英語教師閱讀分享會
⑴ 急需一篇小學英語教師外出聽課學習心得體會匯報
英語教師外出聽課學習心得與新課程一同成長
英語基礎教育課程改革實驗工作成功的關鍵，是需要一支優良的教師隊伍。搞好新課程師資培訓工作，提高教師素質，是進行基礎教育新課程實驗工作的重要組成部分，也是一項系統工程。2012年秋季，我縣很榮幸地率先成為全市的省級課改實驗區，我校作為實驗區先進學校之一，在縣教育局、教師進修學校等部門的領導和指導下，凝心聚力，扎扎實實做好新課程的師資培訓工作。堅持「先培訓，後上崗；不培訓，不上崗」的原則，確保師資培訓工作與課程改革的推進同步進行並適當超前，使教師與新課程同行，煥發出新的生命。
一、平等交流、討論、對話、合作，提升教師的課程意識。
學生是學習和發展的主體，強調學生學習方式的改變，這是新課程的基本理念之一。而以教師為本體，則是我校開展校本培訓的指導思想和出發點。在培訓中，主要採用平等參與的方式，讓教師自己對新課程的理念和做法進行探究。通過創設情境，引導教師在活動、表現和體驗中反思自己的經驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產生新的思想，達到新的認識，從而實現自我提高。
師資培訓的形式力求多種多樣，激發教師參與的熱情，促使教師全身心參與培訓工作。1、專題講座。我校在組織教師參加省市級骨幹培訓、縣課改通識培訓、縣新課程學科培訓的同時，扎實開展好校本培訓，請專家、有豐富教學經驗的骨幹教師、經過培訓的輔導員主講，組織教師認真學習《綱要》和各學科課程標准。培訓者將學習內容製成幻燈片，圖文並茂，提綱挈領，突出重點，使教師能很好地領悟其精髓，深入了解各學科改革的突破點以及對教學的實施建議等，從而指導教學實踐。2、觀看錄像。放映能引起爭議的錄像片斷，錄像中教師的行為反映出教師有嘗試新課程理念的願望，但不夠完善。觀看後組織教師分組討論，對一些習以為常的教學行為及其對學生的影響進行反思，明確新課程對教師教學行為的新要求。3、教學觀摩。強化「三課」（研究課、匯報課、示範課）管理，積極開展「假如我來上這一課」討論，同時，選派骨幹教師外出聽課，並以上課、寫體會等方式匯報學習所得，發揮骨幹教師的「傳幫帶」作用。4、案例分析。精心搜集一些教學案例，定期組織教師以備課組為單位合作學習並作點評，幫助教師從感性的經驗中生成理性的認識。5、經驗分享。根據課改中出現的熱點問題（如「如何提高學生小組合作學習的實效性」「如何在一年級課堂中讓學生主動探究」「綜合實踐活動中如何做好安全工作」等），以及教師在課改工作中的疑惑和困難，定期組織教師沙龍，讓教師結合自己的教學實踐，暢談自己的想法，交流各自積累的經驗，把自己的看法與做法和大家分享。6、教學反思。教師進行教學反思可以提高他們的教學技能，促進其進行有效的教學。反思對教師學會如何教學和教師從教學中學會什麼具有重要作用。因此，我校把教學反思作為培訓的一種形式，要求每位教師經常對自己教學中的課堂結構、教材處理、教學過程設計、教學法設計、提問和練習設計等方面進行回顧與反思，寫成心得，並定期在教研組中交流。不少教師的教學論文、教學設計方案在省、市、縣級的雜志或評比中發表或獲獎。
教師對新課程的理解與參與是推行新課程的前提，因為他們最終決定著課程實施的走向。經過一次次的「頭腦風暴」，我校教師不再是教科書的忠實執行者，不再是只知「教書」的匠人，而是一批擁有正確教育觀念、懂得反思技術、善於合作的探究者。我校的課改實驗教師在課堂上，將4的加法寓於孫悟空分桃的活動，使識字與生活、游戲緊密聯系，學生學習興趣濃厚，成了真正意義上的「學習的主人」。我校的課改實驗教師在今年的縣級優秀課的評比中，獲得了語文、數學、藝術學科的第1名。這些成績的取得，與學校扎扎實實進行師資培訓是分不開的。
二、邊培訓、邊實驗、邊開發、邊研究，加強培訓資源建設。
由於我校採用的是平等參與的培訓方式，因此，培訓者與參與者的角色發生很大變化。培訓者不再是傳統意義上的信息提供者、標准答案的發布者或核實者，也不再是傳遞上級行政命令的「二傳手」，培訓者成了參與者的「協助者」、「協作者」。「受訓者」也發生了角色上的變化，他們成了「參與者」，是培訓者的「合作夥伴」，是培訓內容和形式的主動創造者，因而，他們也就成了非常豐富的培訓資源。給一定壓力，予一方舞台，教師就能將積累的能量釋放出來。我校舉辦了「走進新課程」系列競賽，在演講、備課、上課等競賽中，教師互相探討，團結合作，在活動中共同提高。我校青年教師對省市專家上課改匯報課、對縣上課改示範課都獲得好評，在縣課改學科優秀課評比中奪魁，課改實驗骨幹教師向城區教師匯報培訓學習所得，這些都是充分調動了廣大一線教師的積極性，使其也成為師資培訓資源之一。
