大學英語閱讀文章結構類型

『壹』 網路教育統考大學英語B多少分合格

網路教育英語統考機考90分鍾60分及格。大學英語B是上機操作，裡面有交際用語，閱讀理解，詞彙與結構，完型填空，英譯漢，寫作。六大題型。計算機是選擇題和操作題。難度一般很基礎的。 復習好原題庫，和掌握答題技巧和方法，可以及格的。加油積極准備吧。英語B:全面必過的統考資料。主要掌握技巧和有效的資料，大學英語B是上機操作，裡面有交際用語，閱讀理解，詞彙與結構，完型填空，英譯漢，寫作。六大題型，上機操作，隨機組卷。
(1)交際英語：5題15分，更加註重測試考生日常生活情景中的交際能力。
(2)閱讀理解：2篇短文，滿分30分。第一篇短文改為正誤判斷題，投機幾率 加大，較易得分。第二篇18篇閱讀理解中選擇一篇。
(3)詞彙與結構：5題10分，新版大綱降低了此部分的分值。
(4)完形填空：1篇短文，5空10分，5個單詞填入5個的空白處，新版大綱在此項改變較大，可以通過邏輯推理等方法或投機。
(5)英譯漢：4題20分，新版大綱增加了此部分的分值，經常看看，記下漢語意思，只要大概意思對上即可。
(6)寫作：1題15分，基本在一些常規命題中選擇。
網路統考大學英語AB備考建議：建議使用釘題庫APP進行備考

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『貳』 大學英語基礎寫作都考啥

分析教材中的文章結構，西方人很講邏輯性，給出一個結論，緊跟著一定是原因內。當然你首先要能寫容出沒有語法錯誤的句子。平時多看英美人寫的短篇文章，Think In English ! 考試的話很簡單，1.語法沒錯 2.結構清晰 3. 字數夠

