小學生英語分級閱讀三錄音

Ⅰ 小學生學習英語有什麼竅門嗎

單詞是英語學習中必不可少的一項，但是在背誦單詞的時候一定不要死記硬背。因為英語是一種拼音文字，那麼記英語單詞最正確最簡單有效的方法就是記住單詞的發音，根據單詞的發音來記字母組合。此外還可以採用聯想記憶的方法來記憶單詞，也就是根據單詞的讀音或者字母組合的形式想像另一種場景，憑借自己的想像力去記憶單詞，一般情況下想像力豐富的人其記憶能力也不會差。
對於小學生來說最重要的就是抓住課堂，想要跟上老師的講課思路就要做好課前的預習，將自己不懂的地方標記下來，那麼在上課的時候就可以有重點地做筆記。除了重點聽自己不懂的知識點之外，還有一點學習的難點也是需要做筆記的。在上課的時候一定要跟著老師的思路走，下課之後也要及時做復習的工作，才能將自己所需的知識掌握的牢固。

小學生的記憶力和理解能力都是最強的，背單詞、學知識肯定不是什麼難事，但是在學習英語的時候千萬不能忽視聽說能力的培養，因為我們學習英語肯定不是為了面對學校的考試，更多是為了自己可以用得上這門語言。那麼在小學的時候就應該培養起自己的聽說能力，堅持每天聽上一段英語、說上幾句口語，時間久了自然可以得到一定的提升。
小學英語學習方法最後一點就是堅持閱讀，閱讀不僅可積累詞彙量和知識點，更可以擴展孩子的知識面和視野，在浩瀚的書海中孩子的眼光也會看更加長遠。堅持閱讀對英語學習的幫助不止是一點兩點，希望大家可以重視起閱讀的作用。

Ⅱ 英語聽力技巧：三年級小學生英語聽力

一、聽錄音，寫字母

1、small letter d, 2、big letter G,

3、small letter f， 4、big letter J ，

5、small letter i,

二、聽一聽，選一選(根據錄音內容，選出符合錄音內容的圖片，並畫一圓圈將該圖局兄片下方的字母圈住)

1、this is a boy 2、A: let's fly a kite B: OK 3、 go to school

4、mom, m-o-m, mom 5、oh, o-h，oh

三、聽一聽，辨一辨(根據錄音內容，判斷相應的圖片是否與錄音相符，相符的打√，不相符的打×)

1、How many rulers can you see? Seventeen. 2、hide, H-I-D-E, hide

3、Who's that woman? 4、How many crayons do you have? 8

5、this is my teacher. He is a man

四、聽一段對話，寫數量。(根據錄音內容，將下列物品的數量用阿拉伯數字寫在圖櫻臘消下的括弧里)

A: Look, Amy! I have a new bag.

B: oh, how nice! How many pencils do you have?

A: Guess!

B: eleven?

A: Yes, and I have twenty books, one pencil-case, thirteen erasers.

B: Oh!

五、聽一聽，排一排(根據錄音，將下列圖片排序，將序號填在圖片脊知下的括弧里)

1、K,K,K, kick kick kick 2、raise your leg 3、draw a picture.

4、A,B,C,D,E, read after me 5、fly a kite

6、M,M,M, meow meow meow 7、 make a D

8、touch your knee 9、look and see

10、drink some water

六、聽一聽，塗一塗(根據錄音內容塗顏色)

1. Colour the apples red 2. Colour the ck yellow,

3. Colour the kangaroo green 4. Colour the jeep blue

5. B,B, Colour letter B purple

七、 聽一聽，填一填。(根據錄音內容，將下列單詞補充完整)

1、girl 2、nest 3、hamburger 4、ck 5、elephant

6、fish 7、goose 8、jeep 9、ant 10、lion

八、聽錄音，將正確答語填在題前的刮號里

1、Who's the woman? 2、Nice to see you.

3、look, I have a new kite 4、How old are you?

