外研社高中英語選修六閱讀教案
㈠ 高中英語人教版選修六Unit5 教學設計
1.學生經過高中階段必修1~選修6的學習，具備了一定的閱讀技能，如查找細節信息，抓住段落要點和全文大意等，在閱讀速度方面也有了較大的提高，這有助於學生較好地完成這個課時的課文閱讀。
2.這個單元的話題是分享、幫助與合作。對於高拿餘二的學生而言，他們的價值觀人生觀已經基本形成，本課通過閱讀志願者的家書，了解一些志願者的工作，小組討論"如果你是志願者你將做什麼工作？為什麼？"幫助學生認識這個世界，理解互助合作的意義，即在幫助他人的過程中實現自己的人生價值。
3．學生在這節課的學習過程中需橋敏姿要用到預習策略、搜集分析信息策略、歸納整理策略等。
IV..教學目標
設計 1.知識目標
（1）學生能夠正確讀寫及運用本課出現的單詞。
(2)學生掌握本課片語的意思並能在句子中熟練運用。
2.Ability objective
（1）強化略讀、查讀等閱讀技能，訓練通過尋找關鍵詞、主題句等方式更快速並准確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡的技能。
(2)增強閱讀理解能力；發展藉助圖片、表格等非語言信息進行語言輸出的能力。
3.Affective Targets
（1）幫助學生理解志願者工作的意義，培養學生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心。
(2)在小組合作互動中，增強學生的團隊合作精神與分享意識。
V...教學重要和困難點
1.訓練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力;
2.理解作為志願者 工作的意義，從而樹立正確的價值觀。
教學方法
1.基於任務的方法，使學生對他們將學習的內容感興趣。
2.快速閱讀以獲得段落的一般概念敏絕。
3.仔細閱讀以獲得一些詳細信息。
七、教具
多介質
八.教學程序和方法
步驟I 熱身和領導在
1。欣賞視頻和歌曲，然後提出Qs
a。你能從視頻中看到什麼？
（Ss正在種樹/幫助殘疾人/打掃街道...）
（二）你能從視頻中學到什麼？
（將我們年輕的力量奉獻給世界。
c.你說的「分享」是什麼意思？
（Ss一起讀意思。
2.給Ss顯示志願者的標志，然後談談標志和「志願者」的含義。
一個。你知道這個標志代表什麼嗎？（ T：一隻手？史：救命。T：一顆心？史：愛。T：鴿子？史：和平。T：字母「Y」？史：青春。
具體的範文模板
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㈡ 外研版高中英語必修的知識點
人的生命只是人類知識構成，知識的質量，決定了生命的質量，一個社會所擁有知知質量決定了社會運作的質量;下面我給大家分享一些外研版高中英語必修的知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
外研版高中英語必修的知識1
重點 短語 ：
1. be equal to sth. 等於…, 與…相等
2. lay stress on sth. 強調某事
put stress on sth.
place stress on sth.
3. have an influence on/upon sth. 對某事有影響
influence sb. to do sth. 影響某人做某事
4. bring up 養育, 教育 ;提出(話題等);嘔吐
bring down 使倒下,消減
bring back 恢復,使想起
bring in 收(莊稼);引進
5. It is/was a time when… 那是一個…的時期
6. be at war with.. 與…..交戰
7. follow/take one's advice 採納某人的建議
8. travel from state to state 周遊列國
9. as a result 結果
10. live a … life 過…..的生活
lead a … life
11. be born good 人之初,性本善
12. in some ways 在某些方面
13. The reason why … is that … …的理由是…
The reason for sth. is that … 某事的理由是…
14. a sense of responsibility 責任感
There is no sense in doing sth 做某事不明智/沒意義
make sense 有意義,講的通
make sense of 懂,理解
15. make contributions to … 捐贈;做出貢獻
16. argue with sb about/over sth 就某事與某人爭論
argue for 據理力爭
argue against 反對
17. in good condition 狀況良好,保存的好
in poor condition 狀況不佳,破爛不堪
on one condition 有一個條件
on condition that 如果,條件是,只要 (後接從句)
on no condition 決不
18. in conclusion 最後，總之
reach a conclusion 得出結論
arrive at a conclusion
draw a conclusion
come to conclusion
19. for the first time 第一次,首次
no faster than 和…一樣不快
= as slowly as
外研版高中英語必修的知識2
重點短語：
1. masses of/a mass of 許多,大量
the masses 群眾,平民
in the mass 大體而論,總體上
2. a weather forecast 天氣預報
3. give/make a forecast 預言,預報
= give/make forecasts
4. cut out 剪除;切掉;割掉
cut up 切碎;使傷心
cut of 切斷;停掉;隔絕
cut in 插嘴
cut down 砍掉;消減,降低
5. be caught in 被困在(風、雨、雪……)中
6. catch up with 趕上;跟上
catch hold of 抓住,握住
catch sight of 看見
7. prevent sb. (from) doing sth. 阻止某人做某事
=stop sb.(from) doing sth.. =keep sb from doing sth..
8. so + 形容詞或副詞 + that… 如此…以致於…
so + 形容詞 + a(n) + 單數可數名次詞 + that… so + many/few + 復數的可數名詞 + that…
so + much/little (少的) + 不可數名詞 + that… 比較：such + (adj.) +名詞+ that… 如此…以致於 9. dig up 挖出
10. be/get caught in 突然遭到(風暴等)
11. wake up 認識到、意識到
12. advise sb.to do sth 建議某人做某事
13. one after another 一個接一個
14. be concerned for/about/over …
對……關心,擔心,憂慮
be concerned with/in 與…有關
as far as sth.is concerned 就某事而言
15. complain to sb 向某人訴苦/發牢騷
complain about/of sth 抱怨某事
16. take in 吸入(空氣);欺騙;體會;收容
take away 帶走
take off 脫下,拿掉,起飛
take on 承擔
take up 舉起,開始做;占據
17. give out 分發;發出(氣味、熱氣);發明;用盡
give up 放棄
give in 屈服;讓步,投降
give off 送出;發出(光等)
give away 贈送;放棄;泄漏;出賣
18. in a nutshell 簡言之,概括地講
in a word 總之,一句話
in brief 簡言之
in short 長話短說,概括起來說
19. if possible 如果可能
if any 如果有的話
if necessary 如果需要的話
if so 如果是這樣的話
if ever 如果曾經有的話
if not 不這樣的話
外研版高中英語必修的知識3
重要短語:
1.be experienced in/at 在…方面有 經驗
2.sth.occurs to sb. 某事被某人想起
it occurs to sb. + that-clause 某人突然想到…
it occurs to sb. to do sth. 某人突然想到做某事
3.A good idea suddenly struck me.
我忽然想到一個好主意
strike sb.+介詞+the +具體部位 打某人的某個部位
eg. strike him on the back 打某人的背
hit sb in the face 打某人的臉
pat sb on the shoulder 拍某人的肩膀
be struck by 被…所打動，被…迷住
4.bury oneself in sth. 埋頭於、專心致志於某事物
be buried in 埋頭於，專心致志於
5.pick up 拿起，撿起，捲起，收聽，接(人)
6.end up 到達或來到某處
7.end up with sth. 以某事作為結束
end up doing sth. 以做某事為結束
come to an end 結束，完結
8.by the time 到…的時候(常與完成時連用)
9. on the same latitude 在同一緯度
10.refer to 指代，參考
11.on average 平均
12.of all time 人類歷史上，有史以來
13.in ruins 嚴重受損，破敗不堪
fall into ruin 已成廢墟
bring sb. to ruin 毀滅某人
14.warn sb. (not)to do sth. 警告某人(不)干某事
warn sb. of sth. 警告某人當心某事
15.at all 完全，究竟，全然，竟然
not at all 一點也不，根本不，別客氣
after all 畢竟，終究，歸根到底，別忘了
above all 最重要的是，首先，尤其是，特別是
first of all 首先
16.see sb.do sth. 看見某人幹了某事
see sb.doing sth. 看見某人正在干某事
重要句型:
①By the time…did…, sb. had done sth.
By the time…do/does…, sb. will have done sth.
②There was the possibility of… It is possible that…
外研版高中英語必修的知識4
重要短語：
1.on a high/low income 高/低收入
2.income tax (個人)所得稅
3.with the development of 隨著…的發展
under development 在發展中
4.take measures to do sth. 採取 措施 做某事
make …to one』s (own)measure 按某人的尺寸製作
5.figure out 理解
6.up to 直到…， 到…為止，多達
7.be up to=be fit for 勝任，適合於
up to=be busy(in)doing sth. 正在做…，從事於
.it』s up to sb. to do sth . 由某人決定做某事
8.agree to the plan (suggestion ,proposal…) 同意
(建議，安排)
agree with sb. 同意某人的觀點或看法，適合
agree on/upon sth 雙方在某件事情上達成協議
並取得一致意見
9.make efforts to do sth. 努力做某事
=make every effort to do sth.
=make an effort to do sth.
make an effort 盡力
spare no effort 不遺餘力
with/without effort 費力地/毫不費力地
10.make progress 進步
11.give examples of 舉…的列子
12.make sure 確保，查明
13.figure out 理解，弄明白
14.be similar to sb/sth. 與…相似
be similar in 在某方 面相 似
similarly 同樣地，類似地
15.share sth. among /between sb. 將某物分配給某人
share sth. with sb. 與某人分享某物
share (in)sth. 共享
16.be/get close to 靠近，近，接近，即將發生
17.as a result of 由於
as a result 結果
result in 導致
result from 由…引起
18.be of+抽象名詞=be+該名詞的同根形容詞
eg. His advice is of value to us. = valuable
This dictionary is of great use. =useful
What he said is of importance for you. = important
外研版高中英語必修的知識5
重要短語：
1.The house faces to the south 這個房子朝南
=The house faces towards the south。
= The house faces south.
