我愛讀新體驗英語閱讀七年
是有點晚了哦，孩子的閱讀習慣是需要從小培養的。其實是需要從版0歲就開始培養了，只是權說不同的年齡，閱讀的方法和內容有區別。而且雙語的學習，如果是希望孩子將來真能運用這門外語，而不只是應付考試的話，也是需要從小侵入的。
雙語思維在孩子六歲以前是較好建立的，如果孩子的母語思維習慣已經相當牢固，也是爸爸媽媽說的，孩子的母語表達能力已經很強之後再學習英文的話，孩子會面臨一個關卡，就是母語意識建立的關卡。也就是有可能母語會對孩子學習英文照成較大的阻力，同時，孩子有可能就像爸爸媽媽一樣是翻譯式的英語表達習慣，對孩子來說是不利的。
所以孩子閱讀也好，英文學習也好，或者說是體驗式的英文少兒閱讀，也是需要從小接觸的。
但是說，3年級相對有點晚，太晚不至於。
閱讀永遠都沒有太晚一說了。
希望對你有幫助，另外如果是需要借閱原版的英文兒童分年齡繪本，可以到就近的兒童圖書館或者勵步國際兒童教育的圖書館借閱。孩子的書，尤其是原版的兒童繪本沒有必要自行購買。爸爸媽媽有空和孩子一起享受閱讀的樂趣，也是非常指的推崇的。
2. 2012年新版人教版初中英語電子書 七年級上冊
目前都是新課標了
3. 新視角初中英語閱讀第4冊的內容
去搜狗看看吧
4. 七年級 下 英語書後單詞表，前5單元
Unit 1
1 robot n. 機器人
2 won't =will not 將不
3 they'll (=they will)
4 everything pron. 每件事,一切
5 paper n. 紙,文件,論文,報紙; v. 用紙糊,貼壁紙; adj.紙制的
6 use n. 利用,使用,用途; v. 使用; vt. 使用,用
7 less a. 更少的,更小的; ad. 更少地,更小地
8 fewer a. 少的; int. 較少數; a. 較少的
9 pollution n. 污染
10 tree n. 樹
11 she'll (=she will,she shall)
