英語四級考試社會科學文獻出版社汕頭大學出版社
可以自己報名啊,只是有的大學沒設考點,到其他學校考試就行。
本次考試相關報名和考試信息如下:
1、四、六級口試分級實施,且筆試與口試成績單合並,成績報告單將同時顯示筆試與口試兩部分成績。如考生僅參加筆試,成績報告單照常發放,口試成績欄部分顯示為空;成績單將發至筆試報考學校。
2、報名資格:
(1)全國大學英語四級口試(CET-SET4): 僅接受完成2016年12月全國大學英語四級筆試報考的考生。
(2)全國大學英語六級口試(CET-SET6): 僅接受完成2016年12月全國大學英語六級筆試報考的考生。
3、報名方式:
採取網上報名方式。考生在完成CET報名之後,登錄全國大學英語四、六級考試網站( www.cet.e.cn)點擊<CET口試報名>欄目進行報名,完成口試報名和繳費的相關操作。考生也可以通過下載安裝手機APP 「CET」,完成CET-SET報名工作。CET-SET4和CET-SET6考試費均為50元。
4、考試形式:考試採用計算機化考試,通過計算機,完成考生與模擬考官、考生與考生之間的互動。
5、考試實施: 本次考試時間為11月19-20日,19日四級口試,20日六級口試,每個級別均設8個正式場次,考生根據准考證顯示的場次信息按時參加考試。6、成績查詢:CET-SET成績將與隨後進行的CET成績同期發布,考生可登陸教育部考試中心網站查詢,成績達到D等及以上的考生將獲得CET-SET成績報告單。
今年的考點如下:
北京聯合大學
河北科技大學
內蒙古大學
沈陽師范大學
沈陽工業大學
大連理工大學
黑龍江大學
華東政法大學
上海應用技術大學繼續教育學院
南京大學
東南大學
中國葯科大學
南京林業大學
南京信息工程大學
南京工業大學
揚州大學
江蘇大學
泰州學院
中國礦業大學
江蘇師范大學
常州大學
南通大學
淮陰師范學院
浙江大學
福州大學至誠學院
集美大學繼續教育學院
南昌大學
山東大學
山東財經大學(燕山校區)
山東財經大學(明水校區)
齊魯工業大學(長清大學城校區)
山東政法學院
山東農業大學(北校區)
山東農業大學(南校區)
山東大學(威海)
鄭州大學西亞斯國際學院
鄭州工商學院
河南大學
華中師范大學
長江大學
三峽大學
中南大學
湖南師范大學
湘潭大學
衡陽師范學院
湖南醫葯學院
汕頭大學
華南理工大學
廣東海洋大學
東莞理工學院
吉林大學珠海學院
西南交通大學
四川師范大學繼續教育學院
西南科技大學
貴州大學
西北師范大學
石河子大學
Ⅱ 英語論文的參考文獻大全格式
參考文獻是在指在英語論文寫作過程中,對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。下面是我帶來的關於英語論文的參考文獻的內容,歡迎閱讀參考!
英語論文的參考文獻(一)
[1]蔣花,史志康.整合與對話一論《金色筆記》中的戲仿[J].當代外國文學,2007(2):78.
[2]黃梅.女人的危機和小說的危機--女人與小說雜談之四[J].讀書,1988(01):5.
[3]孫宗白.真誠的女作家多麗絲·萊辛[J].外國文學研宄,1981(3):70.
[4]施旻.《金色筆記》是女性主義文本嗎·一關於多麗絲·萊辛及其《金色筆記》的論爭[J].東岳論叢,2000(5): 132-134.
[5]李福祥.多麗絲·萊辛筆下的政治與婦女主題[J].外國文學評論,1993(4):40-43
[6]黎會華·多麗絲·萊辛《金色筆記》中的現代主義技巧分析[J].外語研究,2003(6):73.
[7]陳才宇,劉新民.金色筆記[M].北京:譯林出版社,2000.
[8]黎會華·解構菲勒斯中心:構建新型女性主義主體一《金色筆記》的女性主義閱讀[J].浙江師范大學學報,2004(3):33.
[9]韓小敏,紀衛寧.析伍爾夫與萊辛文學創作的相似性[J].理論專刊,2004(8):125-126.
[10]姜紅.有意味的形式[J].外國文學,2003(4):96-98.
[11]徐燕.《金色筆記》的超小說藝術[J].寧波大學學報,2003(3):78-80
[12]蔣花,史志康.整合與對話一論《金色筆記》中的戲仿[J].當代外國文學,2007(2):78.
