高中英語教資閱讀課逐字稿
① 高中英語微型課說課稿
高中英語微型課說課稿
微型課，從內容上來說少，一般只安排一個知識點的.講授，從時間來說，因為沒有學生的真正參與，期間學生答疑或活動的時間是節約下來的，所以15-20分鍾是足夠了。以下是我整理的高中英語微型課說課稿，歡迎閱讀！
Good morning, ladies and gentlemen. Today，It』s my great honor to be here sharing my lesson with you. My topic is Intonation , taken from Unit 4 Section A BookⅡ. My speech is made up of five parts.
Part Ⅰ: At first, let me analyze the teaching Material and the Ss：
1. This is an important phonetics lesson in this book. In this lesson, the Ss should master rising tone and falling tone. It is related tightly to their daily life. If the Ss can learn it well, it will be helpful for them to master the authentic English.
2. Generally speaking, students feel it boring to learn English Phonetics. So when designing the lesson, I should try to set some interesting language situations and hold some competition to encourage them to speak English loudly in the class.
Part Ⅱ: After the above analysis, I set the following teaching aims:
1. Knowledge Aim is to let students consolidate words about sports and master rising tone and falling tone.
2. Ability Aim is to improve the Ss』 listening abilities, oral English and communicative competence.
3. Emotional Aim is to encourage the Ss to love doing sports.
4 .Teaching important point and difficult point is to make the sportmaster rules in sentence intonation and use them correctly in daily life.
Part Ⅲ: The teaching methods and learning methods
Considering the specialties of the vocational students and intonation, I will adopt 「scene — activity」 teaching method , Task-based Language Teaching method (任務教學法) and CAI (電腦輔助教學).
Part Ⅳ: Teaching proceres
At the beginning of the lesson, I divide the whole class into four groups. Everyone can get stars by answering questions correctly or finishing tasks quickly. The group which gets the most stars will get a secret prize at the end of class.
Step 1 Lead-in ( 2 min) 微型課上課部分
T: At first, I』ll let』s enjoy a video and then ask them a question: 「What are they doing in the video?」.
Ss: 「skipping rope」 (they use the falling tone).
T: 「skipping rope? Are you sure?」 (I use the rising tone)
T: Sometimes we can read the words in different way.
The purpose of my design is as follows: In this way, students can know sth. about rising tone and falling tone. The video is about Ss their selves. So it can attract the Ss』 attention and arouse their interest to talk about their ideas. So I can lead in the next step naturally.
Step 2 2 A: Listen and imitate ( 10 min) 微型課上課部分
Task 1: Group competition 難度：easy for everybody to practice
1. Listening those words, the students try to get the chance to read the four words in rising tone and falling tone. If she/he read quickly and correctly, she』ll get a star and his/her group will got a star too.
幻燈片：單詞升降調：從單詞重讀音節開始
running swimming football badminton running swimming football badminton
2. Check the number of stars with the whole class and cheer for the
winner group in the task.
The purpose of my design is as follows: This task is easy for every student to learn the intonation. Group competition can consolidate the
intonation. Evaluation in time is effective to encourage students to go on the following studying.
Step 3 2 B: Listen and practice ( 12 min)
Task 2: Analyze rules in sentence Intonation 難度：a little difficult
1. Listen and imitate: Group competition
After having learnt word intonation, I』ll let Ss go on to learn sentence
intonation. Let the Ss listen to six sentences in 2B and imitate them. Pay attention to pronunciation and intonation. 2. Think and speak: Pair works
Let Ss think: 「Can English sentences be read in different tone?」 「Show some examples! Please!」 （If it』s necessary, the teacher show an example by using the slide.）
B: Beautiful? I
There are some rules in sentence intonation. Let』s l analyze what rules there are?
3. Pair works: Practice and competition
Show the students some dialogues, and ask students act out these
dialogues in pairs. If they act the dialogues well and correctly, they』ll get a star, and their group will get a star too.
4. Check the number of stars with the whole class and cheer for the
winner group in this task.
The purpose of my design is as follows: It is much easier for the Ss to learn the intonation by using CAI. Because CAI can provide a real situation with its sound and pictures and it can make the relationships between the Ss better.
Pair works can consolidate the intonation and cultivate the Ss』
communicative competence.
Step 4 2C: Listen and mark ( 8 min)
Discuss and Mark: Pair works
We have learnt so much about intonation. Now, let』s check how much we have mastered? Discuss in groups about the five small dialogues in 2C, and then try to mark the intonation. After listening to the five small dialogues in 2C, the Ss are asked to check the answers together. The teacher corrects the wrong and tells the Ss the reason why it is wrong?
The purpose of my design is to arouse the Ss』 interest to express their ideas about intonation. Group works can help each other to consolidate intonation knowledge in this lesson.
Step 5 Having fun: Chant (4 min)
1. After the students have mastered five small dialogues about sports.
Now, I will let the Ss enjoy some pictures about sports and ask students, 「what are they doing?」
2. Play the CD and ask the Students to imitate first. Then encourage them to chant together to the music.
The purpose of my design is to make the Ss relax and enjoy the rhythm. At the same time, the activity helps them to consolidate some sports words and dialogues that they have learnt in this section.
Step 6 Having fun: English saying (3 min) Indivial work
1. Tell the students that doing sports is good for them and try to remember the four famous English sayings about sports.
2. Match the English sayings with Chinese meaning correctly.
3. Practice these sayings as quickly as possible, as clearly as possible, as loudly as possible by imitate the pronunciation way of Li Yang Crazily Speak English.
The purpose of my design is as follows: This activity can arouse Ss』 interest in learning and enrich their knowledge. It』s also a good chance to make Ss realize the importance of doing sports.
Step 7 Self-evaluation and Homework (1 min)
1． Self-evaluation:
winner. Here is your gift!
2． Homework:
Recite the chant.
Review the intonation that learnt in this lesson.
Preview the next lesson
The purpose of my design is as follows: It』s important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. The last summary can make the Ss keep the zeal for learning English all the time.
Step 8: Blackboard design
Intonation rising tone skipping ropeAre you sure? falling tone skipping rope Part Ⅴ: Teaching predictions
In this lesson, I mainly adopt the Task-Based Learning Method, and 「scene - activity」 teaching method.
