合肥教育培訓說客英語課堂效率

1. 淺談如何提高英語課堂教學效益

如何提高英語課堂教學效率
【摘 要】課堂上老師滔滔不絕的講,學生認真地聽並筆耕不輟的傳統課堂一去不復返.在實施素質教育的今天,要改革教學方法,優化課堂結構,多渠道提高英語課堂教學效率,培養學生綜合運用英語的能力,提高學生的整體素質.
【關鍵詞】英語學習；課堂效率； 教學方
單位時間內出效率.課堂對於學生來說每天真正學習英語的時間就課堂45分鍾,如果每堂課有10分鍾的時間得不到有效利用,每學期就有4550分鍾付之東流,即114節課沒有了.以此類推,由此及彼,可見課堂上每分鍾都是金子.而實際情況怎樣呢?
很多教師認為「好記性不如爛筆頭」因此課堂上板書時間多達十幾分鍾,不分難易,動輒幾黑板,其間就是教師寫、學生看；有的教師動不動就「跑題」,大談自己對人生、世事的看法,或是一段對自己刻骨銘心卻對別人卻無關痛癢的情感經歷,學生聽得也熱鬧,忘得也干凈；不少過來人,回首昨日,頓感不可思議,自己也居然不敢相信自己曾經那樣的下力過,內行者卻發出了60%的時間都浪費掉了的慨嘆.
「課堂老師講,課下學生練」是不少教師特有的法寶.這正是學生課業負擔屢減而不見輕的主要原因.因此向45分鍾要質量,提高課堂效率,是切實推進素質教育的一項重要措施.以上僅僅是些顯性浪費,還有些花在彎路上的隱性浪費更令人痛心.唱唱歌,跳跳舞,做個游戲,也確實能活躍氣氛,但這種方式畢竟只適用於一些起始階段的或低齡的學習者,從來沒有聽說過外國在高中外語教學階段以此法為主.沒有語言知識的大量輸入,又談何能力的輸出?沒有高質量的課堂輸入,決不會有高效率的輸出.
因此,老的教學方法已不適應當代學生學習知識的要求,改革教學方法,優化課堂結構,向45分鍾要效率,培養學生綜合運用英語的能力,是提高當代學生的唯一途徑.那麼如何提高英語課堂教學效率呢?
一、建立和諧、融洽師生關系
只有「親其師」才會「信其道」教師只有成為學生心目中崇拜的「偶像」才能和學生之間親密的交談,才能成為好朋友.「只有成為學生的知心朋友,才能做一名真正的教師」.人把現代學生比作一輛新款轎車：性能卓越,裝備精良,乘駕舒適無比,在高速路上跑起來可真謂「天人合一」的一幅壯美的人類改造自然、利用自然的絕美傑作.可是一旦他自己不願走,而且萬一要在手剎或檔位上,您想動他半步,還真是比登天還難.所以教育首先應是溫暖的,有人性味的,愛心、熱心是責任心的源泉,只有熱愛學生、尊重學生,才能使師生心靈相通.所以教師要深入學生,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生.讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友.當然,這並非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之.而是批評和表揚是出於同一個目的的愛護他們.因而批評的方式比批評本身更重要.要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱.從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護和幫助.成績較差的學生往往自信心不足, 學習壓力大, 不願意或者不敢參與教學活動.如果長期忽視這一群體, 會降低他們的學習主動性, 從而影響英語教學效果.針對這種情況, 教師應給予成績較差的學生以更多的關注、鼓勵, 激發他們的學習熱情, 使他們獲得進步和承認.
二、課前認真備課, 明確教學目標
「只有知道去哪裡,才能確定方向」只有確定一節課的目標才能明確一節課的教學方向.所以教師課前應該深入鑽研教材, 明確教學目標, 掌握重點、難點, 有效地克服教學中的隨意性, 加強教學的針對性.同時, 教師課前應該了解學生對已學知識的掌握情況,都要做到心中有數.其中時間的分配至關重要,它能保障一節課是否順利完成.比如上一節英語新授課,那麼新知識的講解是重點,時間安排要佔20—25分鍾；對新知識的鞏固消化時間也應在5—10分鍾；新授課前對舊知識的回顧,復習也應佔5分鍾左右. 減少教學的盲目性.此外,教師還應該在備課時注意一些細節問題, 如英語例句的選擇.好的英語例句容易吸引學生的注意力, 使學生快捷、輕松地理解並掌握語境中的知識點.一般說來, 選用的英語例句應具有以下特點: 代表性、趣味性、激勵性和適時性.有代表性的例句, 說服力強, 結構簡單, 淺顯易懂, 有助於教師講解.趣味性、激勵性強的例句可以有效地消除學生的心理障礙, 活躍學習氛圍, 激發他們的求知慾, 調動學生學習英語的積極性和主動性.適時地列舉一些與學生生活相關的例句, 易使學生學以致用.精心設計每一堂課,充分調動學生的積極性.才能保證每一節課的圓滿完成.
三、 興趣是最好的老師
「興趣是最好的老師」我們的教學實際上激發學生對學習興趣.課前預習和課後復習的激情大多是學生的直接興趣,它情感性強,短期效果好,但難以持久.所以,教師要想盡辦法,上好每一節課,使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫

2. 說客英語和阿西吧英語哪個好

說客英語比較阿西吧英語一對一不同一——外教不同

兩家的外教都是專業的，但是說客英語是從全球主流英語國家甄選優質外教師資的，先後建立美國、英國、加拿大、澳大利亞、菲律賓教師基地，擁有簽約外教超過6000名，已累計為數萬用戶提供一對一外語教學服務，而阿西吧的外教均來自於以英語為母語的歐美國家，全部是具備TSO/T國際雙認證的專業外教老師，給孩子提供純正的口語發音。特別明顯的，說客英語有一些菲律賓外教，我們知道菲教的口音問題是比較突出的。所以說阿西吧的外教品質更好一些。

說客英語比較阿西吧英語一對一不同二——價格

說客英語和阿西吧這兩家機構的價格是不一樣的，從一些網上論壇上了解到，說客英語一節課的費用幾百塊，阿西吧只需要90元左右，配合本身出色的教學質量極具性價比。

關於課程內容方面並沒有具體的了解過，不知道兩家的實力如何。只是外教這一條就決定了，阿西吧的課程品質要更好一點。歐美外教和菲律賓外教的差距是非常大的。

歐美外教來自傳統的西方國家，英語口音是世界主流，英語文化是更為地道純正的。而且經濟發達，外教具有國際視野。而菲律賓外教，來自東南亞小國，並不是傳統英語國家，英語在菲律賓只是官方語言，他們的母語式菲律賓語。他們的英語是帶有明顯的菲律賓特色，口音受母語的影響很大，有些發音還並不標准。

兒童時期孩子在語言學習的初級階段，塑造標準的英語語音，接觸純正的英語文化非常重要。菲教上課，那孩子肯定是學了一口菲律賓土味英語，糾正都很難糾正過來。家長朋友們對於菲教一定要慎重。

3. 說客英語怎麼樣

教材多而廣，還能自傳教材上課，適合所有需求的孩子。但對於家長而言，選擇起來有一定難度，需要比較專業的幫助，外教一對一的教學模式更加適合孩子。

想要孩子學英語記得牢，報班阿西吧在線跟外教一對一學英語是比較理想的，地道的發音輕松學，做到口語交流自如，一節課低至13.8元，非常便宜，現在有活動了，現在試聽就可以領取52節公開課再加28件精美教材免費包郵送，點擊地址免費領取固定外教一對一免費試聽課：【 免費領取，外教一對一精品課程】

阿西吧擁有海量外教老師，外教主要來自歐美，菲律賓等國家，外教口音非常標准純正。而且所有外教均擁有TESOL國際公認英語教師資格證書，且至少有三年以上的教學經驗，阿西吧半年的課程收費平均一節課才20元左右，非常劃算，性價比超高。

希望這樣的回答可以幫助到你啦！

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4. 說客英語怎麼樣，效果好不好

一、說客英語怎麼樣？效果怎麼樣，我說下真實效果

1對1，菲教、中教，歐美教都有，中教扣二課時，歐美扣三課時。用的是自編 Magic Growth。10個級別，每個級別10個單元，每單元4課. 最後達到美國G5。

說客英語有三種教材，1種就是說客自編主教材magic growth（個人覺得非常好，不過我只用了G3,G4，再低階的沒試過），1種是生活口語100篇，還有1種就是free talk。我一般50%上主課，50%上口語課。