2. be faced with 面臨，面對
in the face of 面對, 在… 面前
face to face 面對面
3 get into a difficult situation 陷入困難的狀況
get out of a difficult situation 擺脫困難的狀況
save the situation 挽回局勢
4. be located in=lie in 坐落於
= be situated in
5. off the coast 在(離開海面的)海岸上
along the coast 沿著海岸
on the coast 海岸上
6. work on sth. 從事某事， 做…工作;忙於
work out 設計;制訂，安排
get to work 著手於;開始工作
7.because of 因為
thanks to 由於;多虧了
owing to 由於
as a result of 由於……的結果
e to 由於
8.There+be/exist/lie/stand/appear+主語 有，存在
9. two-thirds 三分之二
one-third 三分之一
10.be covered by/with 被…覆蓋
11.be famous for 因…而著名
12.make… out of sth. … 由..製成…
13.ever since 自那以後
14.(be)opposite to 在…對面，與…相反
just the opposite 恰恰相反
15.keep a cool head 保持頭腦清醒
16.lose one』s head 驚慌失措，失去理智
17.head for 朝著…前進
18.in terms of 根據，從…方面來說，從…的觀點
in the long/short term 就長/短期而言
come to terms=make terms 達成協議，和好
bring sb. to terms 使某人接收條件
be on good/bad terms with sb. 與某人交情好/不好
19.compare A with/and B 比較A和B
compare…to… 把……比作…..
compared with/to… 與…比較起來，較之…
0.have control over 對…有控制權
Beyond control 無法控制
under control 被控制住
out of control 失去控制
in the control of 由…控制/管理/負責
lose control of 對…失去控制
21.on the one hand… on the other hand 一方面…另一方面
22.表示倍數的四種句型：
1)This bridge is 3 times longer than that one.
這座橋比那座橋長3倍。
2) This bridge is 4 times as long as that one
這座橋是那座橋的4倍長。
3)A is … times the size/length/width/height/depth of B
This room is 3 times the size of that one.
這間房間的大小是那間的3倍。
4) A + v. …times as many/much + n.+ as B
The factory has proced 3 times as many cars as it did last year. 這個廠今年的汽車產量是去年的3倍。
重要句型：
1. It is one of the most beautiful cities in the world.
one of the +形容詞最高級+ 可數名詞復數 最.....之一
2. Portugal is to the west of Spain.
①表示位置: A is/lies in/on/to/off the+方向+of B A is located/situated in/on/to/off the+方向+of B
②位置+距離: A is (about)+距離+(to the)+方向+of B in ,on和to表地理方位的區別
(1) 表示A在B的范圍內(即A是B的組成部分之一)時用in.
如：our school is in the west of the town.我們學校在城西。
(2) 強調A和B兩地接壤時，用on.
如：Korea is on the east of China.朝鮮與中國東部接壤。
(3) A在B的范圍之外，兩者之間沒有所屬關系時用to。
如：Our school is to the west of the hospital.我們學校在醫院的西面。
3. on the coast和off the coast
on表示「位於河畔或鐵路，公路及海岸等沿線上」;off表示「稍離陸地，在沿岸的海里」。
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㈢ 高中英語必修六知識點總結
知識使人愚蠢，知識會使人們的敏感度遲鈍。知識會填塞他們、會變成他們身上的重擔、會強化他們的自我，卻不會給他們光明、不會為他們指出道路。下面我給大家分享一些高中英語必修六知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中英語必修六知識點1
1.convey sth to sb 向某人表達/傳遞某物
convey sb/sth from A to B把…從A地運送到B地
2.take one』s time 不急，慢慢來
take sth seriously 認真對待某事
take sth forgranted 認為… 理所應當
3.run out of 用完了…表示主動意義
run out …用完了，主語通常為時間、食物、金錢等
We are running out of the money. = The moneyis running out. (錢快要用完
了)
4.be made up of=be composed of =consist of 由……組成
5.tease sb about…..拿……取笑某人
與tease 同義的 短語 有：
laugh at/make fun of/play jokes on/play tricks on…
6.be particular about sth 對某事挑剔
in particular 尤其，特別
7.trans formA into B 使A變成B
8.be appropriate to/for對…….是適當的
It』s appropriate that….是恰當的 (從句常用「should+V 虛擬語氣)
9.It』s possible/probable to do 有可能....
Sb/ sth/ it is likely that... 可能
be likely to do sth..
make sense 講得通，有意義
stay up 熬夜
take it easy輕松，不緊張
run out of 用完
be made up of由……組成
be popular with 受……歡迎
in particular尤其，特別
have fun 玩得高興
by chance偶然的，碰巧
hold on別掛斷，堅持，保持
at the bottom of 在……底部
try out測試，試驗
let out 發出，放走
escape from逃離
go over 克服
break away from脫離
get rid of消除
keep sb in the dark 把某人蒙在鼓裡
try on試穿
let alone 更不用說
take a load off one』s mind打消某人的顧慮
trans formA into B 使A變成B
in exchange for….作為對…交換
10.while的用法
A. 當…. ; 在…期間….
He fell asleep while doing his homework.
B. 雖然;盡管
While I like the color of thecoat, I don』t like its shape.
C.只要
While there is life, there is hope.
D.對比，轉折，而
She is very tall while her sisteris short.
高中英語必修六知識點2
1. in spite of+n.=despite(prep.)+n. 盡管
regardless of+n.不顧/不考慮
in spite of the fact that… 盡管…事實
2. alcohol/drug abuse酗酒/吸毒
child abuse虐待 兒童
abuse one』s power濫用權力
abuse one』s trust/confidence背信棄義
3.lay/put/place stress on強調，著重於
under stress在壓力之下
under the stress of在…壓力之下
stressed adj.焦慮不安的
stressful adj 有壓力/緊張的
4. ban…from sth./doing sth.禁止做某事
a ban on 關於…的禁令
forbid sb. to do /doing sth. = prohibit sb. from sth./doing sth. 禁止做某事
5. e to由於，因為
be e to do sth.預期做某事，預定做某事
6. addicted to對…有癮
be/become addicted tosth./doing sth.沉溺於，專心於
addict oneself to sth.沉溺於 a work addict工作狂
7. be accustomed to習慣於(狀態)
get/becomeaccustomed to doing習慣於(動作)
be used to doing習慣於(狀態)
get used to doing習慣於(動作)
accustom oneself/sb./sth .to使…習慣於(適應)
8.have an effect on對…有影響
put sth.into effect實施，實行，使生效
come/go into effect開始生效;開始實施
take effect生效;實施
in effect實際上
9. would like to do sth想要做某事 = feel likedoing sth
10.be desperate for極想要某物
be desperate to do sth極想做某事
in desperate need of迫切需要
desperation拚命，不顧死活;絕望
in desperation在絕望中
desperately絕望地;拚命地;非常地
11.be disappointed at sth對某事失望
to one』sdisappointment令人失望的是
disappoint使失望disappointing令人失望的，掃興的
disappointment失望，灰心
12. It』s time (for sb.)to do sth.(某人)該做某事了
It』s(high/about)timethat…早該做某事了(從句用虛擬語氣：過去式或
should+V)
It/This /That is/was thefirst/second/…time that…這/那是某人第一/二…次做某
事
(當主語用is時，從句用現在完成時;當主語用was時，從句用過去完成時)
This was the first time that I had seenthis movie.
13.take risks/a risk 冒險
at risk(of…)處於……危險之中，冒……風險
at all risks(=at any risk)無論冒什麼風險
run risks/a risk冒險
run the risk of doing sth冒險做某事，冒做某事的危險/風險
risk doing sth.冒險做…
risk one』s life to do sth冒著生命危險做某事
14.get into陷入;染上(壞習慣)
get across(使)通過，(使)被理解，(把……)講清楚
get along進展，相處
get away逃脫，離開
get down to開始認真做…
get together相聚;
get over爬過;越過;克服困難，痊癒
get through穿越(馬路);通過;接通電話
15.as+adj+a/an+單數名詞+as
She is as good a teacher as my sister.
as+ much/many+ n +as
I can carry as much luggage as youcan.
16. quit doing sth 停止干某事
e to由於 a
ddicted to對…有癮 decide on 對…作出決定
overand over again 再三的，反復的
be/get/become accustomedto 習慣於
do/causedamage to傷害
feel like doing 想要(做)
in spite of不管，不顧
take risks(a risk)冒險
get into陷入，染上壞習慣
at risks 處境危險
out of breath上氣不接下氣
make up one』s mind下定決心
be/feel ashamed of因…而羞愧
17. 句型
owe it to sb that …. 把…歸功於…
leave it to sb that….把…留給某人去
take it for granted that….認為… 理所當然
keep it in mind that …. 把…記在心裡
make it a rule that…. 習慣於….
高中英語必修六知識點3
1. achieve one』s aim 實現某人的目標
without one』s aim 漫無目標的
withthe aim of 意在…，以…為目標
aimat doing sth /aim to do sth 意欲，力求做某事
beaimed at (doing) sth.目的在於…，旨在…
2.be typical of… …是特有的，是典型的…
3.be possessed of sth. 具有(某種品質或特徵)
be possessed with/by 被…控制
take the possession of sth 佔有某物，拿到某物
in possession of /in the possession of 歸…所有
(用法與in charge of & in the charge of相同 )
4.a great deal 大量 (agreat deal of 修飾不可數名詞)
5.make an attempt to do/at doing sth 嘗試做…
at one』s first attempt 第一次嘗試
in an attempt to do sth 試圖做某事
at temptto do/ at doing sth 嘗試做某事
6.on the one hand…on the other hand (般指兩個相反或相對的方面)一方
面…另一方面
for one thing ..for another thing…常陳述情況一致的兩個方面，用於解釋原
因，表列舉
7.be worth doing = be worthy of being done = be worthy to be done 值得
做…
be well worth doing sth.(主動表被動)
It』s worthwhile to do/doing sth. 值得做…
8.have/lose faith in 對某人信任/失去對某人的信任
9.keep one』s figure 保持身材
have a good figure 身材苗條
figure out 算出，解決，理解
10.would rather do ..than…= would do …rather than…
I would rather go on foot than take a bus.= I would go on foot rather than
take a bus.