1. Group competition and activities can arouse the Ss learning motivation and interest.
2. It 』s difficult for students to use the rules in sentence intonation correctly in the daily life.
;② 高中英語閱讀理解題教案
【 #教案# 導語】英語快速閱讀的培養不可能一天就學會和掌握，必須有一個循序漸進的過程。本文的出發點在於平時學習過程中的培養和訓練，才能在考試過程中發揮得淋漓盡致，達到滿意的效果。因此，在日常學習中，要有意識地按照精英特快速閱讀的要求進行大量的訓練，制定出計劃和嚴格的要求，一步一個腳印地進行斗悔。只要持之以恆，必然會見效。 為大家准備了以下內容，供大家參考。
一、進行快速閱讀的必要條件
進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞彙和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內容缺乏基本常識，即使語言基礎好，並具備閱讀技能，也不可能「快讀」，只能「慢讀」。
基本知識主要是指的是所涉及英語的專業知識，沒有一定的專業知識，要想把內容理解透是有相當大的難度的。
語言基礎知識主要指詞彙量和句型結構。要有一定的詞彙量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業部分。我認為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業部分要有1，500個詞彙量。要有一定的句型分析能力。英語文章的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由於定語從句連環套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環從句表達專業概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，准確把握各從句之間的關系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至於時態等其它的語法現象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構不成多大障礙。
二、快速閱讀的重要性
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學到或掌握大量的詞彙和語匯，進一步熟練閱讀技術，提高閱讀能力，培養閱讀興趣和習慣。
三、快速閱讀的速度與理解的關系
現在許多參試人員平時學習中對英語快速閱讀的認識不足，他們無論看什麼英文材料，都只注重理解而不注意閱讀隱宏速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關系是我們值得認真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現很大的困難；速度太慢，又浪費很多的時間和精力。
在處理這兩者之間的關系中，我認為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鍾的閱讀速度可達800個字元，重點放在文章的標題和每段的第一句和最後一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎上，進入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進一步的遴選，每分鍾的閱讀速度可保持在500個左右字元，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內容來，然後進入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求准確把握作者的觀點，融會貫通，根據其利用價值進行取捨。本文主要討論第二階段，限於篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。
在提高閱灶銷冊讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續以此速度讀下去，就會發現理解會漸漸回升上來，達到原來速度時的理解水平。這里有一點必須注意，在理解水平還沒有恢復到正常水平（至少要達到70%的理解）時，不要繼續加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項。我們應該明白，一分鍾讀400字元且達到了70%的理解比一分鍾讀200字元而達到90%的理解率效率高得多。理解了這一點，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
四、閱讀過程中的障礙
1.閱讀行為習慣的影響
在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習慣。
（1）出聲讀。因為眼睛的移動速度比舌頭動作快。出聲讀不但影響速度，而且會分散一部分精力去注意自己的發音。
（2）逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。
（3）默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速度，分散精力。
（4）指讀。以手指挨個指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動，引導眼睛快看。
（5）回讀。眼睛迴向移動，尋找先前讀過的信息，而不是繼續讀下去以獲取完整的概念。
2.閱讀中心理因素的影響
閱讀時，除了克服不良的閱讀習慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
（1）期望值過高
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急於求成的心理狀態，不僅影響閱讀時的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中於閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。
（2）過度重視閱讀方法和技巧
由於閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
（3）思想開小差
對文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
五、快速閱讀的方法
面對繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認為唯有以泛讀為基礎，進行快速閱讀的培養，才是一個行之有效的好方法。具體說來，要發現對自己有利用價值的信息，需要掌握如下方法：
1.推測（prediction）
閱讀正文前，就標題（如果有標題的話）來合理推測資料的大概內容，也可在讀了二、三段之後預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為英語單詞一詞多義現象太普遍了，一個單詞在不同的專業領域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業領域在其意義的具體把握上也有細微的差別。
2.關鍵詞句（keywordandtopicsentences）
在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，並注意到是否對自己有利用價值。
3.略讀或瀏覽或跳讀（Skimming）
Skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉意為「快速掠過，從中提取最容易取得的精華」。用於閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加註意，以便發現作者的觀點。
4.查閱（Scanning）
Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說的「掃描」。其特點是快，但又要全部掃及。Scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為「仔細地審視」，也可以理解為「粗略地瀏覽」。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關事實細節或某一具體信息；有時要找出某一個單詞或片語，如人名、地名、日期、價格等；有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節恐不易發現。
5.速度變換（Readingrate）
我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由於閱讀是一種有相當心理負荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應認識到閱讀文章時的速度是可以調節的，只有合適的速度才可能獲得快速准確的閱讀效率。
6.閱讀習慣（ReadingHabit）
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂「思想開小差」的毛病，高度集中自己的注意力；從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些「小動作」，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
六、怎樣培養快速閱讀的技巧
讀外文書籍要做到「一目十行」。
1.視幅要寬
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成「廣角鏡」，把盡可能多的詞能一眼「盡收眼底」。
2.視時要短
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時，若視幅相同，誰的停頓時間短，誰就能讀得快。
3.意群要長
即在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進腦子，而是要善於從中攝取有意義的片語，這個有意義的片語就是意群。極慢的讀者是一個字一個字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的片語，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生詞
充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：
（1）利用定義的線索
在生詞出現的上文或下文，有時能找到對它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。
（2）利用同義的線索
一個生詞出現的上下文中有時會出現與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
（3）利用反義的線索
在某一生詞的前面或後面有時會出現它的反義詞或常用來對比的詞語，由它可以推測生詞詞義。
（4）利用常識猜測詞義
有時一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的意思。
（5）利用等式或符號猜測生詞
一段話後面有時會給出一些等式或符號，如前面的話中有生詞，由後面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助於提高閱讀速度和學習興趣，是英語學習者應當掌握的好方法。
③ 高中英語教資面試語篇教學怎麼講
高中英語教資面試語篇教學講學方法：
一、類型不同
語篇教學是一種教學方法，此教學法主要表現在對文章的背景知識、篇章知識、字詞句知識和推理等方面的教學。語篇教學在教學過程中首先應引導學生抓住文章的主題和大意，然後在把握篇章整體結構和意義的基礎上對難點進行講解。
宏觀分析包括人物性格、故事情節、中心思想、寫作技巧等，涉及面比較廣，要求學生具備豐富的背景知識。兩種研究方法相互融合於英語泛讀教學中，便是閱讀教學中的「語篇教學法"。
閱讀課設計：高中英語閱讀課文具有題材廣泛、語言知識豐富等特徵，是教學的核心部分，也是培養學生閱讀能力的主要渠道。所以閱讀課設計的教學目標應該是通過對教材內容的學習，來幫助學生掌握閱讀技巧，學會閱讀方法，提高閱讀能力。
舉例來說：在學生初次接觸閱讀課文時，應該採用自上而下閱讀模式，不失時機地培養他們的快速閱讀習慣、快速閱讀理解能力。這一階段的教學設計主要如下:
1、引入題材。可採用設疑懸念、直觀導入、故事導入等引入方式。
2、進行快閱。可向學生介紹組讀法、察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速閱讀方法。
3、檢測理解。可採用問答題、判斷題、選擇題、做筆記、填圖表等檢測形式。
④ 英語教師招聘試講逐字稿-閱讀篇
大家好呀，最近很多小夥伴向我詢問教師招聘的一些信息，想進一步了解試講的具體操作。
」
英語閱讀的試講可分為5個板塊。
分別是lead-in、pre-reading、while-reading、post-reading、summary and homework。
本文以高中英語必修一第1課 Anne』s Best friend 為例展開
文中劃線部分可以根據不同課文靈活變動。
1. lead-in
Hello! Boys and girls，how are you? You all look pretty good today! I feel good too!(開場問候，暖場)
Today we are going to have a reading class.(點明課型)
I』d like to show you a picture/video. Please look at the screen, I have a question for you, listen carefully, what can you see in the picture?
You can think about it and then answer my question.(停頓兩秒鍾)
Who would like to have a try?
Ok, Linda please! Linda said there are two friends and they are talking to each other very closely.
Very good! It seems that you know so much about the picture.
So would you like to learn some more?
Today we are going to learn a new lesson, Anne』s Best friend .
Now I will divide all of you into several groups and there will be 4 students in each group. I』ll give you 1minute to arrange the group.
(藉此時間板書課文標題，注意板書時側身45度，千萬不要背對評委，也不要邊板書邊講話)
(停頓兩秒鍾)
Now I』ll give you 1minute to brainstorm with your partners, what are the necessary qualities of a good friend?
You can discuss with your partners now.
(停頓兩秒鍾)
Now, time is up. Who would like to have a try?
Jack, please.
「 Honesty，pretty good! Honesty means we should not lie to our friends. I agree with you.」
Anything else?
Loyalty. Great!
Loyalty means that we should be loyal to our friends.
That』s very important in a relationship.
What else?
Kindness. Yes! Kindness is also very important in a relationship.
pre-reading
Now with the help of the title, can you predict what will be talked about in the passage?