5、Where are you from?

Ⅲ 兒童英文分級讀物

語言學習，關鍵在重復，一個詞在不同的場景下出現，孩子很容易就理解這個詞的用法和意義了。而好的少兒英語分級讀物，從每頁一個字、兩個字編起，再到每頁一句話、兩句話，適合學外語的孩子循序漸進地讀下去。下面我們來看看兒童英文分級讀物推薦，僅供大家參考！

1.海尼曼

海尼曼被譽為「開口神器」，因為它的GK級別句子簡單，單詞重復率高，可以讓孩子在短期內記住大量的詞彙和句型，適合啟蒙。海尼曼分級閱讀分為三個級別，GK,G1,G2，分別對應的是美國的幼兒園階段，小學一年級和二年級。

GK系列(Orange System)橙色體系：共70本，分為Level A，Level B，和Level C三個層次，適合零基礎孩子閱讀。

G1系列(Green System)綠色體系：共110本，分為Level A—Level J，十個層次；由60%小說故事以及40%非小說。這里要說下，G1是海尼曼的精華，因為她是開始轉化看繪本的中間物，也就是說G1看完了，你家孩子，就能看懂簡單的繪本了。但是在選讀的時候，適合學齡前至小學1-2年級孩子閱讀。

G2系列(Blue System)藍色體系：共118本，分為Level C—Level N，十三個層次。60%小說故事以及40%非小說。G2國外大概是8-9歲讀的，孩子讀完了G1，就可以讀G2。

海尼曼題材豐富廣泛，一些科普的內容能和其他分級讀物形成很好的互補。全書內容涵蓋廣泛，自然科學，人物，人文，地理，日常等等，有手繪圖畫，也有真實的實景照片，使英語貼近兒童生活，也算彌補了英文讀物中網路類的缺失。

2.RAZ

RAZ起源於美國、加拿大等發達國家，是美國知名收費網站Learning A-Z下的一款產品，Learning A-Z是一套用於引導學生閱讀的產品，其還有Raz-kids，Reading a-z,science a-z,writing a-z,raz-pluz等。

RAZ按難度分為29個級別，閱讀等級是從aa開始，然後a,b,c,d直到z，每個級別有90多本書（且在不斷增加中），總共有兩千多本繪本；其中aa是最簡單的，隨字母級別難度依次上升，z級難度最高。每個級別中的繪本難度差不多，由於分級比較多，每個級別跨度也比較小，這樣每次進入下一個級別都不會讓孩子覺得無所適從的感覺。

內容設計上，除了普通英語讀物常見的有趣的童話故事，這套書還有非常豐富的科普知識，可以說是最全的網路分級。

3.蘭登

Step into Reading由美國蘭登出版社出版，在美國已經暢銷了25年，深受家長和孩子們歡迎。蘭登是美國蘭登書屋的簡稱，在歐美，它是媽媽們心目中童書品質的保證。這套讀物共分為1-5級，適合學齡前兒童至小學生閱讀，內容包羅萬象，有經典童話、當紅動漫、幼兒數學、勵志故事和科普（天文、地理、人文、科學）讀物等等。

其中有些圖書竟然出自繪本大家之手，如I like bugs就是出自於《逃家小兔》的'作者瑪格麗特·懷茲·布朗之手，還有我們熟悉的《忙忙碌碌鎮》的作者斯凱瑞，《雪人》等經典繪本。

這套書的每一本的韻律感極強，幾乎是句句押韻，音頻資源豐富，是訓練自然拼讀的最佳讀物。很多媽媽反饋，這套書對孩子的語感培養和自然品讀的提升效果非常好。

4.牛津閱讀樹

牛津閱讀樹是全世界應用最廣泛的閱讀計劃。30多年風行130多個國家，3千萬兒童因此受惠。牛津閱讀數的體系也是非常龐大，有13個系列。有凱閱引進的原版的，由全球頂尖出版社牛津大學出版社出版的，也有國內引進的《典範英語》和外研社引進的麗聲系列。

