英語閱讀外研版小學三年級下冊
⑴ 外研版英語三年級下冊期中試題
一、給下列句子排序
Thank you very much.答案
Would you like some chicken？答案
No，thanks.I can use chopsticks.答案
Dinner』s ready！Help yourself.答案
Would you like a knife and fork？答案
Yes，please.答案
培耐二、單選
1.Knife and fork is _____for Chinese people.
A.easy
B.hard
C.hungry
2.We____ a knife and a fork.
A.use
B.do
C.listen
3.Daming.What are you doing?Amy.I』m____ hamburger .
A.eat
B.make
C.eating
4.I like chips.It』s_____ fast food.
A.Chinese
B.English
C.American
5.Lingling is eating noodles.She』s using______
A.chopsticks
B.a knife and fork
C.a fork
6.What is he_____? He is using a knife and fork.
A.doing
B.making
C.using
7.I write a letter ____ a pen.
A.on
B.with
C.in
8.For Chinese people, chopsticks are_____
A.easy
B.hard
C.use
三、閱讀理解
Chinese have Chinese fast food. English have fast food. Chinese use chopsticks but English use a knife and a fork. Amy likes Chinese fast food. Now she is eating noodles with chopsticks. Daming likes English Fast food, but he doesn』t use a knife and fork. He often（經常的） eats hamburger and chips. Chinese people use chopsticks. It』s difficult(困難的) for English people.
腔中碰答案
1.Chinese people use___________
伍談A.a knife and fork
B.chopsticks
2.Daming likes_______ fast food.
A.Chinese
B.English
3.Now Amy is eating______
A.noodles
B.hamburger and chips
4._____ doesn』t use a knife and fork.
A.Amy
B.Daming
⑵ 小學三年級下冊外研社英語課文錄音下載，謝謝。
http://ishare.iask.sina.com.cn/f/13871898.html 到這里下載
⑶ 小學3年級英語下冊單詞表
小學英語三年級下冊單詞表(外研版三年級起點)
MODULE1
favourite 特別喜歡的 song 歌曲 toy 玩具 ship 輪船car 小汽車doll 洋娃娃
MODULE2
they 他們 tiger 老虎 big 大的 lion 獅子 elephant 大象 monkey 猴子
small小的 fat 胖的 short 矮的 tall 高的 thin 瘦的 tree 樹
MODULE 3
like喜歡 football足球 basketball籃球 table tennis乒乓球
swimming 游泳 skipping rope 跳繩
MODULE 4
pass傳，遞 rice米飯 Mum 媽媽 meat肉 noodles面條 fish魚
milk牛奶 banana香蕉 apple蘋果 pear梨 orange橘子
MODULE 5
get up 起床 at 在... o』clock 點鍾 go to school 上學have lunch 吃午飯
go home 回家 watch TV 看電視 go to bed 上床睡覺 half 一半
past 超過 have breakfast 吃早飯 have dinner 吃晚飯
MODULE 6
do 做 weekend 周末 Chinese 語文，漢語 Maths 數學 Science 科學
play 打（球） sleep 睡覺 today 今天 Music 音樂 Art 美術 PE 體育
MODULE 7
for 給，為 about 關於 Spring 春節 New Year新年 Christmas聖誕節England 英國 sing 唱歌 give 給 present 禮物 eat 吃
MODULE 8
hot 熱的summer 夏天spring 春天warm 暖和的fly 放（風箏）autumn 秋天
cool 涼爽的winter 冬天cold 寒冷的sunny 晴朗的，陽光充足的windy 有風的
MODULE 9