You can discuss with your partners and then answer this question group by group.
Group 3, please. Jim, in your opinion, what may be talked about in the passage?
Jim said the passage may talk about the lovely story between two friends.
Yeah, you are good at predicting. And we can check whether this information is talked about or not in the passage later.
Now we will learn some new words together so that we can understand the passage better.
Read after me.
Simplify. Simplify.
Upset. Upset.
Simplify means to make something easier. And in Chinese it is簡化.
Upset here is a verb, meaning to make somebody embarrassed. And in Chinese it is使某人沮喪.
（單詞帶讀控制在3-5個，帶讀兩遍，然後用英文解釋意思，最後用中文強調一遍，以免有些同學聽不懂。）
while reading
Skimming :
Since you have learnt the new words of the passage now you can read the passage quickly and think about two questions:
The first one is how is the passage organized.
And the second one is what is the main idea of the passage.
I will give you some hints.
A passage can be organized in the order of time, space, logic and so on.
It seems that most of you have finished the task.
So who would like to have a try?
Ok, Lily please. Lily said the passage is organized in the order of time.
Why do you think so?
Because there are so many time expressions in the passage, such as in the early 1940s, two years later, three months ago and so on.
Yeah, I agree with you!
Now the second question. What is the main idea of the passage?
Bob, please. Bob said the passage mainly talk about the story between Anne and her best friend Kitty.
Excellent! So can you further tell me how did you find out the answer?
Oh! You found out the answer by reading the first sentence and the last sentence of each paragraph.
That』s a very good way. So do you know what we usually call these sentences?
We usually call these sentences topic sentences. (主旨句)
And we can figure out the main idea of the passage by reading the topic sentences.
All of you have done a very good job.
Now I will introce another task for you. Each of you need to read some of the passage to your group members.
When everyone finishes reading, all the group members are supposed to work together to divide the passage into several parts and figure out the main idea of each part.
Now I will give you 5 minutes.
Ok, time is up. It seems most of you have finished the task. Now I will choose some groups to share your answer with us. Any volunteer?
Ok, group 2. Lisa please.
Lisa said the passage can be divided into 3 parts. Namely the beginning of the story, the development of the story and the conclusion of the story.
Any different opinions?
(考慮到有的學生有不同的意見可以問問，為了省事當然是統一意見比較好哈哈哈)
No？Yes, exactly, you have done a very good job!
Scanning
Now you are supposed to read the passage again and try to answer the following three questions.
The first one is when did the story happen?
The second one is where did the story happen?
The third one is who is the main character of the passage?
（停頓2秒）
Have you finished? Let』s check the answer together and tell me where you find out the answer.
（為提高提問的多樣性，既要設計個人回答的問題，也要有全班同學一起回答的問題，提高大家參與互動的積極性）
The answer of the first question is:
The story happened ring the Second World War. And we can find it in the first sentence of paragraph 1.
The answer of the second question is：
The story happened in Netherland, and we can find out the answer in paragraph 2.
The answer of the third question is:
The main character of the passage is Anne and her friend Kitty. We can find the answer in paragraph 1-3.
Intensive reading
Now read the passage carefully and try to understand the whole passage and think about the following questions with your partners.
What do you think of Anne and why?
(這里可以替換成任何你所講的課文的主人公或者主題)
Time is up. I will invite some volunteers to share with us.
Ok, Anna please.
Anna said in her opinion, Anne is a very positive and brave girl because she never lose hope in face of difficulties and disasters. So we should learn from her for life is not always smooth.
（情感態度與價值觀升華）
Post-reading
This passage is a very good example for us to follow if we are expected to write a similar subject like friends or friendship.
Now go through the passage quickly again and pick out the words, expressions or sentence patterns that maybe helpful in your own writing.
And then share your ideas with us.
Now it』s your show time. Who would like to have a try?
Let』s welcome Jim. Jim, you can come to the stage and read aloud your sentences.
I am amazed by your excellent performance! All of the mentioned expressions will be very useful in your own writing.
I hope you can memorize them and use them in your writing.
summary and homework
Today we have done a lot of things.
Firstly, we have talked about the necessary qualities of a good friend.
And then we have learnt the main idea and the structure of the passage.
Finally we have picked out the useful expressions such as … in the passage.
Since time is limited, I can not hear more creative ideas from you. Now I will arrange the homework.
First, read the passage again and try to retell the passage in your own words.
Second, search the internet to find more information about Anne』s Diary and share it with your partners next time.
Ok, so much for this class, see you next time.
重點：背熟此逐字稿，將文中劃線部分替換成你需要講的課文內容，即可一篇逐字稿走天下！
總的來說，試講時你講了哪些知識其實並不重要，重要的是，
上課流程一定要完整，如果到時候提示時間不夠就立刻跳轉到總結和布置作業環節。
其次，一定要熟練，練到能隨時隨地脫口而出。教態稍微自然一些。
最後，注意與學生的互動，提問形式和評價語都要多樣一點。
這篇教案備考時阿錦錄了對應的視頻，時長為10分鍾，如果有朋友需要，可以私信阿錦，免費分享。
將文章轉發給你第一個想到的人吧~試試看，或許會有驚喜哦！
本文配圖來源於網路。
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簡歷如何吸引HR
⑤ 高中英語必修一說課稿
高中英語人教版必修一說課稿
一般情況下，老師說課都會事先准備好說課的，那麼，以下是我給大家整理收集的高中英語人教版必修一說課稿，供大家閱讀參考。
高中英語人教版必修一說課稿1
各位老師：
大家好！
我說的課題是高中一年級英語上冊第2單元English around the world的第三課時Reading。我說課的內容包括三部分，一是教材分析，二是說教法，三是說教學程序。
一、 教材分析
1、單元背景分析
本單元討論的話題是「世界英語」介紹了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語言的差異，讓學生更進一步了解學好英語的必要性和其重要意義。促使學生了解英美語言在詞彙、拼寫、語音等方面的區別。使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2、教材內容分析
本課是高中一年級英語上冊 ，unit 2 English around the world 中的Reading.
本單元的中心話題是「世界英語」，具體涉及「英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語言的差異」。本課的語言知識及語言技能主要是圍繞「世界英語」這一中心話題進行設計的。
本課時主要分為兩部分:
1）Pre-reading. (讀前准備)
「 讀前准備」部分是Reading的前奏，此部分設計了兩個問題，誘發學思考。通過對問題的討論和比較，讓學生明白學好英語的重要性。
2）.Reading (閱讀)
「閱讀」部分文體為說明文，全文共分三個段落。全文闡述了一個鮮明的觀點：英語的確是當今世界范圍內使用最廣泛的一門語言之一，也是聯合國的工作語言之一，它的重要作用是其他語言不可替代的。
3）Post-reading（讀後）
「讀後」部分共設計了兩類題型：第一部分是和個問題，其中前面兩個是細節理解題；第三題是一個開放性題目，鼓勵學生把英語學習與現實生活相結合。第二部分是填空形式，幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想，實為文章的一個綱要。
三部分均以提高學生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學地整合成一節閱讀課。
3、教學重點
1）、使學生在認識學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國。
2）、發展學生的閱讀能力，尤其是歸納總結，猜詞和查讀（scanning）的能力。
3）、使學生通過交際性任務和合作的機會，培養他們用諺語思維和交際的能力。
4、教學難點
1）、使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2）、與同伴一起討論並找到解決問題的方法。
5、教學目標
根據課文特點及新課標對高一年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：一、語言目標，二、情感目標。
1. 語言目標
本課為閱讀課型，是一篇說明文，涉及了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語語言的差異。通過閱讀使學生了解「世界英語」的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語的差異。教師根據課文內容用不同的形式來訓練學生，提高閱讀技能。由於課文講述的是世界英語的話題，學生會感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經歷結合一起討論。本課的目的是使學生提高聽、說和閱讀能力，更深的了解學好英語的重要意義。從而激發學生學習英語的興趣。
2. 情感目標
讓學生領會英美不同文化差異和風俗習慣， 領會語言豐富多彩性和發展變化的特徵，使學生在認識世界英語在人們生活中扮演的不同角色的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。培養他們的跨國文化意識和世界意識。
二、說教法
教學環環相扣，設計緊湊。先利用學生感興趣的話題引起興趣，然後帶著問題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細節，理清線索，再從整體上把握它的結構、特色，學慣用英語歸納以及復述，最後以拓展課文知識小組活動完成這節課的整體教學。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學會用已學詞、句表達出自己的觀點。學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我抓住重點，聯系實際，以學生為主體，教師為主導，讓學生集中練習。為了激發學生的興趣愉快地學，我採用限時閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學方法，讓學生充分體現課堂教學「主體者」的身份。
三、說教學程序
1、導入：首先在學生對英語是世界上最廣泛使用的語言和越來越多的人在學習英語現有情況了解的基礎上，引出問題「Do you knohomany countries use English as their mother tongue？Do you knosomething about English around the world？」在學生思索時，引出課題English around the world。接著再詢問學生：What language has the largest number of speakers in the world? What language is the most widely spoken and used in the world? Homany countries do you knouse English as their mother tongue?使學生對本節課的話題有進一步了解，而且很有興趣了解「世界英語」的具體情況。從另一個角度，先給學生一個語言上的input。激發學生的興趣和慾望.
