美育在英語閱讀課中

Ⅰ 談英語教學中如何滲透美育

談英語教學中如何滲透美育

摘要：在全面改革、新課改實施的背景下，在教學中滲透美育，可以激發學生的興趣，調動學生的精神動力。然而如何進行美育的滲透呢？本文進行了詳細的介紹。
關鍵詞：英語；美育；發掘教材；教學；課外活動
在英語課堂教學中滲透美育，首先要求教師自己要有高品位的審美修養，通過自身的修養感染學生，然後通過挖掘教材中的美學因素，引導學生感受美，形成對美的事物的追求；其次要善於運用美學觀點把英語教材中有蘊涵美的知識進行解構，並通過生動形象的直觀教學，引導學生去欣賞美；再次通過培養學生對美的感知與欣賞，進而激發學生學習的興趣和能力。
一、發掘教材內容，讓學生感受美
在英語教學中滲透美育教學具有得天獨厚的優勢：英語的書法美；幽默詼諧的內容；旋律優美的英語歌曲；純朴的風俗民情，甚至以英語為母語的國家的建築、美術、、電影等中也無不滲透著的美的藝術。教師應發掘教材中美的因素，喚醒學生潛在的審美意識，引導學生感受英語中的自然美和真善美。
1.英語的書法美
英語書法雖然沒有書法博大精深，精彩多樣，但我們仍然可以在教學中通過展示教學圖片和播放錄像，向學生展現一些秀美雋永的英語書寫作品。以此促使學生對於規范書寫的認識和對美的嚮往。
2.在歌曲中欣賞美
是能帶給人輕松的享受，能直觸人的心靈，是最能直接感動人的藝術。從學生心理特徵來講，輕松愉悅的歌曲可以帶給學生精神和情感享受，可以讓他們放鬆，發自心底的喜悅。因此，將聽唱英文歌曲這種形式運用到英語教學中，能大大提高學生學習英語的興趣和積極性。音樂活動可以學生的想像力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶學生的審美情趣，因此教師們應該把音樂引入英語課堂。教師可根據教材的內容選擇旋律優美、內容健康的英語歌曲，在音樂美的熏陶中復習掌握新知識，讓學生感受到學習也是一種非常美妙的事情。
3．在教材閱讀中感悟美
英語閱讀就是學生運用相關的英語知識和非英語知識解讀包含一定知識的閱讀材料。加強閱讀訓練可以為學生創造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。在課內外的閱讀中既可培養學生對語篇進行分析、綜合並從中獲得信息的能力又能培養學生良好的審美情趣，學會欣賞英 語文 學作品中的美，通過自然滲透，陶冶學生良好的情操。閱讀的過程是對語言的認知過程，閱讀有助於鞏固和擴大詞彙量、豐富語言知識、提高運用語言的能力。閱讀可以訓練思維能力、理解能力、概括能力和判斷能力。學生通過閱讀能力的提高，思維能力的提高，從而感受教材閱讀的美。
4.在教學情境中感受美
多媒體教學是一種頗具吸引力的化教學手段，集圖像、聲音、文學、動畫於一體，能起到如臨其境，如見其人，如觸其物，如聞其聲的效果。用形象的動畫、悅耳的印象，可以把學生帶入一個有聲有色的世界中，獲得身臨其境的感受。這樣能調動學生的積極性，讓學生通過多種器官感受英語世界以及周圍世界的美好。
二、重視教學藝術，讓學生欣賞美
教學是一門藝術，而藝術的本質就在於創造美的形象，給人以強烈的美感。因此，在教學中不但要尊重英語教學本身的，而且要充分利用各種藝術手段，美化英語教學過程，讓學生在欣賞英語世界的自然美的.同時，時刻感受到英語教學的藝術美，從而更好地提高學生欣賞美的能力。
1.展示內容美
針對英語教學內容的特性及其蘊涵著美的因素，展示其美的各種形態。例如在“Hollywood’s all-time best--Audrey Hepburn”一節教學時，筆者在課前就准備了Hepburn在各個時期的靚麗圖片，下載了她主演的一些經典影片像《Roman Holiday》，《Funny Face》等等。通過她的優美表演和影片本身的藝術含量，從這節課的一開始同學們就被深深地吸引了，再通過筆者的講解使得學生們對這節課的內容掌握的比較充分。在這節課的後半部分，筆者再將同學們耳熟能詳的一些影星也通過多媒體加以展示像中國的Gong Li和香港的Jackie Chan.這樣就能把這節課的氣氛推到一個最高點。這樣就可以通過英語學科把語言的學習和藝術的享受結合在一起。
2.運用語言的美
講課是把書本上的知識變成自己的語言，是師生思想和情感的交流。
教師的語言要自然流暢，生動風趣，富於感染力；語氣要柔和，聲音要優美，有豐富的感情色彩；語調要抑揚頓挫，並與體態語言配合得自然恰當。比如在英語教學中適時恰當地運用一些彼此能融合貫通的成語或者俚語，能夠生動風趣地解釋英語和漢語之間的共同之處，使學生欣賞語言的優美之處。像“What the eyes doesn’t see,the heart doesn’t grieve over”和漢語中的“眼不見，心不煩”有異曲同工之妙。當然這樣的例子在英語中是很多很多的。
3.設計電化教學實驗美
使用或設計色彩鮮艷、形象逼真、具有動態感的教具，可以吸引學生的注意力，更能起到突出重點、化難為易的作用，也是英語教師對美的追求的具體體現。比如簡筆畫的應用，彩色掛圖的張貼，甚至一些實物教具的應用都能吸引學生的注意力，增加學生對於學習的興趣。在一些有條件的學校，我們可以在教學中採用電腦教學，這樣多媒體的影音優勢就可以在屏幕上顯示出來。教師在使用電教設備和掛圖時，也應提醒學生注意它們所蘊含的和諧、對稱、色彩艷麗和富有節奏感的美。

