英語培訓機構英語chant

① 劍橋少兒英語預備級的chant有什麼游戲

第一種、拍手，說。根據老師拍手的速度調解快慢。可以PK清晰度。
第二種，配以動作，邊Chant邊跳……
第三種，分組傳話
還有許多其他游戲都可以讓孩子享受Chant，但是這些游戲的使用是為了調節課堂氣氛，本身Chant就是朗朗上口，富有節奏的，太多的游戲反而磨滅了Chant的優點……

② 小學英語課堂chant有哪些

第一種、拍手，說。根據老師拍手的速度調解快慢。可以pk清晰度。第二種，配以動作，邊chant邊跳……第三種，分組傳話還有許多其他游戲都可以讓孩子享受chant，但是這些游戲的使用是為了調節課堂氣氛，本身chant就是朗朗上口，富有節奏的，太多的游戲反而磨滅了chant的優點……

③ 英語培訓機構有哪些

1、新東方
簡介：新東方學校成立於1993年，並於2006年成功在美國上市，語言培訓一直是新東方的核心競爭力。
影響力：聞名遐邇的應試培訓，英語四六級、雅思、托福等考試技巧傳授得不錯，應試品牌效用很強大。
特點：明星老師口才比較好，上課氣氛熱烈，價錢相對實惠。
不足：應試技能傳授多過語言的培訓，上課人數較多。據說笑話每期一樣，課件每期一樣，不過對於應試來說很有效果。
師資：中教、外教
上課模式：課堂面授，大班上百人，小班十餘人 。
面對對象：大學生 出國考試

2、英孚教育
簡介：1965年，一位名叫Bertil Hult的瑞典年輕人創辦了EF 英孚教育。1994年進入中國市場的英孚教育，基於各大城市布點宣傳較多，網路搜索排名第二。
影響力：老外開的公司，品牌宣傳投入大，知名度、費用很高的英語培訓「貴族」機構之一。
特點：局限於大城市，高檔寫字樓的教學環境，英語學習氛圍較好。學習時間自由，要自製力較好和有品質要求的學員。
不足：價格較貴，學習期限多為一年以上，2萬以上，課時數比較少單價較高。
師資：中教、外教
上課模式：面授為主，輔助在線預習等學習，一對4+大班課+在線學習
面對對象：成人 商務人士

3、環球雅思
簡介：雅思是最受語言培訓網民關注的語言考試，市場上存在眾多以雅思輔導起家的語言培訓機構，市場競爭激烈。2001年成立的環球雅思則以3.9%的關注度排名第三。
影響力：一如期名字，在雅思考試這一塊是絕對的權威，要移民出國的語言考試選擇這錯不了。
特點：針對考試開設聽力、口語、寫作、閱讀方面的針對性課程，適合專項突破。
不足：大班教學，更偏向應試，口語課時數較少。
師資：中教、外教
上課模式：面授為主，大班教學
面對對象：偏重出國、移民、留學的人士

4、新航道
簡介：與新東方培訓有異曲同工之處，「雅思夢之隊」、「托福國家隊」、「考研英語夢之隊」等為廣大學子提供雅思、新托福、SAT、GRE、考研英語、四六級考試、英語口語、中學英語、綜合英語等應試培訓課程。
影響力：偏重應試培訓課程，雅思、新托福、SAT、GRE、考研英語、四六級考試、等應試培訓也有一定造詣，收費也不是特別貴。
特點：明星老師口才比較好，上課氣氛熱烈，應試技巧比較有用。
不足：應試技能傳授多過語言的培訓，上課人數較多，口語課程課時數較少。
師資：中教、外教
上課模式：面授為主，大班數十人，小班十餘人
面對對象：大學生 出國考試

5、韋博國際英語
簡介：韋博國際英語於1998年來到中國，在中國經濟最活躍的上海、廣州、大連、重慶、杭州、寧波、無等地開辦了數十所培訓中心。
影響力：與英孚有很多類似，老外開的公司，品牌宣傳投入大，知名度、費用很高的英語培訓「貴族」機構之一。
特點：局限於大城市，高檔寫字樓的教學環境，英語學習氛圍較好。學習時間自由，要自製力較好和有品質要求的學員。
不足：價格較貴，學習期限多為一年以上，2萬左右，課時數比較少單價較高。
師資：中教、外教
上課模式：面授為主，輔助在線預習等學習，一對4+大班課+在線學習
面對對象：成人 商務人士