2、Pre-reading （讀前准備）：在學生回答了以上問題後，我讓學生看這一部分課本上所設的兩個問題： 1) Homany languages do you speak? Which is your native language? 2) If you speak more than one language, in what situation do you use the languages?讓學生仔細思考後回答。教師不必忙著下結論，誘導他們從書中去思考尋找答案，激發他們探究的興趣。
3、Reading：使學生了解英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。
任務 1：Listen to the tape ，聽錄音，然後讓學生盡力得出大意並且回答問題
1. Homany countries are there where the majority of people speak English?
2. Hois English used in Hong Kong?
3. What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world ?
任務2：讓學生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，並且提醒學生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內容。閱讀後學生給出答案
（教師不要袖手旁觀，可以給學生必要的引導和幫助，發展學生的自主學習能力，真正的成為學習的主體。）
任務3：根據課文內容，判斷句子對與錯。
1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.（）
2、There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.（）
3、NeZealand, South Africa, the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue.（）
4、More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.（）
5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism.( )
（此設計是為了檢查學生是否理解文章大意和一些重點細節。）
任務4：根據課文內容，完成以下五道閱讀理解題。
1、 According to the text, which is TRUE about those who use
English as a second language?
A. English is also their mother tongue.
B. They use more than two official languages in their country.
C. People enjoy talking to their family members at home in their native language.
D. They learn English at high school for about five years.
2、 What』s the situation of English used in China?
A. Most Chinese students learn English at school as a foreign language.
B. All Chinese students speak English as a foreign language.
C. The majority of Chinese students speak English at school as a second language.
D. The majority of people in Hong Kong use English as their mother language.
3、 What』s the main idea of the passage?
A. There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the world.
B. More than 750 million people learn English as a foreign language.
C. English is the language of global culture such as popular music and the Internet.
D. English is the language which is the most important and widely used in the world today.
4、 Which is right according to the text?
A. Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language.
B. English will be the only English to be used in the future.
C. English is the working language of most international organizations, international trade and tourism.
D. With the development of China』s economy, Chinese will be more and more important than English.
5、 Which is WRONG to answer the following questions.
Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English?
A. More and more people will become interested in English.
B. English is one of the working languages of most international organizations, international trade and tourism.
C. We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English.
D. English has developed into the language most widely spoken and used in the world.
（這活動幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想。教師對學生的表現要及時給予評價：或表揚、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會化為下一次成功的動力。）
4、Post-reading（Group-work）：
任務5：分小組討論：1）Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? 2） In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three counties. 3） Living in China you can use English every day in different situations. Give two examples.給學生五分鍾的時間分組討論，然後讓每組的代表給出答案（完成本課教學目標）。 教師在布置任務後，應監控各小組的活動，適當的時候可以參與到學生的活動中去。在活動中，教師多用評價性語言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great…
（這項任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點，同時，讓他們學會合作，發展與人溝通的能力。進一步提高語言實際運用能力，使學生的思維能力、想像力、協作和創新精神等綜合素質得到發展。）
5、Summing-up（總結）
Through learning this passage, we have got to knothat English is becoming more and more popular all over the world now. So English learning seems important to everyone, especially us students of the necentury. With China』s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people』s daily life. So it』s no doubt that everyone should have a good knowledge of English. And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well. But on the other hand, it doesn』t mean English is better than Chinese. We must keep it in mind that one』s mother tongue is the most beautiful language in the world. The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country. (這是個很好的機會引導學生在領會學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。It』s a good chance to lead the students to love our own country as well
as to learn English well.)
6、布置作業
1、課後熟讀課文；
2、完成Post-reading Ex.2。
高中英語人教版必修一說課稿2
一 教材分析
這節課使用的教材是新課程標准實驗教材高中英語必修一。這套教材是在任務型語言教學理念的`基礎上編寫的。以話題為主線，貼近學生生活，貼近真實的教學行為。它的語言教學理念是強調語言的運用，促進學生自主學習，發展學習的策略，培養創新精神，突出實踐能力。本單元的話題是Travel Journal，Reading是整個單元的核心部分，是上一課時Warming up的延續和升華，也是後面第二篇閱讀文章的引子；另外，大部分的重要詞彙和語法也在這個課時中呈現出來。文章講述王坤和姐姐王薇的一次長途單車之旅的夢想，計劃。還介紹了湄公河的大致情況。文章的學習能激發學生對大自然的熱愛與嚮往，也喚起學生保護河流及自然環境的意識。
1. 教學目標
① 知識目標
掌握重點詞彙、短語：ever since; persuade ;graate; stubborn ;organize; journey; valley; be fond of ;care about; change one`s mind ; make up one`s mind; give in 。
掌握重點句子:
It was my sister who had the the idea to cycle along the entire Mekong River from where it begins to where it ends.
When are we leaving and when are we coming back ?
Where are we going ?
