英語閱讀突破萬字
每分鍾120字～180字。計劃要求每天至少1500詞,上不封頂。每年閱讀量最好達到60萬字，平均每月閱讀5萬字。
2. 英語新課標
【關於英語新課標，你該知道的】
一、新課標是什麼？簡單的說，是規定了老師教什麼，學生學什麼，考試考什麼。以前經常提的教學大綱，現在改為課程標准。每個版本課標使用周期大約10年，也就是說這個版本會用到2033年，2033年前參考中考的孩子都適用。
二、英語新課標容易誤讀的地方：
1、不存在降低英語課時佔比的說法。對比2011版課標和2022版課標，英語課時量佔比沒有變化，都是6%-8%，也就是說，現在每周上多少英語課，以後還是多少，變化不大。
2、不存在大幅增加英語課外閱讀量的說法。新老課標都要求初中畢業生英語課外閱讀量達15萬字以上，小學畢業的閱讀量是4000-5000。其他各年級的閱讀量也都沒有改變。
3、英語仍是主課，決定一個課程是不是主科跟課時量關系不大，主要看中高 考分數。
三、新老課標的顯著變化：加大難度
1、會使用的詞彙由1600+增加到2000+，語法更強調在語境當中運用，也就是詞彙語法不能僅僅靠刷題就能過關，考試會得更靈活，使用的越多，見得越多，能力上去了才好得分，以前那種難偏怪的語法詞彙題也取消了。
2、閱讀加入語篇分析，要求能理解文章顯性和隱形邏輯關系，這點類似高考英語閱讀。
3、口語和寫作要能恰當的質疑語篇的內容、觀點，解釋不合理之處。以前的寫作只是側重考語言，新課標增加了批判性思維，對內容要求更高了。
4、課程思政，增加對中華文化的理解和認可增加文化自信等等。這點在考試中可能涉及更多中外文化對比，而不是以前大量篇幅說國外風土人情。
四：總結與應對
難度雖然增加，但義務教育是保底教育，新課標設置的依然是蕞低要求。實際上，英語啟蒙好的孩子，可能在小學就能熟練使用詞彙2000了，早期刷Raz或者牛津樹也能很快突破15萬字的閱讀量。所以對於有意識早准備的家長來說，一點也沒必要慌啊！
3. 中小學英語課外閱讀量標准出爐了嗎
據報道，隨著中國國際化程度的提高和教育水平的升級，英語學習的語言環境隨之改變，越來越多的家長把突破英語教育的瓶頸由聽、說轉移到閱讀上。順應英語閱讀教學時代的到來，一份界定中小學生英語課外閱讀量標準的計劃16日出爐，受到了各界的廣泛關注。
《全國中小學生英語課外閱讀領讀計劃》由全國英語閱讀教學研究協作體發布，該協作體是由北京市教育學會學科英語教育研究分會發起，並由外語教育教學研究專家、教研員和教師志願加入。該計劃倡議全國中小學生從小學一年級開始，有規劃地安排英語課外閱讀。
資料圖
少兒英語教育的相關培訓機構也認同英語閱讀的重要性，並在課程設置上有所傾斜。讀伴兒創始人、瑞思學科英語董事長王蘭柱說，英語學習的下一個重點，是提升孩子「言之有物、言之有理」的能力，讓孩子真正能把語言用起來。言之有物，就要求孩子基於英語形成對世界基本概念的體系化認知；言之有理，則要求孩子對自己所獲取的信息要有所感悟、有所思辯。而這一切，僅靠看動畫片、讀故事繪本或者練口語很難解決，系統化的閱讀是英語教育必須重視的部分。
徐濤是一名6歲孩子的父親，也是英語閱讀的忠實實踐者。多年來，他堅持與孩子一起做親子閱讀。他說，孩子的成長受益於此，因為閱讀不僅僅是知識的獲取，更是今後開展成功社會交往的基礎。交往依靠表達，而表達不僅包括淺層次意義上的生活溝通，還有基於知識的深度思想交流，這必須依靠閱讀來構建。
4. 英語閱讀怎麼提高
要說提高英語的方法那就非多讀莫屬了
多練練口語，增強語感，什麼語法、什麼形態，自然而然的就會了。不是說了是英語是用來溝通的嗎? 未必我們用英語交流的時候還要慢慢想句式、語法?? 那些說英語的國家中的人說英語 就像我們說中文一樣 都是靠長期的運用和交流學會語言. 那麼我們中文交流的時候是不是還在想運用什麼樣的句型 什麼樣的詞性呢？所以我們學英語就要像嬰兒牙牙學語一樣 注重的是方便以後跟更多國際上的人溝通 而不僅僅是為了考試。語法固然重要 但是要說得一口流利 地道的英語就得靠自己的多讀多聽了 那麼高考自然也不在話下
做閱讀的話 一般要讀三遍
第一遍略讀
知道文章的主旨大意
第二遍
做題 並在文中找答案
第三遍
檢查
做完形也是一樣的
第一遍
了解文章大意
先不填空
第二遍
填空 注意語法 詞性上的區別
第三遍
檢查 把答案都帶到文章里去 看看還有什麼漏洞
完成的這三遍 完形和閱讀就可以說是沒有問題的了
【p s: 個人意見 僅供參考】
5. 初中英語閱讀怎麼提高
初中英語閱讀怎麼提高
在初中英語學習和考試中，閱讀既是重點也是難點。很多同學因為沒掌握好閱讀技巧，難以提高英語成績，甚至對英語學習失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認真對待。下面是我為大家提供的提高初中英語閱讀能力的方法，大家一起來學習了解一下吧!