4.營造教學氛圍美
要營造美的教學氛圍，要求教師要能與學生進行思想上的溝通，產生心理的共鳴，營造民主、和諧美的課堂氛圍。如講“Neil Armstrong”時，可以先播放一段既有配樂又有解說詞的錄像，這一情境可使學生的情緒融入到教學內容之中，很快進入學習狀態；而後通過學生與學生的交流及教師與學生間的溝通，營造出一種教與學相融的教學氛圍，使得教學任務在輕松愉快的氛圍中得以完成。
三、開展課外活動，讓學生創造美
1.開辦講座培養創造能力
講座內容包括英語的，英語的寫作，英語的語法甚至英語的精，泛讀等等。通過開展一系列的課外培訓使得學生在英語學習中的阻礙愈來愈少。同時我們也可以利用課外時間播放一些經典的電影，像“之聲，羅馬假日，魂斷藍橋”等優秀影片，在讓學生們傾聽經典對白的同時，也讓他們領略到優秀電影的美的享受。
2.開展豐富多彩的課外競賽活動
利用課余時間開展各種各樣的競賽活動；像硬筆書法比賽，口語演講比賽，單詞拼寫比賽，作文大賽等等。通過這些活動，可以提高學生運用英語的能力，更能提高學生對於英語的學習熱情。當然這些活動必須要經過精心准備，悉心策劃才能開展，切不可虎頭蛇尾。
3.到野外去上英語活動課，熏陶審美情操
現在已融入世界，隨著中國和世界各國交往的加深，外國友人也在我國隨處可見。為了讓我國學生克服怕開口的毛病，我們可以採取讓學生走出課堂到教室外去進行英語課，現在在我國的許多城市都有英語角，我們可以鼓勵學生去這些場所。或者我們也可以在校園里開展英語角的活動。通過這些活動可以讓我們的學生領略人際交往和學習英語的雙重幸福感。
總之，在英語教學中實施美育應立足於英語學科，挖掘英語教材，講究課堂，重視課外活動，引導學生感受美，培養學生欣賞美，最終提高學生學習英語的能力和創造美的能力。
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[1]王泉.試論中學英語教學中的美育滲透[J].長沙鐵道學院學報(社會版)，2010(2).
[2]趙海燕.在中學英語教學中滲透德育[J].保定師范專科學校報.2007(2).
[3]包雲珍.美育教育的重要性[A].農業職業教育與“三農”問題——雲南省農業教育
研究會2008年學術年會匯編[C],2008.
Abstract: Against the background of the implementation of comprehensive ecation reform and new curriculum reform, the penetration of aesthetics ecation can motivate students’ interest and arouse students’ spiritual power. This paper introces how to penetrate aesthetic ecation.
Key words: English; aesthetics ecation; excavating textbooks; teaching art; extracurricular activities ;

