原汁原味精品英語閱讀

❶ 有哪些閱讀英語文章的app

不同於APP內的自主學習，照本宣讀，外教一對一在線授課的形式更能抓住孩子的注意力！課程設置在合理的25分鍾，「孩子坐不住，注意力渙散」都不存在的！經驗豐富的外教老師更加懂得如何去引導孩子加入自己的英語學習小課堂，寓教於樂的方式只會讓孩子覺得「歡樂的時光總是那麼短暫」！

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對於孩子的學習，vivi老師始終堅信一句話：興趣是最好的老師。因此無論選擇哪家機構，都要根據孩子的學習興趣、學習狀態、個人計劃，再結合家長自身的經濟實力等多方面因素來考量。關於選課的問題還猶豫不決的家長，如果需要更詳細具體的意見，可以在選課之前找我聊聊，網路搜索vivi老師就可以找到我，我會盡最大努力幫你避雷。

❷ 讀原版書才能更好學英語——讀《0~12歲英文原版書 閱讀力進階指南》

《0~12歲英文原版書 閱讀力進階指南》，李岑著 2017年1月出版

媽媽應該帶著"悅讀"的心態，而不是"閱讀"的心態。媽媽不要在意孩子學到多少"英語單詞"。 繪本故事能夠充分滿足孩子的情感，豐富孩子的想像力。通過故事， 孩子對人生經驗，會有更加深入的體認。孩子明白一切事情的進展， 均有始有終，好像一台戲劇，有序幕、轉折、沖突、結局。在經典 的兒童故事裡，主角都遇到困難，孩子常常把自己和主角同化，默 默地為主角加油。 媽媽和孩子一起翻看繪本，讀到繪本某一頁時，媽媽可以把適 當的情緒投入到語調中，這可以幫助孩子體會各種人物的感受。

媽媽給孩子講原版繪本之前，可以事先自己把繪本看一遍，看到沒有把握的單詞，媽媽查字典確認一下發音。和孩子一起讀英文原版繪本，媽媽可以用中文把繪本里的英文句子，解釋給孩子聽。 媽媽先把英文給孩子念一遍，然後再用中文解釋英文。等孩子熟悉 了繪本里的故事，媽媽就可以直接給孩子念英文。如果有條件的話， 建議媽媽播放原版繪本的配套CD給孩子聽。 為了讓中國孩子明白原版繪本的故事情節，媽媽肯定需要藉助 中文。媽媽給孩子講中文的時候，可以根據故事內容自由演繹、盡情發揮。

給孩子講原版繪本，媽媽是中文說得多，還是英文說得多都不重要。真正重要的，是媽媽能不能讓孩子感到愉悅，讓孩子長時間地一邊欣賞繪本畫面，一邊聽媽媽講故事。

對於爸爸媽媽提出的自己英文發音不好問題，我想說的是：爸爸媽媽念給孩子的英文，不是孩子的唯一"語 音來源"就行！現在很多繪本書都附有CD， CD裡面有故事朗讀， 發音不好的爸媽，可以跟孩子一起聽CD， 跟孩子一起讀，跟孩子 一起復述CD。這么做，除了模仿CD的標准發音，還可以讓孩子 覺得"爸媽跟我一起學呢"，有父母的陪伴學習更能讓他們感到安全、 愉快。 現在的孩子，能接觸到大量英語有聲媒介，能聽到多元、生動 的英語語音。故此，爸媽完全不必擔心自己的英語發音，會對孩子 造成實質影響。爸媽念繪本給孩子聽，不是給孩子上"語音課"， 而是讓孩子感受大人的陪伴，在與孩子的閱讀互動中迸發更多親子交流的樂趣。

2009年4月，國家新聞出版總署公布了第六次"全國國民閱讀 調查"的結果，這次調查第一次公布了18歲以下未成年人的閱讀 狀況。調查包含一項"對家長和孩子是否喜歡讀書這一行為的對比研究"。結果顯示，家長"喜歡且經常看書"會直接影響孩子對閱 讀的喜愛程度，其中95%的兒童表示，因家長喜歡看書，所以自己也喜歡看書。 我在教學過程中，也接觸過很多既愛讀中文書，也愛讀英文原版書的小朋友。曾經有一些家長，詢問"秘訣"，我回答說："秘訣" 就是讓孩子從小看到爸爸和媽媽都愛讀書。

要想培養孩子閱讀的興趣與習慣，媽媽首先要堅定地相信自己， 以自我實踐的精神，獲得拓展孩子未來的智慧。媽媽要讓孩子看到 自己經常閱讀的樣子，這才是發掘孩子讀書潛質的秘訣。 有的家長跟我說，孩子自己讀自己的，我們大人做別的事情， 孩子不會在意的。其實不然，小孩子在閱讀的時候，對於自己在什 么時候讀的書、在哪裡讀的書、在什麼環境下讀的書，都會記在腦 子里。故此，孩子在閱讀時，媽媽最好也能跟著一起讀書。

英語零基礎的孩子，一樣能愛上原版書，一樣可以走進英文原版書的世界。有的媽媽問："孩子剛上一年級,英語零基礎，能學習原版書嗎？」 心存這樣的疑問，是因為媽媽覺得，孩子只有先了解一門語言，才 能欣賞這門語言。事實上，合乎情理的英語學習方式，恰恰是先讓 孩子欣賞一門語言，再讓孩子細致了解這門語言。 媽媽應該鼓勵孩子欣賞英文原版書。媽媽的心情，應該充滿期 待與嚮往，而不是猶豫和不自信。在岸上學不會游泳，英語也是如此。 學好英語的前提，就是直接進入英語的海洋。小學階段，孩子別把 英語當成一門學科，而是盡量把英語變成自己的生活方式。