1. 講究閱讀方法
(1)依據主題句定短文的中心：任意一篇文章通常是圍繞一個中心展開並且由段落組成的;段落之間有著內在的緊密聯系，而表達段落主題的句子叫主題句，通常置於段落的開頭，有時在段落末尾和中間;其它的句子是用來說明和闡述主題句的;若把一個個主題句加以整理，你能悟出其中心思想，同時還可以迴避、排除個別生詞、難句(等困難信號)所帶來的干擾，但也有一些文章的中心思想常貫穿在全文中，因而要綜觀全文，對全文有一個透徹的理解才行。
(2) 掌握具體事實和重要細節：閱讀文章時，要求學生養成辨認和記憶具體事實、重要細節的習慣。因為具體事實、重要細節是主題句的擴展、補充、說明或例證，是用來支持和說明中心思想的，而且是閱讀理解測試的重要組成部分。
(3) 運用構詞法、語境線索等幫助來推測關鍵詞義：在閱讀文章的過程中，常常會遇到一些生詞，如果不懂得這些詞義就會妨礙理解，但大部分生詞的詞義是可以根據上下文，結合構詞法、藉助文章中的語境線索幫助在理解基礎上猜測其詞義，這有助於加快閱讀速度，提高閱讀理解能力。
2. 訓練閱讀速度
在閱讀中，我們或多或少會碰到一些生詞和不熟悉的短語，這些生詞和短語會妨礙我們對文章中心的理解，但我們總是查閱詞典也會影響閱讀的速度。為了不查詞典又能破解生詞詞義，並理解好文章的中心，要求考生根據構詞法判斷詞義。如：This material is unreadable.中 unreadable是生詞。
學生可以根據詞根 read ，知道 un和 able分別為前綴和後綴，那麼 unreadable的意義就不難猜測了;還可以培養學生根據生詞與上下文的關系來猜測其意義。生詞所在的句子、段落會提供很多的暗示和線索，依據這些暗示和線索就可以理解生詞的詞義了。如：同義詞反義詞線索;解釋性線索;例證性線索;標點符號線索等。
3. 改進閱讀方式
(1)預測：培養學生依據文章標題(副標題)、插圖以及相關的'背景知識和社會生活經驗，對文章的大致內容預測以及可能涉及到的詞彙，然後閱讀文章的第一段，並對自己的預測進行驗證、糾正，同時抓住主題句、關鍵詞，從而更好地從整體上去理解和把握文章的中心。
(2)略讀：指導學生快速瀏覽全文，領會文章大意，辨析文體，掌握篇章結構，進而抓住文章的中心。
(3)查讀：指導學生在瀏覽全文的基礎上進行查讀，以回答個別事實細節性的問題。有些細節性的問題不能直接在短文中找到答案，必須進行必要的綜合、歸納、轉換才能獲得，也就是要在直接可獲得的事實和細節的基礎上經過綜合、歸納、轉換間接地獲得所需要的事實和細節。它通常涉及數據、時間、人稱、代詞的指代、動作的行為的關聯、動作行為者與承受者、地點和空間、表態方式、因果、條件、內涵與外延等。
4. 擴大英語閱讀量
目前初中英語教科書所提供的閱讀量較以前有較大幅度的增加，在題材、體裁的選取，功能與話題的設計方面均注意到多樣化和廣泛性;內容貼近學生實際，教師可以立足教材閱讀材料指導和訓練學生閱讀方法與技巧，教學語言知識和指導學生掌握句法、語法，擴大詞彙量，培養閱讀興趣，幫助學生奠定一定的英語閱讀能力。但教材中的閱讀量離大綱和課標要求的閱讀量遠遠不夠。
課標五級閱讀要求規定：除教材外，課外閱讀量應 達到15萬字以上。因此教師要督促學生精讀泛讀結合，通過廣泛的閱讀不僅有利於學生擴大詞彙量，豐富語言知識、開闊視野，開拓思路，還有利於了解英美等國的文化背景、生活風俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力。
泛讀時，要求學生對閱讀材料中的各種語言現象不作全面精細認真的分析，而是根據已掌握的語言知識盡快地獲取所需要的信息。
5. 強化閱讀訓練
