英語閱讀課說課稿人教版

1. 初中英語的說課稿

人教版初中英語的說課稿範文

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是我收集整理的人教版初中英語的說課稿範文，希望能夠幫助到大家。

初中英語的說課稿1

一、 教材分析

（一）教材地位

Unit 6的中心話題是音樂，而音樂與我們的生活密切相關，通過本單元的學習，要求學生能夠用英語談論自己喜歡的音樂，和音樂家，並說明為什麼。在談論這個話題的同時，學習並掌握定語從句。定語從句在初中教材中是一個很重要的知識點，學好這一單元對後面的學習很有幫助，起著承上啟下的作用。在中招考試中，不但十五個選擇題中要涉及這方面的內容，而且在也閱讀理解中也有大量的定語從句出現，如果不能夠很好地掌握它，勢必影響學生今後對閱讀文章的理解。因此，本單元不僅是本冊書的重點，在整個初中教學中，他都占著非常重要的地位。

（二）教學目標

1、知識目標：

學會恰當的使用引導詞that ,which ,who

2、能力目標

1）掌握功能句「What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.」

2） 能夠自如地談論自己所喜歡的音樂和音樂家。

3、情感目標：

通過學生談論對音樂和音樂家的好惡，從而使學生學會欣賞音樂的美。

三）重點和難點：

1、重點

1）本節課的教學重點是學會並掌握先行詞為物或者人時，引導詞「that ,who ,which」的使用方法。

2）「prefer …to…」的用法

3）掌握有關音樂的詞彙和相關的片語，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運用功能句 「What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.」

2、 難點

結合功能句進行聽力練習。

確定目標的根據新課程標准規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力，激發學生的學習興趣，為進一步的學習打基礎。此外，根據我國國情及新課程標準的要求，現階段英語教學的素質主要包括思想素質教育，潛在英語能力的培養，非智力因素的培養等幾個方面。而我們班的學生本身英語基礎不太好，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課注意力也不集中了。針對這種情況，備課時要增加趣味性，以此來提高學生對英語的學習興趣。

二、教法學法

1、 教法：採取「任務型」教學法。教師根據本節課內容，安排合適的任務，讓學生在完成任務的過程中達到本節課所擬定的目標。

2、 學法：任務型。讓學生通過完成課前找資料、上課積極參與、討論，課後進行鞏固和遷移等任務，來達到擬定的目標。

採用任務型教學法的根據：

初中英語新課程理念中說，使用「任務型」的教學，能讓學習者在實施任務的過程中有更多的機會去接觸可理解的語言輸入，有更多的機會以口頭或筆頭的形式去進行語言交際，由此產生更多的語言互動或磋商性的活動，最終將促進他們更好更快地學習語言。四、教學環節的設計

三、教學過程

（一）准備階段

我要准備的工作是備好課，制好課件。學生要做的准備工作是查找喜歡的音樂、歌手，並思考為什麼。使學生在預習中就掌握了大量的信息，具備了相應的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標準的要求。

（二）課堂教學過程

任務一 ：創設情境。通過看圖片，談天氣、服裝、音樂等學生生活中比較熟悉的事情引入本單元的功能句。傾聽、觀看、理解、記憶、回答、模仿、參與操練。通過為學生設置情境，能夠讓學生充分理解和感受功能句「what kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I like musician who can write their own music.」的用法。《初中英語新課程教學法》一書提倡英語生活化教學，文中這樣寫道，「英語生活化教學，就是在教學過程中要關注和聯系學生的生活實際和生活體驗。讓英語教學貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究從而實現教學方式和學習方式的轉變。」利用學生感興趣的生活實際引入教學，有利於引起學生的學習興趣和參與興趣。

任務二：分組操練。讓全班同學以四人小組為單位操練和表演對話，教師巡視、觀察、監控、調整、提供幫助。通過編對話的形式談論他們對音樂和音樂家的好惡，不僅體現小組合作學習，也體現了師生之間的合作學習。《新課程理念》中提到，「學會與他人合作已經成為全球教育改革的四大支柱之一。在英語教學中培養學生的合作精神的一個重要途徑是通過設計和提供大量合作性的語言活動，讓學生在學習過程中感受與他人合作、分享知識和成功的感受。」

任務四：寫自己的句子。讓學生在逐步掌握功能句「說」的技能之後，轉入模仿句式寫

句子，「I like music that＿＿」。 「造句是培養學生運用英語的最簡單易行的訓練方法，可以使學生通過運用單詞和短語來掌握句子。為今後寫作練習打下最基本的基礎。」

任務五：教師創設聽力情景，並針對聽力提出適當的問題，使學生有目的地進行聽力練習，然後小組討論、全班訂正。聽力練習也是本節課的教學難點，平時大多數學生都說聽力難，其實主要是沒掌握聽力技巧，如果讓學生帶著問題有目的地去聽就容易多了。這實際也是一種聽力技巧，即不需要聽清每個詞，只需抓住關鍵即可。

任務六：鞏固和遷移。教師簡單的設計一些針對性比較強的練習，讓學生幾分鍾內完成以達到學生對本單元知識點的鞏固和遷移。

任務七：閱讀練習。讓學生帶著問題，根據本節課所學自己閱讀課文Section A 3a，然後找出問題相應的答案，閱讀前，教師解釋remind sb of sb/sth 「使…記得，提醒」，然後小組討論，全班訂正。這樣安排的主要目的是鍛煉學生的閱讀能力和培養學生的合作精神。

任務八:：布置作業。讓學生利用本節所學內容完成3b和4，也即編對話和采訪練習。以達到對本節知識的鞏固和遷移。

四、教學效果

通過本單元的學習，不僅能使學生學會本單元的功能句，而且通過創設情境調動學生的積極性和自主性，使學生敢於用英語交流和表達，學習中遇到困難，願意主動向他人請教，並有較強的合作精神，使學生進一步體會到英語學習的快樂與成就

How can we become good learners？

第一課時Section A（la-2d)

導學目標掌控

⑧知識目標

A.重點單詞：

textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient

B.重點片語：

1 ．make word cards

2. listen to tapes

3. practice conversations with

4. at first

5 ．word by word

C.重點句式：

1 ．How do you study for a test？

2. I study by working with a group.

3 ．It』s too hard to understand the voices.

4. The more you read，the faster you』11 be.

⑧能力目標 運用句式用英語談論學習方法。

⑧情感目標

正確的學習方法有助於我們提高學習效率，從而提高我們的學習成績。

自學效果掌控

預習教材，回答下列問題：

1 ．What does Jack have to do?

He has to finish reading a book and give a report next

Monday.

2. How does Annie ask Jack to understand a word?s mean-

ing?

Try to guess a word?s meaning by reading the sentences

before and after it.?

導學環節設計

Step 1 Revision and Leading-in

對話導人：師生間開展對話，談論英語學習。對話內容可以包括下列問題： 1 ．Do you like learning English? How about your English study?

2. What do you think is the best way to learn English well?

3. Do you have any other good ideas？

Step 2 SB Page l完成教材上la-lc的任務

操作案例：

Read the new words by the Ss first.

Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly. If there is a mistake，correct.

Practice reading the new words ．Give them 6 minutes.

Have a competition between boys and girls ．Write the words you remembered just now on the blackboard.

la. Do this part by the Ss first. According to each student，check the ways of studying English. Then add

other ways they sometimes study.

lb. Ask the students to listen to the tape. Question：How do these students study for a test？Then ask the

students to write letters from la above. After that，check the answers.

lc. Make conversations about how to study for a test.

Step 3 SB Page 2完成教材上2a-2d的任務

1 ．2a. Listen and check the questions the students hear.

2 ．2b. Listen again. Match each answer below with a question above.

環節說明：要求學生聽第一遍錄音，並完成課本上2a的聽力任務；要求學生聽第二遍錄音，完成課本上2b的聽力任務；要求學生聽第三遍錄音，逐句進行跟讀並檢查核對答案。

3 ．2c. Make conversations using the information in 2a and 2b.

操作案例：

A：Have you ever studied with a group? B：Yes，I have. I have learned a lot that way.

4. 2d. Role-play the conversation.

環節說明：學生兩人一組，仿照2c中的操作案例，進行簡短的小對話；在進行2d的時候，可以先播放錄音，讓學生先聽，然後分角色表演（朗讀）對話。

初中英語的說課稿2

一、教材分析

1、教材的地位及作用:

今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元:Go with Transportation 第37課:Flying Donuts。本單元講述了一些有關交通發展的歷史事件和相關故事，在復習以前所學的有關交通的詞彙和短語的基礎上又擴展了一些生詞、習語和日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想像中的一種新的交通工具，引導學生充分發揮想像力、創造力，設想未來的交通工具，並用英語表達出來，從而激發學生的創造力和表現欲，使他們從中得到學習的快樂。

2、教學目標:(知識目標、能力目標、德育目標)

知識目標:

(1) 學習單詞fuel, coal, oil … 。

(2) 學習、掌握短語和句型think of認為，想起;at the front of 在……的前面 with用…;

能力目標:

通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，促進學生將新學知識轉化為言語的技能，盡可能地運用語言表達實際的意義。

德育目標:

培養學生表達自我的能力，發揮想像力、創造力，張揚個性，展示自我。

確立教學目標的'依據:

根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

3、重點與難點:

確立重點與難點的依據:

根據教學大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位和作用，並從學生的實際出發，確定本課的重點與難點:

重點:本課片語和句型think of/about /out ;with的多種用法;What do the donuts do? Will Danny』s invention really work?

難點:設想發明一些交通工具，並用英語表達出來。

二、教學方法:

新教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現欲強的心理特點，課堂上我設計了大量的聽、說、讀、寫的訓練，啟發學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

三、學法指導:

在教學實踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學生，而且要教學生學會學習。教師要採用多種教學方法，激發學生的求知慾和好奇心，提高學生的學習自主性和學習能力。針對學生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學中我注重鼓勵學生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。

在進行口語訓練時，要求學生努力克服怕羞的心理，踴躍發言，敢於開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。

四、教學手段:

主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序:

課前准備

教師備好課及相關的教學設備，布置學生預習本課內容，向學生提出預習的具體要求:

(1) 學習本課生詞，了解課文大意。

(2) 找出重點短語和句子。

1、檢查復習

(1)檢查學生預習課文的情況:

詢問他們對課文的意思是否還有什麼問題，鼓勵其他學生解答這些問題。

(2)展示圖片，復習學過的部分交通工具的名稱:bicycle, train, rocket, car, boat, plane……

2、循序漸進，導入新課

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的。

首先，提出本課的學習目標，結合學生的預習情況，指出重點詞彙及短語，並呈現在畫面上，以突出重點，體現難點。

其次，通過聽力訓練和問答練習，引導學生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。

3、舉例分析，精講重點

對課文中的關鍵詞句如:What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調動學生的積極性，要求學生運用這些詞語造句，訓練學生寫的技能，使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

4、口語操練，加深印象

(1)通過放錄音，學生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養學生聽、說能力。

(2)讓學生准備幾分鍾，然後採用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。

(3)讓學生創設一些情景，用所學的知識編寫對話，並且把它表演出來。

5、課堂練習，鞏固知識

出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在於檢查學生掌握知識的情況，以便教師發現學生知識缺漏，及時補充。同時也有助於進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

如果時間允許的話，還可以讓學生想像著發明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業。

6、展示板書

Unit 5 Lesson 37

Language points:

1.think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出

2.at/in the front of在……前面(部)/in front of在……前面

3.on the way to school在上學的路上/on one』s way home在回家路上

4. With用……

5. What do the donuts do? 麵包是用來干什麼的?

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

雖然教學已經有十年了，但是在教學過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家!

