高考英語閱讀試卷分析課怎麼上

㈠ 如何上好小學數學試卷分析課

1.形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發展性題目的分量。

2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為8：1：1，整體來說比上次試題要稍簡單一些。相信自己，正確填空共23分；我是小法官，對錯由我判6分；的對號入座6分；神機妙算，快速計算共計36分；連線題4分；應用數學，解決問題16分；聯系生活，實踐數學9分。

3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重後半部分。計算題考查一些最間單的計算,填空一（1）是考查使用計算機的能力，（2）、（3）是考查億以內數的寫法和讀法；四（4）考查簡易方程的計算;五是考查面積單位與實物的大小連線題；三（2）是考查估算，（6）是考查數的改寫

4.試卷特點：題型結構合理,難度適中.

二、測試結果

我校參加這次四年級數學考試的共90名同學，我對他們的均分、及格率和優秀率作了如下統計:平均分66.2分,及格率60%，優生率30%. 最高分100分,最低分23分.從統計的這些指標看，成績是良好的，達到了的預期教學目的。 我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下五個問題：

1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是實踐題,由於學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什麼，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2..對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,失分率達40.4%。比如，數的改寫,商的變化規律,積的變化規律,億以內數的讀寫等方面都還有問題.

3.計算能力有待提高。計算的失分率是31.7%,這里不光有粗心的習慣問題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。

4.表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現課標中「能表達解決問題的過程，並嘗試解釋所得結果」的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成統計圖並回答問題，暴露出的問題比較多。從統計圖中能得到什麼信息?你有什麼建議?好多學生表達不清楚。

㈡ 淺談怎樣提高試卷分析課的有效性

試卷分析課是初三下半學期教學的重要環節，是處理教學檢測和反饋信息的基本步驟。如何讓學生通過一次次的考試來達到了解自己知識能力水平,彌補缺陷,糾正錯誤,完善知識系統和思維系統,提高分析和解決問題的能力，那麼就必須最大限度地發揮試卷分析課的功能，不能只考不講，為考而考。但如何放大考試和分析的作用，使每一次考試都能成為學生鞏固知識和提高能力的機會呢?我認為應該從優化試卷分析課的課堂教學入手，使每一節課都能發揮它的綜合效用。
上好試卷分析課也不是一件容易的事，不能錯誤地理解為對對答案而已。它更需要精心備課，認真准備，這樣在評講時才能達到將知識點舉一反三、融會貫通。讓學生通過一堂分析課，學到更多的知識點和答題方法。
上好試卷分析課我是從以下幾方面做好的。
1.認真閱卷，詳細記錄