6、華爾街英語
簡介：韋博國際英語於1998年來到中國，在中國經濟最活躍的上海、廣州、大連、重慶、杭州、寧波、無等地開辦了數十所培訓中心。
影響力：與英孚有很多類似，老外開的公司，品牌宣傳投入大，知名度、費用很高的英語培訓「貴族」機構之一。
特點：大城市高檔寫字樓的教學環境，英語學習氛圍較好。學習時間自由，要自製力較好和有品質要求的學員。
不足：局限於大城市，價格較貴，學習期限多為一年以上，2萬左右，課時數比較少單價較高。
師資：中教、外教
上課模式：面授為主，輔助在線預習等學習，一對4+大班課+在線學習
面對對象：成人 商務人士

7、樂知英語
簡介：成立於2006年的英語培訓機構是在線實時教學模式的先導，短短4年時間成為廣大網民參加英語口語培訓的選擇。
影響力：專注網路在線面授的英語口語培訓，比較適合英語綜合能力，是在線英語培訓方式的先驅之一，區別於線下培訓的一家比較有特點的英語培訓機構。
特點：所有正式課堂均掛在網上公開，只要注冊均可進入任意課堂免費試聽，教學質量透明；面對全國招生，總部統一把控教學質量，不受區域限制。
不足：需要獨立的電腦和網路支持，上課互動均為語言互動。
師資：中教專八以上高等學院專職教師，部分中教、所有外教均在英美本土國家
上課模式：3-8人小班/1對1在線授課
面對對象：6-12少兒、上班族的英語口語學習

8、李陽瘋狂英語學校
簡介：李陽瘋狂英語是在中國本土土生土長的實用高效的英語學習方法，在廣大校園有很大的影響力。
影響力：在一個相對封閉的環境中, 要求學生在衣食住行的過程中只能使用英語，在短時間內形成英語思維習慣，適合學生參加。
特點：多以訓練營、夏令營等短期全封閉培訓為主，作為一種交新朋友、集體生活的體驗對於學生來說，參加一次這樣的英語培訓也很不錯。
不足：英語學習需要長期的堅持和學習，瘋狂英語長期堅持需要足夠的毅力。短期培訓短時間很有激情，對於精通英語來說仍顯後勁不足。
師資：中教、外教
面對對象：學生為主

9、樂寧教育
簡介：2008年11月成立，憑借朗文優質的教育資源和對中國教育市場的發展戰略及投入，樂寧教育Longman Schools在青少年兒童英語教育上有一定影響力。
影響力：很多人使用朗文教材學習英語，如《朗文字典》、《新概念英語》、《走遍美國》、《SIDE BY SIDE》等，中小學生學習比較有影響力。
特點：各大一線城市都有不少校區，適合學齡期學生學習，營造的學習氛圍較好，寓教於樂。
不足：課時數相對較少，單價相對較高，課堂游戲較多，語言學習交流相對較少。
師資：中教、外教
面對對象：學生

10、朗閣英語培訓
簡介：朗閣成立於1999年，是中國最大的雅思、新托福培訓基地。總部位於上海，目前在上海、北京、南京等24個城市布點。
影響力：朗閣培訓中心一直致力於雅思（IELTS）、新托福（TOEFL iBT）等的學術研究，，幫助考生在雅思、新托福、口語領域達到理想高分，與環球雅思專注出國留學類似。
特點：在全國一線城市布點較多，致力於雅思（IELTS）、新托福（TOEFL iBT）這塊有深入研究和教學經驗。
不足：中小城市布點較少，開課時間較固定，多數為大班教學。
師資：中教、外教
面對對象：出國、留學、移民等語言考試較多

④ 英語教學中chant和rhyme有什麼區別

牛津小學英語6A Unit 1
1. 四會單詞：mean, should, shouldn』t
2. 三會片語：No smoking, No littering, No parking, No eating or drinking, Do not touch, Danger, Keep off the grass, Be quiet
3. 四會句型：What does it/ this/that sign mean?
It means you /we should/shouldn』t …
4. 能聽懂歌曲： The signs in the park
5．能使用簡單的話來詢問公共場所的標志，教育學生應遵守公共秩序。

Warming up:
1. Greeting
2. Say a rhyme <<On Summer Day>>
3. Free talk
T: Boys and girls, welcome back to our school. I』m very happy to see you again.
What do you usually do on your summer holiday?
S: I usually watch TV.

