高中英語閱讀理解的試題命制
要想做好高中英語閱讀題目：首先詞彙量要大，越大越好；其次要多練，刷題。這是大家都知道的。
其實要做好高中英語閱讀題目要知道英語閱讀的命題規律。那麼高中英語閱讀題目得命題規律是什麼？
學習是持之以恆的事，努力不放棄！一分耕耘一分收獲！
B. 高考英語閱讀理解答題技巧
導語：2017年高考的日子馬上就要到了，我希望大家明白的是，無論最終的結果如何，我們都不應該放棄任何一天可以用來學習的時間，其次，要在短暫的時間裡面，有意識地提高自己的學習效率，在節奏上必須加快了，同時在心理上也要適度的緊張起來，但不是要求大家每天都是神經緊綳的狀態，畢竟距離高考還有一個月的時間，我們還是要慢慢調整狀態，爭取在高考的兩天充分釋放自己的活力。英語閱讀理解是個老大難問題，應該怎麼答題呢?
2017高考英語閱讀理解答題技巧
一、命題原則
1.閱讀總量不少於2000個單詞，篇數為4—5篇，設題20道，要求在40分鍾左右完成。完全符合《考試大綱》和新課程標准對高三學生閱讀速度的要求。
2.題材廣泛，包括日常生活、傳記、人物、社會與文化、史地、科技、政治、經濟等內容。體裁多樣，包括記敘文、說明文、議論文、應用文等。
3.語篇及所涉及問題難易適中。詞彙絕大部分源自《考試大綱》規定的范圍內，生詞的出現率一般為3%左右，通常不用過長的句式、生僻的語法或過於隱晦的表達。
二、測試要求
1.掌握所讀材料的主旨大意，以及說明材料主旨大意的事實和細節。
2.既能理解具體的事實，也能理解抽象的概念。
3.既能理解字面的意思，也能理解深層次的含義，包括對該話題的態度、寫作意圖、寫作特點等。
4.既能理解某段、某句的含義，也能理解全篇的邏輯關系，並能據此進行符合邏輯的推理判斷。
5.既能根據所提供的信息去理解，也能結合中學生應有的常識、如地理、歷史、文化知識去理解。
三、考查形式
1.理解文中具體信息的能力。此類試題主要考查學生捕捉和再現文章中所提供的信息的能力，分直接事實題和間接事實題。
2.做出簡單判斷和推理的能力。文章中作者有時並未把意圖說出來，要求學生根據字面的意思，通過語篇的邏輯關系，研究細節的暗示、推敲作者的態度、理解文章的深層含義。
3.根據上下文推測生詞詞義的能力。此類題型通過同義轉換考查學生對短文中一些關鍵詞(包括生詞和替代詞)、短語或句子的理解。
4.理解主旨要義的能力。主要考查學生把握全文主題和理解中心思想的能力，也包括分析歸納文章的段落大意、重要情節的能力。
5.理解文章的基本結構的能力。有些文章沒有明確說明，但要求學生根據語篇，對事件可能出現的結局或下文可能涉及的內容進行推理或預測。
四、解題技巧
根據以上對高考英語閱讀理解的測試要求、考查形式的分析，使考生明確了任務，那麼接下來就是如何有效完成的問題，這需要考生掌握一定的解題技巧。一般來說，多閱讀是關鍵。如果考生平時練就了較好的閱讀能力，知識面比較廣泛，那麼，在考生做題時就會得心應手。同時，掌握正確的解題技巧，更是事倍功半。下面就具體談談英語高考閱讀理解題的解題技巧。
1.對原文材料迅速瀏覽，掌握全文的主旨大意。
2.細讀題材，各個擊破。掌握全文的大意之後，細細閱讀每篇材料後的問題，弄清每題要求後，帶著問題，再回到原文中去尋找、捕獲有關信息，做到有的放矢。
3.抓住文章的首段與末段及段落的首句和末句。文章的首段與末段、段落的首句和末句，一般表達文章的主題和段落中心思想。因此，首先要搜索目標，找出文章及段落中的主題句。了解了它們的含義，就可以順著所提供的主要線索去捕捉文章的相關信息，從而獲得解決問題的答案。
4.進行合理推斷。對文章有了詳細而全面的理解之後，就要按照文章內容、上下文的邏輯關系，做出推理判斷。閱讀理解涉及詞彙、語法、句型、段落結構、文化背景等各方面知識。答題時，領會句子之間的`邏輯關系，特別是相鄰句子之間的關系，有利於理解全文。
5.猜測推敲生詞。閱讀短文時，常常會遇到一些生詞。這時，考生要沉著冷靜，細心思考。首先要把整段、整篇文章看完。通過對全篇短文的理解，就很有可能猜測出生詞的大意。另外，還可以從含有生詞句子的上下文，以及句子和段落之間的關系來判斷、理解生詞以求獲得其真正含義。猜測生詞的另一種方法是，根據構詞法推測。遇到生詞後，可從構詞法角度分析判斷生詞。
6.學會數據推算。此類試題要求學生就文章提供的數據，以及數據與文中其他信息的關系做簡單的計算和推斷。在做此類題時：(1)要抓住並正確理解與數據有關的信息含義。(2)弄清眾多信息中哪些屬於有用信息，哪些屬於干擾信息。(3)不要孤立看待數字信息，而要抓住一些關鍵用語的意義。
7.利用常識解題。多了解一些常識性知識有利於閱讀理解。如果對文章的相關背景有所了解，讀起文章來一定既省時又省力。因此，在學習過程中，了解各方面的背景知識是十分重要的。
在做閱讀理解題時，一定要仔細看完，看清楚試題要求再作答，特別要注意not，except等詞。有時，要先看題，後閱讀文章，帶著問題去讀短文，可縮短閱讀時間，效果也許會更好。
總之，閱讀理解是高考英語試題中最重要的一項內容，佔有舉足輕重的地位，如果學生按上述方法去解題，再做些適當的練習，一定會在閱讀理解上取得比較理想的成績。
C. 高中英語閱讀理解題型解讀和解題技巧
高中英語閱讀理解題型解讀和解題技巧
閱讀作為考試中佔大量的評分，那麼掌握好英語閱讀技巧是很重要的，本文由我為大家搜集的高中英語閱讀理解題型解讀和解題技巧，我們一起來看看吧!