have got 擁有animal 動物sport運動dress 連衣裙，女裝coat 外套sweater 毛線衫has got 擁有（have got的第三人稱單數形式）T-shirt T恤衫by 乘坐，以……方式bike 自行車bus 公共汽車go to work 上班walk 步行
MODULE 10
on 在……上面box 盒子under 在……下面bedroom 卧室park 公園swim 游泳
lake 湖snow 雪
⑷ 能不能麻煩發一下外研社小學英語課本三年級起點的呀
外研社出版來的小學英語教材中：自標明「一年級起點」的，適用對象為從一年級起開設英語課的小學。全套共有六個年級共十二本教科書，第一本為一年級上冊。標明「三年級起點」的，適用對象為從三年級起開設英語課的小學。全套共有三個年級共六本教科書。 「一年級起點」進度較慢因此難度較低，「三年級起點」進度較快且難度較高。 (4)英語閱讀外研版小學三年級下冊擴展閱讀：外研社小學英語教材和人教版小學英語教材對比： 1、編排特點，更貼近生活，由簡入難，故事為主，激發學生的興趣，字母教學，夯實基礎； 2、編寫體例，教材包含10個新授版塊，一個復習模塊。每個新授模塊又包含兩個單元，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二個單元呈現若干任務型練習，包括一首歌謠小詩或韻律詩。 3、語法方面，教材詞彙量加大，出現了大量名詞；玩具交通工具類，動植物名詞、食物類名詞、水果類名詞、衣服、四季、學科類名詞，描述人或物特點的形容詞、描述天氣特點的形容詞、動詞片語。
⑸ 誰有外研社(三年級起點)小學英語課件
http://www.ybkj.net/view.asp?id=10662
http://www.goodkejian.com/soft/01200.htm
http://www.xjy415.net/bbs/viewthread.php?tid=610
http://www.jysls.com/thread-266060-1-1.html
http://www.1kejian.com/e/3/37/2008/2008032256087.html
http://..com/topic?ct=29&tn=iktopic&word=%BF%CE%BC%FE+%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF
http://www.7139.com/jxja/xxja/sxpd/lnsx/Index.html
⑹ 三年級英語下冊學習之友外研版40頁的句意理解:讀一讀,給圖片塗色的答案，發圖片
自己不會找嗎？三年級英語下冊，我們農村讀書的時候三年級沒有英語，上初中才上英語的。
⑺ 外研版三年級下冊英語第二單元第5頁怎麼讀
外研社2011課標版（一起）三年級下冊
Mole 9 Unit 2 He was in Hong Kong. 教學設計
1. 教材分析
本課He was in Hong Kong.是外語教學與研究出版社出版的《英語（新標准一年級起點）》三年級下冊第九模塊第二單元。本模塊的話題是談論過去的事情和狀態，對比過去與現在的不同。本課的課文是一封Sam寫給Lucy的信。在信中，Sam告訴Lucy，假期媽媽和Amy不在北京，她們回倫敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自己在北京，昨天在大明家玩得很開心。本課的學習重點是用「was，were」談論過去的事情和狀態。
2. 學情分析
三年級學生在本模塊第一次接觸一般過去時，他們在這一時態的理解上可能會有一定的困難，可能不能很好地掌握中英文在談論過去的事情和狀態時be動詞的變化。在學習中，教師要注意引導學生觀察比較、發現be動詞在兩種時態中的不同，可以採用韻文、游戲活動等多種形式來幫助學生鞏固和掌握。教師結合剛剛過去的五一小長假這一真實生活情境設計了假期照片秀Holiday Photo Show的運用任務，請學生們運用be動詞的過去式「was，were」來談論自己與家人的假期（部分學生能使用「wasn』t，weren』t」），使他們能夠在真實運用英語的過程中掌握本課的目標語句，從而達到本課的教學目標。
3. 設計理念
本節課我採用的是「以話題為牽動的任務型教學模式」，結合本課話題——談論過去的事情和狀態，創設與學生生活緊密聯系的情境，通過假期照片秀Holiday Photo Show的運用任務，讓學生帶著明確的學習目的主動參與到本課的語言學習中來，讓學生在用中學，培養學生運用英語做事情的能力以及綜合語言運用能力。
4. 教學目標
1) 語言知識目標：
功能——談論過去的事情和狀態。
語法——全體學生能夠運用He was in Hong Kong.這一句式。
詞彙——全體學生能夠理解weren』t, wasn』t, yesterday, 運用yesterday。
語音——感知課文的語音語調。
2) 語言技能目標：
全體學生能夠聽懂、能說He was in Hong Kong.並認讀yesterday。
3) 運 用：
全體學生能運用「was, were」談論過去的事情和狀態。
4) 學 習 策 略：
遇到問題能主動向老師或同學請教。
5) 文 化 意 識：
初步注意到中英文在談論過去的事情和狀態時的異同。
6) 情 感 態 度：
在小組活動中能與其他同學積極配合。
7) 任務：
向同學們展示自己或家人某次旅行的照片。
5. 重點難點:
1) 重點:
全體學生能夠理解運用He was in Hong Kong.
