英語歌曲賞析培訓心得
❶ 英語歌曲欣賞對英語學習的影響
其實我來不覺得學英語源歌曲對英語學習有很大的幫助。
因為歌詞的文法其實不是很正式，很多是為了配合韻律和尾音而寫
不過有一定是肯定的，至少培養對英語歌曲的熱愛可以培養學習英語的興趣。
還有就是，以前不知道誰說過，如果連rap裡面說什麼都能聽明白，聽力就無敵了~~
呵呵~~
❷ 聽英語歌曲有助於學習的論文1500字左右
聽英文歌曲有助於英語學習
英語 是一門語言，也是人們交流的一種工具。記得有位著名的語言教育家曾經說過『學習外語就像是攻碉堡』，對於一門外國語言，人們很多時候抱怨因為找不到一個好的語言環境而學不好。其實要想攻下英語這個碉堡不麻煩，我們可以通過很多途徑去學，比如：閱讀英文名著，學習英教材.觀看英文電影.聽英語演講.看英文雜志.聽英文歌曲等，都是學習英語的有效途徑。而我們所研究的方向關乎到家長和學生都比較敏感的一個問題「聽英文歌曲對於學習的影響，很多家長都覺得聽歌曲對孩子的學習有不好的影響，而很多學生卻認為聽自己喜歡的歌曲可以對學習有幫助。
許多的英語學習者通常只是孤立的背單詞，實際上背單詞不如背句子。而英文歌曲中的句子都有值得我們去背的句子，如：get back to where you once中的get back to，還有as long as you love me中的as long as，這些詞都是一些常用的搭配。歌曲是一種藝術，英文歌曲也是如此，它不僅僅表達出了作曲家.演唱者的感情，也使人們放鬆，緩解壓力，也可喚起人們心靈的共鳴和震撼，使人們銘記在心。而且聽英文歌曲更多的是讓我們從沉重緊張的學習中暫時放鬆下來，沉浸於音樂中，聆聽和諧的歌曲。
經常聽些英文歌曲，可以很好的訓練我們的語感，也可以放鬆心情，激發你學習的積極性，而且還可以幫助我們的學習。所以所聽英文歌曲是最有效的英語... 學習方法。我們歸納出了以下幾點，聽英文歌曲有利於：
1. 可以提高我們的聽力能力
2. 加強我們的記憶力，口語能力
3. 可以幫助我們正確的發音
4. 增加我們對語法.短語的認識等
總而言之，適當的去找些英文歌曲來聽對我們是有益的。要學習好英語就需要付出努力的汗水，希望在英文歌曲的幫助下，我們對英語的學習會更加輕松，更加高效。
❸ 高中論文（關於英語歌曲鑒賞）
buring
送給所有學習英語的人們 好好學習 天天瀟灑
Passion is sweet激情令人幸福
Love makes weak愛情令人脆弱
You said you cherished freedom so你曾說過自由至上
You refuse to let it go因此你不願被束縛
Follow your fate命中註定
Love and hate愛恨情仇
Never fail to seize the day日夜追逐你的夢想
But dont give yourself away .從未放棄
Oh when the night falls噢 當夜幕降臨
And your all alone你孤身一人
In your deepest sleep what在你沉睡之時
Are you dreaming of你夢見了什麼
My skin's still burning from your touch肌膚之親 讓我陶醉
Oh I just can't get enough I噢 我卻無法滿足
Said I wouldn't ask for much曾答應不再向你索取
But your eyes are dangerous然而 你的眼神攝人心魄
Oh the thought keep spinning in my head對你的思念揮之不去
Can we drop this masquerade我們可否坦誠相對
I can't predict where it ends縱使結局無法預料
If your the rock I'll crush against我仍舊甘願飛蛾撲火
Trapped in a crowd置身於茫茫人海之中
The music is loud樂聲噪雜
I said I love my freedom to我曾說過我同樣珍愛自由
Now I'm not sure I do現今卻不置可否
All eyes on you視線被你占據
Rings so true我已經看清一切
Better quit while you're ahead感情深入之時 卻是分手之日
Now I'm not so sure I am然而我卻無法做到
Oh when the night falls噢 當夜幕降臨
And your all alone你孤身一人
In your deepest sleep what在你沉睡之時
Are you dreaming of你夢見了什麼
My skin's still burning from your touch肌膚之親 讓我陶醉
Oh I just can't get enough I噢 我卻無法滿足
Said I wouldn't ask for much曾答應不再向你索取
But your eyes are dangerous然而 你的眼神攝人心魄
