英語中語言知識和閱讀的關系

1. 英語詞彙 閱讀 語法等與聽力學習的關系

聽力是閱讀通過某種更為口頭化的聲音形式被表達出來的一項內容，兩者地位相等。

詞彙是一切語言能力的基礎，包括聽力、閱讀；

語法是一切書面表達（口語中要求相對沒那麼高）的基礎，尤其在寫作中（偶爾對較為注重邏輯分析的高端考試如GMAT、LSAC等中與閱讀類題型中長句和難句的斷句、劃分、分析及理解有較大影響）

總的來說，不管是閱讀還是聽力，詞彙都是最基本的（基本句意，通常意義上的直譯），而語法在對句子的語意、語氣及隱晦含義等的理解上有較為重要的表現（所謂的意譯）。

詞彙基礎好的人在寫作中更有優勢（語法同樣），且基本上閱讀能力會很不錯；閱讀能力強的人對信息的抓取、分析及理解比較有利，通常寫作也不會太差；聽力好的人閱讀通常不會差，口語也往往不錯；而口語好的人基本上以上三個方面都會比常人突出。

2. 在英語中聽和說的關系,說和讀的關系,說和寫的關系分別是怎樣的

聽和說：聽得說，說得多。
說和讀：說得多，讀得順。若遇到生詞，就另當別論。
說和寫：說得多，寫得順。當然另外要注意語法。

---森博 英語。。

3. 英語語言測試閱讀方式與閱讀材料的關系

閱讀氏或材料可以幫冊磨助提升閱讀方州核斗式。在英語語言測試中，閱讀材料可以幫助提升閱讀方式。英語是一種西日耳曼語支，最早被中世紀的英國使用，並因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。

4. 談英語教學中怎樣處理語言知識與語言能力問題

這個可以打比方。比如一個人，會用80種語言說「一頭豬」，可是就會「一頭豬」，而不會用其中的任何一門語言來養豬，就是只有語言知識，沒有語言能力的例子。

既然是英語教學，則要麼只學英語，其他語不學不會；要麼會至少一門，比如漢語。那麼，會了漢語的又學英語，不是學漢語早就會的，而是學漢語根本就不會的，才能算學英語。而只會英語的，就是學此前不知道的英語啦！

不論學哪個，要達到能力，就是會用。能用漢語掙飯吃，算能力；能用英語掙飯吃，也算能力。

5. 閱讀與學好英語的關系

一、從英語的聽力方面來看英語詩歌具有強烈的韻律美、節奏美，抑揚頓挫的語調讀起來朗朗上口，使讀的人和聽的人都有種音律的美感，陶醉其中，使人能領略英語詩歌的魅力，享受詩歌美的審美樂趣。二、從英語的說的方面來看英文詩歌具有音律美，讀起來朗朗上口，是最能體現朗讀技巧的體裁。英語詩歌中的詞彙是非常精煉的，相比較死記硬背的那些枯燥的單詞，學生更喜歡在朗誦詩歌中記憶單詞，因為更容易記住。學生記憶的單詞越多，他們的英語語感便會越強。英語知識信息有了一定量的儲備，自然就會產生想表現的慾望，在課堂上回答問題的積極性便會明顯高漲，要脫口而出的想法也會更強烈。學生在嘗試說的過程中，逐步感受到學習的興趣，而興趣反過來又促進學生的學習。任何話題他們都會躍躍欲試，敢於開口，這樣就達到了不斷鍛煉學生開口去說，學以致用的教學目的。學生平時也就更能積極主動地參與課堂教學活動及與英語相關的課外活動。這樣，在學習過程中，學生的表現慾望、交流慾望得到了釋放，成功感得到滿足，自信心便會增強。學生在英語學習中的情感態度得到全面的積極的培養和提升，反過來更能促進學生學習英語的積極性，最終會取得良好的教學效果。三、從英語的閱讀方面來看詩歌是語言藝術的精髓所在。英語詩歌也是一樣，短小精悍，語言高度凝練，寓意深刻，細致嚴謹的結構，或描境狀物，或抒情言志，或贊美諷喻，或達人策己。能用簡潔的文字表達豐富的感情，在格式上很有講究，如押韻等，有著優美的音韻和嚴格的格律。閱讀詩歌，仔細體會詩歌中的各種意象，鍛煉想像力和聯想力，通過對詩歌創作背景、作者生平性格等的了解來理解詩歌，從段到句到詞的仔細研磨，必定會提高對英語語言的理解力和英語閱讀的整體理解力，這樣反而能提高學生閱讀的興趣，會變教師要求讀為學生自願讀，其閱讀效果顯而易見。四、從英語的寫作方面來看寫作是語言生成能力的重要表現形式，是考查學生組詞造句，活用語言材料和連句成文的能力。詩歌語言精煉，所用的每個詞語都是經過精心考究的，換個詞語則往往意思和情境都差之千里。詩歌中的文字一般都承載著英語國家韻豐厚的語言知識、風土人情、傳統習俗、生活方式，滲透著英語民族大量的思維方式、文化意識和價值取向。通過詩歌教學，有益於我們對英語文化的理解和使用。學習詩歌，也等於學習英語文化，那麼在英語寫作方面就會靈活運用，寫的東西就會更地道。