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牛津小學英語6A Unit 2
本單元主要圍繞「公共標志」這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有介紹、詢問、忠告和建議等，其中，以「詢問公共標志含義」及其應答為重點內容。學生們在日常生活中對「公共標志」並不陌生，但作為一個話題談論是會有一定困難的。為了使學生更好地掌握本單元的學習內容，教師在教學過程中要多考慮學生的年齡特點，充分利用多媒體課件、圖片、幻燈、簡筆畫等手段，運用形象化的語言和動作，使教學內容更貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。
教學要求：
1、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞mean, danger, must, should, shouldn』t, make, litter, park, cycle.
2、 能聽懂、會說和會讀單詞和片語 public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise。
3、 能聽懂、會說和會讀日常交際用語There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quiet. No smoking. No parking. Danger. Do not touch.
4、 能聽懂、會說、會讀和會寫句型What does it/ this/ that mean? It means you/we must/should/shouldn』t…
5、 了解字母組合er在單詞中的讀音。
6、 會唱歌曲The signs in the park.
教學重、難點:
1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞mean, danger, must, should, shouldn』t, make, litter, park, cycle.
2. 能聽懂、會說、會讀和會寫句型 What does it/ this/ that mean? It means you/ we must/ should/ shouldn』t…
---------------------------------------------《It was there》是牛津小學英語6A的第三單元。本單元主要圍繞「尋找物品」這個話題展開教學,同時給學生介紹了動詞be的過去式was,were。為了使學生更好的掌握本單元的學習內容，我結合學生的實際情況，創設既符合兒童心理特徵又很自然的活動情景，讓學生在情景中學會交際，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。
二、說教學目標：
根據教學內容的特點及新課標對六年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：
1、知識目標：四會詞：was, were, moment, ago, just now, mobile phone;三會詞：earphones句型：A:Where』s…? B:He』s/ She』s/It』s on/in/near/behind/under the …A:… isn』t there now. B:… was there a moment ago.Where are …? They』re… Where were…? They were…初步感知be動詞的一般過去時。
2、能力目標：學生能運用所學的句型進行類似情境的交際。培養學生的觀察能力與表達能力。
3、情感目標：激發學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情，使學生在學習中建立自信，提高學生參與語言活動的積極性，以及團結協作的意識。
教學重難點：教學重點：四會詞彙以及句型。
三、說教學理念
1、以任務型活動貫穿課堂。
在課堂教學活動設計中，我以任務活動為主要途徑，充分確立學生的主體地位。通過豐富多彩的任務情境調動學生學習的積極性，使他們主動地投入英語學習之中，也激發學生的創新意識，有利於地培養了他們的創新能力，從而進一步提高學生們的綜合語言運用能力，真正讓學生「動」起來，讓英語教學「活」起來。
2、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標准》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，學生在看圖對話、」Hide and seek」、tick and guess、watch the cartoon 時，能 進行充分的交流與互動。
3、在情景中感知過去時
考慮到學生對於時態的理解難度，我設計了各類動態情景，讓學生沉浸在發現物體或人物的位置的變化之中，從感官上不斷加深過去與現在的區別，從而很好的理解本課的難點。
4、採用游戲，提高學生興趣
小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」愛因斯坦說過：「熱愛是最好的老師」。只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我採用藏人的游戲導入新課，用藏物的游戲鞏固新句型，最後用貼圖的游戲進行綜合的練習。
四、說教法、學法：
1．教法：新課標倡導學生是學習和發展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知慾及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段，將練習與游戲相結合，使學生「在玩中學，在學中玩」，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下：
