英語課外閱讀之精讀與泛讀

A. 英語「精讀」和「泛讀」有什麼區別

精度比抄泛讀難度要大
我們老師襲講泛讀相當與6級水平
它是大學英語中的一門課程
與它相對比的有大學英語精讀
它們的區別在於：精讀要求相對要高，難度較之要大。在學校的時候，精讀課程是要求文章中的每個單詞都弄懂，然後還要背下來，每個句子，老師都會分析結構
而泛讀只要求了解文章大意即可。
它的作用在於通過廣泛閱讀文章，增強我們的閱讀能力，增長見識！泛讀(Extensive Reading),顧名思義, 就是快速閱讀, 不追究文章深刻的內涵, 只追求在最短時間內讀懂文章大意, 通常考試形式是閱讀理解, 有從文中找詞填空, 文意理解, 作者觀點揣測等等... 總體來說比精讀(Intensive Reading)容易, 但是這是一種比精讀更加實用的技能.

希望採納~！！！

B. 如何處理英語教學中的精讀與泛讀的關系

精讀和泛讀是閱讀時兩種主要方法，兩者相輔相存，不可偏廢也無法代替。

1.注重閱讀材料的選擇。

選擇合適的精泛閱讀材料是提高英語閱讀的重要手段。選擇字數為200左右，後面配有習題的閱讀材料為宜。閱讀材料體裁要多樣化——敘事類、科普類、議論或說明類、廣告類等。要注重文章的實用性。所選材料的難易程度以理解正確率達60%～70%，生詞量不超過4%為恰當。

2.精讀泛讀相輔相存。

比起泛讀，精讀是點。對一些有一定難度寫得較好的文章要進行剖析，要歸納、總結作者的寫作意圖、思路及中心論點，最後達到獲取詳細信息和深層次內容的目的。如果說精讀是點，泛讀即是面。只有通過大量閱讀，才能積累大量詞彙、結構和句型，才能積累大量詞彙、結構和句型，才能擴大知識面，培養語感，提高對文字的反應能力。在泛讀時，要根據上下文提高自己猜測生詞的能力，不要一看到生詞就查詞典，要弄清文中批示代詞和人稱代詞所指代的對象。要對自己進行限時閱讀。一篇200字左右難度適中的閱讀文章，爭取6分鍾之內做完其閱讀理解題。在閱讀時，要多積累英、美等國家的社會、歷史、地理、文化及風俗方面的知識，這有利於提高閱讀水平。要培養良好的閱讀習慣。閱讀時，要從意群上去看，不要逐字讀，更不要用筆或手指邊指邊出聲讀，這樣有礙理解文章的意思，而且影響閱讀速度。

閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進的過程。學生只有堅持不懈，鍥而不舍地改進閱讀方法，培養閱讀興趣，才能達到事半功倍的效果。

C. 英語的精讀和泛讀

1.什麼是精讀？

為學⽽讀（精讀）時，閱讀⽂本是為了學習語⾔本身相關的知識，⽐如⽣詞、語法。我們可以稱之為」學習式閱讀「，這是很多學⽣閱讀教科書時的典型閱讀⽅式。

2.什麼是泛讀？

    泛讀的⽬的在於幫助改善閱讀技巧，⽽⾮通過閱讀來學習語⾔本身。泛讀時，快速閱讀且樂在其中，加以充分理解，因此⽆需字典

為實現快速、流暢的閱讀（⾄少150-200個字/分鍾，初學者可以稍慢⼀點），讀物⼀定要簡單。如果⼀⻚⾥有太多⽣僻字，會影響閱讀理解能⼒，從⽽使得流暢閱讀變成了「學習閱讀」。泛讀有時也被稱為「分級閱讀」或「持續默讀」

3. 「為讀⽽學」（泛讀）時，往往是通過閱讀獲取知識來練習閱讀技巧。例如，讀故事書的⽬的是享受閱讀，⽽⾮有意識地提醒他們正在學習。這種閱讀的⽬的是要提⾼閱讀的流暢度、加深已接觸過內容的知識、進⼀步了解這些語⾔結構是如何組合在⼀起以達到溝通的⽬的的，但不⻅得是要學習新內容，盡管在這個過程中也可能學到⼀些知識。