每天欣賞、感受、理解英語。正是通過每天 接觸原汁原味的英語，孩子的單詞量才能日漸豐富。 學外語，好比人生，是"喜悅"與"辛苦"的調和。剛剛接觸 原版書的孩子，應該多感受一些"喜悅"，少感受一些"辛苦"。 很多時候，小朋友"害怕"學英語，往往是因為媽媽"心太急"。 孩子剛開始學習原版書，先不要給孩子布置硬性任務，讓孩子先把 注意力放到故事情節上，通過故事的吸引，讓孩子天天接觸英語。 其實，孩子英語底子薄、單詞量少，這些都只是暫時的。只要 孩子每天翻閱原版書，漸漸地，孩子面對一行行單片語成的英語篇 什，就不會感到陌生。我常常建議孩子在透徹理解一部原版書之後， 再把整本書朗讀一遍。孩子朗讀的時候，會覺得書里描寫的一切， 是多麼合理，多麼明顯，多麼雄辯。

我見到有的家長，給小 孩從國外帶回一批英文原版書，但孩子讀起來吃力。於是，沒過多久， 家長無奈地看著原版書被束之高閣。 這里我想說，孩子閱讀吃力的時候，最需要大人的幫助、鼓勵 和引導，而不是就這么無奈地放棄。放棄之後，只能一無所有。障 礙不解決，就永遠是障礙。

香港英語測評，翻開試卷，裡面沒有一道語法選擇題，卻有一首20行 的英文詩。其實，很多語法規則，孩子年齡小的時候，總是掌握不住。但等孩子年齡稍大一點之後，就很容易掌握了。 孩子大量閱讀優秀的英語原版書，英語自然就很地道。從更高 意義上講，英語教學是培養一種趣味，培養孩子對英語的審美。單 詞、句型、語法，只有在文學作品裡，才附著萬千氣象。孩子學英語， 不可以沉悶。孩子學英語，應該是自身需要之滿足，而不是滿足別 人的需要。僅僅是背單詞、記語法、做卷子，不去親近文學，就像 孩子們不去遼闊的草原，欣賞應擊長空之美感，而是整天關在狹窄 屋子裡，盯著老鷹的標本一樣。

教育界有句名言："養成專注 的讀書習慣，等於培養了半個天才。」孩子養成閱讀原版書的習慣， 哪怕平均一天僅僅學會3個單詞，從小學一年級到了初二，就掌握 近9000個單詞。在英語教學上，有一個"詞彙伴隨學習理論"，能 夠解釋這一點。 7 ~ 15歲掌握英語，會帶給孩子一個重大優勢。畢竟，國內仍 舊是應試教育環境。有老師開過玩笑，說什麼叫初中，初中就是應 試教育的初級階段；什麼叫高中，高中就是應試教育的高級階段。 孩子從初二到高三，各科學習負擔非常重。初三以後，面臨中考， 進入高中之後，數學、語文、物理、化學、政治、生物，這么多科 目壓下來如果孩子到那個時候，英語基礎不好的話，僅僅依靠斷 斷續續的補習，很難有質的飛躍。英語拔尖的青少年，都是小時侯 底子扎實的孩子。學英語，越往後面拖，越被動。

閱讀還有一個優勢，就是能夠促進孩子的作文水平。 閱讀完一部作品，孩子可以認真反思一下：如果換我來寫，我 能想到從這個角度切入嗎？ 如果換我來寫，我還能把第一段寫得這 么吸引人嗎？我還能把最後一段再寫得意昧深長些嗎？ 作者想到的 新鮮比喻，我能想出來嗎？文章里的動詞、形容詞，我自己能寫出 來嗎？孩子閱讀之後，稍用一點時間，再反思一下，哪怕每次只反 思5分鍾，幾年積累下來，就是自己寫作的財富。閱讀與反思，正 是寫好作文的起點。

孩子經常參加一些英語等級考試，並且為了參加考試，又參加考前培訓班。孩子進入初中以後，由於理科學習負擔越來越重,所以英語學習幾乎退化成在卷子上做畫勾題、背單詞、語法 , 感覺英語進步慢，於是又繼續參加培訓班。物質條件好的家, 嫌棄大班教學不好，給孩子報了費用更高的"一對一"家教輔導。北京，一小時200元的一對一輔導，只是非常普通的價格）。

以上描述，都屬於在機場"轉圈圈"，是典型的"低水平重復"。 學英語，最害怕的是"低水平"重復，因為這種重復會磨滅孩子對 英語的興趣與信心。這就是為什麼一大批中學生家長，普遍反映孩子對英語"興趣不大"。 可見，比別人家孩子提前到達機場，並非核心優勢。孩子只有提前登上飛機，才是核心優勢！ 孩子若不及時登機，別人遲早會追上來。這就是為什麼很多"起步早"的"90後"孩子，剛進小學， 英語有明顯優勢；等到初中，就開始"吃老本"；進了高中，感覺 英語"上不去，下不來"。

故此，季羨林先生談到外語學習時，表達過這樣的觀點：入門不是問題，問題是入門之後怎麼辦？無論在 中國大陸，還是在中國香港、新加坡，英語真正出色的孩子，都是早早入門（早早到達機場），並及時接受系統嚴格的英語文學訓練(早早登上飛機）。

