關於美國教育的英語閱讀理解

⑴ lesson091聽力材料有關於美國教育的完整英語原文

The American ecation system

Primary school

Secondary school

Undergraate school

Graate school

 School
• Also called elementary school or grammar school

Primary School

• Students learn reading, math, science, history, spelling, art and penmanship • The class stays together all day and has one teacher for all of their subjects

Primary School

Primary School
• Students also have recess

Primary School
• Students eat lunch at school

Primary School
• Students are picked up and taken home by the school bus

Middle School
• Students learn reading, math, science, history, vocabulary, writing, music and art

Middle School
• Students learn reading, math, science, history, vocabulary, writing, music and art • Begin to study computer and have P.E. class

Middle School
• Students learn reading, math, science, history, vocabulary, writing, music and art • Begin to study computer and have P.E. class • The class stays together all day and changes rooms for their different teachers

⑵ 美國的教育制度

多渠道經費籌措體制。

美國高等教育形成了多渠道經費籌措體制。從整體看，各級政府的各類撥款，學生負擔的學費，以及學校服務收入，為高等學校三大經費來源。雖然近年這三項收入的合計占總經費的比例稍有或坦下降，但仍佔主導地位。

美國公立教育處於壟斷地位，缺少競爭機制，從而造成了經費使用效率低下。地方引入競爭機制，改革體制弊端，給予家長和學生具有充分選擇學校的權力。學校為能夠吸引更多的生卜團滾源，採取多種辦法，並提高教育經費的使用效率，從而使教育質量得到整體提高。

美國高等教育體系的主要特點：

1、美國高等院校數量眾多，風格多樣。少數學院在挑選學生時極為嚴格，大部分的申請者都無法最終入圍。

2、公立高等院校主要型余由各州政府出資興辦，並進行監督。以減少州政府直接援助為條件，爭取能在政府監管中獨立，至少是部分獨立。

3、由於外界的慷慨捐贈，美國少數大學能夠成功積累豐厚的資金，帶來可觀的年收入，以應對其運營支出。美國其他大部分高等院校的資金並不寬裕，教職員工工資偏低，圖書館規模較小，各種校內設施也不夠上檔次。

⑶ 美國如何開展閱讀教育

導語：美國小學低年級語文課的主要內容就是閱讀，學校和老師有權根據所在各州的課程標准，自行選擇教材供學生閱讀，並作為學習單詞、語法、寫作的部分教育資源。

一、國家立法宏觀引領閱讀教育

美國聯邦及各州政府，自20世紀90年代以來，一直致力於學生閱讀能力的提升。在美國K-12教育體系中，閱讀教育被提到了前所未有的高度，被視為一種“新民權”，貫穿整個基礎教育始終，並得到了全社會的大力支持，現已逐步形成一套系統的閱讀教育體系。

美國對學生閱讀教育的重視首要表現之一，是宏觀引領全國學生閱讀橡液羨教育實施的政策文本不斷頒布：

1994年頒布的《早期提早開始學習計劃》與1995年出台的《即時讀寫計劃》，號召社會各界一起幫助兒童提升閱讀能力。

1997年發布的《邁向21世紀美國教育行動策略》以及後續的《美國閱讀挑戰》等各項閱讀政策，號召美國全體公民動員一切資源幫助兒童在三年級結束前達到能夠獨立、有效閱讀的目標。

1998年，美國國會通過了《閱讀卓越法》，並修改了《中小學教育法》相關內容，使得閱讀教育上升到法律高度，閱讀教育被納入法制化軌道。

2001年，美國時任總統布希發布《不讓一個孩子掉隊》法案，專門就閱讀問題制訂了包括從學前班到小學三年級的“閱讀優先”計劃。

2009年，奧巴馬延續了布希的閱讀教育政策。他簽署的《登頂計劃》和《美國復甦和再投資法案》，提出了提高學生讀寫能力的綜合性計劃，規定在小學階段開展廣泛的閱讀活動，實施新的閱讀課程，並要求對教師和校長進行為期兩年的強化培訓。

由此可見，自20世紀90年代後期以來，美國的閱讀教育保持了其政策的連貫性，種種措施無一不體現出聯邦政府對閱讀教育的重視程度在不斷提升。

二、課程體系及評價保障閱讀教育

美國的閱讀教育主要融入K-12課程體系中的兩門學科：英語語言藝術和閱讀。美國K-12閱讀課程體系，貫穿從學前班到12年級的共13年基礎教育。K-12閱讀課程的核心目的，正如美國國家閱讀委員會所定義的，是“教會孩子閱讀”。