(1) 指定閱讀范圍：教師按學生的英語水平將其分成不同的組別，選擇與之相適應的英語讀物(配有一定量的問題)，分別規定閱讀的范圍，要求他們課外自行安排時間，帶著問題快速閱讀，並規定一個較寬松的期限進行檢查。
(2) 進行閱讀指導：對學生閱讀過程中遇到的疑難，教師要及時答疑輔導，以幫助學生順利閱讀。但要注意從學法上多加以指導，幫助和引導他們自行分析和解決問題。
(3) 檢查閱讀效果：到了規定的閱讀期限教師可以通過口頭練習和筆試結合的方式分組檢查學生閱讀任務完成的情況。口頭練習以學生回答有關問題、講述閱讀文章的心得為主;筆試檢查要求學生完成正誤判斷題，選擇題，填空題等。
(4) 展示閱讀效果：利用英語課外活動，通過開展書評、辯論會、演講會等活動來展示不同組學生課外泛讀的成果。分A、B組評論讀物;討論讀物的人物特徵、主要情節等，讓學生在寬松的氛圍中各抒己見，互相交流，從而促進學生閱讀時積極思考，認真閱讀，同時加深對讀物的理解，培養表達能力。
6. 加強評估指導
通過評估測試可以檢測學生閱讀理解實際能力與水平，可以摸清學生的強項與不足，從而為進一步培養學生閱讀能力提供依據。教師要充分發揮閱讀測試的指揮棒作用。
閱讀測試文章選材要廣泛多樣，篇幅要恰當，難易要適中，從而確保閱讀測試的信度和效度;在題型設計上做到主觀性題型和客觀性題型兼顧，並針對學生平時閱讀中反映出來的重點、難點與疑點，避免題型過於單一以及偏題、怪題現象，更不能片面追求試題難度。
客觀性測試題要能通過閱讀文章直接找到答案;主觀性測試題要能在閱讀短文後通過上下文，運用聯想、比較、歸納、分析判斷文章的隱含意義。測試後要認真進行分析和總結，做到發現問題及時解決，以便進一步提高。
;6. 【唯有不辜負 方能歸初心】LILY英語磨劍三年煥然一新，您感受到了嗎
三年的時間能做什麼呢？
對家長們來說，三年的時間或許是看著寶寶從蹣跚學步到背著小書包去上幼兒園；對孩子們來說，三年的時間或許是長高了五公分，認識了更多小夥伴......而對於LILY英語來說，三年時間要完成的是超越20年的技術飛躍，要做到的是貼合高速發展的互聯網時代研發出 更高效、更優質 的教學方法。
許多家長發現，經過三年，LILY英語忽然搖身一變、煥然一新了~那麼最近三年，LILY英語到底做了哪些事呢？
1. 開發了課外原版小說題庫
LILY英語之前介紹過，美國是非常 重視閱讀 的，他們的兒童書籍幾乎都有題庫。而這樣的題庫， LILY英語也有！
LILY英語在2016年秋季學期推出了LILY英語課外原版小說閱讀題庫，當時只有20多部小說。到2019年上半年已上線的小說題庫接 近百部 ！而且每一部都配有錄音，可以幫助孩子順利閱讀。小說數量之多目的就是讓孩子們選擇自己喜歡的小說來讀，從而 培養閱讀興趣 。2016年畢業的學生們當時的小說閱讀量僅為46萬字元左右，但目前的畢業生的小說閱讀量已經達到了146萬字左右，相比早期畢業的孩子們閱讀量高出將近100萬字。也就是說現在的LILY英語畢業生和以前的畢業生的水平可謂是霄壤之別。
早期畢業生中能達到順暢閱讀5-7萬字小說的只有百分之一二，而且是極其具有語言天分的孩子才能達到這樣的水舉衡平；而現在LILY英語的畢業生中能 閱讀5-7萬字小說 的孩子太多了，幾乎達到了 80% 左右了。LILY英語的此項舉措真正地讓英語成為了孩子們的工具。在3年前，這還是LILY英語奮斗的目標，現在已然成為現實了。
2. 研發搜答消課外擴看電影
在LILY英語的教學體系當中，擴看電影是語課進入運用階段的孩子們使用的。在課內使用的擴看電影只有15部，遠遠不能滿足孩子們的興趣。而且通過反復看英文電影並回答題庫，對孩子的 英語聽力和口語表達 提高很快，鑒於此，LILY英語於2017年下半年開始研發課外擴看電影題庫，於2018年上半年投入使用，滿足孩子們的願望。