11.in preference to 優先於 have a preference for 更喜歡…
12.appeal to (對某人)有吸引力;(使某人)感興趣
appeal for 懇求/呼籲…
13 win/earn reputation 贏得名聲
have a reputation for 以…而聞名.
establish reputation 建立名譽
a good /bad reputation 好/壞名聲
live up toone』s reputation 名不虛傳…不負盛名…
14.動詞不定式作後置定語：
1.用在序數詞、形容詞最高級後.
He is the first to come here.
2.用在被序數詞、形容詞最高級、next、last、only等修飾的名詞後.
The best way to solve the problem is to make a plan.
15.more than + 數詞 表示「多於，超過」
I have taught English morethan 15 years.
more than + 名詞 表示「不僅僅」
The museum displays more than the visual delights of art.
more than + 動詞/形容詞/副詞 表示「非常」
I』m more than pleasedto help you .
more than + 句子 表示「超過…的能力范圍」
The beauty is more than I candescribe.
16.句型 what is known to us all is that…= it is known to us all that …= Asis
known to us all, …
17.短語：It was evident that…很顯然…
It is predicted that …據預測…
concentrate..on集中，全神貫注於
in perspective 用透視畫法
by coincidence 巧合地
break away from 掙脫，脫離
scores of 許多
in the flesh 活著的，親自，本人
every two years= every second year = every other year 每2年
be allergic to 對…過敏
bewell worth a visit 很值得參觀
to be specific 具體地說
be specific to 特有的;獨特的
attitudeto/towards 對…的態度
convince sb of sth /that…使某人相信…
高中英語必修六知識點4
1. equipment裝備;設備 【U】
equip v. 裝備
equip sb./sth. with 用…裝備
2. appoint sb as/ to be 任命某人為…
appoint sb to do sth 委派某人做某事
make / have an appointment with sb. 與某人約會
3. suit n. 套裝 v. 適合，適宜
suitable. adj 適合的
besuitable for sb/ sth 適合於某人，某物
be suitable to do sth 適合做某事
4. anxious adj. 憂慮的，渴望的
anxiety n. 擔心;焦慮
be anxious about 為…擔心
be anxious to do sth 急於做某事
be anxious that 希望…. ( that從句 用should + V )
5. panic 驚慌
panic sb into doing sth 使某人倉促行事
be panicked by 被….嚇到
6. vary from …to.. = varybetween… and … 由..到..不等
vary in sth 在…方面有差異
vary with sth 隨…..變化
a varietyof = varieties of 各種各樣的 = various adj.
7. appreciate v. 欣賞;鑒賞
appreciate doing sth 欣賞干某事
I would appreciate it if ….如果….將不勝感激
appreciation n.
have an appreciation of 對…有欣賞力
express one』s appreciation/gratitudefor 因….表示感激
8.when 的用法
a. be doing ….when 正在做….這時
b. be about to do ….when 正要做…這時….
c. be on the point of doing….when.. 剛要做….這時….
d. had just done…when… 剛做完….這時….
9. 短語
share sth with sb 與某人分享某物
compare with 和…比較inthe distance 在遠處
be appointed as 被任命為…
protect…from…保護…免受.
burn to the ground 全部焚毀
make one』s way 前往
be enthusiastic about… 對….充滿熱情
draw up 起草
glance through 匆匆看一遍
take….by surprise 出乎某人的意料
give birth to 生產;
vary from…to… 由..到..不等
be home to … 棲息地
be rewarded with 獎賞
have a gift for 有….天賦
under guarantee 在保修期內
be conscious/ aware of 意識到
高中英語必修六知識點5
1.quantity n. 量;數量 quality 質量
a large quantity of... 許多;大量(可數;不可數)
quantities of... 許多;大量
a quantity of + n: 謂語動詞用單數
quantities of + n: 謂語動詞用復數
2.tend vi.趨向;易於;照顧
tendency=trend n.傾向;趨勢
tend to dosth. 傾向於做某事
3.oppose vt.反對;反抗;與(某人)較量
opposed adj.相反的;對立的
oppose doing sth. .反對做某事
be opposed to doing...反對……
4.state vt.陳述;說明 n.狀況;政府;國家;州
in a...state處於……狀態中
in a bad/good state處於良好(差)狀況中
state+n./that從句 闡明……
5.range n. 種類，范圍，幅度，界限
v. (在一定范圍內)變動，變化;排列
a range of 一系列… in/within range在…范圍內
beyond/out of range在……范圍外
range from ...to / between …and... 在……范圍內變動，從……到……不等
6.glance vi. 一瞥，掃視
glance at 向……看
at first glance 乍一看
glance at: 掃視
stare at: 盯著看
gazeat : 凝視
glareat: 怒視
7.average n. on(the/an) average 按平均數計算
above/below (the) average 在平均數以上/下
8.come about 發生;造成;
come across 偶遇;碰到
come along 進展;
come out 公開;出版;
come to 涉及;共計;達到
come up with 提出
come up 上來;被提出;發芽
9.result in 導致
result from... 由……而引起
as a result 結果
as a result of... 由於..的原因
10.put up with 忍受;容忍= stand = bear = tolerate
put aside節省，儲蓄，儲存
put down寫下，記下
put forward提出建議，把……向前撥
put off延期，推遲
put on穿上，戴上，演出
put out熄滅，撲滅
put through接通電話
11.subscribe同意，捐贈，訂閱
subscribe to sth 同意;訂閱;向……捐款
subscribe……to… 在…上簽署;向……捐
12.consequence結果;後果;
as a consequence結果是
as a consequence of 由於……的緣故
13.advocate 擁護;提倡;主張
advocate (doing)sth 提倡(做)某事
advocate +that從句 提倡……(虛擬語氣)
14.circumstance(多用復數)環境;情況
in/under the circumstances 在這種情況下，既然如此
in/under no circumstances 決不，無論如何都不(置於句首，句子倒裝)
15. 重點短語
come about發生;造成
subscribe to 同意;贊成;訂購
quantities of 大量的
go up 上升;增長;升起
result in 導致
be opposed to 反對……
put up with 忍受;
even if 即使
keep on 繼續
on the whole 大體上;基本上
on behalf of 代表……
so long as 只要
and so on 等等
phenomenon n.現象→phenomena復數
16.句型 there is no doubtthat…. 毫不懷疑
There is some doubt whether…. 有懷疑是否…
Your contribution counts:有價值/有重要性
finally and most importantly最後最重要的是
I would appreciate it if ….如果….將不勝感激
Here are a few suggestionson how to quit smoking. 關於戒煙的建議。
Together, indivials canmake a difference. 眾人拾柴火焰高。
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㈣ 高三英語閱讀理解教案
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=207
『高中英語教案』高三英語專項輔導閱讀理解
·高三英語專項輔導閱讀理解一、特點： 1、詞彙量不斷增加，讀速要求提高 2、文章題材及體裁多樣化 3、能力測試多樣化 4、考查內容多樣化二、題形特點 高考閱讀理解......
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『高中英語教案』譯林牛津選修11
㈤ 高中英語教案
高中的英語教案是怎樣的?以下是為您整理的高中英語教案，供您參考!
【高中英語教案一】
供參考的範例Mole 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes
說課教案
(一) 教學內容
1. 本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。
2. 本課是介紹National Hero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學生掌握有關詞彙;後一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨遊太空的情況。
3. 本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學過)，在這樣的困難前提下，我引導學生通過 culture and background knowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。
(二) 學生分析
1. 組成情況職業高中高一學生年齡都在14-16歲之間，大多數學生由於初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。
2. 學生的知識與技能水平職業高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞彙的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課後的預習和復習能力較差，缺乏總結歸納的能力。
3. 學生已掌握的學習策略盡管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練後，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。
(三) 教學目標
1. 通過快速閱讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，准確地把段落主題與所給的headings聯系起來。
2. 通過仔細閱讀，學生能夠回答關於文章的細節問題。
3. 通過進一步閱讀，學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。並嘗試復述課文。
(四) 教學策略
教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。
(五) 教學過程第一步
導入T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李連傑)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?
第二步 介紹文章人物
T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about
Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.
Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.
介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀並加以鞏固。
第三步 閱讀文章
(1) Fast Reading呈現六個headings，讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。a. Astronaut lands safelyb. Welcome homec. International good wishedd. An exciting lift-offe. Introtionf. During the flight學生單個回答並集體討論改正錯誤。
(2) Careful Reading學生通過fast reading,完成了headings後，基本對課文有一定的了解，然後呈現出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel ing the flight? How did he feel afterwards?
2. What did Yang Liwei do ring the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?
3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?
4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?
5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?
第四步 鞏固練習
通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最後通過ask and answer in pairs，培養學生的口語能力，並強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語言運用打下基礎。
第五步 語言運用
為提高學生對生活中的熱點問題發表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演“楊利偉”，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對“楊利偉”進行采訪。教師巡視課堂，發現表現出色的小組，讓他們到台前表演。教師總結評價。
第六步 布置作業
讓學生准備復述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。
A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 FestivalsHUANG SHUI PING
General objectives:
1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.
2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.
Language aim:
1.Phrases:Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together
2.important sentences:
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.
Ability aim:
1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.
2). Using own words to describe some important Chinese festivals.
Emotion aim:
To promote students’ qualities of a patriotism(愛國主義精神，愛國心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。
Teaching important points and difficult points:
1).To get information from reading
2).To talk about festivals freely in English.