日常會話→Hide and seek（通過藏人引出新句型）→Hide and seek（通過藏物鞏固新句型）→學earphones引出新句型→多媒體課件鞏固新知→貼圖游戲鞏固新知 →看卡通回答問題→聽力練習→小結
教學過程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者，與學生之間進行平等地交流互動。
2．學法：
蘇霍姆林斯基說過：「人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。」因此在本課的學習活動中，學生在游戲、多媒體圖片活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，始終是學習的主人。
五、說教學過程：
Step 1 Free talk
通過詢問日期、身體滲透過去時，如What date was it yesterday? 由於語文老師上周四生病，自然的說She was ill last Thursday.
Step 2 Hide and seek
通過藏人引出was,a moment ago以及新句型的教學。再以移動的多媒體圖片來鞏固句型，在讓學生相互藏東西來鞏固句型。我根據學生的年齡特點，讓學生在活動中學習新知，他們將會樂此不疲。學生在Group work中互相協作，用自己的學慣用品自創英語交際的情景，同桌之間互相促進，互相提高。
Step 3 Teach 『were, earphones, just now」
用實物耳機位置的變化引出were , just now以及新句型的教學。利用移動的多媒體圖片鞏固句型。我做了爬動的嬰兒、飛舞的蝴蝶、跳躍的老虎，給學生創設了生趣昂然的情景，學生的情緒將會被激發到一個高潮，從而提高了他們學習的積極性。在這一環節，我沒有重復上面單數句型的模式，而是重新設計了一個句型，這也是對教材的重組。
Step 4 Consolidation
1、Tick and guess.
用貼圖片的游戲來鞏固新知識，培養學生綜合運用語言知識的能力。學生將在這個游戲中，體會到競爭的樂趣。
2、Watch a cartoon.
學生在看卡通的過程中回答老師的問題，體會到人物位置在時間與空間上的變化。卡通是學生的所愛，老師在課堂上將樂趣與知識結合起來，並且老師的問題不局限於本課所學，將會更有效的提高課堂效率。
3、listening practice.
通過三段對話來檢測學生對本課知識的掌握情況。我分別設計了關於找單數的物、復數的物、單數的人的情景對話，讓學生根據對話和問題選擇正確答案，能有效的鞏固新知，並訓練他們的聽力。
Step 5 Homework.
Look at the pictures and complete the dialogue.這是一個綜合性的練習，將所學的句型與單詞放入一個情景之中，培養他們綜合運用的能力。
牛津小學6A說課稿
At christmas
我上課的內容是牛津小學英語教材6A，Unit 9 At christams 。本冊教材是小學階段英語學習的最後一是激發年級，也是初中英語教材銜接最緊密緊直接的一冊書，它是在《新課程標准》的描寫下編寫的，主要是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，一定的語態和良好的語音，語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
本單元的主要題目是：「談論物品的歸屬」通過JIM一家在聖誕節贈禮物這一情景，引出主要的學習內容，即名詞性物主代詞，通過本節課的教學，要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞，名詞性物主代詞可以使語言的表達更加簡練，學生理解其意思並沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞物主代詞混淆，在教學過程中，我適當地用簡明扼要的語言講明兩種物主代詞的區別，更主要的時結合學生的生活實際，創設生動活潑的情景，引導學生在運用中記憶和鞏固，基於以上知識，依據小學英語新課程標准所提出的總目標，以及本教材的特點，我將本課的教學確定為：
知識目標：1、能聽說讀寫單詞， . ateapt a wallet,acamb, aminor .
能聽說讀單詞ask answer mine yours his hres。
2、能聽懂會說和會讀日常交際用語This one is trim Grandpa.
open ist torme ,plaease, who are they trom ?They 're trom Hrandpa and Hrandma.
3、能聽懂會說會讀會寫句型whose is it /are they? It's /they 're mine yours his hres ours.
能力目標：
提高學生用英語進行交際的能力。
情態目標：在自主學習的成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性。
根據小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為本課課文學的重難點是1、3
基於本課的特點，我在教學設想和學法指導上，堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學，通過運用直接法、情景法、交際法，全身瓜法、等教學方法，幫助學生在視聽說讀寫口語、玩，等有趣味性的活動中自主地、愉快地學習英語、發展能力，維持興趣。
為達到以上各要求，我設計了以下教學步驟：
STEP1：warm up
1 sing a song.
剛上課時，讓學生口唱一首英語歌曲，不僅吸引了學生的注意力，渲染了學習英語的良好氛圍，建立輕松和諧民主的課堂氛圍，進一步學習奠定了良好基礎。