[13]盧婧.《金色筆記》的藝術形式與作者萊辛的人生體驗[D].南京師范大學博士學位論文,2008.
[14]佘海若.遲來的正義:被縛的自由女性一記2007年諾貝爾文學獎[J].今日科苑,2007(23): 19-24.
[15]劉穎.建構女性的主體性話語一評多麗絲·萊辛的《金色筆記》[J].邵陽學院學報,2004(4).
[16]范曉紅.從《金色筆記》解讀多麗絲·萊辛的生態整體觀[D].南京師范大學,2011.
英語論文的參考文獻(二)
[1]鄧偉根.產業經濟學研究[M].北京:經濟管理出版社,2001:107
[2]潘懋元. 教育 的基本規律及其相互關系[J].高等教育研究,1988(3): 1-7
[3]葉茂林.教育發展與經濟增長[M].北京:社會科學文獻出版社,2005: 264
[4][美]伯頓.克拉克.高等教育系統學術組織的跨國研究[M].王承緒等譯.杭州:杭州大學出版社,1994
[5]林榮日.教育經濟學[M].上海:復旦大學出版社,2001:276
[6]靳希斌.教育經濟學(第四版)[M].北京:人民教育出版社,2008:418
[7][日]天野郁夫.日本高等教育結構[M].東京:日本玉川大學出版社,1986:12
[8]高素英.人力資本與經濟可持續發展[M].北京:中國經濟出版社,2010:194
[9]潘愁元、王偉廉.高等教育學[M].福州..福建教育出版社,1995:65-70
[10][美]T.帕森斯.社會行動的結構[M].張明德,夏遇南,彭剛譯.南京:譯林出版社,2003: 48-50
[11][美]羅伯特.K.默頓.社會理論和社會結構[M].唐少傑,齊心等譯.南京:譯林出版社,2006: 152-153
[12]伯頓.克拉克.高等教育系統學術組織的跨國研究[M].杭州:浙江教育出版社,2001: 292
[13]李鋒亮,袁本濤.研究生教育與我國經濟增長的匹配關系[J].北京大學教育評論,2013 (3): 78-84
[14]呂連菊,闞大學.高等職業教育對經濟增長影響的實證研究以江西省城市面板數據為例[J].河北科技大學學報(社會科學版),2014 (1): 9-14
[15]李彬.產業結構的調整與人才需求及其培養模式[J].高等工程教育研究,2006(5):70-74
英語論文的參考文獻(三)
1.柯東霞(2005).交流與互動一一英語課堂教學模式的主旋律.全國教育科研“十五”成果論文集(第二卷).
2.曹逸韻(2012).淺析二語習得研究中的輸入假說與互動假說.《瓊州學院學報》(4).
3.付鳳文(2000).分階段聽力教學.《國外外語教學》(2).
4.方子純(2006).語篇宏觀結構分析與聽力教學.《外語電化教學》(8).
5.盧仁順(2002).“輸出假設”研究對我國英語教學的啟示.《外語與外語教學》(4).
6.陳麗清(2010).新的英語教學模式--民主與互動性教學.《語言與 文化 研究》(第六輯).
7.梁歲林(2004).圖式理論下的聽力課新型教學模式的運用.《新疆師范大學學報》(1).
8.董明(2004).大學英語課堂“生生互動”模式初探.《外語與外語教學》(5).
9.金海玉(2012).淺析語言輸入、互動、輸出假說與二語習得的關系.《海外英語》(18).
10.方申萍(2000).第二語言聽力理解中的學習策略培訓.《國外外語教學》(4).
11.沈昌洪.劉喜文.季忠民(2010).《第二語言習得導論》(英文版).北京:北京大學出版社.
12.宮力(2010).《互動式語言教學研究》.北京:人民教育出版社.
13.顧偉勤(2010).論“互動假說”的發展與局限.《外語學刊》(5).
14.何培芬(2003).解碼理論在大學 英語聽力 中的應用.《外語電化教學》(12).
15.李慧敏(2006).從圖式理論看大學英語聽力教學.《北京第二外國語學院學報》(外語版)(8).
猜你喜歡:
1. 英美文學參考論文免費範文
2. 關於英文本科生畢業論文
3. 英美文學畢業論文優秀範文
4. 英漢語言對比方面論文參考目錄
5. 英語系文化類畢業論文
6. 英美文學相關論文