【高中英語教案二】
課 題: Unit 19 Modern Agriculture Modern Agriculture (Reading) (Senior English for China Student’s Book 1B)
一. 教材分析
本單元的中心話題為Modern Agriculture “現代農業”，其中包括“飲食
結構”、“農業生產與環境氣候”、“土地利用”等話題。本課是第十九單元第二課時閱讀”(Reading)部分，這是一篇科普文章，該文從中國農業的“歷史與現狀”、“傳統農業技術應用及發展”、“現代農業生產”、“農業生產與生態的前景展望”等四方面對中國農業生產進行了介紹。本文語言通俗易懂，說明事物層次分明，以激發學生學習的興趣和熱情，讓他們對於中國的農業發展有一個全面的了解，並可以對學生進行農業技術的興趣培養。
二、學情分析
高一學生英語基礎薄弱，詞彙量少，語法知識不足，中式英文思維方式嚴重，
復雜句子結構無法理解，進行閱讀相當困難。
三.Teaching Contents 教學內容
Unit 19 Modern Agriculture (SEFC Book 1B)
Reading: Modern Agriculture
(全日制普通中學教科書(必修)人教版高一英語(下)第十九單元《現代農業》的閱讀部分)
四.Design of Teaching Objectives 教學目標設計
1.Target language 目標語言
Make the students master the following words,phrases and sentence
patterns.(讓學生掌握下列單詞、短語和句型。)
(1)Important words(重點單詞)：
Protection,technique,irragation, import, proction, garden, wisdom, pratical, system, condition, soil
(2)Important phrases(重點片語)：
Be harmful to, be friendly to, depend on, stand for,a variety of
(3)Important sentence patterns(重點句型)
a. It is on this arable land that the farmers proce food for the whole
population of China.
b. To make as much use of the land as possible, two or more crops are
planted each year where possible.
2.Ability goals能力目標
Improve the students’ reading ability through reading activities.(通過系列閱讀活動提高學生的閱讀理解能力。)
3.Learning ability goals 學能目標
Enable the students to know the development of modern agriculture in
China.
(讓學生了解中國現代農業的發展。)
五.Teaching Important Points(教學重點)
1.Learn the words and phrases listed above.
(學習上列單詞和短語。)
2. Enable the students to know the development of modern agriculture
in China.(讓學生了解中國現代農業的發展。)
六.Teaching Difficult Points(教學難點)
1.Understand the following sentences correctly.
a. It is on this arable land that the farmers proce food for the whole
population of China.
b. To make as much use of the land as possible, two or more crops are
planted each year where possible.
2.How to help the students understand the passage better.
(怎樣幫助學生更好地理解這篇課文)
七.Teaching Methods(教學方法)
1.Task-based method(任務型教學法)
2.Skimming(略讀法)
3.Careful reading (細讀法)
八.Teaching Aids:(教學輔助手段)
1.A blackboard
2. A projector and a computer for multimedia
九.Teaching proceres (教學過程)
Step I Greeting and leading in (4 minutes)(引入，4分鍾)
T:How much do you know about agriculture? Do you often help your parents to do some farming work?
(Let students think about these questions and show their ideas.)
設計目的：激發學生的學習興趣，讓學生主動參與。
Step II Pre-reading (5 minutes)(讀前，5分鍾)
T:Today we come to the Reading. Before starting our reading part,
let’s look at some pictures in the Pre-reading part on page45 of your textbook.
1.Ask students to classify the pictures in the following way:
Traditional farming (1 3 5)
Agriculture
Modern farming (2 4 6)
Hi-tech farming (7 8)
2.Compare traditional & modern farming, focusing on the advantage & disadvantage of modern farming. Then fill the form. (Show the pictures again)
設計意圖：(1)激活學生已有的信息，使學生具備攝入新知識的心理定勢。
(2)激發學生的學習興趣。
(3)幫助老師引入課文的主題。
Step III. While-reading(17 minutes)(讀中，18分鍾)
1.Skimming (4 minutes) (跳讀，4分鍾)
Ask the students to read the passage quickly. While reading, find out
the main ideas of each paragragh (On the screen).
Para.1 Agriculture in general in China
Para.2 Modernization in farming techniques
Para.3 Balance between food proction and environment
Para.4 Greenhouse– a solution for the shortage of arable land
Para.5 GM used in Agriculture
Para.6 GM research on tamato
(Show the possible answers on the screen)(將參考答案顯示在屏幕上)
學生活動：學生快速瀏覽課文，了解課文大意。
設計意圖：訓練學生快速閱讀，歸納各段落的中心意思的能力。(Skimming for the main idea)
2.Scanning (10 minutes)(查讀，10分鍾)
Get the students to read the text carefully and finish these
exercises ，then ask some students to give the answer.
(1) In China only seven percent of the land is used for farming. This is _____.
A. because farmers don’t need more land to proce food for the whole
population
B. because China needs more and more land to build cities
C. because there are not enough farmers to work on the land
D. because the other land cannot be used for agriculture
(2) Fertilisation is a technique that is used to ______.
A. make poor soil better
B. make wet land drier
C. make dry land better
D. grow vegetables with their roots
in water instead of earth
(3) Modern agriculture means finding ways to _____.
A. increase irrigation and stop using fertilisers
B. stop irrigation and using fertilisers
C. increase proction and be friendly to the environment
D. proce the same amount while taking better care of nature
(4) In the sentence “„ they are protected from the wind, rain and insects”, “they” means _____.
A. greenhouses B. roots
C. vegetables D. tomatoes
(5) In GM “M” stands for “modified”, which means “changed”. What changes is ______.
A. the way in which poor soil is made better
B. the way in which Chinese farmers work on their land
C. the way in which crops develop from seed
D. the way in which farmers take care of the environment
學生活動:認真閱讀課文完成任務，然後向全班匯報。
設計意圖:訓練學生快速查讀細節、捕捉信息的能力。
Step Ⅳ Language study(5 minutes)(語言學習 5分鍾)
There are some useful words and phrases the studeuts should learn to
Step V Group work (7 minutes)小組討論(7分鍾)
Ask the students to discuss the questions on Page47 in groups to make further understanding of the text. Decide which fruit, vegetables and farm animals you would change. Explain how you would change them and why.
學生活動:學生思考並討論上述問題，然後向全班同學匯報。
設計意圖:幫助學生進行課堂反思，自己學到了些什麼知識;
Step Ⅵ Conclusionand Homwork(1 minutes)總結和布置作業 (1分鍾)
Make a brief summary about the text and assign the homework.
T: Today, we’ve read the passage about modern Chinese agriculture. We are sure we’ll have healthier and mo delicious food in the near future with the new technology. After class, please read the text once agaim and find the sentences you appreciate most.
十一.學生學習活動評價設計
評價方式採用：自評、他評、師評。每個主題活動結束後，學生填寫一張評價表，學期做階段性評價，並把評價結果記入“我的成長足跡”。
十二.Reflection after teaching (教學反思)
本節課在多媒體的輔助下，一方面以直觀的圖片激發學生學習的興趣，另一方面以課件形式展示，節約了書寫的時間，一節課的時間雖緊湊但卻能藉助於多媒體安排更多的內容，能更加順利地完成不同的任務設置skimming(跳讀)和scanning(查讀)，培養學生的閱讀技巧，教會學生更快更準的找到問題的答案和有效的信息。
在活動中主要讓學生獨立完成各項任務，達到了英語閱讀的訓練目的。 但是，本堂課也還存在一些不足，需要加以改進：
1.由於本堂課任務多，容量大，導致完成任務時間較緊，在Pre-reading部分耗時過多，任務間過渡不夠自然，今後應注意教學步驟間的緊密銜接。
2.本節課注重學生閱讀技巧的訓練，在一定程度上培養了他們的閱讀能力，但課文知識內容拓展不夠。
3. 多媒體的使用雖然帶來了諸多方便，但同時呈現的內容過多，能讓學生記住的東西卻反而少。
㈥ 跪求高中英語外研版選修六M3里的Vocabulary and reading 的 Childhood Friends!!!
不知你陵慶要錄音襪芹,還是要課文文本? 先把文本發給你,免得告汪畢回答追問時有字數限制提交不了.
Childhood Friends
The first time I lost my best friend, I thought it was the end of the world. I don't mean that he died, he just went away, but I still measure all pain by how hurt I was when Danny left.
I was blessed with a happy childhood, one that most people would want to have. We lived in a small bungalow in a tiny village in Scotland and we were a very close family. Our neighbours next door had a son named Danny, and we grew up together.
We spent long summer evenings in the pine forests, digging up worms for fishing, and collecting feathers left by the birds in the cages where they had been kept for the hunters. It was here that I discovered that I was allergic to the tiny flies which bit me and made my face swell. There were a few walnut trees above the village and we would chase the squirrels away and wait for them to ripen. Of course, it was too far north for a proper harvest. On windy days we'd slide down the stony slopes to the loch and feel the spray of the sea in our faces.
Danny was a good carpenter too, and we made brooms out of branches, which we tried to sell in the village shop. We built a tree house, where we smoked our first cigar, and I was sick! Once I slipped on some damp leaves, fell out, scratched my arms and cut the heel of my foot, so he washed my wounds in the stream. He was a very considerate boy for someone so young. My mother simply scolded me for tearing my underwear.
We were on good terms with everyone in the village, and we even gave a salute to the local policeman as he passed on his bicycle. But in our imagination, he was an enemy soldier, and we were two spies looking for secrets.
It was the finest friendship anyone could have, and life seemed perfect.
And then at the age of 14, his parents moved to London, over 400 kilometres away. The pain was acute, and I couldn't forgive Danny for leaving me. I felt he had betrayed me. It was the worst loss I have ever experienced.
I'm now back in touch with Danny, and it's a privilege to call him my friend. We're both much more mature now, and we're still very alike.
But while I'm nostalgic for the happy times we spent together many years ago, I'm ashamed of my feelings, and I don't want to rewind the recording of my life and remember my loss and my pain.
