牛津四年級英語上冊閱讀

❶ 上海版牛津英語四年級達到什麼程度了

牛津
 樹4-6級就是五年級以上的學生水平。
Level4-6分級准則：4-6階分兩大系統：First Stories和Phonics，也就是純故事和故事加自然拼讀
 。這兩個部分互相輔助，相互交叉。而每個部分又分別都有清晰的分級，層層遞進，讓聽說讀寫能力全面逐步進階。
這套書適合給有一定的英文基礎的孩子。這套書從母語是英語的孩子來說，比較適合4-6歲的孩子。那麼對於中國孩子來說，適讀的年齡完全要根據孩子的英語水平來決定，完成了1-3階閱讀的孩子就可以立刻開始讀4-6階。
到這個階段，孩子的詞彙量以及簡單的英語語法
 都會有了一定的基礎，閱讀技巧和自信心也會相應提升，就可以讓孩子開始獨立閱讀，體驗閱讀的快樂。
除此之外，這套書還配套了一本家長手冊《Helping Your Child to Read》，詳細介紹了每一個階段要進行的訓練和閱讀指導建議。
詞彙量
牛津樹6級里含DD系列有21本書，總單詞數11300詞（含書名），使用了1095個單詞編寫，單詞平均重復11300/1095=10.32次，這個平均重復率跟5級時幾乎一樣。出現新單詞334詞，有3成是新單詞。
但是按全部內容單詞出現的佔比的話，牛1-5級出現過的詞彙占內容的92.4%。到這累計詞彙：牛1 270詞+牛1DD，59詞+牛2，240詞+牛2DD，94次+牛3，307+牛4，370+牛5，577+牛6， 334=2251詞。
回答於 2021-12-21
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牛津樹10到12級什麼水平
牛津樹10到12級什麼水平10-12級則為tree tops，樹頂的水平基本可以閱桐姿讀更多類型的書以壯大知識面了。相關信息《牛津閱讀樹》是英國牛津大學出版社組織多位兒童閱讀教育專家，經過二十多年不斷研究及發展而出版的閱讀教材。這是一套針對以英語為母語的學齡前及小學孩子培養閱讀興趣的寓教於樂的兒童英語讀物。包括了故事、詩歌、有聲讀物和互動游戲等各種對孩子們充滿吸引力的內容。《牛津閱讀樹》在英國是家喻戶曉的英語母語學習材料，有「thenation's favourite reading scheme」即「全英最受歡迎的閱讀計劃」的美譽。全球有133個國家用它作為外語學習局臘絕教材。中國的很多國際學校也使用此教材。
屈瑞亮
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牛津樹level5什麼水平
五年級以上的水平。牛津樹4-6級就是五年級以上的學生水平。Level4-6分級准則：4-6階分兩大系統：First Stories和Phonics，也就是純故事和故事加自然拼讀。這兩個部分互相輔助，相互交叉。而每個部分又分別都有清晰的分級，層層遞進，讓聽說讀寫能力全面逐步進階。這套書適合給有一定的英文基礎的孩子。這套書從母語是英語的孩子來說，比較適合4-6歲的孩子。那麼對於中國孩子來說，適讀的年齡完全要根據孩子的英語水平來決定，完成了1-3階閱讀的孩子就可以立刻開始讀4-6階。到這個階段，孩子的詞彙量以及簡單的英語語法都會有了一定的基礎，閱讀技巧和自信心也會相應提升，就可以讓孩子開始獨立閱讀，體驗閱讀的快樂。除此之外，這套書還配套了一本家長手冊《Helping Your Child to Read》，詳細介紹了每一個階段要進行的訓練和閱讀指導建議。
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1

❷ 牛津版小學四年級上冊英語教案三篇

1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What』s the time,please ? It』s …

2、能運用句型What time do you …？ 了解同學一天的作息時間，完成信息交流的任務。

重點難點：

1、寬困銀了解輔音字母n和p在單詞中讀音

2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What』s the time? It』s …

課前准備：

錄音機、磁帶、圖片、教具鍾、數字卡片、表格

教學過程：

Step1 Warm up

1、Greetings

2、Sing a song 《This is the way 》

3、Free talk圍繞本單元句型交談。

4、Say the number before .