初中英語的說課稿3

一、On teaching material說教材

（一）Teaching contents教學內容：

本課教學內容是外語教學與研究出版社出版的教科書,七年級上冊第——模塊第——單元《xxx》。

（二）Teaching aims and demands 三維目標：

基於我對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定為：

⑴Cognitive objective知識目標：學會單詞、短語：……；句型：……

⑵Ability objective能力目標：提高學生，聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

(3) Moral objective情感目標:在探索學習的過程中，培養學生實踐能力、探索意識、合作精神與創新精神。同時感受英語與生活的密切聯系。

（三）Important and difficult points重點、難點

根據教學目標和學生特點我確立本節課的教學重點是— 難點：能夠運用所學的語法，進行交流。

（四）The handing of materials對教材的處理

對教材的處理和把握上始終貫穿談論問題，提供建議這一主線，本著激發興趣，體驗參與，自主學習，學以致用的原則，循序漸進的深化教學內容。

二、On teaching methods說教法

根據本課實用性強，涉及面廣，語言運用量大的特點，我確立了如下方法和手段： 1. 任務教學法，給學生設置不同的任務驅動，賦予知識和技能訓練，以他們自己真實的情景和語境調動學生的參與熱情。

2. 聽說讀寫綜合訓練，培養語言的運用能力。

3. 知識導入和任務設計，由淺入深，由易到難，循序漸進，逐層拓展。

4. 採用多媒體教學手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量。

三、On learning methods說學法

我們常說現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人，因而在教學中要特別重視學法的指導。在學法指導上我以學生自主學習為主，配以小組合作學習法、討論法進行自主探究式學習。

教是為了不教「授人以魚不如授人以漁」，在學法指導上，我注重以下幾點：

（1）鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀，緊張，害怕，逃避等消極心理影響。

（2）發 展學生自主學習的策略

（3）倡導為用而學，學了就用，發揮主動性和創造性，把握課堂實踐空間，並努力將這種實踐延續到課後。

依據：新課程倡導的感知——體驗——實踐——參與——合作，以及形成性評價。

四、On teaching procere說教學過程

基於上述的教材簡析，目標設定，重難點的把握，以及教法學法的選擇，我確定了這樣的教學過程：

1. Lead in創設情境，導入新課。

本活動我採用興趣性教學策略，用多媒體呈現圖片，激發學生探索的動機和願望。通過頭腦風暴喚醒學生的語言智能，既檢查學生的預習效果，培養學生自我學習的能力也培養了學生的發散思維能力。以舊引新為新課內容鋪墊。 2. Fast reading預習檢測，整體感知。

引導學生默讀課文，給出提示，以小組為單位合作填寫表格。然後選派代表回答，進行核對。

3. Careful reading自主質疑，以學定教。 揭示學習目標，引導學生圍繞「自學指導」走進課文，自我思考、研究，然後引導全班同學開展「互學，群學」，就疑難問題共同探究，找出規律。

4. Group work合作探究，深化重點。 採用任務型教學途徑以及學生小組合作學習的方式。

1）分小組展開競賽。

2）利用多媒體，進行小組搶答，激起學生的求勝心和參與率，同時達到訓練學生快速思維和表達的能力。

5. Listening and speaking檢測反饋，訓練提升。

1）Listening採用分層的形式完成聽力訓練，使學生更進一步對聲音語音進行體會、感受，這就是本課的重點的突破環節。

2）Discuss in group分小組展開討論，在討論、交際的過程中，提高使學生的口語交際能力，體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

6. Summary and rethink。質疑總結，反思評價

這一環節我利用課件展示以下幾個問題總結本課

1） What do you learn today?今天你學到了什麼？

2） What will you remind everyone to pay attention to?

你要提醒大家注意點兒什麼。

3） Have you any doubts? 你還有什麼疑惑嗎？

4） What do you think of your performance today?你覺

得自己今天的表現怎麼樣？

5） What do you think of your classmates』 performance

in your group?

你感覺組內其他同學表現如何？ 7.Blackboard design.板書設計

板書設計力爭比較直觀、系統、精煉，突出重點難點，揭示出本節知識的內在聯系，便於學生總結回顧的同時加深理解和掌握.

That』s all my interpretation. Thank you very much!我的說課完畢。謝謝各位評委老師。

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2. 初中英語閱讀課說課稿

閱讀說課稿
給學生展示這樣兩幅圖片： 一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之後問學生：看了這兩幅圖，你會想到什麼？又是什麼引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然後問學生：是否知道每一天每小時每分鍾每秒鍾全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的慾望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 並找出我給出的這張表格的答案。由於本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那麼全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為採用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。 3、拓展與鞏固 通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之後要檢驗一下學生是否掌握此方法，於是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法後為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然後對於這篇關於人口急速增長帶來的一些後果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。 4．合作與發展 接下來我會通過多媒體展示給學生一組關於由於人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來後將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然後鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。
5、交流與分享 讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪「專家們」，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為後援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會並能向他人學習。最後按事實豐富、語言准確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極後援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。 6、最後一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀後，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什麼呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的願望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。

3. 小學六年級英語說課稿5篇

【 #小學英語# 導語】一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。以下是 無 整理的《小學六年級英語說課稿5篇》相關資料，希望幫助到您。

1.小學六年級英語說課稿

一、說教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學習了一些新的困手食物單詞，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學習了What's this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學目標的確定及其依據。
根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，確立歲嘩本課的教學目標為：
(1) 能聽懂會說本課的會話。
(2) 能較好地掌握本課句型Taste this . It's sour /sweet.
(3) 掌握有關食物的詞彙。
3、教學重點與難點。
本課教學的重點是調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。乎尺行根據小學英語教學的要求，學生的年齡特點及認知規律，本節課的教學難點是讓學生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學習英語。
4、教材的處理。
(1) 會話教學內容以創設情境、表演為主，體現語言的交際功能。
(2) 詞彙教學內容要求學生能聽能說。
二、說教法。
小學英語教學應把培養學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。並通過游戲、競賽等形式激發學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。
三、說教學程序。
本課分4個步驟來完成。
1、組織教學，引人入勝。
從心理學角度講，學生剛上課時心理處於緊張消極狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學，結合前面所學課文內容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學生很自然地進入良好的學習狀態。
2、學習詞彙，強化句型。
在詞彙教學中通過藉助實物、單詞卡片，讓他們對詞彙有初步認識，把詞彙套入語言項目What's this? It's…進行替換練習。並請兩位同學進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。
3、游戲活動，寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學的重要手段，它有助於培養小學生學習的興趣和增強學生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞彙的能力和口語表達能力，調動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What's this? It's …這一句型，又極大地激發了學生的學習興趣。
4、作業布置。
聽錄音，塗顏色。

2.小學六年級英語說課稿

一、說教材
今天這節課是第六單元The National Day holiday的第一教時。在此之前，我已經預先教完了第四單元，學生對於一般過去時中be動詞的變化已經有所了解。本課圍繞國慶放假這一話題，把有關談論過去所作事情的日常交際用語、詞彙和語言結構有機的結合起來，重點介紹了What did you…do?及其應答，以及規則動詞過去式加字母ed的讀音。
二、說教法、學法
1，隱性語法教學
課程標准指出，英語教學要淡化語法教學，而這節課中一般過去時的語法知識比較多。在學習一種外語時，如果不了解該語言的內部規則，那將影響學生准確地運用該語言進行交流。即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。可是語法中過於枯燥的講解和機械重復的練習形式，容易使所學的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節，不能很好地達成語法教學幫助提高學生語言的交際能力的最終目的，如何才能避免過於嚴肅機械的操練，既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的「枯燥的」語法知識呢？
我們應盡可能摒棄直接的、機械的練習，盡可能結合學生的生活實際，創設各種生動活潑真實的情景來引導學生理解和運用語言知識，多提供機會讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習和運用所學的語言。本課中我首先請兩位學生表演節目來歡迎聽課老師，然後讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學生熟悉的現在進行時What is she doing now? She is dancing.的問話入手，過渡到一般過去時What did she do just now? She danced.導入今天的新內容,讓學生初步感知一般過去時。然後通過介紹我和朋友國慶節去農場參觀的這個情境，引導學生理解和運用一般過去時。整節課貫穿著談論國慶節每個人做過的事為主線的話題，學生有話可說，充滿興趣，能比較真實的運用所學的語言項目來交流。學生從語境中感知語言規律，從語境中學會技能，從語境中升華語言交際功能。
本課還設計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導學生通過在活動中體驗參與來運用所學語言知識，發展語言技能，提高運用語言的能力。例如，通過Say a rhyme, 培養學生的英語語感,使課堂增添了情趣，提高學生學習興趣，也淡化了學習難度。Play a game聽聲音猜同學國慶節做過的事的游戲，讓學生積極主動參與活動，鞏固了今天所學的語言項目。Do a survey,調查其他人國慶節做過的事情，學生對他人的情況充滿好奇，這個活動緊扣本課主題內容，給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法，促使學生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發展用英語解決問題的能力。
2．注重聽力訓練
培養學生「初步運用英語交際的能力」是英語素質教學的目標，而語言技能是交際能力的基礎。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨特功能對學生掌握、運用英語起到至關重要的作用，聽是學生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎，聽得正確，才能讀得准確、說得流利。學生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更准確的資訊。提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的，在我們平時的教學中就要注重培養學生認真聽的良好習慣，例如，當一位同學談論完國情假期做的事情後，立即問其他同學What did …do?來檢查他是否掌握語言，也督促學生上課認真傾聽他人發言。在課的結束，我安排了聽一段對話回答問題，一方面是可以了解學生對今天所學內容的理解掌握情況，另一方面也是為等會兒聽完後看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作準備。

3.小學六年級英語說課稿

本課是新版小學英語六年級上冊第六單元的語篇教學課。本單元主要是學習如何用英語，對中國四季的氣候特徵，自然變化，人類活動等進行簡單描述。而本課是本單元的第三課，是在學生們已經對季節有了初步感知，能用簡單的英語對春天進行描述的基礎上進行學習的。因此，本課的教學設計是從復習Lesson 31 一課入手，採取以舊帶新的方式降低學習難度，從而為學生們喚起學習的希望。但本課中形容詞的級，如hottest，動詞短語，如plant rice, make a sandcastle, look for shells ……以及表達心情的句子enjoy oneself 等都是學生們學習的難點。
針對以上對教材地分析並結合課標要求，制定出本課的教學目標：
1、知識與能力：
學習與夏天這一季節相關的單詞，hot,rainy,beach…學習相關的天氣特徵It』s hot and rainy.Summer is the hottest season.以及相關的人類活動plant rice,go to the beach,make a sandcastle…通過對這些知識地學習,能讓學生們用英語簡單地描述夏季，進一步感受四季，體會夏季的不同。
2、過程與方法：
能夠在真實的語言環境以及豐富多彩的活動中，掌握與夏季相關的知識，並能在其實際的生活中將此進行運用。
3、情感與態度：
（1） 能夠通過各種活動，鍛煉學生們的綜合語言運用能力。
（2） 激發學生熱愛英語學習，熱愛生活，熱愛大自然的態度。
在本課的教學中，我採用的是「希望教學模式」。整節課的導學過程都是站在學生的角度，為學生「喚起希望」、幫助他們共同「追尋希望」、和他們一起「點燃希望」、鼓勵他們「放飛希望」。藉助這樣一條希望的主線，使學生們鞏固舊知，習得新知，體驗成功，建立自信。在這樣一種教學模式中，當學生們的希望被喚醒的同時，他們自主探究與合作學習的潛能也會被大大地開發，從而體會到參與的快樂。放飛希望才能讓學生們體驗到收獲的快樂，從而保證學習的動力。
教學過程：
Step 1: Warm-up / Revision: 創設情境 揭示目標 （喚起希望）
1、閃讀單詞，自信起步。這一環節中，我安排的都是比較簡單且易上口的單詞和片語，採取大聲，起立，迅速，齊讀的方式。
【設計意圖：一方面快速熱身，調動學生學習的熱情，增加其學習的自信心。另一方面回憶在第31課中出現的重要的單詞，片語，為下一步中的填詞和回答問題作好了充分的准備工作。】
2、課文填空，把握方向。針對第31課的課文進行挖空填詞練習，以快速接龍參與的形式進行。
【設計意圖:一方面，是檢查學生們學習和掌握的情況，另一方面，是把握對季節學習的大方向。】
3、回答問題，引起下文。在對第31課復習後，提出問題，然後以兩人一組，師友互助的形式先研究，再回答問題，並當場校對。
【設計意圖：以簡單的問題入手，很容易調動學生的熱情，為學生喚起學習的希望。並且以師友合作的形式進行，還可以讓更多的學生都有參與和展示自我的機會。此外，也是通過這些問題的設置，導入到新課的學習。】
Step2: Presentation: 探究解疑 活動建構 （追尋希望）
1、問題引導，互助學習。針對季節從春到夏的變化，由教師提出若干問題，但這些問題是由易到難地逐一提出。每當一個問題提出後，學生們都以兩人一組，師友互助的形式進行研究，並發表自己的見解，當出現意見不統一時，由教師和學生們一起從課文中尋找答案，最終找到大家都認可的答案。如遇到大家都不能解決的問題時，再由教師引導學生們尋找出正確的答案，並做摘要性板書。
【設計意圖：通過問題地設置，讓學生們充分體會自主探究與合作學習的樂趣，讓其體驗到成功的滿足感和失敗的挫敗感，激發鬥志。】
2、板書摘要，歸納總結。在每一個問題被大家解決之後，由教師板書，對重、難點內容進行知識地疏理，總結。
【設計意圖：將答案中的重要的單詞，片語和句子進行板書，容易讓學生們找准重、難點，易於認讀，並能整體感知課文。尤其是對班內部分思維慢一些的孩子會有極大地幫助。】
3、錄音校音，聽說共練。在這一環節中共聽三遍錄音。第一遍，讓學生以聽為主，小聲跟讀。第二遍，讓學生勇敢地大聲讀。第三遍，讓學生有感情地跟讀。
【設計意圖：聽錄音的過程，其實是學生們模仿語音語調的過程，是形成良好語感的過程，是一種自我調節的過程，主要是針對學生們的聽，讀的訓練。】
Step 3:Practice：檢測反饋 當堂達標 （點燃希望）
1、 大聲朗讀，展示自我。聽錄音後，讓學生們以兩人一組，師友互助的形式，張開嘴巴，大聲朗讀課文。
【設計意圖:這是一種知識地鞏固和自信地培養。鼓勵學生敢於展示，戰勝羞澀。】
2、再聽錄音，檢測自我。大聲朗讀練習過後，當再一次聽錄音時，加大了難度，讓學生們根據當堂所學，對課文進行填空。
【設計意圖：在若干遍的聽，說，讀的練習後，主要是針對聽和寫的練習，讓學生們及時發現自己的問題，並互相幫助改正錯誤。】
3、深度檢測，證明自我。通過對中國春、夏兩個季節地學習，總結出一部分人們的活動，讓學生們以師友互助的形式，理解語篇，完成練習。
【設計意圖：圍繞所學的內容，提升練習的難度，由詞和句的練習，拓展到感知語篇，是對語言綜合運用能力地培養。】
Step 4: Additional activities：拓展提升 永攀高峰 （放飛希望）
1、通過對Lesson 33地學習，讓學生們能用英語對中國的夏天進行簡單地描述。
【設計意圖：培養學生們的綜合語言表達能力，鼓勵其運用英語表達的自信，放飛希望。】
2、檢查預習作業「Is summer the same in different countries in the world?」
【設計意圖：由此讓學生們了解世界各國的夏天，增加其學習英語的興趣。】