在國際學校就讀的星二代萌娃們，很多都是它的小粉絲。王中磊的兒子威廉，口語堪稱八級，正在看牛津閱讀樹系列。著名演員郭濤的兒子純爺們石頭，正帶著妹妹看牛津閱讀樹系列。

牛津閱讀樹最大的特色就是它每本書的內容層層遞進，單詞、句型反復出現，科學分級，比一般難度雜亂無序的繪本，更適合孩子系統學英語。

5.I Can Read系列

「I can read!」作為美國最知名的兒童啟蒙閱讀品牌，暢銷近五十年。它最大的特點是：所有故事主角都是深受孩子喜愛的形象，並由獲獎的知名作家和插畫家繪著，其中不少圖書曾獲紐伯瑞兒童文學獎、凱迪克大獎、美國圖書館協會兒童圖書獎、紐約時報傑出兒童圖書等獎項。

整個系列分別My very first、my first和1-4級，My First級主要是讓父母讀給孩子們聽；1級的難度呢，是孩子開始對印刷在書本上的字體感興趣，開始將單個的詞讀出聲音的時候，用這個級別的書籍。一般都是幾個字，一兩個短句子；2級，孩子可以自己讀一些，但還是需要大人的幫助時用這個級別書；3級開始孩子可以自主閱讀。

Ⅳ 新起點小學英語的朗讀音頻(mp3格式)能在哪裡下載到

推薦你用一個叫「創新文字朗讀精靈」的軟體自已做吧，只要你復制文本進去就能讀出來，還能轉成MP3，效果像播音員，跟磁帶差不多。網上有它的朗讀效果展示，你可以試試看

Ⅳ 小學生三年級英語在哪裡聽音頻

在微信里關注小學英語研究公眾號,
裡面各種版本的英語都有,有單詞課文錄音,單詞課文講解和翻譯,非常清楚,明白,關鍵是免費的。

Ⅵ 如何在家進行英語啟蒙

目前APP線上學習也越來越火熱，做兒童英語啟蒙的產品也越來越多，成為家長們給孩子進行英語啟蒙的利器！

的確，APP在使用上非常便利，隨時隨地都可以學習，能夠充分利用碎片化的時間讓孩子邊學邊玩。但是現在市場上app種類繁多，到底哪一個適合最適合給孩子作為啟蒙英語的學習？哪一個效果好家長又負擔得起呢？

使用過40款啟蒙英語app的小花苞老師，來給大家分析下這些產品，哪些家長可以用、哪些就不要踩坑了……

嘰里呱啦

嘰里呱啦經常會升級更新課程：自然拼讀、主線課程、兒歌、動畫、繪本、精品教學課，幾乎所有關於英語啟蒙的方式都可以在APP裡面找到。當然，此款APP價格也相對較高。

最重要的是，性價比很高，定價僅為1999元，而且課程一旦購買，300節課程可以終生使用！也就是說，每節課僅需6塊6。而現在，家長們只需花1元就能讓孩子體驗小花苞ai課程，還有專業輔導老師一對一群內輔導，快來體驗吧！

Ⅶ 適合小學生讀的英語繪本有哪些哪些是值得推薦的

絕大多數家長都很重視孩子的英語閱讀，值得注意的是，培養閱讀能力需要根據孩子的語言程度循序漸進。

想讓孩子在閱讀中快樂地成長、晉級，需要幫助孩子找到適合的書。只有閱讀的英語書適合孩子，才能逐漸培養起孩子的閱讀興趣。

而在英美國家，則會利用分級讀物作為孩子課外閱讀的框架，讓孩子更系統、更科學地學習英語。一套權威的分級讀物，能幫助爸爸媽媽們理清啟蒙的思路，起到事半功倍的效果。

《牛津閱讀樹》這樣的世界頂級分級閱讀讀物，深入英語國家普通人的生活中，孩子不僅能夠從中學到原汁原味的英語，更重要的是體會人家的文化和生活。

Ⅷ 給五年級小學生准備的英語聽力訓練資料

【 #小學英語# 導語】聽力常作為一種考試題型，目的在於考察應試者對英語語言的把握，考察考生對英圓唯語日常交流的理解能力；通常有聽對話選擇答案、聽句子默寫關鍵字詞幾種形式。以下是 整理的相關資料，希望幫助到您。