19世紀德國最重要的語言學家咸廉·馮.洪堡特指 出："沒有文學根基，我們不可能深刻理解一門語言。」 有的家長問，怎麼能看出孩子是在"機場轉圈圈"，還是"登上飛機"了呢？最簡單的判斷標準是：如果孩子總在學教材，語法知識，學怎麼考試，"長期報培訓班"，那就是在"轉圈圈" 。 如果孩子每天臨睡前，津津有味閱讀二三十頁原版書，那我祝賀您孩子搭上了飛往紐約的航班！

在英語學習中，真正有靈性的部分，是讀解能力的培養。讀 解能力是非常關鍵的訓練。孩子閱讀英文的時候，老師要盡量培養 孩子理解文字的思維方法，教孩子梳理語境的邏輯脈絡。解讀英文， 要講道理，要注意解釋的周延。這一點，大人必須向孩子交代清楚。 讀解是最有趣味，也是最有靈性的讀書享受。文壇才女張愛 玲(1920-1995)讀完紅樓夢，注意到一個細節：在"紅樓夢, 前八十回曹雪芹沒有像介紹其他女性那樣，用繁復細致的筆墨， 去描繪林黨玉的衣著服飾。這是為什麼呢？作為讀者，能提出這樣 的問題，並對此問題做出解釋，最能凸顯作者的"主動"與"執迷」。解讀一本書，也最能培養孩子的專注力。

朋友對我說，孩子雖然參加過不少培訓班但孩對英語始終沒太大興趣。聽她這么一說，我便走近孩子的書架隨手翻看幾本英語讀物，發現裡面全是一篇篇寡淡無味的"豆腐塊" 我心想，孩子發育到了9歲，還在讀這樣的英文小故事，怎麼可能真心"愛英語"？ 7歲以上的孩子，已進入小學教育階段，學習負擔日漸加重。 因此，7歲以上孩子學英語，必須考慮時間精力的"投入產出比"。

孩子從小學一年級開始，就應該開展真正意義上的英語閱讀教育。 小學階段的英語閱讀教育，其意義不在於考高分（當然，高分考生， 都是閱讀力強的孩子）。小學階段的英語閱讀教育，其真正之價值， 在於"鋪設管道"。孩子需要把英語當做汲取西方書籍思想的"管道"。

英語學習，是"由上往下"兼容的。也就是說，只要孩子熟悉 了原版書里的英文，自然就能輕松駕取簡易的英文。7歲以上的孩子， 可以直接開始學習純文字原版書。如果孩子從幼兒園開始大量接觸 英語那麼在他們7歲時，就能更加自如地進階到讀原版書學英語 的新階段。如果孩子在7歲以前，沒有接觸過英語，就需要孩子剛開始學純文字原版書的最初頭半年，適當放慢進度，讓孩子有一個適應期。適應期過後，孩子對英文的熟悉度就會越來越高。

必須建立在"持續、真實"的基礎上。持續，指的 是"持續的練習機會";真實，指的是"真實的交際需要"。如韓國一周的英語村。

學外語至少需要三方面力量:教學到位、原汁原妹的語言材料、 孩子用功。孩子過了 7歲，學英語不能再"小打小鬧"，不能僅僅聽英語，說英語，讀短篇小故事，入住英語村。觀察新加坡小學生，除了讀原版章節書,還要完成越來越難的課外練習。我建議家長要明確一個常識：沒有細致的閱讀訓練，沒有刻苦用功，不可能學好英語。

如果能在小學養成讀原版書的習慣；在小升初之前，精 讀幾本類似哈利.波特與魔法石力難度的原版書，及時讓英文水 平大有進境，高三英語學習就好更加主動。

小學階段的"基礎建設"，就是培養孩子的學習素養和閱讀能力。 無論時代怎樣變化，專注、堅持的學習素養，都是美德；無論時代 怎樣變化，孩子通過大量中英文閱讀而奠定的基礎，是思考與創新 的起點。 培養孩子的英文優勢，我們可以參考借鑒美國小朋友的方法。 美國小學的語文課，幾乎等於閱讀課。美國老師（包括家長），會為小朋友劃定一個書目范圍，然後讓孩子選擇其中的書目閱讀。

閱讀訓練方面，中美兩國的差別在於：美國老師總讓孩子閱讀整整 一部書，而我們總是讓孩子閱讀一篇篇文章。 我認為，國內小朋友學英語，也應該追求完整地、從頭到尾地 讀完一部書。7歲的小朋友，在剛起步的階段，家長千萬不要心急， 可以讓孩子先把注意力放在故事情節上，等孩子把故事聽過幾遍， 對英文也比較熟悉之後，再集中精力，學習書里的單詞句型。 小朋友閱讀原版書，除了這本書要具有一定的長度（比如至少 150頁），還要具有文學品質。出於對文學品質的考慮，我推薦7 歲以上的孩子，讀一讀美國散文家E. B. White先生的夏洛特的網， 盡量少去讀那些搞笑類原版童書。