考完後要立即進行試卷的批閱，通過批改試卷，了解學生對哪些問題解答的比較好，哪些問題錯誤率較高。閱卷不是簡單地打「勾」、「叉」就完了，而要把學生的錯誤逐一記錄下來並加以統計。另外，對於學生易錯的題目，我經常在試卷上寫下批語，指出學生做錯的原因。比如「審題不清」、「語言表達不完整」、「計算過程錯誤」、「答題不規范」等。這樣，他們拿到試卷之後，就能有針對性地改錯，同時反思自己在思維和計算方法上的問題，認識到對哪些問題解答存在缺陷。這樣，評講試卷時才有針對性。
在認真批閱學生的試卷後，還要進行分析和歸納，寫好試卷分析。分析前，應對通篇試題進行分析，包括評價試題的難易程度、各知識點的分布情況、統計典型的得分率和失分率。找出學生失分率較高的題目，並認真分析得失的原因，從而確定這份試卷評價的重點和立足點。對各種典型錯誤應進行分類統計，揣摩學生解題思路和方法，找出致錯的原因：是書寫不規范，還是審題不清；是粗心大意，還是概念模糊；是語言表達不清楚，還是綜合運用能力差等。對解法獨特，有創新意義，以及成績優秀和進步顯著的學生也應做好記載。在此基礎上認真編寫教案，明確教學目標，確定出分析重難點，設計出教學過程。
2.及時講評，重點分明
有些老師做事拖拉現象嚴重，測試一次之後往往要過好幾天，甚至學生把試題內容都快忘光了才分析。這樣會扼殺學生尋求正確答案及原因的積極性，不利於學生對錯誤的糾正及知識的彌補。為此，平時每進行一次考試，我總是及時地在當天把試卷批閱完。這樣，學生就在第一時間內了解了自己的測試情況。他們就會以更積極的姿態認真地聽老師分析。這樣就為試卷分析的高效化奠定了感情基礎。
一般情況下，老師都希望通過分析課教學，使學生全部掌握試卷內容，所以常見教師這樣上試卷分析課：從頭到尾，無一遺漏的講了一遍，過程詳細，且分析透徹。可結果呢？學生照樣錯。究其原因？原來是一份試卷的合理結構一般是考題由易到難，由淺入深，由基本題到綜合題。因此，開始分析的試題往往是難度小，學生大多解答正確，所以注意力不夠集中。老師不厭其煩地講，卻會讓學生產生厭煩和覺得老師羅嗦的心理，待講到錯誤較多的題目時，有些已顯疲勞，注意力分散，未能引起他們的高度注意。該講的講了，不該講的也講了，針對性不強，目的性不明確，結果費時費力，效果不佳。因此，分析時不能面面俱到，泛泛而談，對那些難度適宜又普遍存在的問題要作為重頭戲，耐心細致地分析；對一些錯誤率低或難度大的題目宜採用課上或課外個別解答，不要眉毛鬍子一起抓。
3.科學分析，知能並重
試卷分析課，老師在事先准備好的分析教案的指導下，可以就自己在批改試卷和對試卷統計分析中掌握的情況，結合試卷上的題目幫助學生分析如何解答問題。最好是在評講時打破老師一言堂的習慣，發動學生參與評講分析試卷。有的時候，比較典型的題目，可以請解答的比較出色的同學講一講是如何進行正確思維的，為其他同學進行思維示範；還有的時候，可以就學生做題中出現的典型錯誤，請出現這種錯誤的同學談談他當時是怎麼思考的（請解題有錯誤的同學，老師一定要對其給予充分尊重）；了解同學出現錯誤的原因，其他同學聽了有利於糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利於增強培養學生思維能力的針對性。
分析中還要注意引導學生總結規律，歸納出一般的解題方法，達到舉一反三，觸類旁通的效果。對典型試題有時不能就題論題，要多角度、多方位、多層次地講解，要進行引伸、拓展，達到解一題會一類，以少勝多的目的。在引導學生歸納方法、總結規律時，可著眼於試題知識結構、試題涉及知識點的靈活運用、試題的解題思想和解題技巧、重要題型的審勢和入手方法這么幾個方面。
4.課內消化，課後鞏固
學生試卷中所反映的問題大多是教學過程中的重點和難點，不大可能一次分析後他們就完全掌握。因此，每次試卷分析後還要採取必要的措施使學生消化分析內容。分析課要設計合理，要給學生留有一定的時間當堂訂正錯誤，總結規律。最好讓學生准備一個糾錯本，把典型錯誤進行記錄、分析，附上正確答案，便於復習和吸取教訓。每次都填寫考試失分原因自查表。