4.大家知道為什麼要泛讀嗎？

    可以讓學⽣在⾃然真是的語境中接觸到語⾔⽂字，並了解如何在教科書以外的情境中使 ⽤。

    可以增加詞彙量。⼤量閱讀時，會不斷接觸到成千上萬的單詞和片語，這有助於他們掌握這些單詞和片語，從⽽能預測接下來可能出現的詞彙和語法。

    可以幫助學⽣提升閱讀速度與流暢度，當⼤腦可以不加思索的去處理語⾔⽂字時，便有更多儲存空間來處理其他內容

        可以幫助學⽣建⽴起對閱讀的信⼼、動⼒、興趣和愛好，使他們成為⾼效的語⾔使⽤者。同時也有助於降低學⽣在語⾔學習中可能產⽣的焦慮感。

   

      可以幫助我們對適當情境中的語法結構有所了解。雖然教材及其他學習素材也會講到語法，但通常在不同語境中的出現頻次太低，不⾜以幫助我們熟練掌握這些固定型式的使⽤

總結：這種閱讀⽅式可以讓⼤腦更快速地處理語⾔⽂字，提升理解能⼒與閱讀樂趣。學⽣也可通過提升⾃⼰的閱讀技巧、制定學習計劃，以及做⼀些⽤來改善理解速度與整體流暢度的速讀活動，來實現「為讀⽽學。

  5.  為什麼要兩種⽅法結合？

    兩種閱讀⽅式是互補的。精讀展示新的語⾔知識，但泛讀幫助我們練習並加深理解這些知識。前者類似在駕校學習理論知識，後者則類似真正上路駕駛。

    分級讀物是專⻔針對語⾔學習者編寫，⽬的是提⾼讀者的閱讀速度和流暢度，從⽽享受閱讀。使⽤分級讀物，可以讓學⽣接觸到⼤量通俗易懂的語⾔⽂字，讓學⽣循序漸進地提升閱讀能 ⼒，提供引⼈⼊勝的閱讀素材，是最終實現⺟語素材閱讀的橋梁。

  泛讀的錯誤習慣

    不帶著問題去讀：閱讀的過程中，不怕讀不懂，就怕讀不懂之後不問問題，有了問題，即便讀不懂，往下接著找答案，就是在閱讀。這個認知⼀定要多培養。

 

    不認識的詞⼀定要去查字典在泛讀的過程中不是所有的單詞都要認識，對不認識的單詞，需要鍛煉的能⼒是：辨認是否重要單詞。如果是，這個詞就會重復出現，就通過不同⽂本上下⽂去猜；或者通過同位語/後置定語等輔助去猜；或者通過並列的內容去猜；如果不是重要單詞，學會忽略；畢竟精讀那種查單詞，查到天荒地⽼背字典的⽅式，不會讓⼈融會貫通。

不注重信息的篩選，不會總結⼤意只要是信息，就不問功能，造成的結果就是畏難情緒，⽆法堅持。

  6.對泛讀的正確認識

需要⻓期堅持才能看出效果：要像俄羅斯⽅塊⼀樣，敢於留空

⽤更⼤的篇幅去解決問題：要跟作者平起平坐，主動溝通

7.如何利⽤書⾍這樣的原版分級教材，做好泛讀

強度/頻次規劃：從每分鍾200-300詞的強度開始。

選擇適當的閱讀材料，有助於建⽴起閱讀信⼼、閱讀能⼒、以及對英⽂閱讀的終身愛好。反

之，選擇不合適的閱讀材料，則可能帶來⽆效閱讀的惡性循環。因此，有必要選擇符合⾃

⼰「舒適區」的讀物，即可以順暢、快速、愉悅地閱讀並能充分理解的書。選擇合適的難度系數和閱讀速度（每分鍾⾄少150-200個字。如果是初學者可以稍慢⼀點），⽽主要⽬的是練習閱讀技巧本身。