由於教育經費緊缺，我校的辦學條件並不夠好，但在師資培訓方面卻在逐年加大投入。受場地限制，我校圖書室不大，但圖書數量多、內容新、品種齊全，為教師獲取有關新課程的信息創造了條件。我校教師人均每月借閱圖書三冊，每月業務摘記、心得兩千字。此外，我校還加強了網路建設，充分利用網路資源，鼓勵教師上網了解外地課改信息、課改動態，積極撰寫課改論文。我校還擬將建立自己的網站，各教師自製網頁，交流實驗體會，展示實驗成果。
三、加強對培訓的科學研究工作，形成良好運行機制。
以學校為主陣地，以教師為本體開展培訓，這種校本培訓模式有如下特點：1、培訓和教師的教育教學實踐相結合。教師邊學習、邊反思、邊提高。2、培訓與教研活動相結合。培訓與教研融為一體，在培訓活動中進行教研，在教研活動中培訓學習。3、個體學習與團隊研討相結合，既有個體的自學自練，又有集體活動。只有通過教師自覺地、主動地、自主學習與研究，並積極參加集體培訓活動，在集體培訓活動中交流、研討，在集體中共同提高，才能真正實現「人人參與」，使培訓活動落到實處，使培訓工作收到實效。4、培訓時間安排和培訓形式靈活方便，可以安排大塊時間培訓，也可隨時隨地利用零散時間學習、交流；既可集中培訓學習，又可分散學習、交流和研討。在培訓中，我校採用了平等參與的方式，這種方式能使教師親自體驗新課程所追求的新理念，從而促進他們在自己的教育教學活動中創造性地使用此類方法。如我校一青年教師在漢語拼音教學中引導學生交流最後一個音節時，讓願意領讀的同學上台讀，學生「嘩」地一下子全上去了，看著空空的座位，老師索性坐在學生的座位上，說：「老師來做學生，你們做老師領我讀……」，改變了傳統的師生關系，教師的教與學生的學的方式發生了根本的變化。在師資培訓中，我們還盡可能使用一些具體的學科實例，對有關問題進行更具情境化的闡釋。比如，如何體現「學生是學習和發展的主體」，我們結合具體的教學案例（如《低年級詩文賞讀》閱讀指導教學片斷，《到小熊家裡去》一課的節奏練習片斷等），指導教師樹立正確的學生觀。我們努力使師資培訓工作走上科學化軌道，進一步提高培訓的質量和實效。
四、加強對培訓的有效管理，建立良好的保障機制。
沒有嚴格有效的管理機制，培訓就會流於形式，師資培訓目標、任務就得不到落實，完善的嚴格的有效的管理是使師資培訓系統形成良性循環的關鍵。因此，我校首先成立了新課程改革形勢下的師資培訓領導小組，由校長擔任組長，並組織制訂了一系列相應的管理和建設制度，針對新課程制訂了相應的考評辦法和激勵機制，同時領導小組合理分工，加強對師訓工作的檢查、督促和考核。定期聘請省、市、縣教育局領導來校，對新課程師資培訓工作進行評估、跟蹤指導和專題研究。2012年9月初，縣教育局領導評估我校師資培訓工作，在肯定成績的同時，對我們的培訓工作提出了加強系統性及學科間融合性的要求，我們在師資培訓工作中努力實踐著這些要求。同年省教育廳專家到我校調研我縣基礎教育課程改革的情況時，在審閱師資培訓計劃、培訓記錄，對教師調查問卷，與教師進行座談後，專家對我校的師資培訓工作給予了高度評價：「在這么短的時間里，寶應就使教師的教學理念迅速提升，教學方式迅速轉變，真正出乎我們的意料……」
成績屬於過去，我們清醒地認識到，隨著課改的深入，對教師的要求越高，師資培訓任務就越艱巨。我們將進一步努力探索、研究和利用各種行之有效的新的培訓形式和培訓手段，形成「實驗、培訓、管理、研究」一體化的良好運行機制，推動新課程師資培訓工作質量和效益的不斷提高，讓教師在新課程中成長，在新課程中煥發出新的生命！
⑵ 怎樣成為一名優秀英語教師讀書心得
寒假期間，我讀了《怎樣成為一名優秀的英語教師》這本書感受頗深。本書從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。就這一點我做為一個老老師深有體會。做一名優秀的教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。
首先、必須具有豐富的英語專業理論知識，英語教師沒有較高的專業水平，也就談不上優秀。
第二、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。