4 My sister and I have dreamed about taking a great bike trip.
5 Although she didn`t knothe best way of getting to places ,she insisted that she organize the trip properly.
② 技能目標
通過skimming，scanning , careful reading ，generalization ，inference 等閱讀技能訓練，提高閱讀能力和閱讀技能，培養學生獲取信息、處理信息、運用信息進行推理、判斷和總結歸納的能力。
③ 情感目標
倡導低碳健康的生活方式，是學生產生保護大自然的使命感，熱愛生命，關注自然，關注人與自然的和諧。
2. 教學重點
本課的教學重點是在掌握重要語言點的基礎上，引導學生逐漸了解旅行日誌的篇章布局，把握旅行日誌的寫作程式，為後面的寫作輸出做好儲備。
3. 教學難點
教學難點是訓練學生獲取信息、處理信息、分析思考和解決問題的能力，培養學生帶著問題去閱讀文章的習慣。
二 學情分析
高一學生注意力具有一定的穩定性，觀察具有一定的目的性、系統性和全面性，初步完成了從具體思維到抽象思維的過渡，喜歡富有個性的教學設計，已不滿足老師教材的簡單重復與重現，同時自我意識增強，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到關注和贊賞。通過對上一課時Warming up的學習，學生對於現代的各種交通方式已經有一定了解，可以表達對不同交通方式的優缺點，還大略學習了本文檔的相關詞彙。雖然旅行是學生們很感興趣的話題，但是他們因為詞彙量的局限，更習慣於用漢語表達。所以，引導他們積極主動把文章中的詞句和自己的理解用英語來闡述顯得尤為重要。因此在處理這一堂課時，我會在指導學生快速閱讀的同時引導學生相互合作，自己發現本單元重點語言結構，讓學生自己發現並感悟相關的語言規律，培養他們的語感。
三 教法學法分析
1 教法
新的課程標准強調了以學生為主體，教師作為引導者和參與者的角色。因此，就本課的學習，我採用了多種教學方法， 例如問答法，快速閱讀法，討論法和合作學習法，實現task-based teaching，促使學生在一定程度上形成自主學習，合作學習的學習策略，並能有效交際，有效處理信息，養成英語思維的習慣。運用Scanning ,skimming and Detail reading的閱讀技巧，提高閱讀能力和信息處理能力。
2 學法
課前預習，可以充分發揮學生的自學能力，標記不懂的知識點，便於課堂集中精神聽課。
精讀材料，深入理解教材，有利於深入理解課文的重點和難點，提高學習效率。
課後練習，有助於學生回憶課堂知識點，鞏固所學要點，查漏補缺。
四 教學過程
步驟一：Lead-in and pre-reading ：
1展示幾張河流圖片讓學生猜測，選擇兩個學生回答問題「what river is it ？」學生對中國的河流比較熟悉，能快速調動課堂氣氛。
2 展示萬泉河污染前後照片，讓學生兩人一組做問答對話「what should people living along the river do?」 從中讓學生自發的意識到河流的重要性和保護環境的必要性。
3 展示湄公河的全圖，引導學生依次列出河流經過的國家名稱。以此引入後面的閱讀材料。
步驟二：While- reading ：
1快速閱讀：屏幕上給出各段落的中心大意，要求學生快速閱讀每段落的首尾句後將段落與中心大意匹配。因為學生還沒有獨立進行歸納的能力，這樣可以降低任務的難度，絕大多數的學生都能順利完成。目的是培養學生通過略讀和查讀捕捉信息的能力。
2深層閱讀：逐段播放課文錄音，同時讓學生細讀段落全文。給學生展示一些與第一段相關的句式，要求學生稍後做出正誤判斷，並說明理由，找到文段中相關的句子，並講解句中出現的短語及句式 。處理文章第二段前，讓學生思考「Is it a difficult journey to cycle along the Mekong River ?why？」學生可能不能完全作出歸納，教師要引導學生標出段落中的關鍵詞句並幫他們組合到一起，以培養學生總結慨括的技能。給出問題「Hodoes the water of the Mekong river change?」 「What can you see when you travel along the Mekong river ?」要求學生帶著問題仔細閱讀最後一段，然後以四人小組的形式來解答問題直到全部要點均無遺漏。這樣操作能強化學生對文章的理解，還有助於訓練他們的協作精神。之後教師展示一些圖片如： glacier ;rapids; wide valley; deep valley ;lovalley ;waterfall; delta; 讓學生對這些新詞彙有更深的記憶。
3 鞏固回味：在提取各段落大致詳細內容後，要求學生回頭重讀全文，並思考「Where is the source of the Mekong river?「Hodoes Wang Kun and Wang Wei prepare the trip?」第一個問題相對容易，基礎薄弱的學生都能作答。第二個問題稍難，教師給出部分提示詞，讓學生把全部內容貫連起來，這樣對全文和重點詞句的把握又深化了一步。
步驟三：Post- reading
1 要求學生完成課本19頁第三題中的表格，前兩項以小組為單位完成，第三項教師先示例表述自己對這種旅行的看法，然後啟發學生口頭表達各自的觀點。既鍛煉學生合作進行信息收集，又訓練他們口頭表達能力。
2 復述全文：讓學生自選以王坤或王薇的身份向全班復述旅行的夢想和計劃，也可以結合自身實際，講述曾經或將來的旅行夢想和計劃。通過假設情境引發思考，讓學生能通過體驗學習，感悟語境，實踐語言，以達到強化學生語言意識，積累語言經驗的目的。在課堂有限的時間里，學生不能表達得很完善，教師要特別注意提供幫助並贊賞他們積極參與的精神。
步驟四：Homework
1完成課本20頁第一題和第三題
2 標出所學文章中有用的詞彙，短語與句式。
五教學效果預沒
本課的教學設計遵從新課標的教學原則，面向全體學生，尊重學生語言能力，認知水平以及學習方式等個性差異。設計任務時，以學生的生活經驗和興趣點為出發點，相信學生通過參與本課教學活動，能發揮他們的創造力和想像力，並且學會與他人合作，發展與他人溝通的能力，同時提高他們的閱讀技巧、學習策略和文化意識。
;⑥ 教資面試：試講逐字稿萬能模版來看!
開頭語：尊敬的各位評委老師，大家上午(下午)好!我是面試…學段…科目的…號考生，今天我試講的題目是《………》，下面開始我的試講。
導入：(1分鍾)上課，同學們好!請坐，上課之前呢老師給大家帶來了一個視頻/圖片/謎語/實物………，我們一起來看一下吧，看完之後你有什麼感受呢?或者你觀察到了什麼呢?同學們先不要著急，老師就跟大家一起走進《……》的世界，感受一下它的獨特魅力吧!
新授：(5分鍾左右)我們一起來觀察一下ppt/課本/實物/……你發現了什麼?小組討論一下，找一個代表來回答問題。
好了，我看同學們討論的聲音越來越小了，相比大家都已經有了答案，那我們派小組代表來和我們分享一下吧。
來，這位穿紅色衣服的男生，你來回答一下!
學生1:…………
嗯!回答的非常好，請坐!這位同學的聲音真是太洪亮了，他說呢(老師轉述學生的話)…………。(板書知識點)
來，這位靠窗戶的同學，老師看你若有所思，你來給大家分享一下吧!
學生2:…………
好，請坐，這位同學的回答可真棒，老師都迫不及待的給他點一個贊啦。他說呢(老師轉述學生的話)…………。(板書知識點)
還有同學有補充嗎?………
(2-3個學生即可)
復習總結：(1分鍾)這幾個同學的回答都很好，下面我們一起來完整一下答案吧。今天我們一起學習了……內容。同學們都學會了嗎?
作業布置：(1分鍾以內)
開放式：生活中還有很多事情運用了我們今天所學習的內容，課後同學們可以觀察一下，下節課我們一起來交流討論。
保守式：課後練習完成，運用今天所學的知識造句/算數/……。
結束語：(1分鍾以內)
這節課，同學們都表現得非常好，下節課我們再見。
我的試講到此結束，感謝各位老師的聆聽，請問我可以擦黑板了嗎?
至此結束!
以上就是關於2020年教資試講萬能模板的相關內容分享，希望對各位考生有所幫助。如果您還想了解更多教師資格證考試相關內容，歡迎大家及時關注環球青藤網校!
