英語閱讀與口語表達能力
① 求助，英語翻譯『閱讀有很多好處，可以增長知識，提高寫作水平和表達能力』謝謝
閱讀有很抄多好處，可以增長知識，提高寫作水平和表達能力
Reading has many advantages, it can increase knowledge, improving their writing level and ability
② 培養閱讀英語文學作品的興趣,提高英語的理解水平和表達能力。 這句話用英語怎麼翻譯
Develop interest in reading English literature to improve the English level of understanding and expression
③ 學習鯨魚小班英語的英美原版教材能提高孩子的口語表達能力嗎
都要看孩子的態度和家長監督。
一、要使學生有豐富的詞彙量
眾所周知。詞彙是構成句子的基本單位，而文章又是由單個句子連貫在一起組成的．可見沒有詞彙，就什麼也表達不了。所以單詞的識記是書面表達需要解決的首要問題。老師應指導幫助學生採用多種方法和途徑識記單詞。
1．在教學中採用分類．聯想，構詞等多種記憶方法，利用晨讀，睡前及課間休息，飯後散步等時間，有意識或無意識地記憶單詞。
2．課堂上，經常舉行競賽的形式幫助學生識記詞彙，對識記詞彙表現好的同學給以充分肯定和表揚，讓他們來帶動其他同學識記詞彙。
二、要活用教材，提高學生的書面表達能力
我認為要想提高學生的寫作能力，還要從課堂教學人手，把寫作植根於課文閱讀教學之中，因為教材里有豐富的語言材料，我們要從教學材料中提煉和設計協作，尋找多種途徑進行策略訓練，將寫作貫穿在聽、說、讀能力的培養中，使各種能力相得益彰。
1．利用對話學習書面表達
對話是書面表達的好材料，我們可以使學生在操練聽、說、讀之後．通過寫的活動鞏固聽、說、讀學到的知識，實現口頭表達向書面表達的轉化，以便提高寫的能力。
2．利用課文學習書面表達
A）縮寫訓練
學生在仔細閱讀課文後，老師可以用問答練習的形式，針對課文內容重點提問，讓學生思考回答，與此同時，向學生呈現關鍵詞；然後讓學生復述課文(一般放在課後寫)在以上教學過程中．我們應讓學生先說後寫，說寫結合，充分發揮復述對縮寫的鋪墊作用，同時允許和鼓勵學生用自己的話語和多樣化的表達方式．並給予必要的指導和幫助。
B）仿寫訓練
在學生學習課文後，要求學生掌握課文是怎樣圍繞中心選擇素材．組織和安排體裁的，然後要求學生利用課文中的已知信息。「改頭換面」，模仿課文的寫作方法，進行書面表達訓練。
C）改寫訓練
改寫就是學生在學習課文和理解其人物和事件後，根據要求對課文形式或內容作某種改變，從而形成新的語篇。通過改寫．既可以提高學生學習課文的積極性，又可以培養學生獨立地、創造性地運用語言的書面表達能力。
3．還可以利用教材中的圖畫，表格及聽力材料進行書面表達，把看、想、說、聽、寫各個過程有機地結合起來，協調訓練，有利於培養學生的觀察思維能力口頭表達能力和書面能力(寫作能力)。
三、要培養學生自覺擴大英語閱讀范圍的習慣
要提高學生的書面表達能力，在精學課文知識基礎上還必須增大閱讀量。目前的英語課本每課大部分只有一頁書，但與之配套的練習冊中的習題。特別是閱讀練習遠遠多於課文本身，每單元結尾課中練習就達3頁．還有同步訓練和達標測試的對話、句型填空、閱讀理解都是閱讀性質短文，如果學生沒有自主學習習慣，這些材料是難以在課時內完成的。擴大自己的閱讀范圍，廣泛涉獵社會政治自然科技史地文學文藝宗教等小讀物能大大有利於收集信息，開闊思路，同時閱讀過程也是記單詞，擴大詞彙量的過程，因此，學生自覺擴大閱讀量也是提高英語寫作水平的重要途徑。
四、要培養學生自覺練筆的習慣
書面表達是學生最怵的題目，因此要求學生要從平時做起，勤於練筆。從初一開始就要有意識地摘抄一些精彩、優美的重點片段，另外還要養成用英語寫日記的習慣，自覺練筆，並且主動讓老師修改，堅持下去，就會由無從下筆到有話可說，由怵寫到願寫．為鼓勵學生，老師還可以設置一個英語優秀作文小展欄．給他們提供一個施展才華的場所。
五、要讓學生掌握書面表達的技巧
經過摸索，我認為在寫作時還要掌握一定的技巧：
1．寫作之前
A)仔細審題。不管是給材料作文，還是看圖作文，寫作之前首先要仔細考慮要寫作的題目題材格式和背景，也就是要弄清題目或所說情景，要求表達的要點，要求使用的文體、格式及行文內容。
B)准備寫作。在正式寫作之前，先列出提綱，注意要緊扣題目展開思路，然後考慮要使用的單詞、片語及句型。
2．寫作文中
A)書寫要規范、整潔