Ⅱ 淺談英語課堂教學中德育滲透

傳授知識是德育的基礎，而德育則是傳授知識的目的和歸宿。因此在教學過程中把知識教學納入德育軌道，才能真正實現其英語教學的德育功能。以下是由我收集整理的淺談英語課堂教學中德育滲透，歡迎閱讀!
淺談英語課堂教學中德育滲透(一)
一、 教育 學生樹立正確的服務意識，養成良好的職業道德

目前我校英語課使用的教材是專為中等職業學校編寫的《 實用英語 》，其章節的安排是以話題為主線，體現交際服務功能。課堂上我特別注重結合所學內容教育學生樹立正確的服務意識，養成良好的職業道德。如學習Booking a Ticket(訂票)一課時，教育學生尊重每位乘客，做到熱情耐心，對工作高度負責。學習At the Bank(在銀行)時，教育學生從事金融工作要意志堅定，潔身自愛，絕不可鑄成一失足成千古恨的憾事。講解學科知識的同時，有意識地通過學生的情景會話表演，使他們明確作為服務人員應該怎樣、不應該怎樣，思想道德不斷提高。

充分利用課堂教學培養學生愛業、敬業、樂業的精神。如在給酒店管理專業學生上英語專業課的時候，我時常有意設計一些顧客抱怨甚或投訴的會話實例。一方面告訴學生如何用英語進行表述，另一方面引導學生如何正確處理。即注意下列十大步驟：(1)注意傾聽;(2)保持冷靜;(3)同情客人;(4)維護客人的自尊心;(5)給客人以足夠的重視;(6)記錄;(7)把將要採取的 措施 告訴投訴者;(8)確定解決問題所需的時間;(9)監督補救措施的執行情況;(10)信息反饋。另外我們知道，在酒店如從事行李員或西餐服務工作，常常會遇到客人給小費等問題，教育學生作為中國人我們應有起碼的自尊，同時也尊重別國的禮儀禮節，遇到這種情況可以友好地回答：�t� very kind of you. But we don't accept tips.Thank you all the same.?您真好，可是我們不能收小費，同樣要謝謝您。)

良好職業道德的形成是一個漫長的過程，作為教師我們要善於抓住適當的教育契機，使學生從切身的體會和感受中悟到作為一名服務人員必備的道德准則，從而實現職業教育為社會培養合格勞動者的最終目標。

二、採用豐富多彩的教學形式，進行德育滲透

德國教育學家赫爾巴特曾經指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”

因此我們必須明確教學的宏觀目標不僅僅在於向學生傳授本學科的知識，更重要的是使學生從英語課的學習中得到愛國主義、美育等多方面教育。英語課堂上講到學好英語的同時不忘強調本民族語言的重要性。學生們現在已經深知沒有良好的漢語功底，外國語很難上升到一個更高的層次。開課伊始就教會學生homeland/motherland(祖國)，hometown(家鄉)，Dalian Secondary Vocational and Technical school of Tourism(大連旅遊職業中專)，Hotel Management(酒店管理)等詞彙。讓學生在掌握自己國家、學校、專業名稱這些英語詞句的過程中更加深了對祖國、家鄉的熱愛，將德育的主課題愛國主義教育很好地滲透到全體學生的心靈深處。

世間萬物皆有美的一面，英語這門語言其自身的美往往學生不能夠完全體察。我在平日授課中有意穿插播放或教唱一些優美的英文歌曲，如Right Here Waiting(此情可待)，Big Big World(大大的世界)等，讓學生親身感受到極富節奏感的英語語言本身創造出的聲音的和諧與美，此 方法 也有助於學生審美情趣的提高。

每天講授一句英語格言，如：“It's the early bird that caches the worm(笨鳥先飛)”，“Constant dropping wears away a stone(滴水穿石)”，“Every step leaves its print(一步一個腳印)”等等。圍繞著教育學生如何做人，如何面對困難，戰勝困難等方面，選用一些簡潔精練、哲理深刻的格言，既豐富了學生的詞彙量，又有助於增加語感，培養學生的學習興趣，從而寓思想教育於英語教學之中。