K-12閱讀課程體系最大的特點是分級，共分為13個級別，即從學前班到12年級，每個級別與基礎教育的年級相對應，由淺入深，從易到難。學生可以根據不同的閱讀水平，通過常規的閱讀測試晉級甚至跳級，不必拘泥於所在的年級。此外，從大的框架看，K-12閱讀課程體系分為幾個大的模塊，其中K-3是初級模塊，4-6是中級模塊，7-9是中高級模塊，10-12是高級模塊。

美國國家閱讀委員會為K-12閱讀課程體系制定了5個閱讀要素，包括拼音、流利度、識字、詞彙及理解等。5個方面並不是截然分開的，只是不同年齡段的孩子接受的閱讀教育，在這5個方面會有不同的側重而已。比如，拼音、識字等是低年級閱讀教學考查的'重點，越到高年級，閱讀的重點就轉向閱讀流利度和對內容的理解。

美國國家閱讀委員會還規定，各州必須建立完備的分級閱讀教育評價體系，隨時反饋並指導一線的閱讀教學。總體而言，美國閱讀教育評價體系埋段包括州測試梁拍、教室考核以及非正式考核3種形式。第一大類測試是指美國學生參加本州的年度測試，某種程度上考核結果決定了國家和州對這所學校的資金投入，學校要憑借成績表明學生在閱讀方面有所提高，才能接受國家的教育資助。第二大類測試是基於教室的教師與學生的一對一跟蹤性測試，它對課堂的閱讀教學最具實踐指導意義。第三大類是非正式測試，沒有統一的模式和量化標准，更具有隨機性和靈活性。

⑷ 誰知道美國的教育制度(最好是英文的)

http://teacher.zjnu.cn/learn/course/bjjy/images/052.htm
美國高等教育制度

一、高等教育特點
美國的高等教育事業比較發達，其主要特點有兩個方面：一是其規模和種類龐大復雜。全國有三千多所高等學院，教師八十多萬人，在校學生達兩千多萬人，外國學生近三十萬。二是注重使學生獲得新知識，培養學生的分析能力和獨創精神。這種教育不是鼓勵學生死記硬背，而是鼓勵學生對已被普遍接受的觀念提出異議，對所學的東西進行綜合分析，解決新的不熟悉的問題。
二、教育行政管理與評估制度
美國教育行政管理權不在聯邦政府，而在各州及各級地方政府或私人機構。美國聯邦政府教育部的職權是十分有限的，其主要職責是按國會意圖向各州分配教育撥款，以及向美國國內學生提供獎學金等。美國各州設有州督學或教育廳長，負責制訂全州的教育政策，並領導所屬機構在州內貫徹這些政策。私立大學由主辦大學的機構遴選的校董會掌管行政權。公立大學校董會對決定本校的方針和各項規定，也有很大的自主權。美國的大學各有特點，從教學方針、專業設置、考試項目到諸加TOEFL錄取分數、收報名費等小問題，都各不相同。
美國教育盡管在行政管理上比較分散，但社會對學校評估的做法是相對統一的。學校要定期接受審查，符合要求的才取得被認可的資格。美國對高等院校的評估分成六大區域進行，各區成立地方性的大中學校聯合，對該區的學校進行評估。審查的內容通常包括學校的師資、課程、教學質量、設備、管理等各個方面的情況，經過較為全面的審查後決定某一學校是否被認可。 除對學校的評估外，對某些專業的課程也要經過專業評估團體審查和認可，有些專業領域，如醫學、法律、牙醫等，完成被認可的專業課程是領取執照許可的先決條件。
三、公立學校和私立學校
美國有公立高等院校近一千五百所。私立院校一千六百多所。一般來說，私立學校收費比公立學校貴一些。
公立學校和私立學校都有質量很高、信譽很好的大學，不要只從私立或公立這個角度來判斷學校的好壞。要判斷一所大學質量，應該了解它的師資、課程及其歷史等情況。
四、學院與大學
美國高等院校中，學院（College）主要提供大專課程和四年制大學本科課程，分別稱二年制學院（Two-year college）或四年制學院（Four-year college）。大學（University）則是一種綜合性較強的學府，往往會包括學院（College）、研究生院（Graate School）和若干專業學院（Professional School），一所大學可以同時開設理、工、農、醫、人、文和社會等學科的大學或研究生課程，有的大學（通常是州立大學）本身是一個龐大的體系，分有許多不同的校園（campus）。例如，紐約州大學（State University of New York）之下，就有阿爾伯紐約州立大學（State University of New York at Albany）。本漢姆頓紐約州布法羅紐約州立大學（State University of New York at Buffalo）等不同的校園。每一年校園都設有多方面學科課程，工業學院（Institute of Technology）也是一種綜合性的高等院校。它既開設專業課程，也開設一般性的文理科課程；有的只有大學課程，有的包括大學和研究生學位課程。
五、大學教育
二年制學院（Two-year College）提供初級階段的高等教育，學生學完兩年的課程之後可以取得准學士學位（Associate in Arts, Associate in Science）。這種教育又分成兩類，一類是一般性教育，學生學習相當於四年制大學一、二年課程，所得的學分可以轉到四年制大學；另一類是職業教育，所開設課程是為學生在社會上就業做准備，學生完成學年的學習後就從事技術的工作，不再攻讀學位，二年學院的名稱各叫地方學院（Community College），也有的叫初級學院（Junior College）。地方學院通常是地方政府興辦的。因為學生對象主要是本地居民，學校往往沒有學生宿舍。二年制學校收的學費比較低，招生要求也不高，所開課程適應不同學生的需要，使眾多的美國青年有機會接受教育高等教育。這是美國中學畢業後能有半數以上進入高等院校的原因之一。

