英語四級考試武漢科學技術出版社之了
摘要： 大學英語四級機考已於2009年在全國部分院校進行試點，不久以後將在全國全面實行。在新的機考模式，聽說比例將會大大增加，繼而聽說課的教學模式也會隨之發生改變。本文著重對高校英語聽說課程的教學策略和有效途徑進行探討，希望對高校英語聽說課的教學改革有所幫助。
論文關鍵詞： 大學英語四級考試,機考模式,聽說教學
為適應我國高等教育新的發展形勢，2004年初教育部高教司組織制定並在全國部分高校開始試點《大學英語課程教學要求(試行)》(以下簡稱《教學要求》)。《教學要求》規定，大學英語課程的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今後工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流[1]。為此，作為對我國在校大學生英語能力是否達到《教學要求》的主要鑒定手段的大學英語四、六級考試也作了相應改革。
2005年6月的四級考試在全國范圍內開始進行較大規模的新題型測試。新的四級試題的主要特點有幾個方面：第一，聽力比重有了大幅增加;第二，閱讀的考查方式多樣化;第三，考試程序進行了調整。其中聽力理解部分的比例從原來的20%提高到35%。2008年12月，教育部規定的全國50所高校的數千名學生第一次親身體驗了大學英語四級機考的試點考試。機考模式下的四級考試在題型設置、考察重心等方面都已發生了重大變革，最明顯的差別就是考試的媒介由白紙黑字變成了電腦。考生從頭到尾要面對計算機屏幕聽音頻、看視頻和閱讀文章，還要敲擊鍵盤完成寫作。這對於不熟悉電腦操作、聽力不大好、不習慣在屏幕上進行閱讀和打字速度慢的學生來說是巨大的挑戰。除了考試形式的改變，題型的設計和題材的選擇也發生了重大改變。聽力部分的比重達到了70%，其中包括25%的聽力理解和45%的綜合聽力。聽力題材豐富，形式多樣，題目靈活。在這樣的考試中，對考生聽說能力的考察已經達到了一個前所未有的高度。大學英語四級考試採用“機考”模式使聽力的比重從最初的20%提高到35%直至最終聽說占總分數的70%，在此背景下，轉變教學觀念和改變教學策略，尤其是聽說教學的策略已經被提到日程上來了。
1.機考模式下的聽說教學策略改革
人們在交際過程中所獲取的信息中有75%來自聽與說，其中聽佔45%，說佔30%。而在傳統的大學英語教學課時分配中，大多數高校每周聽力課時只有2個學時，每周讀寫課時卻能佔到4或者6學時。聽力課時的不足也已成為大學英語教育的瓶頸。另外多數高校的公共英語課是以大班形式進行，人數多教室大，聽說練習很難有效開展。而新的機考模式對考生的聽說能力提出了很高的要求，聽力技能成了參加新四級考試的基礎技能，因此，審時度勢，調整聽說教學的策略已經迫在眉睫。
1.1 計算機輔助聽說教學
近幾年來，計算機輔助英語教學已經逐步展開，而新的機考模式又將勢必使多媒體成為大學英語教學必不可少的條件。多媒體設施可以為學生提供生動、形象的真實情景，同時刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，能夠使學生與教師一起運用電腦技術提升聽說能力。在運用多媒體技術進行教學時，教師可以利用網路提供的素材，選取適合學生水平的語言材料穿插在課堂內外，如語言清楚、難度適中的`英文電影，學生在欣賞電影的同時，可以練習聽力，豐富詞彙量，欣賞完電影以後，教師可以設計和電影相關的開放性問題讓學生展開討論，這樣可以鍛煉學生的口語表達能力。另外教師還可以向學生推薦一些好的英語學習網站，學生可以根據自己的英語水平選擇適合自己的聽力資料，並能有更多機會接觸地道的英文。總之，運用現代教學技術手段進行聽說教學，能調動學生學習的主動性與積極性，有利於教師對學生的個別指導，有利於學生自主學習能力的提升。
1.2 積極開發課程資源，加強真實語言文化信息輸入