第三、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走「彎路」，當然離優秀就還有一段距離了。
第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，英語教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他學科基本知識技能，並能綜合運用它們進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行教育，陶冶學生的情操，提高學生的素質。這是現代教育的時代要求。
第五、必須具有先進的教學理念，善於吸納新知識，獲取新信息，並善於把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量涌現，要求教師必須善於接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。
第六、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。
第七、必須積極參與教研、教改，一名出色的教師不光能做好教學工作，同時還要善於把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，並加以推廣；對教育教學工作中不利於學生良好發展，不利於教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。
第八、必須熱愛學習、善於學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至於落後於時代的要求。
當然，要想成為一名出色的教師，最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。
⑶ 用英文作文介紹學校的 讀書周 活動 . 活動目的:創建讀書環境. 活動內容:舉辦書展,
中文：
「書是人類進步的階梯」。讀書不僅能夠使人開闊視野，提升人的文化底蘊，而且能夠陶冶情操，使人明理，為人生導航。近年來，我市把「書香校園」創建活動與校園文化建設、教師專業發展、學生讀書活動等有機結合起來，取得良好成效。 開展「書香校園」創建活動，不是一個單純的讀書活動，而是將其作為全面深化課程改革和推進素質教育，培養師生的閱讀習慣與能力，構建校園理想文化生態的重要舉措。
（一）加大宣傳，重塑閱讀理念。我市教育系統在教師中積極倡導「書香為伴」的思想，通過讀書促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。在學生中努力倡導「我與好書同行」的思想，幫助學生養成良好的讀書習慣，夯實文化底蘊，為人生打好底色。通過多種形式和渠道，大力宣傳「讀書是一種有益的生活方式」、「讀書是一種美麗的休閑」、「讓師生共沐書香」、「我讀書、我快樂、我成長」等閱讀理念，推動「書香校園」建設。
（二）創設環境，營造書香氛圍。一是建設「書香」校園大環境。每所學校在走廊、教學樓、食堂、宿舍等顯要位置都設置催人奮進的讀書名言和賞心悅目的書畫作品，力求做到「讓每面牆壁說話、讓每個角落育人」。學校建立了「文化牆」、「讀書亭」、「讀報欄」，努力營造「書香」大環境。二是建設「書香」教室小環境。圍繞「書香班級」建設，每個班級設立圖書角，創設具有各班特色的讀書口號和板報；班級布置突出讀書主題，力求讓無聲的環境能夠與學生有心靈的交流。
（三）充實圖書，豐富閱讀資源。市教育局要求各地每年撥出一定的經費用於學校圖書的購置，滿足師生的閱讀需要，同時加強對學校圖書室、閱覽室的管理，使圖書報刊分類規范合理，擺放整齊美觀，管理有序，方便滿足師生借閱。各學校還注重流動書櫃建設，讓學生能夠共同分享書籍的美妙和讀書的樂趣。
（四）納入課程，確保閱讀時間。我市多數學校堅持每天開展不少於15分鍾的「晨讀活動」、開設「大閱讀課」，以此保障學生有必要的讀書時間；每周安排一節課作為閱讀指導課或讀書交流會，由語文教師進行閱讀指導、答疑解惑；定期向學生推薦介紹好書，引導學生開展課外擴展性閱讀活動。
