小學英語閱讀題目命題評價
Ⅰ 2020-2021學年第二學期期末小學英語命題分析
2020-2021學年第二學期期末小學英語命題分析
（孟津南區）
在市教研室關老師關懷、指導下，孟津南區的小學英語教研工作得以平穩順利開展。現將期末質量檢測命題情況分析如下，敬請關老師和各位批評指正。
一、命題思路
根據《義務教育英語課程標准》的語言技能目標要求和評價建議，為了能夠體現標准倡導的課程理念，在命題過程中既要關注基礎知識、基本能力的考核，又要關注學生靈活理解、英語語言運用等綜合素養的檢測。
二、工作亮點
一是依據小學生年齡小，活潑好動，英語試卷的題目形式要符合小學生的年齡特點，要豐富、多樣、多變。有聽、讀、寫、排序、選一選、連一連等類型，把具有直觀、形象特點的圖片插入試卷，幫助學生理解題意，激發學生的想像力，讓試題圖文並茂，增加試卷的趣味性。
二是從2018年秋季學期開始，聽力音頻採用機器製作，不再人工口播錄制。
三、具體做法
試卷依據學生的年齡難易程度適中，緊扣教材並呈梯度上升，三四年級瞎簡更注重基礎，五六年級更注重能力。
（ 一 ） 聽力部分（三 、 四年級佔50%，五 、 六年級佔40%）
聽力測試著重檢測學生理解和獲取信息的能力，並且有利於提高學生的語言模仿能力，更有利於學生聽句、聽文理解的能力。三四年級更注重學生的聽說能力，培養小學生學習英語的興趣，我們把三四年級聽力設置為50分。同時設置聽力在具體語境中進行辨音，設計為以下題型：聽音選擇、聽音排序、聽音判斷、聽音找答語（三、四年級聽問句找答語，五、六年級聽對話找答語）、聽音寫單詞（五六年級聽語篇寫所缺的單詞）。
（ 二 ） 筆試部分（三 、 四年級佔50%，五 、 六年級佔60%）
筆試部分重在考查學生的語言基礎知識和基本技能，體現語言實際交際運用功能，同時體現在聽說能力的基礎上，讀寫能力同步跟上。設置的題型有：
1.詞彙的考查
（1）單詞的書寫。根據圖片和句意寫單詞，三四年級書寫在四線三格中，書寫是否規范納入考察范圍，意在強調平時基本功的訓練。
（2）找不同類的單詞，對單詞的理解和記憶。
2.綜合語言知識的考查
（1）單項選擇。讓學生利用題中的信息，通過自身語言知識的積累，將語言的形式、意義和運用有機的結合在一起進行分析和判斷，已達到正確使用的目的。
（2）所給詞適當形式填空。把單詞、短語的用法，語法的掌握等放在具體的語言環境中結合實際運用，四年級降低難度讓學生自己選擇，五六年級讓學生自己填。
（3）句子配對
（4）補全對話
（3）閱讀理解
四、取得效果
1．啟神鬧整體聽力設置賦分比重增加，從三年級至六年級由易到難，逐步逐年增加難度，初步達成平時注重並加強聽說訓練、培養語用能力的導向目標。
2．綜合語言知識的考查，不同程度的形成由原句的考查，到根據對句意的分析理解來作答的教學習慣。
例如：My grandparents weren＇t fat then. They were （ ）.
A. thin B.fat C.tall
四年級試卷中這道題，學生必須要讀懂前一句話，才能找到正確的選項A。
3．引導確立培養整體感知能力和信息捕捉能力的理念。
例如：五年級的閱讀理解中原文是Kate is a teacher of the same school.題目設置是：
Mary』s mother is a（ ）.
A. teacher B. policeman C. doctor
學生必須在整體感知短文後，提取出信息Kate是Mary』s mother後，才可以正確選擇A選項。
五、今後思考
一是在今後的命題中我們還要不斷的改進，例如還可加入塗一塗、畫一畫等試題，改變呆板的試題；二是以孩子的眼光去命題，讓試題貼近學生的生活實際，充滿童趣，在檢測學生英語素養的同時，不挫傷學生悄罩學習英語的興趣，不懼怕考試！
Ⅱ 小學英語試卷分析如何寫
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，
但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(
如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下
堅實的基礎。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語
言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而
且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解
能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共
四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三、四題。失分
的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信
息點，以至造成失誤。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、片語、語法的正確
運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：
1、語音訓練 ，是屬於基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對於初學英
語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也
有少部分學生做得一塌糊塗。
3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的
.