此外，對學生加強禮儀、禮節方面的訓練亦是英語會話課的一個重要內容。“為人師表”四個字並非一句 口號 ，對教師提出了很高的要求。既然為人師表，就要時時處處給學生以榜樣。在課上我總是率先帶頭做到“請”字當先，Please answer this question.(請回答問題);Sit down please.(請坐)。學生在老師的熏陶下逐漸懂得並學會以得體的裝束、規范大方的舉止站立、行走，到教室前面做英語會話表演。久而久之，學生不良的言行少了，變得站有站相，坐有坐相，職業道德意識不斷增強。

總之，在英語教學過程中，對學生進行思想品德教育的方式方法是多樣的。只要教師明確德育在育人工作中的作用和地位，就能探索出更多、更有效的方法來。

三、教師應提高自身素質，從而進一步豐富課堂教學內容

特級教師郄祿和曾經說過：“一個教師要解決三種力的問題，即動力、能力、精力。缺乏動力不想干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能幹。”可見能力在三者之間處於核心地位。偉大的教育家陶行知亦說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”古人雲：“授之以魚，只供一餐;授之以漁，終身受用。”這些都說明教師在一個人的學習、成長中起著多麼重要的作用。可如何教學生學，授之以什麼樣的“漁”，這都取決於教師自身的素質。

要想在課堂中把德育一點一滴地滲透給學生，就要求教師應不斷提高自身素質，加強政治理論學習，提高認識，認真做好本職工作， 愛崗敬業 ，用自己的行動去影響學生。作為英語教師，我們要時刻關注學科前沿，努力掌握新知識、新詞彙，研究最新教育理論和教育方法。不僅要吃透教材，還要多方面收集最新 英語學習 資料，多動腦、動口、動手，多方獲取酒店、機場等相關實習基地的英語考核信息，豐富教案內容。平時的《英語周報》、《空中美語》等報紙雜志，及每天的《希望英語》教學節目，都可以使我們獲得教學所需的資料。由於很多內容比較時尚、新穎，更容易引發學生的學習興趣。當我們具備了淵博的學識，深邃的思想，高尚的品德，執著的敬業精神，精湛的教學藝術，這一切都會像磁石一樣，牢牢地吸引學生，使學生從中得到感染，並把教師當作“智慧和美”的化身，產生欽佩心理，激起學習知識的強烈興趣。

一分耕耘，一分收獲，只要教師多付出努力，多去積累資料，就會使課堂教學更豐富，就會使德育融於英語課教學之中。只要不斷地努力探索，外語課的德育滲透一定會結出豐碩的果實。
淺談英語課堂教學中德育滲透(二)
現在是素質教育時代,它通常以發展學生的各方面素質為核心,德育是素質教育中非常重要的組成部分,並且滲透到學生全面發展的各個方面。在實現教學目標的各科教學中,英語教學中對學生進行德育滲透具有很特別的作用,因為英語它不僅是一門學科,更是一門語言,是信息的載體。在初中英語教學工作中,英語教師的工作一方面表現在對學生傳授英語知識,重視學生聽說讀寫各項技能的訓練,同時培養學生綜合語言運用能力，提高學生 學習英語 的能力;另一方面,在對學生傳授知識、培養能力的過程中,還應該加強對學生的思想品德教育,，重視對學生品格的培養，力求幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。做到既教書又育人的作用。教師在注意並利用社會、家庭、學校對學生的正面影響的同時,必須在教學中滲透品德教育,讓學生自覺地克服環境因素對英語學習造成的影響,努力學習好英語。教挖掘和利用教材中的德育因素，使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義國家，弘揚優秀 文化 傳統，逐步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有高度責任感。英語作為基礎學科更加要重視德育教育，要在英語課堂教學中進行德育教育滲透。那麼如何在英語教學中滲透德育教育,達到提高教學成績的目的? 我有以下幾點建議：一、通過課堂教學滲透，言傳身教，進行養成教育我在初中英語教學中，往往從培養學生的行為規范著手，注重加強學生人文素養，並能把增強學生的愛國意識與社會責任感等德育教育內容自然滲透在教學中，並且取得了較好的效果。初中生可塑性、模仿性很強，教師除了要有較高的知識水平，較強的教育教學能力外，還要具備較強的道德品質。
淺談英語課堂教學中德育滲透(三)
一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會課上的事，與我們的英語課無關，其實這是一種誤解，德育教育應該貫穿於每一學科，特別是英語教學更應該注重對學生的德育教育。當然，這種教育不能是簡單、空泛的說教，而應該根據具體的教學內容，使之貫穿其內，滲透其中，巧妙結合，有的放矢。筆者在多年的教學實踐中逐漸摸索、 總結 出了一些行之有效的方法，對學生的身心發展產生較強的感染作用，提高了他們的綜合素質。