6. 何謂理解英語閱讀與寫作的關系

閱讀是培養學生的英語應用能力的一種重要形式，它和寫作一樣屬於書面能力。閱讀要求的是理解和領悟能力，寫作要求的是運用和表達能力。讀和寫的關系相當密切，互為促進。只有通過對讀的逐步領會，才能轉化為寫作的正確表達。
閱讀教學是學生在教師的組織引導下，學習閱讀材料中涵蓋的語言知識，理解材料內容，從

何謂理解英語閱讀與寫作的關系

而培養並提高閱讀效率的教與學的活動。英語閱讀教學對培養和提高學生的寫作能力有著非常重要的影響。
1.英語閱讀教學可以為寫作儲備豐富的語言知識。
扎實的語言基本功是學生學習英語的必備條件，它包括詞彙、語法、固定句式、固定搭配、習慣用語等方面的基本知識。這些基本知識又主要是在長期的閱讀中建立、鞏固和積累起來的。閱讀教學是擴大學生詞彙量有效途徑：對於中國學生來講，學習英語的第一大難關就是英語詞彙。學生的作文水平難以提高，感到有話說不出來，一定程度上也是因為其詞彙量的限制所造成的。而一個學生的詞彙量的大小又直接取決於起閱讀量的大小。一方面，通過閱讀教學，學生可以加深對已學單詞的理解和記憶，使這些詞彙在多次的接觸和運用中得到鞏固。根據信息加工理論，對信息多一遍識記，也就多一遍加工，學生對已學的單詞多接觸一次，他們的理解就加深一次，對這些單詞在具體語言環境中的含義及其用法也就會有更加全面而深入的了解，從而加深它們的記憶。書面語言是寫作者在書面輸出信息過程中使用的語言。英語格言、警句、固定表達、習慣用語均屬書面語言的范圍。書面語言與口頭語言相比較，更有穩定性的特點。學生通過閱讀教學，可以積累一些英語格言、警句，記住一些習慣用語，固定句型，從而豐富自己的書面語言，為英語寫作是構建一個更大的英語語料庫。 2.英語閱讀教學可以培養學生的語感
語感是人們直接感覺和領悟語言的一種能力。英語語感的形成來源於大量的語言實踐。在語言實踐中，人們通過看或讀廣泛地接觸語言材料，積累語言知識，於是語言知識作為信息呈現於認知機能，使之逐漸產生對英語語言的直覺認知，從而克服漢語的干擾，形成英語的思維定勢。很顯然，英語閱讀教學對培養學生英語的語感有著非常重要的作用。在閱讀教學中，教師通過分析材料在體裁、結構、內容、語言上的特點，結合各種課堂活動，指導學生有目的地進行閱讀；學生通過和英語不斷的接觸，自然而然地形成對英語的知覺認知，從而養成一定的英語語感。在英語寫作中，就有可能自覺的排除漢語的干擾，有效遏制中式英語現象。
3.英語閱讀教學可以提供廣泛的寫作素材
素材是指作者從生活中收集到的、尚未加工提煉的各種客觀事物和生活現象。積累素材，就是作者將通過各種感知活動所攝取的人、事、物、景在大腦中記憶中儲存起來。離開了人的感知活動、實踐活動、素材是無法進行的。素材是文章的血肉，寫作必須言之有物，所以，寫作離不開素材的積累，如果沒有大量的素材積累，寫作者便無法寫出內容豐富，詳實感人的文章。英語閱讀教學是學生積累寫作素材的最重要途徑之一。這是因為通過英語閱讀教學，可以開拓學生視野，增加學生閱歷，豐富學生的內心世界。 4.英語閱讀教學可以培養寫作技能
寫作技能的培養提高是離不開閱讀教學。下面就兩個方面來談閱讀教學對提高寫作技能的影響。1）通過篇章理解培養構建篇章的能力。閱讀和寫作都是建立在語篇的基礎上的，思想的交流，信息的傳遞並不是簡單的「詞彙+語法」。可以說，脫離了篇章結構分析的閱讀教學，