四年制學院（Four-Year College）和大學（University）提供學士學位（Bachelor of Arts，Bachelor of Science，即B.A.或B.S.）課程。多數四年制學院的專業設置范圍包括文理科的一般教育（Liberal Arts），即人文社會科學和自然科學的基礎學科，有的也開設一些較專門的或應用性的科學，入學要求比兩年制的高。
六、研究生教育與專業教育（Graate and Professional Ecation）
研究生（Graate School）招收已取得學士或學士以上學位的學生，開設的是深入課程。課程長短不一，一般地說，已經取得學士學位的學生，要學習一年至二年，才能取得文理碩士學位（Master of Arts, Master of Science，即M.A.或M.S.）；已取得碩士學位的學生，要學習二至五年，才能取得博士學位（多數叫Doctor of Philosophy，即Ph.D.）。
專業學院（Professional School）招收已經取得相關專業的學士學位畢業生。這種專業學院，是指某幾種特點的專業，如醫科、葯劑、牙醫、法律和工商管理等。專業學院收費較高，競爭非常激烈。對中國學生來說，選擇這些專業存在一些困難。
七、准學士學位
准學士學位課程都在地方和初級學院里進行，有責任中不同目的課程：一是教學課程內容與四年制學院相似，學生所獲得的學分都可以轉入四年制學院；二是職業教育課程，目的是使學生掌握實用的職業技能，無須攻讀學士學位就能從事技術工作。
八、學士學位
學生要學完四年全日制的課程，才能資格獲得學士學位。在四年之中，學生應該掌握多種學科的廣泛的一般性知識，同時要在其中某一具體領域里，掌握具有一定深度的專業知識。
在本科生階段學生每周有兩三次大課。大課之外，便是小組討論（seminar），教授不講課，而讓學生自己閱讀資料，然後一起討論。學生在討論會上的表現，便是教師評價學生學習成績的一個重要依據。
在本科教育的各個階段，寫作都是受重視的一門課程。教授在講授時，經常指定一些論題讓學生練習寫作。對於高年級學生，教授則要求學生提出自己論題，並在圖書館或實驗室進行獨立研究。
九、研究生學位
美國大學生的研究生學位，有碩士和博士兩種。
碩士學位課程必須包括一組相連貫的課程。隨後是一系列性考試和論文，或是與之相關的一個有創造性的項目。碩士學位課程通常為一至兩年。 碩士學位課程主要有兩種：一種授予學生學術性的學位，即文學碩士學位或理學碩士學位；另一種課程授予學生某一職業上的碩士學位，引導學生進入一個實踐性較強的專業領域，為今後職業做准備。
碩士學位課程包括預先計劃好的、連貫的課堂講授，專題講座，討論、個人學習或調研。學生通過在圖書館里研究原始材料，在實驗室做實驗，參加創造性的學術活動，學生要交一篇論文，有的要提交畢業作品。
博士學位課程常常引導學生從事大專院校的教學這一傳統職業，或任職於社會、政府、商業和工業部門。博士課程注重讓學生自由探索和表述自己的觀點，注重培養學生創造重大學術成果的能力。課程的立足點，走發展學生的理解能力和批判評估本專業領域最前沿知識 的爭論問題能力。為此，學生須與富有教學和科研經驗的教授緊密合作。學生畢業時，要提交論文及進入答辯。
十、校歷制
美國大學行政管理分散，各院校使用的校歷制度也不同。最常用的學期制（Early Semester）和學季制（Quarter System）。學期制一年大約三十至三十二個學習周，分兩個學期，每學期制十五至十六個學習周。起止時間一般是九月初到十二月末是第一個學期，也叫秋學期（Fall Semester）；一月至五月中是第二個學期，也叫春學期（Spring Semester）。暑期（Summer）是假期，可長達六至十周。大約百分之五十八的美國學校使用這種校歷。學季制一年大約三十至三十三個學習周，分三個學季，每學季十至十一個學習期，另外還有一季是暑假。起止時間一般是九月中至十二月初為第一學季，即秋季（Fall Quarter）；一月至三月為第二季，即冬季（Winter Quarter）四月初至六月中第三季，即春季（Spring Quarter）；暑季是假期，長約十三周。大約百分之二十四的美國院校使用這種校歷。
此外，還有少數學校使用另外一些校歷制。有百分之八的學校用4－14校歷制。即第一學期（九月開學）和第二學期（二月開學）各四個月。其間在一月份有一個長一個月的過渡性學期（Interim），學生在這個學期可以只修一門課。有百分之四的學校使用傳統的校歷制（Traditional System），與學期制相似，不同的是假期較短，另外，還有將一年分為三個等長學期的三個學期制（Trimester System），開學時間分別是八月、一月和四月。