孩子每次投籃，動作是否有效，是否命中目標，孩子 都能明明白白看到。所以，孩子只要對准目標，不斷調整動作，慢 慢就能成為投籃高手。 但是，孩子自己讀原版書，情況可就大不同了。孩子看著密密 麻麻的英語，不知道什麼才是准確的理解，除非有人告訴。如果沒 人告訴孩子，孩子要麼讀不懂，要麼"囫圇吞棗"，要麼"自以為是」 ， 以為自己看明白了，其實是誤解了英文。 所以教孩子讀外文原版，我的建議，是一定要讓孩子看見英語如何"斷句"，一定要給孩子講透英語"意群"的含義，然後再 鼓勵孩子把整部原版書流暢朗讀一遍。只有這樣，孩子才能完全消 化一整部原版書的語言，並具備獨立閱讀原版書的外語實力。

我在講解Charlotte's Web與 Harry Potter and The Philosopher's Stone這兩部原版書的時候，之 所以煞費力氣，按照"意群"給孩子講讀，就是為了從一點一滴做起， 把"理解力"訓練和"快速閱讀"訓練結合起來，幫助孩子養成正 確的英文閱讀習慣。先理解再快速。

孩子讀原版書，遇到不懂的詞句，遇到費解的段落，只要辦開揉碎地給孩子講明白就可以了。當孩子捧著一本純文字原版書，閱讀難度就上了一個大 台階。孩子會碰到不認識的單詞，孩子還會碰到費解的英語表達。 很多時候，即使某些句子沒有生詞，孩子也不理解作者為什麼要寫 這個句子。孩子讀原版書，如果是一種"霧里看花"的感覺，加上 孩子還有其他功課，孩子自然無法堅持。所以，老師必須把原版書 給孩子講懂，孩子越能早早地"看透"英語，就越能早早地把原版 書融入生活。

孩子如何讀英語才能不走神、不犯困？孩子讀英語書走神犯困，有很多原因。其中一個主要原因，在於孩子沒有掌握意群閱讀策略，孩子不知道英語如何斷句。很 多孩子閱讀英語的時候，是"一個詞一個詞"地讀，而不是"一串詞一串詞"地讀。孩子如果"逐個詞閱讀英語，那麼後果只有兩個: 要麼是"走神開小差"，要麼是"犯困打哈欠"。

有的媽媽說，孩子"逐個詞"閱讀英語，精力應該更加集中才是。 其實不然，孩子正是因為"理解力"弱，才被迫"逐個詞"地閱讀。 這種拖拖拉拉的閱讀方式，導致孩子無法"即時理解"書中內容。 孩子閱讀時，若不能"即時理解"書中內容，那麼大腦就會出現"空 閑" 大腦一旦"空閑"，就容易"胡思亂想"，這就是孩子走神的原因。而且，大腦一旦"空閑"久了，就會徹底放鬆，這就是孩子打哈欠的原因。

孩子從7歲以後，就應該開始培養意群閱讀習慣。 如果孩子讀英語，沒有養成"意群"閱讀巧慣，那就會很吃力。我 們可以看看下面的例子： 只要是孩/子感興/趣的主題 只要有老/師的細/致講讀 孩子就/能直/接閱讀美/國同齡/人的讀物。 怎麼樣？這個句子讀起來很吃力吧？

下面，我們按照"意群" 的方式，再把這句話讀一遍： 只要是/孩子感興趣的/主題 只要有/老師的/細致講讀 孩子就能/直接閱讀/美國同齡人的/讀物。 意群是由好幾個單片語成的，孩子閱讀英語，如果能像上面這樣， 按照意群閱讀，那麼孩子閱讀的效率，就會大大提高。孩子一眼看 下去，即能捕捉"一連串"單詞的意思，這樣的閱讀效率，是孩子津 津有味"閱讀原版書的基本條件。 我教過一個優秀生，小學六年級，曾把我講讀的《哈利·波特 與魔法石力認真學過三遍。孩子在小升初的暑假，開始獨立閱讀 Roald Dahl的《查理的巧克力工廠》。

比如，孩子可以像下面這樣，按照意群斷句，讀懂一個有66字的長句：

Her body was swelling up / and changing shape / at such a rate / that within a minute / it had turned into nothing less than enormous round blue ball, a gigantic blueberry ball, in fact, and all that remained of Violet Bcauregarde herself / was a tiny pair of legs / and a tiny pair of arms / sticking out of / the great round fruit / and a little head on top.

在於鼓勵並幫助小朋友進入一本英文書，就好像 牽著小朋友的手，進入一片異域花園。在這一片花園里，我們看到 很多很多。我們看到智慧、看到理想，看到道德光芒，看到人類通 往尊嚴的道路。老師需要囑咐孩子，細讀一部英語原版作品，對讀 到的文字，要帶著接納的謙遜，以及一份想要領悟的耐心。

幾年前，身邊就有家長問我："教小朋友細讀英文原版書從哪一部作品入手？"每一次回答，我都推薦從"夏洛特的網力開始，帶著孩子，進入英文原版書世界。 推薦一部作品，就等於推薦一個作者。推薦（(夏洛的網 ，就 等於推薦E. B.懷特。E. B.懷特在58歲那年，寫道："我生活的主 題，就是面對復雜，保持歡喜。 (The theme ofmy life is complexity- through-joy.) 就我個人而言，我很喜歡E. B.懷特這個人，喜歡他的生活，更喜歡他的文筆。

E. B.懷特，就像一個美國版的陶淵明，他的作品， 洋溢著對人、對動物，對山川與自然的美好眷顧。不僅如此，E.B. 懷特的文學創作，還有另外一條更加重要精神線索：那就是對個人 尊嚴、自由與權利的捍衛與憂思。人類20世紀重大話題，比如種族 主義、冷戰對時、言論自由等話題，E. B.懷特均發表過精彩論述。 我鼓勵孩子們好好學英語，等孩子們英語水平再高一些，可以自己 閱讀這些篇什。