4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，
簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性
概念，陷於無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得
分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。
5、找錯改錯，這題相對來說很難，學生失分很高，即使平時英語學習很好的學生
也不能夠完全找出錯誤並改正，以後要加強這方面的訓練。
6、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫
單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率並
不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的
角度來分析問題。
7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對於基礎差的同學簡直猶如天書
。
三、幾點教學建議
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中
一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生
能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。
從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進
行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能
力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學
會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持「四位一體」
，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語
法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重
改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定
「學生應達到一定量的課外閱讀量」。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常
說，「這類題目已講過x遍, y個學生不會做。」這不是因為學生沒有聽懂老師所講的
題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培
養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是
核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用
。要明白實踐越多，提高也就越快。贊同
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Ⅲ 小學英語的試卷分析
試題分析是指根據學生對每一試題的答案，對試卷進行分析研究，並作整體性評價。依據試題試用或正式使用後的結果，分析試題的信度、效度、難度、區別度和客觀性等。下面為大家帶來了小學英語的試卷分析，歡迎大家參考！
小學英語的試卷分析 篇1
本次試卷滿分為100分，包括聽力和筆試兩大部分。
一、考試總體情況分析：
好的方面：學生對詞彙、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學生對書本的內容有所鞏固。
不夠的方面：聽力方面一直是一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學生主要是學生閱讀能力還不夠強，平時對這部分的要求還不夠嚴格。
二、卷面情況分析：
本學期的小學英語期末質量檢測，能較全面地檢測學生的知識水平，命題內容能面向全冊教材，題型難易程度及題材量適合大部分學生，沒有難題，偏題，怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單的實際問題的能力，同時注意對學生思維水平的檢測，形式多樣，靈活多變。
（一）學生得分較好的方面
1.聽力：
聽錄音給圖畫排序。這一題內容較為簡單，明確。學生能夠正確地看清圖片，聽清錄音。說明學生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽力的第2題主要考查對英語的交際運用，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。
2.筆試：
1）選擇題。本大題相對來說較好，內容較簡單，大部分的同學都沒有錯。學生的認讀能力比起四年級來說有了明顯的進步。
2）根據問題選擇正確的答語。本大題失分較少，都是四會句子。大部分學生對這四會句子能夠很好掌握並鞏固。
3）情景選擇，本大題失分最少。說明學生基礎知識有一定進步。
4）四年級得分較高的題為第一題。說明學生對字母掌握得較好。
（二）學生得分較低方面
1.聽力：
1）第三大題失分率最高，聽音選答語，主要是學生聽力太差，反應不夠靈活。
2.筆試：
第一題寫單詞，是整張卷子失分率最高的一部分。說明學生對四會單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學生對詞彙的記憶，其原因是教與學嚴重脫節。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認為新教材只注重日常口語交流，不注重學生的書寫和對單詞的記憶，從而導致學生會說某些單詞，而不認識、不會書寫這些單詞，變成了學英語的「睜眼瞎子」。另外，有的學生學習態度不端正，認為有趣的課就聽一下，而對發音規律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發時間，自然什麼也學不到了。
對於一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解。在教學的過程中不能太過著急，但是要抓好最基礎的部分如四會單詞，簡單的句子等等。對於大多數的同學來說，閱讀能力、聽力方面還應該要加強。
我認為今後的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、文章的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關繫到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持「四位一體」：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，「死文活教」，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規范化訓練。