(一)閱讀是獲得更綜合、更復雜、更精確信息的必要手段，考生在做閱讀理解時，不僅要看懂文章的字面意思，還需要針對不同題材和體裁的篇目運用不同的方法作出正確的選擇。一般來說，詞彙、閱讀速度和理解能力是閱讀理解中三個最重要且有相互聯系的因素。
閱讀的方法可以使用以下幾種：
1.跳讀：就是快速的一步閱讀法。實際上是有選擇閱讀，找關鍵詞。用這種閱讀方法回答who、what、when、where之類的問題最為有效。
2.略讀：指比跳讀慢些的二步閱讀法。即泛泛地、粗略地快速閱讀，目的是了解大意，對文章有個總的概念。此種閱讀方法能回答why、how之類的問題。
3.精讀：即最細致、最慢的深層閱讀方法，目的是求得對所讀文章的全部意義的理解與掌握。
在使用閱讀技巧時盡量做到以下幾點：
1.帶著問題閱讀短文。
2.找出主題句、確定中心思想。
3.推斷單詞、句子和文章的含義。
4.盡快選擇答案。
(二)不同體裁文章的特點及解題技巧
1.記敘文 記敘文又可分傳記類和故事類。 傳記類文章在閱讀中時間是全文的關鍵，根據時間我們可以找到相關的事件，抓住文章的主要內容。故事類文章情節性較強，閱讀時要注意故事中的時間、地點、人物和發生的事件，這些都是文章中的主要內容和信息，對於准確理解文章十分重要。
2.說明文 說明文是對事物的形狀、性質、特徵、成果或功用等進行介紹，解釋或闡述的文章。把握所說明事物的特徵和本質是理解說明文的關鍵。說明事物特徵的方法很多，主要有定義法、解釋法、比較法、比喻法、數字法、圖表法、引用法和舉例法等。 數字說明文 在閱讀數字說明文時要特別注意文中數字的含義，從這些數字中可以找到文章的主要內容。 解釋說明文 解釋說明文著重說明事物的本質、特徵和功用等。許多科普文章都屬於這一類。在閱讀這類文章時要學會解決what, how, why 等一類的問題。它們是文章的關鍵。如能帶著這些問題閱讀，將會更迅速抓住文章的主題。 比較說明文 比較說明文是通過對比方法說明問題。在閱讀這類文章時要善於把握全篇陳述的基本傾向。作者在談論一個有爭議的問題時總要顧及到爭議的各個方面。但是，在一般情況下，作者的陳述總要傾向於某一種觀點。
3.應用文 應用文涉及的范圍比較廣，包括廣告、通知、書信等。應用文一般語言簡潔，省略及不規范的句子較多。閱讀時一般要求考生全面掌握文章中提供的信息，並運用這些信息去解決問題。因此對題乾的理解尤為重要。 閱讀理解的考題分為客觀理解題(是指在短文中客觀存在的事實，客觀信息的答案一般都可以在原文中找到。即理解文中的具體事實或抽象概念)和主觀理解題(這類問題都不可能直接從原文中找到答案，須通過閱讀文章對文章主旨和深層含義有更深理解，並據此進行判斷和推理)。其中細節理解題和猜測詞義題屬於客觀題;主旨大意題和推理判斷題屬於主觀題。針對不同類型的題目，要在平時的練習過程中，結合具體的題目，給學生進行解題方法
2 的指導和講解。對於客觀題，要提醒他們閱讀時關注文章的細節，如時間，地點或一些具體數字，在選擇答案時，務必從原文中找到確切的依據。 我們可將閱讀理解歸納為以下四大題型，根據閱讀理解題考查角度的不同，可採用不同的解題技巧來應付。
Ⅰ.事實細節題 屬於細節類型的閱讀理解題一般只針對某個特定的細節，題型可以多種多樣。此類題型一般分兩種。第一種是直接理解題，在原文中可以直接找到答案。第二種是詞義轉換題，正確選項是原文有關詞語和句子的轉換。做此類試題一定要抓住事件發生的時間、地點、人物、發展過程和結局等環節，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。這類題型的主要提問方式常為：
①Which of the following is true/NOT true in the passage?
②Which of the following statements is NOT discussed/mentioned in the passage?
③Which is the right order of the events given in the passage?
④All the following statements are NOT true excep. 細節題的破解一般採用尋讀法，即先看試題，再讀文章。對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了寶貴的時間。尋讀法還特別適用於對圖形表格類題材的理解。做此類型的題目還要特別注意句子的邏輯關系。英語中有許多功能詞，如：表因果關系的because, since, as等;表轉折關系的but, however ,on the contrary, on the other hand等等。
Ⅱ.猜測詞義題 在高考閱讀題中，考生遇到的最大障礙往往有兩個：一是被已認識的單詞的某一熟知含義所誤導;二是被完全不認識的單詞的意思所阻礙，從而出現理解偏差或理解困難，影響閱讀的速度。其實解決這兩個困難的一個重要法寶是考生在心目中樹立起上下文觀念，要學會“順藤摸瓜”，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。
在閱讀解題時要注意從以下七個方面著手：
1)根據定義或解釋、說明猜測生詞的詞義 在be,be called,call等判斷詞出現的判斷句中，或定語從句及標點符號，可以根據已知部分，猜測生詞的含義。例如：
The herdsman, who looks after sheep, earns about 650 yuan a year.通過理解定語從句的意思，能猜出herdsman是“牧人”。
2)根據對比關系猜測生詞的詞義 在but,however,yet,otherwise,though這些表示意義轉折的連詞出現的句子中，其前後的詞有明顯對比關系，根據已知的內容，通過這種對比關系，就很容易猜出生詞的詞義了。例如： Though Tom’s face has been washed quite clean, his neck still remains grubby. 和clean意思相對的便是“骯臟的`”了，因此可猜出句中grubby的意思是“骯臟的”。
3)通過因果關系猜測詞義 because, since與as是連接原因狀語從句的從屬連詞，so是連接表示結果的狀語從句的連詞，so……that與such……that中的that是連接結果狀語從句的。當這些信息詞出現在有生詞的句子中，通過因果關系，依據已知部分就能猜出生詞的詞義。例如：She wanted the hairdresser to trim her hair a bit because it was too long. 根據because從句所講的意思，我們就可推測trim就是“修剪”之意。
4)根據生活常識猜測詞義
3 運用邏輯推理能力，自身的生活經驗及生活常識。再聯繫上下文能讀懂的部分，可以正確猜出詞義。例如：Most of the roses are beginning to wither because of the cold. 根據句子意思及生活經驗，wither表示“枯萎”。
5)根據同等關系猜測詞義 同等關系，指的是一個詞，一組詞或短語在句中作同一成分，而且它們的詞義都屬於同一范疇。明顯的標志是，這樣的片語或短語中間常常用並列連詞and或or來連接。例如： At forty-two he was in his prime and always full of energy. 從“年齡42歲”以及與prime具有同等關系的full of energy可以猜出prime的意思是“盛年時期”。
6)根據列舉的事例猜測詞義 You can take any of the periodicals: "The World of English". "Foreign Language Teaching in Schools", or "English Learning". 從後面列舉的例子中，可以猜出periodical是“期刊，雜志”的意思。
7)根據構詞法知識猜測詞義 根據學過的構詞法知識，知道詞根和前綴或後綴的意義，就可猜出由它們組成的新詞詞義。例如在2006年福建的高考題文章中有這樣一句：
The schools are reluctant to take off — even teachers with tickets for the England-Argentina game had trouble getting the day off. A.kind B.unwilling C. free D.careless
【解題思路】通過破折號可知正確答案為B.
Ⅲ.推理判斷題 做這類題要求考生在閱讀理解整體語篇的同時，又要求學生對作者的態度、意圖及文章細節的發展作正確的推理判斷，力求從作者的角度去考慮，不要固守自己的看法或觀點。不要主觀臆斷，憑空想像，任意發揮，而走入誤區。學生要學會運用主題句去推測、揣摩文字背後作者的意圖，運用歸納、對比、演繹技能，運用背景知識去挖掘文章深層含義，從而正確理解作者的言外之意，同時認真體會文章的語氣與感情基調(如：否定、厭惡、反問、諷刺等)。
這類試題常以如下句式發問：
①What can you conclude/ imply from this passage?
②What’s the author’s attitude(態度)towards……?
③We can infer /learn from the passage that…… 如： Once there was something wrong with a machine in a factory. The workers could do nothing but turn to a German engineer for help, who drew a line on it and said, “Take off the part where the line is and change it for a new one. ”The machine, with a new line on, began running well again. The engineer then asked for $ 30,000 for what he had done. The following were what he wrote on a bill, “The new part only costs one dollar, and knowing where the problem with the machine is costs $ 29,999.” Q: What can you conclude from this passage? A. the engineer asked for too much money B. the workers should pay the money C. the knowledge is worth money D. the new part could cost more
這篇短文是作者講的一個故事，那麼通過這個故事我們可以判斷出什麼呢?雖然作者沒有言明，但是我們可以斷定，發現問題的所在需要智慧和知識，知識是創造價值的源泉，因此此題的正確答案應為C. Ⅳ.主旨大意題 這種題型要求考生能夠把握文章的總體，並真正理解主題和中心;要求能較好地運用概括、判斷、歸納、推理等邏輯思維方法解題，難度較大，屬於高層次題。
;D. 高考英語閱讀理解的命題規律及解題方法
高考英語閱讀理解的命題規律及解題方法
高考英語的學習不僅需要知識的積累與運用，同時也需要掌握一定的技巧和方法，為了幫助准高三考生進行高考英語復習備考，我為大家整理了高考英語閱讀理解的命題規律以及解題方法，一起來看一下吧!
