時間順序在英語閱讀中的應用

㈠ 英語做題順序和時間怎麼分配

我不同意這種說法！假如現在還不開始練習做題順序、培養答題感覺，那要什麼時候才開始？什麼事情都是習慣成自然的，你平時習慣了一種錯誤的、不合理的做題方式，是很難在幾天時間內糾正過來的。如果你平時按照自己的不合理順序做題，到了考試前一兩天再去變換另外一種相對合理地方式，就這位斑竹你自己而言，你覺得自己改的過來？！環境塑造人生，習慣成就未來！我個人的答題順序是：1，閱讀A2，小作文3，大作文4，閱讀B5，翻譯6，完形理由：閱讀A是重中之重，在頭腦比較清楚的時候，應當首先拿下。 四篇閱讀做完後，難免會有些疲倦，這時候寫作文。先寫小作文，後寫大作文。因為平時有寫寫東西的人都知道，寫文章一般都是剛開頭思路沒有打開，難以下筆，往往都是越寫越順，越寫，思路越寬。所以首先寫小作文，小作文要求比較死板，按照一定格式寫全上面規定的內容就可以。而大作文相對靈活，要求用詞和句式多變。在寫完小作文後，文筆會漸入佳境，英文式的思路也更清晰。此時動筆，最好不過。 閱讀A＋作文=70,可見整張試卷大頭已經完成，這時候可以從容應對其他部分。 因為閱讀B相對翻譯簡單，且容易得分，所以放在翻譯之前完成。 而翻譯，因為較難，得分不易，故有人主張放棄，而我不這樣認為。 在考研答題卡上，背面有二十行，是大作文的答題位置，正面一半是選擇題以及姓名考號的填圖位置，另一半是小作文和翻譯各占答題卡的一半，也就是各有十行。在小作文上邊是翻譯的答題位置。而小作文是屬於主觀題，人為的因素佔有很大比重。試想，假如你放棄了翻譯，小作文上邊一片空白或者只有隻言片語，那麼假如你是小作文的批卷老師，你會怎麼想？如果是我，我想肯定大多數人都會和我一樣肯定有理由認為答這張試卷的考生英文水平並不怎麼樣，連上邊的東西都空下一大片，可見水平一般，那麼他/她的作文水平很可能也不怎樣。無形中的印象分就會在正式評閱前就降低一個檔次。一兩分的得失，就將決定你的命運！所以，我堅決主張想法設法也要做完翻譯，至少是寫滿。 最後，就剩下完形。完形分值很少，而且要想在完形中拿到六分以上的分數，是比較難的。一般人都會在2到3分左右。故而，完形的這一特點就決定了它免不了被人放棄的命運！考試到這個時候，如果時間充分，那就認真做做完形，要是時間緊迫，放棄完形，全部圖B或者C，也未嘗不是一種不得已而為之的好方法，至少也可以得2.5分，運氣好的3或4分也不是沒有可能。把做完形節省下來的時間用在閱讀上或者作文中，能夠獲得的又豈止1、2分呢？ 以上就是我的答題順序，也可能僅僅適合個別人，僅供參考。其中難免有些許不足，萬望各位研友多擔待！

㈡ 考研英語中閱讀中的題目順序與其對應答案在文中出現的先後順序是否一致

這個要根據閱讀短文的題材或是出題點去看
多做一些歷年的考試真題或是模擬題，你就會從中總結出規律了
更多考研問題，詳見海天考研

㈢ 英語閱讀最好是放在開始做還是按順序做

我的建議還是按順序做吧，突然把閱讀放到前面來做，你以前試過嗎？如果沒試過的話，再高考考場上進行驚險的實驗那就fail了~

加油！

㈣ 英語排序閱讀理解技巧

主要還是考你抄的單詞量和理解能力了，這需要你的基本功哦。如果你的基本功不好，就摸瞎吧。

首先，一定要多知道些單詞，就算不會拼，不會讀，但一定要記住它的大概意思，只要單詞搞懂了，就算句子不理解，猜應該能猜對的。

還有，找每句話的關鍵詞，一般是句子里的謂語（動作）、地點、時間、賓語（即動作的受用者），如果不確定哪句話在前，哪句在後，對照一下這些關鍵詞，看看是不是一樣的，有沒有不同，如果有不同，從時態上確定它們的順序。帶有「these,those,him,her,hers,that」等等類似這些詞來做賓語的應該居後，還有帶有so,so that,although, after that等這些連接詞或片語在句首的，也應該靠後，具體在哪句話後，你就看這句話里的主要動作，然後找這個動作一樣的那句話就行了。