12 building n. 建築物
13 astronaut n. 宇航員
14 rocket n. 火箭,煙火; v. 發射火箭,猛漲
15 space n. 位置,空間,距離; v. 隔開,分隔
16 space station 空間站
17 fly n. 蒼蠅,兩翼昆蟲,飛行; v. 飛,飛翔,逃走
18 took v. 拿,取
19 moon n. 月亮
20 I'll =I shall 我將...
21 fall n. 秋天,落下,瀑布; v. 倒下,落下,來臨
22 fell v. 跌落,落下,降低
23 fall in love with 愛上
24 alone a. 單獨的,僅僅; ad. 單獨地
25 pet a. 寵愛的; n. 寵物; vt. 撫摸,輕撫
26 parrot n. 鸚鵡; v. 學舌
27 probably ad. 大概,或許
28 go skating 去滑冰；去溜冰
29 suit n. 套裝,訴訟,請求; v. 適合,取悅,滿足
30 be able to 能；會
31 dress n. 女裝,服裝; v. 穿著
32 casually ad.非正式的,隨意的
33 which a. 哪一個,哪一些; int. 哪個; pron. 哪一個
34 even a. 平坦的,偶數的,相等的; ad. 甚至,恰好,正當
35 the World Cup 世界盃
36 wrote write的過去式
37 myself pron. 我自己
38 interview n. 面談,訪問,接見; v. 接見,會談
39 predict v. 預知,預言,預報
40 future a. 將來的; n. 將來,未來; n. 期貨
41 prediction n. 預言,預報
42 came come的過去式
43 come true 實現,達到
44 sound n. 聲音,吵鬧,海峽; a. 健全的,可靠的,合理的; v. 聽,發出聲音,測量
45 company n. 公司,友伴,交際
46 thought n. 想法,思想; v. (think的過去式和過去分詞)想,思考,認為; vbl. 想,思考,認為
47 fiction n. 小說,虛構
48 unpleasant a. 使人不愉快的,討厭的
49 scientist n. 科學家
50 in the future 將來
51 however ad. 然而; conj. 然而,可是,不過
52 hundred n. 百,百個東西; a. 百,百個
53 hundreds of 成百上千的,數以百計的
54 already ad. 已經
55 made a. 已製成的,成功的,創造的; v. 做,使,安排; vbl. 做,造成,安排
56 factory n. 工廠
57 simple a. 簡單的,簡朴的,單純的
58 such a. 如此的,這樣的
59 bored a. 厭煩的,無聊的
60 everywhere ad. 到處,無論何處
61 human a. 人的,人類的; n. 人
62 shape n. 形狀,定形,身材; v. 定形,使...成形,塑造
63 huge a. 龐大的,巨大的
64 earthquake n. 地震
65 snake n. 蛇; v. 蜿蜒,彎彎曲曲行進
66 look for 尋找，尋求
67 possible a. 可能的
68 electric a. 電的
69 toothbrush n. 牙刷
70 seem v. 像是,似乎
71 impossible a. 不可能的
72 housework n. 家務勞動
73 rating n. 等級
Unit 2
74 keep out 不讓...進入
75 play n. 游戲,遊玩,劇本,比賽; v. 玩,進行比賽,演奏,播放
76 loud a. 大聲的; ad. 響亮地,大聲地
77 argue v. 爭論,辯論,爭吵,勸說
78 wrong a. 錯誤的,不正當的,失常的; ad. 錯誤,邪惡
79 What's wrong (with) 怎麼了?
80 style n. 風格,時尚,字體; v. 稱呼,設計
81 out of style 過時的,不時髦的
82 could can 的過去式; conj. 能夠
83 should conj. 應該,將要
84 call sombody up 打電話給...
85 ticket n. 票,券
86 surprise n. 驚奇; v. 使驚奇
87 on the phone 在通電話,用電話交談
88 What's the matter 怎麼了?
89 pay for 付款
90 part-time job 業余工作,零工
91 okay ad. <表示同意或允許>好的,可以,行
92 either a. 任一,兩方的; prep. 任一,隨便任一個; conj. 或,也
93 bake v. 烘焙,烤
94 Teen Talk 青少年論壇
95 tutor n. 家庭教師,導師
96 original a. 最初的,原始的,有獨創性的,原版的; n. 起源,原件,原稿
97 the same as... 和...一樣
98 in style 時髦的,流行的
99 haircut n. 理發
100 except v. 除,除外,反對; prep. 除了...之外,若不是,除非
101 upset a. 煩亂的,不高興; v. 顛覆,推翻,擾亂,使心煩意亂,使不舒服
102 fail v. 失敗,不及格,辜負,缺少
103 get on (後接副詞或用於疑問句的how之後)過日子; 進展;上(車)
104 didn't aux. did not的縮寫
105 couldn't =could not