㈢ 試卷分析課怎麼上

推薦看一下這個：

平日里我們在學生考試之後，分析試卷時大多隻是對整張試卷的每一個題目講解一下。沒有進行作針對性地分析，沒有進行總結歸納。那樣的試卷分析其實沒有多大意義，對學生起不到啟示和點撥的作用。
其實要搞好試卷分析並不容易。我們既要總結歸納出學生對每類題目的得分情況，又要找出學生答題中所存在的主要問題。特別是對學生答題中存在的問題一定要加以研究和探討，那樣才能起到教育作用。
可是，我們很多老師對試卷分析並不重視，從來沒有哪一個教師去備一下試卷分析課，也很少有老師對試卷分析課提出過自己的看法。
那麼試卷分析課要怎麼上呢？我以為可以從以下幾個方面著手。
首
先，要抓住試卷的要點來分析。對一些重要的知識，學生容易忘記的，容易忽視的，我們通過試卷的分析，會使他們留下深刻的印象。因為我們考試的目的是為了檢
驗學生掌握知識的情況，而分析試卷的目的，就是通過試卷的分析使學生對所學的知識加深理解，以利於鞏固所學的知識。這也是一種溫故而知新的辦法。所以，我
們在分析試卷時，一定借分析試卷的機會，對學生進行一次學習知識的綜合復習。本著這個目的，我們在上試卷分析課時，就應考慮哪一種題目應作於講解的重點。
當然作為一張試卷，每一類考試的知識都可以作為重點，但應有所側重。這側重的依據可以按各類題目所佔的比分大小來確定。可是作為知識的重要程度而言，是不
能單用所佔的比分來衡量的，我們對考到的每一類知識都要重視。這樣的話，我們每一次分析試卷時的重點應各不相同，各有側重。比如這一次側重講解基礎題，下
一次可側重講解語用題等。這樣我們在上一堂試卷分析課時就不會散亂，不會漫無頭緒，不會面面俱到了。因為畢竟是試卷分析課，不能佔用較多教學課時，一份試
卷不能講了三四節課還沒有完。因為試卷分析畢竟不是復習課，試卷分析只是對學生已考過的試卷進行分析而已。而且學生已經考過了，他們對考過的題目印象已較
深了，那麼老師就不必再一道一道的講得那麼詳細了。
其次，要抓住失分最大的題目來分析。學生通過一次考試，肯定會存在許多問題，那麼我們在分析
試卷時，就要找出學生存在的問題。學生在考試中失分較大的題目，肯定是存在問題較大的。那麼，我們分析時，就要去探討一下，他們存在的是什麼問題，為什麼
會失分，失分的關鍵在哪裡。這些問題是試卷分析課的重點內容。因為我們分析試卷的目的，是揭示出學生掌握學習知識時所存在的問題，是為了讓他們能夠避免在
以後的考試中重犯這些毛病，使他們懂得怎麼去克服這些毛病。這樣說來，我們為了分析試卷，就要仔細的去梳理一下學生的答卷情況，整理一下學生在試卷中出現
的各類問題。我們對學生試卷中出現的問題，應思考一下，其通病在哪裡，出現問題的原因是什麼。然後探討一下解決問題的方法和規律。這樣一堂試卷分析課就會
顯得有既重點而又有充實的內容了。
再次，要考慮試卷分析課的教學方法。如果是講解重點知識的，我們就要考慮應通過什麼方式來講解。我們先要明確
學生在解答這一類重點知識時具體情況是怎麼樣的，學生的答題情況有些什麼特點。這里不一定是答題中出現的問題，因為有些題目的答題可以有不同方式。我們可
以把學生中優秀的答題範例展示出來，讓學生明白各種答案的特點。也可把各種正確的答案都展示出來，然後比較一下優劣。這樣學生就會明白，怎樣答題才是最完
美的。對於學生失分多的題目，我們可以多展示一些錯誤的題例，和學生一起歸納一下錯誤的類型有哪些。這樣學生在以後的考試中就會少犯類似的錯誤。
不管是分析優秀題例也好，分析錯誤的題例也罷，一定要啟發學生來思考，讓學生參加討論。因為這是分析學生自己的答案，展示出來的都是學生自己的答題例子，就會最容易激發他們興趣，最容易引起他們的參與討論的慾望，也最容易讓他們留下深刻的印象。
總之，試卷分析課也要有一定的教學方法，有明確的教學目標，有清晰的教學程序安排。這樣才能收到更好的效果。

㈣ 怎樣才能寫試卷分析課的教案在試卷評講課時要注意一些什麼呢請各位高師指教。

可以分為幾來個部分，說源一些套話
1.考試成績怎麼樣，自我感覺怎麼樣（一般用於考得不好，就算好了也得說成不好）
2.都在哪裡丟分，錯了哪幾道題，為什麼（一般是粗心大意或掌握不熟練一類理由，注意要很誠懇地說套話，多磨點嘴皮，廢話兩句，占字數，有奇效）
3.自我剖析（錯得實在太多、不應該什麼的）
4.對未來的計劃、學習方法（上課好好聽講，認真完成作業，考試一定認真……）
5.希望下次考好！！！

（經久不衰的經典格式啊，通用於中小學，從一百字到兩千字的分析，包在它身上！如果字數要求低於五百，就減少第二部分的廢話；反之就增加）

㈤ 怎樣做試卷分析

不見得非得更正錯的題目
最重要的是知識點
覺得有必要記下來的題目或知識點就記在筆記本上。
然後卷子基本就可以丟了。

㈥ 如何通過試卷分析診斷課堂教學存在問題

在現代教學中，如果一個教師在全部教學過程中不進行任何形式的考試，就無法了解整個教育對象知識水平的差異和每個學生對所教內容的掌握程度，教師一味 地教，其教學是很難取得成功的。成功的教學是依照人的認識規律，從教育對象實際出發，根據他們的已有知識基礎和接受能力，以及每個學生的各種差異，因材施 教。而因材施教的依據，可以在教學活動中獲得，更主要的是通過對各種考試結果的分析中獲得。