B)要用最熟悉，最有把握的詞句，注意母語與英語表達方式上的差別．切忌根據母語隨意翻譯英語。
C)准確使用語法知識，拼寫單詞要正確
3。寫作之後
A)通讀全文，檢查是否切題，格式是否正確，情景條件是否包括在內，並做到語言簡練、准確、地道。
B)查找各種語法錯誤，如：單詞拼寫，大小寫，動詞的時態和語態，主謂一致，冠詞的用法，日期、地址的順序，代詞的使用以及標點符號等等。
總之．培養學生提高書面表達能力的方法是多種多樣的，只要教師不斷加強對學生的指導，學生做到堅持不懈，我相信他們的書面表達能力肯定會逐步提高。
⑤ 英語口語能力提高的幾種方法
具體可作如下安排：要求每個學生在課前自己准備一篇英語演講稿，內容和形式自由，體裁不限，教師可以按照學生學號的順序，要求學生們輪流在每節英語課前的五分鍾時間里進行一次「課前英語演講」，可採取多樣化的形式，或朗讀英語短文，或作自我介紹，或背誦英語篇章，也可以幾個學生一起合作進行英語對話或是表演小品。總之，形式多樣豐富，本著人人參與的原則，教師可作適當的歸納總結。在這種輕松愉快的學習氣氛里，學生是會對開口講英語逐漸產生濃厚的興趣的，只要持之以恆，學生的英語口語表達能力一定能夠逐漸增強。
第二，充分利用現有的英語教材，設計合理的教學程序，創造有效的教學方法，多方面培養提高學生的英語口語表達能力。盡管現有的英語教材版本多樣化，但基本的內容形式都是大致相同的，主要包括英語對話教學、英語閱讀課文教學、英語語法教學、英語寫作訓練等等。所以，只要充分利用好英語教材，認真仔細備好課，精心設計合理的教學程序，是能夠很好地培養提高學生的英語口語表達能力的。例如，在進行英語對話教學過程時，教師可要求學生利用所學的句型，模仿英語對話自己編對話，幾人為一組，互相分配角色，進行英語對話表演，積極鍛煉英語口語交際能力；在進行英語閱讀課文教學時，也可以適當地提高學生的英語口語。眾所周知，英語閱讀課文教學是中學英語教學的一個重點內容。但是，有些教師只是把英語閱讀課文的教學重點放在講解詞彙、語法分析方面，卻忽視了在其中訓練提高學生的英語口語，培養學生的英語口語表達能力。筆者認為，這樣的英語閱讀課文教學方法偏離了中學英語的教學目標，得不償失，而應該在進行英語閱讀課文教學時採用多種行之有效的訓練方法，提高學生的英語口語表達能力。「課文簡介法」就是一個很好的訓練學生英語口語表達能力的方法：在正式開講閱讀課文時，教師可以提問的方式介紹所講課文的背景知識，這樣既增強了學生們對英語課文的興趣和理解，又創造了機會來鍛煉學生的英語口語表達能力。以外研社高一教材Mole 3 Music為例，教師可以提問的形式來導入英語閱讀課文，具體的問題可設計為：1. Do you like the music? 2. Can you play the musical instruments? 3. Can you name some famous musicians in the world? Who are they? 4. Can you say something about the famous composers? 組織學生在課堂上討論回答這些問題，這樣一來，既鍛煉了學生的英語口語表達能力，又加深了學生對閱讀課文主題的理解。另外，在進行英語閱讀泛讀訓練時，也可以「問題提問，復述課文，歸納課文大意」等形式來訓練提高學生的英語口語表達能力。
第三，在進行英語寫作訓練時，同樣可以融合英語口語訓練。讀到這里，有些讀者可能會不以為然，認為寫作訓練與口語訓練是互不聯系的事情，怎麼能扯在一起呢？其實，無論是英語口語訓練還是英語寫作訓練，都離不開最基本的英語語言句式的表達，只不過一個體現在書面表達上，另一個則體現在口頭表達上，筆者認為完全可以把二者融合在一起，起到互相促進的積極作用。例如，在課堂上我給學生出了一道作文訓練題：請根據以下的情景說明，使用5個規范的英語句子描述全部所給的信息內容：第一次看電影的情況：1）5歲時； 2）晚飯後；姐姐帶我去的； 3）在我村學校的操場上； 4）放映《小兵張嘎》； 5）很精彩、難忘。我組織學生自由討論寫這篇作文所涉及到的詞彙、句型，最後在黑板上板書出學生們討論的結果：My first time to see a film（for the first time when I...； on the playground of our village』s school...； wonderful, so that, forget...）