㈦ 高中英語教案模板範文
這篇《高中英語教案模板範文》是 為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！！！
各位老師：
大家好！
我說的課題是高中一年級英語上冊第2單元English around the world的第三課時Reading。我說課的內容包括三部分，一是教材分析，二是說教法，三是說教學程序。
一、 教材分析
1、單元背景分析
本單元討論的話題是「世界英語」介紹了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語言的差異，讓學生更進一步了解學好英語的必要性和其重要意義。促使學生了解英美語言在詞彙、拼寫、語音等方面的區別。使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2、教材內容分析
w 本課是高中一年級英語上冊 ，unit 2 English around the world 中的Reading.
w 本單元的中心話題是「世界英語」，具體涉及「英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語言的差異」。本課的語言知識及語言技能主要是圍繞「世界英語」這一中心話題進行設計的。
w 本課時主要分為兩部分:
1）Pre-reading. (讀前准備)
「 讀前准備」部分是Reading的前奏，此部分設計了兩個問題，誘發學思考。通過對問題的討論和比較，讓學生明白學好英語的重要性。
2）.Reading (閱讀)
「閱讀」部分文體為說明文，全文共分三個段落。全文闡述了一個鮮明的觀點：英語的確是當今世界范圍內使用最廣泛的一門語言之一，也是聯合國的工作語言之一，它的重要作用是其他語言不可替代的。
3）Post-reading（讀後）
「讀後」部分共設計了兩類題型：第一部分是和個問題，其中前面兩個是細節理解題；第三題是一個開放性題碼岩睜目，鼓勵學生把英語學習與現實生活相結合。第二部分是填空形式，幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想，實為文章的一個綱要。
三部分均以提高學生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學地整合成一節閱讀課。
3、教學重點
1）、使學生在認識學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國。
2）、發展學生的閱讀能力，尤其是歸納總結，http://www.dakao8.com/猜詞和查讀（scanning）的能力。
3）、使學生通過交際性任務和合作的機會，培養他們用諺語思維和交際的能力。
4、教學難點
1）、使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2）、與同伴一起討論並找到解決問題的方法。
5、教學目標
根據課文特點及新課標對高一年級學生英棗散語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：一、語言目標，二、情感目標。
1. 語言目標
本課為閱讀課型，是一篇說明文，涉及了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語語言的差異。通過閱讀使學生了解「世界英語」的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語的差異。教師根據課文內容用不同的形式來訓練學生，提高閱讀技能。由於課文講述的是世界英語的話題，學生會感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經歷結合一起討論。本課的目的是使學生提高聽、說和閱讀能力，更深的了解學好英語的重要意義。從而激發學生學習英語的興趣。
2. 情感目標
讓學生領會英美不同文化差異和風俗習慣， 領會語言豐富多彩性和發展變化的特徵，使學生在認識世界英語在人們生活中扮演的不同角色的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。培養他們的跨國文化意識和世界意識。
二、說教法
教學環環相扣，設計緊湊。先利用學生感興趣的話題引起興趣，然後帶著問題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細節，理清線索，再從整體上把握它的結構、特色，學慣用英語歸納以及復述，最後以拓展課文知識小組活動完成這節課的整體教學。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學會用已學詞、句表達出自己的觀點。學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我抓住重點，聯系實際，以學生為主體，教遲歲師為主導，讓學生集中練習。為了激發學生的興趣愉快地學，我採用閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學方法，讓學生充分體現課堂教學「主體者」的身份。
三、說教學程序
1、導入：首先在學生對英語是世界上最廣泛使用的語言和越來越多的人在學習英語現有情況了解的基礎上，引出問題「Do you know how many countries use English as their mother tongue？Do you know something about English around the world？」在學生思索時，引出課題English around the world。接著再詢問學生：What language has the largest number of speakers in the world? What language is the most widely spoken and used in the world? How many countries do you know use English as their mother tongue?使學生對本節課的話題有進一步了解，而且很有興趣了解「世界英語」的具體情況。從另一個角度，先給學生一個語言上的input。激發學生的興趣和慾望.
2、Pre-reading （讀前准備）：在學生回答了以上問題後，我讓學生看這一部分課本上所設的兩個問題： 1) How many languages do you speak? Which is your native language? 2) If you speak more than one language, in what situation do you use the languages?讓學生仔細思考後回答。教師不必忙著下結論，誘導他們從書中去思考尋找答案，激發他們探究的興趣。
3、Reading：使學生了解英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。
任務 1：Listen to the tape ，聽錄音，然後讓學生盡力得出大意並且回答問題
1. How many countries are there where the majority of people speak English?
2. How is English used in Hong Kong?
3. What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world ?
任務2：讓學生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，並且提醒學生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內容。閱讀後學生給出答案
（教師不要袖手旁觀，可以給學生必要的引導和幫助，發展學生的自主學習能力，真正的成為學習的主體。）
任務3：根據課文內容，判斷句子對與錯。
1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.（）
2、There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.（）
3、New Zealand, South Africa, the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue.（）
4、More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.（）
5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism.( )
（此設計是為了檢查學生是否理解文章大意和一些重點細節。）
任務4：根據課文內容，完成以下五道閱讀理解題。
1、 According to the text, which is TRUE about those who use
English as a second language?
A. English is also their mother tongue.
B. They use more than two official languages in their country.
C. People enjoy talking to their family members at home in their native language.
D. They learn English at high school for about five years.
2、 What』s the situation of English used in China?
A. Most Chinese students learn English at school as a foreign language.
B. All Chinese students speak English as a foreign language.
C. The majority of Chinese students speak English at school as a second language.
D. The majority of people in Hong Kong use English as their mother language.
3、 What』s the main idea of the passage?
A. There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the world.
B. More than 750 million people learn English as a foreign language.
C. English is the language of global culture such as popular music and the Internet.
D. English is the language which is the most important and widely used in the world today.
4、 Which is right according to the text?
A. Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language.
B. English will be the only English to be used in the future.
C. English is the working language of most international organizations, international trade and tourism.
D. With the development of China』s economy, Chinese will be more and more important than English.
5、 Which is WRONG to answer the following questions.http://www.dakao8.com/
Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English?
A. More and more people will become interested in English.
B. English is one of the working languages of most international organizations, international trade and tourism.
C. We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English.
D. English has developed into the language most widely spoken and used in the world.
（這活動幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想。教師對學生的表現要及時給予評價：或表揚、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會化為下一次成功的動力。）
4、Post-reading（Group-work）：
任務5：分小組討論：1）Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? 2） In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three counties. 3） Living in China you can use English every day in different situations. Give two examples.給學生五分鍾的時間分組討論，然後讓每組的代表給出答案（完成本課教學目標）。 教師在布置任務後，應監控各小組的活動，適當的時候可以參與到學生的活動中去。在活動中，教師多用評價性語言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great…
（這項任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點，同時，讓他們學會合作，發展與人溝通的能力。進一步提高語言實際運用能力，使學生的思維能力、想像力、協作和創新精神等綜合素質得到發展。）
5、Summing-up（總結）
Through learning this passage, we have got to know that English is becoming more and more popular all over the world now. So English learning seems important to everyone, especially us students of the new century. With China』s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people』s daily life. So it』s no doubt that everyone should have a good knowledge of English. And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well. But on the other hand, it doesn』t mean English is better than Chinese. We must keep it in mind that one』s mother tongue is the most beautiful language in the world. The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country. (這是個很好的機會引導學生在領會學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。It』s a good chance to lead the students to love our own country as well
as to learn English well.)
6、布置作業
1、課後熟讀課文；
2、完成Post-reading Ex.2。
㈧ 英語閱讀課的教學設計
英語閱讀課的教學設計
英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特徵,是各單元教學的核心部分,也 是培養學生閱讀能力的主要渠道。下面我給大家提供了一節英語閱讀課的教學設計，有需要的朋友可以閱讀參考一下哦!