（五）師生共讀，開展主題讀書活動。教師是校園閱讀的第一推動者，是閱讀的示範者。市教育局倡導全市教師養成「每天讀一點、每天摘一點、每天背一點、每天寫一點、每天講一點」的讀書方式，帶動指導學生閱讀，形成師生共讀氛圍，讓孩子們多一點書生氣，讓教師多一份書卷氣，讓校園多一些書香氣。通過開展「一日三讀」（晨讀古詩詞、午讀經典名著、晚間親子共讀）等形式多樣的讀書活動，為師生創設了交流和展示讀書成果的渠道。教師通過閱讀提升自己、超越自己；學生通過閱讀體驗「我讀書、我快樂、我成長」的樂趣。
（六）評比激勵，共同感受成功體驗。為激勵各地各校更好地開展「書香校園」創建活動，我市教育局每年都組織「書香校園」的評比、命名和授牌活動。各縣（市、區）也紛紛開展「書香校園」、「書香班級」、「書香少年」、「書香教師」以及「書香家庭」的評選活動。2008年以來，全市共有61所學校被評為市級「書香校園」，17所學校被評為省級「書香校園」。2010年我市開展「忠誠如山·感恩奉獻」讀書活動，樹立了10名「忠誠楷模」學生讀書先進典型。
深入推進創建「書香校園」活動、加快建設學習型社會，是一項基礎性、長期性的工作。我們雖然努力做了一些工作，取得了一定成效，但與上級要求以及形勢發展的需要，還存在不少差距。我們將以這次會議為契機，認真學習借鑒兄弟市先進經驗，求真務實，開拓創新，推動創建「書香校園」工作再上新台階。
英文：
"The book is the ladder of human progress". Reading can not only broaden the horizons, enhance people's culture, but also can edify sentiment, make people understanding, navigation for life. In recent years, our city "Scholarly Campus" to create activities and campus culture construction, the professional development of teachers, students reading activities organically, and achieved good results. Carry out the "Scholarly Campus" to create activities, is not a simple reading activities, but as deepening the curriculum reform and promote quality ecation, cultivate the habit of reading and ability of teachers and students, an important measure for the construction of ecological campus ideal culture.
(a) increase the propaganda, reshape the ideas of reading. The city ecation system, actively advocated the "book with" thinking in the teachers, through reading to promote teachers to improve service quality, enjoy reading, enjoy, enjoy life ecation. In the student to advocate "I and good peers" thought, help students develop good reading habits, solid culture, lay the background for life. Through various forms and channels, vigorously promote the "reading is a good way of life", "reading is a kind of beautiful leisure", "let the students were bathing in book", "I read, I happy, I grew up reading philosophy," push "Scholarly Campus" construction.
