命題原則，教師還應分析我省中考閱讀命題形式和命題趨勢。這樣就會為我們復習提供明確的方向，從而避免了盲目性，做道心中有數其復習效果就會更加明顯。根據《英語新課程標准》對閱讀理解五級的目標部分描述如下： 1.能讀懂常見體裁的閱讀材料； 2.能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義； 3.能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局； 4.能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息； 5.能理解段落中各句之間的邏輯關系； 6.除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。分析閱讀考查項目，指導學生掌握相應的解題策略。 通過對近幾年的閱讀題分析，可以發現閱讀理解所選文章體裁多樣，題材涉及廣泛，時代感強；而考查項目以細節理解為主，兼顧一定數量的詞彙句意題，推斷題和主旨題。而了解各種考查項目特點及掌握相應解題策略也是提高答題效果重要方面之一。具體分析如下：1、細節題。在閱讀理解題中，大部分題目屬於細節題，旨在考查考生對閱讀材料中某個具體事實或某各具體情節，或某各特定細節是否理解，這些題目有兩個共同特點：（1）凡屬針對特定細節的考題，其正確答案大都可以在閱讀材料中找到對應的文字部分作為驗證。這一部分可能是一個詞或短語，也可能是一個句子或相關的若干句子，但句式、用詞和表達方式不同。（2）干擾項往往是主體思想與細節混雜，正確答案細節和非正確答案的細節混雜，甚至真假混雜。例如： i never wanted a dog,but now i』m so glad i have one . … then,(1 )about six months after she arrived,i felt that something in my heart was taking place,and i was unable to stop it. my behavior began to change. (2)i began to smile at people when passing them in a street. i returned(招手）from nerghbors. (4) i started calling my kids and, to my surprise, they started calling me. (5) i even tried to speak to my grandchildren over the phone once. i even was glad to listen to laughter from a 10-month-old granddaughter. the point is that i was changing. … 60.when did the man』s behaviour begin to change ? a.about two years ago. b.when gertie was nearly two years old . c. when gertie was 15 years old. d.about six months after gertie arrived. 答案：d（直接找到原句1） 61.which of the following is not mentioned about the man』s change? a.he began to smile at people. b. he liked helping his neighbours. c.he started calling his kids.d.he spoke to his grandchildren over the phone. 答案：b（根據原句2、3、4不難選出b為正確答案） 在教學中指導學生做此類題時，我要求學生要善於抓准文章細節，並要仔細閱讀細節所在句子及上下文，在完全理解這部分內容的基礎上確定選項。而學生在答題時有時會出現這種情況，即文章本身讀懂了，但題目卻做錯了。這就需要學生答題時必須注意以下四點：1）抓住問題焦點，記住一兩個關鍵詞。2）掃描全文，迅速尋找和關鍵詞相關的信息。3）找到和關鍵詞相關的信息後，自己仔細閱讀其所在的句子。4）准確獲取關鍵詞所在句子表達的信息，然後答題。2.詞彙句意題。考查內容多為名詞、動詞、片語甚至句子。英語中很多單詞和片語在不同的語言環境中有著不同的內涵。