【高考英語閱讀理解的命題規律及解題方法】
一、命題規律
此題型以說明文居多，有少數的記敘文和議論文，短文詞數300-350，正文詞數210-270左右，選項詞數60-80左右。短文結構長為：提出問題——解決問題。文中有五處空白，要求學生根據文章結構和內容給出的七個選項中選出五個能填入文章空白處的最佳選項。設空類型一般有標題句類、中心句類以及上下文銜接句類。總體來說，實體的難度比常規閱讀理解試題有所降低，突出考查學生的邏輯思維能力。
二、答題思路及注意事項
1、觀察文章中的設題及選項特點來確定不同的解題策略
在做閱讀理解七選五前，先迅速瀏覽文中五個空的設置特點，如果設空處在主題或者標題的位置，答案一般會是那些短小精悍的短語或祈使句，此時學生需要根據整個段落的內容並結合選項來把握正確答案。如果設空處在段首，且十個完整的句子，一般來說是段落中心句，這就需要學生認真閱讀後文內容，根據段落一致性原則，查找同義詞或其他相關的詞，推斷出中心句。如果設空處是段落間的過渡句，這時要“瞻前顧後”找提示，即閱讀上一段結尾部分(通常正確答案可與上一段結尾有效連接起來)，並結合下一段內容，看所有答案是否將兩段內容連貫起來。如果空設在段中，則要根據上下文的邏輯關系來觀察選項，如果空設在短尾，那麼空白處的前一句或前兩句是重點，注意鎖定關鍵詞，這時選項應該是總結性語句，選項中常會出現therefore，as a result，thus，in short，in a word這樣的詞語。
2、辨別語境線索，根據題的設空特點來選擇不同的解題方法
學生在做該題型時，可以邊讀邊做題，重點閱讀設空處前後的句子，圈定線索詞，然後從選項中尋找相關的特徵詞，以確定答案。做題時可以採用帶入排除法。如果遇到做不出或拿不準答案的題目，可以跳過空格，先做容易的題，直到讀完整篇文章。至此，文章的要點和主旨，各個段落之間的邏輯關系就基本清楚了。這時，再將多餘的選項放入空白處，看看是否與上下文構成語義和邏輯上的直接關系，是否符合語境，是否能承接前後的寫作線索。不同的設空特點選擇不同的解題辦法，逐一選定，逐一排除。
3、初步確定答案後，放入文中進行復查
在初步選定答案後，學生應該通讀全文，檢查文中內容是否完整，語言是否連貫合理，各段落內容是否緊扣主題，語篇結構是否合乎邏輯，從而判斷選擇的答案是否正確。同時，學生應學會將相近的選項進行對比分析。由於個別干擾項對於某個正確選項的內容具有很強的干擾性，這就需要學生認真分析，仔細甄別，排除干擾，從而得出正確答案，答題時學生一定要清楚文章的主旨或寫作意圖，不要參雜個人觀點，想當然的盲目選擇。
三、解題技巧
1、詞彙復現法
復現，是保證文章前後銜接而經常使用的一種寫作手段，即作者在上下文的不同位置會對同一個概念進行重復性的描述。復現關系，主要是同義詞復現，近義詞復現，反義詞復現等。但是單純地從復現上找答案也會影響准確性，因為不同的選項會多次出現同一詞彙，所以學生需要注意和其他方法相結合。
2、詞彙同現法
詞彙同現是指屬於同一詞彙或者跟此詞彙相關的同一領域的詞彙在文中共同出現，達到語義銜接的目的。學生可以在選項中找到與此詞彙最相近的詞，從而達到快而準的.目的，圖chooese和choice，think about與consider，concentrate on與put their heart into，cook與ingredient，express thoughts and ideas和communicate ideas等。一般來說，上下文詞彙練習越接近，上下文的銜接關系越緊密。
3、代詞或數次代入法
英語表達中代詞出現的頻率較高，代詞的作用無非是指代表前面提及的名詞或者形容詞概念，如he/she，they，it，them，they等，巧妙利用這樣的指代關系和單詞的單復數差異就可以准確而迅速的解題。數次代入不是很多，但是有時候，作者在寫文章時為了強調自己的觀點，會列出一些數字，除了和其他數字進行對比和比較之外，學生可以用數據來說明一個觀點。
4、邏輯關系法
由於英語的句子之間，段落之間經常會用一些關聯詞或者某些具有關聯作用的副詞來進行銜接或者過渡，使文章上下文邏輯更加清楚連貫，因此文章中表示邏輯關系的信號詞在選擇答案時非常關鍵的。在做題的時候，將不同的表示邏輯關系的詞有效結合起來，如表示並列或者遞進關系的詞表示前後句子的名詞或句意具有同指性，表示轉折關系或讓步關系的詞往往表示句意對立或褒貶對立或肯定否定對立;表示例證關系的詞則意味著在舉例之前或之後有表述概念或某一觀點沒，在表例證的時候會出現for example，for instance，such as這樣的片語。下面例舉幾種常用的關聯詞或片語：
(1)表示並列或遞進關系的詞：and，or，also，neither...，equally，in the same way，that is to say，as well as，besides，furthermore，moreover，in addition to，what‘s more等;
(2)表示因果關系的詞：because，for，since，therefore，so，so...that...，consequently，accordingly，eto，thanks to，as a result，for this reason等;
(3)表示轉折或讓步關系的詞：but，however，yet，on the contrary，by contray，by contrast，on the other hand，unfor-tunately，while，unlike，rather than，instead of，although，though，even if，nevertheless，despite，in spite of等;
(4)表示時間或者先後順序的詞：afterwards，at first，at last，finally，first，firstly，in the first place，second，secondly，to begin with等。
;E. 高中英語閱讀理解的答題技巧有哪些如何快速提高閱讀理解能力
現在的英語不管對哪個孩子來說，都認為英語很難，為什麼中國人要學習英語？有時自己認真學卻也學不好，很令人頭疼。尤其是做英語閱讀理解，那麼在高中里的英語閱讀理解也是有答題技巧的，接下來就和大家分享知識的。
總而言之，閱讀理解題一直是高中英語考試的一個重點，我們要在每次考試結束後都要進行反思，為什麼這道題會做錯？問題又出在哪裡？不斷的總結做出經驗。這樣在下次考試中就不會犯同樣的錯誤。當然在掌握一定的答題方法，使關鍵還是應該增加英語知識的儲備，多讀各種題材的書，這樣可以不斷地擴大自己的知識視野，從而提高自己的做題能力。
F. 2022年高考英語（北京卷）試題有何特點專家解讀
2022年高考英語（北京卷）試題的命制結合中學英語教學實際，堅持穩中求進的命題指導原則，注重優化評價手段，積極發揮評價的反撥作用，助力“雙減”，實現教學和考試的良性互動，促進考生核心素養的發展，落實立德樹人根本任務，培養具有中國情懷、國際視野、跨文化溝通能力和德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班虧凳和人。
一、落實立德樹人根本任務，強化育人功能
2022年高考英語試題進一步強化高考的育人功能粗睜，注重落實立德樹人根本任務，注重培育社會主義核心價值觀，注重培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者銷盯和接班人。
完形填空一文講述了一個關於信任的感人故事。作者回憶了在幼兒園工作期間感人的一幕。這次難忘的經歷不僅讓故事中的“我”，也讓故事外的讀者感受到了人與人之間信任的力量。