2018年我們推送了《超能陸戰隊》、《別惹螞蟻》、《冰雪奇緣》、《海底總動員》、《瘋狂動物城》、《鯊魚幫》等 將近15部 擴看電影測評題上線，受到家長和寶貝們的喜愛。今年LILY英語研發團隊必定再接再厲，計劃 突破30部 ，給寶貝們帶來更世知多有趣的電影。
看完電影不要忘記答題哦~
3、完成了運用期段全部課程的重新編制，形成課時標准件
英語思維建立後，運用英語思維就成了重中之重了，孩子能不能做到自由地聽、自由地讀就看最後是否能熟練地 運用英語思維 了。所以運用階段的課程是質變期、是結果期。但3年前LILY英語的語課運用課程沒有完全標准化，教學成效還不夠好。於是Lily老師帶領著教研團隊，通過2年的時間（2017年-2018年）將 語課運用期段的課程 （共計340個課時的教案、課件） 全部重新編制 。經過LILY英語歷時兩年大刀闊斧的教改，教師的教學質量和孩子的運用質量都得到了大幅提高，學習成效進步明顯，效率提高，運用期段整體課程也有原先的6個學期精進到5個學期， 縮短了一學期 。
4、完成了LILY英語閱讀課程的重新編制，形成課時標准件
2年前，LILY英語的閱讀課程也沒有完全做到 課時標准化 ，只是根據教材確認授課進度，有的教師講的快一些，有的慢一些，甚至有的教師減少了授課環節，導致許多孩子在閱初、閱中打基礎的階段出了問題，例如不進行 劃指 、不做英文文字和聲音的 對應 ，甚至直接背誦。還有的是提前把英文文字的聲音信號給屏蔽了，讓孩子直接「 裸讀 」。這種種做法讓某些孩子無法通過英語思維進行閱讀，而是進行了漢語翻譯式的閱讀。英文閱讀走進了死胡同。
鑒於以上教學調查，從2017下半年開始Lily老師親自進行了 閱初、閱中的教學課程標准化的改革 ，形成了共計 270個課時 的標准化教案和課件，並於2018年上半年投入使用。2018年Lily老師又親自進行了閱高和擴讀階段的教學課程標准化的改革，形成了共計188個課時的標准化教案和課件，並於2018年下半學期全部投入使用。
另外，我們大刀闊斧，將課內擴讀期的4-5萬字的老舊小說全部換掉，換成 六部精選的緊跟時代的獲獎原版小說 ，例如 Kira Kira （紐伯瑞金獎小說）、Turtle in Paradise（紐伯瑞銀獎小說）等。
過去的許多小說雖然經典，但年代久遠，與時代脫節嚴重。而新精選的獲獎小說，不僅題材更新穎廣泛，有利於 提高孩子們的閱讀興趣 ，並且具有 教育意義 ，可以通過閱讀潛移默化地幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀。
5、開設畢業生服務班——幫助畢業生固化閱讀習慣
兩年前的畢業生，從LILY英語畢業後，就算跟LILY英語徹底拜拜了。但我們發現許多畢業生畢業後不去大量的讀英文書籍，看聽英語方面的內容，而是全身心地投入到背單詞、學語法等應試學習上，大大地損傷了孩子們已經形成了 英語語感及英語思維模式 。之後英語水平急劇下滑。
鑒於以上情況，LILY英語在2017年下半年開始研發7萬字英文原版小說題庫，並於2018年上半年推出了 LILY英語畢業生服務班 ，要求孩子們在畢業後6個月必須完成 6部 必讀小說（魔術師的侄子、馬和男孩、裏海附近的王子、神火之賊、海怪、泰坦魔咒）和3部選讀小說（哈利波特和魔法石、哈利波特和密室、哈利波特與阿茲卡班的囚徒），共計54萬字左右。畢業生服務班的目的就是要 延續閱讀、固化閱讀習慣 ，讓孩子們的英文閱讀突破臨界點，變成生活中的一部分。目前已有兩屆畢業生使用畢業生服務班題庫，越來越多的孩子突破了英文閱讀大關，水平超牛！
6、完成感初、感中語課測評上線，感高語音測評即將上線