一、挖掘德育素材，寓德於教。

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀 文章 都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善於發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到並確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。如，新目標英語七年級 Unit 3 This is my sister.本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動。教學核心是用英語介紹家人和朋友，在教學過程中，教師可引導學生用英語介紹家人及朋友，通過對人物個性化的描述，介紹家人和了解朋友的家人，增進彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對方，理解家人。再如，新目標英語七年級 Unit 11 What time do you go to school?該部分學習內容是詢問和談論時間，在課堂教學中學生互相詢問或談論自己或對方的作息時間安排和活動計劃，讓學生學會合理地安排作息時間，培養學生良好的作息習慣和守時習慣。

二、創設情景，自然啟發。

在 英語閱讀 教學中，圍繞教材的主題，取其精華，精心設問，使學生在理解教材內容的同時，思想上得到熏陶。老師和學生在討論問題時，自然而然的產生感情上的共鳴，教育者和受教育者都受到了教育。在中學英語教學中，充分挖掘教材內涵的教育意義，根據學生的基礎和能力，循序漸進。教師應著力培養學生在日常交際交往中有效地使用語言進行表達，與他人溝通，為今後學習奠定堅實的語言基礎。如，新目標英語七年級 Unit 2 Is this your pencil?其教學核心內容是“確認物主”。在教學中可通過尋找主人的游戲和失物招領等活動，通過小組活動，指導學生積極與他人合作，相互學習、相互幫助，共同完成學習任務。並結合教材內容提出問題： Have you ever picked up others’ things or lost anything? What will you do with these things?讓學生說出解決的辦法，同時通過與學生討論問題來培養學生拾金不昧、健康向上的良好品德。

在教新目標英語九年級 Unit 1時，針對初三學生面臨中考的實際，如何調整學習方式的問題，在教學中圍繞“ How do you study for a test?”這一話題組織學生進行交流、討論及交流各自的 學習方法 並寫成書面 報告 ，讓學生知己知彼、取長補短、端正 學習態度 ，從而養成刻苦學習的習慣。

在課堂教學中，教師應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異，用小組討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或 辯論 ，做出判斷，尋找自己認為正確的答案，鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧;教師還要面向全體學生，保護學生的學習積極性，

創造條件，給後進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。 三、抓住時機，培養良好習慣。

教學既是認知的過程，同時也是情感培養的過程，新課程標准強調參與、體驗和情感的過程，有利於學生在學習中達到知識與技能、過程與方法及情感態度的真正統一。新課標在改變我們的教學方式，同時也要求我們關注學生的情感態度及健康的人格，使素質教育得到真正的體現，因此教師應該結合本校、本班學生的具體實際及時調整課堂教學策略，抓住時機，使學生通過學習既能掌握綜合語言技能，又能提升道德情感。

1.尊敬師長、關愛他人教育

現在大多數的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關心、愛護別人。教師可在教學活動中有目的地加以引導，以此來激發學生對英語的興趣，同時也讓學生得到良好道德情感的熏陶。如，在 教師節 、 母親節 、 父親節 等節日，引導學生製作 賀卡 ，並寫上 祝福語 ：Happy Teachers’ Day. I am truly grateful to you for what you have done.(我深深地感激您所做的一切。)Thank you for making learning not a ll thing but a great joy.(感謝您使我們把枯燥的學習變成了巨大的樂趣。)/ I love you, Mum. You are the one that we love the most. Have a happy Mother’s Day.(您是我們最愛的人。祝您有一個快樂的母親節) On this day we honor you, dear mother.(親愛的媽媽，我們向您致敬。)Thank you for everything over the years, mom.(媽媽，謝謝您這些年來所做的一切。)/ You are the best father in the world. Thanks for holding my hand when I needed it.(謝謝您在我需要的時候伸出援助之手。)在父母生日時送上一句： Happy birthday! 又如在教學單詞“ should”時，可設計下列問題：① What should you do when someone is in trouble? ②What should we do in order to make our city more and more beautiful?學生們在討論這些問題的同時，既得到了 英語口語 的鍛煉，學生的道德意識也得到升華。