當然，孩子朗讀原版書，不能是稀里糊塗地"傻讀"，孩子先要吃透原文，才能做到有情有意地"朗讀"。因此，孩子首先要"細讀原版書，品詞品句"。孩子先要"看透"原版英文的激昂與婉轉充分理解英文表達，並掃除大部分單詞障礙。只有在此基礎上孩子才能把自己想像成故事裡的主人公，運用自己的生括經驗，入情入境，准確拿拿捏朗讀的語氣和表情。 孩子在理解原文的基礎上，每天朗讀英文原版書，讓孩子在讀書中獲得成就感，孩子就會更加樂意朗讀英文。

孩子越擅長朗讀， 就會越來越自信地展現自己的朗讀。 家長可以給孩子找一些志同道合的"小夥伴"，英語程度近似的同伴一起朗讀，能起到相互促進的積極作用。我相信，看到別的小朋友朗讀英文，會激發自己孩子的朗讀熱情，孩子心裡想： 別的小朋友行我也行！」小朋友互相學習，也是一種激勵力量。只要孩子專注用功，英語必然大有進境。 無論在新加坡，還是在中國香港，英文最好的小學生，都特別 重視朗讀。

孩子剛開始讀，慢一點沒關系，那怕讀半頁也好！孩子首先細讀原版書，然後朗讀原版書，讓閱讀之趣與朗讀之美水乳交融。這祥的英語學習，才是效果深遠的，才是姿態優雅的。

我鼓勵小朋友在理解原版外文的基礎上，把原版書閱讀與原版書朗讀結合起來。我把這種結合稱 為原版書"讀者劇場"。我希望原版書"讀者劇場"，變成孩子的 日常話動，讓孩子在家"秀"出自己的英語力。 "讀者劇場"讓孩子在最短時間內，閱讀力和口語力齊頭並進。 培養成就感，樂趣感，家長可以一起參加。無論是快速閱讀，還是出聲朗讀，按照意群斷句都是非常重要的。朗讀的時候，不要一味求快，而是要注意斷句的節奏。朗讀時的斷句節奏要與人的呼吸節奏緊密相連。

好的文學作品，作者在敘事過程中，牽引著讀者的情緒， 使得孩子的情緒隨著故事的展開，或激昂或沉靜，或歡樂或悲哀， 或緊張或松她，或熱烈或淡漠。孩子閱讀情緒的波滿起伏，就是文 本內在的情緒律動。正因為有了 "情緒律動"，孩子朗讀原版書的 時候，才會情不自禁手舞足蹈，或者大聲尖叫。孩子只有動心，才能真正精通英語。

❸ 有啥好用的閱讀英文小說的APP

英文小說APP

1、有道E讀

在這個app中你可以閱讀到原汁原味的英文內容，話題涉及生活、經濟、文化、科技、娛樂等等。該App可以設置閱讀難度水平，為你自動篩選適合你難度級別的內容。內置的查詞功能也是深得我心，輕輕一點，釋義立現，避免了查詞典的麻煩。

❹ 高考英語閱讀理解，它的選材主要出自哪裡

近幾年高考英語閱讀理解題所選材料的題材、體裁多樣，主要取材於英文原版書籍，語言地道、內容新穎，文化意味濃厚，試題設計均重語篇理解。 （一） 近幾年高考英語閱讀理解測試新動向 1. 閱讀的詞彙量增加，越來越強調提高閱讀速度 近年來，高考閱讀理解部分的閱讀總詞量一直保持著遞增的趨勢，這就意味著考生要在有限的時間內完成文章的閱讀，必須提高閱讀速度。 2. 文章的生詞量增多 文章的生詞量增多，主要表現在由構詞法產生的新詞和教學大綱不作要求的生詞增多。這就導致閱讀材料文字難度增大，考生往往要反復幾遍才能讀懂。再加之材料行文表達使用比較正式的語言，結構復雜的長句及省略和插入語等較復雜的語言現象在文章中隨處可見。這不僅減慢了閱讀速度，而且也影響了考生根據文章內容去進行推理和判斷。 3. 選材面寬，貼近生活，保持原汁原味 近幾年的高考閱讀文章選材更貼近生活實際、更富有時代氣息，題材新穎，包括故事、傳記、人物、傳說、生活常識、社會文化、天文、史地、科普知識、政治、經濟及名人逸事等。體裁也不一，有記敘文、說明文、議論文、應用文等。而且文章多是屬於原汁原味的文章，其中文章習語用得較多，涉及英美人的文化生活習慣。 4. 深層理解及推理判斷型題持續增加 一篇文章圍繞一個中心，或者是某一話題展開，文中絕大部分的篇幅都圍繞這個主題來說明它，反映它。弄清細節，獲取信息是正確把握主旨中心的前提。在以往的高考試題中，往往掌握文中細節的直接理解的題目在試題中所佔比例較大。但在近些年的高考試題中這類題目已明顯減少，而推理、判斷、綜合類試題大大增加了。要求考生能從字里行間理解文章的深層含義，即作者的態度、意圖、傾向等，而且能把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的關系，並且能據此進行合乎邏輯的推理和判斷。 （二）高考對考生的閱讀理解能力的要求 1. 掌握所讀材料的主旨大意，以及用以說明主旨大意的材料和細節。 2. 既理解具體的事實，也理解抽象的概念。 3. 既理解字面的意思，也理解深層含義，包括作者的態度、意圖等。 4. 既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關系，並據此進行推理和判斷。 5. 既能根據材料所提供的信息，也能結合中學生應有的常識去正確判斷生詞和短語的含義。 （三） 近幾年高考閱讀的主要考點 高考閱讀題通常分為兩大類：客觀性理解試題，即考查短文大意的試題，事實細節描述題，短文、句子、短語、單詞意義理解題；主觀性試題，即通過閱讀文章，對文章的中心思想、立意主旨、作者觀點、態度等有更深入的理解。一般說來，高考閱讀理解對考生的測試角度表現在以下幾個方面： 1. 猜測詞義 這類題要求考生能根據上下文正確理解靈活多變的詞義。在做這類題時，應對上下文中已知部分進行邏輯上的推理，必要時還要進行語法分析，尤其是詞與詞之間的關系，有時還要依據常識和經驗進行猜測。 2. 理解主旨大意 一篇文章通常是圍繞著一個中心思想展開的。閱讀時，我們不可忽視短文中開頭和結尾的段落或句子的含義。因為它們往往是文章中心的概括和總結。對於沒有明顯主題句的文章段落要根據文段中所陳述的事實或提供的線索加以概括總結，從而判斷出四個選項中哪一個為最佳選擇，說明了文章的中心。 3. 推理判斷 這類題要求考生能通過文章表面文字信息去推測文章隱含的意思，要求考生對文章的情節發展，以及作者的態度、意圖等做出合乎邏輯的推理和判斷。 4. 對文章的細節理解 5. 數據推算