4.小學六年級英語說課稿

一、說教材
今天這節課是第六單元The National Day holiday的第一教時。在此之前，我已經預先教完了第四單元，學生對於一般過去時中be動詞的變化已經有所了解。本課圍繞國慶放假這一話題，把有關談論過去所作事情的日常交際用語、詞彙和語言結構有機的結合起來，重點介紹了What did you…do?及其應答，以及規則動詞過去式加字母ed的讀音。
二、說教法、學法
1，隱性語法教學
課程標准指出，英語教學要淡化語法教學，而這節課中一般過去時的語法知識比較多。在學習一種外語時，如果不了解該語言的內部規則，那將影響學生准確地運用該語言進行交流。即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。可是語法中過於枯燥的講解和機械重復的練習形式，容易使所學的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節，不能很好地達成語法教學幫助提高學生語言的交際能力的最終目的，如何才能避免過於嚴肅機械的操練，既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的「枯燥的」語法知識呢？
我們應盡可能摒棄直接的、機械的練習，盡可能結合學生的生活實際，創設各種生動活潑真實的情景來引導學生理解和運用語言知識，多提供機會讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習和運用所學的語言。本課中我首先請兩位學生表演節目來歡迎聽課老師，然後讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學生熟悉的現在進行時What is she doing now? She is dancing.的問話入手，過渡到一般過去時What did she do just now? She danced.導入今天的新內容，讓學生初步感知一般過去時。然後通過介紹我和朋友國慶節去農場參觀的這個情境，引導學生理解和運用一般過去時。整節課貫穿著談論國慶節每個人做過的事為主線的話題，學生有話可說，充滿興趣，能比較真實的運用所學的語言項目來交流。學生從語境中感知語言規律，從語境中學會技能，從語境中升華語言交際功能。
本課還設計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導學生通過在活動中體驗參與來運用所學語言知識，發展語言技能，提高運用語言的能力。例如，通過Say a rhyme, 培養學生的英語語感，使課堂增添了情趣，提高學生學習興趣，也淡化了學習難度。Play a game聽聲音猜同學國慶節做過的事的游戲，讓學生積極主動參與活動，鞏固了今天所學的語言項目。Do a survey,調查其他人國慶節做過的事情，學生對他人的情況充滿好奇，這個活動緊扣本課主題內容，給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法，促使學生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發展用英語解決問題的能力。
2.注重聽力訓練
培養學生「初步運用英語交際的能力」是英語素質教學的目標，而語言技能是交際能力的基礎。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨特功能對學生掌握、運用英語起到至關重要的作用，聽是學生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎，聽得正確，才能讀得准確、說得流利。學生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更准確的資訊。提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的，在我們平時的教學中就要注重培養學生認真聽的良好習慣，例如，當一位同學談論完國情假期做的事情後，立即問其他同學What did …do?來檢查他是否掌握語言，也督促學生上課認真傾聽他人發言。在課的結束，我安排了聽一段對話回答問題，一方面是可以了解學生對今天所學內容的理解掌握情況，另一方面也是為等會兒聽完後看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作準備。

5.小學六年級英語說課稿

一、說課程標准
本課是閱讀課。新的課程標准明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息，發展學生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發展學生智力，培養學生能力，尤其是交際能力，促進學生的全面發展。在課堂教學中堅持「面向全體學生」的原則，引導學生進行合作學習和探究學習，真正培養學生的創新精神和實踐能力。
二、說教材
「Let』sRead」是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬於閱讀教學，是與本單元話題「What』sthematter？」有關聯的趣味語篇，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要詞彙，並適當擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確定以下教學目標和教學重難點：
(一)教學目標
1．知識目標：
(1)能聽懂、會說、會讀「pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame」。
(2)能聽、說、認讀「Let』sRead」部分的故事，並回答文後問題。
2．情感目標：
(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。
(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
(3)通過本課的學習，培養學生團結合作，學會和諧相處的品德。
3．能力目標：
引導學生積極參與小組活動，促進他們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。
(二)教學重難點
1．新單詞「pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame」。
2．在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發展。
(三)教具准備
依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。
三、說教法學法
整堂課緊緊圍繞「學生為主體，教師為主導」的教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞。然後再運用於語言交流中，使整個教學源於生活，又用於生活，創設了真實而生動的生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。具體採取了以下幾種方法：
1．採用情景教學法；
2．採用全身反應法(TPR)，通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；
3．使用交際法；
4．使用聽說法；
5．使用游戲法；
6．使用多媒體；
7．使用任務型教學。
四、說教學過程
1．Warming—up
(1)師生共唱歌曲「Theway，Ifeel以歌激情。
(2)導人：通過自由談話的形式引出本節課學習的內容。
[設計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境下進入學習的狀態，同時為新課的學習作鋪墊。
2．Presentation
教師呈現課前准備好的球，讓學生通過動作來學習動詞」passtheball」，「kicktheball」等，然後放世界盃足球賽音樂及比賽畫面，教學短語「afootballmatch」，並根據比賽進程逐一呈現單詞『『between，goal，、win，thegame」。
設計意圖]通過活動和多媒體手段讓學生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。
a．聽錄音找出不認識的單詞。
b．聽錄音跟讀，並回答問題——Whogotthefirstgoal？
Howdidtheygetthesecondgoal？
教師通過簡筆畫呈現第二道問題的答案，幫助學生理解短文內容。
[設計意圖]通過教師對句型的點撥，學生學會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，並且達到了學以致用的效果。
3．Practice
(1)將學生分成兩組，採取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，並用該詞造句，得分高的組獲勝。
(2)教師引導學生回顧一下本節課的學習過程，請幾名學生談談本節課上自己高興和不高興的事情。
[設計意圖]學生在好奇中邊學邊用，充分表現自己的能力。這些活動使學生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學效果。
4．Consolidation
(1)快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學生將這些單詞的卡片進行任意排序，然後根據排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。
(2)拿出自己製作的球賽卡。
完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成的加紅星，大家為之鼓掌。
[設計意圖]把欣賞的目光投向學生做的每一件事，讓學生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。
5．Homework
把你的球賽卡設計好，然後寄給你的好朋友。
6．板書設計，提高學生的學習興趣
板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡並貼在黑板上，並把說出的話語用氣球形象地表現出來。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學重點與難點，讓人一目瞭然。
總之，在整節課的教學中，我注重培養了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，並通過聽、說、做等活動激發學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。

4. 小學四年級英語說課稿（三篇）

【 #小學英語# 導語】一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。以下是 整理的《小學四年級英語說課稿（三篇）》相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學四年級英語說課稿

一、 說教材
《新版小學英語》採用以「話題——功能——結構——任務」體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養同*用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育實質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉和文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合同學的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學習一些相關的單詞和生活用語。
二、 說教法
根據《英語課程規范》、同學的認知規律，以和《新版小學英語》以素質教育為本的指導思想，本課我採用如下教法：
1、「任務型」教法。讓同學通過考慮、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。
2、情景教學。利用多媒體（實物）等為同學創設就餐情景，激發同學的好奇心和求知慾。
3、游戲法教學。通過唱歌、游戲和體態語言啟發誘導同學完成本課任務。
三、 說學法
教務於學教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使同學養成良好的學習習慣和形成有效的學習戰略。我將同學分為六個小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導同學通過預習調查、聽說訓練、語言交際訓練、、師生互動交流給同學一個自由的空間，發明鍛煉的機會。發揮教師的主導作用與同學主體作用相結合。
下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：
一、教學目標 （確立教學目標的依據：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發同學的學習興趣，調動同學學習英語的積極性，對進一步學習打好初步基礎。）
1、 知識目標（LINGUISTIC FACTORS）
a、 New vocabulary (生詞)
b、Language Functions (語言功能)
c、To learn the English song
2、 能力目標 （ABILITY AIDS）
培養同學的綜合語言運用能力，鍛煉同學的基本的聽說能力和表達能力。
3、 德育目標 （MORAL EDUCATION）
結合語言學習拓展同學的創新思維，培養銷兆族發明個性.鍛煉分析問題解決問題的能力。
二、教學重難點 （根據英語課程規范和本課在教材中所處的地位和作用確立）
學習掌握What do we have? We have ….並靈活運用所學語言知識進行交際。
三、教具： 多媒體演示文稿、實物、錄音機
四、課件設計意圖
1、 發明一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住同學注意力，擴大課堂活動面，突出教學重點；提高教學效果。
2、 創設情景，導學、探究，在同學協作學習中照顧了同學不同層次，使全猜段體同學都得到虧弊發展。
五、教學過程
1、 WARMER：
Let』sing:欣賞歌曲，《This is the way》使同學聽著節奏歡快的'音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中同學的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語言資料進行分組對話。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在這里單獨出示圖片然後同時出現讓同學排序並對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學知識在協作中發展，為今後的學習奠定了基礎。
Let』act. 屏幕出現快餐店，老師說「Oh, It』s twelve o』clock.. ×××, It』s time for lunch.」同學回答Yes, Let』s go.同學通過實物扮演。
2、 導入新課
看圖學習對話
1、 聽錄音並回答問題(listen and answer)
What』s the time?
S: It』s four o』clock.
這一組句子先後在lesson 7 and lesson 9中先後出現，所以是舊知識的復習。這里我布置兩人一組的拉火車式的操練，同學由被動的的答到主動的問。再互相的問答中，達到自我教育。
2、聽錄音並猜一猜（listen and guess）
錄音放到It』s time to….停止，讓同學猜要干什麼。會有多種答案，當然也會猜出go home .在這里就要啟發同學想像，用已有的語言知識大膽猜想激發學習興趣。將結果放出，It』s time to go home. Let』s go together. OK.
3、聽錄音練習：Mum,I』m hungry.
OK,Let』s have dinner.
4、看圖學單詞。（畫面出現飯桌，上面擺滿食物。）老師帶領同學學習rice chicken pork beef
5、聽錄音學句子：What do we have?
We have …..在小組中進行操練。
指著一桌美食Look What a nice dinner!
鞏固新知：
完整的聽錄音讀對話。設計本環節的目的在於鞏固、復習、訓練。同學通過小組交流彌補了同學的個性差別培養同學之間團結協作的學習精神。
拓展練習：
1、 時間調查表
Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner
2、let』s sing
作業
a、 聽錄音並模仿朗讀
b、 編寫小對話
六、板書設計
為了突出重點、加深同學印象我將圖片與單詞展示在黑板上。

【篇二】小學四年級英語說課稿

說課是談教學設計的思路問題，對象是內行或權威，目的是讓他們知道我是怎樣教學的。講課的對象是學生，目的是如何讓學生理解教材。下面是我整理的四年級英語《Unit 3 My friends》說課稿，歡迎閱讀。
一、說教材
各位老師，大家好!今天我說課的內容是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My
friends中的第一課時，本課時的主要內容是Let's learn 部分。本課的主要內容是學習新單詞：
long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My
friend is quiet/strong/thin. 本單元圍繞「朋友」這一題材展開，使學生能用英語簡單的介紹自己的朋友。
二、說教學目標和教學重難點
1.說教學目標
新英語課程標准指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能，情感態度，學習策略和文化意識幾個方面。根據以上要求，我將教學目標確定為：
(1)知識目標：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和
friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
(2)情感目標：通過本課的學習培養學生與朋友的關系，能更好的與朋友與同學相處，培養他們的合作能力和精神。
(3)技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。
2.教學重難點
(1)教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
(2)教學難點：學生會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
三、說教情和學情
1.說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經有了進一步的了解，這時對英語也產生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。
2.說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內學習。
四、說教法和學法
1.情景教學法：我利用學生的求知慾和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的學習。
2.鼓勵法：在課堂上適當的表揚學生，讓學生想得到老師的肯定的*得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。
五、說教學流程
1.問候：Say "Hello"to boys and girls!
2.復習：讓學生打開課本復習上一單元所學的單詞，讓學生進入學習的狀態。
3.導入：拿出事先准備好的照片，告訴同學門這是老師的好朋友，然後在描述關於照片上關於我朋友的特徵，因為本課的主要內容是學習新單詞long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我會著重從這幾個方面來介紹我朋友的特徵。然後讓學生也參與到其中介紹他們的朋友，然後問他們用英語應該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知慾要用英語怎樣去介紹他們的朋友。
4.教受：
(1)拿出事先准備好的'卡片教學生們用英語怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特徵，我會教受一個新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。在此教學過程當中，我會把學生進行分組讓他們在游戲當中去學習，去記憶。
(2)然後在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹我的朋友，導入新句型，將其寫在黑板上，教會學生用英語怎樣去介紹自己的好朋友。
5.提問：現在有誰可以用英語介紹自己的好朋友呢?
6.做游戲：讓一個學生說他在班上好朋友的外貌和性格特徵，讓另外一個同學猜測，沒猜對的罰唱歌或其它的懲罰。
7.板書設計：黑板的正上方是我此課的標題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。
8.布置作業：讓學生將今天所學的應用到實際生活中去。
六、教學設計依據
在本堂課中，我根據人教版小學英語新課程標准，新課改理念以及教育學和心理學理論，結合四年級學生的心理和生理特徵，我利用教具像片和卡片，讓學生做游戲讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶和培養他們的合作精神和能力。

