閱讀英語名著活動
在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是我幫大家整理的關於閱讀名著的重要性英語作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
The drawing portrays a classroom scene in which a teacher is telling a student to read a piece of literary works. Undoubtedly, the picture aims at highlighting the magnitude of reading classics for young students, which is worth discussing among general public for the time being. As we all know, the classical literature is the representation of the outstanding art of our nation.
Some familiar characters such as Monkey King express the good wishes of our common people. There is no doubt that young people will benefit a lot from reading classics. For one thing, classics will help broaden their horizons from them.
While observing characters in classic novels going through ups and downs in their life, youngsters also can definitely learn essential life ethics. For another, with condensed beauty of arts, they will enhance readers' aesthetic taste.
Therefore, we should start reading the treasuries our ancestors left and absorbing the essence of them. We should also advocate to the public the importance so that more general people can enjoy the pleasure of reading
這幅圖描繪了一個教室的場景:森林中,一老師告訴學生閱讀文學作品。毫無疑問,這幅漫畫的`目的在於強調閱讀經典的大小對年輕的學生來說,這是值得討論的公眾之間。我們都知道,古典文學是我們國家的優秀藝術的代表。
一些熟悉的人物,如孫悟空表達我們共同的人民的良好祝願。毫無疑問,年輕人將受益很多從閱讀經典。首先,經典將有助於開闊他們的視野。作文
同時觀察古典小說中的人物經歷跌宕起伏的生活,年輕人也可以學習基本生命倫理。另一方面,與濃縮的藝術之美,他們將加強讀者的審美情趣。
因此,我們應該開始閱讀我們的祖先留下的,吸收他們的精華。我們還應該倡導公眾的重要性,這樣更一般的人們可以享受閱讀的樂趣
2. 英語名著閱讀的意義和價值
1.提升英語學習興趣
初中學生對英語學習的態度已經開始分化，有的學生對英語單詞的識記和英語句型的背誦開始產生排斥情緒，有的學生對英語毫無感情，唯一的興趣點便是英語老師課堂教學的一些技巧。面對這種狀況，教師不妨引進英語經典名著，用英語經典故事激發學生學習英語的興趣。英語經典故事是最真實的英語語言環境，學生在閱讀時可以沉浸在輕松愉快的氛圍中，與作者進行心靈對話，進行情感互動。而且學生如果能讀懂故事情節，也是對自己閱讀能力的肯定，從而產生自我效能感，以更強的自信投入閱讀中。閱讀經典，可以讓學生感受真正意義上的英語語言環境，有利學生英語口語的學習和語法思維的形成。
3.提高閱讀寫作能力
英語閱讀寫作能力的提高需要學生掌握更多的詞彙，閱讀經典名著則可以不斷增加積累語言知識。初中生在閱讀經典名著開始時可能會有一定的難度，可以篩選出英漢雙語版，這樣學生在英漢對照閱讀時可以猜測出單詞的意思，減少閱讀障礙，經典名著有很多的場景描寫，對於喜歡了解故事情節的初中生來說顯得枯燥一些，這就需要老師給予正確的引導。閱讀名著不要貪多貪快，要對文中的描寫進行揣摩賞析，甚至要摘抄背誦。經典名著語言靈活，句型多變，蘊含著更加豐富的語法內容。學生經過一段時間的閱讀可以積累豐富的語言特點，經過自身的加工整合，在寫作時可以隨時遷移，提高英語寫作能力。
給您提供3篇，僅供參考：
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My hobby is reading. I read story books, magazines, newspapers and any kind of material that I find interesting. This hobby got started when I was a little boy. I had always wanted my parents to read fairy tales and other stories to me. Soon they got fed up and tired of having to read to me continually. So as soon as I could, I learned to read. Soon I could read simple fairy tales and other stories. Now I read just about anything that is available. Reading enables me to learn about so many things that I would otherwise not know. I learned about how people lived in bygone days of magic and mystery. I learned about the wonders of the world, space travel, human achievements, gigantic whales, tiny viruses and other fascinating things of our world. Books provide the reader with so much information and facts. They have certainly helped me in my daily life. I am better equipped to cope with living. Otherwise I would go about ignorantly learning things the hard way. So I continue to read. Besides being more informed about the world, I also spend my time profitably. It is indeed a good hobby. 我叫劉帥跇，我的父母希望我能人如其名，憑借真才實學「瀟灑走世界」。
人們常說：人小鬼大。我雖然入學年齡小，但我一直嚴格要求自己，積極向上，關心班級，熱愛集體，入學六年來，年年被評為學校的「三好學生」、「優秀幹部」和「學習小標兵」。
我的性格活潑開朗 、 樂觀向上，是一個陽光女孩。我的學習成績優異，卻不是一個「書獃子」。通過競聘，我連續三屆當選為學校少先大隊的大隊委員及大隊長，並且積極「參政議政」， 成為 老師的得力助手。我的愛好廣泛：小提琴 、 古箏 、 乒乓球 、 舞蹈 、 聲樂 、 繪畫 、 書法等等，它們不僅使我的業餘生活多姿多彩，而且不斷增強我的自信心與榮譽感：小提琴和古箏均獲得了九級證書，在葫蘆島市首屆少兒聲樂、器樂大賽中奪得一項金獎和一項銅獎。在葫蘆島市青少年乒乓球錦標賽上取得第四名的好成績。我既是遼寧省首屆小歌手大賽的第三名，參加了遼寧電視台的演出，又獲得了葫蘆島市「故事大王」的稱號。
