小學英語閱讀的重點是什麼

『壹』 小學英語教學的重點在哪

單詞理解與簡單應用、口語表達能力的培養提升、簡單句型的把握

『貳』 英語閱讀教學的重點

關鍵詞：閱讀能力的重要性；閱讀理解的方法；閱讀習慣的培養

閱讀是外語學習中的一種手段，也是外語學習者必須掌握的一種基本宴爛胡技能，因此，在各類考試中閱讀題必不可少。這種閱讀是在有限的時間內進行的，這就需要閱讀者必須具有一定的閱讀速度和准確性。那麼怎樣提高學生的閱讀效率呢？

一、提高閱讀能力的重要性

英語教育學專家黃源深曾經說過：「學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般來說，都讀過相當數量的書；反之，也只有讀的比較多的人，才能真正學好英語。」由此可見，大量閱讀對於英語學習至關重要，沒有大量閱讀時很難學好英語的。

首先，閱讀能力的提高有利於英語知識的積累，越來越多的教育專家認識到：閱讀能力與未來的學習成績有密切的聯系，學生的閱讀能力提高，有利於知識水平的提高。在世界各國教育改革浪潮中，很多國家均把提高閱讀能力作為一項重要的教育改革對策。如美國，在1983年就提出「閱讀時所有課程的核心和基礎」的理念。我國的'小學生已經有一定的閱讀基礎，在這時加強英語閱讀學習有利於知識的吸收與積累。其次，提高英語閱讀能力有助於學生形成獨立的知識分析能力。通過閱讀可以讓學生獲取新的知識和對新知識的興趣，不斷鞏固和提高已學過的語言知識以及對這些知識的應用能力，對部分學生甚至可觸類旁通、融會貫通的作用。英語閱讀如果開展的好，將會加快學生學習英語的速度，提升閱讀理解的層次，拓展學習的深度與廣度，使學生形成獨立的知識分析能力。

二、提高英語閱讀理解的方法

閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內掌握每篇文章所包涵的信息方法。在整個閱讀過程中，我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應過分在意對個別詞語的理解與否。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證准確理解，對文章出現的重點句或難句，要適當講解，閱讀過程中，要求學生善於抓住重點句，為求准確理解，掌握主要意思。

（1）明確中心思想。一篇文章通常是圍繞一個中心思想展開的。一篇文章又是一個有機的整體，段落與段落之間有著內在的緊密聯系。整篇文章的中心思想通過各個段落中心思想的深入闡述烘托出來。英語中，用來表達這個中心思想的句子叫主題句（the topic sentence）。通常主題句在文章的開始或結尾。但也有一些文章，中心思想常常貫穿在全文中，因此要求學生綜觀全文，對段落的內容要融會貫通，對文章有個透徹的理解。

（2）掌握具體事實和重要細節。文章確定了要表達的中心思想後，還必須通過許多細節的信息來進一步解釋或表達主題，體現中心思想。掌握這些細節是歸納、概括文章中心思想的基礎，對於理解全文的作用是不容忽視的。

（3）聯繫上下文，結合常識進行推斷。在實際閱讀活動中，為了獲取文章所傳達的信息，有時需要根據文章提供的事實和繞過，進行邏輯推理；還要能夠透過文章的字面意義把握作者的真實思想，推斷出沒有直接明說的抽象信息、隱含意義或深層結論。

（4）運用構詞法、語境等推測關鍵詞義。只有根據上下文，正確掌握適應具體語境的詞義，才稱得上真正意義的閱讀。在閱讀過程中，常常會遇到一些生詞，可以在理解的基礎上大膽猜測，體會意義。這樣不僅可加快閱讀速度，而且可以提高閱讀理解能力，不能一遇生詞便急於查閱詞典。但如果同一個重晌攔啟在閱讀中遇到三、四次後仍不能理解，則應求助於詞典。