【篇段腔納一握沒】

一、聽錄音，選出你所聽到的單詞。(每小題將讀兩遍，兩遍之間停留2秒，每一小題聽完後，你有4秒鍾的答題時間。)

1. It's spring now.

2. A: What's the weather like in fall? B: It's windy.

3. It often snows in winter. We can make a snowman.

4. I like summer, because we have a long holiday.

5. A: What season is it? B: It's spring.

Read and Write

三、聽錄音，根據短文內容判斷下列句子的正誤。對的打"√"， 錯的打"×"。(本短文讀三遍，每遍之間停留2秒。聽錄音之前，你有10秒鍾的時間閱讀題目，短文聽完後，你有10秒鍾的答題時間。)

The weather in Shanghai is not always good. Spring is very beautiful. It is not very hot. It is not very cold, but we have a lot of rain in spring. In summer it is very hot. Fall is the best season. The days are clear and dry and it is sunny and warm all the time. In winter it is often cold and wet.We can go up north. We can play in the snow. But I don't like it, it's too cold for me.

Part B

let's learn

二、根據錄音內容，判斷下圖或句子的對錯。(每小題將讀兩遍，兩遍之間停留2秒，每一小題聽完後，你有4秒鍾的答題時間。)

1.M: Which season do you like best?

W: I like fall best, because I can fly kites.

2. A: What would you like to do in summer? B: I would like to take a trip.

3. A: Do you plant trees in spring? B: Yes, I do.

4. A: What's your favourite season? B: I like summer.

A: What would you like to do? B: I'd like to swim.

5. My favourite season is summer.

6. I can go swimming in winter.

Let's talk.

一、聽問句，選答語。(每小題將讀兩遍，兩遍之間停留2秒，每一小題聽完後，你有4秒鍾的答題時間。)

1. What would you like to do?

2. What's your favourite season?

3. Why do you like winter?

4. Which season does your father like best?

5. What do you do in summer?

Read and write.

一、聽錄音，根據對話內容，用單詞或短語填寫下表。(本小題將讀兩遍，兩遍之間停留2秒，聽完後，你有10秒鍾的答題時間。)

Miss White: Which season do you like best, Mike?

Mike: Fall. It's always sunny and cool. I can go hiking.

Miss White: How about you, Zhang Peng?

Zhang Peng: I like winter best. I can play with snow.

Miss White: Do you like winter, Sarah?

Sarah: Well, winter is good, but spring is my favourite season. It's green and beautiful.How about you, Miss White?

Miss White: I like summer best. I like to swim in the sea.

【篇二】

一 聽音選詞 (5分)

1 ()Aliving Breading C paper

2()Aletter Bwether C paper

3()Afinishi Bwatch C wash

4()Ainvent Bprint C hurt

5()Awent Blearnt C hurt

二 選擇聽到的句子。(5分)

1 ()A It was my birthday on Saturday.

B Here is a photo of me on my birthday.

2()A She played with me

B She played the flute.

3()A She usually walks to school

B She didn『t walk to school.

4()A Chinese pepole invented printing.

B Chinese pepole invented paper

5()A We went to the Great Wall.

B We went on a school trip.

三 聽音完成短文,用單詞的正確形式填空。(10分)

(do didn』t clean wash help)

On Sundays, Daming usually _____ his homework, but yesterday he ______ do it.

He _____his room, he ______his trousers,then he _____his Mum.