至於老師，這邊還是以菲教為主，我也是找得菲教，歐美外教感覺有點小貴，試聽感覺雖然有口音，但是看得出還有點經驗，但是正式課，老師我覺得有點應付，用了個超級簡單的教材，給我們打了一個低分，讓從學顏色開始，而我們已經開讀Nate and the Grate了...沒搞懂。學了幾個月，我想放棄了。

二、說客英語怎麼樣，價格真得很便宜嗎？真實收費

5課時新用戶體驗套餐（30天有效）現價：99.0元

40課時次卡（90天有效）現價：1920.0元

60節歐美次卡（12個月有效）現價：6000.0元

1個月30課時（30天有效）現價：1300.0元

說客英語雖然可以固定外教，但是必須是vip客戶才能固定外教，你必須購買一萬以上得大額訂單才行，短期課程都是不固定外教得，有些短期課程還是必須每天一節課，可以說限制特別多，感覺就是說，你要想報我家好點的課程，得多花錢才行。

最後我是覺得找適合自己得就好，因為我對說客英語不太放心，所以我最終報的是短期課程，老師相當不好約，找了幾個月都沒找到合適的，老師孩子不喜歡，後面就換了個課程，試聽過程很順利，試聽的老師互動很好，能抓住孩子的注意力。綜合考慮，價格實惠。

有好幾個教材，幼兒園小學主要是阿西吧魔法英語，自編的。

幼兒園3個級別，小中大，小學6個級別，一個年級一個級別。平均每個級別大概100課左右。

課件進度比較慢，整整九個級別下來，達到A1的水平。

5. 目前合肥市內如何選擇英語培訓機構

現在英語培訓機構都要試聽課，自己親自上門試聽，選擇最適合自己的
每個人的回情答況是不同的，有的人即使是放到非常不錯的英語培訓中去，到最後可能也學不出個名堂，但這就能說明那個英語培訓不好了嗎？
因此，還是得根據自身的情況來定，選擇合適自己的，選擇自己所能夠欣然接受的，如果自身的學習能力強，其實完全可以自學。而就如今市面上的英語培訓價格來說，得分為線上和線下來看。
線下的英語培訓，一般價格是比較貴的，許多課程可能都會過萬，畢竟線下學習的各方面成本還是比較高的，教室的場地費啊等等。
線上的英語培訓，價格相對與線下來說會便宜一點，課程幾個大都在幾千塊左右但是有一些高端或者定製課程的價格同樣不低。
如果要進行選擇的話，結合自身的各方面情況進行選擇吧。

6. 說客英語的課程怎麼樣有學過的嗎

與阿來卡索一樣這種線上機源構的學習形式效率會更高。因為線下機構由於時間和場地的原因，基本上都是集中在周末上課，也就是一個星期只上1-2節課，但這樣對於學英語來說效率並不高。

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每天一節課，一節課25分鍾的學習形式，每天都可以和外教進行溝通交流，通過長時間積累以及在潛移默化的環境下真正掌握英語這門語言！

7. 說客英語有哪些優點

如今在線來教育網課深受大家的青自睞，大大小小的在線教育機構也層出不窮。但是真正能夠以孩子教育為本質的機構卻不多。阿西吧免費的真人外教一對一課程【點擊領取】

孩子的英語學習少不了優質的語言環境，阿西吧營造高頻次的學習氛圍，讓學員真正沉浸在英語純正英語母語的場景里，聽說結合，能夠更好地提升語感，高效提高英語運用水平。

建議有興趣的家長，可以帶孩子試試上述試聽課鏈接，體驗一下線上英語培訓的學習效果，與其他培訓課程做個對比。

8. 說客英語怎麼樣，去過的說一下

說客英語的教抄師是以菲律賓為主，歐美外教為輔的，因為口音問題，菲律賓外教價格會廉價些，歐美教師價格按3次課時計。不過都是具有tesol/tefl等專業英語教學資質，具備多年線上線下少兒英語教學經歷，仍是可以信賴的。