LILY英語20來年，都是孩子新課後，回到家聽 隨堂錄音 ，可我們的隨堂錄音都是課堂的實況錄音，有些嘈雜，許多孩子回到家根本就不聽隨堂錄音，當孩子上復習課時，蒙蒙的，無法回答問題，有時候還期待著教師再講一遍這個故事，這些孩子慢慢就掉隊了，無法形成英語思維。
溫故才能知新 ，為了幫助孩子們回家後自覺復習課堂學習知識，LILY英語重磅出擊，從2017年初——2019年2月份完成了 感初70個課時、感中144個課時的配套語課測評 。這些語課測評於2017年下半年正式投入使用。孩子們在APP里可以看到老師推課的語課測評，內容是對新課教師講的內容再一次FLASH動畫重放和答題。這樣孩子寓教於樂，復習起來超輕松！而家長也可以看到孩子的答題狀況，據說還有本班排名。
而2019年將是LILY英語技術飛躍的一年， 感高語音測評即將上線 ！語音測評技術可不簡單喲，可以大大提高孩子回答問題的數量，據說兩節復習課一個孩子最多回答5-6個問題吧，但是語音測評能讓孩子「過嘴癮」，兩節課回答40個問題喲~您會發現孩子們越回答越流暢、越回答越完整，可以大大地激發孩子的 口語表達能力 。剛進感高的孩子們，不要怕答不好，一定要敢開口，多練習，半年下來，水平了得喲~
7. LILY英語里程碑式的重要研發成就——「LILY英語在線課堂
LILY英語一直是純線下授課模式，我們的授課分為 新課和復習課 ，一星期到校兩次，而且整個體系要學習六年左右，對家長和孩子真是挺大的挑戰，真需要堅持、堅持、再堅持啊~否則就半途而廢了，就這難度擋住了無數個處在 語言黃金期 的孩子使用LILY英語的教學方法。我們還發現孩子們新課的吸收效果不好，原因就是一個班15-20個孩子左右，若幾個孩子搗亂，一個班的孩子們就從故事情節中出去了，教師費力，孩子們吸收也不好。另外LILY英語20年來一直都在北京，好的教育資源不能受益外地的小朋友們，他們還在啃著單詞、語法、句型，讓我們真是力不從心！
於是，LILY英語在2017年下半年進行 LILY在線課堂APP 的開發、及LILY在線課堂內容的開發，於2018年4月份宣布上線，目前課程已開發了150個課時。LILY在線課堂班級已達到80個班級，在線學習人數超過1500餘人。由於報名人數還在不斷迅速增加，馬上又要有45個班開班。真是圈粉無數。很多家長覺得不可思議，表示本來只是想「偷個懶」少跑點路，可沒想到在 這種線上+線下的學習模式中，反而提高了孩子的專注力和學習興趣 ，甚至開始主動要求學習英語。
相比純線下的授課模式，家長們為什麼更喜歡LILY英語在線課堂呢？
1.省去了來回奔波的路途，節省時間精力。
2. 排除干擾， 提高專注力 。在線下課堂小朋友們一起學習，免不了相互干擾。比如老師對其中一個同學說「Sit down」，這樣其他小朋友的學習過程也會被打斷一下，而線上課堂就少了很多這樣的中斷，它是全程無干擾的模式，也能提高孩子的專注力。
3. 線上的教學可以反復學習 ，比如孩子想看第三遍、第四遍的時候也可以反復看。
4.在線課程可以在家 自主安排學習時間 。如果純線下授課，孩子一下子學習兩節課（4個故事）可能會覺得累，學習效果也會打折。但在線課堂的學習方式就可以將課程內容分割開來，比如每天學習一個新課視頻，再做一套測評，這樣孩子學起來既不費勁又有興趣，而且不會破壞孩子學習的積極性。
過去的三年，是LILY英語實現 教育仁心+技術飛躍 的一年，我們貼合時代發展、鑽研教學方法，為 助推 孩子學習步步精進，推出了大量教學措施。我們的所有辛苦研發為的都是孩子們能真正受益。
尤其是LILY英語在線課堂的上線賦予了LILY英語新的生命力和無限可能。我們期待在未來LILY英語不僅是北京孩子們的福利，更能讓外地的小朋友們通過互聯網、通過LILY英語在線課堂真正 掌握英語 這門語言。
7. 英語達到多大詞彙量可以做到無障礙閱讀英文書報