【篇三】

Unit lGoldilocks and the three bears

第一課時

一、 1. afraid2. beside3. soft4. hard5. between6. in front of

(4 1 2 3 5 6)

二、 1. What a beautiful house!

2. There is some soup on the table.

3. There are three bears in front of Mike.

4. Here』s a glass of milk for you.

5. This bed is just right.

(1. B2. C3. B4. B5. C)

三、 1. too cold，too hot2. too soft3. very hard4. between

5. in front of6. beside7. under8. behind

四、 1. forest2. There is，What

3. hungry，thirsty，There is

4. too，too hot，right

5. tired，There are, hard，soft，just right

6. afraid，There are，front，are

第二課時

一、 1. There is a football under the bed.

2. There are some bears on the sofa.

3. There is a beautiful house.

4. There are some dolls on the bed.

5. There are three bears in front of me. I'm afraid.

6. There is some soup on the table.

(6 5 3 2 1 4)

二、 1. between2. tired3. hard4. juice5. sister

(1. A2. B3. B4. A5. B)

三、 1. are2. is3. are4. is5. has6. have7. has8. has

四、 1. B2. B3. B4. A5. B6. B7. B8. A

五、 1. There are three bears in the room.

2. That soup is just right.

3. There』s a beautiful house in the forest./ There』s a house in the beautiful forest.

4. Rice is popular in China.

5. These beds are too soft.

六、 1. afraid2. hungry and thirsty3. has4. There』s5. There are

6. can』t7. are8. have9. any10. find

第三課時

一、 1. The girl is between the two bears.

2. There is a dog in front of me.

3. This soup is just right.

4. Let』s go and have a picnic.

5. I can』t find my cousin.

6. Really?

(1. B2. B3. B4. C5. C6. A)

二、 1. This soup is too cold.

2. There are two bears in front of me.

3. The boy is hungry and thirsty.

4. There aren』t any cakes here.

5. There is an umbrella behind the window.

(1. T2. F3. F4. T5. F)

三、 1. B2. C3. C4. B5. A

四、 1. hungry，grapes，are2. are，find，any3. What』s，are，books，under，are

五、 1. There are six pears on the table.

2. There aren』t any pies in the fridge.

3. Here are the cakes.

4. Can you see any grapes on the table?

5. There aren』t any flowers in the park.

6. are，chairs，an/one

Test for Unit 1

一、 1. There are some hamburgers on the plate.

2. There is a dog in the box.

3. There are four glasses on the table.

4. There are some umbrellas in front of the door.

5. There are some cakes in the box.

6. There is an apple on the tree.

(1. ×2. ×3. √4.×5. ×6. ×)

二、 1. I cannot see any juice in the fridge.

2. Tina and Bobby find their cousin.

3. There are some sweets in the box.

4. There are some books on the table.

5. There are three bears in front of me.

6. There is some soup on the table.

(3 1 6 2 4 5)

三、 1. What』s in the bedroom?

2. Are you afraid?

3. A: What』s the matter?

B: I』m cold.

4. Where are the mangoes?

5. What can you see in the picture?

6. Can you see the rulers?

(1. A2. C3. B4. C5. B6. A)

四、 1. are five apples2. is some juice3. is a bird4. is a bear5. are three beds

五、 1. A2. B3. C4. A5. A

六、 1. is2. are3. skating4. has5. is6. These7. father』s8. aren』t

七、 1. C2. A3. D4. B5. F6. G7. E8. H9. I10. J

八、 1. E2. C3. B4. A5. F6. D

九、 1. are，desks，in2. aren』t any eggs，fridge

3. too hard，too soft 4. What』s on

5. Is there a lovely dog in the living room?

十、 (A) 1. T 2. F 3. T (B) I』m sorry. I can』t find my way home. I am hungry and tired. (答案不) (C) A

Ⅸ pep小學英語新課程標准

第一部分 前 言

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，並將其擺在突出的地位。
改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
一、課程性質
外語是基礎教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
二、基本理念
（一）面向全體學生，注重素質教育