5、迅速記電話號碼。

a.迅速說出自己家的電話號碼。

b.認讀老師出示的號碼。

Step 2 Review .

師拿出教具鍾，邊撥邊問：What』s the time,please?

Ss: It』s …

先由師生對話，轉向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。

Step 3 C Ask and answer .

1、出示掛圖，生明確圖意。

2、Practice in pairs .生口頭操練。

3、指名到前面表達。

在學生回答完時間後，引導學生根據畫面內容用It』s time to …的句型作補充回答，進行自編對話。

4、指導學生書寫。

Step4 D Work in groups .

1.Review .

a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TV go to bed .

b.認讀這些動詞片語。

2．填表，每小組發給一張表格。

a.師示範第一欄：T: What time do you get up /go to school …？

S: I get up /go to school …at …

b.小組內完成。

c.交流、反饋。

板書設計：

Unit 7 It』s late

What』s the time ,please ?

It』s …

練習設計：

用What time do you …的句型了解家人一天的作息時間。
篇二《In class》
教學目標：

1.按要求完成練習。

2.能在情景中運用所學的句型和日常交際用語。

3.能遵守學校的各項制度，熱愛和尊重老師

重點難點：

1.能在情景中熟練所學的句型和日常交際用語

2.能夠認讀並表演E部分對話。

課前准備慎宴：

教學掛圖、光碟

教學過程：尺蘆

A、Free talk

1.Greetings

2.Say a rhyme: Don』t be late again.

3. Listen and do :

Close your books , please .

Don』t open your books . Greetings.

Say a rhyme.

Listen and do :

B、Revision

1.用祈使句進行會話練習。教師對其中一位同學說：「stand up」這個學生用接力的形式對下一位同學發號2.小組分角色朗讀。

看圖猜故事情節。

表演。

角色表演。

小組分角色表演。

教師採用多種教學方法，幫助學生復習和鞏固祈使句。體現在參與的過程中掌握、運用知識，提高學生的綜合運用語言的能力。

C、Presentation Read and act.

讓學生聽錄音理解意思。

跟錄音讀對話。

同座表演對話。

Look and read.

學生獨立看圖，朗讀句子。 認讀單詞、句型。

聽錄音感知圖意。

找單詞中的共同因素。

朗讀。

說出含有相同因素的單詞。

齊讀單詞。

D、Look and read

補充一些祈使句

No smoking. 禁止吸煙

No parking.禁止停車。

No entry 不準入內。

No littering 不準亂扔垃圾 了解圖意。

讀對話，理解圖意。

讓學生仔細觀察生活，留意生活中，知識的運用是無處不在的。課後再去收集一些祈使句用語和圖片，並鼓勵他們設計一些祈使句，或放在家裡，或在公共場所等。

E、Homework

1.Listen to the tape two times .

2.Copy the words of this unit

篇三《what's the matter》
教學目標：

1.能夠聽說讀寫表情情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四會句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.」

2.能夠聽說認讀讀句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I』m sorry to hear that並能在實際情境中運用。

3.學唱歌曲：The way I feel

教學重難：

使學生熟練掌握四會單詞和句子，並能在實際情境中運用。

教學難點：

學生陳述產生某種心情的原因。

教具准備：

1.教師准備本課時所需的詞卡。

2.教師准備錄音機和錄音帶。

教學過程：

一、Preparation

1、Free talk

How do you feel if you have the llu?

What do you do if you have the llu?

2、拼句子活動

出示小黑板

（1）is with the what matter you?

（2）you feel How do /

（3）throat,my sore is

把學生分成兩個大組，讓他們快看，快拼句子，最後哪組拼提既對又快就可以獲勝，教師給予獎勵。

【設計意圖】通過自由會話和連詞成句來復習鞏固前面所學的內容，為新課做好鋪墊

二、Presentation

（一）Let』s learn

1、上面的活動結束後，獲勝的小組肯定會很興奮，這時老師指著他們對另一組學生說：Look！ They are so excited」 老師反復說幾遍，讓學生看老師的口形，聽清後跟讀，教師板書單詞：excited 教師問：How do you feel ?生答：I』m excited. 之後老師指其中一生問：How does she/he feel ?示意讓生答：She/he is excited 這樣示範一兩遍後，讓學生互相問答。（先找一生站起來，並做出興奮的樣子）。