⑦ 2020高中英語備課教案優秀範文
2020高中英語備課教案優秀範文
教師要讓學生閱讀課文、運用文中相關詞彙進行說和寫的活動以提高學生讀、寫、說的能力。以下是我整理的高中英語備課教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
高中英語備課教案範文一：《Unit1Art》
教學准備
教學目標
1. 知識與技能目標
(1)通過閱讀有缺纖關曼哈頓的藝術博物館加深對博物館的了解和認識。提高閱讀能力同時學習有關介紹博物館的相關詞彙和表達，並能在特定語境中合理運用。
(2)通過扮演導游對感興趣的博物館進行介紹，提高學生的英語口頭表達能力同時掌握本單元教學目標和要求中的詞彙用法。
(3)通過提供相關詞彙進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學生的英語寫作能力。
2. 過程與方法目標
(1)通過展現曼哈頓以及曼哈頓五個藝術館的相關圖片激發學生的學習興趣，並激發學生頭腦中相關的背景知識為節課做熱身。
(2)通過閱讀梁姿課文利用Skimming 和 Scanning閱讀技能找到每個藝術館的地理位置、藝術特色等相關信息，提高分析處理英文信息的能力。通過尋找描述每個藝術館的關鍵詞培養學生的歸納總結信息的能力，同時為下一個扮演導游介紹藝術館的活動做鋪墊，提供相關的語言詞彙鋪墊。
(3)通過提供相關詞彙進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學生的英語寫作能力。
3. 情感、態度、價值觀目標
通過學習，使學生了解世界的藝術館，培養學生的文化意識和對藝術的興趣。同時激發學生對家鄉的自豪感和熱愛之情。
教學重難點
教學重點：閱讀課文、運用文中相關詞彙進行說和寫的活動以提高學生讀、寫、說的能力。
教學難點：在說和寫的過程中如何運用相關詞彙和表達方式來正確、准確、有效的介紹各個藝術館的特點。
教學過程
(一)展示學習目標與小組評價規則
(二)「導入」
展示曼哈頓的相關圖片，展示課文中出現的5個藝術館的圖片及名字。
(三) Fast reading
快速掃讀課文
(四)Detailed Reading: 詳細閱讀
(五)Challenge your speaking(口語能力提升)
提供參考詞彙： Welcome to …
This museum is located in…
It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …
It will appeal to…
You shouldn』t miss…
(六)Challenge your writing (英語寫作能力提升)
Watch the videos and then write an advertisement to introce one of the museums in Weifang. within80 words
寫作參考詞彙：濰坊世界風箏博物館(Weifang World Kite Museum)
楊家埠民間藝術大觀園(Yangjiabu Folk Art Museum)
kite 風箏 wood-print new year pictures木板年畫 be located in 位於
…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出
Here you can enjoy… 在這里你可以欣賞到… artist 藝術家 appeal to 吸引 tourist 遊客 it』s well worth a visit 很值得參觀
(七)成果展示
個別學生優橡扮絕秀作文展示
(黑板展示)
展示作文評分細則
教師點評
課後習題
測評練習
測評一：
從文中找出相對應的短語和句子。(預習測評)
1.寧願做…
2.對…偏愛
3.值得一去
4.吸引
5.在於
6.不僅僅是
7.向…引進(介紹)
8.生活方式
9.貯存於
10. 入場費(門票)
11. 一個…的收藏
12.每兩年
13.健在的藝術家
14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪，於1919年去世，把他的房子、傢具和藝術收藏品全部留給了美國人民。
15. 這家博物館展示的不只是看得見的藝術之美，它還向你介紹了古代的生活方式。
16. 館內沒有永久展出，展品都是隨時更換的。
測評二
Writing (寫作測評)
Write an advertisement to introce one of the museums in Weifang. within80 words
高中英語備課教案範文二：《Unit3AtasteofEnglishhumour》
教學准備
教學目標
Teaching Objectives
1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.
2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.
3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.
教學重難點
Teaching difficult points
1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.
2. How to cu ltivate students』 learning ability through teamwork based on network.
Teaching important points
1. Help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.
2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin』s success by interpreting the key sentences and get them inspired.
教學過程
Step 1
Lead-in(3 mins)
1.Students』 Activities：
2.The Purpose of Activities
Students are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.
Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,
thus eage r to learn about the main character of the text with interest.
Step 2
Network-based Interactive Learning(25 mins)
1.Students』 Activities
(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online
(2)A representative of each group is to share the information with the others.
2.the Purpose of Activities
Students will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.
Step3 Text-based Reading(17 mins)
Students』 Activities 1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did 「the little tramp」become Charlie Chaplin』 famous character ?3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks
。4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin』s success from the text.
2.The Purpose of Activities
(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.
(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.
(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin』s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.
課後習題
Step 5 Homework
1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.
2. Write a summary (about 130 words).
高中英語備課教案範文三：《Unit2Workingtheland》
教學准備
教學目標
(1)知識目標：讓學生通過閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。
(2)能力目標：讓學生進一步使用恰當地閱讀方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fast reading)，細讀(close reading)等
(3)情感目標：讓學生不但學習袁隆平的科研精神，更要學習他不計較名利，踏踏實實的生活態度。
教學重難點
1.閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。
教學過程
1. 話題的引導。(Pre-reading)
1).開頭通過設計了一首熟悉的詩歌，讓學生知道話題---farming.
2).涉及到提高產量從而解決世界飢荒問題，從而引出本節課的中心話題--偉大人物袁隆平。
2. 跟讀與閱讀 完成導學案練習
貫徹目的與困難策略，指導學生根據不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。採用整體語言教學法和任務型語言教學法。
1)、通過閱讀訓練，引導學生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側重培養快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
2)、精讀各個段落語段，側重培養快速捕捉文章重要細節的能力和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中的優美句子。
3： 閱讀過程--淺層次閱讀。(Reading I)
1). 其中關於人物的基本信息中，通過設計了一個信息表格的淺層次閱讀練習，對文中人物有了初步了解。
2). 關於他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班裡有藝術特長的學生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內容，同時用第一人稱配了聲音效果。
4. 閱讀過程--深層次閱讀。(Reading II)
在處理了一些簡單信息之後，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同於其他人的成就以及值得學生學習的一些可貴品質。就這兩方面的內容，設計了一棵樹的形象，引導學生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質。
5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法
課後習題
一、單詞拼寫
1. ____________ vt. & vi. 斗爭; n.努力
2. ____________ adj. 感到滿意的
3. ____________ n.自由; 自主
4. ____________ vt. & vi. 配備; 裝備
5. ____________ n. 產量, 輸出量
6. ____________vt. 輸出 n.出口
7. ____________vt. 搞亂, 使糊塗
8. ____________ n. 補給; vt.提供
9. ____________ adj. 適當的, 相配的
10. ___________vt. 使膨脹 vi. 發展
二、單詞運用
1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.
2. The document will be _____________ (傳閱) to all members.
3. I』ll type your report if you』ll baby-sit in e_________.
4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.
5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.
6. Sydney』s population _____________ rapidly in the 1960s.
7. He has a ____________ (曬黑的) face and bright eyes.
8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.
9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes』 break at noon.
10. He __________ (耕作) the farm with great success.
Comprehending：Paraphrase these sentences.
1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside
2.Using his hybrid rice, farmers are procing harvests twice as large as before.
3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.
4.He would much rahter keep time for his hobbies.
Consolidation Exercise;
1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.
A.Thanks to B. Because
C. Thanks for D. Thank to
2. It is so_______ that he is always making noises.
A. disturbed B. disturbing
C. disturb D. disturbs
3. He missed the bus, for ________ he came late for work..
A. whom B. that C.where D. which
4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。
5. 滿意於學生的成績，他如釋重負的笑了。
6. 他寧願在家裡看電視也不願意打籃球。
⑧ 2020高中英語教案範文
英語 快速閱讀 的培養不可能一天就學會和掌握，必須有一個循序漸進的過程。本文的出發點在於平時學習過程中的培養和訓練，才能在考試過程中發揮得淋漓盡致，達到滿意的效果。因此，在日常學習中，要有意識地按照精英特快速閱讀的要求進行大量的訓練，制定出計劃和嚴格的要求，一步一個腳印地進行。只要持之以恆，必然會見效。接下來是我為大家整理的2020高中英語教案 範文 ，希望大家喜歡!