閱讀B篇講述了主人公Alice如何實現自我蛻變的心路歷程。故事旨在引導考生在面對困難和挫折時，不氣餒，不放棄，積極行動起來，做一個樂觀豁達、自信自強和對社會有用的人。
閱讀還原一文介紹了健康的益處和意義。本文旨在引導考生認識到體育和健康在個人成長過程中的重要性，樹立健康第一的理念，努力成為一名具有健康體魄，健全人格，德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
閱讀表達一文講述了一個十五歲少年的創業故事，旨在引導考生也要像故事中的主人公一樣，做一個謙虛好學、勤於思考、善於觀察、勇於創新、樂於分享的青年學子。
二、貫徹新課程理念，促進考生核心素養的發展
2022年高考英語試題在命制過程中注重貫徹落實新課程理念，積極探索核心素養考查路徑，進一步凸顯素養立意。試題設計以情境任務為載體和驅動，以知識、技能和策略等要素為手段和工具，以解決問題為目標和導向，促進考生核心素養的發展。例如：語法填空一題進一步貫徹新課程理念，以語篇為單位和載體考查語法知識，體現了以語言運用為導向的“形式-意義-使用”三維動態語法觀。
閱讀表達第42題和43題具有一定的審辯性和開放性，著眼於考查學生在創新性和批判性等方面的思維品質，有效地考查了考生的語言表達能力。
書面表達第二節創設了接近現實生活的交際語境，注重在真實的任務和情境中考查考生的語言表達能力，幫助考生增強語用意識，真正實現與他人有效的溝通、交流和合作。
三、注重教考互動，發揮考試對教學的積極導向作用
作為一種大規模、高利害考試，高考對教學的反撥作用尤為明顯。2022年高考英語試題注重發揮評價對教學的導向作用，努力實現教考良性互動。在命題過程中，一方面堅持依據課標命題的原則不動搖，並充分考慮中學英語教學和新教材的實際；另一方面，不斷優化評價手段，強化應用導向，引導學生能用英語，會用英語，促進學以致用，積極引導和反撥教學。
1.優化評價手段，更好地反饋教學
2022年高考英語試題在命制過程中以科學的測試理論為指導，遵循語言測試的基本原理，系統設計，體現了語言測試的基本屬性，為教學提供了一個更為科學的反饋評價工具。
首先，試題考查目標和測量構念清晰。2022年高考英語試題命制依據新課標，就“測什麼”這個問題給出了清晰的回答，進一步明確了考查目標和測量構念。其次，試題凸顯真實性和任務性。試題設計依託情境和任務，盡可能接近現實生活中語言使用的實際情況。試題還注重公平性，面向全體考生，內容貼近考生，貼近生活，貼近時代，注重公平。
此外，試題兼顧基礎性和選拔性。2022年試題在注重基礎的同時，重視和強調適當的區分度，反映考生的學習潛能，為高等學校選才服務。
2.突出應用導向，更好地促進教學
2022年高考英語試題在命題中注重強化應用導向，引導學生能用英語，會用英語，積極引導和反撥教學，促進學以致用。例如：2022年高考英語試題中對語法的考查注重基礎、強調運用，重在考查考生的語言運用能力。這能夠有效引導教學在關注基礎知識的同時，注重語言運用能力的培養。
四、科學設計試題，助推“雙減”落地
1.依據課標命題
2022年高考英語試題在命制過程中嚴格依照國家課程標准和高校人才選拔要求，優化試題呈現方式，加強對關鍵能力和學科素養的考查，引導學生能用、會用、用好課標范圍內的語言知識，避免超標、超前學習，避免死記硬背和機械刷題，切實減輕學生學習負擔。
2. 科學把控難度
2022年試題在命制過程中精細設計難度結構，以確保試卷難度總體上穩定且適中。另外，精確控制試卷容量，從文字量、思維量和答題量等方面整體把控試卷容量，保證考生作答時間不受影響。
總而言之，2022年高考英語試題在命制過程中突出北京特色，堅持“四個突出，四個考出來”的命題理念，注重落實立德樹人根本任務，切實促進考生英語學科核心素養的發展，進一步優化評價手段，充分發揮高考對教學的積極反撥作用，較好地體現了高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能定位。
G. 英語閱讀表達
英語閱讀表達
閱讀表達題是近年英語高考出現的一種新的測試題型，它是閱讀理解與表述閱讀信息的結合。下面我收集了關於閱讀表達題的備考策略，一起來了解一下吧!
閱讀表達題———英語高考新題型和備考策略
【摘要】 本文介紹了近年來英語高考中出現的一類新題型——閱讀表達題。筆者分析了新題型的形成背景，命制方式和基本題型，提出了解答閱讀表達題的基本思路和備考策略，同時展望了其發展的基本趨勢。
【關鍵詞】 閱讀表達題，新課標高考卷，題型創新，閱讀理解，備考策略
閱讀表達題是近年英語高考出現的一種新的測試題型，它是閱讀理解與表述閱讀信息的結合(reading & expression)。命制閱讀表達題的具體做法是：設計一篇在語篇結構上是並列或承接關系的300字左右的短文，之後是5個需要考生回答的問題。這些問題的回答需要考生從短文中提取相關細節信息，並結合上下文進行適當的概括、判斷和推理，在規定的字數內將答案寫在相應的空白處。
一. 閱讀表達題的課改背景
閱讀表達題的推出是與正在全國各省市區推行的高中學科新課程標准密不可分的。《普通高中英語課程標准》規定，高中學生畢業時的課外閱讀量應達到18—30萬字。這一量化的規定可見新課標對高中階段學生閱讀輸入(input)的充分重視。同時，krashen(1985))認為足夠的信息輸入是保證高質量信息輸出(output)的前提。閱讀表達題正是這種閱讀信息輸入與即時輸出的巧妙結合。
閱讀表達題是對閱讀理解題型的創新。閱讀表達題以一種主觀題的形式，“打破了高考英語閱讀理解十幾年多項選擇題的單一形式”。在閱讀難度上它略低於前面的閱讀理解題，而它是以主觀回答的形式考查考生的表述能力，故中高程度的考生答題效果較為理想，而如果考生讀不懂短文，就基本沒有答對的概率。因此，該題型能“有效地評價考生綜合運用英語語言的能力，而且會提高試題的信度和效度”，同時也具有較好的區分度。
二. 閱讀表達題的'設題類型和解題技巧
在目前全國各省市區的高考試卷中，有四個省市英語試卷推出了閱讀表達題：山東省(2007年始)，天津市(2009年始)，和江西省(2011年始)。湖南省試卷也在前幾年簡答題的基礎上，2010年推出了閱讀表達新題型。在卷面形式上，四份試卷閱讀表達題均以一篇短文後加4——5個問題的方式命制，其常用的題型有：
1. 主旨大意題。這一問題主要考查學生概括文章主旨或個別段落大意的能力，其主要目的是培養學生歸納主要信息的能力。現在高中學生閱讀時的普遍問題是：文章大意都基本能看懂，但缺乏歸納主題和寫作目的的能力，而這恰恰是閱讀教學和學生獲取閱讀信息的主要目的。主旨大意題有助於矯正這種能力缺陷。主旨大意題既考查對整個短文主旨理解的能力(如江西2011卷76題)，也可考查對段落大意的歸納能力(如山東2011卷80題)。
主旨大意題的提問方式通常是：what is the main idea of the text? / what does the passage mainly talk about? / what is the purpose of the writer’s writing the passage? / what does paragraph 3 mainly tell us?
主旨大意通常會出現在文章的首尾段或段落的首尾句。在2010山東卷中，我們可根據第一段的最後一句：studies show that those families who eat dinner at least 3 or 4 times a week together benefit in many ways 概括處文章的主題為：families benefit from eating together.