(two) the creation of environment, create a quiet atmosphere. One is "Shuxiang campus environment construction". Every school in the corridor, the teaching building, canteen, dormitories, a prominent position set inspiring reading words and pleasing works of calligraphy and painting, and strive to achieve "let every wall talk, let every corner of ecation". The establishment of the school of "culture wall", "reading Pavilion", "the newspaper column", and strive to create a "quiet" environment. Two is the construction of "elegant" classroom environment. Around the "Shuxiang class" each class construction, establishment of a Book angle, and create a class characteristic reading slogan and poster; class outstanding reading theme, strive to make the silent environment to communicate with students.
(three) full of books, the rich reading resources. City Board of ecation throughout the year to be appropriated funds for the purchase of school books, meet the reading needs, while strengthening the school library, reading room management, the books and periodicals classification standard and reasonable, neat appearance, orderly management, convenient for teachers and students to borrow. The school also focus on flow bookcase construction, let the students to share the wonderful books and reading for fun.
(four) into the curriculum, to ensure that the reading time. I most schools adhere to no less than 15 minutes a day to carry out the "morning reading activities", set up "reading", in order to protect the students need to read time; weekly schele a lesson as reading guidance course or book exchange, reading guidance, answering questions from Chinese teachers; students regularly to recommend good books, guides the student extracurricular extended reading activities.
(five) the teachers and students were reading, topic reading activities. The teacher is the first mover campus reading, reading the demonstration. City Bureau of ecation advocates the teachers form a "read a little bit every day, every day, every day, pick a point back a bit, wrote a little every day, every day a little" reading way, leading to guide students to read, the formation of teachers and students read atmosphere, let the children more bookish, let the teacher more than a volume of gas, let the campus more book aroma. Through the development of the "three day read" (morning, afternoon read poems read classic Books Classics, evening parent-child reading) and other various reading activities, creating the exchange and display the channel for teachers' and students' reading achievement. The teacher through the reading to improve themselves, beyond their own; students through reading experience "I read, I happy, I grow up" fun.
(six) assessment incentive, share successful experience. To encourage all the schools to better carry out the "Scholarly Campus" to create activities, the city Bureau of ecation organizations every year "Scholarly Campus" rating, naming and awarding activities. Each county (city, district) have also carried out "Scholarly Campus", "a scholar class", "literary youth", "Book Teacher" and "scholarly family" selection activities. Since 2008, the city a total of 61 school was named municipal "Scholarly Campus", 17 schools were rated as the provincial "Shuxiang campus". In 2010 the city to carry out "loyalty mountain, Thanksgiving dedication" reading activities, set up 10 "loyalty model" of students reading and advanced models.
Further create "Scholarly Campus" activities, accelerate the construction of learning society, is a long-term basis, work. Although we try to do some work, and achieved certain results, but with the higher requirements and the development of the situation, there are still many gaps. We will take this meeting as an opportunity to seriously study and learn from other city, advanced experience, pragmatic, pioneering and innovative, to promote the creation of "Scholarly Campus" work to a new level.
