英語四級導言

1. 英語四級考試聽力聽完後該如何復習

關於英語四級六級聽力備考，我們主張培養學生「搶讀預測」+「五邊處理法」這種眼、耳、手、口、腦並用的積極主動的應試技能。
「搶讀預測」即利用導言及題與題之間的間隙，提前掃視選項，預測出題方向，以便等錄音內容開始時可以有目的地捕捉所需信息。「五邊處理法」即邊聽，邊理解，邊復述(適用於單句、短對話和數據方面的內容)，邊做筆記，邊猜測(推斷)。這里我們重點談談「立即復述」、「做筆記」與聽的關系以及這「二邊」的具體操作方法。
很多同學講，「考聽力時我都聽懂了，可等到作選擇的時候，卻好像有一半都記不清了。」這是極正常的，原因是我們在聽的時候，大部分注意力在理解方面，加上沒有及時對所提細節做筆記，自然便會聽了後面忘了前面，而聽力測試的重點往往就在細節的辨識上。因此，考生不僅要聽懂錄音中的語言信息，還應通過一些有效途徑在短時內強記重要信息，如年代、人物、事件、地點、單價、折扣價(幅度)、門牌號等。一個人即使記憶力再好，要記清如此多的細節也不容易，那麼只有靠筆記幫忙。
(1)養成立即復述的習慣
記筆記是有訣竅的。在聽單句(statement)時，由於句子完全孤立，沒有任何語境，又只念一遍，聽者只能靠一遍的理解和記憶，在選擇項中找出意思與原文相同或相近者。因此，准確捕捉所給信息是問題的關鍵。這時必須藉助「立即復述」這一有效手段，即：在聽錄音時以僅落後1─2秒的時間立即重復原試句，以幫助強化記憶，作出正確選擇。有人曾作過實驗，結果表明： 「一個語言信號只經過外耳道，在大腦中理解記憶的可能性假設為一，那麼經過口頭復述，在大腦中理解記憶的可能性則為三。因為同一信號經過外耳道傳入大腦，而另一部分聲音則直接從口腔經過內耳道傳入大腦，所以，復述一次的效果是不復述的三倍。」因而，考生在平時訓練中很有必要加強復述練習，它一方面可以幫助你加深對聽懂部分的印象，另一方面也有助於重新理解、咀嚼未聽懂部分，從而有效捕捉並記錄重要信息點，提高准確率。
「立即復述」關鍵在 「立即」二字，若等到一句話念完了再去復述，就很難記清全句，復述也就失去了意義。正確的操作方法是：當一句話剛一開始，你就以僅慢1～2秒的速度緊跟其後，出聲跟讀，彷彿你的復述是原試句的回聲，並在復述的同時進行理解並做記錄。此法在教學實踐中使用過多年，得到使用者的一致肯定。做復述練習的好處還不僅限於此，它還能幫助你增強信心，集中注意力，糾正發音，復述多了，還能培養語感，有助於口語的提高。
(2)學會做筆記
做筆記能幫助我們理解聽力材料，提高區分有用信息和無用信息的能力。更重要的一點還在於它能幫我們減輕大腦的負擔，完整而准確地把握所聽材料的主要內容。
記筆記的方式可因人而異。你可以在選擇項旁盡可能記下文中所提及的人名、地名、各種數據、事實和理由等你認為重要的信息。好的筆記應是對所聽內容作出的簡要提綱，可以用關鍵詞，也可以用短語或句子來表示，關鍵是要簡潔、明白、快捷。你也可以邊聽邊快速核對A、B、C、D各項內容，用對錯號加以標示，或針對不同選項就內容做簡單筆記(後兩種方法在對話部分較實用)。

從選擇項可以預測本篇的四個問題中前三個屬客觀性(或細節性)問題，最後為概括性問題，即：
Where…?
Why did… change the place of…?
How long…?
What is the main idea/purpose of…?(或Which of the following statelnents is true。)
因而，應以聽細節為主，根據預期問題所涉及的方面做簡要筆記。下面是對該篇所作的筆記：
A message for years 7─10(for whom)
new town swimming pool(original)
Jackson Sports Center(now)
rain(reason of changing place)
10：00 a.m.start off by bus(15 minute&0#39;s ride)
3：15 p.m.return to school
這樣，當問題一一提出時，考生便可根據筆記輕松地作出A/B/C/D選擇。
希望此方法對大家學習考試有一定的用處，學習是有方法的，科學地學習，可以起到事半功倍的效果。當然學習英語是長期的，需要持之以恆地學習，而且更多的是要學習實用性的英語。

2. 請大學英語專業的老師或者英語專業的學長們給我一些建議（福師大更好）

1.牛津高階英漢雙解字典（商務印書館）99元
2.作為專業學生，還應該有一本漢英字典，到回翻譯課上好用答
3.專四專八一年考一次，專四4月，專八3月；公四公六一年兩次，分別在6月和12月。專四大一考不成，到大二才能考的
PS:新概念現在學學還是有好處的，加油！

3. 報紙中的報道怎麼寫

高校內的職來稱是這樣源的：
大學畢業後可認定為助理級職稱，即初級，比如助教
畢業一年後才找到工作，你的職稱應該由你的單位給與認定。
工作年限是從你畢業後算起的，有的事業單位現在實行了新一輪的工資套改，工作年限從念大學開始算，如果你不在套改范圍內，那麼工作年限該從第一份工作的時間算起（工作若無間斷，可以持續算工齡）
再有，職稱年限是從你評上某個級別的職稱算起的
高校里，評職稱都需要以下東西：
1.英語四級或六級證書
2.學歷和學位證書