【篇三】小學四年級英語說課稿

第一部分 把握教材內容及重、難點，確立三維教學目標。
Jobs一課選自新起點小學英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學習與職業有關的單詞及關於某人職業和理想的問答。職業是日常生活中經常談及的一個話題，本冊教材在學習了課外活動、日常安全及尋求幫助後，安排了職業這一單元，目的是讓學生通過前面的學習能夠更自如地進行相關對話。其實關於職業的學習，學生已經不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關學習，那麼本課的學習也是對於前面學習的延續。書的第一部分就是通過家庭成員來引導學生學習單詞的。
根據上述教材分析，結合本課的實際，我確定本課的教學重點是認讀有關職業的生詞；教學難點是總結職業單詞的拼寫規律。
為了更好地突出重點、突破難點，依據《英語課程標准》，確立了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業有關的八個單詞。
2、能夠用英語詢問和回答某人的職業。
3、能夠簡單陳述自己的理想。
過程與方法目標：
努力創設真實的生活情境，讓學生在教師設置的與所學話題有關的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學生在活動中感受語言，發展語言綜合運用能力；注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
情感態度與價值觀目標：
關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
第二部分 創新教學模式、改進學習方法，促進學生學會學習。
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的`教學途徑，發展學生對語言的綜合運用能力，以完成教學目標、落實教學重點、化解教學難點。
在本節課，我採用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學生發現問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。
本課的授課對象為小學四年級的學生。這一階段的學生調皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想像力，經過三年的英語學習，願意和其他夥伴一起交流，希望展示自己。根據他們的特點，在本節課的教學中我精心設計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當他們樂在其中時，他們便處於學習效果的狀態。
第三部分 創設真實情境採用任務型教學方法，評價手段多樣。
1、熱身活動，導入新課
在上課伊始，根據學生已有的認知自創的Chant，進行熱身活動，既復習了家庭成員的名稱及以前學過的職業名稱，又讓學生在輕松愉悅中進入課堂學習中，產生了學習的動機和興趣。
2、情境活動，學習新課
在本環節中，通過猜謎游戲，結合多媒體教學課件，我讓學生在活動中完成五個新詞的學習；然後，再通過學習過的關於職業單詞拼寫規律的總結、概括，讓學生學習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學習更加充滿興趣，我還設計了大轉盤游戲，讓學生快速說出指針所指的單詞。最後，通過書中A部分的標號練習，讓學生將知識融匯，通過此項練習，教師也可以檢驗學生在前面的學習情況。
3、實踐活動，拓展新課

5. 高中英語說課稿《the West Lake》

高中英語說課稿《the West Lake》

本文是我為大家整理的高中英語說課稿《the West Lake》，希望對大家有所幫助。

一、 本課在教材中的地位

我說課的課題是人教版職高英語第二冊Unit 9 Lesson 34閱讀課文“the West Lake”。這是一篇敘述性的說明文，介紹了有關西湖的地理位置、景色和傳說等內容。在知識上與第一冊Unit 8 Travel和Unit 10 in the country 有一定的聯系。這是一節閱讀課，閱讀課是每單元教學的重要環節。

二、 教學目標與要求

1、 根據大綱“鞏固、擴大學生的基礎知識”和關於詞彙方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的知識目標是：要求學生掌握以下詞彙：attractattraction , landscape , paradise , charming , surround ,historical, site, scenery, generation, romance, imprison, pearl, exposition , cultural, theatre, beach, make up , add /to , compare/ to , there’s no doubt.並且要求學生了解西湖美景，人文地理等。

2、 根據大綱“側重培養閱讀能力”的要求和高一學生閱讀能力的發展水平，我確立的能力目標是訓練學生的Skimming 和Scanning兩種閱讀能力，使學生學習歸納文章主題和段落大意。同時通過讓學生課前上網搜索有關西湖這個名勝古跡的知識，培養學生獲取獲取信息處理信息以及表達的能力，從而滲透給學生網上學習的意識。

3、 為了貫徹“寓思想教育於語言教學之中”的教學原則，我對學生提出的智育目標是培養小組合作意識，培養熱愛自然，熱愛家鄉和情感，增強保護文化遺產的意識，強化學生的公民意識。

三、 教學重難點

教學重點：通過對西湖相關知識的探究，使學生感受合作學習的新理念，培養個體學習及協作互助的優秀品質。本課的閱讀容量不大，閱讀材料是一個西湖概況，語言相對簡練。教師可能引導學生尋找表達段落主題的關鍵詞。下列關鍵詞可供參考： one of the most famous tourist attractions in China / lie/ scenery/ stories/ like a pearl ,訓練學生的閱讀能力。

教學難點：一是學生的語言和信息技術問題。職業學校的學生英語水平普遍不高，不同專業的學生計算機處理信息能力參差不齊，因此要完成這樣的探究對他們來說是挑戰;二是觀念問題，“合作學習”對於學生來說是新概念，如何轉變觀念，調整和變革自己的學習方式和策略是本課的另一突破口。

四、 教法與輔助手段

教學輔助手段：多媒體教學。它能迅速抓住學生的注意力，很快導入正課，它的好處有：加大課堂容量，“以圖代文”的方式突破難點，指導學生邏輯思維，可以調動學生的積極性。

教師在課堂教學中堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環節，教師應扮演自身作為設計者、研究者、組織者、促進者的角色，同是貫徹“教中學，學中用”策略，真正使學生學以致用。

多年的英語教學使我感到讓學生學會並不難，難的讓學生會學，講授知識並不難，難的是培養學生運用知識的能力。英語學科無論教學還是考試都注重閱讀能力，所以在本課中，我注重指導學生的.閱讀能力，主要體現在三個方面：一是Fast Reading.它對提高閱讀速度和質量很有幫助，尤其是大綱要求學生能在較短時間內閱讀相當篇幅的閱讀材料。為達到上述教學目標，我運用任務型教學途徑，即課堂導入——參與任務——學習新知——鞏固新知——操練運用，課堂設計採用“P—T—P”自主學習立體模式(pre-task, task cycle, post task)。二是問答法。它可能幫助學生理解文章的細節。三是討論法，通過pair work, group work,讓學生得到口語訓練的機會。教師應精心設計一些問題，分層教學，使每個學生都有話可說。

五、 學習策略的指導

1、 指導學生預習，熟悉文章中出現的新單詞和短語，疏通文章的意思，完成Pre-reading部分的練習。

2、 將學生分成若干組，要求他們按照各自的特長和興趣選擇組內的角色並適當進行一些技術訓練和指導。抽簽選取本組的主題(預習題)。每個小組學習使用Internet 查尋資料方法和竅門，把搜尋到的有關西湖的資料保存。(學生在信息技術課上已學過了基本方法)

3、 學會傾聽他人的意見，並主動參與課堂上各種活動，培養學生開放性思維能力。

4、 確立“學用英語相結合”的思想，用英語開展思維，分析復述課文，發表個人看法，提出獨到見解。

六、 教學步驟

分為五步

Step One Lead in (show pictures )

We all know,Xishi or Xizi is one of the most beautiful ladies in ancient times in China.

In Song Dynes

ty, a poet named Sushi wrote a poem. Do you know what is compared to Xizi in this poem?(the West Lake)

Did you visit the West Lake? Have you ever visited or heard of the following scenery spots of the West Lake?(show pictures)

How do you enjoy the beauty in each picture ?

They are : Three Pools Mirroring the Moon

Melting snow at Broken Bridge

Autumn Moon on Calm Lake

What do you learn more about the West Lake?

Today let’s continue to learn about the West Lake.Turn to page 109.

Step Two: Skimming reading

Listen to the tape and think :Which of the following subjects are included in the passage?

Climate location landscape people art

History culture size sports procts

Step Three Scanning reading

Answer the following questions according to the passage:

1 What do the words in bold refer to ?

Them: the lake and the hills

Its :the lake’s

Which:the story about Lady White and Mr Xuxian

2 Why is Hangzhou called “ Xizi”?

Because Hangzhou is as beautiful as the young lady called “xizi”in a poem of sushi’s.

3 What stories are used here? Why does the wrier use these stories?(show the picture of Lady White and Mr Xuxian.)

The story about White Lady, Mr Xuxian and Fahai can add the romance of the Lake.They can also show a way of its culture. Besides, stories passed from generation to generation make the lake more famous.

4 How do you know the West Lake is quite popular with tourists?Why is it so popular?

Every year there are a large number of tourists coming to the West Lake. It’s so popular mainly because of its beautiful landscape.

5 What happened to Leifeng Tower and how is it now? (show the picture of Leifeng Tower)

Leifeng Tower was broken down in 1924,and in 2001 it was rebuilt and it’s in good condition.

6 What do you think of the future of the West Lake? Why ?(show the picture of the West Lake Exposition)

The West Lake will have a bright future . The tourism in Hangzhou is developing very fast. Many activities are held every year to attract tourists all over the world and make the city known to all .

Step four Further reading

Discuss the following questions

1 What do you think of the city or town which you live in ? Discuss and find out some ways to make it more charming.(show the picture of the East Lake in Shaoxing)

2 Do you think it’s necessary or unnecessary to spend a lot of money rebuilding historical sites? Why or why not .

採用小組合作

學習的方法，必要時教師可以指導。

參考：

1 The cultural site is important .

2 We can learn the past according to the cultural site .

3 Many people visit it every year. If it’s destroyed, the tourists won’t come and we’ll lose a lot of money.

Step five homework

1 The first week of May 1 is coming.Many foreign friends will visit Five Falls.Please write a short passage to introce Five Falls.

2 Workbook from page 78 to page 80

;

6. 小學六年級英語說課稿精選三篇

【 #小學英語# 導語】一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。以下是 無 整理的相關資料，希望對您有用。

【篇一】

一、說課程標准

本課是閱讀課。新的課程標准明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息，發展學生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發展學生智力，培養學生能力，尤其是交際能力，促進學生的全面發展。在課堂教學中堅持「面向全體學生」的原則，引導學生進行合作學習和探究學習，真正培養學生的創新精神和實踐能力。

二、說教材

「Let』sRead」是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬於閱讀教學，是與本單元話題「What』sthematter？」有關聯的趣味語篇，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要詞彙，並適當擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確定以下教學目標和教學重難點：

(一)教學目標

1．知識目標：

(1)能聽懂、會說、會讀「pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame」。

(2)能聽、說、認讀「Let』sRead」部分的故事，並回答文後問題。

2．情感目標：

(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。

(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

(3)通過本課的學習，培養學生團結合作，學會和諧相處的品德。

3．能力目標：

引導學生積極參與小組活動，促進他們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。

(二)教學重難點

1．新單詞「pass，kick，goal，between，guess，扒運footballmatch，winthegame」。

2．在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發展。

(三)教具准備

依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。

三、說教法學法

整堂課緊緊圍繞「學生為主體，教師為主導」的教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞。然後再運用於語言交流中，使整個教學源於生活，又用於生活，創設了真實而生動的生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。神毀具體採取了以下幾種方法：

1．採用情景教學法；2．採用全身反應法(TPR)，通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；3．使用交際法；4．使用聽說法；5．使用游戲法；6．使用多媒體；7．使用任務型教學。

四、說教學過程

1．Warming—up

(1)師生共唱歌曲「Theway，Ifeel以歌激情。

(2)導人：通過自由談話的春瞎梁形式引出本節課學習的內容。

[設計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境下進入學習的狀態，同時為新課的學習作鋪墊。

2．：Presentation

教師呈現課前准備好的球，讓學生通過動作來學習動詞」passtheball」，「kicktheball」等，然後放世界盃足球賽音樂及比賽畫面，教學短語「afootballmatch」，並根據比賽進程逐一呈現單詞『『between，goal，、win，thegame」。