Oh the thought keep spinning in my head對你的思念揮之不去
Can we drop this masquerade我們可否坦誠相對
I can't predict where it ends縱使結局無
If your the rock I'll crush against我仍舊甘願飛蛾撲火
My soul my heart我的靈魂 我的芳心
If you're near if you're far無論你近在咫尺或是遠在天涯
My life my love我的生命我的至愛
You can have it all....ooohaaaah.請一並帶走
Oh when the night falls噢 當夜幕降臨
And your all alone你孤身一人
In your deepest sleep what在你沉睡之時
Are you dreaming of你夢見了什麼
My skin's still burning from your touch肌膚之親 讓我陶醉
Oh I just can't get enough I噢 我卻無法滿足
Said I wouldn't ask for much曾答應不再向你索取
But your eyes are dangerous然而 你的眼神攝人心魄
Oh the thought keep spinning in my head對你的思念揮之不去
Can we drop this masquerade我們可否坦誠相對
I can't predict where it ends縱使結局無法預料
If your the rock I'll crush against我仍舊甘願飛蛾撲火
ooh, if your the rock I'll crush against.我仍舊甘願飛蛾撲火
❹ 英語歌曲對英語學習的影響的探究
關於英語歌曲是否有助於英語學習的探究
【摘要】英語歌曲具有音韻優美和諧、語言生動平實貼近生活、結構簡單且蘊涵豐富多彩的修辭等特徵，教師可通過多樣化手段使學生在欣賞英語歌曲的同時激發學生學習英語的興趣、訓練語音、訓練聽力、教學詞彙、呈現操練句型。
【關鍵詞】英語歌曲、英語學習、探究
隨著我國經濟的發展，英語在我們的生活中發揮著越來越大的作用。在多元化和刻苦的高中學習中，我們當然要爭取在短時間內做高效率的工作。面對和初中有著天淵之別的高中英語，有時真有點應接不暇。老實說，除了對語言有特別天賦的人外，學習語言這種花了時間但效果卻不明顯的學科，有時候真是有點心灰意冷。而英語歌曲也越來越受到人們，特別是中學生的喜愛。在此背景下，我們希望通過本課題來探究英語流行歌曲對於中學生英語學習的影響。
一、課題研究的背景
現今，在中學生學習英語的過程中，主要存在著興趣喪失、語言環境缺失、應試能力強於運用能力等主、客觀消極現象。要改變這一現狀關鍵是要愛教學上轉變教育理念，改進教學方法，變封閉式為開放式，變填鴨式為啟發式，變陳舊單一的傳授知識為「傳知、培能、育德」為一體的新教學模式。而英語歌曲的適當運用將是這種模式的一種嘗試。
二、英語歌曲在英語學習中的理論依據
1.符合新課程標準的要求
高中英語新課程標准中提出積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利於發展學生綜合語言運用能力的其它所有學習材料和輔助設施。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其它課程資源。所以，教師在教學過程中使用英語歌曲能優化教學，提高教學效果。
2.符合學生的認知規律
學生認知事物是由某一局部到整體，由片面到比較全面。學生正處於身心發展的階段，對事物好奇心強， 接受能力也強。只要感興趣的，學生就能很容易接受。學生喜歡聽歌，特別是流行歌，所以在教學中運用學生感興趣的英語流行歌曲能很快調動學生的積極性，使他們由對英語流行歌曲的興趣逐漸發展為對英語的興趣。
3.符合心理學規律
心理學研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想像比較豐富。當學生對學習感興趣時，有強烈的好奇心和求知慾時，他們對學習的注意力就特別集中和持久，學習能力就會迅速提高。在課堂中適時插入歌曲，使單一的課堂教學得到舒緩，使學生的注意力凝聚起來，讓他們學得輕松愉快。
三、英語歌曲在英語學習中的作用
1、激發學生對英語學習的興趣
對學習起決定作用的非智力因素包括：動機、興趣、情感、意志、氣質、性格等。在其中，興趣的作用，不像理想那樣理性、遙遠，不像意志那樣具有強制性。它是人們積極主動地認識客觀事物的一種心理傾向，表現為一種好學精神，時時在起作用的最現實、最活躍的原動力。人本主義心理學家羅傑斯(C.R.Rogers)的「學生中心」論中羅傑斯認為：「應該把學生看成『人』，是一個有目的，能夠選擇和塑造自己行為並從中得到滿足的人；必須把學生視為學習活動的主體，教學和教育都應以學生為中心；教師應該尊重學生。」和「重視學習者的主動性以及價值觀、態度體系和情感等在學習中的重要性；注意促進學生學會學習和學會適應變化。」這一理論內涵正是向我們提出了以激發學生的學習興趣尊重他們的學習情感的要求，使學生產生學習的需要，樂於學習的情緒體驗。一旦有了興趣，他們就會自發地把心理活動指向學習對象，對學習就會充滿熱情，就能取得良好的學習效果。