❺ 有什麼軟體是免費學習英語的嗎

免費學習抄英語的軟體不一定靠譜，很多前期打著免費的幌子，後期讓大家掏腰包的例子不少。建議可以考慮在線外教輔導，能傳授更地道的英語表達。

阿西吧打破了收費高牆，低至20元一節課的費用，在其它機構報讀一節課的費用，能夠在阿西吧上七節課，一杯奶茶的價格，就能在家體驗高質量的外教一對一課程，真正做到高頻學習：【點擊領取北美外教免費試聽課程】

阿西吧一對一外教授課針對性挺強的，效果也很明顯。而且外教老師上課生動，喜歡跟學生交流，外教上完課，課後還有點評，真的很不錯的，時間是25分鍾，性價比方面確實比較高，一年的課程7000元左右。平均一節課才20幾塊錢，性價比蠻高的。

不知道如何選擇英語機構，可以網路咨詢「阿西吧vivi老師」；

如果想下載免費英語資源，可以網路搜索「阿西吧官網論壇」。

❻ 適合初一的英語讀物

《中學生網路英語》（1-4）是一套原版引進的英文書籍，語言地道、內容豐富、練習題很新穎、很實用，是非常好的課後閱讀。

外語的學習，選擇原版、地道的語言素材是首要的。原版的閱讀，無論是對於學生的校內考試、還是日常生活中的實際應用都明顯優於國家統編的教材。原因很簡單、統編的教材語言的內容太狹隘、太注重所謂任務型教學的原則、到了通常的課堂教學中又偏重語法和語言點的講解、學生真正獲得的語言能力基本就是應試的能力（這個應試的能力也只是國內的考試而已、真正到了留學國外是沒有用的）。而國外的語言素材是接地氣的、和生活息息相關、很容易為學習者接受、也很容易成為學習者自己的語言能力。

《中學生網路英語》冊1的內容，有紐西蘭的Kiwi鳥、沙漠的駱駝、北極熊、河馬、海豚等動物語篇；人類為何會打哈欠、大笑、為何海水是鹹的、植物也會謀殺、有聽力障礙的人如何交流；水稻、柑橘、咖啡樹等植物；西方的布魯斯、爵士樂、搖滾樂等；不同國家的人的工作時間、高薪或低薪的職業、度假休閑等；世界各地的少數民族及其文化習俗；攀登珠峰的首位女性、獨自遠航等探險活動等等。

每篇後面的練習也很好。首先是為語篇中的句子填寫空缺的詞、再用語篇中的詞彙用到新的語句中、再回答語篇內容理解的問題，都是在文中找尋內容，這樣的學習過程，很容易熟練語篇內容，學生是很喜歡的。
2009年南京外國語學校的初中招生英語能力測試，首篇Kiwi鳥是考到的閱讀內容之一、還有關於北極熊等常識的內容。不僅如此，近年的中考和高考的英語閱讀，很多素材都是選自原汁原味的英語文刊，這是很有益於學生的非常好的導向。

如何閱讀原版文章？內容第一！
這個和閱讀中文的故事書是一樣的。閱讀中文故事書、讀者看的也是內容、不可能是不停地查找其中的生字詞、分析詞句語法結構。
閱讀後有不懂的詞彙需要查閱的、學生自己可以查英文詞典。可以配備「牛津高階英漢雙解詞典」（最新版本）。

想要升學重點初中的六年級學生可以讀一讀、做一做《中學生網路英語》第一冊。
初中的同學、可以繼續學習第二冊（2012年中考的初中生們自己閱讀學習了第二冊、反應很好）、喜歡的繼續學習第三冊、越學越簡單、後面就是自如的閱讀能力了~~

語言的學習和考試、最重要的是閱讀~

❼ 英文分級閱讀讀什麼最好

絕大多數家長都很重視孩子的英語閱讀，值得注意的是，培養閱讀能力需要根據孩子的語言程度循序漸進。想讓孩子在閱讀中快樂地成長、晉級，需要幫助孩子找到適合的書。只有閱讀的英語書適合孩子，才能逐漸培養起孩子的閱讀興趣。而在英美國家，則會利用分級讀物作為孩子課外閱讀的框架，讓孩子更系統、更科學地學習英語。一套權威的分級讀物，能幫助爸爸媽媽們理清啟蒙的思路，起到事半功倍的效果。

那麼什麼是分級閱讀呢?