2、free talk.
在和諧的氣氛中師生用朋友式的全活，不僅復習了舊知識還渲染了學習英語的良好氣氛，同時自然過渡到達新單詞的教學。
step2:presrntootion
1、在這一環節中單詞教學過程中，我讓學生自帶實物，採用直觀情景法教學。首先，在師生對語中引出watch 和mine ,在學生兩個單詞我結合了whose is it/are they ?的教學，我自編了一道chant 使學生避免了苦燥的單詞句型教學，這樣既突出了重點又突存難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中不知不得掌握了新知識。同樣方法學習wallet,teapot ,comb,your his ,ours ,hers ,這主我把所有的新知識融合串聯起來，堅持一詞不離句，句不離詞的教學原則，說一段上口的詞句，並在這些中貫穿語音，語調訓練，在學習單詞a minorr 時，我採用歌唱法，調動學生想唱歌的慾望，讓學生在愉快的氛圍中牢記讀法，同時在這一環節教學中我還相機板會四會單詞和句型，對一些簡單的單詞我鼓勵學生猜，進行自己拼寫，讓學生在平時的課堂訓練中掌握一些簡單發音拼寫規律，同時讓學生在學習中獲得一定的成功感。
2、出示掛圖 a look and say ,讓學生在會用句型表達圖片內容，同時也強化本節課的重點四會單詞和句型，課中讓學生初步歌曲why shirt black ,為下節課的學習作鋪墊。
3、生化小組談論自己的禮物並表演自編的對話，這樣設計能進一步調動學生對四會單詞句型的掌握及靈活運用，同時也提高學生的口語交際能力。
step 3:listen ,read and say
我讓學生第一遍聽，看圖整體理解課文，哪件禮物是送給誰的，每一遍聽哪件禮物是誰送給送的？最後分角色朗讀課文，並完成練習，使學生更加熟悉會話內容，使學生在一種輕松的氛圍中，進一步鞏固所學內容獲得了技能。
step 4:homework
我讓學生抄寫四會單詞和本課句型，自編一組對話，這樣既會使用單詞句型得進一步的鞏固，自編對話，也拓展學生的知識面，同時注重提高學生的口語交際能力。
最後說一下，我的板書設計，好的板書設計給人以美的享受，我的板書可以沒有給大家帶來美的享受，但它創設了本節課的重點。
崑山市石浦中心小學 徐亞英
教學內容：牛津小學英語6A Unit 2 Ben』s birthday 第二教時
教學目標：1 知識性目標：能聽懂，會說，會讀和會寫句型When』s your birthday ? My birthday is on What would you like as a birthday present ? I』d like
2 情感性目標：通過活動了解朋友，長輩的生日和他們喜歡的禮物，學會關心朋友和家人，尊敬長輩，適時表達對他們的愛。
3 能力目標： 能結合運用所學的新舊句型進行簡單的交際活動。
教學重點：能理解新句型並靈活運用。When』s your birthday ? My birthday is on . What would you like as a birthday present .
教學難點：能准確運用 My birthday is on 來表達自己的生日。
課前准備：《Happy birthday 》的歌曲。 調查班級學生的生日及想要的生日禮物。一份生日禮物。每人一張表格。每人一張日歷紙。
教學過程：
一 Free talk
T: boys and girls ,What date is it today?
Ss: It』s the fifteenth of September.
T: Yes,you are right.Now ,Let』s listen.
教師放英文的生日歌《Happy birthday》一遍。然後問學生：「Do you know , Whose birthday is it today?」如果學生不知道，我就根據開學初的調查告訴學生：「Today is xxx』s birthday 」.這時教師走到這位學生跟前微笑著證實：「Am I right ? Happy birthday xxx」這位學生一定很驚奇，然後又很高興的說：「Yes. Thank you ,Miss Xu.」這時教師便建議大家唱生日歌祝願她：「 Let』s sing the birthday song to give xxx!」「OK！」邊唱邊板書：xxx』s birthday is on the fifteenth of September.
設計意圖： 教師在 開學初就鑽研教材，作好教學准備。通過調查，了解到學生的生日，借用課堂的Free talk 祝賀學生的生日，既讓學生感受到老師的關心，又讓學生在驚喜輕松愉快和不知不覺中進入新課的學習並理解板書的意思。為新句型的學習做鋪墊。
二 學習新句型。
1．T: Do you know my birthday? My birthday is on the nineteenth of December.然後教師將板書中的xxx』s和fifteenth of September擦掉，改為My, nineteenth of December於是變成新句子：My birthday is on the nineteenth of December.接著教師問學生When』s your birthday ? 並把這句板書在剛才My birthday is on…… .的上面。
設計意圖：在這樣的一擦一改以及板書的位置結構之間，由舊知自然過度到新知，學生很容易就能理解這個新句子的意思了，並能作出回答My birthday is on ……。這樣的設計過度自然，水到渠成。
於是老師再和幾個學生相互對答讓全班學生整體感知並熟悉這個句型。然後在理解，聽懂的基礎上讓學生開口說。這時教師設計了兩個不同層次的口語交際活動。
2 T: Do you want to know your deskmate』s birthday ?Now ,please ask him or her.讓學生運用這個句型去了解同桌的生日。