設計意圖]通過活動和多媒體手段讓學生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。

a．聽錄音找出不認識的單詞。

b．聽錄音跟讀，並回答問題——Whogotthefirstgoal？

Howdidtheygetthesecondgoal？

教師通過簡筆畫呈現第二道問題的答案，幫助學生理解短文內容。

[設計意圖]通過教師對句型的點撥，學生學會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，並且達到了學以致用的效果。

3．：Practice

(1)將學生分成兩組，採取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，並用該詞造句，得分高的組獲勝。

(2)教師引導學生回顧一下本節課的學習過程，請幾名學生談談本節課上自己高興和不高興的事情。

[設計意圖]學生在好奇中邊學邊用，充分表現自己的能力。這些活動使學生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學效果。

4．Consolidation

(1)快樂組合，妙不可言。

每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學生將這些單詞的卡片進行任意排序，然後根據排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。

(2)拿出自己製作的球賽卡。

完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成的加紅星，大家為之鼓掌。

[設計意圖]把欣賞的目光投向學生做的每一件事，讓學生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。

5．Homework

把你的球賽卡設計好，然後寄給你的好朋友。

6．板書設計，提高學生的學習興趣

板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡並貼在黑板上，並把說出的話語用氣球形象地表現出來。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學重點與難點，讓人一目瞭然。

總之，在整節課的教學中，我注重培養了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，並通過聽、說、做等活動激發學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。

【篇二】

一、說教學內容

本課的內容是廣州版小學英語教材六年級上冊Mole 5 Unit 13 Work with Language。也是這個模塊的第二課時。本課主要教學內容是在學習動詞短語的過去式和第一人稱表達的基礎上，再發展學習第二，第三人稱和復數的表達和在情景中的運用。本課的主要任務是復習鞏固動詞和動詞短語的過去式，能用各種人稱對過去的事情進行問答，談論。鍛煉學生的語言綜合運用能力，培養學生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學內容語法性比較強，內容比較枯燥，針對這一特點，我設計了多個游戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強趣味性，激發學生的興趣，調動他們的積極性。

二、說學生

六年級的學生，由於年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學習英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時的學習積極性和主動性也很高，但往往他們在課堂上的表現也是比較內斂和含蓄的。這個年齡段的學生，他們不喜歡在大眾面前表現自己了，這就要求教師在課堂教學中必須不斷的激發和引導他們，讓他們積極大膽的表達自己。本班的學生對英語學習興趣很高，有一定的英語基礎，有一定的英語語言綜合運用能力。在本課時之前，他們了解了什麼是過去時，學習了幾個動詞的過去式和一個過去時的問答：what did you do yesterday？ I…(ed)…

三、說教學目標

一語言知識目標

⒈復習鞏固已學動詞的過去式，繼續學習其他動詞的過去式，如talked。

⒉復習、操練和鞏固一般過去式的問與答，並歸納句型：

Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn』t.

What did you do？I…Ved.

What did he/she/they do？ He/she/they…Ved.

二語言技能目標

⒈能熟練地說出已學動詞的過去式。

⒉能基本讀出動詞加ed後的發音。

3.能自然地運用已學句型描述和表達自己做過什麼事情，或與他人進行自然地交流，知道問與答的句型。

4.能進行初步的寫話。

三情感態度目標

讓學生當自己學習和生活的小主人，從總結自己上星期做了什麼，下星期打算做什麼，逐漸引導學生形成良好的生活和學習的方式，提高學生學習的主動性和自覺性。

四學習策略目標

⒈培養學生與人交流的習慣，在交流中學到東西的策略。

⒉培養學生學會結合已學知識進行新知識的學習，降低學習的難度，形成知識網路的策略。

⒊培養學生把學習和生活實際聯系起來，把學習生活化的策略。

⒋培養學生學會通過觀察和對比進行自我歸納和概括的學習策略。

四、說教學重點，難點

⒈復習鞏固動詞的過去式。

⒉能結合實際情況，正確運用過去式的句型談論和描述過去做了什麼的話題。

3.在適當的情景中，一般過去式句型的靈活運用。

五、說教法和學法

(一)小組活動學習法

把全班分成7個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間「榮辱與共」的關系而形成同步學習的環境。

(二)活潑輕松課堂的教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習中使用了本班學生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的游戲中，激發興趣，活躍課堂；歌曲，小詩的運用更是令整堂課活潑和輕鬆了起來。最後環節的寫作，我並不是讓學生乾巴巴的寫，而是讓他們在事先設計好的各種形狀的卡紙上寫，並用展板把他們的作品展出來，這樣更能調動他們的積極性。

(三)鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上師恰當的使用激勵性評語和摘貼紙的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

六、說教學過程

整個教學程序我採用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學活動，具體設計為熱身——復習和導入——學習和鞏固——鞏固和發展。

教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖

Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出過去時 1.sing a song 2.answer the teacher『s questions 活躍課堂氣氛，增進師生間的信任和諧關系，並能自然導入本節課題.

Revision and leading in 1.Free talk： 問學生 What』s the day today？

What was the date yesterday？

What did you do yesterday？ 2.組織學生玩游戲：小組接龍，說動詞短語的過去式.

1.和老師free talk回答問題：：

What『s the day today？ what was the date yesterday

What did you do yesterday？

Today is October 29th. Yesterday was October 28th.

I …ed… yesterday. 2.玩游戲：小組接龍，積極快準的說動詞短語的過去式.

1.自然的過渡導入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復習動詞短語的過去式，為下面的句子的表達和運用打好基礎，做好准備.

2.游戲的設計能激發學生的學習積極性和自信心.

Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學生的相片，組織學生游戲：看相片問答：Who is (are)he/she(they)？ What did he/she/they do？

He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學的相片，猜相片，問答：Who is(are)he/she(they)？ What did he/she/they do？

He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用學生的生活照，照片里都是學生熟悉的同學，既能很好地創設了真實的語言環境，更能極好的引起學生的興趣.

2.從上一環節的短語過渡到現在的句子表達，從第一人到第三人稱的表達，在猜猜說說中不知不覺中完成了學習任務.

課本work with language 的學習 1.聽力連線，(課本第61頁第一題)

2.Check the answer 1.認真聽錄音，連線(課本第61頁第一題) 2.check the answer 聽力連線，學生要耳聽，動腦判斷和想，還要動手寫.是對上面學習內容的檢測，也是對學生聽，想，做等方面能力的訓練.

1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week， What did you do on Monday/Tuesday ...

2.Free talk談論自己上周做的事情.

3.填寫表格，寫出自己一周做的事情(課本61頁第二題) 1.為學生創造更多開口的機會，增進小組合作.

2.訓練說和寫的能力的同時，為下面的寫日記做好鋪墊.

小詩 chant 邊拍手邊有節奏chant 調節氣氛，活躍課堂，幫助學生上口所學句型.

Consoli- dation and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓練學生的閱讀能力，讓學生體驗中西文化的不同.更為下一步的寫作起到示範作用.

小結 歸納學過的動詞過去式和他們的讀音. 和老師一起歸納和讀學過的一般動詞過去式；了解他們的讀音 幫助學生歸納，讓學生能更系統的學習，降低學習難度.

寫話 寫自己的dairy做示範，讓學生寫自己的某一天或一周的活動

1.看剛才的閱讀材料和老師的dairy示範，寫寫自己的某一天或一周的活動，

2.寫好後貼在本小組的板快上.

3.參觀和欣賞別人的寫作. 訓練學生的寫作能力，綜合表達和運用能力.

homework 布置作業：Write a diary about today 布置作業：Write a diary about today

【篇三】

尊敬的各位評委，各位老師，你們好，我是來自在麗華三小的黃蓓，很高興今天能站在這里說課。我要說課的主題是高年級段的6A內容Holidays。我要新授的單詞有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由於學生已經學過了季節類單詞，感覺類單詞，我決定這樣串聯教學過程，學生由季節說感覺，再由這些感覺帶到想做的活動，然後帶著學生去不同國家遊玩的時候參與這些活動。這樣既能復習鞏固就知識，又能在老師的引導下學習新單詞，新句型。學生對這些文化性的知識必定很感興趣，著名學者布魯納說過：「興趣是刺激學習。」整個教學設計由老師引導，學生自主參與，獲取新知，然後鞏固操練，合作創新。這充分體現了新課程標准要求的採用互動的課堂模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創造性地運用語言。「互動」、「開放」、「創造」營造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學生就獲得了相當大的主動權。

下面我說一下教學目標。

語言知識目標

1．能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。

2．能聽得懂、會讀、會說句型 be going to

以多媒體課件作載體，帶著學生在不同季節的假日里去不同的國家遊玩，既能激起學生的興趣，又能合理安排教學內容。讓學生在直觀的環境中學習，不過覺得枯燥無味，還能增加學生的知識面，拓寬學生的視野。如果不用多媒體，就不能達到這樣的效果，畢竟我們不能在教室里讓學生周遊全世界。而多媒體課件呈現的各種圖片就能幫我們做到這一點。

語言能力目標

1．能根據情景和圖片說出單詞。

2．會用句型練習說話

3．會用句型設置情景，自編對話。

高年級的學生在語言能力要求上應該有一定的高度，這樣能培養學生良好的英語口語能力，讓學生敢說英語，會說英語，多說英語。

情感態度目標

1、在多元化的學習過程中，自主學習。

2、在任務型學習活動中能靈活應變，學會創造。

設計任務時要有明確的目的，要有情景，有語境，情景和語境要真實，這樣學生才能充分發揮。而這樣真實的情景和語境，我們只能靠信息技術來幫忙，靠多媒體課件展示的相關圖片資料，讓學生由身臨其境的感覺，從而把對話編得更有感覺。

3、在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。

根據制定的一個學習任務，涉及多步驟活動以便展示各成員掌握並運用語言的綜合能力，同志還可以觀察學生分布解決問題的能力。小組活動既可以為學生實踐語言提供機會，又可以使學生體驗合作學習，提高學習興趣。

文化意識目標

了解一些國家的天氣，風光，民情，活動。

對於這些文化性的知識，能夠拓展學生的知識面，開闊學生的視野。

教學重、難點

句型：be going to。句型be going to 穿插在整個教學過程中，讓學生在不斷的操練中，不斷加深，不斷鞏固。

資料來源：課件Holidays

教學資源應用的意圖和特點：[+www.xxJXSJ.cN_小學教學設計網+]

通過幻燈片展示相關國家的圖片和活動，能讓學生從視覺角度直觀地了解這些國家的情況，從而激起學生想要到這些國家去度假的興趣，也調動了學生的學習興趣。有利於課堂活動的展開，有利於學生盡快接受新知識。有利於突出重點，突破難點，通過幻燈片讓學生腦中抽象的國家名稱和活動變得活起來，如身臨其境，有利於充分的感知，增強記憶。加大了課堂的信息容量，優化教學方法，培養學生主動發展的能力，能有效的組織教學，便於學

說教學過程

一、課前熱身

1、復習季節類單詞。

a. 通過幻燈片出示字母A， B， C， D，點擊任一字母出現一個季節的圖片。學生通過觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節類單詞。

b. 引導學生說：It』s summer. It』s hot. I feel very hot. 秋天的圖片可以教學生說It』s cool. 教授新單詞cool.

c. 通過點擊字母，讓學生快速說出該字母點擊後出現的季節。學生通過看到的圖片，快速說出單詞和句子。如：It』s summer. It』s hot. 看誰的反應最快。

二、呈現新知

1. 同學們，你們都是怎麼過節假日的阿？請四人一小組討論。學生用句型How do you spend your holidays？ I often…進行小組討論。

2. 在反饋討論情況的時候，肯定會有學生說到旅遊，那麼老師順勢說：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going？ 出示句型Where are we going？ 接下來的教學由這一句型展開。

3. a. 點擊春天的圖片，連接到美國國旗圖片。學生對各個國家的國旗肯定有所了解，看到了國旗，肯定能知道國家的名字。老師教授新單詞America。

b. 出示句型：We are going to America.出示這一句型時，提醒學生be動詞有三個am， is ，are。為了防止在操練中產生錯誤，老師可以在這里歸納be動詞的使用規則：I 用am， you用are， is用於他、她、它；單數用is，復數用are。學生同桌之間互相操練這個句型。I』m going to America. You』re going to America.……變換不同的主語，操練be動詞。

c. 點擊美國國旗的圖片，出現美國人爬山的場景，老師教授新單詞：climbmountains。讓學生邊做動作，邊說：climb， climb， climb mountains。以春天為背景，看到爬山的圖片，學生一定蠢蠢欲動。老師問學生：Do you like to climb mountains？ 學生根據實際情況回答。同桌之間進行句型操練，從而鞏固片語climb mountains。

4． a. 走出春天，我們迎來了炎炎夏日。點擊夏天的圖片，出現澳大利家的國旗。學生說出國家的名字，老師教授新單詞：Australia。

b. 然後出示句型：We are going to Australia.讓同桌之間用句型be going to互相操練這個句子。

c. 點擊澳大利亞的國旗，我們看到了澳大利亞的風光照片，也看到了美麗的大海。老師說：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim？ 老師可以通過做動作，讓學生明白swim的意思。學生看到了蔚藍的大海，又有夏天作為時間背景，學生肯定會響應有用的號召。學生跟老師邊做動作邊說：swim， swim， I like to swim.