106 football n. 足球
107 until prep.&conj. 直到...為止
108 fit a. 適宜的,對的,准備好的; v. 適合,安裝; n. 適宜,發作,一陣
109 as... as possible 盡...可能
110 pressure n. 壓力,壓強,壓迫
111 complain v. 抱怨,悲嘆,控訴
112 include v. 包括,包含,連...在內; [計算機] 包括
113 pushy a. 強求的
114 send v. 送給,傳,寄
115 all kinds of 各種各樣的
116 compare v. 比較,比喻,對照
117 crazy a. 瘋狂的
118 themselves pron. 他(她,它)們自己
119 alt a. 成年的,成熟的; n. 成年人
120 on the one hand (在)一方面
121 organized 安排有序的,有組織的
122 on the other hand (在)另一方面
123 freedom n. 自由
Unit 3
124 UFO n. 不明飛行物
125 barber n. 理發師
126 barber shop 理發店
127 bathroom n. 浴室
128 bedroom n. 卧室; adj.性感的
129 kitchen n. 廚房
130 get out 出去,離開
131 cut n. 切口,割傷,降低; v. 切割,減少,刺痛; vbl. 切割,減少,刺痛; [計算機] 剪掉
132 alien n. 外僑;外星人; a. 外國的,相異的
133 bought v. 買; vbl. 買
134 land n. 陸地,國土,土地; v. 登陸,登岸,卸貨
135 got v. (get的過去式)得到; vt. (get 的過去式)猜到,明白
136 shirt n. 襯衫
137 take off （指飛機等）起飛
138 while conj. 當...的時候; n.&a. 一會兒; v. 消磨
139 experience n. 經歷,經驗; v. 經歷,體驗
140 around ad. 大約,到處,在周圍; prep. 在...周圍
141 strange a. 陌生的,奇怪的
142 follow v. 跟隨,沿行,遵循,聽得懂
143 amazing a. 令人驚異的
144 kid n. 小孩; v. 開玩笑,哄騙,嘲弄
145 scared a. 害怕的
146 climb v. 攀登,上升,爬
147 jump n. 跳躍,跳動,上漲; v. 跳越,躍過,突升
148 shout n. 呼喊,突發的大笑; v. 呼喊,高聲談笑,玩樂
149 rode v. 騎,乘坐,克服
150 cat n. 貓,貓科動物; (CAT) 電子計算機橫斷層掃描
151 train station 火車站
152 ran v. 跑,跑步,延續
153 run away 逃跑
154 anywhere ad. 任何地方; pron. 任何(一個)地方
155 met v. 遇見; vbl. 遇見
156 come in 進來；進入
157 happen v. 發生; vi. 發生,碰巧
158 accident n. 事故,意外的事
159 plane a. 平的; n. 飛機,平面,刨子; v. 刨
160 Beijing International Airport 北京國際機場
161 heard hear的過去式(分詞)
162 modern a. 現代的; n. 現代人
163 kill n. 殺,殺戮; v. 殺,破壞,消減
164 Memphis 孟菲斯(美國城市)
165 murder v.&n. 謀殺,兇殺; vt. 謀殺
166 hear about 聽說
167 bright a. 明亮的,陽光的; ad. 亮
168 playground n.&a. 操場
169 bell n. 鍾,鈴
170 rang ring 的過去式
171 told tell的過去式(分詞)
172 close n. 結束,完結; a. 靠近的,親近的; v. 關,結束,靠近
173 silence n. 沉默,寂靜; v. 使沉默,使安靜; vt. 使安靜,使沉默
174 take place 發生
175 recent a. 近來的,新近的
176 World Trade Center 世界貿易中心
177 destroy v. 破壞,毀壞; [計算機] 撤消
178 terrorist n. 恐怖分子
179 meaning n. 意義,意思,含義
180 as... as... 象...一樣
181 became v. 變得
182 flight n. 飛行,飛機的航程,航班,逃跑
183 earth n. 地球
184 hero n. 男主角,男主人公,英雄
185 flew fly的過去式
186 tragedy n. 悲劇,慘事,災難
187 ever ad. 曾經,永遠,究竟
Unit 4
188 mad a. 發瘋的
189 anymore ad. 現在
190 snack n. 小吃,點心; v. 吃零食,吃點心
191 direct speech 直接引語
192 reported speech 間接引語
193 first of all 首先，第一
194 message n. 消息,信息
195 pass on 傳遞
196 suppose v. 推想,假設,以為,認為; 應該,獲准(be suppose to),讓(虛擬語氣)
197 be supposed to 被期望或被要求
198 hard-working 盡心盡力的; 努力工作的.