設計意圖：在學生理解的基礎上初步運用句型，意在讓學生通過感官（開口說）來體驗，熟悉和初步操練。
3 在學生能初步會用這個句型後要求學生做一個小記者，采訪一下小組內同學的生日，完成表格。並要求學生記住他們的生日，到時全班同學一起向該同學祝賀並唱生日歌。
意圖：在初步會說的基礎上，讓學生通過采訪活動，在有趣的活動中熟練掌握句型，既避免了枯燥而無意義的機械操練，又能讓學生體會到同學間的關心和友誼。
4 教師拿出課前准備好的禮物並放生日歌，說：「Look,What』s this ?」「It』s a birthday present.」學習新單詞 present .
設計意圖： 在實物，聲音的直觀演示下，學生馬上就理解了present的意思。
教師拿著禮物走到今天生日的那位學生面前說：「xxx,This present is for you .Guess ,What』s in the box?」「En 」「你想要什麼生日禮物呢？」「I』d like a bookmark。」 於是教師把這句話板書在黑板上。這句話以前學過，學生都能理解。然後教師拆開禮盒，真是一個漂亮的書簽。該學生興奮的說：「Oh, How nice! Thank you , Miss Xu.」然後教師走到另一位學生面前問：「If（如果），Today is your birthday , What would you like as a birthday present?」並板書在I』d like a bookmark .這句的上面。通過這樣的板書及剛才我和那位學生的對話，這位學生就可以理解我的問題並回答「I』d like …… .」
設計意圖：由前面的唱生日歌到送生日禮物，既很自然的引出了新授內容，不覺得突兀，又貫穿了課堂教學，使整堂課渾然一體，不覺凌亂。
5 在學生理解後帶領他們讀熟練，然後要求學生做一份調查報告。要求他們運用「What would you like as a birthday present ?」為某個禮品店做個市場調查，在小組內了解學生們對生日禮物的需要，繼續完成表格。
設計意圖：這一環節中讓學生通過模擬的社會實踐活動，激發起興趣和積極性，在活動中熟練句型，提高口語交際能力。
三 鞏固提高
教師為學生提供情景：KFC 快餐店准備推出一項優惠政策，凡是到KFC舉行生日聚餐的學生可享受8折優惠，還送學生想要的一樣精美小禮品。現在請你作為KFC的市場調查員去某校某班做調查，了解他們的有關信息，並制定預定單。要求學生兩個人一組自編對話內容，並設計一張預定單。
如：S1: Hello!
S2: Hello!
S1: Nice to meet you .
S2: Nice to meet you,too.
S1:Excuse me ,What』s your name?
S2: I』m Gao Shan.
S1: When』s your birthday?
S2: My birthday is on the nineteenth of October.
S1:What would you like as a birthday present?
S2: I』d like a mask.
S1: Welcome to our snake bar(KFC) have a birthday party. We will ready a birthday cake for you and give you a beautiful mask.
S2: Thank you .
設計意圖：通過此項貼近學生生活，十分感興趣的活動，讓學生綜合運用所學知識，自主發揮，培養他們的創新意識和運用語言的能力。達到學以至用的目的。
四 作業
1必選題：
根據圖意，運用新句型，寫下Unit 2 C Ask and answer.的其中任意兩幅圖中人物的對話。
2 可選題：
A 請運用新句型了解家庭成員的生日及他們想要的生日禮物，下節課作匯報，並在他們生日時送上自己的一份生日祝願，表達自己對他們的關心和尊敬。
B 閱讀課外書，了解各個節日。如：When』s teacher』s day ?
意圖：必選題是用來鞏固本課的重點句型，促進學生的讀寫技能的不斷提高。可選題難度層次不一樣，A選題適用於一般的學生，旨在鞏固新句型，讓學生用英語去了解家人的生日及需求，可增加他們的成就感，又可讓家長體會到孩子對他們的關心和尊敬，可拉近家長和孩子的距離，融洽雙方的關系。B 作業旨在開闊學生視野，拓寬學生思路，豐富學生知識，提高其高層次的學習興趣。讓學生根據自己的能力來選擇題目體現了學生學習的自主性。
Unit3 it was there! 第一教時
一 教學內容
B. look, read and learn & C. ask and answer
二 教學目標
1 能正確地聽、說、讀、寫詞彙was, were, a moment ago, just now, a CD Walkman, a diary, a pair of glasses, a mobile phone, earphones.
2 能正確地聽、說、讀Where』s your…? It』s on/in/near/behind/under… it isn』t there now. it was there a moment ago及相對應的復數句型。
三 教學重點及難點
引導學生正確理解be 動詞的過去式，並會用相關句型表達。
四 課前准備
1 教具准備
a 多媒體課件 b 錄音機和磁帶, 隨身聽，耳機。 c 學生放置好學慣用品。
2 板書准備： Unit3 It was there!
五 教學過程
課前播放「 where』s my diary」的歌曲。
[點評]課前，我有意識地播放《where』s my diary？》的歌曲，樂曲節奏歡快，並包含了本課的學習內容，學生聽後初步感知本課的重點內容「it was there.」，並能很快進入課文情景，教學氛圍也變得輕松、愉快。