主旨概述既可以用完整的句子，也可用一個簡潔的短語：a website where we can learn english well，或一個問句：how to deal with stress。
2. 信息歸納表達題。該題要求考生能在短文中找到題目所要求的事實性細節，並能適當進行歸納表達。在找到相關細節信息之後，有時可照搬原文信息輕松作答，有時還要對事實性信息進行適當的整理(2011山東卷和江西卷78題)。
信息歸納題有時以例舉填空的形式：list three activities that might develop into addictions based on the text ①________ ②_________ ③_________，或回答的形式，如：point out the advantage of televised sport which does not concern money in paragraph 3. ________________。
解答信息歸納表達題，一方面要找到相應的原文信息，另一方面要組織好詞語的恰當詞性。很多學生在考試時就沒有注意到詞性的要求。如回答上一題“advantage”即用短語 a health benefit，而有相當數量同學用一個句子__there is a health benefit_，實在是教訓深刻。
3. 指代關系確認題。考生根據下劃線代詞(如they, that, it,so 等)找到它所指代的上文內容。指示代詞所指代的是上文的事物，考生主要是在上文尋找答案，答題難度相對小些。考生要注意到代詞所代替的是上文的名詞或動名詞，如原文所指向的是動詞或其它詞性的詞，則要相應的名詞化。
如2011江西卷80題：what does the word “it”(line 3, paragraph 5) probably refer to?
4. 補全文章空缺題。短文在設計時，在短文中間設一空，要求考生用恰當的短語或分句進行內容補全，使之與前後內容連貫，並與作者的寫作意圖相符。信息補全題類似於完型填空，但空缺處需填的通常不是一個單詞，多為一個完整的句子，這就無疑給考生帶來相當的挑戰。做好這道小題，一方面一定要看懂上下文，另一方面還要會分析文章的發展脈絡，使填進去的信息與上下文語境剛好吻合。2011山東卷77題和江西卷79題即為信息補全題。
在補全文章空缺處時，首先要先知曉短文的主旨大意，因為需要填進的內容都是與主題切實相關的;同時要注意一些連接語篇的詞語，如however，therefore，on the other hand，similarly等，這些詞是上下文過渡和發展的關鍵詞。2011江西卷79題為fill in the blank in paragraph 4 with proper words，我們在通讀全文後，知道短文的主題是“電視直播體育賽事的利與弊”，而前一段分析了“利”，同時我們注意到空缺處前有一表轉折關系的連詞however，且空白處的下文是分析“弊”，所以填進去的當為“there are also disadvantages ”,從而與上段形成“利與弊”的對比關系。
5. 短文信息轉述(填空)題。短文信息轉述即通過題干中的一個句子，找到原文中的與其意義相近甚至一致的句子，並把它寫在題目後的空白橫線上。此題類似於paraphrase (using simple english sentences to explain the original sentences with complicated structures)，不過題目中的句子有時侯也是很復雜的復合句(山東2008年卷79題)。而短文信息轉述填空題則是對原文相關句子paraphrase的基礎上，在題乾的空白處填上原文所缺的信息(江西11年卷77題)。它既需要考生找到原文與題干中相一致的句子，也要求他們在題干空白處補全與上下文相連貫的信息，是一道相對較難而得分較低的題目。
短文信息轉述(山東卷也稱英文釋義)的提問方式有：which sentence in the text is closest in meaning to the following one? / which sentence in the passage can be replaced by the following one?
要練好英文釋義題，考生一定要吃透所給轉述句中的關鍵信息，捕捉與原文相吻合的關鍵詞彙。2008山東卷79題所給轉述句為accordingly, these shopaholics should turn to a certain organization for help so that they can stop complulsive shopping. 考生要能理解這句話的含義，同時根據下劃線關鍵詞在原文中第四段找到語義相同的句子。
短文信息轉述填空題是江西卷命制的一種新的題型，它是在山東卷的基礎上將所給轉述句的部分關鍵信息挖掉，而要求考生根據原句補充上缺失部分並注意其相應的形式。
要備考英文釋義題，教師平時在課堂閱讀教學中要加強對復雜句的paraphrase訓練。在nsec教材中就有很多練習專門是用來訓練學生用簡單英語解釋復雜句型的。如筆者在教學unit5,book1時，就把原文中引用的nelson mandela 的一句話paraphrase 為兩句簡單句，而要求他們在課文中找到相應的原句。
6. 詞義猜測題。此題的命制目的是考查學生根據上下文理解陌生詞語的能力。陌生詞語以下劃線的方式標出。指示關系的確認依靠上下文語境的暗示或信息的互補。在2009天津卷的閱讀表達中，下劃線的詞語是“chrome-plated contraptions”，而上句話是說“幾乎每一個美國人都要花些時間推購物車”，而含有下劃線的句子是說“他們在一生中推______的里程有很多路”。顯而易見，後句與前句在語義上是並列關系，所以後句中“推”的賓語就是前句中的購物車。《普通高中英語課程標准》明確規定，要培養學生“能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義”。在閱讀理解中，詞義猜測也是常考題型，筆者查閱了06、07年全國各地38份高考試卷，其中就有37份考查了“在上下文理解生詞”，均體現出新課標的這一理念。
7. 開放性問答題。此題是要求考生根據短文中所出現的話題，發表你個人的觀點和見解，如2011天津卷60題是就“人與動物的理想關系”發表見解，山東卷是就參加“某春假活動”表態，並說明其緣由。它沒有標准答案，需要考生根據自己的理解和想像。開放性的問題使考生跳出了試題，有利於體現創造性思維。考生在平時要多思考生活，關注些社會和國內外問題，高考時方可寫出具有自己個性、言簡意賅而合情合理的句子。
8. 其它題型。如山東省的翻譯題(英譯漢)。翻譯教學仍是中學英語教學的一種方法，特別是一些復雜的復合句，更需要適當的成分分析和翻譯。我們沒有必要用“信、達、雅”的標准來衡量學生翻譯的句子，只要翻譯後的漢語能較流暢而又能忠實於原文。
如湖南省和天津市的細節理解。細節題是閱讀理解中的重要題型。據不完全統計，細節理解題在各省市區閱讀理解的分值在40%-60%之間。而閱讀表達題中的細節理解題更是對新課標“閱讀能從一般文字資料中獲取主要信息;能從一般性文章中獲取和處理主要信息”的全新詮釋和落實。細節理解題採用5w1h形式提問：
what is the aim of the program?
why did linda join the american women’s club of toronto?
how does shaw feel about his future life with the help of cuddles?
who may choose to participate in the alternative break program?