㈤ 做英語閱讀理解的順序應該是怎樣 先讀題還是先仔細看完完文章

我在校時英語強項可以算是閱讀了，比較少錯。心得是時間充裕的話，先看完原文對答題的正確性幫助會非常大。 考試題裡面坑很多的，不看完很容易掉坑裡的。

㈥ 英語閱讀教學的幾點做法和遇到的問題

一、英語閱讀常遇到的問題
(一)傳統閱讀教學重語法影響的延續。由於課時和考試壓力的原因，教師的教學活動往往偏重於英語語法的講解與訓練。許多老師對於閱讀的理解只限於課內課文的閱讀分析和課外閱讀理解的應試訓練。在課堂上把文章進行分解，力求把課文講熟講透，不放過任何語言點。同時由於閱讀理解在考試中所佔比例較大，老師時常會有意無意地把這一「講熟講透」習慣帶入課外閱讀理解活動，使得對語言知識的講解大大超過對文章本身所要表達信息的分析。學生也被迫從通過閱讀獲取信息交流思想轉入忙於記錄字詞句的用法。長期下來，學生很容易形成思維定勢：閱讀就是為了更好地做題，閱讀就是為了學會某些詞句和表達方式。使他們的閱讀沒有新意、沒有亮點，積極參與的願望漸失，也就慢慢失去對閱讀的興趣。另外，有些老師急於試圖提高學生的閱讀水平，傾向於選用一些難度較大的閱讀材料。這種揠苗助長式的閱讀訓練助長了學生對閱讀的恐懼感，難以讀懂的挫敗感最終會讓他們放棄對英語閱讀的喜愛。傳統的語法教學使學生在整個教學過程中都處於被動狀態，學生的學習主體性受到了嚴重的約束和壓制，從而對閱讀課的教學不感興趣甚至產生厭煩情緒。
（二）單詞與句法知識儲備不足。在閱讀中，學生不可避免地會遇上生詞。根據馬丁 韋德爾閱讀理論，如果一篇文章中所遇見的生詞過多,閱讀者在閱讀中的注視(fixation)就會加時,且回視(regression)率大大提高。大腦對眼睛輸送的直觀信息理解就會出現問題，閱讀者也就會產生膽怯心理，害怕這些生詞會使自己對文章的理解造成障礙。漸漸地從怕遇到生詞逐步演變為怕閱讀。有些學生知道句中每一個單詞的意思，但卻無法理解整句含義。他們孤立了每個詞與周圍詞的關系，從而無法看懂句子的結構。如果一個句子中含有多個非謂語動詞或從句時，他們就有可能把握不住句子結構，不知所雲。了解語篇的組織結構對文章的理解也很重要，如敘述和過程描寫的時間順序，動態動詞的運用等等。有些學生只注重句法規則而忽視語篇結構，對語境與文章背景知識知之甚少，這也是阻礙其閱讀能力提高的重要因素。了解規則且知其具有的意義，並把他們運用到經常出現的語境中理解其功能，才會有助閱讀能力的提高。
（三）對跨文化意識的忽視。有些學生往往誤以為只要掌握了相當量的英語語音、語法、詞彙知識，英語就可以學得差不多了，英語閱讀就不會存在障礙。平時閱讀教學中我們常常會碰到這樣的現象：一篇短文對相應水平的學生來說幾乎不存在生詞或難以理解的片語，但他們就是不能理解其內容，問題就在於文化差異或知識領域的不了解。不同的國家有不同的文化背景，即使同一個名稱也有不同的意義。例如public school在美國指的是政府辦的、不收學費的公立學校，private school才是私立學校。但在英國public school則指一種私立的寄宿學校，為培養將來要升學或從政的英才服務的非公立，也不平民化，如伊頓公學(Eton)。語言受文化影響，但又是文化的一個重要組成部分，閱讀正是人們相互之間進行思想交流的手段和工具。因此，要想學好英語，真正提高英語閱讀能力，跨文化意識的培養是非常重要的。英語社團文化意識內容的適當導入，不但可以提高學生的學習興趣，同時還可滿足學生調整自身知識結構的需要，為今後進—步的英語知識體系構建打下良好基礎。
(四) 缺乏閱讀資源分配技巧。閱讀目的包括了解中心思想、了解細節、了解段落大意、進行分析和評價、簡單的閱讀欣賞等。瓦格納和斯騰伯格（Wagner & Sternberg,1987）關於閱讀時間分配實驗研究表明：好的閱讀者會根據不同的閱讀目的而進行閱讀時間分配，而一般的和交差的閱讀者要麼是在不同的任務中進行同樣的時間分配，要麼就是任意地分配時間。他們使用的閱讀方法與給定的目的要求並不對應。由於閱讀測驗卻測不出閱讀者的時間分配狀況，學生往往忽視閱讀時間分配技巧，而這一點正是提高閱讀水平、體驗成功閱讀和提升閱讀興趣的關鍵。
二、提高閱讀效率策略
(一)改進英語閱讀教學模式。閱讀教學不同於課文教學。課文教學的特點是少、慢、精，需要字斟句酌，並配適量的拓展性練習。而英語閱讀教學是以信息查找與整理歸類為主要目的，具有多、快、廣的特點。所以閱讀教學在教材的選擇和教學方法運用上不能與課文教學混為一談。教師既要做到配合課文選擇相應文化背景的材料，又要根據不同年級學生年齡和認知能力特點控制閱讀速度、調節閱讀材料的量。在閱讀教學活動中，我們的重點目標是訓練學生科學處理英語語言信息的能力，培養學生能就不同的閱讀任務和目標調節閱讀速度，從而實現英語語言信息的科學查找與加工處理。在閱讀中逐步掌握技巧，培養興趣。我們還要積極引導學生憑借現有的第二語言閱讀能力，學會從自己的興趣和文化背景出發選擇適合自己的閱讀材料，逐步養成學生樂於閱讀英語材料的良好習慣，促使學生