總之，小學英語的教學要注重「雙基」，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
小學英語的試卷分析 篇2
這次期中考試試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點：
（一）注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下
堅實的基礎。
（二）突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
（三）滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
（一）聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。三年級學生聽力失分較多，失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、片語、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：1、語音訓練，是屬於基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對於初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊塗。
3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的。。
4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷於無知的.狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。
5、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率並不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。
7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對於基礎差的同學簡直猶如天書。尤其五年級學生基礎差，失分就更厲害了。
三、幾點教學建議
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持「四位一體」，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，「這類題目已講過x遍，y個學生不會做。」這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
小學英語的試卷分析 篇3
一、試題特點
1、注重基礎知識的考察
試卷能充分體現考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容(如重點單詞的書寫，主題句型的練習)，這些知識能為學生以後的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。本次考試聽力部分30分，佔了總分的70%，為的是讓學生能夠學有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺單詞，很多同學在這一環節失分較多，大家都能聽出那個單詞是什麼，但是不能夠正確的寫出該單詞，作為教師在這一環節我有很大的失誤，平時我不太注重學生的單詞書寫記憶，以後我會多想辦法讓學生在記憶單詞是能夠輕松准確。
3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。
語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試當中閱讀部分都是一篇，本次有倆篇閱讀理解題，主見對這一語言運用能力的要求是很高的。
二、試卷總體情況分析
筆試部分主要考察學生的語言基礎知識和基本技能，包括片語、語法和一些課本中關於一些常識等方面的考察。現分析如下：
1、根據句子內容選出相應的圖片。本題主要是對重點單詞的考察，雖然平時總是強調單詞的重要性，大多同學都掌握的還可以，因為大家一般都認識這些單詞，不一定會寫。
2、情景對話(根據問題選答案)。這題雖然形式簡單，考察了學生情景對話知識以及對一些語法的考察，同時也對學生的認真進行了檢測，每道題並不難，但是需要同學們認真審題後進行選擇。這道題學生做的還可以。
3、選詞填空：這道題涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意，還考察學生的書寫能力，所以這題學生完成的並不好，很多學生字母的大小寫不分，個別字母寫的不規范。
4、英漢互譯。本題是對重點單詞的考察。在英譯漢這一小題大家還都能完成，但是在扥局漢語句子完成英語句子中大家就失分較多了，說明學生寫的能力跟不上，這是我們班以後努力的方向。
5、閱讀理解。本次考試閱讀理解有倆篇短文，這在以前是沒出現過的，本體重點考察的是學生對語言的運用能力，以及讓學生能夠學以致用，能夠連詞成句，對句子整體認讀能力的考察。
三、今後對工作的改進方法
加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生能否流利地運用英語進行交際，能否熟練地用英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。同時也要認真做好後進生的輔導工作。
總之，小學英語的教學要注重基礎知識和基本能力，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫，爭取做到讀寫跟上。
小學英語的試卷分析 篇4
一、關於試卷
本次試卷題量、難度適中，沒有聽力題，都是筆試，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，既能考察學生對於英語書本上的基礎知識的掌握情況，也考察了學生在實際情況中對於英語的運用情況，比較全面。
二、考試情況統計
本次三年級參加考試的有2個班級，共144人參加考試。其中最高分為100分，最低分為14分，優秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03.
三、試題具體情況分析
第一題，看圖片，寫單詞。主要考查的是課本的五個重點單詞，能夠聽、說、讀、寫。大部分學生掌握得比較好，書寫正確、規范。小部分同學個別單詞不會書寫、書寫占格不規范。在今後的學習中更要加強單詞的書寫練習。
第二題，火眼金睛，選出不同類的單詞。考查對詞彙量的掌握情況，但是其中第五小題有兩個答案，不太嚴謹。其他小題完成較好，難度較低。
第三題，數一數，寫出對應的數字。主要是考查對1-10數字單詞的掌握情況，難度適中。學生們做的不錯，有部分學生由於不會寫單詞，導致單詞錯寫而失分。另外，對單詞掌握情況較差，對此要加大力度提高學生對單詞的書寫，可採用多種形式以引發學生喜愛背單詞，改變以往死記硬背！
第四題，單項選擇題。難度適中，但有一部分學生因為馬虎而導致錯誤，主要是一些簡單對話選擇，學生對句子的理解還有一定的難度，以後要加強學生對句子的理解和練習。