……
三.閱讀表達題型的備考
高考作為一種選拔性考試，必然要反映出考生在學習能力和水平上的差異。高考相對於知識性考試而言，它對於記憶的要求要低一些，而更側重於對日積月累的能力的考核。《普通高中英語課程標准》認為高考要以考查學生綜合語言運用能力為目標。作為一種綜合題型，閱讀表達題既考查到學生的閱讀理解能力，又能考查他們的書面表達能力，因此英語測試專家普遍認為這是一種能有效評價考生綜合運用語言能力的題類。但作為一種新的試題類型，閱讀表達題不同於閱讀選擇題，因為選擇題是答案提示性問題，而閱讀表達題是考查學生理解文章、組織語言、准確表達的能力，它沒有提示性成分，所以廣大師生對它都有一個認知—了解—熟悉的過程。閱讀理解題解題能力形成和提高要把握以下幾個方面：
1. 閱讀理解新題型滲透於日常教學和練習。
眾所周知，高考是中學教學的指揮棒，廣大師生只有順應高考改革的方向，才能取得較理想的成績。我們既要研究高考新試題，更要把它貫徹到我們備考和復習之中。概括短文主旨、明確指代關系、歸納段落大意，英語釋義，尋找關鍵詞，這些能力的培養，是一個長期的過程。筆者在指導學生閱讀訓練時，要求學生做到有意識地用幾個核心詞彙概括文章或段落大意;在遇到一些復雜句時，則先呈示同義句，要求他們在原文文中找到同義句;通過上下文、構詞法猜測詞義;在一些記敘文中，教授學生以5w1h形式復述課文。
2. 閱讀理解新題型要求培養學生提煉概括的能力。
在批閱試卷時，筆者常發現學生找到了題目在原文中的答案，但常出現句式錯誤。如回答指代關系題把動詞短語填上去，信息列舉題又把整個原句寫上去。這些問題充分暴露學生在概括能力方面的欠缺。學生既要能圈定答案所在的句子范圍，更要進行一些合理的提煉，才能准確到位的回答相關的閱讀表達題。閱讀表達題要慎抄原句。
3. 閱讀理解新題型要求學生閱讀訓練要持之以恆。
在研究近幾年高考卷閱讀表達題型時，筆者發現其基本是穩定的，但各年份在排序和題型上有個別微調。這在客觀上給考生備考增加了一定的困難，但只要嚴格按照新課標關於高中生課外閱讀量的要求，學生堅持每日閱讀600詞左右信息量的短文(兩篇閱讀理解)，准備好這一題型是不困難的。
4. 閱讀理解新題型要把握好一些特有的細節
閱讀表達題各小題都有字數的限制。關於回答問題時超出規定字數如何給分，筆者請教了專程到筆者所在學校進行新課標高考卷調研的省教育考試院高考命題組專家，她的回答是超出字數均不給分。理由有二：考生沒讀題目後字數要求;考查學生概括能力。
閱讀表達題也屬於主觀回答的試題內容，因此考生一定要書寫整潔、清晰，為自己贏得印象分，切忌亂塗亂該。
四.結束語
閱讀表達題作為一種新題型，既考查學生的閱讀理解能力，又考查了學生在對原文理解基礎上的書面表達能力。閱讀表達題的創新之處在於它將學生的閱讀理解能力轉化為對閱讀信息的擷取、歸納、表述和內化的能力，這與新課標的理念和nsec教材模塊後的comprehending的問題練習是不謀而合的。基於高考對於中學英語教學強烈的反撥作用，我們一方面要巧妙而有選擇地利用好comprehending中相關的練習，使高考題型訓練常態化;同時通過平時的日常閱讀和備考前相對集中地專項練習，進一步提高高中生閱讀獲取信息和表達的能力。
參考文獻:
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6. 教育部 《普通高中英語課程標准(實驗)》，人民教育出版社，2003年
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H. 高中英語閱讀理解100篇【現代散文閱讀理解的命題規律及解題策略】
隨著課程改革的不斷深入，中考語文試卷中的祥悉「語文味」越來越濃，「人文性」越來越強，現代散文也越來越成為「炙手可熱」的現代文閱讀命題材料。主觀性強，難度大，分值高，得分低，散文閱讀已經成為令考生頗感頭疼的「難題」之一。
因此，了解中考散文閱讀命題的一般規律和趨勢，掌握散文閱讀的基本要領和解題策略很有必要。散文的命題主要有以下三個規律。
一、選文重視「人文」
「語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。」（《義務教育語文課程標准》2011年版，以下引文同此）散文閱讀題的材料人文內涵豐富，主題積極向上，語言生動活潑，注重引導學生關注社會，關注生活，關注自然，關注人生。選文一般來自兩類：一是名家經典作品，如，豐子愷、余秋雨、畢淑敏、林清玄、張曉風、席慕容等；二是優美時文，如，丁立梅、查一路、莫小米、喬葉等。選文多與課內文章緊密關聯，課內課外銜接自然。
二、命題重視「文本」
「閱讀教學應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。」命題者從文本出發，引導學生認真閱讀文本，題目一般圍繞著行文線索、構思立意、結構布局、詞句運用等設計。
三、探究重視「拓展」
「在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。」這就要求學生既要理解文本，又要聯系個人生活體驗和社會生活展開聯想和反思。此類題從不同角度引導學生仁者見仁，智者見智。
【真題展示】
閱讀肖復興的「擁你入睡」一文，完成18～21 題。（泰州市2011年中考語文試題）
（1）兒子上初一以後，忽然一下子長大了。換內褲，要躲在被子里換；洗澡，再也不用媽媽幫助洗，連我幫他搓搓後背都不用了。
（2）我知道，兒子長大了，像日子一樣無可奈何地長大了。原來擁有的天然的肌膚之親和無所顧忌的親昵，都被兒子這長大拉開了距離，變得有些羞澀了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？
（3）有一天下午，兒子復習功課，累了，躺在我的床上看電視，剛看了一會兒眼皮就打架了。他忽然翻了一個身，倚在我的懷里，讓我摟著他睡上一覺，迷迷糊糊中囑咐我一句：「一小時後叫我，我還得復習呢！」
（4）我有些受寵若驚。許久，許久，兒子沒有這種親昵的動作了。以前，就是一早睡醒了，他還要光著小屁股鑽進你的被窩里，和你膩乎膩乎。現在，讓你摟著他像摟著只小貓一樣入睡，簡直類似天方夜譚了。
（5）莫非懵懵懂懂中，睡意蒙矓中，兒子一下子失去了現實，跌進了逝去的童年，記憶深處掀起了清新動人的一角？讓他情不由己地拾蘑菇一樣拾起他現在並不是想拒絕的往日溫馨？
（6）兒子確實像小貓一樣睡在我的懷里。均勻的呼吸，胸脯和鼻翼輕輕起伏著，像春天小河裡升起又降落的暖洋洋的氣泡。
（7）我想起他小時候，媽媽上班，家又擁擠，他在一邊玩，我在一邊寫東西，玩著玩膩了，他要喊「爸爸，你什麼時候寫完呀？陪我玩玩不行嗎？」我說：「快啦！快啦！」卻永遠快不了，心和筆被拽走得遠遠的。他等不及了，就跑過來跳在我的懷里帶有幾分央求的口吻說：「爸爸！我不搗亂，我就坐這兒，看你寫行嗎？」我怎麼能碼彎說不行？已經把兒子孤零零地拋到一邊，寂寞了那麼長時光！我摟著他，騰出一隻手接著寫。
（8）那時候，好多東西都是這樣摟著兒子寫出來的。他給我安詳，給我親情，給我靈感。他一點兒也不鬧，一句話也不講，就那麼安安靜靜倚在我的懷里，像落在我身上的一隻小鳥，看我寫，彷彿看懂了我寫的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其實，那時他認識不了幾個字。有好幾次，他倚在我的懷里睡著了，睡得那麼香那麼甜，我都沒有發現……
（9）以後我常常想起那段艱辛卻溫馨的寫作日子，想起兒子倚在我懷中小鳥一樣靜靜睡著的情景。我覺得我的那些東西里有兒子的影子、呼吸，甚至睡著之後做的那些個燦若星光的夢。
（10）兒子長大了。縱使我又寫了很多比那時要好的故事，卻再也尋不回那時的感覺、那一份夢境。因為兒謹模乎子再不會像鳥兒一樣蹦上你的枝頭，倚在你的懷里睡著了。
（11）如今，兒子居然縮小了一圈，歲月居然回溯幾年。他倚在我的懷里睡得那麼香甜、恬靜。我的胳膊被他枕麻了，我不敢動，我怕弄醒他，我知道這樣的機會不會很多甚至不會再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地擁著他，像擁著一支又輕又軟又薄又透明的羽毛，生怕稍稍一失手，羽毛就會裊裊飛去……