英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
（二）整體設計目標，體現靈活開放
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標准（實驗稿）》（以下簡稱《標准》），將課程目標設定為九個級別並以學生「能夠做某事」具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現基礎教育階段學生能力發展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
（三）突出學生主體，尊重個體差異
學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。
（四）採用活動途徑，倡導體驗參與
本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
（五）注重過程評價，促進學生發展
建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利於促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發展與完善。
（六）開發課程資源，拓展學用渠道給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網路信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。
三、設計思路
《標准》採用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設為九個級別。該設計遵循了語言學習的規律和不同年齡段學生生理和心理發展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經濟和教育發展不平衡的實際，旨在體現國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
國家英語課程要求從3年級起開設英語課程。《標准》第二級為6年級結束時應達到的基本要求；第五級為9年級結束時應達到的基本要求；第八級為高中畢業的基本要求。第三、四、六、七級為第二、五、八級之間的過渡級。過渡級別的設置既有利於對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據。
第二部分 課程目標
課程目標的級別不完全等同於基礎教育階段的各個年級。但是，分級目標對3～6年級、7～9年級和高中各學段或年級的教學和評價以及教材編寫提供了循序漸進、穩步上升的指導性要求，有利於課程的整體實施。從3年級開設英語課程的學校，3、4年級應完成一級目標，5、6年級完成二級目標；7～9年級分別完成三、四、五級目標；高中階段完成六、七、八級目標。第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業課程目標的指導級，該級別也可以作為部分學校少數英語特長學生基礎教育階段的培養方向。
各地區可以根據國家課程三級管理的有關政策規定，根據當地的條件和需要，適當調整相應學段英語課程的目標。教育基礎和師資條件暫不具備的地區或學校，以及把英語作為第二外語開設的學校，可以適當降低相應學段英語課程目標的要求。英語教育基礎和條件較好的（如從1年級起就開設英語課程的地區或學校），在不加重學生負擔的前提下，可以適當提高相應學段級別的要求。
六年級結束時達到二級,9年級結束時達到五級,普通高中結束時達到八級
*備註：高中階段英語課程的目標要求將可能在教育部新的高中課程計劃確定之後作相應的調整。
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第二部分 課程目標
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。
綜合語言運用能力:
情感態度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。
學習策略：誰知策略，調控策略，交際策略，資源策略。
語言技能：聽說讀寫。
語言知識：語音，詞彙，語法，動能，話題。
文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述。以下是本課程一級至九級應達到的綜合語言運用能力目標。
一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二級：對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於了解異國文化、習俗。
三級：對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照範例或藉助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。
四級：明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題並描述結果。能在學習中相互學習幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五級：有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述並參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息並陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能根據提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強以文化差異的理解與認識。
六級：進一步增強英語學習動機，有較強的自主學習意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點並發表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經歷。能在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學習活動。能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息。能根據自我評價結果調整學習目標和策略。能體會交際中語言的文化內涵的背景。
七級：有明確和持續的學習動機及自主學習意識。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題並陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學習閱讀的英言語原著改寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力，如通知、邀請活動。有主動利用多種教育資源進行學習。具有較強的自我調控能力，初步形成適合自己的學習策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。
八級：有較強的自信心和自主學習能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內容發表評價性見解。能寫出連貫且結構完整的短文。自自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，如商討和制訂計劃、報告實驗和調查結果。能有效利用網路等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略。了解交際中的文化內涵和背景，對異國文化採取尊重和包容的態度。
九級：有自主學習能力。能聽懂有關熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內容。能就國內普遍關心的問題如環保、人口、 和平與發展等用英語進行交談，表明自己的態度和觀點。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機會用英語進行真實交際。能藉助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學作品。能用常見應用文體完成一般的寫作任務，並具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學習渠道，豐富學習資源。具有較強的世界意識。
第三部分 內容標准