㈦ 如何上好試卷分析課

平日里我們在學生考試之後，分析試卷時大多隻是對整張試卷的每一個題目講解一下。沒有進行作針對性地分析，沒有進行總結歸納。那樣的試卷分析其實沒有多大意義，對學生起不到啟示和點撥的作用。 其實要搞好試卷分析並不容易。我們既要總結歸納出學生對每類題目的得分情況，又要找出學生答題中所存在的主要問題。特別是對學生答題中存在的問題一定要加以研究和探討，那樣才能起到教育作用。 可是，我們很多老師對試卷分析並不重視，從來沒有哪一個教師去備一下試卷分析課，也很少有老師對試卷分析課提出過自己的看法。 首先，要抓住試卷的要點來分析。對一些重要的知識，學生容易忘記的，容易忽視的，我們通過試卷的分析，會使他們留下深刻的印象。因為我們考試的目的是為了檢驗學生掌握知識的情況，而分析試卷的目的，就是通過試卷的分析使學生對所學的知識加深理解，以利於鞏固所學的知識。這也是一種溫故而知新的辦法。所以，我們在分析試卷時，一定借分析試卷的機會，對學生進行一次學習知識的綜合復習。本著這個目的，我們在上試卷分析課時，就應考慮哪一種題目應作於講解的重點。當然作為一張試卷，每一類考試的知識都可以作為重點，但應有所側重。這側重的依據可以按各類題目所佔的比分大小來確定。可是作為知識的重要程度而言，是不能單用所佔的比分來衡量的，我們對考到的每一類知識都要重視。這樣的話，我們每一次分析試卷時的重點應各不相同，各有側重。比如這一次側重講解基礎題，下一次可側重講解語用題等。這樣我們在上一堂試卷分析課時就不會散亂，不會漫無頭緒，不會面面俱到了。因為畢竟是試卷分析課，不能佔用較多教學課時，一份試卷不能講了三四節課還沒有完。因為試卷分析畢竟不是復習課，試卷分析只是對學生已考過的試卷進行分析而已。而且學生已經考過了，他們對考過的題目印象已較深了，那麼老師就不必再一道一道的講得那麼詳細了。 其次，要抓住失分最大的題目來分析。學生通過一次考試，肯定會存在許多問題，那麼我們在分析試卷時，就要找出學生存在的問題。學生在考試中失分較大的題目，肯定是存在問題較大的。那麼，我們分析時，就要去探討一下，他們存在的是什麼問題，為什麼會失分，失分的關鍵在哪裡。這些問題是試卷分析課的重點內容。因為我們分析試卷的目的，是揭示出學生掌握學習知識時所存在的問題，是為了讓他們能夠避免在以後的考試中重犯這些毛病，使他們懂得怎麼去克服這些毛病。這樣說來，我們為了分析試卷，就要仔細的去梳理一下學生的答卷情況，整理一下學生在試卷中出現的各類問題。我們對學生試卷中出現的問題，應思考一下，其通病在哪裡，出現問題的原因是什麼。然後探討一下解決問題的方法和規律。這樣一堂試卷分析課就會顯得有既重點而又有充實的內容了。 再次，要考慮試卷分析課的教學方法。如果是講解重點知識的，我們就要考慮應通過什麼方式來講解。我們先要明確學生在解答這一類重點知識時具體情況是怎麼樣的，學生的答題情況有些什麼特點。這里不一定是答題中出現的問題，因為有些題目的答題可以有不同方式。我們可以把學生中優秀的答題範例展示出來，讓學生明白各種答案的特點。也可把各種正確的答案都展示出來，然後比較一下優劣。這樣學生就會明白，怎樣答題才是最完美的。對於學生失分多的題目，我們可以多展示一些錯誤的題例，和學生一起歸納一下錯誤的類型有哪些。這樣學生在以後的考試中就會少犯類似的錯誤。 不管是分析優秀題例也好，分析錯誤的題例也罷，一定要啟發學生來思考，讓學生參加討論。因為這是分析學生自己的答案，展示出來的都是學生自己的答題例子，就會最容易激發他們興趣，最容易引起他們的參與討論的慾望，也最容易讓他們留下深刻的印象。 總之，試卷分析課也要有一定的教學方法，有明確的教學目標，有清晰的教學程序安排。這樣才能收到更好的效果。

㈧ 如何講地理試卷分析課

地理還是偏文科的學科，應該主要以知識點為主，而解題方法並沒有很強的技巧性。所以分析地理試卷主要是將試卷中的題目與課本上的知識點聯系起來，將知識點作為重點讓學生牢記！

㈨ 教學案例 試卷分析課如何上得有效

（課題）教學目的與要求教學重點與難點教 具板書設計教 學 過 程備 學 生（學生活動、學法指導等）反饋修改課後小結

㈩ 如何上好小學數學試卷分析課

［摘要］數學試卷分抄析課是數學教學不襲可或缺的環節,它具有激勵、矯正、強化、示範的作用,特別在復習階段,又有總結經驗、拓寬思路、揭示規律、提高能力的功能。但在實際試卷講評教學中,有些教師重批改,輕講評;有些教師在分析試卷時缺乏針對性,不講究詳略,不考慮重點和難點;有些教師獨攬講評大權,沒有積極引導學生質疑、調查、探究,使學生處於接受現成答案的被動狀態。本文就如何上好數學試卷分析課,從明確試卷分析課的目標、做好講評前的教學准備、完善試卷講評課的課堂組織、及時進行課後反思等幾個方面進行探討
［關鍵詞］ 數學試卷； 試卷分析課； 目的； 時機； 方法
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