9. 淺談如何提高英語課堂教學效率

江蘇鹽城市時楊中學許基庭
摘要：新課程下的課堂改革教學已經發生了很大的變化，對於英語課堂教學，在課堂中老師應該關注學生在課堂上的表現。要提高學生的課堂學習效率，進行有效教學就必須改變陳舊的學習方式。發展自主、探究和合作的學習方式進行課堂教學。本文主要談談自己對於如何提高英語課堂教學的認識，以及對在英語教學中運用小組合作學習的探究，淺談關於小組合作學習在英語教學中的適用性、及其對課堂教學改革的教學意義。
關鍵詞：小組合作學習課堂效率教學意義在新課程改革中，教師在自己的教學過程中會遇到很多的問題，教師應該如何去改變傳統的教學方式來提高教學效率，如何讓新課改在我們的大班課堂中得到體現。因此需要教師在實踐中努力學習，不斷更新觀念，改進教學方法，在探索中不斷前進。一年多的新課改，讓我感悟很多，走進新課程，感悟新課程，「為了每一位學生的終身發展奠定基礎」的理念成為我們教師的信念。
長期以來，我們的英語教學一直受傳統教學觀的支配，我們把英語當作純知識來傳授，重點講解知識點和語法。教學以教為中心，以知識為中心，以教材為中心，教學過於強調死記硬背和機械性訓練。而新課改要求我們教師要照顧到所有學生；在課堂教學過程中既面向全體，又照顧學生的個別差異，尤其是照顧學習困難的學生；要關注每個學生的發展。這就需要改變傳統的教學模式和學習方式。在目前課堂教學改革的背景下，為了提高學生的素質教育，合作性學習顯得尤為重要。那麼在學生英語缺少大環境的前提下如何在英語課堂的教學中進行探究性學習，小組合作性學習的困難就放在我們面前。面對困難我們不能坐以待斃，要改變教學觀念，樹立信心探討解決問題的合理途徑和方式。通過在教學中的實踐，談談自己對於如何改變傳統的英語教學模式來提高英語的課堂效率的認識。
一、小組合作，讓每個學生都參與到教學活動中來
由於班級人數多，自製力較弱，因此有意識的將班級不同層次不同類別的學生分成多個學習小組。按照每個學生的不同特長分成若干個小組，並且給每個小組起一個勵志的名字，附有一句名言，讓學生在學習中互相幫助，這樣可以增進生生互動的有效性。
在小組中，我還引入了「競爭」機制，在課堂上採取計分制，根據小組的得分情況和學習情況評選出「最佳發言小組」、「最佳交流小組」、「最佳合作小組」等，並給予小小的獎勵，這樣既提高了學生學習的成就感，又培養了學生學習的自信，大大的調動學生學習的積極性。同時在每個小組中表現突出者還能競選上小組長。每個小組的小組長主要負責組織全組各方面的學習工作，如檢查作業、組織討論、匯報情況等，同時小組長還可以充當「小老師」，幫助小組的其他成員解決一些簡單的問題。讓小組長在這些小組之間，每個星期根據學習小組的學習情況，同時，根據小組的情況匯報，教師也能准確的了解所有學生對知識的掌握情況，從而及時的調整教學策略，提高教學效率。
二、面向全體，選擇合適的教學方法
在傳統的教學中，我們老師的講解占據課堂的四十分鍾，每個學生的全部時間都用來聽教師的講解，學生就可能降為聽眾的地位，使他從屬於教師的活動而不能實現自主的學習和發展。這種教學模式導致學生採用單一和被動的學習方式，壓抑了學生學習的興趣和主動性，加重了學習的心理負擔，學習效率低下。老師要適應新課改的要求，必須改變原來的教學設計思想。在課前要充分根據學生的個體要求，將教師獨占課堂的固定思維中跳出來，給學生充分的信任，應讓學生在課前充分預習。
首先，教師在教學設計中，要努力將原先用於講授的內容轉化成適於學生探究的一個個有探究價值的問題（有些完全不適於探究的內容，另當別論）。這就需要教師轉化思維定勢，不要低估學生的理解和探究能力，也不要認為「只要教師講了學生就一定懂了」，而要把自己置身於學生的位置，處處以「懷疑」的眼光看待「已知」的教學內容，設身處地設計問題、引發問題。
其次，要為學生獨立探究和相互合作提供思維操作的中介性工具。思維操作工具既包括有價值的問題，也包括教師的語言工具和學生可以動手操作的實體工具。在課堂教學的情況下，尤其是大班額的情況下，教師的語言要結構化，實體的操作工具要精心設計，使之結合起來共同為學生探究與合作及教學過程的進一步展開服務。