閱讀英語書籍和報刊是兩個難度完全不同的等級，按難度值去劃分，閱讀難度：報紙雜志圖書。本人高考英語143分，查小分除作文被扣7分以外，其它部分拿滿分。結合我個人的經驗，我來給你講一下各種閱讀材料的體會。
高中，在我英語穩定在140分以上以後，我的詞彙量大概是熟練掌握了高中英語3500詞和3500詞相關的1.5萬個片語短語。這個時候我能非常輕松的閱讀學生英語報。當時學校有訂《21世紀英文報》，這份報紙是8面，閱讀難度就是高考閱讀題的難度，每次我的閱讀整份報紙的時間大概是1個小時。
在這個階段，我的閱讀能力也反映在做高考卷的速度上，我當時高考英語的做題速度非常快，整份高考卷子做完，我還剩40分鍾。拿到143分，查小分，只是作文扣了7分。做高考語文閱讀的理解速度都沒有像做高考英語閱讀題那樣流暢。
但是，當時我手上有我在初中的時候買的牛津初中版的讀物，我記得當時那本書是關於科學怪人的一個小說。我在初中的時候拿到這本書基本看不懂，但是高考完以後我再去看那本書，仍然發現有很多生詞，仍然看不懂。
從這個對比上看，我發現報紙的難度會比書刊的難度要低很多。主要的原因是報紙上面的新聞是有知識背景的，你在報紙上面能看到的相關報道，在中文語境下，你也可以在媒體上看到相關的報道。有文化背景作為基礎，即便報紙上有生詞，你也一樣能夠大概的知道文章寫的是什麼內容。
在進入大學的時候，我有機會接觸到《中國日報》，也就是21世紀報的主辦單位發行的正常英語難度，面向外國人的英文報紙。閱讀的感覺仍然是沒有太大的障礙，文章中會有生詞，大概是英語6級的難度。偶爾用詞典查查單詞，快速閱讀仍然不成問題。
在我讀書那個年代，瘋狂英語還非常的流行，那個時候瘋狂英語有出自己的英語雜志，裡面有很多各種各樣的 美文 、散文。以我的水平，我發現我根本看不懂那些文章，或者說讀起來會比較吃力。
我讀的是德語專業，同一個外語系裡面也有英語專業的學生的，幾個英專生跟我也挺好的，我就問他們能不能夠看懂英語的小說，那個時候已經是大四了。我們同濟是有要求要把《牛津漢雙解高階詞典》背一遍的，他們都已經背過一遍了，即便不會全部記住，但是水平起碼不會很低。畢竟都是通過專八，而且考了優秀的水平。
他們中的大部分人告訴我，像英文的《哈利波特》這樣的書籍，他們閱讀起來仍然會感覺有困難。這種困難並不一定是在於詞彙上，而是在於文化背景上。所以，看到有些小學家長說，自己的孩子閱讀英文版的《哈利波特》毫無障礙，我就想笑。反正我作為一個用外語工作8年，掙了好幾百萬的人，至今仍然覺得讀《哈利波特》是一件比較痛苦的事情。不管是用英文還是用我自己的專業德文都一樣。
所以，你千萬不要期待著背了一些單詞，甚至是背了詞典就可以做到閱讀無障礙，真正的障礙實際上是文化障礙，沒有一定的工作經驗作為基礎是很難跨越的。
我剛又去測了一次，我的英語詞彙量是12300個。
這幾年，我累計閱讀了210多本英語原版書。現在閱讀的時候，還是會碰到生詞，不過可以猜、如果特別影響理解，會去查。
我的經驗是找自己感興趣的，詞彙簡單的，現代的書來讀。這樣就可以做到在生活中時常用到英語，保持熟悉感，還能增長見識，提升技能。
千萬不要去讀文學經典，什麼《飄》、《呼嘯山莊》，建議你讀這些的忍，有一個，拉黑一個。他們的目的只有一個，就是不想讓你掌握閱讀原版這項技能。為啥不建議讀原版的文學經典呢？一是離現在太遠，花了大力氣去記憶詞彙，往往用不上，二是俚語多，更是增加了理解難度。
可讀的，比如說，可以找成龍的自傳《never grow up》來讀，成龍的fans都是10-20歲左右的小孩，為了照顧他們的閱讀體驗，詞彙量就不會復雜。或者希拉里的自傳《what happened》，講的是她2016年敗選。我讀到那句：you deserve to pursue the best ！眼淚都流出來了。為啥推薦她的書？因為希拉里自詡為少數族裔、婦女、兒童利益代言人，自然寫的書也是大白話。用詞高深，很多人根本就看不懂。