2.訓練學生的語音，提高聽力
英文歌曲大多是母語為英語的歌手所唱，所以發音準確、到位。學生的雙母音、長母音發音往往不到位。多聽、多模仿英文歌曲有助於他們發音的准確。有些平時容易疏忽且出錯的連讀、弱讀等現象英文歌曲中也大量存在，所以讓學生經常地欣賞和模仿，利於他們對語音的掌握。歌曲時而快時而慢的節奏對發音的要求比較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現象的經常出現，對英語學習者的發音會有很大幫助,比如以下一段歌詞：
it takes a lot to know what is love
it's not the big things, but the little things
that can mean enough
a lot of prayers to get me through
and there is never a day that passes by
i don't think of you
you were always there for me
pushing me and guiding me
always to succeed
you showed me
when i was young just how to grow
you showed me
everything that i should know
you showed me
just how to walk without your hands
'cause mom you always were
the perfect fan
god has been so good
blessing me with a family
who did all they could
and i've had many years of grace
and it flatters me when i see a smile on your face
i wanna thank you for what you've done
in hopes i can give back to you
and be the perfect son
you showed me how to love
you showed me how to care
and you showed me that you would
always be there
i wanna thank you for that time
and I'm proud to say you're mine
'cause mom you always were,
mom you always were
mom you always were,
you know you always were
'cause mom you always were...
the perfect fan
i love you mom
這是一首不錯的英文歌曲，是「後街男孩」唱給他們媽媽的，說她們才是自己最好的歌迷。這段文字是在一段舒緩流暢的音樂中唱出的，發音標准飽滿，而且極好模仿。從模仿這些歌曲開始，會對地道口語的培養有很大的幫助。
3.練習聽力
聽歌是訓練聽力的一種極好的手段。但要想有好的效果，教師要針對歌詞和自己學生的實際水平設計出合適的練習題。這樣，學生可以邊聽歌邊有意識地訓練自己的聽力。因為喜歡歌曲，學生就會去學唱、多聽，自然就能逐漸提高聽力。筆者曾問過一個經常在聽力考試中得高分的學生，他的經驗就是因為喜歡英文歌，多聽英文歌。
4.擴大詞彙量
英文歌曲中含有大量的詞彙，學生在學唱歌的時候自然而然就接觸到了許多的詞彙。學生在聽歌時把無意注意變成了有意注意，把一些枯燥乏味的單詞、片語以歌曲的形式在一定的情景中形象的記憶，而且是永久性的。如果說單詞是英語的基礎，那幺由它構成的句子則更是平時交流，寫作，應用的一個必不可少的語言要素。一個句子里有很多詞彙，而那些詞彙夠成的一些具有具體意象的句子會使人覺得好聯想，好記憶，而當人們把注意力集中到記憶句子上面，會發現裡面的單詞自然就記下來了，不再成文障礙。更重要的，我們是把詞語放在具體的句子裡面記的，這樣就更不會出現很多中國學生有另人羨慕的單詞量，卻只能熟練運用其中的少量，對於大多數，只是「知道意思而已」，根本不能使用，對這樣的詞語，能說掌握它們了嗎？
聽英文歌曲對短期內高效的記憶單詞有好處。英語學習者通常是孤立地背單詞，實際上，背單詞不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得記背句子。
舉個例子吧，如果在這里說一個詞」get」，很多人一定都會對這個英文中最簡單的詞語表示不屑——這幺簡單的詞，不就是「拿到，獲得」的意思嗎？課本就是這幺教的。的確，我們是這樣學的。但作為英語中用的最廣的一個詞語之一，get在詞典中的解釋如下：
get
vt.