『叄』 新視野大學英語第二版 unit3文章結構分析

查看文章 新視野大學英語第二冊課後翻譯答案(U1-U7)漢譯英2008-05-29 18:29Unit 11. 在有些人眼裡，畢加索（Picasso）的繪畫會顯得十分荒謬。In the eyes of some people, Picasso』s paintings would seem rather foolish.2. 他們利潤增長部分的原因是由於採用了新的市場策略。The increase in their profits is e partly to their new market strategy.3. 那個男人告訴妻子把葯放在最上面的擱架上，這樣孩子們就夠不著了。The man told his wife to keep the medicine on the top shelf so that it would be beyond the children』s reach.4. 有錢不一定幸福。Happiness doesn』t always go with money.5. 那輛小汽車從我買來以後盡給我添麻煩。That car has given me nothing but trouble ever since I bought it.Unit 21.自今年夏初起, 海爾公司 (Haier) 展開了空調促銷的廣告大戰。Since the beginning of this summer, Haier has waged a massive ad campaign to promote its air-conditioner sales.2.瑪麗的父母不同意她去美國，因此她最終能否實現自己的願望尚不可知。Mary』s parents frown on the idea of her going to America, so it remains to be seen whether she will realize her dream.3. 羅斯明白約翰源源不斷的來信，連同無數的玫瑰花，目的是為了贏得她的心。Rose knows that continuous letters from John, together with countless roses, are aimed at winning her heart.4. 政府通過資助種植果樹以使荒地重新變綠，成功地改善了生態環境。Through sponsoring the growing of fruit trees to regenerate waste land, the government succeeded in improving the ecological environment.5.政府已採取了一系列新的環保措施，由此在全國多地出現了許多公園和公共綠地。 The government has undertaken a series of new environmental initiatives. As a result, many parks and green belts have sprung up all over the country.Unit 31. 人生充滿了歡樂與痛苦。Life is full of ups and downs. be full of / be filled with2. 我始終知道他會以優異的成績畢業。I knew all along that he would graate with distinction.3. 工作人員對這一說法的真實性有些保留看法。The working staff had some reservations about the truth of the claim.4. 當地政府將毫不猶豫地採取最嚴厲的措施對付犯罪分子。 The local government will not hesitate to take the severest measures against criminals.5. 他企圖以滔滔不絕的談話來拖延時間。He tried to buy time by doing a lot of talking.Unit 41. 對大多數父母來說，送孩子出國學習的決定是經過仔細考慮後做出的。 他們會盡力在孩子離開之前安排好一切。For most parents, the decision to send children abroad for study is made after careful thinking. They will try to have everything worked out before their children leave.2. 傑克才開始工作了三個月，經驗尚不足，所以讓他獨立完成這項任務是有困難的。Jack has only been working for three months, so, for lack of experience, he will have difficulty finishing the task alone.3. 只要你詳細說明要我們做些什麼，我們就會盡力幫你做好一切准備的。As long as you specify what we are expected to do, we』ll try our best to help you get everything ready.4. 蘇珊以為自己會很快適應那兒的生活，可後來發現事情沒那麼容易，於是她開始想家(homesick)。Susan had thought she would adapt to life there soon, but she found later things were not so easy, and she began to feel homesick.5. 當離別時刻到來時，這些孩子忐忑不安起來，因為他們不知道自己是否能適應沒有父母在身邊的生活。Tension descended on these children when it was time for departure, since they didn』t know whether they could adapt to the life without parents.Unit 51. 我父親太忘事，老是在找鑰匙。My father is so forgetful that he is always looking for his keys.2. 再沒有收到過他的信，於是我們開始懷疑他是否還活著。Nothing more was heard from him so that we began to wonder if he was still alive.3. 對於這位科學家來說，凌晨兩、三點鍾上床睡覺是很平常的事。It is not unusual for the scientist to go to bed at two or three in the morning.4. 那人彎腰從地上把書撿起來。The man bent down and picked up the book from the floor.5. 麗貝卡(Rebecca)把頭靠在丈夫的肩頭哭起來了。Leaning her head on her husband』s shoulder, Rebecca began to cry.Unit 61. 她誤解了自己最好的朋友，感到非常內疚。 She was very guilty about not having understood/having misunderstood her best friend.2. 她容貌秀美, 舉止優雅，很吸引人。 Her good looks and elegant manners are very attractive.3. 顯然，他總以為自己的學歷和工作經歷肯定會給人深刻的印象, 但實際並非如此。Obviously, he takes it for granted that his ecational background and work experience are surely impressive. But actually they are not.4. 他引用一位著名藝術評論家的話，為自己的繪畫才能增加一點自信心。 By quoting from a well-known art critic, he tried to add a bit of self-confidence to his talents.5.每個學生都有自己的不同特點，友善或拘謹，長相平平或漂亮嫵媚。老師不應該歧視中間任何人。Every student has his or her characteristic qualities, such as friendliness or reserve, plainness or charm. A teacher should not be prejudiced against any of them.Unit 71. 醫生建議說, 有壓力的人要學會做一些新鮮有趣、富有挑戰性的事情, 來發泄負面情緒。The doctor recommends that those stressed people should try some new, interesting and challenging things in order to give their negative feelings an outlet.2. 那個學生的成績差，老師給他布置了更多的作業，而不是減少作業量。The teacher gives more homework to the students who has bad grades, instead of allowing him to cut that down.3. 盡管我已經把許多任務分派給其他人去做，我依然擔心這項計劃無法趕在4月1日截止期前完成。Although I』ve delegated many tasks to other people, I』m still afraid that I won』t be able to finish the plan before the April 1 deadline.4. 從醫生的角度看，脾氣越急躁的人越易於失控。因此他們往往容易患心臟病。From a doctor』s viewpoint, the hotter-tempered people get, the more likely they are to lose control. Consequently, they tend to suffer from heart diseases.5. 教師首先要考慮的事情之一是喚起學生的興趣，激發他們的創造性。A teacher』s priorities include exciting students』 interests and stimulating their creativity.