⑸ 2017職稱英語考試綜合類閱讀理解英文及譯文：美國教育的目標

職稱英語考試綜合類閱讀理解英文及譯文：美國教育的目標

教育是美國人的生活中很重要的一部分，花銷也大。基規模宏大，種類多樣。
與其他大多數國家相比，美國教育處的不同在於美國教育是為每一個人設置的——不只是為享有特權的優等生。學校是要滿足每個孩子的需要，不知兆論桐猛凳其能力如何，同時也要滿足社會本身的需求。這意味著公共局旅學校提供的教育不只限於學術方面的課程。很多人來到美國之後會吃驚地發現高中除了提供傳統課程，例如：數學、歷史和語言之外，他們還提供一些課程如打字、縫紉、無線電修理、計算機課程，或駕駛訓練課程。學生選擇課程是根據個人喜好，目標以及能力水平。美國教育潛在目標是將每一個孩子的能力最充分發揮出來，培養每一個孩子的公民和社區覺悟感。
成千上萬的移民者湧入到這個國家，他們的出身背景不同。習慣上，學校在建立民族團結以及使移民者叛國化兩方面起著重大的作用。學校在社區中，尤其在小城鎮，仍然起著重要作用。
大家對美國的教學方法似乎也很陌生。因為這種教學方法不僅不正式，而且不把重點放在學習具體知識上。相反，美國人教孩子獨立思考，教他們自己去開發自己的智慧以及創造能力。學生花很多時間學習怎樣使用參考資料、圖書館、數據以及計算機。美國人認為只要孩子具有好的推理能力，好的研究方法，他們就能在以後找到自己所需的具體知識。並認為懂得怎樣解決問題比積累事實更重要。
在這個變化萬千的時代里，全世界細心的父母都問著一個尖銳深刻的問題：「怎樣為孩子的明天做准備呢？孩子的明天既不能預料也不能理解。」上述的教學方法正是美國對這一問題的回答。
Goal of American Ecation
Ecation is an enormous and expensive part of American life. Its size is matched by its variety.
Differences in American schools compared with those found in the majority of other countries lie in the fact that ecation here has long been intended for everyone — not just for a privileged elite. Schools are expected to meet the needs of every child, regardless of ability, and also the needs of society itself. This means that public schools offer more than academic subjects. It surprises many people when they come here to find high schools offering such courses as typing, sewing, radio repair, computer programming or driver training, along with traditional academic subjects such as mathematics, history, and languages. Students choose their curricula depending on their interests, future goals, and level of ability. The underlying goal of American ecation is to develop every child to the utmost of his or her own possibilities, and to give each one a sense of civic and community consciousness.
Schools have traditionally played an important role in creating national unity and 「Americanizing」 the millions of immigrants who have poured into this country from many different backgrounds and origins. Schools still play a large role in the community, especially in the small towns.
The approach to teaching may seem unfamiliar to many, not only because it is informal, but also because there is not much emphasis on learning facts. Instead, Americans try to teach their children to think for themselves and to develop their own intellectual and creative abilities. Students spend much time, learning how to use resource materials, libraries, statistics and computers. Americans believe that if children are taught to reason well and to research well, they will be able to find whatever facts they need throughout the rest of their lives. Knowing how to solve problems is considered more important than the accumulation of facts.
This is America's answer to the searching question that thoughtful parents all over the world are asking themselves in the fast-moving time: 「How can one prepare today's child for a tomorrow that one can neither predict nor understand?」