第五題，送小動物回家。主要考查學生對動物單詞的掌握情況，並能區分農場動物和動物園的動物。本題掌握得不錯，完成較好。
第六題，正確抄寫下列句子。本體主要考查學生的規范書寫，注意單詞首字母要大寫、單詞間注意間隔、加上標點符號。本題完成得較好，只有個別同學書寫占格不規范，書寫較亂，今後教學中要用四線三格磁條，規范學生書寫。
第七題，選擇相應的答語。難度適中，主要考查簡單的對話，只要平常學習中多讀多說完成此類型的題是很容易的。大部分學生掌握得不錯。
第八題，閱讀理解，選擇合適的答案。根據短文內容選擇合適的答案，難度適中。主要考察學生對句子的理解情況及認真閱讀的能力。
總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今後的教學提供了方向。根據此次考試出現的種種情況，在今後的教學中應從以下幾個方面去努力：
1.更注重基礎方面的鞏固，使單詞、句子的理解能力和綜合運用能力進一步提高。
2.拓展題型的練習。此次考試給了我們一個深刻的教訓，在以後的教學中，除了鞏固最基本知識以外，應加大練習力度，對各種有可能出現的試題加以訓練，熟悉掌握其做法和用法。
小學英語的試卷分析 篇5
六年級的考試內容都以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。通過考試，對教師的「教」和學生的「學」起到導向作用，即：要繼續激發學生的學習興趣，提高學生的英語聽力、閱讀、理解、交際和初步的寫作能力。
（一）聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共五大塊內容，分別為：
1)聽音，選出聽到的單詞；
2）選正確答語；
3)聽音判斷句子和圖片是否相符；
4)聽音，選出所聽到的句子；
5)聽音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個別學生疏忽each的用法，混淆發音，沒有很好地領會句意。可見我們的辯音理解環節是薄弱的。
（二）筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：
1）按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%，明明知道learn的意思是「學」卻不能反應出它的反義詞是teach。
2)單項選擇；此題的得分率也是80%。
3)指出錯誤並改正；此題的得分率為90%，失分原因是，學生知識面窄，且舉一反三的能力差。
4)連詞成句；此題的得分率也是90%。
5)閱讀短文，根據短文內容選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。
6)看圖寫句。此題的得分率為90%以上，失分原因是，忽略舊知，寫作能力有待提高。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。
1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。
2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識和理解能力。
3)語言綜合運用能力較差。
以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生多進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，或讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。
Ⅳ 小學三年級英語試卷分析
【篇一】小學三年級英語試卷分析
一、試卷的特點
注重基礎，測試的題型堅持依據於課本，重點考察學生的基礎知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。
二、試卷的分析
學生卷面書寫工整，學生對單詞的掌握運用情況比較扎實、靈活。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。
聽力部分：
1、聽力部分共有8大題，占整個卷面分數的70%。其中1-3題為聽音，選詞填空。主要是考察學生的單詞記憶情況及辨音能力，學生的正確率比較高。
2、第4題、聽問句，選答句。主要是考察學生聽問題並回答問題的掌握和應變能力，這道題的正確率也不錯，平時有針對這一題型強化練習，學生失分的不多。
3、第5題，聽錄音，找出與錄音內容不相同的部分。這是每次測試的必考題，熟能生巧，掌握了如何答題的技巧，學生也比較容易拿分。
4、第6題是聽音，圈出正確的時間。得分率不是很高，失分原因主要是學生審題不認真，理解判斷能力太差。
5、第8題，聽句子，補充單詞。主要是考察學生的族陪單詞掌握情況。這道題的失分率偏高，學生錯寫漏寫字母的比較多，針對這一情況，還應強化對單詞的鞏固練習。
筆試部分：
1、第一題，選擇填空。主要是考核學生對課文中的固定片語及少數語法問題的熟悉和掌握情況。如果學生對課文記憶好的話，或者有語法基礎，做對不成問題，個別學生失分的原因是對課文記憶處於模糊狀態。
2、第二題，根據情景，選擇答案。考察的是一般疑問句及短語的固定搭配。難度不大，並且考察的選題當中也有是書上的原句。得分情況總體不錯。
3、第三題，連詞成句並注意標點符號及大小寫。此題是每次測驗的必考題型。目的是考察學生對片語的搭配能力，尤其是對課文原句的記憶能力，本次測題偏向一般疑問句的提問。考前作為重點題型講過之後，前次學生沒有大小寫及漏用、錯用標點符號的情況沒再出現。
4、第四題，閱讀理解。這是繼連詞成句後學生答題的第二大難題。題型不難，由於是今年新加的題型，部分學生還沒有撐握答題技巧，所以失分的情況較多一些。
三、改進措施
1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎教學工作。
2、詞彙量的掌握仍是學習英語的關鍵，加大力度輔助學生記憶單詞。
3、關注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。
4、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發學生的上課激情，引發他們對英語學習的興趣。
5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓練，以此達到熟悉詞彙，活用詞彙，理解語段及至短文的目的，以此反復地給學生增加更多的語言內容，豐富學生的詞彙量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。
【篇二】小學三年級英語試卷分析
本次期末英語試卷立足我區全體學生，總體難度有所提高，既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。現結合學生實際，對試卷分析如下：
一、試卷整體情況分析
Ⅰ、考查字母的書寫能力。
Ⅱ、考查單詞的認讀能力。
Ⅲ、考查學生對句子的認讀理解能力。
IV、考查對話。
V、考查閱讀能力。
二、試題命制分析：
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。