所謂分級閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發育程度為他們提供的閱讀計劃(由具體的分級讀物組成)，這些閱讀計劃一般出自教育專家、專業出版社，比較具有科學性、針對性、系統性。

分級閱讀的最大作用是幫助孩子們學習語言、培養閱讀能力。

怎樣選擇適合孩子的分級讀物?

目前的英文分級讀物有數種選擇，像牛津閱讀樹、海尼曼、斯伯恩圖書館系列、RAZ系列都是超有名的，給孩子選分級讀物在這幾套裡面選絕對不會出錯。而今天呢，我們為家長們推薦的，就是5套頂級英文分級讀物牛津閱讀樹、海尼曼、企鵝閱讀、斯考特福斯曼、RAZ系列!以上全是英語分級閱讀裡面的經典之作。

第一套《牛津閱讀樹》。

全球有133個國家用《牛津閱讀樹》作為外語學習教材，在中國更有很多學費在每年10萬以上的國際學校都使用這套教材進行教學。

甚至由《牛津閱讀樹》節選改編而成的“典範英語”現已被包括中國人民大學附屬中學、北京市第四中學等名校在內的上百所北京市中小學指定為原版英語教材。

《牛津閱讀樹》講述Kipper一家日常生活中一個個引人入勝的幽默、有趣的故事，輕松引導小朋友投入英文閱讀環境中，在不知不覺間愛上英語。非常適合用來給小朋友平時泛聽泛讀，培養英語語感。

牛津閱讀樹為什麼能讓孩子如此著迷?

1、最科學的分級讀物

整個體系就像一棵樹，有一個非常明確的主幹，讓孩子的閱讀就像爬樹一樣拾階而上。

2、詞句精煉易於學習掌握

牛津閱讀樹由作者耗時二十多年精心編寫，書中的一字一句，一圖一畫可都是經過反復推敲和研究的，牛津閱讀樹的前幾級涉及的詞彙都很簡單，但作者偏偏能用最淺顯的詞彙，最簡單簡短的句子講出一個個有趣的故事，超級適合培養孩子堅持學英語的興趣。

3、故事全部來源於生活，孩子更願意閱讀

故事情節來源於生活，生動有趣。這套書的主人公是小朋友Biff一家和他們的小狗Floppy，搞笑的家庭競賽，堆雪人的意外，跳蚤市場體驗，這些看似普通、日常的`生活場景，讀來倍感親切，而作者總能在最後來個神來之筆惹人哈哈大笑。

4、每本書都有一個小游戲，鞏固孩子學習效果

值得一提的是，每本書的最後還會有一個小游戲，比如找不同、走迷宮，圖畫捉迷藏，都讓孩子愛不釋手，孩子從一本書中獲得的樂趣越多，這本書就會在他心裡刻上深深的印記。

再來看看配套動畫片《神奇之鑰》

《神奇之鑰》旨在協助4至10歲兒童發展英文閱讀技巧，完全根據《牛津閱讀樹》改編而成，孩子可以在動畫片中像爬樹一樣拾級而上，學習到大量地道的英國文化，建立起學習英語的信心，享受到閱讀的樂趣。

Kipper、 Biff、 Chip 和他們的朋友 Wilf， Wilma和小狗狗 Floppy 一起，加入神奇的動畫之旅!此合集首次驚人地收集了神奇之鑰的25個小故事，播放時間達到了令人驚異的6小時，一定會成為小朋友的最愛，並一遍一遍的觀看。

《牛津閱讀樹》這樣的世界頂級分級閱讀讀物，深入英語國家普通人的生活中，孩子不僅能夠從中學到原汁原味的英語，更重要的是體會人家的文化和生活。

第二套海尼曼分級讀物。

海尼曼堪稱是大人孩子都超認可的分級讀物，是專門針對非英語母語國家兒童學習英語的一套分級閱讀教材。這套書，在數量上絕對能夠領先所有同類讀物。它有多到令人崩潰的298本!

它分為3個階段，每個等級難度從易到難排列：

Heinemann GK系列 適合零基礎人群閱讀(共70本)

Heinemann G1系列 適合幼兒園至一年級孩子閱讀(共110本)

Heinemann G2系列 適合一年級至三年級孩子閱讀(共118本)

海尼曼的內容涵蓋很廣，自然科學、人物、人文、地理等，多姿多彩，不僅僅有卡通圖片，還有很多都是真實的圖片，真實而具有沖擊力，使英語更加貼近兒童生活，同時故事也非常有趣，能讓孩子懂得更多知識。

它的編排符合兒童的學習規律，簡單而不斷重復，又在重復中不經意地輸入一些組句語法，讓孩子在沒有接觸語法的前提下，學會正確表達。

GK中的My Family這冊書中，用句比較簡單，分別向孩子講述了小兔子家裡所有人的愛好。重復使用了This is xxx，xxx likes to...的句式，有利於孩子記憶。