2、教師做出「開心」的樣子對學生說：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然後在黑板上畫happy face.和sad face. ，這時教師指著sad face 問學生：Is it a happy face?以此來教學單詞happy 和 sad。並板書這兩個單詞。然後找兩同學上台，其中一生做笑臉的表情，另一學生做難過的表情，老師問：How does she/he feel?讓生答：She』s/he』s__________

3、老師出示一張畫有「無聊」的人物圖片，問學生：Is he happy ?學生肯定答：No. 老師接著問：How does she feel?學生有可能會答：He is sad .老師這時補充說：He is bored. 並板書此單詞，老師再用肢體動作和表情來幫學生理解其含義。

4、教師課前安排好兩名學生這時在下面搞小動作，被老師發現了，老師立刻停止講課，並做出生氣的表情，當這兩生聽見沒有聲音時，問老師：How are you ,Miss Liang?師接著說：I』m angry. 並板書教生認讀（師這時表情變為笑臉）然後同桌之間互相做表情，進行問答。

5、「邊聽邊做」活動

教師發指令，師生一起做，如：Stand up！ Run！ Walk！ Jump！ Jump！ Jump10 times.活動結束後，教師說：I』m very tired. 並板書：tired. 讓學生拼讀。

6、教師放Let』s learn 錄音，學生跟讀單詞。

7、Practice

（1）請你猜活動

教師先示範，教師做出的各種表情，讓學生猜：Are you happy. /tired/bored....?然後再找一生上台做表情，讓其他學生猜，並用以上的問答最後學生兩人一組，一個做表情，另一個猜，並會使用：Are you....?和Do you feel ...? 兩個句子提問。

【設計意圖】通過設計此活動，來復習鞏固所學的單詞，同時活躍了課堂氣氛，放鬆了學生的心情，為下面繼續學習提高了學生的參與積極性。

（二）Let』s try

1、 You look so happy. But how do these children feel?放Let』s try 錄音，讓學生看圖，靜聽一遍，然後再放一遍，讓學生看圖，聽音，標號。

2、Tom is tired. Mary is sad. Jack is bored. But what』s the matter with them? 學生看書上 Let』s start 圖說：Look at the picture. What are they doing? What』s the matter with them? They look so tired. I』m sure they have had a big trip. 教學新詞 trip 並板書a big trip 領讀。

（三）Let』s talk

3、They look so tired. They had a big trip. But

（1）How i s Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? （讓學生聽音回答問題）

（2）教師再問：Is Sarah happy? How does she feel? Why? 讓學生接著聽音回答。

（3）請學生打開書再聽錄音，當聽到I failed the math test. 這句時，停止聽音，板書此句話，拿出准備好的一張成績很差的數學試卷，讓學生了解此句意思，然後再聽兩遍錄音。

（4）、聽音、跟讀、正音。

【設計意圖】通過多次聽音，訓練了學生的聽力，從而為學生學習閱讀課作了鋪墊。

三、Practice

1、師生表演對話。

2、分兩組進行對話練習。

3、找兩生上台表演對話，根據本部分進行關鍵詞的替換練習。（至少找三對）

4、書寫四會句子、單詞。

四、Proction

Pair work

1、師先示範，師做出開心的表情問學生：Look at me. How do I feel? 學生說：You look so happy. 師馬上肯定地說：Yes. Because you have done a good job. 教師再做出不開心的表情問學生：How do I feel now? 學生說：You look sad. 師說：Yes, because I have a headache提示學生說：I am sorry to hear that. 然後再找一名學生做表情，讓師猜，並用以上此主句型，最後小組之間各找一生做不同表情，其他幾個問，以此來練習本課所學的主要內容。這時教師在班裡走動指導，幫助學生陳述產生這種心情的原因。

2、各小組找代表來進行相互問答練習。

【設計意圖】通過師先示範，再指導學生表達自己的各種情緒和產生這種心情的原因，這校既培養了學生合作學習的意識，又增強了學生的集體榮譽感和耐挫折能力。

五、Progress、

1.做基礎訓練P16第1、2、5題。

2.homework:抄寫四會單詞和句子。

3.Sumarry.