三、學生答卷情況分析：
試卷滿分100分，聽力部分為20分，筆試部分為80分。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和閱讀讀能力的考查。
（一）簡中聽力部分：
第一、二題攔穗山主要考查學生對單詞的認讀能力，學生答題正確率比較高，大部分同學能得滿分。
第二、三題主要考查學生對句子的聽讀能力以及捕捉句子中信息的能力，難度有所提高。
（二）筆試部分：
第一題：主要考查對英語字母的掌握程度，題型簡單，學生答題率高。
第二、三題：屬於對單詞的考查，其中對單詞的考查打破了以往英譯漢及單詞連線的形式，而是以選出不同類的選項以及選出關於動物名稱的單詞為題型，在降低難度的同時也拓寬了對知識的考查范圍。
第四、五題：以選擇題型主要考查學生對句子的認讀理解能力，以及情景會話交際運用能力，涉及面廣，難度適中。期中第五小題選出答語出現的問題是學生不認識所給的問句和答案，不明白句子的漢語意思，本題兩級分化比較嚴重，要不就是滿分，要不就是零分。說明一些學生學得不夠扎實，不夠靈活，在書上會讀，換個地方不會認讀，不理解意思，這與學生不會書寫記憶單詞句子有直接關系。
第六、七八題：考查學生對所學英語知識的綜合運用能力。有連詞成句及其閱讀短文，難度較大，學生失分率較高。尤其是第七題連詞成句失分率，說明同學們在平時的學習中對於固定句型的理解不夠透徹，考察形式稍有變化或出題方式稍變靈活就不能理解。最後一題閱讀短文對於三年級學生來說有些難，讀不懂短文，不理解意思；還有的學生審題不認真，對題目的要求沒弄懂，不能從整體上把握文章意思，加以分析判斷。
（三）試卷整體情況：試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。
總體來看，學生答英語試題的中不認真審題造成丟分嚴重；還有連詞成句和閱讀短文對於學生有些難，造成失分嚴重；學生學得不夠扎實，不夠靈活，換一個地方就不認識英語，不理解漢語意思了，有待加強培養訓練靈活認讀運用的能力。
四、存在問題
（一）三年級學生沒形成較好的答卷習慣。英語聽力測試不同其他學科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學生必須全神貫注，跟上老師讀速，才能順利完成考試。同時我們在平時的練習測試缺乏對聽力的訓練，學生對此類題比較陌生。所以低年級部分學生測試成績不佳的原因不僅僅是語言知識掌握的欠缺，而與平時老師的訓練及良好學習習慣養成不到位有很大關系。
（二）訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。
五、措施建議
根據此次考試出現的種種情況，我認為今後的英語教學應從以下幾個方面去努力：
（一）加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、文章的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關繫到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
（二）根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持"四位一體"：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
（三）小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
（四）規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規范化訓練。
本次期末考試我學區整體成績偏低，這留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：
（一）培養學習興趣
剛剛接觸一門新的語言，對於小學生來說並非易事。刺激的新奇性、醒目性容易喚起好奇心，引起學生的注意、關心和探索行為等。教師可以利用課堂教學激發學生的求知慾，從而培養學生的學習興趣。
（二）教學方法靈活多樣，具有啟迪性。
在課堂上，根據學生的年齡、知識、愛好的不同，採取不同的教學方法。例如：背單詞時採取搶答形式；背課文時採取繪制簡筆畫，看圖背課文的形式；時常穿插小故事、小游戲等。小學生在輕松、活躍的氣氛中，掌握知識，學習興趣就會油然而生。
（三）要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料，加強情景方面的聽力訓練。
（四）學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好於書面語。但是卷面的許多錯誤都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心的付出就會獲得收獲，相信孩子們的英語水平會越來越好。
【篇三】小學三年級英語試卷分析
一、學生分析
三年級學生是第一次接觸英語這一學科，由於英語是一種全新的語言，加上社會與家庭的渲染與影響，學生對這新的課程充滿了好奇。小學三年級的學生說大不大，說小不小。他們雖對自己應該做什麼，不應該做什麼有了基本認識，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學習英語的時候，也是如此。個別學生能夠按照教師的要求在課後也能夠堅持學習英語，自覺地把課堂老師的要求完成。但絕大多數的學生做不到這一點。教師要想完成教學目的，在課堂上得下相當大的功夫，盡量能在課堂上培養出學生積極學習英語的心態，自覺學習英語的習慣，並掌握如何學習英語的方法。
二、卷面分析
本學期的期中檢測卷，分聽力部分和筆試部分兩大部分，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點形成了圖文並貌的特點，充分適應了小學生的心理和認知特徵。試卷側重檢查學生的聽說能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，題型難易程度及題量適合大部分學生。
聽力部分：學生的聽力普遍好，個別學生較差，在平時還要利用好聽力資料對聽力多做練習，在方法上多指導。
筆試部分：第五題選出與英文單詞相應的圖片。這道題大多學生能選出了正確的圖片。但是，學生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學生的答題中看出還有部分學生字母的書寫還有問題。
第六題是選出與句子對應的圖片，這道題中所涉及的句子以及圖片全部是書上的Let』s do中的。還是有一部分學生對於課本上的知識不是很熟悉，或者是觀察不認真。
最後一題是選擇題，涉及到情景對話和根據問題找答語。學生答題情況良好，學生在這一題上十分比較多的是不能夠認真審題、檢查。
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的聽力普遍差，缺少一定的答題技巧。
2、基礎知識掌握不扎實。學生對書上的Let』s do掌握不牢固。另外學生對於eye，ear意思混亂造成的失分，說明學生對單詞的熟練程度還不夠。語言綜合運用能力較差。