2.文明禮貌教育

在學習一些禮貌用語時，在讓學生了解外國人的禮貌用語的同時也要讓學生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統，因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。如，在教學 “Sorry./ I’m sorry.”時，可針對學生平時出現的一些不文明行為來創設情景，讓學生在情景中去體會“ Sorry./ I’m sorry.”的正確使用，同時也讓學生從中明辨是非，學到一些正確處理各種人際關系的方法，逐步養成良好習慣。在教“Thank you./ Thanks a lot.”時告訴學生： It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone help you.(當有人幫助了你，說聲謝謝是很有禮貌的。)

3.遵章守紀，講公共道德的教育。

教師要善於喚起和誘發學生對道德情感的體驗，培養學生善良的心靈，使學生真正地感動，以自覺的行動克服一些不良的行為。如教 must/mustn’t時，緊密結合所學語言項目，精心選擇貼近學生生活實際的例句，讓學生自己做出判斷後在下列 句子 加上 must/mustn’t，再表達出來：

Finish our homework on time.

Draw on the wall.

Be quiet at the library.

Wait when the traffic lights are red.

Take good care of follows and trees in school.

Make a lot of noise in class.

Spit on the floor.

完成這一教學活動後，可趁熱打鐵讓學生用 must/mustn’t自由發言，說出在日常生活中應該做好哪些，而哪些是不該做的。此項教學活動既使學生掌握了語言技能，又可對學生進行潛移默化的思想品德教育。

四、樹立典範，構建健康和諧的課堂。

學生的道德行為習慣的培養不僅需要認識、情感和意志的支配，而且還需要平時的訓練和引導。作為英語教師，在課堂教學中，要面向全體學生，關注學生不同的天賦和智慧，保護學生的學習積極性，不能一味地以成績的好壞來判斷他們，真誠接納、關愛、寬容每一位學生，真正做到互相尊重，互相關心，以學生的感受為感受，設身處地地為學生著想，並把這種理解傳遞給學生，讓學生能深切地認識到教師的用意，使學生感覺到老師的親切可信，才能接受老師對他們的一番苦心，這樣學生在課堂上信心較足，學習興趣較濃，並能以愉快的情緒、飽滿的精神，產生合作、交流的願望，積極配合教師的教學活動。學高為師，身正為范，教師的知識水平、工作能力、思想道德、心理素質等都將直接影響到學生培養的質量和效果。在課堂教學中，教師應以其高尚的道德品質、扎實的教學技能、崇高的人格魅力為學生樹立典範，以教師自身的高素質去影響學生，讓英語課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。

十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿於學生成長過程的始終，抓住生活中的點滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過：“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”因此，在英語教學中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設計任務，讓學生在掌握知識、發展智力的同時，又引導學生從中自我發掘德育內容，學會自我教育，學會合作，學會做人，以切身的體驗去看待問題、關注社會、關注身邊的人和事，在身心方面有所進步。總之，教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養發展的過程，寓德育教育於無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正全面發展。