板書設計：

Unit 2 What』s the matter, Mike?

tired angry

How are you?

excited happy

I』m……

sad bored.

You look so happy.

I』m sorry to hear that

❸ 誰有牛津譯林版的英語四年級上冊第三單元＂How many＂這個單元的測試卷可以是從百度復制下來

這是新的，不可能有的。除非現在也在上四年級的有

❹ 小學牛津英語四五年級3片短文求翻譯

Let's play with balls.
讓我們玩球吧。
Let's do it all.
讓我們完成一切
One ball,two balls,
一個球，兩個球
Three balls,four.
三個，四個
Five balls,six balls,
五個球，六個球
Seven balls,more.
七個球，還有更多。。。
Eight balls,nine balls,
八個球，九個球
Ten balls,all!
十個球，所有的球！
短文二
Where,where,where is
在那？在那？在那？
My little brown dog?
我的小棕狗？
Is it in the shoop?
在商店裡嗎？
Where,where,where is
在那？在那？在那？
My little brown dog?
我的小棕狗
Is it behind the mop?
再拖把後面嗎
Where,where,where is
在那？在那？在那？
My little brown dog?
我的小棕狗
Here it is in the box!
他在小盒子里！
短文三（歌曲）
The wheels on the bike
在車子上的車輪
Go round and round
轉呀轉
Round and round
轉呀轉
Round and round
轉呀轉
The wheels on the bike
在車子上的車輪
Go round and round
轉呀轉
All day long
成天轉
The bell on the bike
在車上的鈴聲
Goes ting ting ting.
聽聽聽的響
The girl on the bike says,
在車上的女孩說
Excuse me,Excuse me,
打擾一下，打擾一下
Excuse me!
打擾一下
The ladies in the park say,
在公園中的女士說
Ssh...Be quiet
SSH。。。。輕一點。

❺ 小學四年級牛津英語一到三單元句子

1. 菠蘿-------pineapple 2. 檸檬-------lemon 3. 蘋果-------apple 4. 梨----------pear
5. 西瓜-------watermelon 6. 獼猴桃----kiwi fruit 7. 橙子-------orange 8. 香蕉-------banana 9. 土豆-------potato 10. 西紅柿----tomato 11. 胡蘿卜----carrot
12. 黃瓜-------cucumber 13. 茄子-------eggplant
14. 青椒-------green pepper 句子
1--這是什麼？ --它是一個菠蘿。
What』s this ? It』s a pineapple .
2--那是什麼？ --它是一個西瓜。
What』s that ?
It』s a watermelon .
3--這個用英語怎麼說? --它是一個土豆。
What』s this in English ? It』s a potato .
4--那個用英語怎麼說？ --它是一個胡蘿卜。
What』s that in English ? It』s a carrot .
5--你喜歡茄子嗎？ --是的，我喜歡。
Do you like eggplants? --Yes, I do .
6--你喜歡青椒嗎？ --不，我不喜歡。
Do you like green peppers? No, I don』t .

❻ 滬教牛津版四年級英語知識點

學習從來無捷徑，循序漸進登高峰。如果說學習一定有捷徑，那隻能是勤奮，因為努力永遠不會騙人。學習需要勤奮，做任何事情都需要勤奮。下面是我給大家整理的一些 四年級英語 的知識點，希望對大家有所幫助。

四年級英語知識點

my friends

My friend is strong. He has short hair. He likes sports. 我的朋友很強壯，他有著短頭發，他愛運動。

I like music. She likes painting. 我喜歡音樂，她喜歡繪畫。

What's his name? His name is Zhang Peng. 他叫什麼名字?他叫張鵬。

long hair short hair thin strong quiet music science sports

painting computer game student boy girl friend.

my home

Welcome to my home. 歡迎來我家。

This is my house. It's big. 這是我的房子，它很大。

Where are the keys? They are in the door.鑰匙在哪裡?在門上。

Are they near the table? Yes, they are. /No, they aren't. 他們在桌子附近嗎?是的/不是。

Is it on the shelf? Yes, it is. /No, it isn't.在架子上嗎?是的/不在。

Study kitchen bathroom bedroom living room home classroom

phone bed sofa shelf fridge table

四年級英語上冊單元知識點

三會單詞:

Study書房 kitchen廚房 bathroom浴室 bedroom卧室 living room客廳起居室 phone電話 bed床 sofa沙發fridge冰箱 table桌子

重點句型:

1.Where is the cat?貓在哪?