『肆』 雅思分數，雅思的分數等級是怎麼劃分的啊

9分：專家水平，接近母語為英語人士水平。具有完全的英語運用能力，做到適當、精確、流利並能完全理解語言。

8分：優秀水平，非常流利，基本沒有錯誤 。能將英語運用自如。只是有零星的錯誤或用詞不當。在不熟悉語境下可能出現誤解，可將復雜細節的爭論掌握的相當好。

7分：良好水平，流利，准確，偶有錯誤，能有效運用英語,雖然偶爾出現不準確、不適當和誤解。大致可將復雜的英語掌握的不錯，也能理解詳細的推理。

6分，合格水平，能夠較流利使用英語 。大致能有效運用英語，雖然有不準確、不適當和誤解發生但能使用並理解比較復雜的英語，特別是在熟悉的語境下。

5分：基礎水平，基本掌握英語，能進行日常交流，可部分運用英語，在大多數情況下可明白大致的意思。雖然經常出現錯誤，但在經常涉及的領域內可應付基本的溝通。

4分：有限水平，有較多錯誤，但能表達基本意思 ，只限在熟悉的狀況下有基本的理解力，在理解與表達上常發生問題，無法使用復雜英語。

3分：極有限水平，可進行簡單溝通，在極熟悉的情況下也只能進行一般的溝通，頻繁發生溝通障礙。

2分：初學水平，掌握簡單片語，除非在熟悉的語境下，幾乎只能使用孤立單詞或短句表達最基本的信息，不能達成有效溝通。難以聽懂或者看懂英語。

1分：不懂英語，掌握個別單詞，幾乎無法交流，最多能說出個別單詞，根本無法用英語溝通。

在2007年7月英國文化教育部出台新規定，從2007年7月以後，雅思考試寫作(Writing)和口語(Speaking)部分和Listening,Reading一樣，都實行半分制!這意味著如果寫作和口語水平考官覺得不夠整數檔，會有一個半分，不會像以往直接落到下一個整數檔。

(4)大學英語閱讀文章結構類型擴展閱讀：

1、雅思評分標准：

雅思考試的所有閱卷工作由經過訓練的評分人員和考官在考試中心進行。

評分人員受過專門訓練，了解雅思評分相關政策，而且切實做到按照評分標准給聽力和閱讀考卷評分。每隔一年對評分人員進行測評，以確保評分符合標准。在每個考試中心，會進行系統化的監測，並對一定比例的答題紙實施雙重閱卷。

對於雅思寫作和口語考官的招聘和培訓按照既定標准進行。除了會持續監測考官的表現之外，還會每隔一年測評考官，以確保按照標准評分。

2、雅思考試計分方式：

考試成績記錄在成績單上，包括一個總分，及聽力、閱讀、寫作和口語四個單項分，考生的考試成績採用1-9分的評分制來測評，四個項目獨立記分，最後所得成績取四項成績的平均值。總分和四個單項分均允許半分。