5.a. 出示一張有日本富士山的明信片。老師說：This is a postcard from my friend. 教授新單詞：postcard。

b. 老師接著說：My friend asks me to go to…讓學生看到了明信片後，猜測國家的名稱。點擊秋天的圖片，出現日本的國旗，教授單詞Japan，Japan不屬於新授內容，但我們的教學不應該局限於教材，可以適當的擴充學生的知識。

c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之間操練。點擊日本國旗的圖片，出現美麗的楓葉。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風景線，老師問：The maple leaves are very beautiful， yes？ 學生做肯定回答。

6. a. 在學生正意猶未盡的時候，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國旗，看看這是哪個國家的國旗啊？教授新單詞Canada。由日本的楓葉引到加拿大國旗上的楓葉，一方面學生的思維得到了延續，另一方面讓學生很自然的進入下一環節的教學。

b. 接著讓學生用be going to 句型操練。

c.接著出示加拿大的圖片：冰場。問學生：Look！ What are they doing？ 學生看到圖片想表達滑冰。老師教授新單詞skate，做動作，說：I can skate. Can you skate？ 學生已經學過can，可以讓他們同桌操練，或問自己的好朋友。

三、鞏固操練

1、 回顧剛才的圖片，回憶在每個季節，在各個國家，我們都做了些什麼活動。

認真看幻燈片，在回憶的過程中口述剛才的話。如：It』s summer. It』s hot. I』m going to Australia. I like to swim.

2、 小組活動，調查小組間各成員願意在假日里到哪裡去遊玩。完成調查表格。讓學生自製有特色的調查表格，然後用句型Where are you going？ I』m going to…討論。討論完了以後，把各成員的情況寫在調查表格上。在這一過程中，老師可以對表格調查的質量和速度都提出要求，這樣就不會浪費過多的課堂時間。

3、 請用今天所教授的單詞和句型自編一個對話，各小組之間，四個人分好角色。在編對話的過程中，可以適當添加以前所學到的知識。這時，課堂已經還給了學生，讓學生主宰課堂。四個人一小組，積極合作，自編對話，能夠進一步鞏固今天所學的單詞句型，又能夠體現學生的創新能力。讓所學的新舊知識融會貫通，培養學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣。

四．課後序曲

國慶節七天長假已經過去了，我們下一個長假是明年的五一勞動節。請大家在課後用這個調查表格問問你的親戚朋友，想要到哪裡去，然後你的調查情況用一篇小作文的形式寫下來。我們要比一比，誰的小作文寫得。設計這一環節旨在體現不要讓我們的英語教學停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養學生的可持續性發展，讓課堂教學延續到課外。另外，高年級應聽、說、讀、寫並重，這一環節還可以培養學生的寫作能力。

7. 小學四年級英語說課稿

【 #小學英語# 導語】一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。以下是 整理的《小學四年級英語說課稿》相關資凳散料，希望幫助到您。

1.小學四年級英語說課稿

說課是談教學設計的思路問題，對象是內行或權威，目的是讓他們知道我是怎樣教學的。講課的對象是學生，目的是如何讓學生理解教材。下面是我整理的四年級英語《Unit 3 My friends》說課稿，歡迎閱讀。
一、說教材
各位老師，大家好!今天我說課的內容是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My
friends中的第一課時，本課時的主要內容是Let's learn 部分。本課的主亂大要內容是學習新單詞：
long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My
friend is quiet/strong/thin. 本單元圍繞「朋友」這一題材展開，使學生能用英語簡單的介紹自己的朋友。
二、說教學目標和教學重難點
1.說教學目標
新英語課程標准指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能，情感態度，學習策略和文化意識幾個方面。根據以上要求，我將教學目標確定為：
(1)知識目標：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和
friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
(2)情感目標：通過本課的學習培養學生與朋友的關系，能更好的與朋友與同學相處，培養他們的合作能力和精神。
(3)技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。
2.教學重難點
(1)教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
(2)教學難點：學生會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
三、說教情和學情
1.說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經有了進一步的了解，這時對英語也產生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。
2.說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內學習。
四、說教法和學法
1.情景教學法：我利用學生的棗陪氏求知慾和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的學習。
2.鼓勵法：在課堂上適當的表揚學生，讓學生想得到老師的肯定的*得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。
五、說教學流程
1.問候：Say "Hello"to boys and girls!
2.復習：讓學生打開課本復習上一單元所學的單詞，讓學生進入學習的狀態。
3.導入：拿出事先准備好的照片，告訴同學門這是老師的好朋友，然後在描述關於照片上關於我朋友的特徵，因為本課的主要內容是學習新單詞long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我會著重從這幾個方面來介紹我朋友的特徵。然後讓學生也參與到其中介紹他們的朋友，然後問他們用英語應該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知慾要用英語怎樣去介紹他們的朋友。
4.教受：
(1)拿出事先准備好的'卡片教學生們用英語怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特徵，我會教受一個新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。在此教學過程當中，我會把學生進行分組讓他們在游戲當中去學習，去記憶。
(2)然後在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹我的朋友，導入新句型，將其寫在黑板上，教會學生用英語怎樣去介紹自己的好朋友。
5.提問：現在有誰可以用英語介紹自己的好朋友呢?
6.做游戲：讓一個學生說他在班上好朋友的外貌和性格特徵，讓另外一個同學猜測，沒猜對的罰唱歌或其它的懲罰。
7.板書設計：黑板的正上方是我此課的標題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。
8.布置作業：讓學生將今天所學的應用到實際生活中去。
六、教學設計依據
在本堂課中，我根據人教版小學英語新課程標准，新課改理念以及教育學和心理學理論，結合四年級學生的心理和生理特徵，我利用教具像片和卡片，讓學生做游戲讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶和培養他們的合作精神和能力。

2.小學四年級英語說課稿

一、說教材
《Unit 6 At a Farm》是義務教育課程標准實驗教科書英語（PEP）四年級下冊的內容。本課要求在理解課文的基礎上掌握五個動物的單詞「cat, rabbit, pig, ck, dog」和兩個句子「Are they cks? No, they aren』t.」
本節課是四年級下冊第六單元第三課時。本單元重點學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數的一般疑問句，而學生在學習了前兩課時之後，排除了句型上的困難，而且這五個單詞在以前的學習中也見到過，所以要把單詞和句型的規范書寫放在首位，打牢基礎，還要培養學生在理解課文基礎上朗讀課文的能力。我確定了三個教學目標。
1、能夠聽、說、讀、寫「cat, rabbit, ck, pig, dog」這五個動物單詞以及句子「Are they cks? No, they aren』t.」
2、能夠理解並試唱Let』s chant部分的歌謠。
3、能夠總結五個母音字母的發間規律。
重點：
掌握五個動物名詞以及句型的拼寫。
難點：
准確朗讀課文和五個母音字母的發音規律。
二、說教法、學法
由於教學對象是四年級的學生，為了能夠幫助學生提高學習興趣，我分別在課的開始和結尾設計了Let』s do和Let』s chant這樣能動手動口的活潑有趣的教學活動，有利用於吸引學生的眼球，而且利用教學掛圖、單詞卡片、幻燈等多種教學手段來呈現教學內容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現教學活動的無效性。
二、總體設計
（1）Oral daily work
（2）Warm-up
（3）Presentation
（4）Homework
第一層：Oral daily work
為了復習以往的句型又能夠使句型貼近生活，我設計了How many students are there in our class?和What』s the weather like today?這樣的問題，時間不多確能做到很好的復習。
第二層：Warm-up
這一環節我設計了Lets do這樣邊說邊做的活動，既能復習第一課時的動物單詞，又起到了調動學生積極性的作用，有利於消除學生在公開課上的緊張心理。
第三層：Presentation
這一部分主要是用課文引單詞句型的環節，為了直觀可視，我准備了一幅課文的情景圖，利用這幅圖，邊與學生對話，邊教單詞句型，在拼寫過程中要交待書寫規則，打牢基礎，這樣課文教學和單詞句型教學同步，會收到很好的教學效果。然後為了考查學生對單詞的掌握情況，我設計了學生拼單詞比賽的小游戲，檢查學生對單詞的熟練程度。為了培養學生正確的語音語感，在領讀課文時使用錄音機，讓學生跟讀正宗標準的英語，對學生語感的形成是一個很好的鍛煉。為了體現英語的交際功能和實用性，我設計了師生和生生表演對話的活動。本課的課題是讀讀寫寫，只有讀沒有寫是不符合教學規律的，為了讓知識落到筆上，我准備了小題卡，把課文句型打亂順序，要求學生排序並填寫四會單詞和句子。我採用小組合作學習的形式，降低了活動的難度，又培養了互幫互助和互相學習的良好品質。活動結束，我會就活動情況給予適當的教學評價。這些活動都是要動腦的，小學
生容易疲勞，在課程的後半段，我設計了Let』s chant的環節。語音教學是機動環節，如果沒有時間，可以在練習課上進行也可以。
第四環節：Homework
抄寫四會內容，鞏固基礎知識，給父母朗讀或背誦課文，展示學習成果。
以上是我對Unit 6 At a Farm 第三課時的分析和教學設想。

3.小學四年級英語說課稿

一、說教材:
《PEP小學英語》採用以「話題——功能——結構——任務」體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點學習有關動物正在干什麼的英語表達。
1、教學目標：
（1）能力目標
能夠聽懂，會唱歌曲「Walking， walking」。 能夠閱讀並完成英語小短文。
（2）知識目標
①能夠聽，說，認讀句子：「Look at the tiger！ It』s jumping！The rabbit is running.」。
②能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式：flying， jumping， walking， running， swimming。
（3）情感、策略、文化目標
培養學生熱愛動物、熱愛運動的良好品質。
2、教學重難點:
本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式， 並用現在進行時進行簡單表達。
本課時的.教學難點是「running」和「swimming」的拼寫
3、教學准備：
（1）教師准備Let』s learn 部分的五張單詞詞卡。
（2）教師准備各種動物和動作的卡片。
（3）教師准備一張動物園的掛圖。
（4）教師准備一篇有關動物園的英語短文。
（5）教師准備10張帶有問題的卡片。
二、說教法:
根據《英語課程標准》、學生的認知規律，以及《PEP小學英語》以素質教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特徵. 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣，本課我採用如下教法：
（一） 情境教學法
給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。
（二） 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
三、說學法:
本節課充分調動學生的感覺器官，想像能力，激發學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而激活學生的思維，發展他們自主學習的能力。
四、教學過程：
1. 導入設計
（1）教師出示十個問題，讓學生回答，營造學習氣氛。
課一開始，教師出示十個簡單的問題，讓學生回憶已學的句型，對學生的回答進行評價，為新課的教學做好鋪墊。
2. 新知呈現
（1）學習新單詞
教師通過對話引入新課，並通過實際生活讓學生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。
（2）學習新知識
讓學生自己說一說動物的動作，給學生主動學習的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新片語，並到句子中運用拓展。
3. 操練鞏固
（1）說說其他小動物在運動會上的表現
通過看圖片，讓學生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學生對所學知識的印象。
（2）聽音樂，想像看到的場景
讓學生通過聽聲音，復習動詞ING形式，讓學生試著運動今天所學的新知識，創編歌曲，並培養學生的想像思維能力。
（3） 看腳印，猜動作
讓學生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什麼動作，培養學生的觀察判斷能力。
4. 拓展延伸
看有關動物的英文短文，說說這些小動物們在做什麼運動，再說說奧運健兒們在做什麼運動。讓學生學得更貼近生活，同時又達到本課的高 潮，力求主題得以升華。

4.小學四年級英語說課稿

一、說教材
1、教學內容
今天我所執教的這節課是PEP小學英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學階段最後一單元的第一課時
2、教學目標
a、能夠完成Read aloud部分的活動，復習鞏固Unit4—Unit 6中所學的主要語言。
b、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；
c、能夠用正確的語音、語調朗讀對話；
d、部分學習能力較強的學生能進行角色表演。
二、教學重點：
1、能用正確的語音、語調朗讀對話。
2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry。
三、說教法、學法
根據以上對教材的分析，情境創設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，採用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。
四、說教學過程
（一）熱身和復習（Warm—up and Revision）
安排chant 和Let』s sing
既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。
（二）Presentation and practice。
在歌曲中復習本單元的句型和單詞，激發了學生的學習興趣，有效調動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。
（三） read aloud。（對話處理）
為進一步培養和提高學生的朗讀對話能力，充分體現閱讀教學的有效性，我採取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。
（四）Practice
為了進一步鞏固新知和主要句型，我採用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣，激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。
為了更有效地鞏固所學語言，培養學生綜合語言運用能力，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。