獲得, 變成, 收獲, 使得, 掙得, 受到(懲罰,打擊等), 染上, 抓住
vi.
到達, 成為, 變得
n.
生殖, 幼獸
除了最後對名字的解釋「生殖，幼獸」外，前面的那些詞語都在日常交流的口語中用的極為廣泛，幾乎就可以被稱為「萬能動詞」。當然，要知道它在不同情況下的具體不同用法，需要把它放到具體的語境中，我們可以從歌曲當中學習很多這樣的多用詞法：
「get back, get back.
get back to where you once belonged」——Beatles，這里的意思是「使得」
「get down
「get down
and move it all around」——Back Street boys,這里的用法也是「使得」
「think again, before you get the wrong impression on your mind,」——Blues,這里的意思是「得到」
「get so lonely, can't let, just anybody hold me」——Jackson Janet，這里是「變成」
「i'm comin' up so you better you better get here」——PINK，這里的意思是「到達」人們不僅可以可以熟悉一詞多用的功能，更可以通過聽英語歌曲來掌握一個較難單詞的發音和用法從而掌握它。以下詞語都不是簡單好記的詞語，卻能在歌曲中很容易的掌握：：
「you got blood on your face, big disgrace(恥辱)
kicking your can all over the place」——Five，在歌手誇張的重音里，隨著歌曲的韻腳，很容易就可以記住disgrace這個詞語，同時也記住了「all over the place」這個常用的搭配。
「i wanna take a little time to refresh（清新） your mind,
cause the boys are back in town with a different kind of funk（臭味）,」這是另一段來自Five的一段RAP，他們的搖滾和流行樂都有著強烈的節奏和非常流暢的美式發音，是很好的模仿材料。
5.增加一定的文化背景
薩皮爾指出：「語言不能離開文化而存在。」英語歌曲是英語語言與音樂相結合的一種藝術手段。英文歌曲由大量的語言材料組成，歌曲涉及的主題范圍較廣——日常生活、愛情、戰爭、節日等。教師在教歌曲時注意收集有關的背景知識和相關信息，在教之前進行適當的講解，使學生更好地理解歌詞和歌曲所蘊涵的情感。如在聽一些聖誕歌的時候，可就歌曲介紹一些有關聖誕的來由、時間、食物、文化等。通過了解一些與歌曲相關的風土人情，使學生培養更多的跨國文化意識，得到更為廣闊的文化背景，感受語言文化的熏陶，拓寬知識面。
四、英語歌曲在學習中的具體應用
1.教學的前期准備
(1)歌曲的選擇
教師在選擇歌曲時應注意歌曲的內容是否健康積極向上，曲調是否優美，歌詞是否易懂。選擇歌曲的時候可以選擇學生比較熟悉的歌曲，或是一些經典老歌。選擇的風格可以多樣，有搖滾歌曲、鄉村歌曲、英美傳統歌曲、現代流行歌曲、影視金曲等。內容可以豐富多彩，有激發人們向上的，如「I believe I can fly」；有歌頌愛情的「love story」，「love song」；有關於拯救環境的「heal the world」；有抒發對家鄉的懷念之情的「take me home，country road」；有表達對媽媽的感激之情的「A song for mama」；有表達對友誼的感激的「top of the world」，也有一些是膾炙人口的經典歌曲，如「yesterday once more」，「say you ,say me 」，「careless whisper」，「the sound of silence」等，也可選擇一些學生熟悉的影視歌曲「My heart will go on」等。
(2)歌曲的整合