    研究顯示，如果能認識⻚⾯中98%的字詞，讀者就能快速閱讀並且保持⾼度理解能⼒。如果認識的字詞低於90%（即10個字中有⼀個⽣字），那麼閱讀就會變得緩慢，會有挫敗感，需要⼤量查字典，理解⼒也會受到嚴重影響。

順序規劃：可以先⾃⼰看，看完聽⽼師講解，這個練的是硬本事；也可以先聽⽼師講解，

再去看，看的是愉悅和印證。

D. 英語閱讀的三種方法

英語閱讀有精讀、泛讀和尋讀三種方法。

提高英語閱讀能力的方法：

1、增加自己的詞彙量。在學習課本時，牢固記憶課本上的基本詞彙，通過補充大量英語課外讀物增加詞彙，適當地學習一些基本的構詞知識。

2、克服不良閱讀習慣。影響閱讀速度的不良閱讀習慣減慢了閱讀速度，分散了讀者的注意力，必須加以克服。

3、積累文化背景知識。文化背景知識是正確理解文章所不可或缺的，文化背景知識是閱讀時展開邏輯思維活動和提高閱讀速度的基礎，因此，在平時學習中注意多積累文化背景知識。

E. 什麼叫精讀什麼叫泛讀

泛讀，顧名思義，是指廣泛地閱讀，泛泛地閱讀。也就是進行大量的原版閱讀。一般可以從分級閱讀入手，再進階到章節書。這個階段需要看各種不同的書。要從量變到質變，是需要大量的積累。

精讀，是區別與泛讀而言的概念，指深入細致地研讀。對重要的文章和書籍，要認真讀反復讀，要逐字逐句地深入鑽研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解，這就是精讀。

精讀和泛讀是兩種不同的閱讀方法。它們各有特定的目的,然而總是相輔相成、相互補充的。精讀為泛讀准備條件，泛讀則鞏固和發展精讀的成果。

(5)英語課外閱讀之精讀與泛讀擴展閱讀

精讀泛讀的三個階段

1、初學階段

應以精讀為主,輔之簡易泛讀。基礎階段,不掌握一定數量的詞彙、短語、句型、等基本知識,就談不上閱讀。這個階段最好有老師/家長的正確引導。

2、中級階段

精泛結合,適當擴大泛讀量,一邊鞏固,一邊提高,精泛穿插,巧妙配合,以得到最大的互補效益。上課和自主閱讀結合。

3、高級階段

以泛讀為主。此時因為孩子已掌握了相當數量的詞彙和基本的語法規則以及英語知識,所以他們就必須廣泛地、大量地進行泛讀,只有通過泛讀,才能接觸到盡可能多的語言現象,以期獲得更高一階段的學習和運用英語的能力。

F. 英語閱讀選擇泛讀還是精讀

「閱讀才是未來語言學習的鑰匙」， 相信很多爸爸媽媽對這句話都不陌生，大家也越來越重視這塊的學習，很多孩子都會在啟蒙到小學階段學習閱讀課程，給孩子買一些書籍作為課後補充，但還是會有爸爸媽媽對閱讀的兩種模式- 精讀和泛讀 ，產生疑問。

今天小芳就和大家從這兩個問題出發，給大家做一些閱讀方向的指導哦~

首先了解一下精讀和泛讀有什麼區別？

精讀 顧名思義，強調精仔細的閱讀，需要從閱讀中提取信息或具體的細節，孩子們在閱讀的過程中需要專注於詞彙、句型和結構。

課堂和課後去做閱讀題就屬於這一種，常見題型有：主旨大意題，細節題，詞義猜測題，上下文推斷題，結構排序題。

泛讀 更加強調從孩子的興趣出發，孩子可以根據自己的興趣選擇文段更長的讀本，比如繪本、章節書、小說，因此更注重數量。

這個過程中不做題，孩子享受這個故事或者了解一項事物的過程。它強調培養孩子的閱讀流利度，提高閱讀速度。

精讀重搜尋信息、總結大意的能力，重視字詞句的意義理解；而泛讀更加強調習慣，孩子的興趣、閱讀感受被看作核心。所以，兩者缺一不可，只有閱讀的數量和質量合二為一，我們的孩子才能在閱讀之路上走得更遠。