英語閱讀課的教學設計 篇1
教學目標
1. 語言知識目標：
a) 學習掌握與地震相關的詞彙和短語，並掌握復雜數字的表達法。
2. 語言技能目標：
a)閱讀技能的訓練：讓學生學會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意;通過細讀，理清文章的總體框架與脈絡，歸納出各部分的中心詞;通過查讀，捕捉文章的重要細節，培養學生獲取、處理信息的能力。
b) 讓學生復述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。
c) 讓學生運用本節課所學詞彙、知識，通過采訪唐山大地震倖存者的形式進行小組活動，提高學生用英語進行創造性交流的能力。
3.情感態度與文化意識目標：
a)學會有關地震的知識，並能通過學習討論懂得地震時的應急逃生，地震後如何科學救人和有關地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。
b)懂得地震無情人有情，即使發生了多麼可怕的災難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。
c)了解自然災害會給人類帶來嚴重的破壞性後果，讓學生進一步感悟、領會到人類應與自然界和諧共處。
d)培養學生的合作意識和「合作學習」的習慣。
e)欣賞課文中優美句子，了解一些英語修辭手法，使學生在學習完課文之後得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。
教學過程：
步驟一. Pre-reading activities
採用直觀教學法，引入話題，激發學習興趣，明確學習任務。
設計思路：先播放有關05年巴基斯坦地震的可怕MTV畫面，學生的注意力馬上就會被吸引到課堂上來，學生馬上就聯想到earthquake這一詞，這時教師提出「 What do you think of the earthquake?」，學生會不約而同地回答,地震會給人類帶來災難性的後果。緊接著引導學生「Can you foretell an earthquake so that we can take measures to rece the damages?」通過圖片，學生更易掌握地震的前兆的知識，為課文的閱讀作了很好的鋪墊，接著教師引導學生進行進一步探究「What should we do to protect ourselves if an earthquake happened?」通過小組討論、合作得出結論，教師進行一定的總結引導學生解讀文章標題、預測文章內容，讓學生在閱讀過程中處於主動認知狀態，學生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義。但估計在前面所展示的畫面及圖片的啟發下，大部分同學可能很快就能作出正確的理解---about the earthquake。另外，考慮到文章生詞較多，且大部分學生對文章的背景知識了解較少。因此，在引導學生預測文章內容的同時，有必要在討論「What kind of words will be used in the passage?」這個問題時，引出單詞：injure、ruin、destroy、disaster、burst、rescue等。這樣既可向學生展示本環節的重點單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙，又可為突破本文的重難點作好准備。
步驟二.While-reading activities
指導學生根據不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。採用整體語言教學法和任務型語言教學法。
1、通過限時閱讀訓練，引導學生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側重培養快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
設計思路：本環節主要是指導學生如何通過略讀，在最短的時間內把握文章的大意。要求學生在2分鍾之內，重點閱讀各段的首句和末句，快速歸納出general idea of the passage。大部分學生很快就能找出文章的大意―――唐山大地震。該環節教師應通過限定閱讀時間，及時糾正不良的閱讀習慣等教學策略，來幫助學生養成良好的閱讀習慣，培養快速閱讀理解能力。
2、精讀各個段落語段，側重培養快速捕捉文章重要細節的能力和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中的優美句子。
設計思路：本文的篇幅較長，生詞多。因此，採用分段細讀，根據段落的不同特點設置不同的閱讀任務，培養學生獲取主要信息，處理信息的能力。第一段以表格的形式，讓學生填寫唐山地震來臨之前所發生的奇怪現象，培養信息歸類能力。第二段和第三段材料出現很多的數詞。因此，以這些數據為依託，讓學生通過查讀方法迅速找出與之相關的信息。然後再以4人1小組為單位，討論這些數據給讀者帶來什麼樣的感受，交流各自的觀點。第四段，通過回答問題的形式引導學生理解地震後救護人員和解放軍官兵不顧自身安危，奮力搶救，體會地震無情人有情，感人至深。此外，在閱讀中教師鼓勵學生通過上下文猜測詞義，而非停下閱讀去查找單詞表。在這一環節中可適當處理一些語言難點(如：一些生詞、片語及定語從句)，重點放在引導學生學會在具體的語境中理解、體會這些片語的用法。每個段落剛好都有一個含有英語修辭手法的句子，引導學生發現這些優美的句子並了解其中的英語修辭用法，學習理解並學會欣賞，提高學生的語言品位。
3.通讀全課文，理清文章的篇章結構，並歸納出各部分的大意。進一步加深對課文內容的理解，挖掘文章的內涵。
設計思路：針對本文的結構較清晰，讓學生快速通讀全文，把文章分為三大部分,掌握文章的基本脈絡，歸納出各部分的中心詞和大意。在設計學生活動時，可讓學生先獨立完成任務，再用1分鍾的時間讓學生小組間互相交流各自的觀點。通過這樣的相互啟發、促進，學生能得出更全面的信息，基礎較差學生也會得到不斷的激勵。最後教師可通過圖表展示文章基本脈絡及中心詞，一篇篇幅長的文章就轉化成一個非常清晰的圖像。為了讓學生進一步挖掘文章的深層內涵，理解作者寫作的意圖，我設置What can we learn from the passage?讓學生小組討論進一步感悟、領會到人類應與自然界和諧共處。
步驟三.Post-reading activities
採用交際教學法和合作學習法，組織語言實踐活動,達到從知識的鞏固與運用到知識的擴展與創新能力的形成。
設計思路：本環節共設置兩個任務，一是讓學生復述課文;指導學生以地震前、地震中、地震後的時間線索展開復述，這樣把閱讀內容和所學的詞彙、句型有機地結合。二是采訪活動。要求學生根據自己對地震的認識，發揮自己的想像力和創造力，以小組為單位，用英語通過采訪唐山大地震倖存者的形式進行活動。
步驟四.Self-assessment: 反思學習成果的過程
設計思路：依據教學目標，對學生的學習過程進行評價，旨在讓學生學會反思自己的學習行為與學習效果，並學會通過反思性學習，不斷改進自己的學習方法與策略。
步驟五.Homework: 課文內容的鞏固、延伸與拓展
1.Language focus
設計思路：分組歸納出每個段落的語言點(引導學生通過上網、字典或參考書等渠道查找所需信息)，下節課各組進行交流，教師協助歸納。旨在通過小組合作學習的形式，培養學生的自主學習能力。
2.More language input
設計思路：本部分設計一篇閱讀理解和一篇完型填空，要求學生按老師所給的參考時間，進行限時訓練。旨在為學生提供更多與本主題相關的語言材料，通過限時訓練的'形式進一步提高閱讀理解能力。
3.Writing task:
設計思路：每個學習小組可根據自己采訪的結果，形成書面文字，盡可能多地用上所學的詞彙及句型，進一步提高學生的寫作能力。
英語閱讀課的教學設計 篇2
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特徵，同時對於英語閱讀課文的學習既是各單元教學的核心內容，也是培養學生語言運用能力的主要途徑。然而，在傳統的英語閱讀教學中，教師往往只追求語言形式的教學，這樣做既不利於學生對閱讀材料的理解，也不利於學生對語言知識的掌握，更談不上培養和提高學生的語言運用能力。那麼，如何藉助閱讀課文來實現英語閱讀教學的多重目標呢？經過長期的教學實踐，筆者認為在不同的閱讀教學階段，應設計不同的教學活動以實現閱讀教學的多重目標。
一、跳讀和讀，側重培養快速閱讀理解能力
閱讀者在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解，而是結合自己的預測，在文章中 找出有關的信息，來驗證自己的預測。該模式有利有弊，弊在對學生語言基礎知 識的掌握不利， 容易造成學生語言基本功不扎實。 然而， 由於強調整體篇章理解， 在閱讀時採取跳躍式搜索、 猜測等方法， 所以有利於培養學生快速閱讀理解能力。 閱讀速度的培養是閱讀教學中一個重要的任務。目前，中學生閱讀能力在速度上 與可能達到的指標相比普遍要低幾倍，甚至十幾倍。隨著信息時代的到來，人們 急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學習效果，培養學生的快速閱 讀理解能力是實施英語素質教育的必然要求。然而，訓練學生閱讀速度必須建立 在學生對文章內容處於陌生狀態的基礎上，因此，在學生初次接觸閱讀課文時， 不失時機地培養他們的快速閱讀習慣、快速閱讀理解能力。
這一階段的教學設計 主要如下：
1、引入題材。可採用設疑懸念、直觀導入、故事導入等引入方式。
2、進行快閱。可向學生介紹組讀法、察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速 閱讀方法。
3、檢測理解。可採用問答題、判斷題、選擇題、做筆記、填圖表等檢測形式。
二、精讀，側重學生知識綜合運用能力的培養
閱讀者在閱讀過程中從字母和單詞識別開始，逐步弄懂短語、分句、句子和 語篇的意義。按照這個模式去理解閱讀過程，教師在教授閱讀課時主要任務就是 幫助學生解決語言上的障礙，即弄清詞、短語和句子的意義。隨著學生對課文理 解的深化，教師必須提高學生對語言知識的掌握程度。閱讀理解的問題，說到底 就是語言方面的問題。 所以， 通過閱讀， 可以學習語言知識， 通過學習語言知識， 有助於提高閱讀能力。閱讀能力與語言學習，兩者相輔相成、密切關系；另外， 中學英語大綱規定，在英語教學中要努力使基礎知識轉化為言語技能，並發展成 運用英語進行交際的能力。為此，學習與運用則是提高學生閱讀能力和語言表達 能力的必然要求。
這一階段的教學設計主要如下：
1、歸納知識。可引導學生按語言單位來分類歸納；也可按段落順序或情節內容 來歸納排列。
2、深化知識。可介紹一詞多義、詞與詞區別、長句分析和邏輯紐帶等拓展性知識。
3、運用知識。口頭上可採用命題發言、口述大意、復述課文、話題討論等准交 際或交際練習形式；筆頭上可採用改寫、縮寫、書面表達等准交際或交際練習形 式。
實踐證明，把閱讀課教學活動分成三個階段，不同閱讀活動階段採用不同閱 讀理論模式以實現閱讀課教學的最終目的這是非常必要的，也是非常恰當的。這 種做法使學生的綜合能力得到了訓練；它體現了素質教育的基本要求；它有利於 學生逐步完善自己的認知結構。 閱讀是一個綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進的過程。為此，不同年 級應有不同閱讀達標要求，課堂上各階段的閱讀理解訓練也應隨之有所側重。
三、側重培養知識綜合運用能力
閱讀課教學既是一門閱讀課，也是一門語言課。隨著學生對課文理解的深化，教師必須提高學生對語言知識的掌握程度。閱讀理解的問題，說到底就是語言方面的問題。所以，通過閱讀，可以學習語言知識，通過學習語言知識，有助於提高閱讀能力。閱讀能力與語言學習，兩者相輔相成、密切關系；另外，中學英語大綱規定，在英語教學中要努力使基礎知識轉化為言語技能，並發展成運用英語進行交際的能力。
四、開展活動，培養自學能力。
在閱讀教學過程中，教師要做的不僅僅是良好的閱讀習慣和對語篇內容知識的傳授，更重要的是積極創設學生參與閱讀活動的條件和氛圍；給予學生明確的閱讀目標，並對學生進行閱讀方法的指導；培養學生自主閱讀的動力和能力；鼓勵學生表達、交流閱讀體驗；讓學生讀有動力，讀有方法，讀有創造，讀有個性。因此，教師在日常教學中要積極開展各種活動，如搞「書訊交流」、寫「循環日記」、開展「讀書知識競賽」等等，指導學生閱讀英語簡易讀物，拓寬學生知識面，培養英語學習興趣，激發學生閱讀的熱情，充分發揮他們的閱讀潛能，最終達到提高閱讀速度及理解效率的目的。也只有這樣，才能把學生培養成為具有獨立吸收英語知識的能力、獨立運用英語知識的能力、獨立解決英語問題能力的人。
當然，教師要不斷更新觀念，提高自身素質。
解決教師的教學問題絕不是朝夕之舉，需要全社會共同努力，但教師自身的努力是關鍵。外語教師需要從轉變觀念入手，努力提高自身的素質，以滿足現代英語教學的要求。
教師的發展是無止境的連續活動過程，因此教師之間要大力提倡互相學習，取長補短，促進教學觀念的更新；教師還要多讀一些有關教學法的書刊，以及語言學、心理學和教育學等方面的理論，以便了解英語教學的新動向；要不斷充實自己的專業知識和教學法知識，提高自己的教學能力，開闊自己的思路；要充分利用前人的經驗，爭取有所創新。
總之，閱讀是一個綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進的過程。教師若能結合學生的認知水平，合理、靈活地把上述教學設計運用於閱讀課文教學中，高中英語閱讀教學目標是完全能夠實現的。
英語閱讀課的教學設計 篇3
一、案例實施背景
任何語言的習得和學習都離不開大量閱讀的實踐。許多教師也意識到高中閱讀對於學生綜合語言能力培養的重要性，用盡各種辦法來培養學生的閱讀微技能。當然這樣做的目的確實也提高了學生測試性閱讀的能力。如閱讀前講解重點生詞或片語，閱讀中找main idea, 設計不同程度的問題幫助不同層次學生理解閱讀，呈現表格，運用復述，角色扮演，采訪等不同形式來開展閱讀任務。以上雖均衡了話題及功能兩方面，但這些方法仍只停留在字，詞，句及其他細節的表層理解上。要想真正讓學生內化閱讀材料，除了表層的理解外,閱讀也要關注語言文字背後的深層理解和文化內涵。這點我們可以從語文學習上得到啟示。《英語新課程標准》就閱讀的知識性和欣賞性上提出了指導思想：語言有豐富的文化內涵。英語學習就是要關注說英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等，從而加深對世界文化的理解。因此，筆者認為高中英語閱讀課除了訓練測試性閱讀之外，需要大量的欣賞性閱讀材料來補充教學。教師應該沖破詞彙，語法的束縛，在閱讀中突出技能滲透的同時，應將課文閱讀教學提高到欣賞性閱讀的美學高度，真正培養他們的英語學習興趣。
二、教學內容分析
教學內容為高一NSEFC Book 1 Unit 4的reading task。作為地震內容的閱讀補充材料，它是著名作家Jack London的筆下之作。以一個目擊者的身份，介紹了舊金山大地震的所見所聞所感。語言地道優美，描述性較強。重點是欣賞閱讀中訓練略讀和查讀兩大閱讀微技能，逐步加深對舊金山地震及細節理解，並對地震中發生的一切形成自己的觀點看法和情感態度，體會人們地震後表現出來的勇敢精神。本課難點是如何引導學生paraphrase 課文中的幾個句子如A list of the brave men and women would fill a library. A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.