2020高中英語教案範文一
《Unit 3 A taste of English humour》
教學准備
教學目標
Teaching Objectives
1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.
2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.
3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.
教學重難點
Teaching difficult points
1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.
2. How to cu ltivate students』 learning ability through teamwork based on network.
Teaching important points
1. Help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.
2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin』s success by interpreting the key sentences and get them inspired.
教學過程
Step 1
Lead-in(3 mins)
1.Students』 Activities：
2.The Purpose of Activities
Students are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.
Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,
thus eage r to learn about the main character of the text with interest.
Step 2
Network-based Interactive Learning(25 mins)
1.Students』 Activities
(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online
(2)A representative of each group is to share the information with the others.
2.the Purpose of Activities
Students will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.
Step3 Text-based Reading(17 mins)
Students』 Activities 1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did 「the little tramp」become Charlie Chaplin』 famous character ?3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks
。4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin』s success from the text.
2.The Purpose of Activities
(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.
(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.
(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin』s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.
課後習題
Step 5 Homework
1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.
2. Write a summary (about 130 words).
2020高中英語教案範文二
教學准備
教學目標
1. 通過學生分享自己的旅遊經歷，用英語進行交流與表達。
2. 通過略讀與找讀，使學生獲取 文章 主要信息，練習閱讀技巧。
3. 通過小組討論為旅遊准備的物品，使學生用英語簡單的語言實踐活動。
教學重難點
教學重點：利用閱讀技巧，獲取文章大意及細節
教學難點：用英語交流並進行簡單實踐活動—旅遊需要准備的物品
教學過程
I、Warming Up:
1. I』d like to share my travelling experience with you, and would you like to share your travelling experience?
2. The world has many great rivers. Have you been to these rivers?
設計意圖：大部分學生都喜歡旅遊，老師談談自己旅遊的經歷,詢問學生的旅遊經歷。列舉世界上的河流圖片，讓學生來欣賞認識美好的河流。能有效地調動學生的學習積極性。河流圖片的展示，學生猜測河流的名字，喚起學生的學習興趣以及對大自然的熱愛。
II. Pre-reading
Have you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through?
設計意圖：展示沿湄公河的地圖，引起學生的興趣，讓學生觀察地圖，說出湄公河流經的國家，為隨後的閱讀做好了內容和詞彙上的鋪墊。
III. Reading
1. Skimming
Skim the passage and find the main idea for each paragraph
Para 1: Dream
Para 2: A stubborn sister
Para 3: Preparation
設計意圖： 略讀：學生快速瀏覽課文，尋找相關信息並搭配段落大意。點撥閱讀技巧：注意每段開頭及結尾。
2. Scanning
1). Read Para 1 and find the key word for the information:
Who and What
Where and How
Why and When
設計意圖：1.尋找who，what，where，how，why and when等關鍵信息,讓學生把握這類 記敘文 的閱讀要點。2. 根據圖表復述，練習學生語言整合與連貫的能力。
2). Please use at least three adjectives to describe Wang Wei according to Para2, and give your reasons.
設計意圖：研讀課文第二段，思考至少3個形容詞來描寫王薇，並利用文章說出依據，目的是讓學生研讀，並挖掘支持自己觀點的信息。
3). Read 3 and answer: what can they see along the Mekong River?
Suppose you are a tourist guide, please introce the Mekong River briefly to your audience.
設計意圖：先讓學生從文中找到表示地貌的地理術語，利用形象生動的幻燈片，為學生掃清生詞及讀音障礙，然後讓學生扮演導游的角色，結合示意圖向遊客介紹湄公河，從而達到復述的目的。
IV. Group work
Imagine that you are preparing for your own trip down the Mekong. In your groups of four: choose 5 things that you think are the most useful, and give your reasons why you choose them.
設計思路：讀後討論，學生想像去湄公河前必備的5件物品，並說明選擇的理由。為學生准備地圖，收音機，毯子，水杯，救生圈，雨傘，火柴，手機，照相機，葯物，防曬霜等，學生小組討論，並用英語表達個人看法與觀點。
V. Summary
What have we learned in this class?
設計思路：引導學生 反思 本節課主要內容及重難點。
課後習題
Homework
1. Read the passage as fluently as possible after class.
2. Preview Learning about Language.
板書
板書設計：
Unit 3 Travel Journal
Part 1 The dream and the plan
careless waterfall
determined entire
excited view
crazy
stubborn
risk-taking
2020高中英語教案範文三
一、案例實施背景
任何語言的習得和學習都離不開大量閱讀的實踐。許多教師也意識到高中閱讀對於學生綜合語言能力培養的重要性，用盡各種辦法來培養學生的閱讀微技能。當然這樣做的目的確實也提高了學生測試性閱讀的能力。如閱讀前講解重點生詞或片語，閱讀中找main idea, 設計不同程度的問題幫助不同層次學生理解閱讀，呈現表格，運用復述，角色扮演，采訪等不同形式來開展閱讀任務。以上雖均衡了話題及功能兩方面，但這些 方法 仍只停留在字，詞，句及其他細節的表層理解上。要想真正讓學生內化閱讀材料，除了表層的理解外,閱讀也要關注語言文字背後的深層理解和 文化 內涵。這點我們可以從 語文學習 上得到啟示。《英語新課程標准》就閱讀的知識性和欣賞性上提出了指導思想：語言有豐富的文化內涵。 英語學習 就是要關注說英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等，從而加深對世界文化的理解。因此，筆者認為高中 英語閱讀 課除了訓練測試性閱讀之外，需要大量的欣賞性閱讀材料來補充教學。教師應該沖破詞彙，語法的束縛，在閱讀中突出技能滲透的同時，應將課文閱讀教學提高到欣賞性閱讀的美學高度，真正培養他們的英語學習興趣。
二、教學內容分析
教學內容為高一NSEFC Book 1 Unit 4的reading task。作為地震內容的閱讀補充材料，它是作家Jack London的筆下之作。以一個目擊者的身份，介紹了舊金山大地震的所見所聞所感。語言地道優美，描述性較強。重點是欣賞閱讀中訓練略讀和查讀兩大閱讀微技能，逐步加深對舊金山地震及細節理解，並對地震中發生的一切形成自己的觀點看法和情感態度，體會人們地震後表現出來的勇敢精神。本課難點是如何引導學生paraphrase 課文中的幾個 句子 如A list of the brave men and women would fill a library. A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.
三、學生分析
教學對象為高一學生，他們的認知能力較初中學生有了一定的發展，有著更強的求知慾。不滿足單一的課本教材學習，具備對於興趣的話題會去網上搜索知識來獲得信息的能力。半個學期的英語教學已經讓他們意識到高中英語閱讀不同於初中的手把手閱讀，更多的是他們自主思考，對疑惑提出自己的觀點和見解。本次欣賞性閱讀材料是美國文學原著，他們也是第一次碰到，有些句子理解上比較難，注意給學生學法上的指導。另外為了幫助學生逐層進行理解課文，設計的問題一定要考慮到不同學生的認知識水平，注意因材施教。
四、案例實施過程
(一) warming-up引入
1.教師用播放San Francisco的音樂錄音，讓學生帶著問題what is the song about? 去欣賞.
( Now listen to an English song.. After listening, tell me What the song is about)
2.然後問問題：
What country is it in? In what part of the country does it lie?
PPT呈現一張地球板塊分布圖，並讓學生說出舊金山位於哪兩個板塊交界處。(San Francisco lies where the American plate and pacific plate meet. The two jump and an earthquake may be felt)
教師自然引入：This was just what happened in 1906.