（12）並不是我太嬌貴兒子，實在是他不會輕易地讓你擁他入睡。他已經長大，嘴唇上方已經展起一層細細的絨毛，喉結也已經像要啄破殼的小鳥一樣在蠕動。用不了多久，他會長得比我還要高，這張床將伸不開他的四肢……
（13）一個小時過去了，我沒有捨得叫醒兒子。（選自《做人與處世》，有刪改）
18.閱讀全文，說出「兒子長大了」主要表現在哪些方面。
19.聯系具體語境，回答下列兩小題。
請說出你對第（4）段中加點詞語「受寵若驚」的理解。
簡要說說第（10）段中畫線句子的表達效果。
20.文章結尾簡潔而有韻味，試作簡要賞析。
21.針對兩則鏈接材料和文章第⑦段中三位父親的舉動，說說你欣賞或不欣賞哪位父親的做法，並通過比較陳述理由。
【鏈接一】
他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜裡要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。（朱自清《背影》）
【鏈接二】
軟軟！你常常要弄我的長鋒羊毫，我看見了總是無情地奪脫你。現在你一定輕視我，想道：「你終於要我畫你的畫集的封面！」
孩子們！你們果真抱怨我，我倒歡喜……（豐子愷《給我的孩子們》）
【試題分析】
I. 高考英語閱讀理解題型及解題技巧有哪些
高考英語閱讀理解題型有選擇題和完形填空。解題技巧：解答這類閱讀試題時，一個常用的方法就是運用定位法，即根據題干或選項中的線索詞從原文中找到相關的句子，與選項進行比較從而確定答案。
英語閱讀的方法
做英語閱讀的時候一定要讀清題目。高考閱讀時不要急於去選擇，看清題目說的是什麼，問的是什麼。同時也要進行對照閱讀，將題目的問題與文章相應的部分進行對照閱讀，能夠幫助我們快速的尋找出答案所在。
掌握閱讀材料的主旨大意。中心思想，而且要求掌握文章中的詳細事實與細節，對於具體事實情節的理解，而且要求對其抽象含義的理解，既要理解字面意思，又要理解其深層含義，包括作者的態度、觀點、意圖等。
理解文章中某句、某段的含義及全文的邏輯關系，又要求根據其含義及邏輯關系進行判斷和推理。
J. 高中英語閱讀理解的解題技巧與方法是什麼
英語在高考中非常重要，閱讀理解更是是重中之重，所佔分數比例大。閱讀理解考驗學生單詞量，還考驗學生的句型應用於時態。下面是我分享的高中英語閱讀理解解題技巧，一起來看看吧。
高中英語閱讀理解解題技巧
閱讀積累
要提高閱讀水平，詞彙量與短語量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文後看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然後將這些詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。
每當有空時，就拿出這個小本子來背誦記憶。這樣做不但不費時，而且效果也很好。因為不時地接觸、反復地記憶，詞彙量會增加得很快。
根據上下文猜測詞義
猜測詞義也是一種英語閱讀能力。英語閱讀理解試題中有不少這樣的題目。任何一個實詞，只有在一定的上下文中才能表示一個確定的詞義。
上下文的作用就是幫助確定上下文中的詞、短語或句子的意義。據此，我們可以盡可能地利用上下文來猜測詞義，即從已知推求未知，也就是用我們所熟悉的詞或短語來猜測我們不熟悉的詞的詞義。
猜測詞義時，我們可以從三個方面來考慮：
1)根據上下文已知部分進行邏輯上的推理。根據上下文猜測詞義的方法有下列幾種：根據定義或解釋猜測詞義;根據並列、同位關系猜測詞義;根據同義、反義、因果關系猜測詞義。
2)運用語法知識進行語法分析。
3)依靠常識和經驗做出判斷。
尋找出處，對號入座
由於閱讀填表題要以所讀材料為依據，在通常情況下，每個空格的所填內容一般可從給定材料中找到出處或依據，在做題時要充分利用這一特點，將“空格”與“出處”對號入座，然後根據表格中已有信息的表現形式，准確填出所缺內容。
同時，值得注意的是，如果表格所填信息與原文中的“出處”基本相同，則可直接對號入座;如果表格信息與原文中的“出處”有較大出入，則要進行適當的轉換。
邏輯推理，做好深層理解題
在實際閱讀中，有時作者並未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問中常用的詞有：infer,imply,suggest,indicate等。
高考英語閱讀理解的解題思路
解答閱讀理解題的總體思路是：單句人手。語篇突破，著眼整體，歸納推斷。一般有以下兩種閱讀順序(P=Passage，Q=Question)：
(1)P-Q-P：即先看文章，後看問題，再通過閱讀文章來解答問題。這是考生常用的按部就班的閱讀方式。其特點是有利於考生把握文章的主旨和作者的態度。但採用這種閱讀方式的考生往往閱讀速度較慢，因此難以在閱讀時積極主動地預測文章內容。
(2)Q-P-Q：即先將問題看一遍，然後帶著問題去閱讀文章，最後答題。其特點是針對性強，節省答題時間，比較適用於解答事實性和細節性的問題，但是解答主旨性和推斷性問題的效果不明顯。
P-Q-P方式或Q-P-Q方式的採用因人而異，無優劣之分。當然，題型不同，解題的方法也應有所不同。
常用的解題技巧有以下幾種：
1.正選法與排除法
正選法即根據所讀材料內容從正面選擇最佳答案。如果在有些情況下從正面選擇答案有困難，考生則可以考慮選用排除法，即排除四個選項中的三個錯誤選項，那麼剩下的選項即為正確答案。排除法是解答閱讀理解題的常用方法，對於那些不合情理或荒謬的選項、與短文內容相反的選項、與短文內容不相關的選項、雖在短文中出現但答非所問的選項，以及不是問題的主要因素的選項等，都可以採用排除法。
考生可以遵循如下三級思考的方法排除干擾項：
(1)如果幹擾項明顯與文章相矛盾，即為誤，可以直接排除。
(2)如果幹擾項與文章內容不矛盾，但在原文中沒有依據，這種脫離原文的虛的選項也可以排除。
(3)有些干擾項似乎很有道理，文中也能找到相關的依據，但它並不能完全滿足題目的要求，未能以文章的主題、作者的思維模式為出發點，未能充分體現嚴謹性和最大的合理性，這種雖沒錯但不是最佳答案的偏選項也可以排除。
只要考生經過是否矛盾?(誤否)--是否有依據?(虛否?)--是否以偏概全
(偏否?)的逐級思考過程來分析和甄別每一個選項，那麼解題的正確率就會得以提高。正確的答案應該是與原文意義一致的選項，或是經過三級思考仍不能排除的選項。請看2006年廣東卷第64題：
?
A.-skilledworkers.
B..
C..
D..
此題為事實細節題，可以採用排除法。由文章第一段第一、二句-collar
jobs.Theyareconstructionworkers,truckdrivers,mechanics,steelworkers,
electricians,andthelike.可知，藍領階層的薪水不高這個事實，據此先排除B項;由第一段最後一句Theyconsider
thelowerclass,whomtheyoftenconsidertobelazy,dishonest,andtooready
toexploitpublic
assistance.可知，藍領階層是受人尊敬的、勤勞的群體，他們看不起那些懶惰、欺詐別人、依靠別人捐款生活的階層，故排除C、D兩項，正確答案為A項。
2.定位法與跳讀法
定位法即根據題乾和選項所提供的信息直接從原文中找到相應的句子(即定位)，然後進行比較和分析(尤其要注意一些同義轉換)，從而找出正確答案。跳讀法即根據題乾和選項所提供的信息跳讀原文，並找到相關的句子(有時可能是幾個句子)或段落，然後進行分析和推理等，從而找出正確答案。請看2006年湖南卷第71題：
Whenshewasstillinherearly30s,
magazinesasPartisanReview,
life,,filmandart.
,
worldculture.
_____________.
A.
B.developedworldliterature，filmandart
C.
D.