雅思考試成績單於考試日後的10個工作日簽發。超過兩年的成績單將有可能被要求提供其它證明考生英語能力的資料。雅思考試主辦方不保證超過兩年的成績單的有效性。

考生可以在報名時提交接受成績單院校地址，獲得免費寄送5份成績單服務。

『伍』 西南交通大學版土木工程專業英語課文翻譯

第四課 高層建築
大體上建築施工工藝學方面已經有許多進步, 在超高層的設計和施工上已經取得了驚人的成就。
高層建築早期的發展開始於鋼結構。鋼筋混凝土和薄殼筒系統已經經濟而競爭性地被用於大量的住宅和商業目的的結構。由於新型結構系統的創新和發展，現在從50到100層的高層建築遍布全美國。
更大高度的要求增加了樑柱的尺寸以使建築物剛性更強，以便在風荷載作用下建築物將不會產生超過一個可接受限度的擺動。過度的側移可能導致隔牆，天花板和其他建築細部的重復性損害。此外，過度側傾可能使建築物的居住者因為對擺動的知覺而導致不便。鋼筋混凝土和鋼結構系統，能充分利用整個建築物固有潛在的勁性，因而不需要額外加勁以限制側傾。
例如，在一個鋼結構中，經濟性由建築物房屋面積每平方英尺鋼的全部平均數量來定義。圖一中的曲線A採用層逐漸增加的數量表現傳統框架的平均單位重。曲線B則表現框架受到所有橫向荷載保護下的平均鋼重量。上下邊界之間的間隙則表現傳統樑柱框架為高度付出的額外費用。結構工程師已經發展了可消除這一額外費用的結構系統。
鋼結構體系。因為一些類型的結構改革，鋼高層建築物得到了發展。此改革被用於辦公大樓和公寓的建造。
帶有剛性帶式桁架的框架。為了將一個框架結構的外柱約束於內部的垂直梁架,可能在建築物中部和頂部採用一個剛性帶式桁架的系統。這一系統的最好例證是在密爾瓦基的威斯康辛州第一銀行建築物 (1974)。
框架筒體。只有當建築物突出地面的所有的柱構件能夠彼此連接使整個建築物成為一個空心筒體或一個勁性箱體時，一幢高層建築的整個結構才能最有效。這種特殊的結構體系第一次大概是用於芝加哥的43層樓高的德威特栗木鋼筋混凝土公寓。而這一系統最重要的應用是紐約的110層樓高的世界貿易中心的鋼結構雙塔。
對角柱桁架支撐筒體。建築物的外柱可以被適當的分隔卻仍能通過在樑柱中線處交叉對角構件連接使之作為一個筒體而共同工作。這種簡單而又極其有用的系統最早被用於芝加哥的約翰漢考克中心，其僅僅使用了傳統的40層樓高建築的用鋼量
組合筒體（束筒）。由於對更大更高的建築物的持續需求，框架筒和對角柱桁架支撐筒可能採用組合使用的形式以創造更大的筒，並仍可以保持高功效。芝加哥110層樓高的西爾斯瑞巴克總部有9個筒，由三排建築物組合而成。一些個別筒體終止在建築物不同的高度，證明了無限建築可能性的結構觀念。西爾斯塔高1450英尺（442m），是世界上最高的建築。
薄殼筒體系。筒結構體系的發展提高了高層建築抵抗側向力（風和地震作用）和飄移（建築物的側向運動）的能力。薄殼筒使筒結構體系有了進一步的發展。薄殼筒的進步是利用（高層）建築的外表面（牆和板）作為與框筒共同作用的結構構件，為高層建築抵抗側向荷載提供了一個有效的途徑，而且可獲得不設柱子，節省成本，使用面積與建築面積之比很高的室內空間。
由於薄殼表面的作用，筒體的框架構件數量減少，使得結構更輕，費用更少。所有標准柱和外牆托梁都採用標准型鋼，使得組合構件的使用和花費最小化。四周外牆托梁的深度要求也被減少，而且樓板上的頂梁對有用空間的佔用會達到最小。這種結構系統已經被使用於 54 層樓高的匹茲堡的梅隆銀行中心。
混凝土體系。雖然採用鋼結構建造的高層建築開始很早，但是鋼筋混凝土高層建築的快速發展在辦公大樓和公寓方面對鋼結構體系產生了很大的挑戰。
框架筒體。由上面討論到的，高層建築最早的框架筒體概念應用於43層樓高的德威特栗木公寓。在這一建築物中，外柱以中心距為5.5英尺（168米）的間隔排列，內柱則用於支撐8英寸厚的混凝土平板。
筒中筒。另一個用於辦公大樓的鋼筋混凝土結構體系是將內部框架筒體與傳統的剪力牆工藝相結合。這種體系由間距很小的柱子構成的外框架筒與圍繞中心設備區的剛性剪力牆內筒組成。這種被稱為筒中筒的體系使設計目前世界上最高（714英尺或218米），總費用只相當於傳統35層樓高的剪力牆結構體系的輕型混凝土建築（52層樓高的休斯頓的殼廣場建築）成為可能。
結合混凝土和鋼的體系也得到發展，這方面的一個例子是由Skidmore, Owings 和 Merrill發展的復合體系。它是採用間距很小的混凝土外框架筒包圍鋼框架內筒組成，因此兼有鋼筋混凝土和鋼結構體系的優點。在新奧爾良的一個 52 層樓高的殼廣場建築便是以這一體系為基礎。

『陸』 大學英語四級同一次考試中每套卷子閱讀都是一樣的嗎

不一樣的。

英語四級考試當中，為了防止偷看和作弊行為的發生，一般都採用花捲的形式來考試。

所謂花捲，就是試卷內容不一樣。比如說，在2018年的四級考試中，最後作文的題目是不一樣的。而且考試當中，不同題目的編號和選項也有所不同。這樣的做法，大大提高了考試的公平性和防作弊指數，也有利於考生的正常發揮。