由於學生剛學過唐山大地震的相關知識，了解板塊運動會引起地震，圖片即或學生原由有背景知識，為下文的閱讀做好鋪墊。
(二)pre-reading：預測全文。
瀏覽題目 the story of an eyewitness呈現兩個問題幫助學生預測大意。
Q1: What does an eyewitness mean? Q2: If you were an eyewitness, what would you see and hear ring the earthquake?
播放一短視頻讓學生用幾個句子來描述所見所聞。
學生一般都這樣描述： The world was at an end! The bridges cracked and broke; the people were killed; buildings were destroyed…The houses were shaking and then the buildings collapsed and were destroyed; Everything was in ruins…..
predicting是一項重要的閱讀微技能，目的是讓學生猜測文章可能會講什麼。提前預測能夠更快激活學生腦中原有的圖式，幫助學生更快建構新的知識體系。唐山大地震的學習學生已經對地震前，中，後發生的有所了解，讓學生用句子或小篇來描述所見所聞符合有效的輸入---輸出的英語學習規律。當然直觀的視頻教學也更能激發學生說的興趣。這環節目的也是為了讓學生更快地找到作者在舊金山地震中的所見所聞。
(三)Skimming
Q: What did the author see and hear? 劃出作者的所見所聞句子。
Skimming是訓練學生迅速獲取文章大意或中心思想的一種閱讀能力。本文的中心就是地震後的所見所聞，引導學生可跳過某些細節，圍繞問題，加快閱讀速度。在閱讀時，有意識地引導讀讀段落的段首或段尾。該環節目的就是讓學生熟悉如何進行略讀。
(四)Scanning
Q1: Can you find an adj to describe how the author felt about the earthquake? Why?
Q2: Can you find an adj to describe how the people felt about the earthquake? Why?
Scanning稱掃讀或尋讀。目的是找出某些特定信息或回答閱讀理解題所需要的事實及依據。在對通篇文章疏而不漏的快速掃描中，迅速定位信息點，而和內容無關或關系不大的部分則可一帶而過。該閱讀材料文學性強，所描述的細節也很多，學生很難以找出一主線去分析地震景象。以上的兩個問題解決了這一教學難點。這兩個問題十分有效地讓學生去思考人們在震中和震後的感受。通過第一個班的教學，筆者發現可以先將Q2提前解決。因為學生很快就能說出人們的感受。They are kind, sad…教師順勢抓住學生的思維，馬上問Why?
Can you find some sentences to support your opinion? 進一步提升問題的本質，啟發學生的思維,學生很快也能找到支撐的信息：They helped one another climb the high hills around the city. Never in all San Francisco』s history were her people so kind as on that terrible night. 第二個班級教學中說到人們為什麼很悲傷難過，學生的興趣一下子被激發出來。有人說他們失去了家人，親人，朋友;有人說他們失去了房子，無家可歸;由於課文中的一句話還能證明他們可能會由於失去財產和至愛而悲傷。我也趁機問學生：What can you conclude from the sentence?
「whole families put everything they owned and could save into wagon」 引導學生這樣思考they may lose possessions and beloved ones so they are very sad.然後問學生what do you think of the earthquake?你能在文中找出幾個形容詞來描述么?其實這也就回答了第一個問題。在這整個過程中，教師起到的作用是組織，參與和引導，重視了學生在學習中的主體能動作用。
(五)Careful Appreciation
1.Discovering structure
讓學生觀察以下句子結構，引導學生發現重復和排比的修辭現象。
1) San Francisco is gone.
2) Its businesses are gone.
3) The factories, hotels and palaces are gone too.
1) A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.
2) A list of the brave men and women would fill a library.
3) A list of all those killed will never be made.
讓學生文中找出並有感情地朗讀，讓學生能體會其中的情感並提出一個問題讓學生進一步思考：What did the writer want to tell us by using these sentences?
2.Paraphrase some important sentences:
A list of the brave men and women would fill a library.
A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.
讓學生第一次做意譯，先滲透一些paraphrase的技巧：可以使用句子中的 同義詞 、 反義詞 ，注釋性說明，改換說法，倒換順序等。幫助學生抓住關鍵詞brave, library, address等的同義來意譯。
3.Comparative reading
NSEFC Book 1 Unit 4中前後兩篇閱讀文章「A Night The Earth Didn』 t Sleep」和「The Story Of An Eyewitness」雖然都是描寫地震，但風格截然不同。為了讓學生體會到不同的體裁風格，教師設計了一表格來進行對比閱讀。
Tangshan earthquake San Francisco earthquake
Main idea
Details
Point of view
Response of people
Where the writer shows more feeling
(六)布置作業：寫一篇描寫台風之後的小短文the story after a typhoon。
本單元中心是自然災害及自我保護，讓學生聯系生活實際，描寫家鄉最常見的災害台風之後情景。
五、課後反思
本課以任務型為教學原則，本案例的每一個任務都是圍繞學習者「學」的角度設計的。通過小組活動，培養自主探究能力。學生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,較好地體現有效性的教學。教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生體會地震後人們相互幫助並勇敢面對的精神。引入部分達到預期效果，用自己准備了錄音和圖片自然銜接，時間短但有效能引起學生興趣，猜測舊金山地震的相關內容。在各個環節中能運用激勵評價和過程評價來鼓勵學生去說。
不足之處是在於很多設計問題難度過高，教師一開始沒有預料到，直到第一個班級的教學發現諸如這樣的句子讓學生去意譯有很大困難，A list of the brave men and women would fill a library.問題給出後一片沉默，即使是程度比較好的同學也是難以入手。到了二次教學中引導學生通過抓住關鍵詞的同義詞去替換解釋。In what kind of situation are they called brave people? What does 「library」 mean? 這兩個問題的鋪墊較好地處理了教學難點。在今後類似的教學過程中，我想可以提供幾個選擇項，降低難度，以便更有效地進行因材施教。
教無定法，高中閱讀欣賞課也不例外。閱讀可分導入，快速閱讀，表層理解，深層理解，欣賞，拓展等步驟進行。但教學過程不能只將重點放在處理詞彙或講解句子上。閱讀欣賞課可對開設英語文學欣賞選修課也有一定的借鑒意義：首先，閱讀欣賞課的文學作品要符合學生的認知水平，要滿足學生的求知慾。其次，閱讀中啟迪學生思維，由表層及深層理解語言背後的文化內涵，豐富學生的審美體驗。
⑨ 教資面試逐字稿是什麼意思(教案逐字稿是什麼意思)
1、教案逐字稿是什麼意思。
2、面試逐字稿是什麼意思。
3、ppt逐字稿是什麼意思。
4、脫口秀逐字稿是什麼意思。
1.逐字稿是指先錄音，再請專人將錄音檔逐字打成電子檔或逐字書寫成文字，即為逐字稿。
2.逐字稿通常應用於學術研究中的訪談、或是需要將演講內容完整保留時。
3.錄音即是將聲音信號記錄在媒質上的過程。
4.將媒質上記錄的信號重放出聲音來的過程稱為放音。
5.錄音和放音兩過程合稱錄放音。
6.常見的有唱片錄放音，磁帶錄放音和光學錄啟敬蔽放音。
7.就錄放音制式而言，有單聲道和立體聲錄放音之分。
8.單聲道錄放音過程包括傳聲器拾音、放大、錄音，再由單個放大器和揚聲器系統重放稿頌。
9.雙聲道立悄州體聲錄放音是基於人的雙耳定位效應和雙聲源聽音效應，由雙聲道系統完成記錄和重放聲音的過程。