通過積極開發課程資源可以從源頭上解決真實語言文化信息輸入不夠充分的問題。積極開發課程資源，就是要給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代、內容健康豐富的課程資源。大學英語四級機考的聽力測試在選材方式方面就明顯體現了這個考察傾向。其中的聽力材料採用訪談、新聞、報道、講座等真實材料。聽力題材包括教育、時事、科技、健康、體育、文化、社會、旅遊等。為了適應這種考試內容，教師不妨在平時的教學活動中，在充分利用教材資源的同時積極地從生活中尋找教學資源，實現教學與現實生活、教學與社會的有機聯系。在搜集和使用教學資源時要注意以下幾點：一、盡量使用正規出版物上的學習資源，而且一定要多採用積極的報道材料。選取的報道不能讓學生產生心理上的不適感和恐懼感。二、作為課堂教學素材的視頻或音頻材料，信息量要適中，不能占據太多課堂時間。三、注意教學過程中輔助材料和書本教材之間的銜接.使過渡順暢。四、要記得講解視頻中難懂的詞句，幫助學生掃清閱讀和翻譯障礙。五、要想培養學生運用英文表達觀點的能力，不但要訓練學生的語言基本功，還要培養學生人文關懷的意識，讓學生通過語言文字感悟生活，在生活中學會思考問題、表達感情。在這種教學理念的指導下，英語學習才不會脫離社會生活。
1.3 打好語音基礎，養成跟讀習慣，培養模仿能力
語音在聽說訓練中的基礎和重要地位毋庸置疑。既然跟讀題主要考查考生的音準、重音、語調、語速和流利度等綜合口語能力,那麼提高對語音學習的認識就非常必要。然而，語音教學在當前的大學英語教學中沒有得到重視，甚至是完全的忽視。目前我國眾多高校使用的大學英語聽說教材都忽視了這一點，語音教學沒有被納入聽說課教學大綱之中。大多數大學英語教師也認為學生已經在中學或小學階段學習了語音，沒有必要再在大學里重復教。殊不知作為聽力理解中的第一過程，對語音的辨別正是聽力理解的前提和基礎。而許多學生雖然大量地聽，卻只是為聽而聽，沒有扎扎實實地把每一個沒有聽懂的音辨別清楚並發准確，從而無法提高聽音的准確性。鑒於此，語音教學必須引入大學英語聽說教學中，教師應當在聽說課中對學生進行讀音校正，花費一定學時增強學生對語言本質特徵的認識，如辨音，對快讀的理解，對連讀、弱讀、重音的理解等。在提高學生語音能力的同時，加強教學中的跟讀訓練和培養學生的模仿能力同樣非常必要。積極鼓勵學生盡可能地利用錄音機、mp3等手段對英語有聲材料進行跟讀，這樣既可以增強學生的反應能力和記憶能力，又可以通過模仿學到地道的英美語音，同時還可以不斷糾正自己的某些不正確發音。跟讀不但能開發學生的語言潛力，增強語言能力，還能使發音器官在反復操練中准確熟練定位。
1.4 培養學生的良好心態
聽力理解是一個復雜的心理過程，良好的心理狀態是提高聽力水平的重要因素。學生在聽的時候應該保持良好的心態，心情平靜，避免緊張焦慮的情緒。在聽力實踐中，學生在輕松愉快的心情之下做聽力練習，注意力比較容易集中，思維活躍，從而可以較大程度地提高聽力水平。反之，在緊張焦慮的心情之下，注意力會分散，思維遲鈍，嚴重抑制正常聽力水平的發揮。因此，在日常聽力教學中，教師可以採取多種方式，創設輕松的課堂環境，幫助學生把情緒穩定下來.頭腦清醒。比如在上課之前放一些旋律優美的英文歌曲，這樣可很自然地把學生帶人美妙的英語世界，也可以幫助他們緩和緊張焦慮的情緒。還可以播放一些英文影片視頻，供學生欣賞理解，模仿練習。教學方式多樣化會幫助學生克服聽力疲倦，提高課堂參與效果。此外，教師應選擇一些知識性和趣味性相結合的並稍高於學生能力的材料，調動學生的興趣，激發學生的積極性。
聽說水平的提高不是一朝一夕的事情，除了教師的指導，更需要學生多方面地努力。全面打好基礎，並利用適合自己的材料持之以恆地進行訓練是提高聽說水平的重要途徑。合理有效地進行教與學，教師和學生一起努力，才能實現大學英語聽力的教學目標，更好的應對新的機考模式。
參考文獻：
[1] 全國大學英語四、六級考試委員會.大學英語四級考試大綱(2006修訂版)[M].上海：上海外語教育出版社，2006：3.
[2] 束定芳.外語教學改革：問題與對策[M].上海：上海外語教育出版社，2005.
[3] 陳堅林.現代英語教學——組織與管理[M].上海：上海外語教育出版社,2002.
[4] 林克難.大學英語教學策略研究[M].天津：天津科學技術出版社，2006.