我喜歡讀書，歌德曾說過：「讀書是和高尚的人談話。」 高爾基爺爺也告訴我們：「熱愛書籍吧，因為它是知識的源泉。」我在學齡前就開始閱讀兒童版的「四大名著」，在媽媽的引導下，我正在鑽研兒童版的《資治通鑒》和《論語》。我也喜歡英語，要「瀟灑走世界」，當然少不了這個法寶。我還是葫蘆島市廣播電台「少兒芳草地」欄目的特約小記者，每周都要到電台錄制節目。
雖然眾多的愛好和社會活動擠佔了我的大部分業余時間， 但是這並沒有成為我停滯不前的借口。「書山有路勤為徑」，我不僅各科成績在學校名列前茅，還在 2005 年全國小學生奧林匹克英語競賽中一舉奪魁，獲得一等獎。對了，中英文演講也是我的強項，每次都是前兩名，了不起吧！
我每時每刻都對自己充滿信心，雖然取得了不少成績，但從不驕傲。我很善於交流，也喜歡交朋友；我喜歡音樂，也喜愛小品；我喜歡卡通，也喜愛武俠；我既看還珠格格，也看法制在線 …… 唉！我真是一個矛盾的多面體。不過，這樣你們大家才能看到一個多姿多彩的我啊！
今年我已是畢業班的學生了，學習任務會更加繁重，但是我仍然會滿懷熱情地承擔起少先大隊大隊長的重擔，用我的聰明才智為實驗二小錦上添花，讓同學們的校園活動更加豐富多彩！
2 This Is Me
My name is Liu Shuaiyi, a smart girl full of sunshine. I was given
such a beautiful name by my parents because they expect that I will have a wonderful trip around the world with knowledge and talent.
「Little girl with great mind 」. I won many honorable titles in the past years though I went to primary school at the age of six. For my positive attitude towards life, caring about the class and collective, I was selected as 「Excellent student of Morality, Intelligence and physical Ecation」,「Excellent Students''Leader」, and 「Study model」 and 「Flagman」.
I have broad—minded ,optimistic character and high 好prehensive qualities. By election, I was chosen as the chief of Young Pioneer 好mittee. I participate 「School affairs」 actively and be好e the best assistant of the teachers. My hobbies are various and I spend much of my spare time on violin, zither, table tennis, dance, music, painting and calligraphy. Besides my learning, I also made great achievements on my hobbies . I have won the toppest certificates of violin and zither , fourth of table tennis match, third of singing 好petition in LiaoNing province . With the help of my mother, I have read many classics of Chinese literature, which made me gain 「The King of story-teller」 of Hulu city. I work as a little journalist for 「Fragrant Grassland」 programme of Hulu Broadeasting Station. Of course, English is my favourite, for I want to be an international person in the future ,so English is the bridge linking the outside world. I won the first in the National Olympic English Competition.
I am confident that I will work hard and do more contribution to our school in the final year of primary school and make our campus life colorful.
I am warm-hearted and good at 好munication. Not only do I like watching cartoon movies, but also I like enjoying the sweet music. Let us be friends!
我的生活是多姿多彩的，所以我有很多的愛好。鋼琴，跳舞，畫畫等。但是我最愛的是畫畫。首先，我從十歲就開始畫畫，知道現在。所以考上了美術學校。我喜歡畫畫，我認為畫畫可以修生養性和提高審美能力。我的朋友也喜歡畫畫。但是我們沒有在一個學校。這是我認為最遺憾的。我的家人也有很多愛好。比如，媽媽喜歡看書，爸爸喜歡唱歌等。我的家人包括外公外婆都有很多愛好，我認為這是值得慶幸的事
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My life is colorful, so I have a lot of hobbies. Piano, dancing, drawing, etc.. But my favorite is the painting. First, I started painting from the year-old, know. So was admitted to the School of Fine Arts. I like drawing, I think the painting could be fruitful, and improve the aesthetic repair capacity. My friend also liked to draw. But we are not in a school. This is I think the most regrettable. My family has many hobbies. For example, my mother likes to read, and my father loved to sing and so on. My family, including grandparents have a lot of hobbies, I think this is something worth celebrating My hobby
Everybody has his hobby, such as singing, dancing, photo-taking, drawing, reading or guita playing. My hobby is collecting stamps. Why? Because my favourite hobby gives me a lot of pleasure, and I can learn a lot about geography and history from stamps.