⑹ 美國學校教育優缺點寫一篇英語作文

First,AmericanEcation tells students that study is just to study forthemselves for the purpose of making them study without stress from theirparents and society and letting them to think,to learn about they want,whichmakes American students learn flexibly and actively.With regard to ChinaEcation,it always makes some complex regulations for students to tell themlearn what should be learned,how to learn and even when they should learn.As aresult,students in China regard study as one kind of task,and get used todealing with the homework passively.
Second,as for theaspect about the purpose of ecation,America Ecation attachs a littleimportance to the study on basic knowledge but thinks highly of the cultivationof creativity, while in China,ecation pays more attention to the basicknowledge and ignores the cultivation of students』 and thinkingability.Therefore,in America students who get low grades tend to have highability while in China students who get high grades don』t have enough abilityto adapt to the development of society.
Third,concerning the condition in class between China and America,we candraw a conclusion that the class in China pays attention to discpline while theclass in America pays attention to humans right.On the one hand,China Ecationis good at giving a conclusion to students and chinses teachers will try theirbest to help students with solving all the problems put forward fromstudents.But in America』class,teachers are used to giving students somespiration to make them think more and more problems by themselves.On the otherhand,in chinese class,if students disagree with teachers』opinions,they will becritized by teachers,but in America』class students will be praised if they putforward new views which are differnt from their teachers』.
Fourth,I think it is the most important aspect which can basically pointout the root difference between China Edcation and America Edcation.It is aboutthe difference in the examination.USA examination often offers an openenvironment to students to finish their exam so long as they hand in theiranswer paper within the limiting time.But in China,when faced with anexam,chinese students always feel nervous as if there are beasts in front ofthem.And in China the purpose of examination is just to test out students』abilitywhile American test aims to find the problem,its existing gaps in order tofacilitate development.
Fifth,about the difference on establishments of curricula andspecialty,American ecation aims at adapting for society demand,theyexplicitly stipulate three big functions:cation』service for the establishmentof specialty curriculum is to meet the social need and set up specialcurriculum or specialty which the society needs.In China』s universities,ringquite long period of time ,the establishment of specialty curriculum lacks thechange and could not follow social demand.In the latest few years,the majorityof Chinese universities all started to pay attentio to the transformation andrenewal of specialty curriculum so as tomeet the need of society.
Last,in general,the chinese children arenot allowed to take part in the real social activities but in America thestudents can take part in every activity they want;that is to say,Americanstudents can choose activities to participate in by themseleves.It is said thatthe children in America start to take part in the real activity once they leaveto school.For example,an 8-year-old boy can help other with washing clothes bywhich they can receive at least 8 dollars.Also,those children can play somemusical instruments for the rich to earn some money which they usually use tohold some activities.All in all,in America ,children have all kinds of chancesto contact with social environment.From the point of their view,they thinkecation is equal to the life.But on the contrary,what chinese students onlydo is to bury themselves into study,which results in their shortage of outdoorability even creativity to adapt the development of society in future.
Through these kinds of comparison,maybe wecan make sense of the reasons why America becomes so strong.A power of acountry not only lies in its economy but also its ecation.That is to say,ecation is an important mean to creat more and more excellent people to makethem devote their power to strengthen the country.By comparing,we have to admitthat there have been many imperfections in our system of ecation.Our countryneeds improvement and the development and our economy needs talent people,so wecan draw a conclusion through comparison that it is high time for our countryto improve our system of ecation and in the way of going ahead,imitation andinnovation is in need.Only when our country modestly learn from other countriesto take in their advantages in ecation can our country becomes really strong.
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⑺ 求高中英語閱讀理解的解題方法

O(∩抄_∩)O~你好~
經分析，覺得你欠缺閱讀襲技巧。
我有以下幾點建議。
1。如果你時間很充裕，建議你買本高中英譯閱讀書（全文都有翻譯的那種），自己翻譯。對照給出的翻譯，修改。日積月累，英語水平提高絕對很大。
2。如果你想短期提高閱讀技巧，建議你報新東方的輔導班。（學技巧，是需要報班的）那裡的老師會教給你很多規律。
3。無論如何，要把題吃透。做題不在多，而在精。每一個選項一定要回到原文，找出根據。注意，答案不要滿篇找，一般段落順序與題的順序一致，而且，每段大約對應一個題。你還需要總結高考閱讀的文章類型，每種類型的解題方法等。（如果你報輔導班，那裡的老師就已經給你總結好了）