全體學生能運用「was, were」談論過去的事情和狀態
2) 難點:
發現中英文在談論過去的事情和狀態時的異同。
理解「wasn』t, weren』t」並嘗試運用。
6. 教學過程
I. Warm-up and lead-in
1. Warm-up
Say a chant：Look at the screen, and read the chant with actions. Look at the different forms of be verbs.
The chant:
It was sad. Now it』s happy.
She was fat. Now she』s thin.
He was young. Now he』s old.
We were at home. Now we are at school.
【設計意圖：採用學生喜愛的韻文形式，初步感知be動詞在一般過去時中的不同，為學習新知做好充分的語言准備。】
2. Lead-in (Activity 1)
1) Look and say.
Let the kids hear the sound of a message. Then show them a picture of We-chat. It』s the moment of Little Six in London.
T: Oh, it』s Little Six. He』s sharing his moment. Wow! Where is he?
Click and show the big picture of Little Six standing in front of Big Ben.
S1: He is in London.
T: Yeah, that』s right! But where was he yesterday?
【設計意圖：以學生日常生活中常見的微信朋友圈導入話題，激發學生學習的興趣，提高了學生的注意力。】
2) Learn the new word 「yesterday」.
Use a calendar in the PPT file to explain. Point and say. Then teach the word.
T: Do you know 「yesterday」? Look. Today is May 15. Yesterday was April 16. Today. Yesterday. Read after me, please. Yes—ter—day, yesterday.
【設計意圖：通過圖片呈現新單詞「yesterday」，並通過適當的英文解釋幫助學生理解含義。】
3) Listen and answer.
T: Where was Little Six yesterday? Let』s listen and find the answer. （Play the cartoon of Activity One.）
S2: He was in Beijing.
Get 2 or 3 more answers from the kids.
【設計意圖：讓學生帶著問題聽錄音，有利於提高學生注意力，提高聽的效果。通過回答問題，發現本課目標語句句式：He was in…，讓學生對本課的學習目標有了初步的感知和體驗。】
4) Start Group Competition.
T: Oh, I like Beijing. I want to go there. Today, let』s go to Beijing together! Let』s divide ourselves into three groups. You are Group 1.You are Group 2. And you are Group 3. Let』s see which group will get to Beijing first, OK?
【設計意圖：將學生劃分小組，通過小組競賽的形式，提升學生學習興趣，提高學習效率。】
5) Listen and repeat.
Play the cartoon again, sentence by sentence. Let the kids mime. Then b.
【設計意圖：通過跟讀、配音活動，引導學生模仿語音語調，逐步形成語感。】
II. Task Presentation
T: Little Six is talking about his holiday. Let』s learn 「Mole 9 Unit 2 He was in Hong Kong.」, and talk about our holidays with 「was/were」 and 「wasn』t/weren』t」. Then we』ll have a holiday photo show in our class.
【設計意圖：學生明確本課學習目標和運用任務後，帶著目的主動學習新知，將大大提升學習效果。】
III. Text learning (Activity 2)
1. Listen and get the general ideas.
1) Listen and choose. Then learn the main drills.
T: First let』s come to Sam』s letter. Let』s see how Sam talks about their holidays. Where were Sam and his family? Please listen and choose the correct answers. (Put the pictures of the main characters on the Bb. Play the cartoon for the first time.)
Listen and choose:
1) Ms Smart and Amy were________
2) Mr. Smart was _________
3) Sam was __________
A. in Beijing B. in Hong Kong C. in London
S3: Ms Smart and Amy were in London.
(Read it one by one. Then read it group by group. )
S4: Mr. Smart was in Hong Kong.
(Read it one by one. Then read it in rows or in lines.)
S5: Sam was in Beijing.
(Read it one by one. Then read it in 2, in 4, or in six. While reading, Put the pictures next to the characters)
【設計意圖：讓學生帶著問題聽錄音，有利於學生注意力的提高。通過學生回答問題，理解並集中操練本課重點句。】
2) Learn the aporia: wasn』t and weren』t.
(Take out the card of wasn』t. Point to Mr. Smart. Elicit them to understand wasn』t) T: Mr. Smart was in Hong Kong. He wasn』t in Beijing. He wasn』t in London. Read after me, wasn』t, wasn』t.「Wasn』t」 means-- 「was not」.
(Ss Try to talk about Sam by themselves.)
(Take out the card of weren』t. Point to Ms Smart and Amy. This time talk about these two persons with the kids together.) T&Ss: Ms Smart and Amy were in London. They weren』t in Beijing. They weren』t in Hong Kong