199 do well in 在...方面做得好
200 grandpa n. (口語)爺爺,外公
201 in good health 身體健康
202 report card 成績單
203 nervous a. 緊張的
204 envelope n. 信封
205 luckily ad. 幸運地,幸虧,僥幸
206 semester n. 學期
207 worse a. 更壞的,更差的; ad. 更壞,更差
208 true a. 真的,真實的,正確的
209 disappointing a. 令人失望的
210 lucky a. 幸運的
211 n. 副本,幕仿,一冊; v. 復印,抄襲; n.[計算機] DOS命令 : 復制或組合文件,拷貝
212 hers pron. 她的
213 own a. 自己的; pron. 特有的; v. 有,擁有; vi. 承認; vt. 擁有
214 get over 克服,恢復,原諒
215 village n. 村莊
216 Peking University 北京大學
217 graate v.畢業;(在表、計、尺上)刻[分]度 定等級, 分級; n.畢業生
218 volunteer n. 志願者; a. 志願的; v. 志願
219 the Ministry of Ecation 教育部 the Ministry of Ecation
220 pioneer n. 先鋒,拓荒者,開劈者; v. 提倡,作先驅,開劈
221 Chinese Young Pioneer 中國少年先鋒隊
222 rural a. 農村的
223 area n. 地區,區域,面積,方面
224 meter n. 公尺,韻律,計量器; v. 以計量器計量
225 sea level 海平面
226 thin a. 瘦的; ad. 薄,細,瘦,稀薄(的); v. (使)變薄; vi. 變薄
227 ate eat的過去式
228 fortunately ad. 幸運地,幸虧
229 decision n. 決定,決心
230 husband n. 丈夫
231 dormitory n. (集體)宿舍
232 senior n. 年長者,上司,畢業班學生; a. 年長的,高級的,資深的
233 open up 開設；開業；開放
234 start n. 起點; v. 開始,起身,出發
235 influence v. 影響,感化; n. 影響力,感化力,勢力,權勢
236 hometown n. 家鄉
237 greenpeace n. (保護動物不遭捕獵等的)"綠色和平"組織
238 care for 照料,照顧
239 border n. 邊緣; v. 作...之疆界,加邊
240 unicef abbr. United Nations International Children'sEmergency Fund, 聯合國兒童基金會
241 WWF 世界野生動物基金會
242 danger n. 危險
Unit 5
243 have a great time 過得愉快
244 organize vi. 組織起來; vt. 組織
245 take away 拿走；帶走
246 clean-up n.清掃,打掃
247 flower n. 花; v. 開花
248 agent n. 代理人,代理商,特工人員
249 around the world 世界各地
250 make a living 謀生
251 against prep. 反對,靠,倚
252 charity a. 仁慈的、寬厚的; n. 慈善機關(團體),仁慈,寬厚
253 chance n. 機會,意外; v. 偶然發生,試試看
254 all the time 一直
255 injured a. 受傷的
256 sincerely ad. 真誠地
257 lawyer n. 律師
258 tonight n.&ad. 今晚
259 mobile a. 可移動的,易變的; n. 活動裝置
260 mobile phone 手提電話,手機
Review of units 1-5
261 What's the problem 怎麼了?
262 fat a. 肥胖的; n. 脂肪
263 window n. 窗戶
264 play football 玩足球
265 consequence ad. 因而,所以; n. 結果,後果
266 explain 解釋,說明
267 following n. 下列各項,部下,黨羽; a. 下列的,其次的; vbl. 跟隨
268 in order to 為了...，以便...
269 improve v. 改良,改善,增進,提高
祝你學習進步，更上一層樓！請記得採納，謝謝！(*^__^*)
5. 七年級上冊英語閱讀理解題或任務型閱讀題
中考英語任務型英語閱讀理解題解題技巧
[摘 要]
[關鍵詞] 任務型閱讀理解 失分分析 解題技巧
初中英語新課標倡導任務型的教學模式，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，完成學習任務，促進語言實際運用能力的提高。中考英語任務型閱讀就是在遵循「課程標准」基礎上，根據任務型教學設計而成的一種新題型。該題型要求學生在閱讀理解的基礎上，去完成一項任務或解決一個問題，它主要考查學生根據所提供語言信息具體解決實際問題的能力，即考查學生運用語言「做事」的能力；同時還注重考查學生的閱讀理解、書面表達、歸納概括、分析理解、邏輯推理及社會生活知識的綜合運用能力。
任務型閱讀理解題題型豐富，近年來考查形式大致如下：回答問題型、判斷正誤型、閱讀填空型、閱讀排序型、閱讀改寫句子型、看圖推斷型。試題既可以按照其中一種形式出現，也可以混合出現。讀寫結合，既增加了試題的難度和區分度，又有效的促進英語學習朝著實用性方向發展，符合了新課改的要求。
考查近幾年的中考英語任務型閱讀理解試題後不難發現，閱讀內容難度整體適中，易於理解，題目設計既不是很直接呈現答案，也不增添解題的彎度。但實際操作解題過程中，卻很容易犯這樣或那樣的錯誤，從而導致了很多不必要的失分。因此，我們有必要讓學生對任務型閱讀有較全面的了解，熟練掌握任務型閱讀的解題技巧。下面，筆者將結合學生答題常見錯誤進一步具體深入解析。
一、明確任務，關注題後要求
實例一：
（2009山東泰安）閱讀下面的短文，並完成短文後的任務。
Waste can be seen everywhere in the school. Some students ask for more food than they can eat and others often forget to turn off the lights when they leave the classroom. They say they can afford these things. But I don』t agree with them.
Waste can bring a lot of problems. Although China is rich in some resources (資源), we are short of others, for example, fresh water. It is reported that we will have no coal or oil to use in 100 years. So if we go on wasting our resources, what can we use in the future and where can we move? Think about it. (3) I think we should say no to the students who waste things every day. Everybody should stop wasting as soon as possible.
In our everyday life, we can do many things to prevent (阻止) waste from happening, for example, turn off the water taps when we finish washing, turn off the lights when we leave the classroom, try not to order more food than we need, and so on. Little by little, everything will be changed. (4) Waste can be stopped one day, if we do our best.
任務1：根據要求答題。(請注意問題後的詞數要求)
1. List the wastes mentioned in the first passage: (within 15 words)
_________________________________________________________________
2. What problems can waste bring? (within 20 words)
(1) ______________________________________________________________
(2) ______________________________________________________________
任務2：將短文中劃線的句子翻譯成漢語。
3. ______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
任務3：請給短文擬一個適當的標題：(within 5 words)
5. ______________________________________________________________
【答案】1. ask for more food，forget to turn off the lights
2. (1) We』ll be short of resources.(fresh water, coal or oil.)
(2) We』ll have nothing to use and nowhere to move./What can we use in the future and where can we move?
3. 我認為我們應該對那些天天浪費東西的學生說不。
4. 如果我們都盡力的話，將來有一天浪費就不會發生了。
5. Stop wasting/No more wasting
分析：這道中考題形式多樣，在同一道題中出現了收集並整理信息、回答問題、翻譯句子、擬標題等多項任務。因此，在未讀材料之前，應仔細閱讀所給任務，做到心中有數，避免答非所問，從而有效的提高做題的效率和准確率。另外，仔細閱讀後不難發現，任務1和任務3題後還有額外的附加要求（within 15 words，within 20 words，within 5 words)，考生稍加馬虎，答題字數就容易超出警戒線！如多於任務一的作答，考生很易寫上: Some students ask for more food than they can eat and others often forget to turn off the lights when they leave the classroom.（共24詞）
二、）對照原文，作答適當修改
（2009甘肅蘭州）
…….At the same time, if you find you are wrong, be sure to correct yourself and apologize to those that you have offended(冒犯). ……
任務2. When you find you make a mistake in the chat room, what should you do?