-----It』s in the living room.它在客廳

2.Where are the keys? 鑰匙在哪裡?

-----They are in the door.在門上。

4. Are they near the table? 他們在桌子附近嗎?

-----Yes, they are. /No, they aren't. 是的/不是。

5. Is it on the shelf? 在架子上嗎?

-----Yes, it is. /No, it isn't.是的/不在。

本單元聽力主要考查點:

Go to the living room.Watch TV.去客廳.看電視

Go to the study.Read a book.去書房.看書

Go to the kitchen.Have a snack.去廚房.吃零食

Go th the bedroom.Have a nap.去卧室.打個盹兒.

英語學習 方法 技巧

一、准確把握復習目標是關鍵

新授課需要確定科學的三維教學目標，同樣，復習課的教學目標也是重要的。在設計復習課的教學目標時，不能只是盲目地將所學內容進行重復，必須是建立在掌握學生情況的基礎上，根據學生的認知特點，查漏補缺，將所學知識構建成一個系統的知識體系，幫助學生有效地鞏固所學知識。

例如，筆者在設計《4B Unit 5》的單元復習目標時，是這樣做的：(1)掌握本單元所學新單詞，學會Who』s that...?句型和Are you...?句型，懂得with和in的使用方法，知道通過動詞加er或r構成職業單詞。(2)組織學生開展相互介紹的活動，將單詞的復習和句型的復習置於學生的活動之中，通過這樣的活動，既鞏固知識目標，又提高語言應用能力。(3)培養學生開口說的興趣，養成在日常交往中使用英語的習慣。

二、有效創設復習情境是重點

復習課的關鍵是要讓學生將所學的大量單詞、句型有效地進行記憶，並能在實踐中應用。根據記憶規律，人們只會對有意義的東西形成有效的、長久的記憶。這樣，在復習課的教學設計中，需要教師對一單元的知識進行重新整合，創設一個有意義的教學情境，將知識點整合到這樣的教學情境之中，構建起一個便於學生理解和記憶的復習鏈。

例如，在《4B Unit 5》的復習課中，筆者梳理了前面學到的單詞和句型，根據學生日常生活中經常會碰到的情景，設計了一個角色扮演活動，在活動中介紹遇到的新朋友，將相應的句型、單詞、職業介紹等都置於活動之中，讓他們在反復的活動中，落實復習目標。

事先讓學生准備角色扮演活動的相應道具，活動開始，請幾位同學帶著道具到台上活動。活動開始，「Look. Who』s that boy?」「He』s a student.」「Hello， nice to meet you.」「How old are you?」「I am...」「Who』s the man with...?」「He』s our English teacher.」接著，學生分小組，參照這樣的活動，自行組織介紹活動。在活動中，學生根據活動中主角的衣著特徵或者外表特徵，學會單詞with和in的用法，又根據er或r的用法，介紹教師、司機、作家、營業員等職業。然後，根據語境的實際需要，學會使用疑問句、肯定句等。

在這一活動情景中，學生積極地參與其中，由於需要完成相應的會話，促使他們不斷去應用學到的單詞、句型等。在交流過程中，即使有個別同學對一些單詞或句型使用得不準確，但是在學生之間形成了互幫互助，實現了共同提高。

三、巧妙設計復習習題是保障

語言學習是一個聽、說、讀、寫的過程，學生 學習英語 不僅要提高聽說讀寫的能力，而且這樣的能力培養也是在聽說讀寫的過程中實現的。因此，在英語復習環節，教師還需要增加相應的書面練習，既鍛煉學生的語言綜合能力，提高對所學知識掌握的程度，同時也可以在書面練習中獲得必要的學生反饋，為自己進行教學調整提供信息。教師設計的練習形式要多樣化，可以是課堂當場完成，即時反饋，也可以是課後練習。教師還要關注學生學習上的差異性，設計分層性的練習，照顧不同學生的需要。

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