5.小學四年級英語說課稿

我說課的內容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4 Part B的第三課時。
一、教材分析
本單元主要是圍繞家裡的各類房間及一些常見的生活用品和傢具展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂於學習，並易於在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Read  and  write, 這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來學習五個要求聽、說、讀、寫的四會單詞。第二部分，Write and say,這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及提高語言運用能力而設置的。
二、教學目標
本節課的教學目標和要求是：
1、能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，並能運用這五個四會單詞看圖填空；
2、能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子來描述自己的房間。
3、培養學生對家的.熱愛之情。
三、教學重、難點
本課時重點及難點內容是：讓學生掌握Read and write 部分單詞的拼寫。
四、教法與學法
1、小組活動學習法
把全班分成5個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，同時也培養了學生的集體榮譽感。
2、情境教學法
教學中給學生創造情境，讓學生使用自己繪制的圖片進行對話，這種真實而有效的場景激發了學生想說的欲 望，也有利於學生語言表達能力的提高。
3、評價法
課堂評價主要以過程性評價為主，鼓勵性評價為輔。分別採用了師評、組評、自評為主要方式，在活動中或學習中表現出色的組會得到我的卡通貼，那麼最後哪組得到的小貼多，哪組就是本節課的優勝組，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
五、教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。
六、教學流程
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下四個教學環節來完成本課的教學。
（一）激趣引入
小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的問候之後，我便帶領學生進入了聽音動作這一環節，結合學生特點我設計了以下動作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.這樣能有效的調節學生的情緒，使學生以昂揚的熱情參與到下一環節的學習。
（二）探究新知
我在學生面前做出很開心的樣子，然後高興的告訴他們，"I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引導學生回答Yes,I do.然後我出示Read and write的圖片，教學四會單詞：door,window,desk,chair,bed.因為這些單詞同學都熟悉，教起來很容易，只需注意學生的拼讀書寫就可以了。因此，我將這部分內容分配給了各小組，讓他們共同探討後口拼出來，我再教他們正確的發音和書寫。如： Can you spell the word "door"? d-o-o-r 在單詞書寫教學方面，我採用先在黑板上范寫，學生書空的方法，還可以讓學生在桌子上、手上、臉上或胳膊上用手指去寫，這樣既節省了時間，又可以調動學生的學習熱情。
在單詞教學這一環節里我設計了兩個小游戲：第一個叫做"找出不合群的單詞"大屏幕上出現四組單詞，每組單詞中有一個詞義與其他單詞不合群，哪組同學能在最快的時間內將它們找出來，並推選一名同學到黑板上寫出單詞，這組就會得到老師獎賞的卡通貼。這個游戲能讓學生快速反應，培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。另一個游戲是"變換字母次序組成新單詞":我將六個四會單詞字母順序打亂，同學在最短的時間內排好單詞，並正確拼寫在詞卡上，快且正確的同學得到卡通貼。游戲結束後，我會及時找到各組的leader簡單總結自己組成員的表現情況並對其他組同學的表現進行評價。簡單統計各組的獎勵情況，對暫時的組提出表揚，對稍落後的組進行鼓勵。
在Write  and  say這部分內容的教授中，我通過介紹自己房間里的傢具（大屏幕出現家的畫面），如：This is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引導學生說：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it.學生快速填單詞。然後聽錄音機跟讀對話。
（三）練習延伸
小組內拿出自己准備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內傢具陳設的名稱、特徵等。學生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地湧上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。
（四）總結評價
根據各組學生的對話情況，完成小卡通貼的發放，選出本節課的優勝組。學生進行簡短自評，老師總結學生學習情況並小結本課知識點。
最後說一下這節課的板書：五個四會單詞配以相應的圖片，直觀、形象，體現出了本課的重難點。

8. 10分鍾英語說課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是我幫大家整理的10分鍾英語說課稿範文，歡迎大家分享。

10分鍾英語說課稿1

一、 說教材(Textbook)

在人教版高一英語的下冊的Unit 19，曾經談論過一些關於農業的話題，學生對中國早期的出名的農業家賈思勰有了一定的了解。人教版高三英語的Unit 4這個單元以Green World 為話題，讓學生初步了解一些植物學方面的內容，如植物的分類、栽培以及植物學的發展的歷程等等;語言技能和很多的語言點幾乎都是圍繞介紹綠色世界這一中心話題而展開的。要求學生能夠運用所學的內容對相關話題進行流利的表述。

在READING部分，介紹了植物學正式成為一門科學的歷史形成過程。重點介紹了兩個為植物學發展做出過卓越貢獻的重要人物林厄尼斯與班克斯。他們以獨特的歸類的方式對植物進行分類，從而征服了整個世界。

在POST-READING 部分，針對READING部分的相關內容設計了5個練習。第1個練習以選擇填空的形式考查學生對課文細節內容的了解。第2-5小題以問句的形式進一步考查學生對課文重點內容的了解。

二、說教學目標(Teaching goals)

1、讓學生了解植物這一學科的形成，並了解一個學科的形成需要經過漫長的時間及幾代的科學家的努力和奮斗。

2、使學生了解科學家為科學事業所作的努力及其奮斗精神。

3、培養學生查找細節，分析主題從而提高學生的閱讀理解能力。

4、學習一些有用的詞彙和短語。

5、加深對閱讀技巧(Scanning and skimming method)的理解及運用。

1、 Target language語言目標

1)、Learn some important words and phrases(學習一些有用的詞彙和短語)

merely, classify, identification, male, promote, botanical, privilege, cosy, wealth, expense reward, appetite output, accumulate, abandon, dtinguh, appoint, calculate , astronomy, enterpre, settlement, abandon, on a large scale, look out for

2)、 Learn some important sentences(學習一些重要句子)

A、 Attempts had been made by others to classify plant species into groups, but the breakthrough came with the work of Carl Linnaeus、 P30

B、 In 1768, the Royal Navy appointed James Cook as the commander of the Endeavor to take members of the Royal Society on an expedition to Tahiti、 P31

C、 He also looked out for new economic species: plants that could be grown in England or other parts of the world to proce crops that could be sold、 P31

D、 Banks was the first to move crops from one continent to another on a large scale, helping to develop local economies with these new imports、 P31

2、 Ability goals 能力目標

Enable students to talk about 「Botany」 and say something about the development htory of botany、 Help the students to know the contribution of the three important persons to the science of botany、 Try to improve the reading ability of the students、http://www、dakao8、com/

三、 Teaching important and difficult points說教學重點及教學難點

Help students to understand the whole passage、 Help students to know how to use some key words and understand the meaning of some difficult sentences、

四、說教學方法和學法指導Teaching methods and study guide

在本單元的Reading當中,文章比較長,有很多有的新單詞,個別的句子非常難理解,學生在閱讀當中一定會遇到一定的困難。因此，我採用了一些靈活的實用的教學方法(如Scanning and skimming method和Task-based method)，幫助學生理解文章的內容，努力提高閱讀課的教學效果。具體做法如下：

1、 解讀標題 The Birth of a Science、 這能幫助學生快速了解文章的內容。對提高閱讀效果有很大的幫助。 老師可向學生設問：What Botany?讓學生思考並回答。

2、 通讀課文，了解細節。老師可向學生提出問題：How many people are mentioned in the passage? 讓學生快速閱讀並尋找此問題的答案。

3、 深層了解,歸納課文大意。What the main idea of the passage? 讓學生歸納文章的大意，從而幫助學生理解整篇文章的內容。

4、 升華主題。What can we learn from the passage? 讓學生能聯系實際，學有所獲。

5、 讓學生進行分組(Pair work/ Group work)的討論(Dcussion)，加深學生對課文的理解，進一步調動學生學習的積極性。

五、說教具准備Teaching aids

A recorder, a notebook computer and a projector、

六、說教學過程Teaching proceres

Step 1、Presentation

Step 2 Fast reading

Step 3 Ltening

Step 4 Exerces

Step 5 Post reading

Step 6 Language points

Step 7 Homework

Step 1、Presentation

What Botany? Science of studying plants called BotanyStep 2 Fast reading .

10分鍾英語說課稿2

一、 說教材：

1．教材分析：本單元是一個非常有趣的單元，它也是能調動學生學習英語的積極性和興趣的一個單元，本課也是本單元中的重點閱讀課，它的核心教學是__________,通過本課的學習，可以使英語教學更貼近生活，也可以讓學生在反復操練中提高學生的聽說讀寫的綜合能力。

2．教學目標：《課標》中說，英語教學的目標就是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用，因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：（1）知識目標（2）能力目標（3）情感目標

（1）知識目標：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如——-

（2）能力目標：提高學生的聽說讀寫的綜合能力，使學生能熟練地運用——————句型。

（3）情感目標：通過形象生動的教學，讓學生掌握如何使用交際用語，——————。培養學生學習英語的強烈興趣。

3．教學的重點和難點：

根據課程標準的要求和本課所呈現的知識及學生在學習本課已掌握的語言知識能力，我設計的教學重點和難點是：

重點：學會掌握和熟練運用詞彙，日常用語和句型。

難點：——————

二、說教學方法：

1．教學理念：我的教學理念是以學生為中心，注重培養學生的英語學習興趣，盡量使用幽默生動的教學語言吸引學生。

2．教學方法：就本課的教學，我主要採取以下幾種教學方法：

（1）聽力訓練法：在聽中感知，模仿，通過問題的回答提高聽力能力（2）提問引入法：通過提問，分組或個別學生回答開展教學，檢查和鞏固新知識（3）情景教學法：我利用課文，創設典型的場景，激起學生的學習興趣，把認知活動與情感相結合，學生一旦進入情景，就會聯想到課文中的知識點，可以激起他們學習新句型的興趣，對教材語言的感受也隨之敏銳起來。（4）任務型教學法：以學生完成任務為動力，把知識與技能融為一體，提倡學生主動參與，體現教與學的互動交往。（5）競賽教學法：通過提問搶答給學生以真實感，讓學生身臨其境，激發學生的學習興趣，為學習新知識打好基礎。

三、教學程序：

1．利用————激情導入：————————

設計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學生的注意力，將學生自然引入學習情境之中，貼近學生。

2．引入生詞

3．Ask and anwer

4.Drill反復操練，鞏固應用

5.Game

6.Exercises in class

7.Summary

8.Homework

四、教學反思及評價

在本節課中我努力運用現代化的教育手段，為學生創設引人入勝的情境，充分調動他們學習積極性，激發他們對新知識的探求慾望，多次組織孩子質疑問難，合作學習，使不同層次的

孩子獲得成功的`體驗，讓學生在自信放鬆的良好學習狀態下突破重點，掌握難點。當然，在我的設計過程中也存在很多不足，希望各位領導老師不吝賜教。

10分鍾英語說課稿3

Good morning, everyone. Welcome to my interpretation. 各位評委老師上午好！今天我說課的題目是《》，接下來我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程四個方面進行說課。

一、On teaching material說教材

（一）Teaching contents教學內容：

本課教學內容是外語教學與研究出版社出版的教科書,七年級上冊第——模塊第——單元《 》。

（二）Teaching aims and demands 三維目標：

基於我對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定為： ⑴Cognitive objective知識目標：學會單詞、短語：……；句型：……

⑵Ability objective能力目標：提高學生，聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

(3) Moral objective情感目標:在探索學習的.過程中，培養學生實踐能力、探索意識、合作精神與創新精神。同時感受英語與生活的密切聯系。

（三）Important and difficult points重點、難點

根據教學目標和學生特點我確立本節課的教學重點是— 難點：能夠運用所學的語法，進行交流。

（四）The handing of materials對教材的處理

對教材的處理和把握上始終貫穿談論問題，提供建議這一主線，本著激發興趣，體驗參與，自主學習，學以致用的原則，循序漸進的深化教學內容。

二、On teaching methods說教法

根據本課實用性強，涉及面廣，語言運用量大的特點，我確立了如下方法和手段：

1. 任務教學法，給學生設置不同的任務驅動，賦予知識和技能訓練，以他們自己真實的情景和語境調動學生的參與熱情。

2. 聽說讀寫綜合訓練，培養語言的運用能力。

3. 知識導入和任務設計，由淺入深，由易到難，循序漸進，逐層拓展。

4. 採用多媒體教學手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量。

三、On learning methods說學法

我們常說現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人，因而在教學中要特別重視學法的指導。在學法指導上我以學生自主學習為主，配以小組合作學習法、討論法進行自主探究式學習。

教是為了不教「授人以魚不如授人以漁」，在學法指導上，我注重以下幾點：

（1）鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀，緊張，害怕，逃避等消極心理影響。

（2）發 展學生自主學習的策略

（3）倡導為用而學，學了就用，發揮主動性和創造性，把握課堂實踐空間，並努力將這種實踐延續到課後。

依據：新課程倡導的感知——體驗——實踐——參與——合作，以及形成性評價。

四、On teaching procere說教學過程

基於上述的教材簡析，目標設定，重難點的把握，以及教法學法的選擇，我確定了這樣的教學過程：

1. Lead in創設情境，導入新課。

本活動我採用興趣性教學策略，用多媒體呈現圖片，激發學生探索的動機和願望。通過頭腦風暴喚醒學生的語言智能，既檢查學生的預習效果，培養學生自我學習的能力也培養了學生的發散思維能力。以舊引新為新課內容鋪墊。

2. Fast reading預習檢測，整體感知。

引導學生默讀課文，給出提示，以小組為單位合作填寫表格。然後選派代表回答，進行核對。

3. Careful reading自主質疑，以學定教。 揭示學習目標，引導學生圍繞「自學指導」走進課文，自我思考、研究，然後引導全班同學開展「互學，群學」，就疑難問題共同探究，找出規律。

4. Group work合作探究，深化重點。 採用任務型教學途徑以及學生小組合作學習的方式。

1）分小組展開競賽。

2）利用多媒體，進行小組搶答，激起學生的求勝心和參與率，同時達到訓練學生快速思維和表達的能力。

5. Listening and speaking檢測反饋，訓練提升。

1）Listening採用分層的形式完成聽力訓練，使學生更進一步對聲音語音進行體會、感受，這就是本課的重點的突破環節。

2）Discuss in group分小組展開討論，在討論、交際的過程中，提高使學生的口語交際能力，體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

6. Summary and rethink。質疑總結，反思評價這一環節我利用課件展示以下幾個問題總結本課

1） What do you learn today?今天你學到了什麼？

2） What will you remind everyone to pay attention to?