⑷ 小學英語教學中的分享閱讀
一、引言閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中佔有重要地位。2001年頒布的英語課程標准對小學英語教學的閱讀目標也提出了明確的要求。但是，在當前的小學英語教學中，側重聽與說的訓練而忽視閱讀教學的現象普遍存在。實際上，小學生從學英語的第一天起就開始了他們的英語閱讀經歷。如果在此階段適當地開展閱讀教學，對鞏固學生已學的單詞和句型，增強其語感，以及激發其學習英語的興趣都具有重要意義。那麼，如何在小學階段開展閱讀教學呢?筆者認為，分享閱讀是一種適合小學低年級開展英語閱讀教學的有效方法。分享閱讀法(shared reading)是教師(或家長)與學生一起利用學生喜愛的故事書，通過互動式閱讀活動，分享閱讀快樂的閱瀆教學方法。為了使所有參與分享閱讀的學生都能看到並喜歡故事書中的文字和插圖，故事書的尺寸設計得較大，所以分享閱讀又被稱為「大書閱讀」。分享閱讀已成為國外兒童開展早期閱讀活動的主要方式。二、分享閱讀的意義1．從「聽故事、講故事」過渡到「讀故事」故事教學在小學英語教學中越來越受到教師和學生的喜愛。但是，目前故事教學大多局限於培養學生的聽說能力，用於對學生進行閱讀訓練的則很少。分享閱讀強調在閱讀活動中，當教師為學生大聲朗讀故事時，所有參與閱讀的學生都能看見故事書中的文字與插圖。分享閱讀教學的目的之一就是培養學生的文字意識，幫助學生熟悉所學語言的結構，不斷提高學生的識詞技能。這種教學方式旨在通過訓練，讓學生從被動地聽別人講故事，到逐步地參與到閱讀中，最終逐步過渡到自己主動讀故事。2．體會閱讀的樂趣閱讀首先是「為了得到樂趣，為了獲取信息」興趣的培養對小學生學好英語尤為重要。如果讓學生閱讀一些與其年齡特徵不相符或學生不感興趣的材料，不僅會加重學生學習的負擔和壓力，還會使他們產生厭學情緒。因此，用於閱讀教學的材料必須符合小學生的心理特點，並且應是小學生感興趣的內容。用於分享閱讀的材料一般都是配圖故事書。在這些故事書中，每一段文字都有與之相對應的圖畫，以充分體現該段文字的內容。而且這些圖畫的顏色五彩繽紛，內容誇張而有趣，人物生動又可愛，加之圖畫豐富的背景內容，易於激發小學生極大的閱讀興趣。3．有助於學生學會閱讀小學生的詞彙量少，知識面較窄，語法知識欠缺，閱讀故事時會有一定的困難。因此，要開展閱讀教學，重要的是讓學生學會閱讀。所謂學會閱讀就是掌握閱讀的技能和養成閱讀的習慣。在閱讀教學之初，教師可以邊用手指著書中的單詞，邊為學生朗讀，引導學生注意每一個單詞的詞形，並讀出單詞。這樣，學生就可以在聽故事的過程中，嘗試把自己聽到的音和看到的形式一對應起來，從而意識到每一個詞形都有一個獨特的發音，詞形和詞音之間存在匹配關系。同時，教師讀到適當的地方停下來，引導學生通過書中插圖來猜測單詞的詞義，訓練學生的閱讀策略。4．培養思維能力在閱讀故事之前，教師可以鼓勵學生通過觀察故事書的封面想像和猜測故事可能會講述什麼內容。在閱讀中，教師可以在適當的地方停頓一下，設置開放性的問題讓學生猜測故事情節的發展，培養其想像力。5．發展其它語言技能分享閱讀中的閱讀大多是朗讀。例如，教師為學生朗讀故事，教師與學生一起朗讀故事，以及學生自己朗讀故事等。大量的朗讀能夠促進學生聽力和口語能力的提高。此外，教師可以就故事內容進行提問，引導學生猜測故事情節，使學生在回答問題中發展其聽、說能力。閱讀之後，為了增強閱讀的效果，教師可以設計一些諸如改變故事結局、改寫故事、畫圖並寫話等活動，訓練學生的寫作能力。三、如何開展分享閱讀教學1．選擇閱讀的故事對閱讀材料的選擇是非常關鍵的，一定要遵循趣味性、適宜性和匹配性的原則(胡澄宜，2005)。最好是選擇～些原版故事，因為其語言地道，插圖精美，但是原版書一般都較昂貴，而且很難與現行教材的內容相匹配。因此，我們鼓勵教師根據教材內容自編故事，並通過PowerPoint呈現，效果也很好。2．分享閱讀的教學實踐3．課後活動的延伸學生閱讀了3-4個故事後，教師可以讓學生再次反復閱讀其中一個故事，留意之前沒有注意到的學習內容，從而幫助學生擴大詞彙量，加深其對故事的理解。在開展課後活動之前，教師要有意識地講解閱讀技巧，以提高學生的閱讀能力。更多關於學習英語閱讀的方法有效的閱讀是學好英語的關鍵大學英語四級快速閱讀技巧研究初中生英語閱讀能力的培養
⑸ 英語老師的分享值得我們學習,用英語怎麼說
把我的分享給大家說一下。關於你說的英語老師的分享，值得我們學習。英語說法如下。you lost the fish on the woman she.