三、學生分析
教學對象為高一學生，他們的認知能力較初中學生有了一定的發展，有著更強的求知慾。不滿足單一的課本教材學習，具備對於興趣的話題會去網上搜索知識來獲得信息的能力。半個學期的英語教學已經讓他們意識到高中英語閱讀不同於初中的手把手閱讀，更多的是他們自主思考，對疑惑提出自己的觀點和見解。本次欣賞性閱讀材料是美國文學原著，他們也是第碰到，有些句子理解上比較難，注意給學生學法上的指導。另外為了幫助學生逐層進行理解課文，設計的問題一定要考慮到不同學生的認知識水平，注意因材施教。
四、案例實施過程
（一） warming-up引入
1.教師用播放San Francisco的音樂錄音，讓學生帶著問題what is the song about? 去欣賞.
（ Now listen to an English song.. After listening, tell me What the song is about）
2.然後問問題：
What country is it in? In what part of the country does it lie?
PPT呈現一張地球板塊分布圖，並讓學生說出舊金山位於哪兩個板塊交界處。（San Francisco lies where the American plate and pacific plate meet. The two jump and an earthquake may be felt）
教師自然引入：This was just what happened in 1906.
由於學生剛學過唐山大地震的相關知識，了解板塊運動會引起地震，圖片即或學生原由有背景知識，為下文的閱讀做好鋪墊。
（二）pre-reading：預測全文。
瀏覽題目 the story of an eyewitness呈現兩個問題幫助學生預測大意。
Q1: What does an eyewitness mean? Q2: If you were an eyewitness, what would you see and hear ring the earthquake?
播放一短視頻讓學生用幾個句子來描述所見所聞。
學生一般都這樣描述： The world was at an end! The bridges cracked and broke; the people were killed; buildings were destroyed…The houses were shaking and then the buildings collapsed and were destroyed; Everything was in ruins…..
predicting是一項重要的閱讀微技能，目的是讓學生猜測文章可能會講什麼。提前預測能夠更快激活學生腦中原有的圖式，幫助學生更快建構新的知識體系。唐山大地震的學習學生已經對地震前，中，後發生的有所了解，讓學生用句子或小篇來描述所見所聞符合有效的輸入---輸出的英語學習規律。當然直觀的視頻教學也更能激發學生說的興趣。這環節目的也是為了讓學生更快地找到作者在舊金山地震中的所見所聞。
（三）Skimming
Q: What did the author see and hear? 劃出作者的所見所聞句子。
Skimming是訓練學生迅速獲取文章大意或中心思想的一種閱讀能力。本文的中心就是地震後的所見所聞，引導學生可跳過某些細節，圍繞問題，加快閱讀速度。在閱讀時，有意識地引導讀讀段落的段首或段尾。該環節目的就是讓學生熟悉如何進行略讀。
（四）Scanning
Q1: Can you find an adj to describe how the author felt about the earthquake? Why?
Q2: Can you find an adj to describe how the people felt about the earthquake? Why?
Scanning稱掃讀或尋讀。目的是找出某些特定信息或回答閱讀理解題所需要的事實及依據。在對通篇文章疏而不漏的快速掃描中，迅速定位信息點，而和內容無關或關系不大的部分則可一帶而過。該閱讀材料文學性強，所描述的細節也很多，學生很難以找出一主線去分析地震景象。以上的兩個問題解決了這一教學難點。這兩個問題十分有效地讓學生去思考人們在震中和震後的感受。通過第一個班的教學，筆者發現可以先將Q2提前解決。因為學生很快就能說出人們的感受。They are kind, sad…教師順勢抓住學生的思維，馬上問Why?
Can you find some sentences to support your opinion? 進一步提升問題的本質，啟發學生的思維,學生很快也能找到支撐的信息：They helped one another climb the high hills around the city. Never in all San Francisco』s history were her people so kind as on that terrible night. 第二個班級教學中說到人們為什麼很悲傷難過，學生的興趣一下子被激發出來。有人說他們失去了家人，親人，朋友；有人說他們失去了房子，無家可歸；由於課文中的一句話還能證明他們可能會由於失去財產和至愛而悲傷。我也趁機問學生：What can you conclude from the sentence?
「whole families put everything they owned and could save into wagon」 引導學生這樣思考they may lose possessions and beloved ones so they are very sad.然後問學生what do you think of the earthquake?你能在文中找出幾個形容詞來描述么？其實這也就回答了第一個問題。在這整個過程中，教師起到的作用是組織，參與和引導，重視了學生在學習中的主體能動作用。
（五）Careful Appreciation
1.Discovering structure
讓學生觀察以下句子結構，引導學生發現重復和排比的修辭現象。
1) San Francisco is gone.
2) Its businesses are gone.
3) The factories, hotels and palaces are gone too.
1) A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.
2) A list of the brave men and women would fill a library.
3) A list of all those killed will never be made.
讓學生文中找出並有感情地朗讀，讓學生能體會其中的情感並提出一個問題讓學生進一步思考：What did the writer want to tell us by using these sentences?
2.Paraphrase some important sentences:
A list of the brave men and women would fill a library.
A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.