Step1 Greetings
1 T: Good morning, class. Nice to see you.
2 do some exercise: take out your rubber, put your rubber on your desk, put it in your desk, put your rubber under your book, put it near your pencil-box, put it behind your box.
[點評]上課時，我讓學生先跟口令做動作，不僅吸引了學生的注意力，同時復習了表示方向類的單詞，為新授奠定了良好的基礎。
T: …, you look nice today.
2 T: Excuse me, …, what day is it today? What』s the date today?(Oct.26)
T: October the 26th? Oh, my birthday is coming soon. I will have a birthday party. Would you like to come to my birthday party?
S: Sure. T: Welcome.
[點評]在和諧的氣氛中，我和學生進行朋友式的對話，復習舊知，同時自然過渡到新單詞的教學，而這一和諧的氛圍很大程度上依賴於課前情景的良好創設。
Step2 Presentation
1 (學習單詞was, were, ,a CD Walkman, a diary, a pair of glasses, a mobile phone, earphones)
a. T: I』d like to invite your Chinese teacher, Miss Wang. Let me call her, but where』s my mobile phone. It was in my pocket a moment ago, it was here a moment ago. It isn』t here now.
T: It was here a moment ago. It isn』t here now. Class, where is it? S: It』s on the desk.
T: Oh, yes. It』s on the desk. Look, this is my mobile phone , is it nice?
T: 看音標拼出單詞 a mobile phone
T: (教師手拿手機)look, what』s this in English?
S: It』s a mobile phone.
…
b. T(把手機拿在手裡，趁學生不注意時放在包里): …, where』s my mobile phone?
S: It』s in your hand. T: Oh, no, it isn』t here, S: It was there a moment ago.
T: Yes, it was here a moment ago, but it isn』t here now.
學習句型：T：where』s my mobile phone?
S: It』s in your hand.
T: Oh, no, it isn』t here,
S: It was there a moment ago.
C．T: Where is my mobile phone, do you know?
T: ah, it』s in my bag. Class, I』ve got a lot of birthday presents from my friends, and I put them in the bag. Can you guess, what』s in it? You can ask: 「miss Yang, is there/are there any…in the bag?」
S: 學生猜
T：（學生猜不出，老師稍作提醒）I like listening to music. What』s in it?/ I like writing diaries./ I like taking photos.
學習單詞： a CD Walkman: it』s a walkman with a CD in it.
earphone: 讓學生聽音拼出單詞。mobile phone, telephone, earphone.
diary: 先看音標拼出單詞，再學復數。What』s this?(It』s a diary.) /how many diaries?(two)/ can you change 「diaries」?
T: Class, now let me take some photos for you, smile. One, two, there, what』s the matter. Oh, there』s no film. This is a roll of film.
學習：a roll of film
2 學習單數句型
a T: …, where is my walkman, is it in my bag?
S: No, it isn』t.
T: Yes, it isn』t in the bag. It isn』t there now. it was there a moment ago.
多媒體呈現：It isn』t there now. it was there a moment ago
[點評]多媒體呈現重點句型，並將was, a moment ago設置為紅色，這樣突出了重點，吸引了學生的注意力，易於學生理解，便於學生掌握。
T：Where is it now?
S: It』s on the desk.
b. T: …, turn around, (拿走一件物品，並展示給其他學生看)，where』s your pencil-box?