下面我將按照聽、說、讀、寫四個層面全面解析學習英語的方法和技巧。
一、 聽的技能及其培養
什麼是聽力？聽力就是識別別人所說的英語，並在腦海中進行中英轉化，並理解對方的所要表達的意思。聽力的英文為Listening comprehension，也就是聽有聲語言，並對其理解的能力。
在聽說讀寫四大項中，只有聽是被動接受的技能。想要掌握好英語這門語言，聽是最基礎的一個環節，但也是最難掌握的。聽是掌握說、讀、寫的前提。
首先我們我應該泛聽，也就是在注意力不是在英語上的時候的聽力。這樣做的目的是增加你的聽感。你可以在耳邊放著英語聽力，一邊做別的事情，不求能聽懂，只為了能夠對英語有一定的印象。例如在自己洗碗、洗澡、做飯的時候在旁邊放英語音樂或者是英語原音電影。
再然後是精聽，也就是把你所聽到的英語完整的在腦海中翻譯成中文。這點要做到難度可不小，但是對我們掌握英語聽力效果顯著。我建議大家可以找一些高質量的文本，像是美國名著裡面的節選就是不錯的選擇。我們先一遍遍的聽，聽多幾遍在腦海中留下印象。然後再一句一句的聽，聯繫上下句分析他們的關系，最後完整的在腦海中解讀。
多聽聽外國的新聞聯播也是鍛煉英語聽力的好方法，且新聞主持人的英語都是非常標準的，為我們的「說」打下牢固基礎。
二、 口語的運用
語言的作用是什麼？交流。而說就是我們交流最直觀的表達方式。所以我們在說英語的時候，表達一定要清晰明了，萬萬不可犯中式英語的毛病。
英語口語主要需要掌握的是發音和運用，發音不必多說，靠的一個勤字。平時要多說，如果有跟外國人交流的機會一定要把握住，融入一個全英環境是改善發音的最好方式。沒有也沒關系，現在大家的手機都有錄音功能，你可以先聽一遍英語原音，再對著手機念一遍錄下來，參照對比下發現自己的問題出在哪再一遍遍修正，長期堅持下來你的口音會很標准。
而口語的運用上，我們可以先把自己要表達的話根據時間、地點、人物、時間的關系羅列出來，再通過英語語法組合起來完整的表達出來。
三、 閱讀方面：詞彙積累
在積累詞彙上，其實也沒有什麼特別的方法，盡量每天都能背下一些新的詞彙，且抽出時間復習前面掌握的詞彙，擴充自己的詞彙量。當你去掌握了一個單詞的同時，可以通過聯想記憶的方法把他的派生詞也記住，這樣你就花了最少的時間掌握了很多詞彙。
在這里建議大家可以多用手機背單詞APP，像是百詞斬、扇貝英語等都不錯。還有就是可以買一些英文報紙或英文原著閱讀，對閱讀能力也有很大的幫助。
四、 英語寫作
英語寫作方面我要說的大概也就以下幾點。
1、 避免口語化的表達，寫文章還是要嚴謹一些，很多詞句是外國人為了簡化語言發明出來的，說著可以，但是寫在文章上就不妥了。
2、 掌握高級詞彙。寫作上，高級詞彙的運用是很加分的，像是small、big等，如果用minuscule、massive等詞彙來表達會更具高級感。
3、 確保語法的使用正確。
下面，我舉兩篇範文，幫助大家理解不正規寫作和學術性寫作兩者之間的差距，兩篇文章的意思相同，但是寫法完全
⑹ 你的英語老師舉辦了一次英語學習經驗交流會,而你的英語非常優秀，所以你與大家分享了自己的英語學習經
句子比單詞重要 中國人學英語，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關鍵在於語境。可以說，單詞沒有多少實際運用的介值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語水平。要養成背誦句子的好習慣，因為句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還能表明某個詞在具體語言環境中的特定含義 不要學「古董英語」。任何語言都是活的，每天都會發展，學習陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學的語言，多讀外文紙、多看原版影視作品才會有助於補充新詞彙 很多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，眼口手腦並用，並把它應用到句子裡面去理解 聽不懂也要聽 