例如…sports bring people together, but they divide them too.fans of different teams fight all the time-they shout and hit each other .and here』s another example: my brother plays high school baseball. last week, his team played an important game.at the game, two parents fought about a call. come on….baseball is only a game! sports are so competitive (有競爭力的）these days. it』s all about winning. then the game isn』t fun. 75.what does the underlined word 「call」 mean ? a. decision. b. telephone .c. suggestion. d. seat 根據上下文，我們首先可以排除b、c，那麼two parents 為a seat而爭斗，顯然也不合乎情理，因此，確定a為正確選項. 指導學生做這類題時，我提醒學生可以根據文章上下文，文化背景，作者意圖等線索分析語境，猜出詞義；也可以通過詞綴，合成等構詞法去猜測詞義，如前綴「un-/im-/in-」含「否定」之意，後綴「-eer」表「表從事於…人」等；還可以分析其詞性，利用語法句法規則推斷該詞是名詞，動詞，形容詞或其他詞類，在句中起什麼作用，從而猜出詞義。3.推斷題。推斷性考題旨在考查學生透過表面的文字信息，對某些深層次情節經過分析、綜合、歸納，作出合乎邏輯的推理。這類題的答案通常不在文章中明確表現出來，要求考生在全面理解文章的基礎上，推斷文章的潛在含義，找出結論。如:according to the passage, which of the following can you most possibly watch on tv? a. you often play football with your friends after school. b. your teacher has got a cold. c. a tiger in the city zoo has run out and hasn』t been caught. d. the bike in front of your house is lost. …secondly, a news story has to be interesting and unusual. people don』t want to read stories about everyday life. as a result, many stories are about some kind of danger and seem to be 「bad」 news. 有這樣一段文字：根據這段文字，我們可以推斷：電視報道的新聞故事硬是有趣的和不平常的。因此，正確答案應為c。指導學生做這類題時，我要求學生要善於從文章表面所表達的信息或根據文章提供的事實和線索，進行邏輯推理，切忌脫離短文內容；還要能夠透過文章的字面意思把握作者的真實的思想，推斷出沒有直接表達的信息，隱含意義或深層結論。4.主旨題。即考查考生對文章的主題，標題、中心思想的理解程度及辨別主要信息和次要信息的能力。主題思想是文章的 核心。能否抓住文章的主題思想，是考生閱讀能力的重要體現。這類題目一般為：what』s the main idea of this passage ?或which is the best title of this passage ?等。要准確地抓住文章的主題思想，就十分留意文章的主題句。有的文章一開始就亮出主題，全文隨著主題而展開。如：all living things on the earth need other living things to live. nothing lives alone. most animals must live in a group, and even a plant grows close together with others of the same kind. sometimes one living thing kills another, one eats and the other is eaten. each kind of life eats another kind of life in order to live, and together they form a food chain(食物鏈)。some food chains become broken up if one of the links disappears. 第一句即是主題句。這個句子概括了本段的中心意思，「地球上所有的生物要生存都離不開其它的生物」。其他事實都是圍繞第一個句子展開的。有的文章則需要學生善於抓住文中具有概括性的信息，從上下文連貫的意思來理解全文，看作者主要談的是什麼，透過文字敘述的過程來歸納主題，再從選擇項中找出最符合表達主題思想的選項。有些干擾項，從局部看也許部算錯，但從全局看卻又片面。這類干擾項與正確答案之差，其實是局部與全局之差。因此學生在做題時不要被局部現象迷惑，而忽略了文章的整體思想。三、從課堂抓起，訓練學生掌握各種閱讀策略。課堂是學生學習的主陣地，也是提高學生閱讀理解能力與技巧的主要途徑，而課文又是英語專家們為我們精挑細選出來的，適合我們學生現有水平的非常好的閱讀材料。