4. 英美文學論文題目是：英語語法與漢語語法的區別

一、漢語語法研究現狀
自1898年《馬氏文通》面世至今，漢語語法研究歷經了一百多年的發展和
進步，從一開始的模仿到今天的自覺與成熟，從一開始著眼於語言共性到後來著
眼於語言個性再到今天將共性與個性並重，漢語語法的研究發展到現在，無論是
視野、隊伍，還是方法、成果，都呈現出生機勃勃的狀態。
但是，與其他語言，特別是印歐語系的語言相比，漢語在語法上有太多的例
外和特殊。當我們努力揭示漢語語法原貌的時候，發現漢語在語法中還存在著許
多說不清的問題和現象，漢語語法研究呈現出百家爭鳴的景象。
（一）本位問題
「本位」問題是漢語語法研究百年來的中心問題之一。
《馬氏文通》（1898）模仿拉丁語語法體系，接受詞法的重要性，認為通過
各種詞類的說明和解釋就能夠說明漢語語法的規則，馬建忠先生提出「句讀集字所成者也。惟字之在句讀也必有其所，而字字相配必從其類，類別而後進論夫句
讀焉」，採用「字（word）」本位的語法體系。
1924年，黎錦熙先生的《新著國語文法》則採用句成分本位的語法體系。
黎錦熙先生是繼馬建忠先生之後用西方傳統語法理論來解釋現代漢語白話文語
法最有成就的學者，他在1924年出版的《新著國語文法》的「引論」中說：「諸
君知道近來研習文法的新潮么？簡單說，就可叫做『句本位』的文法。」195
年重版序言中，黎錦熙先生又說：「《新著國語文法》的優點就在於把『句本位
做中心，把組成句子的六種成分做出發的重點」。
1982年，朱德熙先生在《中國語文》第一期上發表論文《語法分析和語法
體系》，提出了反對「句本位」的觀點，他認為「漢語的句子的構造原則跟片語
的構造原則基本一致」，「句子不過是獨立的片語」，「把各類片語的結構都足
夠詳細地描寫清楚了，那麼句子的結構實際上也就描寫清楚了」。同年的《語法
講義》和1985年出版的《語法答問》，都更加明確了先生「片語本位」的語法體
系，對以後的中國漢語語法研究產生了深遠的影響。
1994年，徐通鏘先生在《世界漢語教學》連續發表了《「字」和漢語的句
法結構》和《「字」和漢語研究的方法論》兩篇論文，異軍突起，提出了字本位
的研究思路，他認為：字是漢語的基本結構單位，其特點就是一個音節關聯一個
概念，形成一個「1個字-1個音節-1個概念」的基礎性結構格局。
同年，邢福義先生在華中師大的一次學術報告會上提出的是「小句中樞
說」，第二年（1995）在《中國語文》上發表了論文《小句中樞說》，第三年（1996
出版《漢語語法學》，他在導言中明確提出「本書的語法系統，是『小句中樞』
語法系統」，認為小句在漢語語法系統中處於中樞地位。
除了這些單本位的語法體系主張之外，還有復本位的語法體系。比如張志公
的詞和句復本位體系，還有馬慶株提出的詞和片語復本位體系，等等。
（二）語法單位的劃界問題
語法單位的劃界問題是本位問題的另一種表現。一般都認為漢語語法單位有
四級：語素、詞、短語、句子。但是在對這些語法單位劃界區分的過程中，會有
歸類兩難的情況；因此，為了解釋這些語法現象，也有其他關於漢語語法單位的
認識。
首先是關於叫「詞素」還是叫「語素」的不同認識。「詞素」和「語素」
兩個術語均是英語「morpheme」的漢譯，起初譯作「詞素」，1958年呂叔湘先生根據朱德熙先生的建議改譯為「語素」
①
。從20世紀50年代開始，「詞素」
「語素」兩個術語便普遍出現於研究現代漢語詞彙、語法的論著和相關的教材之
中；70年代末以來的著述採用「語素」的越來越多，並出現了不少闡述選擇理
由的論著。
其次，呂叔湘先生在區分短語和復合詞時，把介於詞和短語之間的單位叫做
短語詞。他認為在詞和短語的劃分上，語法原則和詞彙原則有時候有矛盾；這種
矛盾可以用「語法的詞」和「詞彙的詞」這樣不同的名稱來解決；可是這種做法
還不能辦到，因此，在語法上可以認為是一個詞、而詞彙上寧可認為是一個短語
的「中間物」，可以稱為「短語詞」。
②
還有，句子可以分為單句和復句，構成復句的單位可以叫「小句」；如何進
一步明確小句和單句之間的關系呢？邢福義先生的小句中樞說，便提出了語法單
位是語素、詞、短語、小句的觀點。
③
此外，郭銳老師根據話語片段在話語組織中表現出的相互區別的本質特徵
將漢語語法單位分為四個層級，第一層級是語素和語素組，第二層級是詞和片語
第三層級是小句和小句組，第四層級是句子。
④
這里我們可以看到，如何劃界、如何定義、如何理解概念的內涵和外延，是
一個需要不斷進行研究的問題。本文要討論的糾葛現象便源於此。
（三）語法現象歸類問題
如果說劃界是自上而下的研究，那麼歸類就是自下而上的分析。每一個語法
單位的細化研究都需要進一步分類。比如語素，一般有成詞語素和不成詞語素之
分，在成詞與不成詞之間，就回到了詞和語素劃界的問題。
在諸多漢語語法區分歸類的問題中，最具代表性的便是在上世紀50年代就
有過的三次大規模的討論，一次是詞類區分問題，一次是主賓語問題，還有一次
是單復句的劃分問題。
傳統的語法研究都是從詞類開始的，但是因為漢語缺乏嚴格意義上的形態變
化，所以劃分詞類一直是漢語語法研究中一個頗有爭議的問題。有關這個問題的
分歧主要集中在漢語的詞能不能分類、以什麼標准分類，應該建立什麼樣的詞類
系統，對那些多功能的詞應該怎樣處理這樣幾個方面。高名凱先生就認為漢語的
①呂叔湘.語言和語言學[J].語文學習.1958(2)
②呂叔湘.漢語語法分析問題[M].北京：商務印書館，1979.
③邢福義.小句中樞說[J].中國語文，1995（6）
④郭銳.漢語語法單位及其相互關系[J].漢語學習，1996（1）實詞不能分類。
①
張斌、胡裕樹二位老師則認為漢語有詞類的分別，而且主張根
據不同的語言特點做具體的分析，區分詞類不能離開結構去談意義。
②
周祖謨先
生主張按照詞的句法作用和詞法特點來劃分詞類，並對兼類詞的識別問題提出了
重要看法。
③
到目前為止，劃分詞類的三個標准——意義、形態、語法功能——
已經取得了共識，大家對兼類詞也有了一致的看法；但實詞和虛詞應該如何劃分
副詞是虛詞還是實詞，實詞有哪些小類、如何看待區別詞，嘆詞和擬聲詞又應該
如何歸類等問題，都未能有統一的認識。
漢語的主語和賓語問題的討論從1955年7月到1956年4月，歷時近一年
討論的焦點是究竟從結構形式出發確定主語賓語，還是從意義出發確定主語賓
語。最終肯定了形式與意義統一的原則，周祖謨、張志公、胡裕樹、張斌、曹伯
韓各位先生都表達了相同或相似的看法：確定主語和賓語的范圍必須同時顧及結
構和意義。
④
呂叔湘先生在《漢語語法分析問題》（1979）中專門談到：「從語義
方面看，名詞和動詞之間，也就是事物和動作之間，可以有多種多樣的關系，絕
不限於施事和受事；主語和賓語不是相互對待的兩種成分，主語是對謂語而言
賓語是對動語而言的。但是就句法成分來看，賓語和補語如何區分，狀語的構成
材料的多樣性的認識，也都依然存在復雜情況」。
至於單復句問題最直接的分歧就是漢語到底需不需要有單復句之分，雖然大
多數人都認為應該區分，但是到現在為止都還存在不同的聲音。單復句應該有區
分，但又沒有明確界限；這個問題的研究和討論一直在繼續。
其他語法現象的歸類，在短語的結構類、句類、句型、句式中都有或多或少
的表現。歸類不清是因為界限不清，界限不清是因為語法現象情況復雜。所以
現代漢語語法中便有了種種糾葛。
二、什麼是現代漢語語法糾葛
這里所說的糾葛，主要就是指相鄰的兩個語法單位、或同一語法單位的不同
類別之間界限模糊，總有一些語法現象在歸屬上存在歸類兩難的復雜情況。
「糾葛」一詞出現於語言研究領域，可見於呂叔湘先生的《語文常談》
(1981)，他在書中第三章就提出「形音義的糾葛」，以說明存在於字中形音義
的錯綜復雜的情形。在語法研究領域中，已有許多專家學者對這種錯綜復雜的糾
①高名凱.關於漢語的詞類分別[J].中國語文，1953（10）
②文煉，胡附.談詞的分類[J].中國語文，1954.