解答本題可以用定位法。與題干意思相近的句子是上一句
life，,filmand
art。許多考生誤選了A項，他們忽略了原文中出現的appearedas，意為似乎，好像，增加了句意的不確定性。故D項為最佳答案。
3.畫圖與列表法
畫圖法就是以時間、地點、事件或因果等為線索，找出關鍵詞語，勾畫出一幅完整、清晰的關於文章主題和細節的圖示的方法。請看2006年浙江卷第48題：
Howisthetextorganized?
A.Inorderoftime.B.Inorderoffrequency.
C.Inorderofpreference.D.Inorderofimportance.
在解答此題時考生只要列一個表(見下表)，按短文敘事的順序展開故事發展的過程，正確答案就會一目瞭然。
thecartowork
另外，有些文章的信息點可能較為分散，涉及的內容比較多，此時考生若能恰當運用列
表的方法也會將難題化解。請看2006年安徽卷第61題：
both________.
A.popularalltheirfivesB.famousactresses
C.successfulwhenveryyoungD.richandkind-hearted
根據文章內容，考生可以列出以下四個相同的信息點(見下表)：
--thestoryofVelvet
Brown,.(短文首句)
achildactress.(第一段末句)
,Taylorhadnotrouble
.(第二段)
,shehasbeenlucky:she
hasbeauty,fameandwealth.(末段第二句)
.
通過此表，考生可以清楚地得出本題的答案為C項。
4.概括法與推理法
概括法指根據所讀材料概括文章主題、要點、標題和中心思想等;而推理法則指根據所讀材料的字面意思，通過語篇的邏輯關系以及各個細節的信息和暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓意，悟出作者的言外之意和弦外之音。考生在運用推理法時首先要吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索;然後再對文字的表面信息進行挖掘和加工，由表及裡，由淺人深，從具體到抽象，從特殊到一般，通過分析、綜合和判斷等思維活動對文章進行深層處理以及合乎邏輯的推理。此時切忌就事論事、以偏概全，也不能主觀臆想、隨意揣測，更不能以自己的觀點代替作者的觀點。請看2006年浙江卷第55題：
AccordingtoWhite,
computers?
A..
B..
C..
D..
文章最後兩段提到，接受調查的三個國家的婦女更有可能使用舊電腦，而英國比法國和德國使用up-to-date
computers的人更多，最後一段分析了其中的原因
,orcouldbe，a
maincauseof
dissatisfaction。由此可以推斷，不斷更新的技術也會使人產生焦慮，導致負面情緒的產生，所以被調查的婦女更喜歡使用舊電腦。
5.常識法與背景法
常識法是考生利用已有的常識進行識別和判斷的方法。背景法與常識法相似，指考生充分運用所讀材料的信息答題。請看2006年安徽卷第69題：
fireisallexampleof____________.
A.separatingthefireB.recingtheheat
C.removingthefuelD.cuttingofftheoxygen
本題為一道常識題，考生根據自己學過的化學知識可知，燃燒要具備三要素：可燃物、氧氣和溫度，這有助於理解第二段首句Sincefuel,oxygen
,oneormoreofthesethings
的意思;另外，通過第三段內容Anothermethodof
.Thisisusuallydoneby
coveringthefirewithsand,steamorsomeother
things.可以推斷出：用cover的方法來滅火屬於cuttingofftheoxygen的范疇。
高考英語的備考建議
1.理解與速度
考生要處理好理解與速度的關系。答題時要力求情緒平穩，不要一味追求速度而影響理解的准確性;不要拘泥於一詞一句的理解;不要遇到不懂的地方就反復讀，影響閱讀速度。比較好的閱讀方法是邊看邊想邊理解。遇到生詞或看不懂的地方先做個記號，繼續看下去，因為一些疑難點往往會在下文中得到解決。
關於閱讀速度，難度中等的文章應為每分鍾60個單詞左右;難度較低、生詞不超過總詞彙量20%的材料，閱讀速度應為每分鍾70個單詞左右。一般來說，超綱而又影響閱讀理解的詞彙都會用中文標出詞義。只有保證了閱讀的速度才有可能在規定時間內完成閱讀、復讀及答題的任務。
2.閱讀訓練方式
在訓練方式方面要力求多樣化。常見的閱讀訓練方式有：掠讀、尋讀、精讀和泛讀等。在掠讀、尋讀時要掌握查閱的技巧。查閱時考生應迅速找到某一特定信息在短文中的位置，並以這個位置為中心，擴展到上文和下文，尋求正確答案。考生要學會用掃視的方法尋找信息。掃視時，眼睛要縱向而不是橫向移動。運用掃視來擴大視覺范圍能幫助考生又快又准確地捕捉到想要查找的信息。
考生應根據閱讀目的選擇閱讀方式，調整閱讀速度，合理分配閱讀時間。
3.生詞處理
考生在閱讀時一定會碰上生詞或記不清楚的詞彙。遇到這種情況時，考生可以通過上下文猜測詞義。具體方法如下：
(1)根據生詞前後詞彙的意思或整個句子的意思來猜測生詞。例如：
.
根據句子後部分begantoread可以猜出spectacle的意思為眼鏡。
(2)根據語法知識和標點符號來猜測生詞。例如：
Theywillbeonthenightshift---frommidnightto6a.m.---nextweek.
此句兩個破折號之間的部分表明nightshift是夜班的意思。
(3)根據說明詞義的定語從句來猜測生詞。例如：
Thetypeofmeteriscalledmulti-meter,whichisusedtomeasure
electricity.
從上句中的定語從句可以推斷出multi-meter是萬能表的意思。
(4)根據已知事實細節來猜測生詞。例如：
melancholyonthatSundayinMay.Afterall,itwasMothersdayand800miles
.
根據上下文的陳述，剛剛搬家，遠離父母，正好是星期天，又是母親節，而兩代人卻天各一方等事實，可以推斷出年輕妻子當時憂郁、傷感的心情，並由此猜測出生詞melancholy的意思。
(5)學會只猜測生詞的大概意思，而不必追求其准確含義。例如：
TheAsiangibbon,likeotherapes,.
在這句話中，考生只要猜出自gibbon是apes(類人猿)的一種就行了，毋須知道其准確意思。
(6)運用構詞法判斷生詞的詞義，也是提高閱讀速度的一種技巧。考生可以通過已知的
詞綴(包括前綴和後綴)和詞根就能猜測生詞的含義。例如，單詞telescope由前綴tele(意思是far)和scope(意思是instrument
forseeingorobserving)構成，整個單詞的意思是望遠鏡。為了熟練使用構詞法知識猜測生詞，考生在平時應多積累詞綴以及詞根方面的知識。
4.利用信號詞進行預測和推測
在閱讀過程中，為了既迅速又准確地理解文章的含義，利用信號詞預測非常重要。信號詞可以揭示句子內在關系或文章各部分之間的關系(見下表)。特別是在快速閱讀時，它能幫助考生預測文章信息，提高閱讀速度。
部分信號詞及其所預示的信息
信號詞預示的信息
however,onthecontrary,although等信號詞引出的內容是與上文相反的論述，或作者不同的觀點
similarly,equally,also,besides,furthermore,inotherwords等
下文與前面所講內容相同或相似
forexample,forinstance等具體例證，說明上文中的論點
foronething,ontheotherhand等下文還有另外一方面
inaword,inshort等後面的句子是對上文的總結
actually,infact,thepointis,astudysurveyfound/showed/provedthat
等後面的句子往往是作者想要表達和強調的內容或觀點
此外，在利用信號詞進行預測時，考生還需注意以下三點：
(1)遇到預示前後內容相同或相近，或者補充說明的信號詞時，可以適當加快閱讀速度，或藉此推測生詞的詞義。
(2)文中出現的頻率較高的實詞可以幫助考生確定文章的主旨大意。
(3)出現代詞I,we,my,our,轉折詞but,however,yet，情態動詞must,should,oughtto,
連詞although,