因此，我們要充分利用課堂，讓我們的學生認真閱讀好每一篇閱讀課文，並在閱讀和學習的過程中要求學生主動地，有意識地去練習和強化使用各種閱讀策略和解題策略從而進一步提高自己的英語閱讀興趣和能力。常見的閱讀策略有： 略讀（skimming）：快速將材料讀一遍，了解文章大義。 找讀（scanning）：根據所要尋找的信息，有選擇地閱讀。目的是掌握細節內容，快速獲取有效信息。 詞意猜測(word-guessing)：根據上下文，常識或構詞法猜測文中單詞或短語的意思。 推理判斷(inferring)：根據語篇知識，上下文及常識等理解文章隱含之意；利用注釋，歸納等邏輯手段，藉助圖表等對文章各種語言信息和非語言信息作出適當的推理和判斷。 同時，提醒我們的學生在閱讀課文時還應注意不要一碰到生詞就去查單詞表或字典。有些生詞適宜在閱讀中通過上下文去猜測詞義。有些生詞適合用構詞法猜測等。 閱讀之後，我們還可以要求學生進一步挖掘文章的內涵，聯系學習與生活實際進行思考。讓學生可以說出自己的想法，並進行討論，激活自己思維和情感，並將所學的語言轉化為用語言進行交際的能力。 當然閱讀是一種比較高級的語言能力，它是獲取綜合、復雜以及精確信息的必要手段；同時也是做好其他題型的必備能力。我認為除了要充分利用課堂，練習和強化各種閱讀策略和解題策略外，也不可忽視詞彙、語法知識及長句，難句的理解能力；還包括精選課外閱讀材料，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，提高閱讀速度；更重要的是養成良好的閱讀習慣。總之，英語閱讀理解雖然沒有固定的模式，但都有其內在的規律。只要樹立信心，掌握正確有效的閱讀策略和解題策略，形成清晰的解題思路，努力實現從「學讀」到「會讀」再道「樂讀」的轉變，有效提高中考英語成績應該不是一件難事。
G. 初中生如何做好英語英語閱讀理解，提高成績
如何做閱讀理解題閱讀理解歷來都是英語考試中篇幅最大、計分最高的題目。這一題的得分數直接影響到考生的整個卷面成績。隨著現代英語教學要求的提高，高考中，考查考生能力和運用的要求也越來越高，而閱讀理解 如何做閱讀理解題閱讀理解歷來都是英語考試中篇幅最大、計分最高的題目。這一題的得分數直接影響到考生的整個卷面成績。隨著現代英語教學要求的提高，高考中，考查考生能力和運用的要求也越來越高，而閱讀理解題對於測試考生思維能力方面提出了很高的要求。閱讀理解題的正確率的提高，一般要求考生具有：１、相當高的閱讀能力，這種閱讀能力可體現在閱讀的准確性以及閱讀的速度上；２、歸納和總結文章要旨和大意的能力；３、領會或推測文章的隱含意義的能力，即能理解作者言外之意的能力。４、較為廣泛的知識面——由於閱讀理解所選文章題材各異，形式多樣，因此，考生若不具備一定的知識面，會給文章的理解產生一定的困難，有些文章甚至根本就理解不了；５、較大的詞彙量——詞彙知識是理解文章的基礎，沒有詞彙量就談不上進行較好的閱讀，另外，對於構詞法的掌握也是必須的，因為在文章中，我們經常可以看見一些「生詞」，其實，這些生詞是由某些已學過的詞派生出來的。至於題目的類型，有側重考句子理解的，有考文章大意理解的，也有考推理判斷的。另有一類題目考的是考生的識圖和讀表的能力，這一點，我們考生在復習的時候也要有所重視。1.閱讀理解題常見的幾種題目類型：
推理判斷題：這類題是深層理解題，解題難度較大。有時要找出正確答案需要考生將文章通篇理解。在解這類題時，應能做到縱觀全文綜合信息，推斷作者意圖及文章的脈絡或事件發展的前因後果等。有時，文章中太明白的文字或意思反而不是正確答案。歸納綜合題：這類題要求文章主旨或段落主旨的題目較多，題目多以問「main idea」為主，選擇短文的最佳標題當屬此類題目。當然有時也會讓你根據所提供信息作出一個conclusion之類，要求同學有歸納總結的能力。文章或段落的起首句及結尾句往往是最能點出主題的句子。客觀細節題：這類題也要求考生有較好的觀察能力及有序處理細節的能力。當然，這類題並沒有上述兩題具有較高的綜合性，但考生對於某些單句的理解卻凸現其重要性。有些題目會要求考生對所列之事件進行排序，因此，在做這類題時，考生對於時間、事件以及兩者之間的關系必須有清楚的理解。詞義判斷題：文章中會給你一個單詞或一個詞語（常以劃線形式給出），然後要讓你根據上下文判斷其正確的詞義。這樣的題目要求考生認真分析語境的邏輯性，利用選項中所給的內容代入原文，再看其上下文意中邏輯上是否合理。另有一種考題是考文章中某一代詞所指代的內容，而這種題目又常常出現在人稱轉換頻繁、動作施行及承受者較多的語境中。這種題目就要求考生能鎮靜自若地應對，理清紛繁的頭緒，看出每一個代詞指代的是什麼。 II. 閱讀理解題的答題方法和技巧研究這里推薦幾種常用的答題的方法，供大家參考。１、先看文章後做題。這是我們在做題的時候最一般的方法，也有人稱之為順讀法。過程是這樣的，先看文章，可用較快的速度看。不過，雖不需要句句、詞詞完全精確地翻譯出來，但對於文章的理解也要到位，否則對以後的做題不利。不過，如果發現文章有一定的難度，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息，理順文章的思路，再看短文後的題目。有時你會驚喜地發現，一些在讀文章時並沒有完全理解的地方，在看到提問時反而能理解清楚了。