(6)大學英語閱讀文章結構類型擴展閱讀：

考試流程：

8：50-9：00試音時間

9：00-9：10播放考場指令，發放作文考卷

9：10取下耳機，開始作文考試

9：35-9：40重新戴上耳機，試音尋台，准備聽力考試

9：40開始聽力考試，電台開始放音

9：40-10：05聽力考試

10：05-10：10聽力考試結束後（停止答題）收答題卡一（即作文和聽力）

10：10-11：25繼續考試，完成剩餘考試

11：25全部考試結束。

大學英語四級考試，即CET－4，CollegeEnglishTestBand4的縮寫，是由國家教育部高等教育司主持的全國性教學考試。考試的主要對象是根據教育大綱修完大學英語四級的在校專科生、本科生或研究生。大學英語四、六級標准化考試自1986年末開始籌備，1987年正式實施。

『柒』 雅思考試A類和G類的區別，最新的，具體一點

區別一：考試形式

無論是雅思閱讀A類還是G類考試，考試時間都是60分鍾，40道考試題目。但是雅思考試閱讀(A類)部分共有三篇文章;而G類閱讀由三部分組成，G類雅思閱讀第一部分通常包含2到3篇短文或者若干段文字(如廣告等)。第二部分通常有2篇文章，第三部分則為一段較長的文章。

從這方面來看雅思閱讀G類考試要比A類考試文章內容多，大家再看一下兩者文章字數統計，A類雅思閱讀考試三篇文章字數總計約在2000到2750字之間，G類雅思閱讀考試所有文章總計長度約在2400字左右。這樣大家可以看出，雖然G類文章內容多，但是文章字數上並不是有太大差異。

區別二：考試題型

目前從雅思考試中文官網的統計來看：雅思閱讀考試A類題型共有10種;G類題型共有11種。由於雅思閱讀G類考試題型多一種，我們先看看都有哪些?分別是：選擇題;多項配對;填空;完成句子;完成筆記、總結、或流程圖;完成總結;為段落或文章的部分選擇相對應的小標題;尋找信息;判斷作者觀點、看法或文章中的具體信息;分類;配對題。

而雅思閱讀考試A類題型中沒有多項配對以及完成總結這兩種題型，不過雅思閱讀A類考試中也多出一種考試題型，那就是「對圖表進行標記」考試題型。

區別三：考題來源

雅思閱讀考試A類文章主要來源於諸如雜志、期刊、書籍和報紙等途徑，與考生未來在大學課程中將閱讀到的文章極為相似。而G類考試文章內容是由易到難，所以文章來源比較雜也比較廣泛。

第一部分的內容選自通知、廣告、時間表、宣傳品、以及其它的類似內容。第二部分的內容選自大學招生簡章、課程介紹、大學課程介紹、圖書館指引、規定、以及其它的類似內容。第三部分的內容選自報紙、雜志、期刊、小說或非虛構的書籍、以及其它的類似內容。

綜上所述：由於雅思閱讀考試A類與G類考試目的不同，致使考試題型，文章內容，考試的側重點都有明顯的差異。所以大家不能簡單的說G類考試題難度一定低於A類。

(7)大學英語閱讀文章結構類型擴展閱讀：

《雅思考試指南》特點：

1、本書是由英國文化協會編撰並推出的針對中國雅思考生需求的官方出版物。

2、通過對中國雅思考生的全面分析，英國文化協會對本書的編寫結構進行了合理的設計，確保《雅思考試官方指南》一書從內容編寫到答案解析全部針對中國考生的特點和需求，解決中國考生雅思考試中的普遍性問題。

•3、該書採用中英雙語撰寫，內容包括聽說讀寫四部分的中英文詳細講解、四套學術類模擬題、兩套培訓類閱讀及寫作模擬題，並附有參考答案。其中聽力和閱讀試題不僅提供參考答案，還配有全套答案解析，包括錯誤答案分析。

4、本書配有一張光碟，包含所有六套模擬題的聽力和口語音頻、雅思評分細則描述、口語實例視頻和寫作實例。視頻內容全部來源於中國考生的真實考試場景，並附有雅思考官對口語及寫作實例的評析。

『捌』 怎麼提高成績

家教現在越來越受到學生的歡迎,家長都希望自己的孩子在生活學習上拔得頭籌,都能在自己所擅長的領域獲得更高的成績,所有的成績都是努力換來的,我們都要付出才有回報,往往很多成功都是通過日夜的付出所獲得的.