Ⅲ 淺談如何在英語教學中滲透美育

美育，亦稱審美教育或美感教育，是培養學生正確的審美觀點和崇高的審美情趣，培養和提高學生感受美，鑒賞美和創造美的能力的教育活動。教學實踐證明，英語美學教育作用是很大的。通過英語美育，學生在增長英語語言知識和發展語言技能的同時，形成正確的審美觀點，與高尚的審美情趣，感受一定的感受美（自然美，社會美和藝術美）、鑒賞美、表達美和創造美的能力，從而推動英語學習，促使學生全面和諧的發展。
美育的主要方法有：
1.將美育滲透在英語教學實踐中。
即貫穿於聽、說、讀、寫各個環節，寓教於美，以美啟真善，以美佐教學。英語美育既不是單純的英語教學，也不是純粹的美育，它與藝術學科（如音樂、美術）美育是有區別的，它是英語教學中的美育，達到交際能力與審美能力同步提高的目的。
2.課內外整合，以課內為主，課外為輔。
課外美育要採取以學生為主的策略，教師做宏觀指導，超前指導和及時指導，採用耐心輔導，課內彌補的方法。
3.課內美育，教師要主導，體現美化自身，樹立榜樣，以美感人，以情動人。
著名教育家克萊頓·柯倫在《教學的美文》中指出：當教師更多地懂得了美學的素質怎樣進入生活，當他們能夠有意識地來完善、擴展這種美的方法時，他們就踏上了教學藝術之路。因此，英語教師不僅要具有美學素質，更要不斷提高美學素質，在教學中塑造美的形象，以自己的言行去影響學生。首先教態要美，要實現美育教學，首先要增強教師的審美意識，提高教師自身的素質、修養。當教師站在講台上時，他（她）的儀容、風度、服飾、神情、目光、姿勢和舉手投足都在向學生傳遞著信息。因此，教師的教態要親切自然，態度要端莊大方，衣著要美觀得體，既可以讓學生感受到美的愉悅，又可以為教學活動營造一個美的氛圍。其次，語言要美。教師是美的傳播者。教師自然流暢的語調、抑揚頓挫的節奏能使學生置身於良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力。教師的語言是一種專業語言，要在簡明、准確、形象、生動、幽默、風趣和韻律等方面下功夫。同時，相應的體態語也要盡可能符合英美人的習慣，這種「模擬」可以使學生產生新奇感，從而可以滿足學生對語言美的心理需求。最後板書要美。板書是課堂教學的重要組成部分，有人稱之為「微型教案」。它是教師輸出信息和學生接受信息的媒介，是教師完成教學任務和實現教學目標的有力手段。板書又是一門視覺的藝術，具有直觀性和形象性。精心設計的板書能體現直觀教學的藝術美，板書設計要文字簡練、一目瞭然、結構清晰，恰當運用和諧的色彩搭配，並巧妙應用各種字體、圖形、表格等，清晰的構圖有利於形象地傳授知識、開發智力、引導思考、增強記憶，尤其是對課文整體理解可以收到「綱舉目張」的效果。
4.美化教學過程，賦教學以美感，讓美感助教學。
教師要按照最優化原則，適當確定教學的目的和任務，精心安排教學內容和教學程序，正確選擇和運用教學方式和教學手段，靈活組織教學過程，巧妙設計板書，准確使用教學語言，使教學收到最大可能的效果。這種具有科學美、藝術美的魅力的教學，顯然會極大地調動學生積極、主動、專心地學習，參與語言交際活動，在美的享受中不知不覺地獲得語言知識，形成交際能力。 5.美化教學環境，讓學生沉浸在美的氛圍之中，耳濡目染，接受美的熏陶，吸取美的營養。
英語教師應當與班主任配合，和學生一起創設出美的環境，使教室整潔明亮，桌椅干凈，掛圖、字畫等協調，給人以賞心悅目的感覺。師生情緒飽滿，積極踴躍，活而不亂，秩序井然，同學之間、師生之間關系融洽，互相幫助，配合默契，在這種美的氣氛里。教學是容易取得成功的。
6.積極挖掘並充分利用教學中的美育因素。
英語美育要重視美感的作用，最主要的是利用好課本，要以教材為依據，課文為中心，文字作品為重點，課外讀物為補充，要注意以藝術美和社會美為主，自然美為輔。具體做到：內容的思想性和形式的藝術性相統一，使思想分析和藝術鑒賞結合起來。認識和情感相統一，情緒體現和邏輯體現和邏輯思維相結合，注重形象感染，情感熏陶，強調理性因素，使「教師情、學生情、文章情」三情合一，產生共鳴，發生轉移。理論與實踐相統一，美學知識的講解與審美實踐活動相結合。對於審美的觀點、情趣、標准、范疇等，要結合課文的講解，分析，以少兒精的介紹，而更多的是讓學生在參與英語學習中，盡量去感受美、鑒賞美和創造美，以使學生逐步培養和形成審美感和一定的審美力。當前，尤其要重視英語詩歌的教學，年級越低越要多教英語詩歌；要加強朗讀和書寫訓練；還要逐步增加表達性和創造性的練習，如復述、改寫課文、口頭、筆頭作文、寫日記；組織學生參加英語晚會、歌詠比賽、演講比賽、短劇表演、影視對白、書法、作文比賽等等。
除了充分利用教材以外，還要盡量運用實物、模型、圖片、照片、簡筆畫、報刊、幻燈、錄音、錄像、影視片、網路等教學手段，使這些直觀、形象、生動的美育因素都能得到充分的發揮和利用，自製的圖片、長片或簡筆畫，則要繪得鮮明准確，易辨認易理解，否則，會產生副作用，引起鬨堂大笑，分散注意力，影響教學。
7.因材施教，統籌安排，階段側重，循序漸進。
英語教學中的審美教育具有長期性、系統性、計劃性、階段性的特點，英語美育，要針對學生不同的年齡和性別，生理和心理、知識和能力、意志和情感等等特徵，要有的放矢地進行。圍繞總的教學目標，落實長計劃、短計劃美育內容。美育的內容、手段、方法和目的要根據不同的教學階段，各有所側重，並由淺入深，由易到難，由少到多，逐步提高。例如，對初一、二年級學生要多教英語歌曲和詩歌，舉行書法比賽，大量使用圖片、長片、音樂製品等直觀教學手段，採取整體、情感教育方式，讓學生從中感知審美對象，側重培養學生感受美的能力。對高中的學生，則應課文教學為主，多採用綜合性教育，開展豐富多彩的英語實踐活動，從交際活動中側重培養學生鑒賞美的能力，並適當發展創造美的能力。