適合普通人讀的原版書大把，不管你掌握了多少單詞量，都有對應的書籍適合你閱讀。
2萬吧！而且也慢慢讀，能讀小說和新聞能。舒服與否，沒法保證。
我已經有兩萬詞彙的時候，才開始讀原版小說，讀得很慢，4-5小時讀10000字。後來讀了二十幾本，提高到2-3小時可以讀完10000字。但讀得也不怎麼舒服，拿起讀過的書，感覺像新的，沒什麼太多印象。
突破是最近兩年，原因是寫作和翻譯做了幾十萬字，因為最近兩年都沒有讀原版書了。現在讀英語文章舒服多了，不用很費勁就能抓住主謂賓，迅速理解句子意思，多層意思的單詞，也是瞬間對應。
個人體會是八千五詞彙，但是必須是完全掌握的基礎上才行。英語閱讀我的體會是閱讀小說並不難，最讓人費神的是英語法律文書，到處可見的長難句，很多都是古英語，甚至有拉丁語的詞彙。我的工作經常接觸英語技術規范，也是特別晦澀難懂，有很多不常見的詞彙，不過比法律文書還是容易多了。現在已經基本能做到無障礙閱讀，我估計自己的詞彙量在12000左右吧。聽力還是要差點，聽力也是和詞彙量有關系的，詞彙不夠的話每個詞都能聽清楚，但是有不會的詞就卡殼了。能流利的說出來應該是英語的最高境界了，繼續努力，我學英語也有二十年了，中間放下了七八年，現在總算略有小成，還達不到專業翻譯的水平
單詞量達到8000以上就可以了。第一本會很費勁。即使你單詞量三萬也照樣費勁。多讀幾本就好了。別遇到單詞就查，只要不影響意思理解就直接往下讀，當同一個不認識的單詞出現三次以上了再查。原著讀到10本以上就可以正常像讀中文一樣了。
這個首先還是要看一下你所讀的英文報紙究竟是面向普通人的，還是說面向一些專業機構的專業書籍，兩者是完全不同的，如果是面向普通人的英語報紙，那麼你詞彙量可能達到3000左右就基本能夠成功，只要你堅持閱讀就一定能夠做到，哪怕有一些單詞你不懂，也能通過上下文的語境把這個單詞的意思給解讀出來。
但是英語最殘酷的就在於他的專業素質為什麼在外國專業人士的工資那麼高，就是因為英語它的特殊性，一個專業詞彙沒有學過這個詞彙的人，就是不知道他的意思，每一個專業詞彙都需要你去學習，而在中文就不用這樣再專業的名詞也都是通過普通的字組合起來的，所以在中國會出現你每一個字都認識，但你卻完全不懂說的是什麼意思，可是在英文也則完全不是這樣一些專業書籍，你沒有通過系統性的學習，一定不可能把它給讀透。
所以凡事在專業學習中要接觸本專業的英語書籍，一定是要開一門課教專業英語，這個和普通英語就完全不同，這就是英語的一個困難之處，任何一個新的單詞你都必須要重新學，而不像中文一樣，只需要在小學的時候完成讀書識字，基本上你長大時候所用到的一切文字都是你在小學時期所學到的。
沒有人能夠完全無障礙閱讀英文書報。這是因為英語詞彙不斷在膨脹。
英語水平有兩個重要關口。詞彙量5000，詞彙量10000。
詞彙量5000，可以理解英文書報的95%。能夠滿足日常應用，但是經常會遇到不懂的詞彙。距離過關差口氣。詞彙量5000，到詞彙量10000。比從零開始到詞彙量5000要更容易。詞彙量5000是學習英語必須突破的關口。過關也不難，普通水平，有點基礎的，已經有一兩千詞彙量的，集中突擊，半年能過關。已經有2000詞彙量，半年增加3000詞彙量，不難。
現在學習方式手段很多，電腦，手機，音頻，視頻，圖書，字典，補習班，只要花錢花時間，沒有學不好的。
詞彙量10000，可以理解英文書報的99%。基本是過關了。
我的詞彙量至少是一萬多。流暢閱讀英文書報。多年只用不學。
學習者分為三種，閱讀型，聽說型，互動型。要搞清楚自己屬於哪種類型，採用適合的學習方式。