我鼓勵學生利用歸納出的詞彙、句型進行口頭作文，學生們情緒高漲，積極舉手發言，最後基本上每個學生都能做出一篇口頭作文來：When I was five years old I saw the film for the first time. After supper my sister took me to see the film. The film was shown on the playground of our village』s school. The name of the film was called Xiaobingzhangga, which was about the story of a little soldier. The film was so wonderful that I couldn』t forget
⑥ 如何提升高中生英語書面表達能力
一、 從詞彙入手，強化短語寫作
有研究表明，詞彙學習可以促進英語水平的提高（文秋方，1998）。培養和提高學生的英語寫作能力應從詞和句入手，抓好基礎訓練。英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型（陳立華，2003）。而《牛津高中英語》教材大量的詞彙和地道的生活語言、任務型編排體系以及文本體裁的多樣性，為「寫」提供了基本素材。教師可根據不同話題的寫作要求，採用不同形式的方法對學生進行寫作基礎訓練。比如：關鍵詞和短語寫作訓練法，即教師根據本單元的寫作話題，每天精心選擇2～3個片語或句型，讓學生做翻譯和造句練習；一周之後，讓學生運用這些片語和句型進行寫作。通過這種訓練方法，既可以培養學生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學生掌握一些習慣用語和句子結構，從而提高學生遣詞造句的能力。
二、抓好基本句型的訓練，促進寫作
書面表達題是由許多句子組成的，句子是寫文章的基礎。要完成書面表達題，首先要從句子入手，指導學生如何用句子表意。從語言形態學的角度看，英語屬於分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必須加強這方面的基本訓練。
首先，要加強五種基本句型的教學訓練。幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生「寫」就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想像力。
其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強學生利用各種句子進行一意多種表達的訓練。
最後，充分利用教材，對學生進行基本語感的訓練。
三、從閱讀入手，培養寫作表達技巧
閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎，是搜集素材、學習詞彙句型和新穎表達方式的源泉。因此，教師應想方設法把閱讀與寫作結合起來，利用教材訓練學生的寫作技能，在閱讀能力的培養過程中融入多種形式的寫作技能訓練，將寫作教學貫穿於閱讀教學中。筆者採用了如下方法：
1.利用教材，開展改寫
在完成閱讀教學，學生基本掌握文章內容的基礎上，筆者進一步指導學生改寫文章。改寫要求學生注意人稱、時態、直接引語、間接引語、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化，充分理解課文內容，認真思考，寫出語言得體、內容完整的文章。例如：《牛津高中英語》模塊6
Unit 2What Is Happiness to
You？的Reading部分是一篇以對話采訪形式出現的課文，在采訪過程中，嘉賓Dr.Brain以體操運動員桑蘭的經歷為例，談到他對幸福的理解。在完成閱讀教學後，筆者要求學生用第三人稱寫一篇介紹桑蘭的作文，並鼓勵學生引用課文中描述桑蘭的經典詞彙和例句。如：hard?鄄working,
energet?鄄ic, stay optimistic/positive, in good spir?鄄its; She was happy
to devote herself to
gym?鄄nastics等。通過這些訓練，學生既加深了對課文的理解，又運用了所學重點詞彙，同時學生的寫作技能得到了實際的鍛煉。
2.模仿範文，鼓勵仿寫
寫的過程實際上是模擬讀者閱讀的過程；而閱讀也是模擬寫作的行為（戴軍熔，2002）。教師可給學生一篇與書面表達體裁和題材相同的範文，讓學生通過閱讀完成類似話題的寫作任務。例如：《牛津高中英語》模塊1