I have already collected about 800 stamps since I was in Grade Two. Yesterday my uncle sent me a beautiful Canadian stamp from Montreal. I was too excited to sleep last night.
每人都有自己的愛好，例如：唱歌、跳舞、攝影、繪畫、閱讀或彈吉他。我的愛好是集郵。為什麼？因為我的這個愛好給我許多樂趣，我從中學到許多地理、歷史方面的知識。
從我二年級起，我已經收集了約800枚郵票。昨天我叔叔從蒙特利爾給我寄來一張漂亮的加拿大郵票，我興奮得一夜未能入眠。
4. 英語閱讀課可以設計哪些教學活動
一、閱讀課教學設計的前端分析
1、對於學習者的分析。初中生剛正式接觸英語這一門學科，對一門新鮮的學科還是感到好奇並且極其願意學好的。但正因為從前沒有學習的經驗，所以學生的一切學習活動和習慣要靠教師來設計和培養。教師的責任是非常重大的。既要逐步地培養學生學習英語的興趣，又要讓學生養成良好的學習習慣。因此，在這一環節中，教師要充分掌握學生的心理，評估他們對這一門學科的興趣和意見。
2、學習需要分析。《新英語課程標准》指出：「教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程」。面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：「先生的責任不在於教，而在叫學生學。」 應該改變以往那種讓學生跟在自己後面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，且弘揚人的主體性是時代發展的主旋律。所以在課堂教學過程中，讓學生成為教學的主體是現代教學改革的必然趨勢。
二、英語閱讀課教學目標分析。
新一輪課程改革的推進和《新目標英語》的廣泛使用，對初中的閱讀教學提出了新的要求。以往我們在閱讀教學中只注重句型，詞彙和語法，但初中生閱讀的學習不能僅依賴於語法，句型和詞彙量，還要依賴有效的閱讀策略和技巧，而閱讀策略是在老師系統的，長期的培養下形成的，因此教師應當注重培養學生閱讀的技巧和良好的閱讀習慣。
三、 英語閱讀課的過程設計
1、教學內容的分析和處理。對於閱讀內容，教師必須注意結合學生的需求、興趣和語言程度,循序漸進,精心選擇,合理利用,只有這樣才能有效地促進英語教學。在閱讀的初級階段,教師應盡量避免傳統枯燥的填鴨式教學,幫助學生樹立英語學習的自信心和成就感。到了中高階段教師應加大課堂輸入,以提高學生的實際英語閱讀能力,拓寬視野,開發他們思考問題和解決問題的能力。
2、教學媒體的選擇。在英語教學中、對教學媒體的研究是課堂教學設計的一個重要內容。科學、合理、恰當地選擇教學媒體 ,最大限度地發揮它們的功能和優勢 ,是提高英語教學質量的重要途徑。英語學科的教學媒體有直觀教具和電教設備兩種。如教師的言語、表情及演示 ,各種實物或模型 ,圖片、圖表和簡筆畫、黑板及各色粉筆等屬於直觀教具 ;而錄音、錄像、幻燈、投影及計算機等屬於電教媒體 ,這些現代教育技術的運用是現代英語課堂上的新寵。在考慮如何運用以上各種教學媒體輔助教學時 ,需根據教學內容及目標、學生狀況及媒體特性等方面來進行選擇。
3、教學方法的選擇和教學過程的設計。閱讀是一種復雜的認知過程，是人們獲取信息的重要手段，同時也是學習英語的主要的途徑之一。那麼在閱讀課中怎樣培養和提高學生閱讀理解能力？新教材擺脫了傳統的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學模式，逐步形成了「導入(presentation)——閱讀(Reading)——練習(practice)」的教學模式。
5. 英文整本閱讀-- 學生自主閱讀能力提升的突破點
英語獲得了國際通用語的重要地位,英語教育是培養公民英語素質的重要過程。在這個過程中, 培養學生自主閱讀習慣, 提升學生自主閱讀能力尤為重要。但高級別學生的閱讀水平似乎進入了「瓶頸期」。
如何突破閱讀瓶頸,91reading項目組通過實踐與研究發現, 堅持英文名著整本閱讀能有效地提升學生的自主閱讀能力, 很多學校老師也有多次提出，不知道如何教授高級別孩子閱讀章節書，本文從四個方面闡述了具體做法和體會。
英語閱讀課程是有效提高學生英語語言運用能力和人文素養的重要課程。為了有效發展學生的英語語用能力，91reading在閱讀力較高的學員中開展了主題為「英文名著整本閱讀」的活動，在活動中，學生們通過共讀、細讀、研讀等方式感悟經典名著的魅力，使英語自主閱讀能力得到有效提升。
一、小組共讀
同伴互助降低閱讀難度閱讀英文名著本身就不是一件容易的事，再加上需要整本閱讀，困難可想而知。
小組共讀的好處很多，比如，可以避免閱讀過程中的分神；可以一起對抗閱讀惰性，保持閱讀熱情；可以在遇到不理解的詞句時，集眾人之力予以解決等。
要成功地組織英文名著整本閱讀活動，讀前准備工作很重要。
第一，書本的選擇要尊重民意。