練習聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學習，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經開始嘗試著適應一種新的語言發音，你的大腦在調整頻率，准備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍 所以切記：聽不懂時，你也在進步 練習聽力，要充分利用心理學上的無意注意，只要一有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，使自己處於外語的語言環境中，也許你沒聽清楚說些什麼，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語環境的發音，你的聽力就會提高 敢於開口 學英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學英語的一大特點 問題出在以下幾點： 一是有些人把是否看懂當成學習的標准。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。其實，練習口語的教材，內容肯定不會難，否則沒法操練。看懂不等於會說，把這些你已經學會的東西流利地表達出來，才是口語教材最主要的目標 二是千萬不要用漢字來記英語發音。學習一門外語如果發音不過關，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利於培養對外語的興趣，影響下一步學習。現在有人把用漢語發音標注英語，比如把「goodbye」記作「古得拜」，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定後患無窮 不敢開口的第三點是怕語法有錯。嗯 對了，我現在學的ABC夫下英語的老師和我提到，其實想學會英語是很容易的。堅持具有符合的研習空間與實習口語對象，老師水平是關鍵，標准口音才可以 堅決天天口語學習 1對1針對性教學才可以有最.好.的進步效率~課後同樣要回放復習課後錄音反饋，更可以加深印象；然後要是真的沒有人可以指導的話，那麼就到 VOA或滬江得到課外教材學習 多說多問不知不覺的口語就加強起來，學習效益應該可以突飛猛進的 沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學習語法，會使你如墜雲里霧里，喪失學習外語的樂趣和信心 而且，語法好比游泳理論，對於沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對於語言實踐不夠豐富的初學者，直接學習語法的用處不是很大。所以，一定要結合語言實踐來理解語法，語法是學會語言後的一種理論思考。學語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用盡心機考慮用什麼句型，只要能選准一個單詞就行 學口語最好的辦法，不是做習題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養自己的語感，只有具備了語感，才能在做習題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文後，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的「用外語思維階段」就會悄然而至 「盯住」一套教材 現在市場上學英語的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇餘地，但處理不好也會帶來不良後果———今天用這個教材、明天換另一種，學習便失去了系統性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其餘材料都作為補充 還有，目前市面上不少考試材料都以「真題」為賣點，不少考生把希望寄託於做「真題」上，以為這樣就能通過考試。其實，很多正規的考試取材十分廣泛，經過了嚴的難度論證，使用過的材料絕不可能二度使用
⑺ 為什麼要聽老師講解英語閱讀題
在老師講的過程中，老師會重點提出需要關注的地方
閱讀並不是專要通篇認識，掌握大意便屬可，而老師正是起到一個引導作用
一個文章總會有一些長難句，跟著老師的節奏，可以很快地學會分析，這樣以後閱時可以輕松很多
同時老師也會重點指出其高頻詞彙，是增加詞彙量的的好方法