_____________________________________________________________________
此題考生容易直接抄寫原句，而忘記應將人稱適當調整，答為：if you find you are wrong, be sure to correct yourself and apologize to those that you have offended..
附答案：I should correct myself and apologize to those that I have offended.
任務型閱讀理解不但考查學生閱讀理解的能力，還考查學生寫的能力，所謂讀寫結合。所以在寫的過程中就應特別注意書寫規范：單詞的首字母是否應大寫，單詞拼寫無誤，單詞的詞形、詞性，句子的語法准確，時態語態正確，固定搭配等等。在翻譯句子時尤其要慎重，結合語境，反復斟酌，努力做到萬無一失。
下面是一道滿分為10分的試題， 每題2分。
Do you think about your parents? 「 Yes, of course.」 You may answer, 「 I buy a present for my mother on Mother』s Day. And I give my father a present on Father』s Day.?
Then what about the other days of a year? Always remember to think about your parents. Not just on some important days.
I have a friend. She lives alone. Her parents live in another city.
One day I went to see her. We had a nice chat. Then she wanted to make a call. She dialed( 撥打電話) the number, but then put the phone down. After ten seconds, she dialed the number again. 「 Hi, mom…」
Later I asked, 「 Why did you dial the number twice?」
She smiled, 「 My parents are old. They can』t be quick to answer a call. (1)I always do so when I call them. I just want to give them enough time.」
My friend is a good girl. She is always thinking about her parents. You also want to be a good child, right? (2)why，her, learn ,So , not, from?
1. How should we really think about our parents?
答案一：Not just on some important days.
分析：回答不完整，不能完全覆蓋答題的信息。 不能得分。
答案二：To always remember to think about your parents.
分析：問題是對方式狀語提問，而答句則以目的狀語形式出現，盡管意思表達明白，但只能得1分。因此，回答句子一定要依據問句的形式和內容答題。
答案三：We should remember to think about your parents.
分析：回歸語境不難發現，答句漏掉一個關鍵詞：always.只能得一分。
2. Why did the girl dial the phone number twice?
答案：Her parents are old. They can』t be quick to answer a call. She just wants to give them enough time.
分析：問題是一般過去時態，答句也必須在原文的基礎上適當調整。這樣的作答只能得一分。
3. What do you think of the girl?
答案：She is a good girl and care about her parents.
分析：答句是一個並列句，care 應使用第三人稱單數形式，給一分。
4. 將文中劃線的句子(1)譯成漢語。
答案一：我總是這樣做，當我打電話給他們時。
分析：答案不符合漢語正常語序，給一分。
答案二：當我打電話給他們時，我經常這樣做。
分析：答案未將單詞always准確譯出， 扣0.5分。
答案三：當我打給他們時，我總是這樣做。
分析：答案過於口語化，表達不清晰，給1分。
5. 將文中劃線部分（2）連成一句話。
答案：So, why not learn from her.
分析：答句句末應為問號，扣0.5分。
6. 新目標七年級上英語Unit9 sectionB說課稿,急需！！謝謝！！！
希望能幫上你。不過這個有字數限制，所以只能給你放period1和period2
一． 教材解讀（Material Interpretation）