3、審題錯誤，還有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養成良好的做題習慣。筆試部分根據單詞或者句子選擇正確的圖片中有些學生一個圖片對應兩個單詞或者是句子，以致失分。
四、努力方向
在以後的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎知識，重點培養能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，採用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業上出現的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以後教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以後的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。
5、繼續關注後進生，使他們能有所進步
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓後進生，幫助他們查找落後的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
Ⅳ 小學英語試卷的優缺點
小學英語試卷的優缺點如下：
優點：就整個試題而言，考點分布均勻，覆蓋面廣，考題難度適中，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。考試題型，分為聽力部分、辨音、單項選擇、閱讀理解、完形填空，詞彙運用，閱讀表達，翻譯句子和寫作幾個大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對集中一 些，更能反映出學生在這一 階段學習中的問題。
缺點：翻譯句子題型少，閱讀表達學生在此題得分較少，不是多了這個就是漏了那個，答的不好，得分非常低。寫作部分大部分學生書寫較差，只有極少數學生在這部分未動筆。
Ⅵ 小學五年級英語試卷分析【三篇】
【 #小學英語# 導語】成功根本沒有秘訣可言，如果有的話，就有兩個：一個就是堅持到底，永不言棄；二個就是當你想放棄的時候，回過頭來看看一個秘訣，堅持到底，永不言棄，學習也是一樣需要多做練習。以下是 為大家整理的《頃埋小學五年級英語試卷分析【三篇】》 供您查閱。
【篇一】
一、試題的特點
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是1種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年紀特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、各大題的分析
（一）聽力部分
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。
1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括弧里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了友螞預期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第3大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完後，搞不明白是什麼。聽力第五題是寫出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
（二）筆試部分
筆試部分主要考雀告螞查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、片語（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：
1、五年級：第六題語音，主要考查學生對母音字母及字母組合在單詞中的准確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標准及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、片語或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會片語另外3題是三會片語。學生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時對片語抓住訓練，其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。而且學生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什麼，6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別後進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都判斷錯了，剩餘幾題都簡單。根據實際情況回答下列問題。最後一題是考察學生對第三人稱單數後面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。
三、對今後教學的幾點思考
本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進1步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞彙、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱（)讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：「書蟲」讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學生的英語口語訓練還要進1步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好於書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
【篇二】
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的礎。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有兩塊內容，分別為：一、聽錄音標序號選出你所聽到的句子中所包含的單詞或片語；二聽錄音，根據問句選擇正確答句。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較少。學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、片語、語法等方面的考查。現分述如下：
一、根據圖片及子母寫出相應的名詞，主要考查學生對字母和單詞的書寫和記憶情況，答得不錯。得分率較高。
二、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學生眼中英語並沒有被足夠重視起來。