師生共同推薦閱讀書目，小組討論決定最想讀的一本書，並闡述原因。投票最高的書目即作為共讀書本。
譬如，小組在推薦英文名著《The Little Prince》（小王子）時，首先介紹了作者安東尼·德·聖埃克蘇佩里的傳奇經歷；接著描述此書的流行程度：閱讀率僅次於《聖經》，是世界上影響大的童話之一，曾被譯為160餘種語言，被改編成電影、戲劇、歌劇等形式；最後概述故事內容：小王子在離開了他的星球開始獨自旅行的過程中，遇到了很多人和事，漸漸明白了什麼是愛、責任和生命的經歷。
第二，小組的建立要自主搭配。
每個學生的閱讀能力不一樣，自主選擇小組閱讀搭檔，可以提升閱讀過程的舒適度，也方便教師有針對性地指導。
第三，閱讀的進度要保底不封頂。
小組共讀的質量需要時間保證，因此，學生要確保每天都能讓進行英語閱讀，逐漸養成良好的自主閱讀習慣，特別是家長要高度配合孩子課後的時間安排。
二、師生共讀，構建框架提升閱讀能力
有人曾說：認字並不是真正的閱讀，如果在看書時感覺自己像體驗一段精神之旅，而書本在完善自己的靈魂，才能稱之為閱讀。
很顯然，小組共讀是一種淺層次的、碎片化的閱讀，還不能真正幫助學生提升英語自主閱讀的能力。只有「俯而讀，仰而思」的深度閱讀，才利於閱讀者提升學識修養、培養學習思維和閱讀能力。
從淺閱讀到深度閱讀，是一個循序漸進的過程，這需要在不斷的反復閱讀中逐漸形成。因此，小組共讀後，組織個體重讀，整體理解文本很重要。在這個閱讀過程中，可以培養學生專心研究，獨立思考的習慣。
英語教師在學生個體重溫英文名著的過程中，也要精讀文本，構建框架，幫助學生挖掘文本深層意蘊，領會作者的思想情感，同時培養學生的實踐能力和健康個性，最終達到提升學生英語綜合素養的學科目標。
以英文名著《The Call of the Wild》（野性的呼喚）為例。在學生獨立完成整個文本的閱讀後，精心設計一堂閱讀課，分成五部分檢測及拓展學生對整本書內容的理解。首先，寫作背景介紹。列出了與小說背景相關的知識鏈接：
Klondike Gold Rush, the gold prospectors or Klondikers facing Harsh conditions,the uses of the dogs at that time,the relationship Between dogs and humans.
第二部分，閱讀細節理解。
通過Quiz competition環節檢測學生查找文本細節的能力，共設計多個從易到難的問題。
如：
Who is Buck』s first master?
Who wasCommented as 「agreat dog breaker?
What』s the job of Perrault?
Who is Buck』s ideal master?
Which dogs are passive and uninterested
At first? ......
第三部分，人物性格分析。
先通過填空的形式，幫助學生進行文本內容概述；
然後要求學生按照Character,Personality,evidence進行敘述；
最後引導學生提出Survival of the Fittest的觀點：
Life evolved through a process of natural selection! Only those strong and adaptable survive!
第四部分，總結小說主題。
通過問題Which book did Jack London take when going to The Klondike?引出主題討論，歸納出Survival of the fittest,return To primitivism,harmony between human and dog, HeredityAnd environment.
第五部分，語言賞析與拓展提升。
小組討論推薦，這是學生們特別喜歡的環節，他們踴躍參與，各抒己見，挑出並分析了他們認為的好詞好句：
如，
Buck understood that a man With a club was a law-giver,a master to be obeyed,though not Just a friend.
巴克明白了手持棍棒的人，盡管未必是朋友，卻是立法者，是主宰，必須服從。P19
In his passion to break And destroy,he never forgot that his enemy had the same passion To break and destroy.
他強烈地想要破壞毀滅對方，卻從未忘記他的敵人也正有同樣的渴望。P39
接著，播放視頻，介紹Jack London其它作品，如《White Fang》，《The Sea Wolf》等，激發學生的閱讀興趣。
期望通過英文名著閱讀活動，幫助學生成為 a happy learner,a sharper reader,an active team player and a careful Thinker.