讓學生第做意譯，先滲透一些paraphrase的技巧：可以使用句子中的同義詞、反義詞，注釋性說明，改換說法，倒換順序等。幫助學生抓住關鍵詞brave, library, address等的同義來意譯。
3.Comparative reading
NSEFC Book 1 Unit 4中前後兩篇閱讀文章「A Night The Earth Didn』 t Sleep」和「The Story Of An Eyewitness」雖然都是描寫地震，但風格截然不同。為了讓學生體會到不同的體裁風格，教師設計了一表格來進行對比閱讀。
Tangshan earthquake San Francisco earthquake
Main idea
Details
Point of view
Response of people
Where the writer shows more feeling
（六）布置作業：寫一篇描寫台風之後的小短文the story after a typhoon。
本單元中心是自然災害及自我保護，讓學生聯系生活實際，描寫家鄉最常見的災害台風之後情景。
五、課後反思
本課以任務型為教學原則，本案例的每一個任務都是圍繞學習者「學」的角度設計的。通過小組活動，培養自主探究能力。學生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,較好地體現有效性的教學。教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生體會地震後人們相互幫助並勇敢面對的精神。引入部分達到預期效果，用自己准備了錄音和圖片自然銜接，時間短但有效能引起學生興趣，猜測舊金山地震的相關內容。在各個環節中能運用激勵評價和過程評價來鼓勵學生去說。
不足之處是在於很多設計問題難度過高，教師一開始沒有預料到，直到第一個班級的教學發現諸如這樣的句子讓學生去意譯有很大困難，A list of the brave men and women would fill a library.問題給出後一片沉默，即使是程度比較好的同學也是難以入手。到了二次教學中引導學生通過抓住關鍵詞的同義詞去替換解釋。In what kind of situation are they called brave people? What does 「library」 mean? 這兩個問題的鋪墊較好地處理了教學難點。在今後類似的教學過程中，我想可以提供幾個選擇項，降低難度，以便更有效地進行因材施教。
教無定法，高中閱讀欣賞課也不例外。閱讀可分導入，快速閱讀，表層理解，深層理解，欣賞，拓展等步驟進行。但教學過程不能只將重點放在處理詞彙或講解句子上。閱讀欣賞課可對開設英語文學欣賞選修課也有一定的借鑒意義：首先，閱讀欣賞課的文學作品要符合學生的認知水平，要滿足學生的求知慾。其次，閱讀中啟迪學生思維，由表層及深層理解語言背後的文化內涵，豐富學生的審美體驗。
;㈨ 高二 英語 選修六 mole2 the cat that vanished
The Cat That Vanished (消失的貓)
威爾累得腦子都木了，他本可以繼續向北走，也有可能在某棵樹下頭枕草地昏昏睡去，但是，正當他站在那兒，試圖讓頭腦清醒些的時候，他看見了一隻貓。
那是一隻母斑貓，就像威爾家的莫克西一樣。它輕輕地走出靠著牛津一側街道上的一個花園，威爾正站在街邊。他放下購物袋，伸出手，那隻貓便跑到他身邊，在他的手指間來回蹭起了腦袋，就像莫克西常常做的那樣。當然所有的貓都是那樣的，盡管如此，威爾還是渴望回家以至於熱淚充滿了他的雙眼。
終於，那隻貓轉身跑開了。正值夜晚，它還要巡視自己的領地，捕捉老鼠。它輕輕地穿過馬路，朝著角樹林另一邊的灌木叢走去，然後在那兒停了下來。
威爾繼續盯著它，這時，他發現貓的舉動變得非常奇怪
它伸出爪子去拍它前面空氣中的某些東西，某種威爾看不見的東西。然後它向後一躍，脊背拱起，毛發豎立，尾巴僵直地伸著。威爾了解貓的習性。他更加警覺地看著，只見那隻貓再次靠近那個地方---角樹與花園樹籬的灌木叢之間的一塊空草地，又拍打了一下那裡的空氣。
它再次向後一躍，但這次沒有跳得那麼遠，也沒有那麼害怕了。於是幾秒鍾的嗅來嗅去，爪子碰觸，胡須抽動，終於好奇心戰勝了警惕性。
那隻貓向前一邁，然後就消失了。
威爾眨了眨眼睛。然後他靜靜地站著，緊靠離他最近的一棵樹干，這時一輛卡車轉彎駛過來，車燈照到他的身上。卡車開過去後，他穿過馬路，眼睛盯著那隻貓一直在打量的地方。這並不容易，因為他無法把目光集中在某件東西上，但是當他靠近那個地方，設法仔細觀察時，他看出了端倪。
終於，他從某些角度看到了。那兒看上去就像有人在距離路邊大約兩米的地方將空間切開了一塊，它大體呈方形，不到一米寬。如果你與那塊空間處在同等高度，從側面看你幾乎看不到它，從後面則完全看不見它。只能從最靠近馬路的一邊看到它，但也很難看清楚，因為透過它，你所看到的一切與這一邊完全相同：一片被街燈照亮的草地。
但是威爾深信不疑，另一邊的那塊草地在一個不同的世界裡。
他不可能說得出所以然來。他只是馬上就知道了，就好像他知道火會燃燒，善意是美好一樣。他所注視著的是某種極為陌生的東西。
僅僅是這一理由，就足以吸引著他俯下身子向更深處望去。他看到的一切使他頭暈目眩，心跳加速，但是他卻毫不遲疑：他把購物袋塞了過去，繼而自己也鑽了過去---穿過現實世界框架上的這個洞，進入另一個世界。
他發現自己站在一排樹下。那是一些高大的棕櫚樹，而不是角樹，像在牛津一樣，那些樹木沿著草地排列成行。只是，他所處的是一條寬闊的馬路中央，路的一側是成行的咖啡館和小商店，燈火通明，還在營業，在布滿繁星的夜空下，所有的店鋪都靜悄悄，無人光顧。在這個炎熱的晚上，空氣中彌漫著鮮花的芳香和海水咸鹹的味道。
威爾仔細地環顧四周。在他身後，滿月映照著遠處壯麗的青山的輪廓，山腳下的斜坡上坐落著帶有美麗花園的房子，還有一塊樹木叢生的公共綠地，一座古典風格的廟宇在其上閃著微微的白光。
空氣中的那個空洞就在他身邊，無論是從這邊還是那邊都很難看見，但卻確定無疑地存在著。俯身向空洞的那一邊望去，他看到了自己的世界---牛津的街道。他不禁一顫，轉過身來：無論這個新世界如何，總會好過他剛剛離開的那個世界。帶著逐漸出現的眩暈感覺，那種處在半夢半醒之間的感覺，他站起身來環顧四周尋找他的向導---那隻貓。
㈩ 外研社高二英語教案
外研社高二英語教案一
目標：
1、復習單詞ear/eye/nouse/mouth和英語律動
2、學習句型：wipeyournose/coveryourears
准備：
用薯片罐做的鞭炮、衛生紙、2張圖片（擤鼻涕、捂耳朵）、魔袋
過程：
一、Geeting（問候）T：Howareyou?Howdoyoudo?Nicetomeetyou!AreyouOK?幼陵慧螞兒回答
二、Wampup（熱身）《Walking》《蝴蝶》《cleanning》
三、Newcontent(教新課內容)
1、復習單詞ear/eye/nouse/mouth，eyeseyesXXXmouthmouthXXX,nosenoseXXX,earsearsXXX.。
展示「冷」的動作，教授單詞「cold」，擤鼻涕「dirty」悄悄地請個別幼兒觀看魔袋裡的東西，請觀看的幼兒保持沉默。出示衛生紙，擦鼻涕，教句型wipeyournose，出示鞭炮給幼兒、做點燃狀。提問：what』sthis?firework.。做捂耳朵狀，教句型：coveryourears。
2、出示圖片鞏固句型、或請幼兒touth/kiss圖片
3、Game（游戲）
（1）地板卡片游戲，請兩名掌握較好的幼兒上前來做地板游戲：兩名幼兒分別站在兩張卡片面前，教師或幼兒一起說句型wipeyournose/coveryourears，其中一名幼兒迅速點擊
（2）黑板游戲，黑板上有畫手、嘴巴、腳Y，還貼有兩張wipeyournose/coveryourears的圖片，教師用手點擊幼兒做相應的動作。
（3）跳跳游戲，教師請掌握的幼兒上來面對全體幼兒，教師站在這名幼兒的後面快速出示圖片，其他在座幼兒大聲地讀出句型，這名幼兒迅速做出相應地反應。
四、Bye(結束)
做律動結束走出教室活動。
外研社高二英語教案二
活動目標：1、學習單詞chocolate，ice cream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，mpling，shrimp，peanut butter，potato chip.(選擇性)
2、復習已學食物單詞，英語教案：food。
活動准備：食物圖片(由學生現場畫)。錄音機一台，磁帶一盒。
活動過程：1、請幼兒把自己最喜歡吃的食物畫出來，畫得又快又好的同學作品展出，並導入課題。
2、引導學生學習單詞。
(1)出示學生畫的食物的圖片，教師示範讀音，幼兒跟讀。
(2)教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。
(3)教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、游戲"超市'
請幾個幼兒扮收銀員，其他幼兒扮顧客到超市購買食品，幼兒先看一看，挑選自己喜歡的事物，然後，到收銀員那兒結賬，必須連說三遍食物名稱，收銀員也連說三遍。等幼兒全都買到食品後，教師再讓幼兒說說購買食品名稱。
活動目標：
1、學習單詞chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles.
2、初步理解"Do you like&hellip；&hellip；'的含義，會做出肯定或否定回答。
3、學慣用部分單詞作句型替換練習。
活動准備：
食物圖片。錄音機一台，磁帶一盒。
活動過程：
1、談話導入。請幼兒說說自己喜歡吃什麼食物。
2、出示圖片。教師范讀，幼兒跟讀。教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。教師讀出單詞，幼兒找出圖片。碧飢
3、尺埋學習句型和對話。
(1)教師講解句型，示範讀音，幼兒跟讀。
(2)播放錄音磁帶，幼兒模仿跟讀，教案《英語教案：food》。
4、引導學生進行句型替換練習。任意出示一張食物圖片，請幼兒說出句型。
4、游戲：yes or no.
把學生分成三組，根據教師出示的食物圖片，一組幼兒問：Do you like&hellip；&hellip；喜歡吃的幼兒站到yes的那一邊，大聲說：yes，I do.不喜歡吃的幼兒站到No的那一組，並大聲說：No，I don&rsquo；t.
活動目標：1、學習單詞chocolate，ice cream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，mpling，shrimp，peanut butter，potato chip.(選擇性)
2、復習已學食物單詞。
活動准備：食物圖片(由學生現場畫)。錄音機一台，磁帶一盒。
活動過程：1、請幼兒把自己最喜歡吃的食物畫出來，畫得又快又好的同學作品展出，並導入課題。
2、引導學生學習單詞。
(1)出示學生畫的食物的圖片，教師示範讀音，幼兒跟讀。
(2)教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。
(3)教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、游戲"超市'
請幾個幼兒扮收銀員，其他幼兒扮顧客到超市購買食品，幼兒先看一看，挑選自己喜歡的事物，然後，到收銀員那兒結賬，必須連說三遍食物名稱，收銀員也連說三遍。等幼兒全都買到食品後，教師再讓幼兒說說購買食品名稱。
後記：幼兒畫的畫大多是水果類，跟教學內容不符合。
活動目標：1、學習單詞chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles.
2、初步理解"Do you like&hellip；&hellip；'的含義，會做出肯定或否定回答。
3、學慣用部分單詞作句型替換練習。
活動准備：食物圖片。錄音機一台，磁帶一盒。
活動過程：1、談話導入。請幼兒說說自己喜歡吃什麼食物。
2、出示圖片。教師范讀，幼兒跟讀。教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、學習句型和對話。
(1)教師講解句型，示範讀音，幼兒跟讀。
(2)播放錄音磁帶，幼兒模仿跟讀。
4、引導學生進行句型替換練習。任意出示一張食物圖片，請幼兒說出句型。
5、游戲：yes or no.
把學生分成三組，根據教師出示的食物圖片，一組幼兒問：Do you like&hellip；&hellip；喜歡吃的幼兒站到yes的那一邊，大聲說：yes，I do.不喜歡吃的幼兒站到No的那一組，並大聲說：No，I don&rsquo；t.