通常人們忌諱「只見樹木，不見森林」，然而這里我們姑且就一個單元這只林片木來想像一下那片充滿神奇的森林。從某種意義上說，這或許正是這套教材的編寫者們的用意所在。高一英語新教材的編寫依然以單元為單位，但每個單元打破了呆板的塊狀設計，換之於流暢的線型流程，為課堂教學的靈活組織留下了更大的空間。整個教材體現了Communicative Curriculum的指導思想。每個單元以功能為主題，話題為支撐，結構為平台，任務為載體，意義交流為目的，充分體現了語言運用的基本思路，為任務型課堂教學構建了框架，注重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，發展學生與人溝通和合作的能力。
本單元的主題是Technology，中心話題為Hi-tech,話題本身具有強烈的時代氣息，貼近學生的實際生活，符合學生的認知水平，在學生中有較強的認同感。這一單元的交際功能項目（Functional Item）有兩個：1. Describing things 2. Expressing agreement & disagreement。結構項目（Structure）為The Present Continuous Passive Voice；主要能力項目為Reading 和Writing，其中一個閱讀正篇，兩個Language Input, 要求學生學會閱讀並在閱讀中培養根據上下文或構詞法理判斷詞義的能力，同時學會寫信並在信中闡述問題的症結，發表自己的觀點。拓展項目為如何運用高科技獲取更多英語信息，提升英語學習，並探究科技為人類帶來便利的同時可能存在的負面影響以及消除這些影響的解決辦法。
二 教學目標(Instructional Objectives)
通過教學，學生能描繪一些日常用品（如第一課時的A Guessing Game 和Describing and Drawing），發現一些問題，發表個人觀點，努力解決問題（如第二課時的Problems and Solutions，Role Play和A TV Chitchat Program: Help is on the Way）；能學會與他人交流和合作（如第三課時中的Designing and advertising a new model of cell phone for Chinese high school students）；能學會尋找適當渠道解決實際問題（如第四課時中的A Letter of Complaint to the Headmaster）；能自己學會學習，在學習中建立輸入假設，在實踐中驗證假設，並最後修正假設(如第四課時的對The Present Continuous Passive Voice的學習)；能懂得基本的一些學習策略，並運用這些策略提高在一定的context 中對一些較難詞義的推斷能力（如第五課時中的Word and Strategy）；能運用高科技獲取更多英語信息，提升自己的英語學習(如第三課時中的Story Sharing和第六課時的Essay Writing)；能探究高科技為人類帶來文明和便利的同時可能存在的負面影響以及消除這些影響的解決辦法（如第五課時中的Talk about the advantages and disadvantages of cellphones, robots, computers etc.）；能在研究性的學習中進行自我反思，培養公民意識、社會責任感和全球觀念（如第五課時中的A Probe into the Cause of Teenagers』 Addiction to Cyber Café和第六課時中的To Be a Technology-driven Human or not to Be）；能在不斷的反思中領悟並懂得人類追求高科技的根本目的，倡導人與人之間的友愛和真情（如第六課時中的寫給未來控制了人類的巨能電腦Q12 的題為Love is the Everlasting Topic of the World的信）。
3．教學思路(Teaching Planning)和任務設計(Task Designing)
整個單元分成六個次話題：New Uses of Things, Problems and Solutions, Life in a Technological Era, Teaching and Living Facilities, Controversy about Technology 和Attitude towards Technology， 根據難點重點設計任務，注意任務的連貫性、剃度性。
第一課時話題為New Uses of Things, 能力重點為Listening。在設計任務時特地設計了Describe the things and how they work, 突出Listening外，巧妙地融進了Speaking , 為下一課時作好了鋪墊。 在做Describing and Drawing任務時，老師有意識地用一些如CD機，遙控器之類的東西，讓一組學生進行Description，另一組學生進行Drawing and Guessing, 這樣成功地創造了一個Information Gap,使學生興致盎然，並在完成任務的同時悄悄地接近了單元中心主題。教學者就這樣不露痕跡地完成點題這一細節。結束任務是除了本節課探討的這些東西的New Uses 以外，思考一下使用這些東西帶來的問題。 這樣巧妙地過渡到了第二課時的話題Problems and Solutions。