G1階段難度有所提升，這一冊講的是Pets寵物，同樣是重復排比的句式。分別告訴了孩子們貓、狗、老鼠、鳥、魚等動物的名詞。

在G2階段，難度更為提高，同時也更為貼近生活，比如Kim's New Shoes這冊，以對話形式，幫助孩子學習單詞和句式。

從這三個階段的例子中，我們能看出，從開始貌似簡單的每頁一句，到後來的每頁三句，不斷重復，層層遞進。到第三冊已經包括了人稱的變化、單復數的變化，新句式的增加，逐步加深孩子記憶。這種有序而平穩的進階也是很少有分級讀物能做到的。量的積累後，你會看到孩子質的飛躍。不過更為值得注意的是，書中更宣揚了一些價值觀，團結友愛，親情等美好情感都有所體現。所以，這不僅是一套英語分級讀物，還能夠培養孩子的情商。難能可貴。

第三套Penguin Readers企鵝分級讀物

企鵝分級讀物，一共有三個系列：Penguin Readers、Penguin Active Reading、Penguin Young Readers。今天推薦給家長們的是Penguin Readers的，一共99本彩色繪本PDF，中小學生都可以用。

按裡面的分類，主要是現代流行、經典名著和精彩原創三大類，題材就很廣了，名人軼事、名著、電影、戲劇...各種都有，讀起來不會很生硬無趣。頁面都比較清爽，都是章節書所以還是需要孩子有一定的詞彙儲備。

Penguin Readers是英國培生教育集團出品的分級讀物，其特點是系統的反映英國的文化、社會。主要有三大類：英國社會文化，英語傳統文學簡寫，英語流行文學簡寫。

第四套《斯考特福斯曼》。

幼兒園階段起，到G6階段(小學六年級)的單詞量已經相當於我國高中英語的單詞量，干貨滿滿。這套教材，不僅可以用來學英文，同時也能夠學習科學、社科、文化等知識，是全方位接觸英語國家文化的最佳教材，不可多得。

以GK(Grade Kindergarten)為例，它專為英語國家幼兒園的孩子所設計。內容包括：

Decodable Readers——phonics自然拼讀教材的鞏固讀物，可配任何一套phonics自然拼讀教材

Emergent Readers——該年紀孩子剛剛能勉強獨立閱讀的水平

Leveled Readers——平均閱讀水平能閱讀的材料

Leveled Science Readers——平均閱讀能力的孩子閱讀的科學方面的材料

On-Level Readers——平均閱讀水平能閱讀的材料，但比上面的Leveled Readers稍微簡單些，適合孩子獨立閱讀

Social Studies Leveled Readers——平均閱讀能力的孩子閱讀的社會生活方面的材料

在《colors around me》這一課為例：

其中的音頻里就會讀出各種顏色的單詞：red blue yellow green orange.....

然後讓孩子將圖片中提供的物品顏色與英語單詞相結合，不經意間，就讓孩子記住了單詞的含義。

教材中不僅有語言教學內容，還包含地道的美式文化：

比如這一課，就介紹了喬治·華盛頓。

除了語言學習和社科方面，科學內容也是這套教材的一大特色：

比如這一課就介紹了天氣和季節，讓孩子從小就愛上自然。

這一套資源中的PDF並非掃描版，畫質非常清晰，色彩明艷，非常能夠吸引孩子的注意力。而教材配套的mp3，也是非常純正的美音，讓孩子從小就接觸正宗的美式文化。

第五套Reading a-z(RAZ)分級閱讀教材。

這套分級閱讀教材按照孩子不同年齡段的心智發育程度提供科學性、針對性的英語閱讀內容。

Reading A-Z(RAZ)分Level A至Level Z共27個級別(Reading A-Z在Level A之前有個Level aa，Level aa是給零基礎孩子准備的，內容是看圖認單詞)。

Reading A-Z(RAZ)難度遞增，到後面就是大段大段的長難句的科普文章了，大多數孩子，也就能堅持到Reading A-Z(RAZ)的Level H-O，後面真心比較難，很多英語很好的大人也不見得都能完全看懂。

家長和孩子在使用這套資源時，可以先看電子繪本預習一下，然後充分利用資料中的MP3和Flash調動孩子的興趣，Flash是可以讓孩子自行翻頁學習的用手機、Ipad都可以直接點讀學習的，MP3是純正的美音，孩子可以進行跟讀。

此外，在Reading A-Z(RAZ)中還有一些非常有趣的小故事，當孩子有一些英語閱讀能力，甚至是可以熟練地自主閱讀一些英文故事時，這時家長可以孩子嘗試共讀，並鼓勵孩子去改編故事、改寫結局，這種形式特別能提升孩子的英語表達能力。

按照這樣一步一步的多看、多聽、多讀、多做，一定會對孩子英語水平的提高起到促進作用。想要孩子將英語學成母語，大量的閱讀輸入是關鍵!

❽ 怎樣閱讀原汁原味的英語文章

一定要找到適合自己水平的英文來讀，如果生詞量太大，除了會影響你的理解之外，很快也就放棄了。興趣閱讀最重要

❾ 我是上海的高三學生，想要提高英語閱讀用什麼書

牛津高階英漢雙解詞典（第六版），這本書是必備的書，解釋超詳細。
如果你對啃詞典不感興趣，那就再買一本原版書看（必須是感興趣的）。然後會碰到不會的單詞，順便也把詞典也啃了。。