增加詞彙量的手段是詞彙加閱讀。一次不可能搞定聽說讀寫，要先認識。不要背單詞，先認識，但是每天學習詞彙數量要大，越大越好。最好是上千。滾幾遍就都認識了。然後再去搞定聽說讀寫。
英語需要2萬詞彙量才可以做到無障礙閱讀英文書報，這是有理論依據的。
目前，英語單詞數量已經突破100萬，其中常用單詞2-3萬。因此，2萬詞彙量是無障礙閱讀的門檻。而對於中文來說，只要掌握2000-3000漢字，就能閱讀99.99%的中文文章。
學英語是先易後難，學到一定程度一定會遭遇詞彙量爆炸，而學漢字則是先難後易，當掌握2000-3000漢字，就能閱讀99.99%的文章。
兩萬多單詞吧，還有常用短語，俚語等要知道，個人覺得名著意義不大，還是讀一些當代的作品，雜志，報紙等比較好，如美國的讀者文摘和國家地理等，一來貼近時代，二來會產生興趣，這樣才會持續的閱讀下去逐步提高。
在國外，哈利波特就是一少兒讀物，我女兒4歲去加拿大，她的同學有一年級就看的，我女兒二年級看的，她們反正就把它當成一本好看的小說，真沒什麼難的，國外對閱讀極其重視，一般這樣的書孩子一個月都要看上20多本，
8. 2022高考英語閱讀量
40萬詞。2022高考英語應有40萬詞的閱讀量，也就是說要精讀和泛讀約1500篇的短文。高考，是指中國的高等教育入學考試，高考是考生進入大學和選擇大學的資格考試，也是中國最重要的國家考試之一。
9. 怎樣提高初中英語閱讀能力
一、養成良好的閱讀心理。
閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。
二、提高閱讀的速度。
考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度。中考閱讀理解文章每篇均達到400詞左右，慢讀是不行的。因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的習慣。閱讀時眼球總是不斷地移動——停頓——移動著。理解是在「眼停」的瞬間進行的。我們要使眼停的時間相對增加，就要擴大視讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，並且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。
三、閱讀時要注意培養語感。
所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法。必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應總結歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。
四、讀完一篇文章後，要回味一番對文章的段落結構，中心思想，人物事件，論點論據要做到心中有數。
如果文章太長，你可以先把文章後面的問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做點標記，把有關的人物，事件，時間，地點，原因(即五W，who，what，when，where，why)劃出來。凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
五、擴大英語閱讀量。
課標五級閱讀要求規定：除教材外，課外閱讀量應達到15萬字以上。所以要精讀泛讀結合，通過廣泛的閱讀不僅有利於學生擴大詞彙量，豐富語言知識、開闊視野，開拓思路，還有利於了解英美等國的文化背景、生活風俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力。泛讀時，要求學生對閱讀材料中的各種語言現象不作全面精細認真的分析，而是根據已掌握的語言知識盡快地獲取所需要的信息。