第二課時話題為Problems and Solutions， 能力重點是Speaking。通過Warming up 和對上一節課布置的問題的思考，輕松引入Speaking。通過幫助老師解決難題這一任務, 預演怎麼Give opinions, 如何express agreement and disagreement。接著，進入Role Play 這一任務。 通過觀看Family Album, USA,和Mr Bean中的幾組鏡頭， 學會更多表示同意和反對的方法，拓展語匯，豐滿語言。此後學生開始由外及里，進入每人的內心世界，審視自身的問題，尋求解決的途徑。最後通過模擬電視台主持人主持的一檔題為Puppy Love 的Chitchat Program，讓學生模擬老師、家長、校長、專家、教育部門領導等角色，暢所欲言，以進一步鞏固已學語言，達到真實交流的目的。結束時一個What Makes Such Service Possible?又將學生引入中心話題Technology的思索.。要求學生在思索之後通過上網閱讀，准備一個能體現Technology優越性的愛心故事，在下一節課與其他同學分享。這以環節不僅與下一節課的主題Life in a Technological Era聯系了起來，為下一節閱讀課作了准備，更為本單元最後主題的升華即Love is the Everlasting Topic of the World 埋下了伏筆。
第三課時為Reading, Sub Topic為Life in a Technological Era。通過Story Sharing這一「讀中帶說」的任務，感悟Technology，暢談由此帶來的便利和文明的提高。接著轉入閱讀，依次完成閱讀的各級任務，同時初步領略語言項目The Present Continuous Passive Voice，為下一節課作好鋪墊。最後，從感受高科技進入體驗高科技，完成一個Cell Phone新款 的設計任務，並用恰當語言表述其性能、款式，完成產品的宣傳策劃，接著根據市場反饋，修正設計任務。這節課的Assignment是一個關於學校教學和學生生活設施的一個調查。學生五、六人不等，組成一個小組，完成對學校現有教學和生活設施的調查，明確在這方面還應該有哪些投入，緊扣下一節的話題，並為在下一節課模擬和校長的Interview中和寫給校長的 A Letter of Complaint中准備好真實的材料。
第四課時的話題為Teaching and Living Facilities。通過Warming up 中的Word Puzzle(或 Word Game)，自然導入Word Study和 Grammar。在Grammar中，根據Krashen 的Input Hypothesis(輸入假設理論),由學生通過對課文中一些相同結構句子的分析，形成自己的假設，通過兩人小組活動的句型轉換練習，驗證假設，獲得反饋，最後在題為Talk about the Damage that is Being Done to the World的討論中提純語言，修正假設，完成良好的自主學習習慣。利用上一節課課後所做調查中的材料，模擬和校長的一個Interview，在Interview中學生反映學校學習和生活中的問題。反映問題時學生會不可避免地用到剛學的語法結構，如I am being given too much homework. We are always being highly controlled by the teachers. Not enough opportunities are being offered to us students. At night, I am frequently being disturbed by the noise from the nearby construction site. …等等，重新復習怎麼提出觀點，扮演校長的學生也不可避免地會對學生的觀點、建議要表示同意或反對，這樣，又一次凸現了本單元Expressing agreement and disagreement的功能項目。最後給校長寫一封抱怨信，將在學習和生活遇到的問題和自己的觀點、建議寫進信內，投入校長信箱，等待校長答復。由於在學習Unit 9時，學生在新學校已生活了約一兩個月，這樣的任務設計應該是非常真實，也容易操作。本課的Assignment 是准備一個Hi-tech Show, 學生五、六人不等，組成一個小組,確定主題，上網搜索，充分展示高科技的成果和給人類帶來的文明，要求配上解說詞。每一小組時間不超過2分鍾。
第五課時話題為Controversy about Technology, 音樂MTV欣賞作為Warming up，接著從MTV的製作，直接進入各小組的Hi-tech Show, 因為高科技的成就和給人類生活帶來的文明是本單元的中心主題，因此在這里進一步進行渲染、烘托。同時話鋒一轉，對比鮮明地轉入本課話題Controversy about Technology。通過對手機、機器人和電腦等物advantages 和disadvantages的討論，進行反思，最後完成對於青少年進網吧玩游戲問題的調查，寫出調查報告。