那問題來了，爸爸媽媽 平時在家裡可以做怎樣強有力的輔助呢？ 今天篇幅有限，我們就先說說 精 讀 這塊吧！

平常在家如何輔助孩子的精讀呢？

精讀的學習大多數在課堂進行，但課下我們也可以和老師一起，共同推動孩子養成精讀做題的習慣，積累優秀的方法。

① 協助孩子挑選一本好的精讀書

一本好的精讀書應該具備以下幾個特點：

 涵蓋了精讀的不同目的： 了解主旨大意main idea，定位信息scan for specific information，找尋細節reading for details，推斷上下文inference/reading between lines

有詞彙和句型的學習： 給出了英英釋義，或者是有一些練習題

覆蓋不同的主題 ，同一個主題下有不同的文章，能幫助孩子積累一些話題

排版看起來很舒服 ，針對於低齡的孩子有配圖片

壓軸重點： 合適難度，如果一篇文章超過20%的單詞是孩子不認識的，那他就會有畏難抵觸情緒

② 營造一個好的閱讀氣氛

孩子在做精讀題的時候肯定是需要一個安靜的環境，家裡的其他人千萬不要打開電視或其他娛樂設備，這會給孩子一種「只有我在學習（受苦）」的感覺。全家人都在看書讀報，獲取新信息，成為 「成長型」 的家庭，這對孩子的閱讀還有其他好習慣的養成都非常有幫助。

同時，也可以參加老師組織的一些打卡活動，讓孩子形成一個規律性的學習。或者，鼓勵孩子成為「出題人」，每個月從中選擇一篇文章，設置幾個問題，讓他交給家庭成員里英語水平不錯的人，這樣，也會增加他的成就感。

③ 及時和孩子一起總結

前文提到根據精讀不同的目的會有不同的題型，那如果能和孩子一起定期反思一下哪種題出錯比較多，反饋給老師，鞏固一些閱讀技巧，慢慢地，這種題型越來越好，孩子也會對題不再那麼排斥。

精讀資源推薦

英文原版書

①Reading Explorer書籍

這本是由國家地理出版社出版的閱讀書籍，每個層級都對應著歐標和劍橋不同體系的考試，所以給孩子能有更好的參考。同時主題非常廣泛，每個單元的文章都設置了主旨、細節、推測大意還有詞彙題，每一篇還做了一個精讀技巧的輸入，在精讀書籍之中已經是非常的全面。

②Evan-Moor Daily Reading Comprehension

美國非常優秀的一家教輔出版社編寫的閱讀訓練，是根據美國共同核心大綱去進行編寫的，所以難度上還是比較大的。但是它也同樣包含了之前提到的幾個元素，涵蓋不同主題，有閱讀目的題型訓練，高頻詞，語法的學習，還有思考題和思維圖幫助孩子思考。

③Scholastic Success with Reading Comprehension

美國學樂出版社出版，這個出版社發行的兒童圖書在全世界都很暢銷。同樣它也涵蓋了不同的閱讀技巧，而且低年級的孩子會覺得很有趣，因為裡面有填塗游戲，字詞還會設置成像crossword字謎，或者是走迷宮型的游戲練習，增加了閱讀的興趣。一篇文章會有多個題型的出現，來鍛煉孩子短時間內快速轉換思維，香港一些學校的考試設計就有類似的想法。

國內出版的書

①中學生英語閱讀新視野

編寫的角度和剛剛提到的Reading Explorer很像，但是難度總體降低，據說外語學校的老師有要求孩子去做。

②初中英語拓展閱讀

編寫思路相仿，同時還加上了一個主題聽力，能夠增加相關主題的語料

③小學英語「第1課堂」情境式閱讀-閱讀36計

小學英語牛津版教材的配套，和課程緊扣，一個單元分成兩篇，A篇緊扣教材，B篇去做主題拓展，亮點有詞彙表的輔助，可以給孩子搭建腳手架，同時還有閱讀思維圖的配備，這樣孩子學習過後可以根據要點進行復述。最後有一篇主題寫作，指導孩子去進行相關話題的輸出。

今天的分享就到這里啦，下期接著與大家分享一下 英 語泛讀應該怎麼做？各個年齡段有什麼泛讀推薦.........