Ⅳ 英語教學中如何培養學生的審美能力

1，英語視聽使學生感受語言美
教師要准備好一些生動有趣的材料，吸引學生的注意，或是播放英語歌曲和原聲電影，來調動學生的積極性。通過視聽讓學生感知英語的節奏、韻律之美，也細細品味純正英語帶來的獨特韻味。英語歌曲中歌詞的韻律和電影中幽默的英語對白，也體現了人類對美的追求。它不僅能展示英語這門學科的魅力，也能喚起學生對語言的探索精神。
2，實現教學內容的審美化
教學內容的審美化是英語教學審美化的核心組成部分。英語課堂教學中，教師可適當介紹不同的文化背景和英美知識，讓學生了解異域文化，從而加深對課文美學價值的認識。此外，引導學生去欣賞優美的語句與合理布局的篇章，品味每個詞與片語的精妙用處。學生在掌握知識的同時，也受到了語言美的熏陶。
3，教師用心感知教學內容中的美育材料
作為英語教師，不但專業知識要過硬，還需要其它的興趣愛好，如唱歌、畫畫等，課堂上的教學內容始終要與社會的發展變更緊密聯系在一起。英語教學中美育是很重要的一個環節，在滲透美育的過程中，教師要把自己融入課堂，要用悅耳的口語表達以及自然大方的體態語言來為學生講解內容，用地道優美的語音來朗誦課文。課堂的互動中，教師的語調要親切、和氣，利用美的語言來鼓勵學生，在潛移默化中使學生的心靈得到凈化，使學生在美的享受中積極主動的學習知識。

Ⅳ 高中英語閱讀題目應該怎麼做提數的方法有哪些

要想做好高中英語閱讀題目：首先詞彙量要大，越大越好；其次要多練，刷題。這是大家都知道的。

其實要做好高中英語閱讀題目要知道英語閱讀的命題規律。那麼高中英語閱讀題目得命題規律是什麼？

學習是持之以恆的事，努力不放棄！一分耕耘一分收獲！

Ⅵ 在英語教學中如何對學生進行審美教育

一、重視英語教學中語音語調的和諧,引導學生感受美
在對學生進行英語閱讀訓練的同時,我們應該讓學生學會體會,欣賞新教材富有特色的語言。英語這種語言有著一種獨有的韻味,它用自己獨特的方式表達著人們的意願,它是一種容易讓人接受的語言,所以越來越被世界上如此多的人們使用。在英語的使用過程中語音語調的不同就會賦予英語不同的含義,哪怕是一個標點的位置標注的不同,也會產生歧義。因此,在對英語的教學中,教師應該引導學生進行大量的閱讀,感受聲調,音韻的和諧之美;另外,英語流暢、精煉、快捷的書寫,也是一種絕妙的藝術,具有很高的審美價值。一個人的字寫的如何,往往體現了一個人的性格特點,有時會影響人的一生。見其字,如見其人就是這個道理。
二、品味英語作品的魅力,引導學生鑒賞美
在讓學生學會閱讀,體會教材的語言之美的同時,我們應該鼓勵他們進行大量的閱讀,因為只有在大量的、真實的、反復的、循序漸進的過程中閱讀,才能體會到英語的語言之美。在體會語言之美的同時,也滿足了學生對周圍新事物的好奇,鍛煉了抽象思維能力和分析能力,使得學生能體會到閱讀過程中的美感。英語作品文質兼美,哪怕是一首很簡單的小詩,作者都是通過對生活的感受和思考,在生活的背景中揭示出生活的本質和人生的真諦,具有使人獲得精神愉悅的審美屬性。