⑤ 培訓機構英語怎麼說

培訓機構_有道詞典
培訓機構

training institution；training agency更多釋義>>

[網路短語]

培訓機構內 training institutions;STALLA REVIEW;ARCP
黃金級培容訓機構 GOLD Approved Learning Partner
教師培訓機構 Teacher Training Agency;Teacher-training institutes;teachers training institution

⑥ 英語chant是什麼意思

chant釋義：

n. 聖歌；贊美詩；旋律；喊叫

v. 吟唱；誦揚；叫喊

讀音：英 [tʃɑːnt] 美 [tʃænt]

單詞變形：

1、副詞: chantingly

2、過去式: chanted

3、過去分詞: chanted

4、現在分詞: chanting

5、第三人稱單數: chants

雙語例句：

The angels chant the chorus all day long.

天使們整天唱著聖歌

(6)英語培訓機構英語chant擴展閱讀：

近義詞

1、recite

讀音：英 [rɪ'saɪt] 美 [rɪ'saɪt]

vt. 背誦；朗誦；敘述；列舉

vi. 背誦；回答問題

I don't like reciting in public.

我不喜歡當眾朗誦。

2、sing

讀音：英 [sɪŋ] 美 [sɪŋ]

v. 唱；鳴叫；歌頌；稱贊；<俚>告密

n. 合唱會

abbr. 單數的（=singular）

I'm sorry that I can't tell jokes,I can't sing either.

很抱歉,我既不會講笑話,也不會唱歌。

⑦ 英語教學chant什麼意思

chant，英 [tʃɑːnt]，美 [tʃænt]

n. 聖歌；贊美詩；旋律；喊叫

v. 吟唱；誦揚；叫喊

副詞:chantingly過去式:chanted過去分詞:chanted現在分詞:chanting第三人稱單數:chants

例句：What we call Gregorian chant today first appears distinctly in the Roman repertory of the fifth and sixth centuries.

我們現在說的格立高聖歌最早清楚地出現在5和6世紀的羅馬劇目中。

近義詞

sing，英 [sɪŋ]，美 [sɪŋ]

v. 唱；鳴叫；歌頌；稱贊；<俚>告密

n. 合唱會

abbr. 單數的（=singular）

形容詞:singable過去式:sang/sung過去分詞:sung現在分詞:singing第三人稱單數:sings

sing的基本意思是「唱」「歌唱」，指以高低不同的音符發出一連串的悅耳的聲響，其後一般接song或歌曲的名稱。引申可表示「（鳥等）鳴叫」「（水壺、風等）嗡嗡作響」「發出嗖嗖聲」「（耳）鳴」「歌頌」，還可作「吟詠」解，其主語可以是人、鳥、小溪等。

例句：She was singing a lullaby to her child.

她正在給孩子唱搖籃曲。

⑧ 英語中常用的chant是什麼

意思：聖歌；贊美詩。

chant

一、含義：

n. 聖歌；贊美詩；旋律；喊叫

v. 吟唱；誦揚；叫喊

二、用法

作動詞有「歌唱」的意思。chant指以莊重的語調用同一節奏反復地吟唱，也可指以歌唱的形式反復單調地朗誦，其主體只能是人。

chant，英語單詞，名詞、及物動詞、不及物動詞，作名詞時意為「聖歌；贊美詩；(Chant)人名；(英)錢特」，作及物動詞時意為「唱；誦揚」，作不及物動詞時意為「唱歌；反復地唱歌」。

The crowd chanted slogans and waved banners.

人群有節奏地反復呼喊著口號並揮舞著旗幟。

(8)英語培訓機構英語chant擴展閱讀：

近義詞：recite。

recite

一、含義：

vt. 背誦；朗誦；敘述；列舉

vi. 背誦；回答問題

二、用法

recite的基本意思是「背誦」，引申可作「詳述，列舉」解。在美式英語中，此詞可用於指「背課文」「回答老師關於課文的提問」。

recite可用作及物動詞，也可用作不及物動詞。用作及物動詞時，接名詞或代詞作賓語。

I like to recite his poetical works.

我喜歡背誦他的詩。

⑨ 「補習班」或「輔導班」用英文怎麼說

寒假初中英語補習班是所有父母都會給孩子報名的,現在一般的孩子這們課程的分數都是比較低的,這是因為很多的孩子在學習英語的時候不感興趣,在上英語課的時候可能會出現走神等一些情況,所以導致學習成績出現下滑等,這個時候一般的家長都會給孩子選擇寒假英語補習班,我們來看一下它們的教學方向!

英語培訓機構

以上就是寒假初中英語補習班的教學方式,一般的培訓機構都是這樣進行的,在進行以上的學習之後學生的英語分數會有一定的提升,在開學之後可以將這們課程完全的'拿下',不會在出現低分的情況.

⑩ 「培訓機構」 英文怎麼翻譯

英語8級翻譯：Training institutions