按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，本課程標准對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標准，其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出九個級別的目標要求 (根據學生生理和心理特點以及他們的認知發展水平和情感需要，在一級、二級提出了更為具體的語言技能目標要求)；對語言知識中的語音、語法、詞彙、功能和話題提出二級、五級和八級的目標要求；對情感態度、學習策略和文化意識也提出了二級、五級和八級的目標要求。
一、語言技能
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別「能做什麼」為主要內容，這不僅有利於調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利於科學、合理地評價學生的學習結果。表2是語言技能的分級目標。
語言技能一級目標
一級：
聽做：
1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；
2、能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應；
3、能根據指令做事情，如:指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等；
4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。
說唱：
1、能根據錄音模仿說英語；
2、能相互致以簡單的問候;
3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;
4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;
5、能夠根據表演猜測意思、說詞語，
6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;
7、能根據圖、文說出單詞或短句。
玩演：
1、能用英語做游戲並在游戲中用英語進行簡單的交際;
2、能做簡單的角色表演；
3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。
讀寫：
1、能看圖識字； 2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；
3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; 4、能正確書寫字母和單詞。
視聽：
1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目；
2、視聽時間每學年不少於10小時(平均每周20一25分鍾)。
語言技能二級目標
聽：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；
2、能聽懂簡單的配圖小故事；
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；
4、能聽懂常用指令和要求並做出適當反應。
說：
1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；
2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；
3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；
4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：
1、能認讀所學詞語；
2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；
3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；
5、能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣；
6、能正確朗讀所學故事或短文。
寫：
1、能模仿範例寫句子；
2、能寫出簡單的問候語；
3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；
4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
玩演視聽：
1、能按要求用簡單的英語做游戲；
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；
3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級要求)；
4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求)：
5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少於10小時(平均每周不少於20—25分鍾)。
語言技能三級目標
聽：
1、能識別不同句式的語調，如:陳述句、疑問句和指令等；
2、能根據語調變化，判斷句子意義的變化；
3、能辨認歌謠中的韻律；
4、能識別語段中句子間的聯系；
5、能聽懂學習活動中連續的指令和問題，並做出適當反應；
6、能聽懂有關熟悉話題的語段；
7、能藉助提示聽懂教師講述的故事。
說：
1、能在課堂活動中用簡短的英語進行交際；
2、能就熟悉的話題進行簡單的交流；
3、能在教師的指導下參與簡單的游戲和角色扮演活動；
4、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實物、文字等)簡單描述一件事情；
5、能提供有關個人情況和個人經歷的信息；
6、能講述簡單的小故事；
7、能背誦一定數量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；
8、能在上述口語活動中語音、語調基本正確。
讀：
1、能正確朗讀課文；
2、能理解簡短的書面指令，並根據要求進行學習活動；
3、能讀懂簡單故事和短文並抓住大意；
4、能初步使用簡單的工具書；
5、除教材外，課外閱讀量達到4萬詞以上。
寫：
1、能正確使用常用的標點符號；
2、能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息；
3、能參照範例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡；
4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。
語言技能四級目標
聽：
1、能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息；
2、能聽懂簡單故事的情節發展，理解其中主要人物和事件；
3、能根據連續的指令完成任務；
4、能聽懂廣播、電視中初級英語教學節目。
說：
1、能根據提示給出連貫的簡單指令；
2、能引出話題並進行幾個回合的交談；
3、能在教師的幫助下或根據圖片用簡單的語言描述自己或他人的經歷；
4、能在教師的指導下參與角色扮演等活動；
5、能在上述口語活動中使用正確的語音、語調。
讀：
1、能連貫、流暢地朗讀課文；
2、能讀懂說明文等應用文體的材料；
3、能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；
4、能根據上下文猜測生詞的意思；
5、能理解並解釋圖表提供的信息；
6、能理解簡易讀物中的事件發生順序和人物行為；

英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源