Unit 3 Looking Good，Feeling
Good的寫作話題是保持健康。筆者從英文報刊上選擇一篇有關如何科學合理地減肥、健身的報道，先讓學生在課堂上進行限時閱讀，然後提問學生：Which
do you think is more important，looking good or feeling good? How would
you keep
fit?Why?等。學生通過模仿閱讀材料的結構進行寫作。通過閱讀帶動寫作，由知識的輸入到知識的輸出，提高了學生表達的條理性和連貫性，為學生提供了寫作策略和技能。
四、培養學生用英語寫作的習慣
「臨淵羨魚，不如退而結網。」如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行的，沒有一成不變的文章讓你照搬。《英語課程標准》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。因此，我們要遵循「一切為了運用」的原則，提倡和鼓勵學生親自實踐，動手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言簡訊，還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結。只有將所學內容適時地運用於實際生活，才能內化成自己的能力。
五、重視寫作的規范化訓練
起始階段的寫作訓練，培養學生良好的寫作習慣非常重要。首先，書寫和文體格式要規范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。同時對各種文體特點、格式要清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標准評析和規范自己的書面表達。其次，寫作過程要規范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求；確定寫作要點；選好動詞，搭好句子骨架；有效連接，使短文結構緊湊；認真檢查，保證卷面整潔。對學生進行寫作模式的訓練，這樣看起來比較麻煩，但避免了反復，養成了好的寫作習慣。
總之，隨著新課改的實施和近幾年高考(微博)評分標準的完善，對學生的書面表達能力提出了新的要求。作為高中英語教師，在教學中要根據不同時期學生的具體情況採取相應的教學方法，靈活多樣地開展英語寫作教學，有效調動學生的積極性，定能使學生厚積薄發，寫出行文通順、流暢、有文採的佳篇妙作來。
⑦ 我英語閱讀能力和表達能力很強，但老是做錯題怎麼辦
其實來選擇題主要考的自還是對單詞和片語的記憶，現在你還是需要不停的記來達到熟練。還有一小部分需要樓主憑著自身的語感來選擇，這就需要你通看英文電影，英文小說、歌曲來提高。 本人今年剛參加完高考希望能幫得到你 O(∩_∩)O~
⑧ 商務英語難嗎我是男生，表達能力較差，高考英語95分，閱讀理解比較差。
個人覺得商務英語專業挺好的，不過你高考英語是95分，那大學就要更加努力學了哦 加油，介紹幾個學英語的方法給你吧，希望對你有幫助 方法一：收聽高質量的英語 我們要練口語，為什麼要從聽力開始呢？語言學習專家告訴我們，聽一種語言能提高我們的理解能力。高質量的英語並不等於難的英語，而是發音標準的、語法標準的、地道的英語。你可以按照自己的程度選擇較為簡單的教材，或者新聞播報，或者英文授課的公開課程。若想讓大家刮目相看，每天一個小時或以上的收聽必不可少！ 方法二：每天閱讀英語提高詞彙量 怎麼還是和口語無關！？因為你能說的內容是由你知道的內容決定的！知道的單詞越多，你可能會說的單詞猜會更多。試著每天閱讀30分鍾到一個小時，逐漸提高自己的閱讀難度，厚積薄發的過程不能偷懶~~ 方法三：將自己的口語錄音並回放 當你在說話的時候，滿腦子都在組織語言，自然不想被發音分心。所以通過聽自己說的話，你能很容易地發現自己的優缺點。特別是將自己的發音和錄音帶的發音做對比，並反復跟讀錄音，對發音的幫助很大。 這三個方法老少皆宜，適合各種程度的英語學習者，雖然適合自己的方法要自己尋找，但是通往成功的路只有一條：堅持。希望你也能找到適合自己的英語口語學習方法，並持之以恆！
⑨ 英語翻譯 「我的英語口語表達能力不太好,但是閱讀能力還算可以.」
my oral english is not so good,but it is not bad for my reading comprehension.
⑩ 哪家的英語培訓比較好, 想提高英語的閱讀、書寫和表達能力。
新東方。無需質疑的質量。
或者你可以學習新概念3或4