一、聽從指揮,不盲目自信很多孩子在學習上喜歡自說自話,不聽老師的話隨意復習,其實這是不對的,很多時候老師的知識點還是很適合復習的,老師的知識點用來應試很重要.我們要做的就是沉下氣,願意聽老師的話,不然就得不償失.在線真人老師可能比課堂上的老師那樣讓學生有點無法接受,會很好的讓同學們接收到知識.
二、認真聽見,不懂就問古人言不懂就問,這句話說的不錯,很多時候不懂就要問,我們應該在平時很多時候都能獲得很多的機會,所以還是得學會聽老師的的話,不能擅自獨行否則就會失敗,無法從沼澤中翻身.學會在聽不懂知識點時,願意虛心向老師請教都是成績提高的法寶.在線1對1的老師會在你無法理解知識點時幫助你成功的學習更多知識.

『玖』 大學畢業生怎樣進一步加速提高語文閱讀和寫作水平

提高英語閱讀能力的三個途徑：
一、分析文章的結構規律
一般來說，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結構特點就會各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學習和了解文章的結構，以便更加准確、快速地定位我們要找的信息。

大學英語四級考試中的閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。下面我們結合2000年12月份的大學英語四級考試真題來具體說明如何利用文章的結構特點來達到閱讀的目的。

1、敘述文
敘述文一般以講述個人生活經歷為主，對於經歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡單、易懂。所以四級考試中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結構模式是：

1) 用一段概括性的話引入要敘述的經歷(話題)

2) 敘述先前的經歷(舉例1)及其感悟或發現

3) 敘述接下來的經歷(舉例2)及其感悟或發現

4) 做出總結或結論

2000年12月四級考試閱讀理解的第二篇就是這樣的結構。我們可以將其結構簡化為：

1) 總括性的話：

Engineering students are supposed to be example of practicality and rationality, but when it comes to my college ecation I am an idealist and a fool.

2) 先前的經歷或想法

In high school I wanted to be ……，but I didn't chose a college with a large engineering department.

3) 往後的經歷

I chose to study engineering at a small liberal-arts university for a broad ecation

4) 接下來的經歷

I headed off for sure that I was going to have an advantage over others.

5) 再下來的經歷

Now I am not so sure. …… I have learned the reasons why few engineering students try to reconcile engineering with liberal-arts courses in college.

6) 結論

I have realized that the struggle to reconcile the study of engineering and liberal-arts is difficult.

只要理解了這類文章的結構特點解答問題就相當簡單，因為這類文章後的閱讀理解試題大多是和文章的內容先後順序一致的細節題。

2、說明文（描述文）
說明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即：提出問題（或以一個事例引出問題）---- （專家）發現直接原因----- 分析深層原因-----得出結論或找到出路。

2000年12月四級考試閱讀理解第三篇就是這樣的一篇文章。

1) Priscilla Ouchuida's "energy-efficient" house turned out to be a horrible dream. …… a strange illness. （事例）

2) Experts finally traced the cause of her illness.（直接原因）

3) The Ouchidas are victims of indoor air pollution,….（深層原因）

4) The problem appears it be more troublesome in newly constructed homes rather than old ones. （得出結論）

知道了類似的文章結構特點，就可以據此來進行考題預測。比如，我們看出了該篇文章屬於這種結構類型，就能判斷出幾個問題中肯定有一個要問原因，還有可能要出現推斷題。

3、議論文
我們大家最容易辨認出來的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認可的觀點或某些人認可的主張或觀點，然後進行澄清，說明自己的主張或觀點，或者說提出反主張或真實情況。1996年1月大學英語四級考試閱讀理解第四篇就是這樣的結構。

文章的開始提出某college teacher認為:"High school English teachers are not doing their jobs ." 因為 His students has a bad command of English.

作者的反觀點是：
1) It is inevitable for one generation to complain the one immediately following it. And it is human nature to look for reasons for our dissatisfaction.

2) The people who criticize the high school teachers are not aware that their language ability has developed through the years.

最後的結論是：The concern about the decline and fall of the English language is a generation, and is not new and peculiar to taday's young people.