三、精彩研讀，圖文並茂增添閱讀趣味
古今中外，所謂名著，是指那些具有較高藝術價值和知名度，且包含永恆主題和經典的人物形象，經過時間考驗經久不衰，被廣泛認識以及流傳的文字作品。這些作品常常是對人類生存環境的感悟，給人以警世和深遠影響的著作。
英文名著中也有很多被念念不忘的經典片斷和台詞。在整本書閱讀活動中，精彩研讀是不可缺少的閱讀環節。教師要充分利用媒介，結合影視作品，圖文並茂地展示經典部分，讓學生在寓教於樂中接受閱讀信息，加強理解能力，增添趣閱讀味。
當然，英語教師也可以在進行英文名著整本閱讀前，先和學生一起欣賞由該名著改編的影視、戲劇等作品，以此激發學生的好奇心、探索欲和閱讀興趣。
譬如，在小組共讀《Hachiko: The True Story of a Loyal Dog 》（忠犬八公的故事）前，先和學生一起賞析了電影《忠犬八公》的四個精彩片斷：Hachi和Packer教授的第一次見面；Hachi堅持每天早送晚接Packer教授，准時准點，風雨無阻；
Hachi最後一次送Packer教授去上班；Hachi在車站沒有等到主人，再也沒有離開，在之後的10年時間里依然每天按時在車站等待，直到最後死去。
老師可以和學生們分享經典台詞：
Whether it Is waiting for the previous owner, or waiting for me, I feel very Touched,very happy.
不管它是在等以前主人，還是在等我，我都覺得很感動，很幸福。
They taught me the meaning of loyalty that You should never forget anyone that you loved.
忠誠的意義在於我們不應該忘記愛過的每一個人它教會了我們忠誠的含義———永遠不應忘記你愛的人。
學生很容易被影片中八公的可愛與忠誠所感動，被經典台詞中富有哲理的語句所感染。
緊接著，讓學生們根據觀看的片斷用英文編寫簡短的故事，並在組內交流。老師也談自己觀後的感受，並表達了自己特別想看看原著里是怎麼寫的，就像大家在看了電視連續劇《人民的名義》之後感覺不過癮，又買了原著品讀，甚至連裡面多次提到的《萬曆十五年》都被大量閱讀一樣，學生們一呼百應。於是大家一起翻開這本書閱讀起來。
四、經典再現，搭建平台強化閱讀輸出
在《如何有效閱讀一本書》中，作者是這樣來描述閱讀的：如果只是用眼睛看過，而不是記在腦子里，讀再多的書也沒有用。
認真選擇每一本能滿足自己需求的書，然後真摯地與每本書對話，努力從書中學到知識，然後把書中的知識轉化為「智慧」，並得心應手地加以運用，這才是真正的閱讀。組織學生進行英文名著整本閱讀的目的就是想以此培養學生的英語閱讀習慣、提升學生英語自主閱讀能力。
而一個人的能力需要不斷地加以鍛煉，才會變得越來越強。給學生搭建平台，鼓勵他們將閱讀的內容、積累的知識、學到的方法應用到實際生活中，這樣的閱讀輸出方式，能極大地調動學生主動參與的熱情，閱讀效果也會事半功倍。
在學生整本閱讀完一本英文名著後，筆者通常會組織開展形式多樣的活動，如舞台劇表演、電影配音、故事演講、誦讀經典名句、英文讀後感徵文等，給學生自我展示的機會，營造知識輸出的氛圍，因為學以致用是學生主動自主學習和閱讀的最有效地內在驅動力。
在所有的閱讀展示活動中，學生們往往採用最多也最喜歡的是舞台劇表演形式。
以表演的方式開展語言學習和知識輸出，不僅為學生提供了真實而豐富的語境，也為學生提供了整體理解所讀名著的機會。學生通過模仿、改編，再次深入文本理解語言意義，感知語音語調，體會語言魅力，思考語言所傳遞的含義，並通過反復練習台詞和內化實踐，形成整體運用語言進行思維和表達的能力。
英文名著整本精讀，對涵養學生的人文素養、優秀的學習習慣和樂觀向上的生活態度有著非同尋常的意義，同時對提高學生自主閱讀的能力和學科成績也具有明顯的效果。
因此，英語教師對師生共讀經典，要有長遠的目光，不能有急功近利的思想，能力的提升是個過程，需要時間，貴在堅持，只要堅持就一定會有收獲。
6. 英語作文：最近我們班開展了讀古典名著活動
Our class is having an very interesting activity theses days.That's every one should read several famous books.I read the four most novels in china first then I read some Europe novels which from Gorky and Shakespeare.I have written some essays about my reading experience and share them with my classmates.However,a group of students didn't attend this activity because they think famous books were written by writers live long long ago and the things in the novels will never happen again to us so the novels are no help for us.they like to read magazines and watch TV much more.But I think we should know that these books are famous must have courses and many things in it are what we should learn.So even though the things will never happen,we can comparing today's status with the history's by reading these books,And we will know what should we do to be a success man or woman,and to be a more perfect world,and our heart will be ripe now.