（5）利用語法過渡詞、語氣轉折詞及時態等，把握文脈。為了准確理解文章的內涵。對文章的結構也需有所了解，把握句子與句子之間、段落與段落之間的邏輯聯系，即文脈。

三、培養學生正確的閱讀習慣

提高中學生的閱讀理解是一個漫長而又艱辛的過程，筆者以上的觀點只是從閱讀理解這個角度去試著進行了討論，還應該看到，由於在長期的應試教育的影響下，教師和學生所形成的心理定勢，不是一朝一夕能轉變的。因此，對於提高學生的閱讀歷銀理解能力，教師應該敢於打破那種陳舊的教學理念，勇於創新，積極參與到改革閱讀教學的活動中來，為求在教學過程中，以學生為主體，教師為主導，師生互動，從而充分調動學生的積極性。學生也應該從以往被動的地、呆板地接受老師的語法教學中脫離出來，做到閱讀與寫作相結合，比如對閱讀材料的縮寫、擴寫；或寫讀後感，或寫日記、周記等等。在這些寫作活動的過程中，靈活應用閱讀中所獲得的新知識，學以致用。在提高自己的閱讀理解能力的同時，又促進了自己寫作水平的發展，做到了兩者互補，從而為進一步提高自身的英語綜合運用能力打下了良好的基礎。

『叄』 小學英語閱讀能力包括哪些方面

小學閱讀能力包括：認讀能力、理解能力、活用能力、閱讀技巧。

1、認讀能力。認讀能力是閱讀能力的基礎。一般包括對文字元號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的識字量為基礎的。

2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標，包括:文中重要詞語和養分詞語的理解能力、文中重要內容的功能的理解、文章結構和表現形式的理解、作者觀點、思想的理解。

3、活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。

4、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。

(3)小學英語閱讀的重點是什麼擴展閱讀：

培養興趣入手，調動閱讀積極性：

興趣和愛好是獲取知識的動力，所以教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

學生的閱讀量僅局限於語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的，所以我們語文教師除了平時認真上好每一篇課文之外，還可嘗試以下的辦法：

第一，同步推薦書籍。

第二，開展豐富的實踐活動。

重視閱讀指導，使學生會讀書：

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外、課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。

1.指導學生做讀書筆記。

2.指導學生會用讀書方法。

開展各項活動，使學生讀好書：

1、講。

我讓我們班學生堅持每日5-10分鍾的聽說訓練，時間可安排在早讀或課前，讓學生輪流上台，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，或說一段新聞，或講一個故事，或明一個道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強。

2、賽。

『肆』 小學英語閱讀理解解題技巧

在小學階段，閱讀理解題型靈活多樣，但主要有五種題型，不同的題型其實也是有不同解題技巧的。

一、讀一讀，然後選一選

這種題型的特點是在短文後給出若十個不完整的句子或若干個根據短文內容提出的問題，針對每一題都提供三到四個備選的答案，要求同學們在正確理解短文內容的基礎上，從選項中選出一個正確的答案。

這類試題的問題一般是緊扣短文內容編排的，既會涉及文章中的細節內容，如文中出現的人物、時間、地點、事件的前因後果等；也會涉及文章中某個詞或某個句子的含義以及文章的主旨、大意和標題等。

The big day comes at last!

Mrs Jones'third grade students are waiting quietly for her to come into the classroom. Today Amy brings some cakes, Joy brings some napkins, Carlos brings some soda water and Kate brings some cups. Everyone wants the party to he a surprise. Mrs Jones doesn't know the children have known today is her birthday. When she comes into the classroom, the children shout, 「Happy birthday, Mrs Jones!」

And then the children get a surprise,too. Mrs Jones brings everyone a party hat and an ice cream!

閱讀短文，選擇最佳答案。

( ) 1. Mrs Jones'grade students are waiting for her. A. three B.third C.No.3 D.the third

( )2. Carlos brings some一． A. cola B.napkins C.soda water D.cups

( )3． brings some cakes. A. Amy B.Carlos C.Joey D.Kate

分析

題1短文的第二句話告訴我們是瓊斯老師的三年級的學生們正靜靜地等候她的到來。在年級前面應該用序數詞來表示，如果是在年級後面就應該用基數詞表示。如：the third grade,=Grade Three.同時因為前面有定語Mrs Jones'，所以這里也應該不要the。

題2.3 短文介紹了幾個同學分別帶了一些東西。卡洛斯帶了soda water（汽水），艾米帶了蛋糕。

正確答案：1．B 2．C 3．A

二、讀一讀，然後判斷句子正誤

該題型的特點是在短文後給出若干個句子，要求同學們根據短文內容，判斷所給的句子意思是否與原文相符。做這類題應該聯系短文內容進行發揮，主要是考查對意思相近或相反的幾個句子進行鑒別、判斷，或是變換詞語、句子結構來測試同種意思的不同表達。

There are some public numbers. Do you know when to use these numbers? 110 is a number for calling policeman when you have niet some illegal things. 119 is a number using for a fire accident. 120 is a number for asking medical help when somebody is serious ill or hurt. Please do not dial these numbers for fun. It is forbidden. 閱讀短文，判斷正(T)誤(F)。

( )1. When you meet some thieves, you can call 110.