㈦ 做英語閱讀理解順序

應該先瀏覽一遍題目，知道它大概問的是什麼，然後再看文章，看到時候要劃出你認專為重要的部分。屬這樣解題就容易點。
不過當你做的很熟練並且水平很高了之後就可以直接看文章，因為你已經基本能把看的內容記下來。
其實正確率和這點沒有很大關系，也許你最近做的題目正好比較難，或者有點粗心。只要按照你認為最習慣最能發揮水平的方法去做就好，還有就是千萬要仔細讀題，以免看錯。不要擔心太多，相信自己就好。
高三了，功課會很忙，但是千萬不要放掉英語，幾天不做就會手生，所以堅持每天做些題，練練筆，也能擴大詞彙量。希望你成功！

㈧ 英語中的日期讀寫順序

July sixth 2011
日期寫法就是這樣的，月份+號數，最後是年份。

㈨ 英語的閱讀順序咋排

你是說閱讀排序題還是四六級裡面那種閱讀短文後，回答問題？
閱讀排序題：幾內個選項容中有一些承接關系，你得基本讀懂大致這段對話或文段要表達的意思，然後在各選項中找能夠承接上下的句子。
四六級中的閱讀短文，由於時間本身比較緊，你可以看完一個題，在原文中找答案，找到題中比較顯眼的詞，如某個地方名或一些專有名詞等，然後到文中找出現這個詞的句子，讀下和題目相關的那段話，選擇答案。