學生對文章內容的理解往往是支離破碎的。這里所說的建構篇章的能力是指作者根據自己的寫作意圖，為文章謀篇布局的能力，也就是寫作者安排文章整體框架和段落層次的能力。這種能力對作文的成功與否至關重要，因為即使詞語再准確，內容再生動，沒有一定的篇章知識和構建篇章的能力，就會有文無篇。而這些篇章知識，建構篇章的技能是可能在閱讀教學中獲得和發展的。閱讀模式告知我們：高一級的信息都影響著低一級信息的加工。所以，在英語閱讀教學中，學生可以採用自上而下，先見森林後見木的閱讀方式，首先通過閱讀，揣摩作者的意圖，把握文章的整體框架結構，在此基礎上，通過對文章的各個段落層次的分析，領悟文章句與句，段與段之間的邏輯聯系及寫作者所採用的各種銜接手段，領會文章的各種表現手法和謀篇布局上的特點，並藉以掌握英語寫作的內在規律，採取自上而下的思維方式，明白組句成章的各種原則，進而增強篇章意識，學會從宏觀的角度構築文章的框架結構，為將來的英語寫作準備必要的技能。2）通過模仿培養寫作技能。閱讀的過程，也就是模擬寫作的過程，在閱讀課堂上學生要解譯出寫作者發送出來的各種信息，達到交際的目的，就得參與到寫作者的角色里去，把閱讀材料當作全面了解寫作者的範文，領悟寫作者在範文中採用的各種寫作手法和表達技巧。然後在多種形式的語言實踐活動中，採用寫提綱、改寫範文、模仿範文進行寫作訓練等活動中，反復借鑒、模仿寫作者的寫作手法和表達技巧。在反復的實際運用中，熟能生巧，形成學生自己的寫作技能，為進一步的獨立寫作創造條件。 閱讀教學是英語教學中最為關鍵的一環，英語閱讀教學在發展學生的能力中起著無法替代的作用，通過閱讀教學，它既可以促使學生儲備豐富的語言基本知識，培養語感，為學生英語作文提供廣泛的寫作素材，同時又能陶冶學生情操，培養學生寫作技能，從而對學生英語作文綜合能力的提高產生重大影響。

7. 英語閱讀的重要性

1、提高英語學習興趣

（1）隨著學習英語的年級在不斷上升，要學的語言知識也在不斷增加，那麼英語的閱讀量也大大增加了。

（2）學生的注意力有部分會轉移到閱讀材料的內容上，對題材和內容產生了興趣，如果學生在英語閱讀上會感到學習英語的進步和成就，就會激發對英語的學習興趣。

（3）通過廣泛和大量的英語閱讀，可以讓學生增長見識和開闊眼界，從而進一步增加了對學習英語的動機。