你要提醒大家注意點兒什麼。

3） Have you any doubts? 你還有什麼疑惑嗎？

4） What do you think of your performance today?你覺得自己今天的表現怎麼樣？

5） What do you think of your classmates』 performance in your group?

你感覺組內其他同學表現如何？

7.Blackboard design.板書設計

板書設計力爭比較直觀、系統、精煉，突出重點難點，揭示出本節知識的內在聯系，便於學生總結回顧的同時加深理解和掌握.

That』s all my interpretation. Thank you very much!我的說課完畢。謝謝各位評委老師。

9. 小學優秀英語說課稿

小學優秀英語說課稿

「說課」是教學改革中涌現出來新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討一種新教學研究形式，也是集體備課進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課准備文稿，它不同於教案，教案只說「怎樣教」，說課稿則重點說清「為什麼要這樣教」。下面是我整理的小學優秀英語說課稿，希望對你有所幫助！

一、說教材

1、教學內容

基於學情： 作為五年級上冊學生對英語閱讀課並不陌生，也掌握一定詞、句、段、章知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學者，教師應側重於具有針對性閱讀方法指導、閱讀能力培養、語用意識提高。

基於教材：本教材是人教（新版）內容，學生之前對What』s your (his her) name? Who』s he? This is my father. He is a doctor.內容都有涉及，但僅限於單句問答。因此，語言知識整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節課關鍵。

基於單元：本單元涉及是關於職業內容，主要涉及知識內容有This is my father, he is a teacher.自我介紹；What』s he? He is a doctor職業問答；Who』s he ?He is my uncle人稱問答。能力要求有人稱代詞熟練使用，以及能熟練介紹關於輩分、職業、願望自我介紹。

基於本課：作為第一課時，從文本材料要求just speak提示來看，應該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業等知識展開和具體學習會在之後課時中進行。所以教師在本節課中側重對閱讀能力培養。

基於以上四點，我設計理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重培養學生朗讀文本、閱讀文本、領會文本語篇意識和運用文本語用能力。

2、教學目標

基礎教育階段英語課程任務是激發和培養學生學習英語興趣，使學生樹立自信心，養成良好學習習慣和形成有效學習策略。我將教學目標確定為：

（1）知識目標：

A. 能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.

B．能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：

in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

C．能夠正確意會、朗讀Here』s a picture of my family. We look like each other. We』re twin brothers

（2）能力目標：

A．聽： 能學會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴回答，模仿並糾錯。

能聽懂、交流What』s your name? What』s he? Who』s she?相關信息

B．說：能學會大膽說、大聲說、大方說。

能在實際中學會簡單介紹自己和家人年齡、輩分、職業等。

C．讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定朗讀技巧。

能正確朗讀本節課文本材料，配上語氣、語調、態勢語等。

D．寫：模仿範文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。

能根據教師提供書寫範本，進行獨立寫作訓練。

（3）情感、策略、文化等有關目標：

A．情感目標：注重培養愛家、愛家人家庭意識。

B．策略目標：認知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略

3、教學重點

能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.並在交際中加以替換。

4、教學難點

A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

B. 能夠正確意會、朗讀Here』s a picture of my family. We look like each other. We』re twin brothers

二、說教法

《新課程》要求教師從學生學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流學習方式和任務型教學途徑，發展學生綜合語言運用能力。教師是教法執行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生興趣、學情、能力、差異等方面，以生為本。

1、任務型教學法：學生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務完成來達到層次遞進學習目。

2、情境教學法：創設為Lin找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實情境，到最後愛家情感抒發，水到渠成。

3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現交際教學法。

4、多媒體輔助教學法：利用多媒體直觀教學來輔助教學。

5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養學生獨立自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發現問題和解決問題，培養學生團結協作精神。

7、分層教學法：不同學情、不同程度學生設計不同問題，提出不同要求，完成不同作業。對不同層次學生提出不同程度要求和目標。

教法原則：全體學生為主體、有效活動為載體（達到學生綜合能力培養為目標）

三、說學法

《新課標》指出教學主要目是使學生掌握一定英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學習過程成為學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力過程。教師教法以培養學生學法為主，學生學法又要求教師及時調整教法。

1、自主探究法：在自己語言基礎上進行積極主動思考，從而養成自主學習能力。

2、旁知學習法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等藉助一些學習資源進行學習。

3、分析歸納法：將自主學習和旁知學習內容進行加工、整合，形成自己知識體系和學習方式。

4、合作學習法： 和同伴取長補短、互相幫助、互相學習。

學法養成原則：循序漸進、關注細節、恩威並重（達到學生獨立學習能力養成為目標）

四、說教學過程

1、教學准備

簡筆畫、課件、錄音、作業紙、學生照片

2、教學步驟

(1)快速熱身，直切主題（教學in Class One, Grade Five）

【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細致觀察, 良好記憶, 正確思維重要條件。熱身復習環節應充分吸引學生眼球，讓學生快速投入到本節課英語學習氛圍中。

我採用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What』s your name? What』s his name? What』s her name? Who』s he? Who』s she?為下面學習做好充分准備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：Her name is Lin. She』s ten. She』s from China. She』s a student in Class One, Grade Five （板書中突出大寫、介詞等細節知識），板書簡單清楚板眼了自我介紹四個內容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰示範、幽默簡筆畫中學生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復習舊知同時，學習了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。

（2）情境創設，呈現操練

【設計意圖】所謂：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，可見興趣是學習原動力。激發興趣，自然從學生真實生活出發，創設他們喜歡熟悉情境，並能在任務型驅動下大膽探究、主動學習。具體設計如下：

A、任務之一：為Lin 找爸媽：（教學Here』s a picture of my family）

【設計意圖】以任務型教學方式，激發孩子好奇心，在完成任務過程中自然習得語言。

（簡筆畫中補充lin 眼淚）Lin can』t find her father and mother. Can you help her? Who』s her father and mother?出示三張不同照片，展示出三個不同短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽任務中，不同家庭照片出示，自然引出了Here』s a picture of my family。孩子們在觀察和說過程中表達Here is Lin』s father and mother.

B．任務之二：描述lin』s family(教學This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)

【設計意圖】繼續開展任務型教學，幫助Lin找到了家人之後，請為她介紹一下她家人。在此環節中包含有重點句型學習、難點內容突破、語音問題初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

（簡筆畫中Lin又恢復了笑臉）Lin』s happy. Lin has a happy family, She loves her family.

（出示照片）教師引導：Who』s she ? ——This is my mother

What』s she ? She can teach——She is a teacher.

Where』s she? ——She is on the left

同此，請學生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.

This is me. I』m a student in Class One, Grade Five. I』m in the middle.

This is my father. He is a doctor. He is on the right.

開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——on the left

night——light——right——on the right

miss——mid——middle——in the middle（提示in on）

出示課題：I Love My Family.

（3）直擊語篇、閱讀指導

A、讀前鋪墊、總體把握：教學twin, Here』s a picture of my family. We look like each other.

【設計意圖】通常自己在教學中會布置讀前預習作業。本節課通過讀前默讀、朗讀、記標記等方式閱讀指導，讓學生在和老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關鍵點，總體把握文本。既而培養學生獨立閱讀能力，本環節屬於范讀環節。

a.默讀畫圈：根據Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求學生默讀短文，並劃出Tom』s family member. 並回答How many people are the in there in Tom』s family?

b.朗讀劃線： What』s Tom』s father? This is my father. He is a teacher.

What』s Tom』s mother? This is my mother. She is a tailor.

教師指導：She can make the clothes. She is a tailor.（教讀單詞）

B、讀中指導、環環相扣

【設計意圖】讀中指導應該是對文本深挖細掘，在教師指導下，開展有針對性、具體化、目標性閱讀指導，不僅讓學生掌握一定閱讀技巧，也是對文本細化過程。讀中環節是閱讀最重要部分，屬於精讀環節。

a.聽力回答：listen and answer the question（作業紙）

My name is Tom. I』m ten. I』m a student in Class Two, Grade Five.

Her name is Mary. She』s nine. She is a student in Class One , Grade Three.

b.閱讀回答： Who』s the boy on the right?

He』s my twin brother. We look like each other.（引導意會）

c.聽力模仿：聽過程中，教師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，並模仿。

d.合作學習：pair work（同桌互相學習，以此互相幫助和糾正朗讀中存在問題）

C、讀後操練、加強鞏固

【設計意圖】在對文本范讀和精讀之後，對文本材料表面意思有了一定認識和理解。讀後環節是文本材料升華，是對文本再理解、再梳理、再學習環節。

a.根據課文判斷

1. This is Tom』s father. He is from China. ( )

2. This is Tom』s mother. She is a tailor. ( )

3. Tom and Mary are twins. ( )

4. Tom has a happy family. ( )

b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調，關注朗讀技巧。

C. talk about Tom』s family. Tom has a family.

（4）、學以致用，鞏固拓展

【設計意圖】任何語言學習歸根結底都是語言運用，也就是學生語用能力養成。在對文本材料學習之後，會讓學生進行一定仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應開展初步寫作。自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作方式為模仿寫作，寫作層次是先口頭、再填空式書寫、最後家庭作業中發散性寫作。

A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。

Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?

: I Love My Family.

Here is a picture of my family. My name is . I』m . I』m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.

B、書面練筆：通過口頭模仿基礎，在範文指導下開展書面小練筆（作業紙）

C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己父母、愛自己家人、愛自己家情感目標應該是滲透到教學每一部分中。

（5）個性作業，自主學習。（作業紙）

【設計意圖】作業設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段基礎性要求。同時注重學生個體差異，以此激發學生學習興趣和培養學生自主學習能力。因此，針對五年級學生素質差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力學生有所提高。

Homework: Choose As I Like.

A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，並大聲模仿，直至流利朗讀。

B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.

參考文本，完成作文，並貼上照片。

C、（選做）Write Mike』s composition, use the picture of his family.

根據文本，請為我朋友寫上他家庭介紹，附上照片。

作業設計宗旨：

a.面向全體：基礎性知識作業要做到人人會、人人做要求。

b.自主選擇：不同學生可以選做不同作業，一定程度上發展各個層次學生。

c.檢查評價：作業有做有批有訂正，這樣作業才真正達到復習和鞏固效果。

（6）板書設計

【設計意圖】板書應將本節課重點、難點一目瞭然地展示在黑板上。板書應該是一節課知識集錦、要點精華，我板書設計注重直觀、系統、清晰、完整、美觀。

I Love My Family

Lin China This is my father. He is a teacher.

Ten a student This is my mother. She is a tailor.

in Class One, Grade Five

五、說反思和評價

1、說反思：反思本節課教學設計和教學步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學生能很直接從Lin家庭聯繫到Tom家庭，既而到自己家庭；教學知識條理性比較清晰，在眾多內容中進行一定主次處理，會讓學生對重點和難度一目瞭然；教師指導到位，會讓學生在明確示範中做到全面發展。學法上，教師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力學法指導。對學優生寫作跟進、學困生個別指導要在課後加強。

2、說評價：課堂教學評價是為促進學生學習和教師教學而實施。根據高段學生年齡、心理特徵，有效課堂教學評價最重要不是表象上幾句表揚語，而是讓學生體驗到英語學習成功，感受成就感。教師評價也不能簡單good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設性；評價要實效性。總之，教師鼓勵評價讓學生更有信心，教師建議評價讓學生更有針對性，讓教學應評價而更完美。

本節課我始終將學生作為課堂主人，學習主體。教師教學應該是培養學生獨立行走、開口說話過程。教師要鼓勵學生在學習中樂於參與、積極合作、主動請教，提高學生語篇意識，增強學生語用能力。今天五個說課部分希望像今天四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節一樣有著不同景色。謝謝各位評委老師耐心聆聽，也期待你們悉心指導。

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