㈡ 英語四六級考試需要看什麼書
看大學發的英語四六級考試專用書就行，再就是背單詞，做真題，可以去英語回四六答級網站，或者去淘寶上搜，都有很多真題可以做。
英語四六級考試是教育部主管的一項全國性的英語考試，其目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、准確的測量，為大學英語教學提供測評服務。大學英語考試是一項大規模標准化考試，是一個「標准關聯的常模參照測驗」。
大學英語四、六級考試作為一項全國性的教學考試由「國家教育部高教司」主辦，分為四級考試(CET-4) 和六級考(CET-6)，每年各舉行兩次。從2005年1月起，成績滿分為710分，凡考試成績在425分以上的考生，由國家教育部高教司委託「全國大學英語四六級考試委員會」發給成績單。
大學英語四、六級英語考試是教育部主管的一項全國性的教學考試，其目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、准確的測量，為大學英語教學提供服務。大學英語四、六級考試是一項大規模標准化考試，在設計上必須滿足教育測量理論對大規模標准化考試的質量要求，是一個「標准關聯的常模參照測驗」。
㈢ 全國大學英語四級考試包括哪些內容
一、寫作： 30分鍾， 107分（15%）
二、快速閱讀 15分鍾，70分（10%）（寫作與快速閱讀卷一起發，一起收，所以這兩部分在45分鍾之內做完就可以了）
三、聽力35分鍾 249分（35%）
四、仔細閱讀（包括選詞填空和篇章閱讀）25分鍾，179分（25%）
五、完型和改錯二選一 15分鍾，70分（10%）
六、翻譯和簡答二選一 5分鍾，35分（5%）
(3)英語四級考試武漢科學技術出版社之了擴展閱讀：
報名條件
(1)考試對象限制在普通高校內部四年制或以上根據教育大綱修完大學英語四級的在校大學本科生或研究生；
(2) 同等程度的大專生或碩士研究生經所在學校同意，可在本校報名參加考試；
(3) 同等程度的夜大或函授大學學生經所在學校同意，可在本校報名參加考試；
從2007年1月的考試開始，大學英語四六級考試將不再對社會考生開放，只對在校大學生開放。
報名方法
以學校為單位自願參加，集體報名； 考試日若考生在外地實習，仍應在所在學校報名；
報名截止後，不再接受報名。
積極意義
1、大學英語四、六級考試已引起全國各高等院校及有關教育領導部門對大學英語教學的重視，調動了師生的積極性。效度研究的大量統計數據和實驗材料證明大學英語四、六級考試不但信度高，而且效度高。
符合大規模標准化考試的質量要求，能夠按教學大綱的要求反映我國大學生的英語水平，因此有力地推動了大學英語教學大綱的貫徹實施，促進了我國大學英語教學水平的提高。
2、大學英語考試每年為我國大學生的英語水平提供客觀的描述。 由於大學英語四、六級考試廣泛採用現代教育統計方法，分數經過等值處理，因此保持歷年考試的分數意義不變。
3、由於大學英語四、六級考試採用正態分制，使每次考試後所公布的成績含有大量信息，成為各級教育行政部門進行決策的動態依據，也為各校根據本校實際情況採取措施提高教學質量提供了反饋信息。
4、大學英語四、六級考試從命題、審題、考務組織、統計分析到成績發布已形成一套完整的制度，是一項組織得較好的、嚴格按照標准化考試質量要求進行的大規模考試。
5、大學英語考試已經得到社會的承認，已經成為各級人事部門錄用大學畢業生的標准之一，產生了一定的社會效益。
㈣ 請問武大英語四級報名時間方式
網上報名。
1、武大各抄學院本科生在各學院集體報名;研究生由研究生院安排報名。各院系不得接受非本系部學生報名，跨院系報名考試成績無效。本校學生一律不得在校外報考。
2、本次報名的在校本科生、研究生學生，其報名基本信息：「學號、姓名、學院、專業、學制、年級、身份證號、報名級別、考生電子照片」必須准確無誤。
考生必須准確填報各項信息，教學秘書錄入匯總後上傳，系統中無照片的還需到教學秘書處提交電子照片或電子攝像。港澳台學生無身份證號的需填寫其它有效證件號。
學生報名並經學院錄入後必須在網上復核個人報名信息並同意《誠信考試承諾書》，如信息有誤須到學院教學秘書處更正。
㈤ 英語四級證書什麼時候發放
英語四級成績報告單（即以往所說的英語四級證書）於考試結束之猜亮日起90個工作日後由全國大學英語四、六級考試委員會負責發放到各個大學。
四級簡介：
大學英語四級考試，即CET-4，是由國家教育部高等教育司主持的全國性英語考試。考試的主要對象是根據教育大綱修完大學英語四級的在校專科生、本科生或研究生。大學英語四、六級標准化考試歲兆跡自1986年末開始籌備，1987年正式實施。
英語四級考試目的是推動大學英語教學大綱的貫徹執行，對大學生的英語能力進行客觀、准確的測量，為提高我國大學英語課程的教學質量服務。國家教育部委託全國大學英語四、六級考試委員會負責設計、組織、管理與實施大學英語四、六級考試
㈥ 英語四級怎麼考
大學英語四級考試，即CET-4，College English Test Band 4的縮寫，是由國家教育部高等教育司主持的全國性教學內考試。考試的主要對象是根容據教育大綱修完大學英語四級的在校大學本科生或研究生。大學英語四、六級標准化考試自1986年末開始籌備，1987年正式實施。
報名條件
(1)考試對象限制在普通高校內部四年制或以四級樣卷上根據教育大綱修完大學英語四級的在校大學本科生或研究生；
(2) 同等程度的大專生或碩士研究生經所在學校同意，可在本校報名參加考試；
(3) 同等程度的夜大或函授大學學生經所在學校同意，可在本校報名參加考試；
從2007年1月的考試開始，大學英語四六級考試將不再對社會考生開放，只對在校大學生開放。
報名方法
以學校為單位自願參加，集體報名； 考試日若考生在外地實習，仍應在所在學校報名；
報名截止後，不再接受報名。
評分標准
大學英語四、六級考試的原始分數在經過加權、等值處理後，參照常模轉換為均值為500、標准差為70的常模正態分數。同時，四、六級考試不設及格線，考試合格證書改為成績報告單。