( )2. Somebody is serious ill, you can call 119.

( )3. There is a fire ac:cident in vour building, so you can call 119.

( )4.A girl was hurt by a car, you can call 120.

分析

這篇短文是介紹幾個常用電話號碼的用法。讀懂就會判斷句子的正誤了。

題l 意思是當你遇到小偷的時候，你應該拔打110。110是遇到違法事件時的報警號碼，所以判斷它是正確的。

題2意思是有人得了重病，你應該拔打119。1 19是發生火災時的求救號碼，所以判斷它是錯誤的。

題3意思是當你的房子發生了火災，你應該撥打119。可以判斷它是正確的

題4意思是一個女孩被汽車撞了，你應該拔打120。120是請求醫療急救的號碼，應該先送她去醫院+，所以可以判斷它是正確的。

正確答案：1.T 2.F 3.T 4.T

『伍』 小學英語閱讀課的重要環節有哪些

（一） 閱讀前——鋪墊背景知識pre-reading
(1).從學生的生活實際入手，引入話題
(2 ).巧猜詞，排除閱讀障礙。
(3 ).精心設計課堂提問，讓學生明確閱讀目標。
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動.設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論，既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
(4).觀察課文插圖，展開想像。
說話也是我們課標里的要求，能很快幫助學生去了解課文的主要內容，搞懂語篇中所蘊涵著
(5).鼓勵平時搜集相關的背景知識。
（二） 閱讀中——活學教材 while –reading
（1.）分步進行語言項目訓練
A.教師將課文中的重點詞彙 達到 「四會」要求 、功能句等語言項目分步進行機械操練、意義操練和交際性操練。通過形式多樣的機械操練使學生掌握正確的語音、語調。力求多種感官協調互動，使學生學得活潑扎實有效，牢固掌握詞彙。
B將新的語言功能句呈現給學生，分層設計小的任務予以訓練。這一環節要注意的是：句型的呈現要藉助情景的創設而進行，以便讓學生明晰語言意義及使用場合；要將活潑有趣的形式與有效的語言實踐有機結合；任務的設計要有較強的目標性、序列性和整體性。
C.從視聽入手，整體感知語言材料以問題推動學習，以任務貫穿課堂」是教師進行閱讀教學設計時應牢牢把握的一條准則。
D.具體了解語篇內容，加強過程指導通過多層次、多梯度讀的操練，加強學生對語言文字感受力的培養，教師不僅要關注學生閱讀反饋的結果，更要關注學生的閱讀過程，使學生形成良好的態度、習慣和策略。
E.以語篇為單位綜合訓練，強化綜合語言能力1、 用不同的方式復述課文。2、學生根據各自掌握的情況把它表演出來。3、讓學生進行接龍傳話。4、 完成教材中的相關練習，全方位展開，基礎性、層次性和拓展性相結合，不僅訓練學生的閱讀感知力和閱讀鑒賞力，而且培養學生的閱讀遷移力和閱讀再造力，全面提高其綜合運用課文知識的能力，並為下一環節實踐型任務的順利實施作鋪墊。
F.實現訓練型任務向實踐型任務的過渡，培養語言運用能力語言學習的最終目的在於正確熟練地運用。結合語言項目和生活實際設計任務，讓學生運用所學語言自主交流，溝通信息，或去分析、解決實際問題，在完成任務的過程中，將所學語言內化為自己的語用能力。
G.培養文化意識，英語學習中有許多跨文化交際的因素，並引導學生利用課外時間去搜尋更多的相關信息
（三） 閱讀後——有效延伸 post –reading
英語閱讀教學發生在課內與課外兩個場所。教學的主渠道應該是在課堂，因為課堂中的課文教學是培養學生閱讀能力的重要方式。在教學中，教師能引導學生如何從文字信息中獲取事實、觀點和信息；如何理解不同的觀點和態度；如何欣賞；如何評價等等。同時還能指導學生如何使用工具書等。根據課標的要求，閱讀能力的培養應「源」於課內，「流」向課外。即以課堂教學為軸心展開外延性拓展，通過經常性的閱讀積累，鞏固、擴大詞彙量，提高學生的閱讀速度和理解的准確度，逐步形成良好的語感以及閱讀習慣和能力。