三、課堂活動多樣化，讓學生在自主探究中獲得發展
為了提高學生的能力，在課堂上採取小組合作的方式可以讓學生完全從原來的框架中跳出來，他們通過小組之間的互相討論和交流，體現自身的主題性，他們在相互交流中不斷學習，增加學習的興趣。小組成員可以根據不同的教學任務採用不同的形式。如學生講解重點，老師補充；分角色朗讀課文，加深對文章的整體把握；習題的講解可以由學生討論找出難點。比如對於一節知識點講解，學生可以在課前將重點詞語進行查閱資料，相互討論總結出重點。學生在課堂上進行講解，同組成員進行補充，然後老師再重點講解。學生講課時，教師只是以學生的身份參與討論，讓學生用自己的語言交流、合作、學習。出乎意料的，這種方式大受學生歡迎，他們離開了束縛已久的座位走上另一個廣闊的舞台——講台，個個積極准備，自信滿滿，聽課的學生也學得認真，還積極爭取下次講課的機會。實踐證明，生生交流學習絲毫不亞於教師講課的效果，他們往往在互教互學中自得其樂，既可鍛煉他們的口頭表達能力，也利於學生明晰算理，同時培養了他們提前預習的好習慣。
四、問題式教學，調動學生的積極性"問題教學法"是指在教學中帶著"問題意識"來組織教學，通過發現問題，提出問題，思考問題，分析問題，討論問題到解決問題等一系列環節，使學生獨立思考，自主學習，從而提高學生自主分析問題的能力，使學生掌握正確解決問題的思維方法，提高學生解決問題的能力水平。"問題教學法"的運用包括幾個方面的環節，一是鼓勵學生自己獨立思考，發現問題，提出問題；二是老師根據學生提出的問題進行分析，選擇有代表性的問題，形成課堂討論的問題，布置學生進行課後准備，然後在充分准備的基礎上在課堂上進行討論，最後老師再加以總結指導，加深學生對這一問題的認識。
對於問題教學法，我們在英語課堂中的運用要注意問題設計的基本原則。首先：問題的設計要符合英語學科本身的知識規律，即科學性。教師應先對教材進行詳盡的分析，明確本節課內容在整個教材中的地位和作用，弄清知識板塊間的縱向和橫向的聯系，確定教學的重點、難點，從而抓住本節中心，圍繞教學中心和知識點，有針對性地設計提問，提出問題。其次：.
課堂問題的設計要符合中學生認識事物的規律和中學生思維發展的特點，問題的設計應由淺入深，由易到難，符合學生對知識的認知水平，以達到激發學生的學習興趣、活躍思維、培養學生自主學習的能力。最後：.
課堂問題的設計要兼顧各種層次水平的學生，不放棄、不拋棄學困生，讓不同層次的學生在英語課堂上都能找到自已的位置，從而愛上英語，愛上學習，全面培養學生的自信心。
五．鼓勵學生提出問題，培養自信心
由於學生長期以來形成老師講什麼學生信什麼，使學生極易養成學生隨大流、不動腦的壞習慣。所以在上課的過程中讓學生要相信自己，做到「三大」，即大聲回答問題、大膽指出別人的錯誤、大方說出自己的見解。長期的訓練，使得學生養成勇於質疑、大膽糾錯的好習慣。剛開始時，我會在教學過程中故意犯一些錯誤，看他們能否指出糾正，剛開始學生不習慣，我就鼓勵他們啟發他們。久而久知，他們就能提出一些有創意的解題方法，提出不懂的問題與大家共同探討，意見相左時還能積極地與其它小組開展辯論。所謂真理越辯越明，在辯論中學生學會了辨別、思考和批判，加深了學生對知識的理解，同時領會別人一些獨特的見解，掌握了更多的解題方法。
總而言之，在教學中教師要在認真備課、講課生動的基礎上，充分發揚教學民主，最大限制地激發學生全員參與的學習熱情，在分析問題、討論問題中積極引導學生大膽質疑，使學生始終保持濃厚的興趣和好奇心。同時，教師要為不同層次的學生提供各種學習參與機會，通過師生之間、生生之間的互教、互學、互動、互補、互進，提高整體教學質量。合作學習不僅改變了學生被動的學習方式，學生的學習態度和學習興趣、學習習慣、學習品質和思維方式也都隨之發生了積極的變化，增強了學生學習的主動性和積極性，學生的實踐能力、交流合作能力、語言表達能力均得到了較好的發展，學生在交流互助和合作中得到了共同提高，教師在教學實踐中要具體問題具體分析，根據學習內容和學生採用合理的學習方式；運用合作學習時要有效組織，加強指導，努力克服消極因素的影響，提高教學的課堂效率。