三、按要求寫出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫和分詞的使用等，同時考查了學生對詞彙整體認讀能力，學生完成的還不錯。
四、選擇填空。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能准確找出答句。
五、連詞成句。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高。
六、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。
七、找出句子中錯誤並改正。學生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學生對詞的形態不能正確運用；二是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。
八、閱讀短文並判斷正誤。此題主要考查學生閱讀能力，由於課文比較簡單，總體上答得很好，錯誤不多。
九、習作。要求學生只少寫出6個句子。根據學生答題情況而看，學習較好的學生寫得不錯，能夠滿分，但也有一部分較差的學生就不同了，出現很多錯誤，甚至還出現白卷。其原因就是學生對英語信心不足，產生厭學的感覺。
三、幾點教學建議
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持「四位一體」，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定「學生應達到一定量的課外閱讀量」。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對於一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止「二極分化」提早在小學出現。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以後的持續英語學習中有更好的發展潛力。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多,掌握英語程度越高。
【篇三】
一、試題分析
本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構成。五年級聽力部分所佔比例為50分，主要有：聽音選詞、聽音填空等。筆試題形式多樣，筆試部分為50分，內容覆蓋面大，主要包括選擇填空，閱讀判斷，選詞填空，連詞成句等。只要學生養成了良好的學習習慣，絕大多數學生都能得到理想的分數。此外，試卷中也增添了課文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。
二、試卷答題情況分析
這次成績同以往考試的成績相比有所提高。學生的聽力練習的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好。可以看出課堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。作文部分大多數同學能根據題目要求，准確使用語法，顯示出較好的英語素養，但也有一部分同學對寫作不通路，句子中存在嚴重的語法錯誤，學生之間差距比較明顯。以下為五年組81份英語試卷統計情況：
班級參考人數優秀率及格率
五年一班40 17.5% 65%
五年二班41 36.5% 61%
三、今後教學改正措施
1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。
3、重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以後對語法的進一步學習。
4、理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區。
6、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。
Ⅶ 小學英語命題分析
根據《英語課程標准》的語言技能目標要求和《英語課程標准》評價建議，我們在本次命題中一如既往地關注學生英語基礎知識與基本能力的考核，加強試題與學生生活的聯系，注重學生對英語語言知識的靈活理解、運用等綜合素養的檢測。
試卷題目形式貼近小學生的年級、年齡特點，豐富、多樣、多變，兼顧優中差三類學生。力求做到題量適中，難易適度，緊扣教材並呈梯級上升，注重基礎，適當拔高。
一、依據年級增大聽力的分值
聽力測試著重檢測學生理解和獲取信息的能力，並且有利於提高學生的語言模仿能力，更有利於學生聽句、聽文理解的能力。三四年級更注重學生的聽說能力，培養小學生學習英語的興趣，我們把聽力分值在之前各年級都是30分的基礎上逐年遞增，本次檢測達到三年級60分，四年級50分，五年級50分，六年級40分。並且聽力的難度隨年級遞增。
三四年級聽力由單詞→句子→對話，五六年級由單詞→短語→句子→短文，讓學生去逐步地捕捉所需的信息。例如：三年級聽力第一大題為聽音選單詞，直接聽單詞選詞；第二、三大題為聽音選圖、聽音選詞補全句子，聽句子捕捉與圖片、句子相關的單詞；第四、五大題為聽音給句子排序、選句子，難度逐步增加，讓學生感覺具有挑戰性。而五六年級的聽力更多地是在語言環境中來選擇，單詞、短語放在具體的句子中，最後到聽短文選答案。
整個聽力設置從三年級至六年級，由易到難，逐步逐年增加難度。以後的考試我們還有意繼續加大三四年級的聽力權重，把三年級聽力加至70分，四年級加至60分。
意在強化試卷的導向作用，倡導老師們平時注重並加強聽說的訓練，確立以聽說語言能力的培養為主要目標。
二、把單詞的書寫納入考察范圍
根據圖片或句意寫單詞，要求把單詞書寫在四線三格中，書寫是否規范納入考察范圍，意在強調平時基本功的訓練，讓老師們重視書寫訓練，同時為將來更高學段的英語學習打下基礎。
三、試題的多樣化，圖文並茂
有聽、讀、寫、排序、選一選、連一連等類型，把具有直觀、形象特點的圖片插入試卷，幫助學生理解題意，激發學生的想像力，讓試題圖文並茂，增加試卷的趣味性。
在這一點，我們在以後的命題中會更重視，比如命題的語言要賦予童趣，用充滿智慧的語言鼓勵學生，讓學生不懼怕考試；題目形式更多樣，讓學生讀後有種耳目一新的感覺，以此吸引學生的注意力，引發其思考，使其輕松完成試卷。
四、滲透歷史文化和地方特色文化
在閱讀中融入歷史文化和地方特色文化，拓展學生視野，激發學生的愛國之情。
例如：五年級的閱讀短文有關北京長城的人文歷史，在閱讀的同時了解祖國的大好河山，激發學生的愛國之情；六年級的閱讀選的是寓言故事《農夫與蛇》，但在文末稍做改編，農夫打死了蛇。以此給學生一個正確的人生觀、價值觀，通過故事提升學生閱讀理解能力，並達到育人的最終目標。
五、試題難度系數比例適中
基礎題70％，綜合運用題20％，提高題10％。
Ⅷ 小學英語質量評價
本著以課程改革的總體目標和英語課程標准為指導，目的在於對我校各年級使用牛津小學英語教材進行的知識掌握目標達成度的筆試調研，期望能如實地反映學生綜合語言運用的能力，把好各年級教學關，同時使教師獲得教學的反饋信息，從而對自己教學行為的得失成敗進行反思並及時進行調整，促進教師不斷地提高自己的教育教學水平，對今後教、學起到一個良好、正確的導向作用。