7. 英語名著的閱讀方法
英語名著的閱讀方法
學校要要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。下文是為大家精選的英語名著的閱讀方法，歡迎大家參考借鑒。
我國新一代年輕人愛看中華經典名著的似乎越來越少，愛看英語名著的就更難說了。究其原因，無非以下三種：
[1]沒讀懂：所謂名著，皆是經過一代人或幾代人公認的文學作品，因此時間跨度大，多數名著所寫的都是舊社會的事兒了，與現代生活聯系的不緊密，也就缺少了現代生活的經驗做理解的基礎；另一方面，名著是萬里挑一的文學作品，其創作手法，思想內涵等等皆高人一等，要想把一部名著讀得透徹，確也決非易事。因此，讀起來也就很難懂。
[2]沒意思：名著的是一個時代的縮影。名著之所以稱得上是名著，就是因為它能夠深刻地體現出當時社會的典型現象、真實地記錄社會的方方面面、准確地反映當時的人們的價值追求等等。年輕人都愛向前看，願意探索未知的世界，而不願意向後看，不願意對自己的人生進行深刻的哲學思考。因此，讀起來也就很沒意思。
[3]沒時間：名著篇幅大都很長，通讀一遍就需要耗費掉相當的時間，要想讀懂則需要更多的時間。而另一方面，現代的社會充滿了競爭，似乎每個人天天都有忙不完的事情。因此，把寶貴的時間投到閱讀既沒意思也讀不懂的名著上面去，多數的年輕人會認為不值得，也沒意義。
現在我們來看硬幣的另一面，讀名著（英語名著）的好處：
[1]名著是文學的經典：能夠成為名著的作品首先得經過時間的檢驗，其深刻的內涵能夠引起各代讀者的共鳴，因此而成為名著。從這個角度看，瓊瑤的作品不是名著，木子美的作品也不是名著。也就是，名著雖然看起來記述的是過去了的某個時代的事，但它所要表達的思想則不受時代的限制，對現代人同樣具有深刻的指導意義。
[2]名著是文化的結晶：我們談人生，多半會源引孔子、老子、莊子等名著中的名言，因為中華的千古文化的根就扎在這些名著里；同樣，英語名著自然是歐美國家的文化結晶，我們透過英語名著能夠對歐美文化有更深的體會與理解，英語名著讀得越多，對現代歐美人的為人處事觀念認識得也就越深刻，在他們旁引博證時我們也就能泰然處之。
[3]名著是歷史的寫照：名著得到各時代人的推崇，自然說明各時代的人都能讀得懂。那麼我們為什麼讀不懂呢？因為名著所記錄的現實對我們而言多半已是很遙遠的事了。我們不是作品問世時代的讀者，因時空的限制而難於理解原作者想傳達的內容及思想，而外語名著又加了一層詞彙的限制，就更易讓人望而卻步了。但這並不是說名著根本就無法讀得懂，只不過需要採用一些正確的閱讀方法而已。
態度決定一切，這是我覺得大家在開始閱讀英語原著之前應有的一種基本認識。如果你做不到這些最起碼的認識，那麼你讀起來就不會快樂，也就沒什麼意義可言，就不如不讀。
如果你的心態調整好了，就嘗試一下用下面的方法來閱讀你的第一本英語原著。
[1]從簡寫本起步（註：於成年人來說，簡寫本過於枯燥，損失了原著太多的韻味，可以選簡單的原著，可選擇的很多，兒童文學或者young alt的都很好看。）
英語原著由於篇幅長而詞彙量大，由於是文學作品而文字生僻者多。因此，在詞彙量不足的情況下不要冒然進行英語原著閱讀。而應當從名著的英語簡寫本著手，可以先挑一本牛津書蟲系列讀物或者新課標分級讀物等。對於大家目前的英語水平而言，應當是沒什麼問題。剛開始讀這樣簡易讀物時，你會感覺這些讀物並不簡易，有相當一部分詞彙你不認得，讀起來總是似懂非懂的。等你讀完三兩本以後，通常你就會很有自信心了，讀得也越來越快，越來越明白。等你讀完七八本時，無論是在詞彙上、速度上還是理解上，你都不會再有什麼問題。當你的閱讀量超過了十本時，你會開始有一種喝白開水的感覺，故事情節不錯就是看著不過癮，有了這種感覺就意味著你的詞彙量及語法知識體系已經超出了英語簡寫本的范圍，你已經不再是簡寫本的目標讀者，你該換書了。另外，在讀簡寫本期間，你要留意一下你對哪個名著所寫的內容感興趣，因為當你沖過了簡寫本閱讀階段之後，你要挑選的名著最好就是你曾讀過其簡寫本的且你特感興趣的那一部。
[2]英語原著的挑選：
挑選原著時首先要以興趣為出發點，即選擇你喜歡的'內容來讀。其次，要做一下試讀工作。比方說，你可以選試讀第一章，看自己能不能應付得來。頭一次讀英語原著的人大都會有天旋地轉的感覺，因此最好能以一整章為試讀內容，讀完這一章後再反思一下，是不是可以讀下去。