G. 《英語精讀》和《泛讀》有什麼區別呢

英語精讀和泛讀的主要區別在於：精讀主要鍛煉的是文法、句式、詞彙和漢英互譯，是所專有英語專業屬課程的基礎，課文比同時期其他課程難度高。泛讀集中在一個技能的培養上，目的就是通過提高快速閱讀的能力，增加閱讀量，擴展詞彙，打開知識面，提升語言水平。
詞語詳解：
精讀：jīng dú
1. 仔細地閱讀
2. 需仔細閱讀的材料
葉聖陶 《＜精讀指導舉隅＞前言》：「像這樣把精讀文章作為出發點，向四面八方發展開來，那麼精讀了一篇文章就可以帶讀許多書。」
泛讀：fàn dú
1，廣泛地閱讀
2，泛泛地閱讀通看一遍，不是很追求深層次的理解。
泛讀作為一種閱讀行為，有時也指廣泛地閱讀，即廣讀（魯迅稱為泛覽）。
相關例句：
有的書必須精讀，有的只要稍加涉獵即可。
交際教學法在英語專業精讀課堂中的運用。
只要我們善於把精讀和泛讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。
泛讀課是英語專業的一門主課，所以如何更有效地上好泛讀課具有重要的現實意義。

H. 英語文章如何精讀，跳讀，泛讀

英語文章如何精讀，跳讀，泛讀？
如果你我把英語當作外語或第二語言來學習，那首先得明確學習英語的目標和目的，可就以下的陳述來加以明確：
1. 用英語與外國人交流
2. 通過英語的學習更好的理解英美國家的文化
3. 能夠閱讀英語文章以便獲取英文的語言習慣，幫助自己運用英語
4. 閱讀全英的文章以獲得先進的信息和資訊
5. 培養自己的學習能力，鍛煉記憶力
6. 通過英語認知世界，並表達自己的思想
……（或許您還有更多自己的目標）
以上幾條有相互聯系和促進的關系，但是在某一時間內總有所側重，這取決於我們每個人採用的學習方法。
英語文章閱讀方法的選擇亦取決於要達到的學習目的。
精讀：可以理解為從篇章主旨結構到每句話包含的詞法句法，從整體到細節的分析和理解。
通常藉助字典和語法書籍或聽老師的講授，通篇分析字詞句及文章主旨。

泛讀：首先閱讀速度快於精讀，主要目的是了解文章主旨及篇章結構與文體。
不將注意力放在某一個單詞或句法結構上，掃閱每段中心句，逐行看過，以短語和相關句群為單位，以盡快掌握文章的中心主旨。

跳讀：是以尋找某一特定信息為目的的閱讀方法，以意群為單位的快速瀏覽，為獲取有用信息。
掌握關鍵詞和關鍵的意群。

英語文章的閱讀前提是有一定基礎的詞彙和語法知識，當然感知閱讀內容的難易，很大程度上受到詞彙量及相關信息資訊積累的影響，所以由易到難，由淺入深的學習並掌握英語語言知識，以靈活應用英語為學習目的，這樣就會收獲學習的樂趣與有用的英語。
小提示：可參考培根的《論讀書》

I. 英語文章如何精讀，跳讀，泛讀

精讀:認真閱讀,從單詞意思到句子結構,做到能理解每句話甚至翻譯出來.
跳讀:有針對性地有目的性地讀,獲取你覺得有用的東西.
泛讀:讀中心句,知道大概意思就行了.