2、命題原則
本次調研的試卷在注重基礎的同時，又增加了部分拓展題，其目的在於考查學生運用語言的靈活性、實踐性。堅持面向全體，落實「雙基」，聯系實際，靈活應用。
3、試卷難易度分布簡表
基礎知識綜合知識開放拓展
80%5%
從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。
試卷分析
調研試卷分聽力、筆試兩個部分，各佔30%和70%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所佔比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考 查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
1、試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際的聯系。
英語課程標准指出，學生的聽說讀寫技能應該得到均衡的發展，高年級學生在讀寫發面要進一步加強，這在試題形式上有較好的體現。四個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，著重於基礎知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認讀等方面全面考察學生的基礎知識掌握情況，比較科學地考察了學生是否能在正確的的語境中正確使用英語的能力。
2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。
聽力檢測部分，著重於檢測學生在相應的語境中獲取信息和理解語言，強調學生的主觀理解和實際應用水平，也基本符合學生認知能力的發展規律。筆試題目中，基礎知識的考核照顧到了各個層次的學生，單詞辨音，片語翻譯，句子書寫和整句回答問題等，學生容易得分也容易失分，也能讓老師細致觀察到學生在基礎知識上的具體掌握情況。
Ⅸ 如何寫小學英語試卷分析
小學英語試卷分析
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，
但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(
如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下
堅實的基礎。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語
言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而
且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解
能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共
四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三、四題。失分
的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信
息點，以至造成失誤。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、片語、語法的正確
運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：
1、語音訓練 ，是屬於基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對於初學英
語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也
有少部分學生做得一塌糊塗。
3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的
.
4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，
簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性
概念，陷於無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得
分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。
5、找錯改錯，這題相對來說很難，學生失分很高，即使平時英語學習很好的學生
也不能夠完全找出錯誤並改正，以後要加強這方面的訓練。
6、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫
單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率並
不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的
角度來分析問題。
7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對於基礎差的同學簡直猶如天書
。
三、幾點教學建議
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中
一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生
能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。
從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進
行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能
力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學
會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持「四位一體」
，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語
法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重
改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定
「學生應達到一定量的課外閱讀量」。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常
說，「這類題目已講過x遍, y個學生不會做。」這不是因為學生沒有聽懂老師所講的
題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培
養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是
核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用
。要明白實踐越多，提高也就越快。