第六課時是終結性課時，集中體現各種能力，重點突出語言的使用，課時話題為Attitudes toward Technology。Warming up是一個師生之間的chatting。在chatting中談中國與西方國家在科技發展上的差別，中國青少年與中國未來的關系，中國青少年該如何處理個人與民族的關系等，自然切入主題。緊接著的是調查報告反饋。每個小組用兩分鍾時間陳述報告，交換意見，最後以班級名義將整合的調查報告呈交有關部門。通過調查，學生開始接觸世界，了解社會，以此增強公民意識和社會責任感。討論出青少年進入游戲網吧的有關規定，交給各個社區，用於宣傳教育。完成一個題為To Be a Technology-driven Human or not to Be的Debate。在Debate中，進一步點明本單元的中心主題和體現本單元的交際功能項目。在Debate之後用一些伊拉克戰爭、原子彈爆炸、核武器競賽和心臟移植手術、南極探險等圖片的鮮明對比使學生對該如何使用高科技進行深刻的反思，想像abusing高科技可能帶來的惡果。緊接著是Language Input，講述的是2374年人類被巨能電腦Q12控制後的世界模樣。最後以一封寫給巨能電腦Q12的題為Love is the Everlasting Topic of the World的信作為本單元的結束，使主題得到了升華。
總之，在進行單元教學設計時，努力做到板塊清晰，思路流暢，條塊結合，經緯貫通。主題鮮明，反復烘托，功能項目體現到位；能力結構分配合理，梯度適中；任務設計環環相扣，逐步升級。板塊之間既個性鮮明，重點突出，又首尾相接，前呼後應；整個單元主題明朗，任務多樣；教學思路流暢，前後呼應，一氣呵成。
7. 我愛讀字典（英語），有什麼好處嗎
這里有兩段文章是關於詞典學習的——其中優點自己領悟
安蒙·謝伊（Ammon Shea）家裡有1000多部詞典。上世紀90年代的時候，他曾經把《韋氏詞典》（第二版）從頭到尾讀了一遍，整個過程非常艱辛。這對他也沒產生什麼好處:沒讓他變得更聰明，也沒有提高他的考試成績，好像反而阻礙了他的表達能力，腦子里有太多的詞以至於說不出一句簡單的話來。但他喜歡這種腦海中詞語充溢的感覺。很自然地，下一步就是通讀《牛津大詞典》，但謝伊猶豫了。
「人人都知道，《牛津大詞典》篇幅巨大。它深奧、嚴肅、詳細，每一個詞條都像是一場詞源學研究班討論會。他能讀完這20卷布滿縮寫、小型大寫字母、外語詞源和舊時拼法的詞典嗎？有人能在一年內讀完5900萬字的釋義型散文嗎？———相當於每天要讀一本約翰·格里森姆的小說———謝伊會不會成為歷史上讀到字母『N』之後就再也讀不下去的那個人？」20本《牛津大詞典》加在一起重137磅（約合62公斤），21730頁，一年讀完的話每天要讀近60頁。一年間，他要每天讀9到10個小時，每周讀5天。
謝伊決定試一試，並在書中記下他的閱讀過程，每個字母一章。他坐在窗下，腳搭在一隻軟椅上開始讀。困難接踵而來，他開始頭疼，在視野的邊緣會看到一塊灰色的東西，他開始背痛，鄰居家傳出的跳舞或做飯的聲音讓他分神。他忍不住去查閱他擁有的別的詞典，比較一下它們的釋義，這減緩了他的速度。
後來謝伊去中央公園的長椅上或公共圖書館看，這些地方也都不是很理想。最後他落腳在紐約市立大學亨特學院圖書館的一間地下室，周圍是不會轉移他的注意力的法文書。他邊看邊喝很多咖啡，還戴上了眼鏡。
謝伊最後寫出的《閱讀OED：一個人、一年、21730頁》（Reading the OED: One Man, One Year, 21,730 Pages），全書共26章，還有一個引言和附錄。在每一章的開頭他用5頁左右的篇幅介紹他的閱讀過程，然後從詞典中摘取10到30個詞加以點評。比如:「fard，用化妝品搽臉，以遮住瑕疵。我懷疑沒有人會從座位上站起來說，對不起我要去洗手間搽臉。好像在飯桌上用到一個以f打頭的、由4個字母組成的詞怎麼著都有些不禮貌。」（和它一字之差的「fart」，意思是「放屁」。）
讀詞典有時會讓人感到無法忍受，比如「Set」一詞就佔了25頁;以否定前綴「un」打頭的詞有451頁，讀起來就跟讀電話號碼簿一樣無趣。讀到以字母「w」打頭的詞之後，會發現所有的詞都沒什麼新鮮感，因為它們總體上都源自盎格魯—撒克遜語，而其他詞大部分都源自古希臘語或拉丁語。
謝伊說，《牛津英語大詞典》也有情節，其中充滿著文學，讀它的時候你會感到自己在吸收十幾本書的內容。很多莎士比亞劇作中的句子被用作例句，雖然這些句子被分割開來，安插在各處，但它仍然在那裡。讀的時候就像反著、斜著、顛倒著讀了一遍《雅典的泰門》和《麥克白》。通讀一遍後，謝伊對詞典有了新的認識:「我認為詞典沒有被人們充分利用。眾多受過良好教育、有獻身精神的人付出了艱苦的勞動才編出了這些詞典，裡面有各種有趣的信息，而很多人查詞典只是為了檢查是否拼對了某一個詞，這就像把一部偉大的小說用作紙鎮。」
——下面這篇是關於錢鍾書的
一般人查詞典為了弄懂詞的意義，而有些人卻把字典當作有趣、消閑的讀物。據多位作者所述，錢鍾書先生就是這樣一位讀者。他把重的拿不動的大辭典挨著字母逐條細讀；他在漫長的旅途上手捧一本別人認為"索然寡味"的英文字典，怡然自得的讀了一個月；他在去英國的輪船上以約翰遜博士的《英文詞典》伴隨，深得其中的樂趣，自稱趣味之深，有不足外人道者。我想如果我們有這種精神鑽研一本英文詞典，我們在許多方面都會有很大的長進。
林語堂曾眷戀《簡明牛津辭典》和《袖珍牛津辭典》，稱之為"枕中秘"。他認為這兩本詞典對詞的取捨是根據讀者的需要，同時又把詞當做活的材料，舉出實例，十分有用。其實，隨著辭典編撰學的發展，幾十年來好的英文詞典層出不窮，尤以供母語為非英語的讀者用的學習詞典（learner s dictionary）不斷出現為最。例如《牛津高級現代英語詞典》、《朗文當代英語詞典》、《錢伯斯大眾英語學習詞典》、《柯林斯精選英語詞典》等等---釋義深入淺出（"朗文"釋義所用詞彙約2，000個），例證精當深度，語法簡明扼要，辨析饒有情趣。對英語學習者來說，其實用性已超出了林語堂的枕中秘。你不妨取其一二當作讀物，讀到不忍釋卷。，甚至須臾不可離，那麼語言也就學到手了。其中"柯林斯"最淺近，"牛津"、"朗文"有雙解本。