③中國語文編輯部編.劃分詞類的標准[J].漢語的詞類問題[C].北京：中華書局，1956.
④呂冀平等.漢語的主語賓語問題[M].北京：中華書局，1956.葛現象做出了或多或少、或點或面的描述和解釋，只是沒有叫做「糾葛」而已
呂叔湘先生在《漢語語法分析問題》(1979)中說，「由於漢語缺乏發達的形
態，許多語法現象就是漸變而不是頓變，在語法分析上就容易遇到各種『中間狀
態』。」這里的中間狀態就是本文所討論的「歸類兩難」的表現之一。
黎千駒先生於2005年在《雲夢學刊》第26卷第1期上發表論文《論現代漢
語語法單位及詞類的模糊性》，將語義學中的模糊性概念帶進了語法研究，指出
語法單位及詞類劃界中存在的「中間狀態」，明確指出語法單位和詞類在劃分中
的模糊性。
1993年，邢福義先生在《世界漢語教學》上發表論文《漢語復句與單句的
對立和糾結》，指出：「長期以來，人們為現代漢語的單復句界限問題所困擾，企
圖找到把二者一刀兩斷的標准。」在《語法研究入門·復句》（2003）中也說到
「客觀世界中，甲事物和乙事物往往沒有絕對明確的界限。事實上，復句與單句
之間既有對立，又有糾結。」這里，邢先生把這種單復句之間難以劃分清楚界限
的問題叫做「糾結」。
莫超老師在1999年發表於《甘肅高師學報》上的《漢語語法單位教學的難
點及其相應的辦法》一文中也提到「漢語語法單位一般認為又四級：語素、詞
短語和句子。在相鄰語法單位之間總有一些『兩屬』的語言現象，在最復雜的語
法單位——句子中更是存在著難以理順的定義糾結。」
「中間狀態」、「語法單位的模糊性」以及「糾結」，與本文所要討論的現
代漢語語法糾葛現象一樣，都是指各級語法單位之間出現的歸類兩難現象。劃界
也好歸類也罷，其實是一回事。正如呂叔湘先生在《漢語語法分析問題》（1979
中所說「擺問題自然擺的是實質性問題，純粹名稱問題不去糾纏，比如『量詞』
『單位詞』、『單位名詞』，就不值得爭論。」但是當名稱問題有了更深層次的影響
時，「也有不純粹是名稱問題的名稱問題，比如『短語』、『片語』和『結構』」，
就需要擺出來說清楚一些了。
三、現代漢語漢語語法糾葛現象產生的原因
漢語語法之所以存在糾葛現象，究其根本，有兩個主要原因：一是漢語語法
研究的狀況，二是漢語語法自身的特點。
第一，漢語語法研究狀況導致漢語語法糾葛。
眾所周知，漢語語法學是在西方研究的影響下形成和發展起來的。《馬氏文
通》模仿拉丁語的語法體系，《新著國語文法》模仿英語語法體系，兩位作者均以西方語法為藍本給漢語語法澆鑄了一層外殼。雖然之後的專家學者們開始逐漸
意識到這層外殼並不與漢語語法本身相貼合，但也只能是以這個並不合適的外殼
為坐標，不斷地探索漢語語法的特點，做著進一步的修補工作，讓這個外殼盡可
能地和漢語語法更貼合一些。
因此，無論是語法體系還是名稱術語，都對《馬氏文通》有著相當的保留和
繼承。當漢語語法的特點隨著研究的深入越來越清晰的時候，學者們便開始不斷
地對某些名稱的內涵和外延做出進一步的調整。傳統認識的影響和漢語語法現實
之間產生了差異，語素、字、詞之間的關系就顯得非常復雜，短語和句子之間也
存在糾纏不清的現象，這就產生了漢語語法單位之間的糾葛。
在漢語語法的研究中，從相關語法單位的定義中也能夠看出糾葛成因，因為
許多概念都是相互定義的。比如說到副詞，一般都說大部分副詞是用作狀語的
而說到狀語，又說狀語可以由副詞充當。這種狀態也會造成漢語語法單位之間的
糾葛。
第二，漢語語法的特點。
關於漢語語法的特點，大家提出的觀點和進行的討論已經很多了。最基本的
特點有二，一是漢語是單音節語，二是漢語沒有形態（說缺乏形態更為恰當）。
在進一步細化研究之後，目前已達成共識的漢語語法特點主要有：漢語詞類跟句
法成分之間不存在簡單的一一對應關系；漢語句子的構造原則跟片語的構造原則
基本上是一致的；漢語語法最主要的語法手段是語序和虛詞；漢語中量詞和語氣
詞的使用非常豐富。除此之外，漢語語法的特點還應包括：結構獨特、靈活多變
注重意合。
②
具體可以從以下幾個方面來說。
1.缺乏形態。這是漢語最基本的語法特點，在三十年代就已逐漸明確。准確
地說是漢語缺乏嚴格意義的形態變化。漢語缺乏形態變化，所以詞類跟句法成分
之間不存在簡單的一一對應關系，所以漢語句子的構造原則跟片語的構造原則基
本一致，所以漢語主要依靠語序和虛詞，所以劃分詞類就顯得十分復雜，所以語
法單位之間的界限模糊不清，產生糾葛。
2.結構獨特。和印歐語系的語言相比，主要表現在主謂結構和動補結構的獨
特性上。主謂結構的主語和謂語之間可以加進去語氣詞，可以停頓，比如「他上
學了——他啊，上學了」。主謂結構可以作謂語，構成主謂謂語句。
動補結構的獨特性主要表現為謂語中心的後邊跟著的不都是賓語，這和西方
①朱德熙.語法答問[M].北京：商務印書館，1985.
②龔千炎.漢語語法研究的回顧[J].語法研究入門[M].商務印書館，2003語言有著很大的不同，而且漢語語法里補語類型眾多，許多時候和賓語一起出現
或是與賓語的形式相同，給人帶來困擾。
其他比如存現句，方位短語做主語，而施事卻出現在賓語位置上；再如兼語
句和連謂句，謂語出現多個謂詞性成分。這些都是漢語語法所特有的現象。
3.靈活多變。漢語句子內部的次序比較靈活，可以改變其內部次序而不改變
句子的基本意思。比如：
a．我還沒有看這本書。
這本書我還沒有看。
我這本書還沒有看。
b．一面錦旗掛在牆上。
有一面錦旗掛在牆上。
牆上掛著一面錦旗。
c．儀仗隊好威武啊！
好威武啊，儀仗隊！
短語也可以改變語序，意思不變。比如：
a．方言調查——調查方言
b．又大又圓——又圓又大
c．很好——好得很
但更多的是意思發生了改變，比如：
a．內容豐富——豐富內容
b．後面的小孩——小孩的後面
c．好商量——商量好
d．語法傳統——傳統語法
意思不變，所以句式選擇豐富多樣，「一樣話可以百樣說」；意思變化，所
以漢語表達充滿睿智，言外之意，隨形而動，比如「屢戰屢敗」、「屢敗屢戰」
變與不變之間，就產生了語法現象的糾葛。
4.注重意合。漢語注重意合，常常不用或少用連接手段，語言中詞與詞、句
與句的組合經常是憑借語義上的關系和聯想達成的。王力先生在《漢語語法綱要
（1946）中說「復合句里既有兩個以上的句子形式，它們之間的聯系有時候是以
意會的，叫做『意合法』，例如，『你死了，我當和尚。』」
在漢語口語中，許多詞語可以省略。（1）當上下文和情景確定時，名詞、代詞可以省略。比如：
a．「高興了吧？」
「是啊，謝謝啦！」
b．她是一位母親，也是一個女兒。
（2）有時，「是」、「有」、「在」這幾個動詞可以省略。比如：
a．窗外一副繁華的街景。
b．老太太已經80歲了。
c．書啊，桌上呢。
（3）特別是意合法的使用，省略掉虛詞。比如：
a．買不起別買。
b．沒戴眼鏡看不見。
c．早知如此，何必當初。
意合之後的語法形式不再具有所屬語法單位的典型性。有的區別不大，比如
「她是一位母親，也是一個女兒」，主語承前省略，依然是一個復句；有的區別
明顯，比如「窗外一副繁華的街景」，省略掉了「是」，謂語從謂詞性短語變成
了名詞性短語；還有的就為語法的研究帶來了困擾，比如「沒戴眼鏡看不見」
省略了表示原因的關聯詞，從形式上看是單句，從邏輯語義上看則是復句，於是
就造成了語法現象的糾葛。
第二章語素，語素和詞之間的糾葛現象
一、語素和詞素
在現代漢語語法學中，有一個與英語「morpheme」概念大體相當的概念，這
個概念在建立之初被叫做「字」，後來隨著國外語言學理論的譯介，被叫做「詞
素」或者「語素」。這兩個術語均是對「morpheme」的漢譯。探討究竟是「語
素」還是「詞素」，不僅僅是兩個不同術語的問題，而且表現出大家對這樣一個
語言中最小的音義結合體本身的范圍和功能認識的不同，這對於進一步區分語素
和詞是非常重要的。
「morpheme」一詞出自美國描寫語言學派，最早被譯作「形素」，後起譯名
是「詞素」；在「詞素」流行的同時，「語素」這個名稱出現了，朱德熙先生和