議論文的這種結構特點決定了它的主要題型是作者觀點態度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發現了這種結構特點，解答問題的主要任務就變成了到段落內找答案， 基本上不存在任何困難。

通過研究以上的文章結構特點，我們不難發現，在四級考試閱讀理解中無論任何體裁的文章都遵循著這樣一個共同的模式：提出話題（觀點或事例）---- 用事例分析原因(或批駁觀點)------得出結論。 對文章結構特點的把握有助於讀者更加自覺地關注文章的開始和結尾，分清觀點和事例，從而在四級考試的閱讀理解中准確定位，快速答題。

二、 巧妙繞開生詞
我們這里所說的巧妙繞開生詞的方法和上面分析文章結構特點的思路是統一的，也就是說，只要我們從總體上把握了文章，不用認識每一個單詞也能照樣理解整篇文章。
1、英語文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔負著傳達主要信息的功能，而有些詞主要起語法作用或者它所傳達的信息和下文的其他信息沒有聯系。這類詞有：表示人名，地名，機構名等專有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中："In fact", says David Dinges, a sleep specialist at the University of Pennsylvania School of Medicine,"there's even a prohibition against admitting we need sleep." 兩個引號之間的部分就不必去管它。類似的還有： " We have to totally change our attitude toward napping," says Dr. William Dement of Stanford University,the godfather of sleep research.
2、我們不用弄清上面某些部分的原因是，它們的後面往往有一個同位語來解釋說明它們的意思。這就引起了我們不用弄懂所有單詞意思的第二個理由。也就是說如果我們對文章中的某一個單詞不熟悉，我們還可以根據統一篇文章中的其他信息來幫助判斷。這類信息有：同位語、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義詞以及標點符號（如破折號、冒號都表示解釋和說明）等。

三、 抓住句子的主幹
我們要實現快速准確理解文章除了要抓住關鍵句子外，還要抓住句子當中的關鍵成分。主要是句子的主幹，如主語、謂語和賓語，因為它們是傳達信息的主要載體，其他成分，不論它有多麼長，多麼復雜它都是輔助成分。比如在下面的句子中：Another element in the emergence of prodigies(神童),I found , is a society that values excellence in a certain field and is able nurture talent. 只要我們抓住了Element is society.就可以得知社會是神童出現的一個因素。

我們在今天這一講中要說明的核心問題是，我們閱讀英語文章時，一定要有一個全局觀念，從宏觀上來把握文章，做到了這一點，我們面對各類文章的各類題型都能夠從容應對。

四、 抓住 "第三詞彙"
語法中的功能詞對理解句子十分重要，同樣文章中那些起組織作用的實義詞對理解文章也是非常重要的，因為掌握了它們就可以大大增強閱讀理解中的預知下文的能力。我們把這些詞稱做 "第三詞彙"（區別於僅起語法作用的功能詞和一般實義詞）。抓住了它們，就抓住了文章的核心意思。這類詞有很多，其中最常見的有：
achieve, addition, attribute, cause, change, consequence, deny, effect, explanation, fact, form, grounds, instance, kind, manner, matter, mathod, opposite, point, problem, reason, respect, result, same, situation, thing, way.

另外，有人認為"第三詞彙"主要是一些"照應名詞"，其中包括：
abstraction, approach, belief, classification, doctrine, dogma, evaluation, evidence, insight, investigation, illusion, notion, opinion, position, supposition, thery, viewpoint等等。

還有人針對某一文章類型總結出一些 "第三詞彙"。比如：在"問題---解決 " 文章模式中，這些 "第三詞彙"就更加固定和明確。它們有：
問題：concern, difficulty, dilemma, drawback, hamper, hinder(hindrance), obstacle, problem, snag等。
反應：change, combat(v), come up with, develop, find, measure, respond, response等

解決或結果：answer, consequence, effect, outcome, result, solution, (re)solve等。
評價：（in）effect, manage, overcome, succeed, (un)successful, viable, work(v.)

聚集於 "主張---反主張"文章結構模式中的該類詞彙有：claim, state, truth, false, in fact, in reality, believe等等。

一、提高英語寫作能力的原則
一）漸進性原則。要堅持「句—段—篇」的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利於下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。

（二）多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。

(三)結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。

（四）控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、正確的英語。

（五）持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。英語寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想准備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。

二、提高英語寫作能力的方法。
（一）通過積累詞彙量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想像，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2 個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎。
（二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。古人雲「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞彙量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。
（三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。
（四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學法（THE PRODUCT APPROACH）在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節（如格式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導。根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並非是線性排列，而是循環往復，穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導學生如何修改語法及用詞的錯誤。
（五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。
（六）通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對於我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利於英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練：要採取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性；要教會學生用英語思考問題、回答問題；要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力