『陸』 小學英語閱讀理解做題高分技巧

小學英語閱讀理解做題高分技巧

考試已經是近在咫尺了，下面是我為大家整理的小學英語閱讀理解做題高分技巧，歡迎參考~

孩子在考試時，對閱讀理解首先要把基本的一下3點步驟和次序牢記心中：

1、在考試中(做閱讀時)解題需要三個步驟，別離是：讀問題;讀原文;挑選項。

2、重要性依次是：讀問題 →挑選項→讀原文。

3、考試時操作的挨次是：先讀問題，再讀原文，最後挑選項

以下依次講解每個步驟的操作方法：

一、讀問題（做閱讀最重要的一個步驟。如果連問題都讀不懂，必定做不合錯誤題）

把問題分為兩類：

1、需要記住的問題：凡是問題中涉及到原文具體內容信息的問題，記住問題中的原文信息;重點放在記時間，地點，大寫的詞或者名詞上 (原因：名詞在文中不容易改變)。要記的信息，能讀懂的盡量讀懂，實在讀不懂的記長相，記中文就可以。記信息的目的是為一會兒讀原文做准備(讀原文時主要的目的.在於找出問題中記住的內容信息，對映處即為問題答案所在位置)，而且在讀文章前先對文章內容有一個大概的了解。

2、不需要記住的問題：問題中沒有涉及到原文具體內容的(換句話說就是不克不及用原文中某一處信息作答的標題問題)此類的問題有：主旨題(main idea)，中心思想題(From the text, we can learn that…),作者態度題(The writer wants to tell us…_)和判斷對錯題。針對此類問題，讀文章前，重點放在含有原文內容信息的標題問題上，一會兒做題時也是先做劃的標題問題，再做不劃的標題問題

二、讀原文

1、讀原文的主要目的：劃出解題所需要的內容信息，包羅：剛才讀問題時腦中記的原文信息(把問題中所問的東西在文中找出來);轉折詞: but, however, although, though;重點強調的詞或是絕對化的詞：none, only, all, everything, must, always;數字及序數詞。讀出整篇文章的大概標的目的及圍繞著什麼東西說的。

2、開始讀文章

讀文章總則：從頭到尾讀，讀時腦中反映中文意思，但是根據英文單詞出現挨次接受信息。讀的重點放在文章的段首句，轉折句和整篇文章的最後幾句。

三、解題

1、先做文中劃出對映信息的標題問題

第一步：關注問題問的是什麼?(問什麼答什麼)

第二步：精確答案所在位置(在讀原文時中，我們已經在原文中劃出問題中出現的具體內容。但劃的那句話必然就是答案嗎?紛歧定。50%標題問題答案出在所劃定的那句里，但不是所有的情況都是這樣。因此，文章中劃的地方評釋答案就在附近，但紛歧定就是劃的那句)。

第三步：按照找到的精確信息為依據，看四個選項哪個和精確信息最像，選哪個。

2、做完所有的劃出對映信息的標題問題後，再做不劃的標題問題

3、選擇答案的思路--答案是比出來的

每道題都要把四個選項通過對比得到答案。答案沒有對的，只有更好的。(拋開對不合錯誤的判斷思路，是因為不求知道答案之所以對的原因，選一個答案只是因為它比其他的三個更好)

4、考場上的解題思路

(1)做題時必然要客觀，不克不及主觀;判斷選項時，所有的判斷依據都來自原文，千萬不要加入本身的想法和判斷。文章說什麼就是什麼。

(2)除非文章中作者有明顯的絕對化的觀點出現，不然選項中一旦出現絕對化的修飾詞立刻排除(all, none, everything/one, must, only，never，usually, always)

以上是為大家分享的英語閱讀理解做題高分技巧，希望能夠切實的資助到大家，同時希望大家能夠認真學習！