5. 本科英語專業論文大綱怎麼擬好

我有一個是英語文學方面的.不知道是不是你想要的.這可是我的得意之作.我就是靠這個論文拿了優秀畢業論文的.如果你滿意,一定要把我選為最佳哦,謝謝!
題目是:The analysis of Symbolic Images in Tony Morrison's Beloved

Thesis statement: The paper intends to analyze the symbolic images in Tony Morrison's Beloved.
I. Introction
A.The introction of the author
a.A brief review of symbolid
b.The appraisal
B.The brief of the paper
II.The Origin of Tony Morrison's Symbolic Images
A.The proction of the work
B.Comparing with other works in symbolic images
III.Five Categories of Symbolic Images in Beloved
A.symbolic figures
B.Setting
C. Body marks
D. Linguistic application
E.Event
IV.Theme Interpreation with Reference to Symbolic Images
A. Memory of the past
B.Seeking self-recognition
C.Recuperating Afro-American traditional culture
D. Maternal love
V.Conclusion
A.The contribution to Afro-American literature.
B.Social influence proced by Symbolic Images and its profound meaning.

6. 求英語專業畢業論文提綱

根據學術堂的了解。論文提綱是作者構思謀篇的具體體現，便於作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一;就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統一起來;也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取捨，最大限度地發揮資料的作用。下面給大家分享如果寫好英語專業畢業論文提綱：

1、英語專業畢業論文提綱寫作方法

（1）先擬標題；

（2）寫出總論點;

（3）考慮全篇總的安排:從幾個方面，以什麼順序來論述總論點，這是論文結構的骨架;

（4）大的項目安排妥當之後，再逐個考慮每個項目的下位論點，直到段一級，寫出段的論點句(即段旨);

（5）依次考慮各個段的安排，把准備使用的材料按順序編碼，以便寫作時使用；

（6）全面檢查，作必要的增刪。

2、英語專業畢業論文提綱寫作要求

論文提綱由作者在完成論文寫作後，縱觀全文，寫出能表示論文主要內容的信息或詞彙，這些信息或詞彙，可以從論文標題中去找和選，也可以從論文內容中去找和選。例如上例，關鍵詞選用了6個，其中前三個就是從論文標題中選出的，而後三個卻是從論文內容中選取出來的。後三個關鍵詞的選取，補充了論文標題所未能表示出的主要內容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要選出，與從標題中選出的關鍵詞一道，組成該論文的關鍵片語。

3、英語專業畢業論文提綱寫作標准

·頁碼:封面不編頁。

·從目錄開始編頁，目錄使用阿拉伯數字編碼，頁碼編號要求居中。;

·用A4紙單面列印。上、下各為2.5cm,左右邊距為2cm;裝訂線為1cm。

·對頁眉沒有固定要求。

4、英語專業畢業論文提綱字體設置說明

·一級標題使用"宋體、三號、加粗"

·二級標題使用"宋體、四號、加粗"

·三級標題使用"宋體、小四號、加粗"

·四級標題使用"宋體、小四號"

·建議標題最好不要超過三級，否則適得其反，格式太亂。

·正文一律使用"宋體、小四號字，行間距為1.5倍。

5、英語專業畢業論文提綱寫作原則

(1)要有全局觀念，從整體出發去檢查每一部分在論文中所佔的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰當，篇幅的長短是否合適，每一部分能否為中心論點服務。比如有一篇論文論述企業深化改革與穩定是辯證統一的，作者以浙江××市某企業為例，說只要幹部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數職工的理解。從全局觀念分折，我們就可以發現這里只講了企業如何改革才能穩定，沒有論述通過深化改革，轉換企業經營機制，提高了企業經濟效益，職工收入增加，最終達到社會穩定。

(2)從中心論點出發，決定材料的取捨，把與主題無關或關系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費苦心費了不少勞動搜集來的。有所失，才能有所得。一塊毛料寸寸寶貴，捨不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。所以，我們必須時刻牢記材料只是為形成自己論文的論點服務的，離開了這一點，無論是多少好的材料都必須捨得拋棄。

(3)要考慮各部分之間的邏輯關系。初學撰寫論文的人常犯的毛病，是論點和論據沒有必然聯系，有的只限於反復闡述論點，而缺乏切實有力的論據;有的材料一大堆，論點不明確;有的各部分之間沒有形成有機的邏輯關系，這樣的論文都是不合乎要求的，這樣的論文是沒有說服力的。為了有說服力，必須有虛有實，有論點有例證，理論和實際相結合，論證過程有嚴密的邏輯性，擬提綱時特別要注意這一點，檢查這一點。

(4)論文的基本結構由序論、本論、結論三大部分組成。序論、結論這兩部分在提綱中部應比較簡略。本論則是全文的重點，是應集中筆墨寫深寫透的部分，因此在提綱上也要列得較為詳細。本論部分至少要有兩層標准，層層深入，層層推理，以便體現總論點和分論點的有機結合，把論點講深講透。

6、英語專業畢業論文提綱撰寫步驟

（1)確定論文提要，再加進材料，形成全文的概要論文提要是內容提綱的雛型。一般書、教學參考書都有反映全書內容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內容的提要。

(2)原稿紙頁數的分配

寫好論文的提要之後，要根據論文的內容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結論用1-2頁。本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3-4頁，第二項用4-5頁，第三項3-4頁，第四項6-7頁。有這樣的分配，便於資料的配備和安排，寫作能更有計劃。畢業論文的長短一般規定為5000-6000字，因為過短，問題很難講透，而作為畢業論文也不宜過長，這是一般大專、本科學生的理論基礎、實踐經驗所決定的。

(3)編寫提綱

論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由於它是經過深思熟慮構成的，寫作時能順利進行。沒有這種准備，邊想邊寫很難順利地寫下去。

(4)修改提綱

提綱寫好後，還有一項很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點。一是推敲題目是否恰當，是否合適;二是推敲提綱的結構。先圍繞所要闡述的中心論點或者說明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說明問題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯系是否緊密，過渡是否自然。然後再進行客觀總體布局的檢查，再對每一層次中的論述秩序進行"微調"。

7、英語專業畢業論文提綱格式

1）論文題目:要求准確、簡練、醒目、新穎。

2）目錄:目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)

3）提要:是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。

4）關鍵詞或主題詞:關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在"提要"的左下方。

主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。

5）論文正文:

(1)引言:引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

（2)論文正文:正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容:

a.提出-論點;

b.分析問題-論據和論證;

c.解決問題-論證與步驟;

d.結論。

6）一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-2005文後參考文獻著錄規則》進行。

中文:標題--作者--出版物信息(版地、版者、版期):作者--標題--出版物信息

所列參考文獻的要求是:

(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據和意義，甚至是兩句話。這種提綱往往是用於科學論文，而且在對於各種概念有相互聯系而不是孤立的出來討論的情況下。如果總要分出1、2、3......點來寫的話，往往會變成"八股文"的模式，這樣的論文往往是應付式的論文，其真正的科學價值會大打折扣。

7. 現代漢語語法與英語語法的區別

1 首先說時態 中文是用副詞以及虛詞來說明的，但是英語是用結構的
比如i have had my coat cleaned 中文專 我洗好了我的屬大衣
不管是你在洗還是洗好了，你用的都是洗，而用「了」來表示動作已經完成，而英語顯然不是這樣的
2 其次，詞性與在句中充當的成分
比如 中文的「發展」可以當動詞，可以在中文中當主語，當謂語
但是develop只能在句中當動詞使用 也就是基本英文里你是什麼詞性和句中成分基本一一對應的，但是中文不是
個人認為這兩個是最大的區別，別的語序之類的都還好。語序其實就牽扯到de 's這種，一個是從前往後，一個是從後往前。

8. 請說出一位名人的資料.

魯迅照片魯迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江紹興人，原名周樹人，字豫山、豫亭，後改名為豫才。他時常穿一件樸素的中式長衫，頭發像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個隸書的「一」字。毛主席評價他是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為「民族魂」。
中文名： 周樹人
別名： 魯迅，周樟壽，周豫才
國籍： 中國
民族： 漢
出生地： 浙江紹興
出生日期： 1881年9月25日
逝世日期： 1936年10月19日
職業： 文學 作家，雜文家，思想家
畢業院校： 南京路礦學堂，仙台醫學院
代表作品： 《吶喊》《彷徨》，《故事新編》《狂人日記》《朝花夕拾》
身高： 161厘米
重要事件 ： 新文化運動

人物生平
魯迅

魯迅，原名周樟壽（後來改為周樹人）字：豫山，後改為豫才，於1881年出生在浙江紹興一個官僚地主的家庭里。13歲那年，他原來在京城做官的祖父因科舉舞弊案鋃鐺入獄，此後他的父親又長期患病，終致死亡，家境敗落了下來，因此賣了房子。家庭的變故對少年魯迅產生了深刻的影響。他是家庭的長子，上有孤弱的母親，下有幼小的弟妹，他不得不同母親一起承擔起生活的重擔。天真活潑的童年生活就這樣結束了，他過早地體驗到了人生的艱難和世情的冷暖。