[3]英語原著的閱讀過程：
正式開始閱讀英語原著時應做的第一件事情是進行整體閱讀，即不看正文，而是看看全書的封面封底，書名與作者，然後是目錄，作者序等等。第二件事情則是解決時代隔閡問題，即找到作者的背景資料（最好是漢語的）及本書的創作背景、內容介紹、寫作風格、故事主題等等。這兩件事情是進行原著閱讀必須做到的先期工作。完成了這些先期工作，你便可以開始你的原文閱讀了。在整個閱讀過程中，要隨時臨控自己的閱讀進程，不能隨心所欲；一方面要合理安排閱讀時間及閱讀量，另一方面要時時作閱讀記錄，反思自己在閱讀中碰到的問題及汲取的經驗等等。
[4]英語原著的閱讀注意事項：
（1）可以使用該原著的漢譯本做原著的輔助讀物，但不可以進行英漢對照式的閱讀。讀英語版本時不要看漢語的，讀漢語時就不要看英語的。你可以先讀一遍漢語版然後再讀一遍英語版，或者反過來。我喜歡簡愛一書，漢語版的看了五遍，英語版的看了兩遍。
（2）可以使用詞典，但不可以逢詞必查。沒有詞典的幫助閱讀則顯得非常的困難，因此，幾乎所有人都希望能夠藉助詞典來幫助理解原文，呵呵，那樣的話，看漢語版的不就得了？！記住，我們讀原著是為了讀它的意思，不是讀它的詞彙，更不是為了積累詞彙、學習英語。只有你把心思用在意義的解讀上時，你才能擺脫詞彙量的束縛，才會知道哪些詞該查，哪些詞不該查，哪些地方該詳細地看，哪些地方該跳過去；也只有你在拋開了積累詞彙學習英語等基本想法之後，你才能夠做到詞彙的高度積累，語法體系的高度完善，英語水平的高度發展。
（3）可以淺嘗則止，但不可以半途而廢。一旦你開始了英語原著的閱讀，就不要輕言放棄，哪怕是你整部書讀得一點兒也不理想，什麼都沒學到（其實讀完第一本原著的人通常都是這種感覺）。我不知道我到底讀過多少本小說，我給大家開列的這五十五部英語原著小說，要說簡寫本我差不多都讀過了，要說原著我倒沒有讀過那麼多，應該有十四五本吧。可是到現在我還是有著當時每讀過一本原著的那種強烈感覺：除了能記住幾個人名及精彩故事情節以外，啥都沒學到。閱讀就是這樣，在你感到啥都沒學到的時候，許多知識都潛移默化地進入了你的腦海，唯一能夠證明這種變化的可能是某次正規的英語測試你成績出奇的好，或者是你的同學對你連那麼孤僻的詞都認得而感到詫異。
;8. [高中英語文學名著閱讀教學的探究] 高中英語閱讀材料
摘 要：《普通高中英語課程標准（實驗）》要求高中學生課外閱讀量要達到30萬詞以上，並且能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品。為了達到這一要求，教師有必要引導學生開展英語文學名著閱讀。本文結合筆者對英語文學名著閱讀教學的嘗試與實踐，闡述了開展高中英語名著課外閱讀的意義、實施名著閱讀的教學策略以及教學中需要注意的問題。
關鍵詞：英語文學名著閱讀；教學策略；閱讀技能；語言運用能力
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-171-03
一、引言
近幾年全國各地的高考試卷中的閱讀理解、完形填空經常節選自名篇名著。2012年福建高考閱讀題中也出現名著節選。這引起許多一線英語教師對名著閱讀的熱議和探究。
《普通高中英語課程標准（實驗稿）》（以下簡稱「《新課標》」）在閱讀語言技能目標中明確的要求：除教材外，六級課外閱讀量應累計達到18萬詞以上；七級23萬詞以上；八級30萬詞以上。並且能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品。要達到新課標的要求，僅靠課本學習是難以實現的，必須進行大量的課外閱讀。然而，在多年的教學實踐中，筆者發現大部分學生的英語課外閱讀非常有限。大多集中在英語課堂教學上和部分家庭作業中，除此以外，他們幾乎很少接觸課外閱讀，更不談英語文學作品的閱讀與欣賞。因此，為實施《課標》，擴大學生的閱讀量，提高學生閱讀技能，探索一條新的更有利的課外閱讀途徑----開展英語文學名著閱讀成為高中英語教師需要探究和解決的問題。
二、開展英語文學名著閱讀的意義