２、先看題目再做題。這種方法主要用於做那些對你有一定難度的文章。你可以先看題目，然後反復回看該題所涉及到的文章中的段落，努力找出正確答案。３、運用自己所學到的知識答題。這種方法對於科技小品、人物介紹、歷史故事等有一定的效果。當你並不完全理解文章所表達的意思，但你卻知道文章表達的是什麼方面的內容時，不妨利用你已知的知識進行猜測，也許這也是一個可以嘗試的方法。４、猜測法。在做閱讀理解題時，猜測也是一種能力。同樣一篇高難度的文章，對於一些學生來講簡直不知道該如何下手做題才好，但對於另一些同學來說，他們能利用自己已有的語言及生活知識，根據上下文進行邏輯推理，迅速排除邏輯有誤的選項，找出最有可能的選項。當然，方法的使用也是建立在你一定量的訓練的基礎上的，想不通過辛勤的勞動而找到一種萬能的解題方法，這只能是徒勞的。III. 如何進行閱讀理解的訓練和復習這里，請同學們注意一下平時的閱讀訓練和考試時的做題方式的不同。平時閱讀訓練的過程一般可分三步，即選材、閱讀和總結。１、選材。英語文章都可以作為英語閱讀材料，但不是所有的文章都適合你現在來閱讀，太容易的和太難的文章都不會給你帶來較多的幫助，相反，有時甚至還會使你失去閱讀的興趣。因此，你可以選擇與你學習的程度（即現在你所學的教科書上的課文的程度）相配套的閱讀文章，它們可從你平時的練習冊以及各類考卷的閱讀理解題中找到。這些文章篇幅不大，閱讀過程中還可以逐步培養自己的應試能力。當然，為了能提高自己的閱讀興趣，你也不妨閱讀一些記篇幅較長、語言淺顯的故事、小說一類，甚至英文報刊及網路上的英文新聞等，但它們只能作為泛讀材料，即只作閱讀而無需費時去總結語言知識。題材要多樣化，當然，在開始閱讀時，仍可以自己的興趣為主。２、閱讀。如果閱讀材料有標題，你在閱讀前不妨先猜測一下本文會談些怎樣的內容，這樣做能使你較快地進入閱讀材料所提供的語言環境中。一些同學在閱讀前會對自己的閱讀過程作一個時間的規范，這樣做很好，因為，高考英語對考生的閱讀速度和准確性同時提出了相當的高的要求。但千萬不要為自己所規范好的時間所累，因為，你所選的文章有容易也有難，而文章的難易只有在你讀了之後才能知道。因此你預先規范的時間只能作為你閱讀過程中的參考，卻不能受其束縛，更不能僅為時間而閱讀。現在你可以讀你的這篇選好的閱讀材料了。這是你的第一遍閱讀，注意，即使這是第一遍，你也一定要做到認真、周密，爭取一步到位。在這第一遍閱讀的時候，你不宜多作回讀而影響閱讀的速度，也不要反復地翻查詞典而影響你對文章的連貫的理解，對於一些陌生的詞或詞語要盡量通過上下文去揣摩其意思，因為這也是培養閱讀能力的一個方面。文章已讀完了一遍，現在你應直接做文章之後的問答題以檢查一下你對文章理解的情況。做完題目後應該馬上核對答案，並找出自己出錯的原因。這對於提高你今後的答題能力是相當有幫助的。３、總結。總結的第一步就是重新閱讀文章。這一步是必不可少的，可許多同學卻總是省略這一步。在做第二遍的閱讀時，你應該做到比讀第一遍時更加認真細致，遇到不認識的詞語可查詞典，讀到難詞難句時，你還可以停下來想一下，無法解答的一些難句和問題也可以請教同學和老師。總結的第二步則是認真做閱讀筆記。筆記應記下你所閱讀文章的一些基本信息如題目、出處（即在哪一本書或練習冊上找到）等，以方便你今後的查閱，同時也可以記下你的閱讀速度以及你答題的成績。筆記更應該記你閱讀中所接觸到的語言知識。所記的語言知識可以是新的，如第一次接觸到的生詞和詞語或者是已學過的單詞或片語的新的用法等，也可以是已學過的而你認為很有必要再強調一下的。文中的一些有句型、語法特點的句子以及你認為有意義、能夠擴充你的知識或豐富你的思想和生活語匯的句子不妨也摘抄下來，以便日後反復誦讀。在你做了上述總結的兩步之後，你還應該把整篇文章朗讀一兩遍，以加強對文章和語言知識的理解和記憶。閱讀能力的提高是一個漸進的過程，任何人都不要奢望自己的閱讀能力能在一朝一夕之間就達到高超的水平。閱讀能力決定於多方面，如詞彙量、語言知識積累程度、語法及句子結構分析的能力以及非語言知識的知識面等，甚至一個人當時當地的情緒有時也在一定程度上左右著閱讀水平的發揮。大量的、有良好方法的閱讀訓練能使你克服許多不足，從而提高你的閱讀水平
H. 如何做好初中英語閱讀理解最好是全對的那種。
你好，我是速讀協會會員，很高心為你解答。
1、閱讀能力是一個籠統的概回念，閱讀包含閱讀速度、答閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。
2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練網站》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時，15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。
3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步！
望好評採納。
I. 怎樣學好初中英語閱讀理解
多背單詞，空餘時間多做閱讀題，考前可以做幾篇練練手。單詞是重點！！！！！單詞太少做閱讀都會哭起來一樣的，看什麼都不知道！