魯迅年歷
魯迅文言1881年 一歲
八月初三（公歷9月25日），生於浙江紹興府城內東昌坊口。姓周，原名樟壽，字豫山、豫亭、豫才。
1886年 六歲
是年入塾，從叔祖周玉田先生初誦《鑒略》。
其五六歲時，宗黨皆呼之曰「胡羊尾巴」。譽其小而靈活也。
1888年 八歲
十一月，以妹端生十月即逝世，當其病篤時，先生在屋隅暗泣，母太夫人詢其何故，答曰：「為妹妹。」
是歲一日，本家長輩相聚推牌九，父伯宜亦與焉。先生在旁默視，從伯慰農先生因詢之曰：「汝願何人得贏？」先生立即對曰：「願大家均贏。」
1892年 十二歲
正月，往三味書屋從壽鏡吾先生懷鑒讀。以比目魚對壽先生的獨角獸。
在塾中，喜乘閑描畫，並搜集圖畫，而對於二十四孝圖之「老萊娛親」、「郭巨埋兒」獨生反感。先生外家為安橋頭魯姓，聚族而居，幼時常隨母太夫人前往，在鄉村與大自然相接觸，影響甚大。《社戲》中所描寫者，皆安橋頭一帶之景色，時正十一二歲也。外家後遷皇甫庄、小皋步等處。
十二月三十日曾祖母戴太君卒，年七十九。
1893年 十三歲
三月祖父介孚公丁憂，自北京歸。
秋，介孚公因事下獄，父伯宜公又抱重病，家產中落，出入於質鋪及葯店者累年。
1896年 十六歲
九月初六日父伯宜公卒，年三十七。父卒後，家境益艱。
1898年 十八歲
閏三月，往南京考入江南水師學堂，改名為樹人。
1899年 十九歲
正月，改入江南陸師學堂附設路礦學堂，對於功課並不溫習，而每逢考試名列前茅。課余輒讀譯本新書，尤好小說，時或外出騎馬。
1901年 二十一歲
十二月，路礦學堂畢業。
1902年 二十二歲
二月，由江南督練公所派赴日本留學，入東京弘文學院。課余喜讀哲學與文藝之書，尤注意於人性及國民性問題。
1903年 二十三歲
是年為《浙江潮》雜志撰文。秋，譯《月界旅行》畢。
1904年 二十四歲
六月初一日，祖父介孚公卒，年六十八。
八月，往仙台入醫學專門學校肄業。
1906年 二十六歲
六月回家，與朱安女士結婚。同月，復赴日本，在東京研究文藝，中止學醫。
1907年 二十七歲
是年夏，擬創辦文藝雜志，名曰《新生》，以費絀未印，後為《河南》雜志撰文。
1908年 二十八歲
是年從章太炎先生炳麟學，為「光復會」會員，並與二弟作人譯域外小說。
1909年 二十九歲
是年輯印《域外小說集》二冊。六月歸國，任浙江兩級師范學堂生理學化學教員。
1910年 三十歲
四月初五日祖母蔣太君卒，年六十九。
八月，任紹興中學堂教員兼監學。
1911年 三十一歲
九月紹興光復，任紹興師范學校校長。
冬，寫成第一篇試作小說《懷舊》，閱二年始發表於《小說月報》第四卷第一號。
1912年 三十二歲
一月一日，臨時政府成立於南京，應教育總長蔡元培之招，任教育部部員。
五月，航海抵北京，住宣武門外南半截胡同紹興會館藤花館，任教育部社會教育司第一科科長。
八月任命為教育部僉事。是月公餘纂輯謝承《後漢書》。
1913年 三十三歲
六月，請假由津浦路回家省親，
八月由海道返京。
十月，公餘校《嵇康集》。
1914年 三十四歲
研究佛經。
1915年 三十五歲
一月輯成《會稽郡故書雜集》一冊，用二弟作人名印行。同月刻《百喻經》成。
喜搜集並研究金石拓本。
1916年 三十六歲
五月，移居會館補樹書屋。
十二月，請假由津浦路歸省。
仍搜集研究造象及墓誌拓本。
1917年 三十七歲
一月初，返北京。
七月初，因張勛復辟亂作，憤而離職，同月亂平即返部。
1918年 三十八歲
自四月開始創作以後，源源不絕，其第一篇小說《狂人日記》，以魯迅為筆名，載在《新青年》第四卷第五號，掊擊家族制度與禮教之弊害，實為文學革命思想之急先鋒。
1919年 三十九歲
一月發表關於愛情之意見，題曰《隨感錄四十》，載在《新青年》第六卷第一號，後收入雜感錄《熱風》。
八月，買公用庫八道灣屋成。
十月發表關於改革家庭與解放子女之意見，題曰《我們現在怎樣做父親》，載《新青年》第六卷第六號，後收入論文集《墳》。
十一月修繕之事略備，與二弟作人俱移入。
十二月請假經津浦路歸省，奉母偕三弟建人來京。
1920年 四十歲
一月，譯成日本武者小路實篤著戲曲《一個青年的夢》。
十月，譯成俄國阿爾志跋綏夫著小說《工人綏惠略夫》。
秋季起，兼任北京大學及北京高等師范學校講師。
1921年 四十一歲
二三月又校《嵇康集》。仍兼任北京大學，北京高等師范學校講師。
1922年 四十二歲
二月八月又校《嵇康集》。
五月譯成俄國愛羅先珂著童話劇《桃色的雲》。仍兼任北京大學，北京高等師范學校講師。
1923年 四十三歲
八月遷居磚塔胡同六十一號。
九月小說第一集《吶喊》印成。
十二月買阜成門內西三條胡同二十一號屋。同月，《中國小說史略》上卷印成。
是年秋起，兼任北京大學，北京師范大學，北京女子高等師范學校及世界語專門學校講師。
1924年 四十四歲
五月，移居西三條胡同新屋。
六月，《中國小說史略》下卷印成。同月又校《嵇康集》，並撰校正《嵇康集》序。
七月住西安講演。
八月返京。
十月譯成日本廚川白村著論文《苦悶的象徵》。
仍兼任北京大學，北京師范大學，北京女子高等師范學校及世界語專門學校講師。
是年冬為《語絲》周刊撰文。
1925年 四十五歲
八月，因教育總長章士釗非法解散北京女子師范大學，魯迅與多數教職員有校務維持會之組織，被章士釗違法免職。隨後魯迅向專管行政訴訟的平政院投遞訴狀，控告章士釗濫用職權。
十一月，雜感第一集《熱風》印成。
十二月譯成日本廚川白村著《出了象牙之塔》。
是年仍為《語絲》撰文，並編輯《國民新報》副刊及《莽原》雜志。
是年秋起，兼任北京大學，北京女子師范大學，中國大學講師，黎明中學教員。
1926年 四十六歲
一月，新任教育總長易培基取消過去對魯迅的免職處分，教育部僉事恢復，到部任事。
二月，平政院開會作出裁決，正式取消章士釗對魯迅的處分，判定魯迅訴勝。
三月，「三一八」慘案後，避難入山本醫院，德國醫院，法國醫院等，至五月始回寓。
七月起，逐日往中央公園，與齊宗頤同譯《小約翰》。