文學名著是人類文化的精粹，是人類寶貴的精神財富，它歷經風雨滄桑的考驗，承載著人類的文化和歷史。它的價值在於典範語言的熏陶，在於心靈的滋養，在於對人類精神的終極關懷。當然，英語文學名著亦是如此。因此，開展英語文學名著閱讀不僅對《新課標》的實施，而且對學生個人的發展都具有積極的意義。
1．有助於拓寬學生的視野，激發學生的閱讀慾望，提升學生的英文素養
大部分現行教材所選擇的語言材料和所設計的語言情景，力求真實，盡可能反映學生的實際生活並且要兼顧教學的可操作性和承載語言的基穗升本知識，因此英語名著極少被選入教材，形成了一個課堂教學無法彌補的空白，因而學生也喪失了真實閱讀的機會。所以，英語名著閱讀是對現行教材的有益補充，它擴大了學生的閱讀范圍，增加了閱讀量，拓寬了學生的視野。
英語名著的題材廣泛，故事引人人勝，語言流暢生動，意味深長，引人深思，給人啟迪，有助於打開學生興趣的大門。
英語名著具體綜合而且真實地反映了英語國家的文化傳統、風土人情、歷史發展、哲學思想等。因此，閱讀英語文學名著還有助於學生更好地了解英美國家的語言和文化，從而培養學生跨文化意識和文化交際能力，提升學生的英文素養。
2、有助於鞏固學生的語言基本知識，提高學生的讀寫能力，增強學生的語言運用能力
首先，開展英語原著閱讀可以鞏固學生語言基本知識。在閱讀英語原著過程中學生夠頻繁的接觸各種詞彙、句型和語言現象，文學作品所提供的語境也使得單詞、片語以跡族沖及句法更容易理解、記憶。學生在不知不覺中不僅可以記住這些詞彙而且熟悉了它們的用法，還能熟練地掌握英語句型的變化。一些學生自發也發出「在文章中背單詞效率更高，記得更牢，更清楚用法」的感姿殲慨。
其次，開展英語原著閱讀提高學生的閱讀技能。筆者發現很多學生在平常的高考閱讀訓練中喜歡逐字逐句通讀全文，過分關注生詞，甚至一遇到生詞就拿起手機開始翻資料；一遇到長句難句，就回讀。這樣不但浪費時間，降低了閱讀速度，還有可能間斷了對整篇閱讀內容的理解，甚至失去了繼續讀下去的興趣。可是他們在閱讀名著的過程中，尤其是在閱讀長篇名著時，往往急於了解故事發展的情節，遇到不熟悉的單詞，懶得翻資料找，也不再回讀 ，有的時候根據上下文語境特別是作品的情節線索，進行推理判斷，猜測詞義，有的時候他們乾脆「不理它」，久而久之他們在無形中學會了「學會猜詞」、「略讀」和「跳讀」等重要的閱讀技能。筆者還發現學生還會根據書本中的插圖和章節的小標題預測故事的結局，這正是我們要求學生掌握的「預測」的閱讀技能。
再次，開展名著閱讀豐富學生的寫作技巧，提高寫作能力。古今中外名著都是語言巨匠用提煉加工而成的規范化的語言寫成的，閱讀名著可以幫助我們更好地豐富語匯，了解更多的句式和修辭手法，如明喻、暗喻、排比、誇張等。在小說《紅字》中，霍桑就運用了他所擅長的象徵手法。一個紅字「A 」就有各種各樣的象徵意義，如「私通（Altery） 」「天使（ Ange1）」 「才幹 （Ability）」等。名著中還有很多成語、俗語、諺語和歇後語有著經久不衰的魅力，閱讀後如果能靈活地運用於自己的寫作中，顯然能提高文章的語言表達能力，讓人耳目一新。正所謂「腹有詩書氣自華」，閱讀積累到了一定階段，自然會厚積薄發，寫作水平也會隨之出現質的飛躍。
3．有助於促進高中學生正確的人生觀世界觀的形成，提高學生的人文素養
高中三年正是學生形成基本的世界觀、人生觀的階段。面對普遍浮躁的社會，面對魚目混珠的網路文化和影視文化，承載著人類最基本的價值觀念和文化取向的經典名著無疑在引導學生明辨是非、揚善懲惡，提倡健康向上，奮斗不息，宣揚文明道德，提倡人文關懷等方面起著獨樹一幟的積極作用。英語文學名著讓學生親身感受和直接體驗原生態的英語語言同時，又潛移默化的熏陶著學生，感染著學生，使學生產生情感上的共鳴、心靈上的震撼，思想上的碰撞、精神上的對話。在這種獨特的心靈體驗中，學生的性情得以陶冶，人格得以塑造，精神得以升華，道德品質得以提高，正確的人生觀世界觀得以形成，進而學生的人文素養得到了提高。比如他們在閱讀《簡愛》時，能明白「人生的價值等於尊嚴和真愛」；他們閱讀《魯濱遜漂流記》時，能體會到魯濱遜的勇於進取，頑強堅毅和不屈不撓的進取精神；他們讀《老人與海》時，能感受「人可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內在的意志卻是神聖不可侵犯的」的硬漢精神。