八月底，離北京向廈門，任廈門大學文科教授。
九月《彷徨》印成。
十二月因不滿於學校，辭職。
1927年 四十七歲
一月至廣州，任中山大學文學系主任兼教務主任。
二月往香港演說，題為：《無聲的中國》，次日演題：《老調子已經唱完！》。
三月黃花節，往嶺南大學講演。同日移居白雲樓。
四月至黃埔政治學校講演。十五日，赴中山大學各主任緊急會議，營救被捕學生，無效，辭職。
七月演講於知用中學，及市教育局主持之「學術講演會」，題目為《讀書雜談》，《魏晉風度及文章與葯及酒之關系》。
八月開始編纂《唐宋傳奇集》。同月《野草》印成。
八日，移寓景雲里二十三號，與番禺許廣平女士同居。
十月抵上海。滬上學界，聞先生至，紛紛請往講演，如勞動大學，立達學園，復旦大學，暨南大學，大夏大學，中華大學，光華大學等。
十二月應大學院院長蔡元培之聘，任特約著作員。同月《唐宋傳奇集》上冊出版。
1928年 四十八歲
二月《小約翰》印成。同月為《北新月刊》譯《近代美術潮論》，及《語絲》編輯。《唐宋傳奇集》下冊印成。
五月往江灣實驗中學講演，題曰：《老而不死論》。
六月《思想•山水•人物》譯本出。《奔流》創刊號出版。
十一月短評《而已集》印成。
1929年 四十九歲
一月與王方仁，崔真吾，柔石等合資印刷文藝書籍及木刻《藝苑朝花》，簡稱朝花社。
五月《壁下譯叢》印成。同月十三，北上省親。並應燕京大學，北京大學，第二師范學院，第一師范學院等校講演。
六月五日回抵滬上。同月盧那卡爾斯基作《藝術論》譯成出版。
九月二十七日晨，許廣平生一男。
十月一日名孩子曰海嬰（周海嬰）。同月為柔石校訂中篇小說《二月》。同月盧那卡爾斯基作《文藝與批評》譯本印成。
十二月往暨南大學講演。
1930年 五十歲
一月朝花社告終。同月與友人合編《萌芽》月刊出版。開始譯《毀滅》。
二月「自由大同盟」開成立會。
三月二日參加「左翼作家連盟成立會」。此時浙江省黨部呈請通緝「反動文人魯迅」。「自由大同盟」被嚴壓，先生離寓避難。同時牙齒腫痛，全行撥去，易以義齒。四月回寓。與 神州光社訂約編譯《現代文藝叢書》。
五月十二日遷入北四川路樓寓。
八月往「夏期文藝講習會」講演。同月譯雅各武萊夫長篇小說《十月》訖。
九月為賀非校訂《靜靜的頓河》畢，過勞發熱。
同月十七日，在荷蘭西菜室，赴數友發起之先生五十歲紀念會。
十月四五兩日，與內山完造同開「版畫展覽會」於北四川路「購買組合」第一店樓上。同月譯《葯用植物》訖。
十一月修正《中國小說史略》。
1931年 五十一歲
一月二十日柔石被逮，先生離寓避難。
二月梅斐爾德《士敏土之圖》印成。
同月二十八日回舊寓。
三月，先生主持「左聯」機關雜志《前哨》出版。
四月往同文書院講演，題為：《流氓與文學》。
六月往日人「婦女之友會」講演。
七月為增田涉講解《中國小說史略》全部畢。同月往「社會科學研究會」演講《上海文藝之一瞥》。
八月十七日請內山嘉吉君教學生木刻術，先生親自翻譯，至二十二日畢。二十四日為一八藝社木刻部講演。
十一月校《嵇康集》以涵芬樓景印宋本。同月《毀滅》制本成。
十二月與友人合編《十字街頭》旬刊出版。
1932年 五十二歲
一月二十九日遇戰事，在火線中。次日避居內山書店。
二月六日，由內山書店友護送至英租界內山支店暫避。
四月編一九二八及二九年短評，名曰：《三閑集》。編一九三〇年至三一年雜文，名曰：《二心集》。
五月自錄譯著書目。
九月編譯新俄小說家二十人集上冊訖，名曰：《豎琴》。編下冊訖，名曰：《一天的工作》。
十月排印《兩地書》。
十一月九日，因母病赴平。同月二十二日起，在北京大學，輔仁大學，北平大學，女子文理學院，師范大學，中國大學等校講演
1933年 五十三歲
一月四日蔡元培函邀加入「民權保障同盟會」，被舉為執行委員。
二月十七日蔡元培函邀赴宋慶齡宅，歡迎蕭伯納。
三月《魯迅自選集》出版於天馬書店。同月二十七日移書籍於狄思威路，稅屋存放。
四月十一日遷居大陸新村九號。
五月十三日至德國領事館為「法西斯蒂」暴行遞抗議書。
六月二十日楊銓被刺，往萬國殯儀館送殮。時有先生亦將不免之說，或阻其行，先生不顧，出不帶門匙，以示決絕。
七月，《文學》月刊出版，先生為同人之一。
十月先生編序之《一個人的受難》木刻連環圖印成。同月「木刻展覽會」假千愛里開會。又短評集《偽自由書》印成。
1934年 五十四歲
一月《北平箋譜》出版。
三月校雜文《南腔北調集》，同月印成。
五月，先生編序之木刻《引玉集》出版。
八月編《譯文》創刊號。同月二十三日，因熟識者被逮，離寓避難。
十月《木刻紀程》印成。
十二月十四夜脊肉作痛，盜汗。病後大瘦，義齒與齒齦不合。同月短評集《准風月談》出版。
1935年 五十五歲
一月譯蘇聯班台萊夫童話《表》畢。
二月開始譯果戈里《死魂靈》。
四月《十竹齋箋譜》第一冊印成。
六月編選《新文學大系》小說二集並作導言畢，印成。
九月高爾基作《俄羅斯的童話》譯本印成。
十二月編瞿秋白遺著《海上述林》上卷。
十一月續寫《故事新編》。
十二月整理《死魂靈百圖》木刻本，並作序。
1936年 五十六歲
一月肩及脅均大痛。同月二十日與友協辦之《海燕》半月刊出版。又校《故事新編》畢，即出書。
二月開始續譯《死魂靈》第二部。
三月二日下午驟然氣喘。
四月七日往良友公司，為之選定《蘇聯版畫》。同月編《海上述林》下卷。
五月十五日再起病，醫雲胃疾，自後發熱未愈，三十一日，史沫特萊女士引美國鄧醫生來診斷，病甚危。
六月，從委頓中漸愈，稍能坐立誦讀。可略作數十字。同月，病中答訪問者《論現在我們的文學運動》。又《花邊文學》印成。
七月，先生編印之《凱綏•珂勒惠支版畫選集》出版。
八月，痰中見血，為《中流》創刊號作小文。
十月，體重八十八磅，較八月一日增約二磅。契訶夫作《壞孩子和別的奇聞》譯本印成。能偶出看電影及訪友小坐。
八日往青年會觀第二回「全國木刻流動展覽會」。
十七日出訪鹿地亘及內山完造。
十八日未明前疾作，氣喘不止。修書一封，托內山完造請醫，此為絕筆。
十九日上午五時二十五分逝世。

家庭背景

出生日期：清光緒七年辛巳年八月初三（1881年9月25日）
青年魯迅出生地：生於浙江紹興府會稽縣東昌坊口新台門周家，魯迅原名周樟壽，後名周樹人,字豫山、豫亭、豫才。至三十八歲，使用魯迅為筆名。 與周作人和周建人成為「周氏三兄」。
祖父：周福清（1838～1904），原名周致福，字震生，又字介孚，清同治十年（1871年）辛未科進士，翰林院庶吉士，曾任江西金溪縣知縣，此時正在北京任內閣中書。
父親：周伯宜（1861～1896），字伯宜，曾改名文郁，秀才，閑居在家。因肺結核而死。
母親：魯瑞（1858～1943）當地舉人魯希曾孫女，思想頗為開通，出身於紹興平橋村一戶官宦人家，沒念過書，但以自修得到能夠看書的能力。
二弟：周作人（1885－1967），暮年譯《希臘神話》
三弟：周建人（1888－1984），曾任浙江省省長，全國人大常委會副委員長。

魯迅逝世時，郁達夫在《懷魯迅》中寫下這樣的話：
沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群；雖有了偉大人物，而不知擁護、愛戴、崇拜的國家，是沒有希望的奴隸之邦。——《懷魯迅》郁達夫，一九三六年十月二十四日在上海，原載一九三六年十一月一日《文學》第七卷第五號。

2009年9月14日，他被評為100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模範之一