教學的目的是讓學生能更好地學好英語，而不是純粹的娛樂，所以選擇歌曲要有針對性，有一定的教學目的。選擇歌曲要選擇原版的英文歌曲，裡面的歌詞簡潔易懂，去掉不必要的花腔，有的可以針對教學選擇某些片段，而非整首歌曲。在進行教學的時候可以根據教學內容選擇一些相關的曲段，也可以是一些旋律優美的片段。
2.教學中的應用
(1)使用歌曲，提高聽力
現行的課程主要要求學生聽情景對話、短文來選擇答案，長期以來聽力課一直採用單一的教學方針，教師放錄音，學生聽並選擇正確答案。學生一直感到枯燥無味。因此在聽力教學中採用聽英文歌曲可以吸引學生的興趣，滿足學生聽歌和學歌的願望，同時又提高了他們的聽力。筆者曾用一些歌曲作為聽力材料，取得了一些效果。
如在以歌曲The Sound of Silence為聽力材料時，首先介紹這首歌來自電影「The Graate」以及簡單的電影介紹，用背景知識一下子就吸引了學生的興趣，調動了學生對歌曲的好奇。然後把其中的幾個生詞列在黑板上，如「cobble stone」，「 a neon light」，「the prophets」，「echo」，然後把缺單詞的歌詞發下去，讓學生邊聽歌邊填空缺。如其中一小段：
Hello ______my old friend
I've come to talk with you again
Because a vision softly _______
Left its seeds while I was _____
And the vision that was planted
In my brain still _______
Within the sound of silence
In restless dreams I walked_____
Narrow streets of cobble_____
Beneath the halo of a street______
I turned my collar to the cold and ______
學生邊欣賞邊完成空缺，完全沒有平時做聽力時的乏味，而且學會了這首歌。課後意猶未盡的學生甚至去找這部電影去看。在做聽力時有時也可採用把歌詞打亂順序，然後學生聽歌按順序排列。或是把其中較相似的歌詞空缺，讓學生根據歌曲找出正確的歌詞。通過多種方式來讓學生對英語聽力感興趣，樂於去接觸它並學好它。
(2)使用歌曲提高學生的寫作能力
目前的作文大都是供料作文，看圖作文，即給出相應的材料，讓學生根據材料寫一段作文，學生對有些局限的作文發揮空間不大。現在的高考作文要求相應提高，已逐漸趨向於開放性作文，其中的要點讓學生自己發揮想像空間，這就需要教師在平時多鍛煉這方面的能力。而英文歌曲則提供了素材。如聽完歌曲「I believe I can fly」，可以讓學生談談自己的感想，這首歌是首勵志歌曲，學生聽完後有很多感觸，教師可以及時引發學生談自己在生活、學習上的感悟，學生深有感觸，都踴躍發言。
(3)使用歌曲提高學生口語
在學生根據歌曲發表自己的感想時，就自然而然地用英文說了出來，這樣也就有話可說，從而也提高了英語口語。
凡是能夠有效促進學習的方法就是一種好方法。任何好的方法我們都可以去嘗試借鑒。英文歌曲在英語學習中的應用，是寓教於樂的一種形式，是一種行之有效的教學方法。在課堂教學中不僅能活躍氣氛，調動學生積極性，又能為學生提供聽說讀寫的機會。因此，教師可以多創造一些環境和機會，從而取得更加好的效果。
五、對用英文歌曲來學英語的一些建議
英文歌曲的種類很多，人們對它們的選擇也是因人而異，如果就學習英語來說的話，可以分為以下幾類：
1．初學者
對於這些cookies,建立自信和培養興趣是學習時的首要目標。可以選一些節奏較緩，旋律輕柔抒情的音樂，比如恩雅，神秘花園的Newage類音樂，這樣的音樂很適合精聽，也比較好模仿，他們的音樂有一部分為純音樂，另外一部分則為英文歌曲（他們自己也是相當不錯的歌手和樂隊）。一些屬於Pop（流行）音樂范疇的抒情慢歌，也是不錯的選擇，Westlife(西城男孩)應該是最好的，他們的歌曲絕大多數都是這類風格，可以大量的欣賞，但不用去努力的完整的唱好這些歌曲，因為能力還不夠，不過只要能聽就已經很有幫助了。
2．中級水平者
大多數的學生都應該屬於這個范圍，其中相當一部分人都是很善於考試的同學，數理化當然沒有問題，英語其實也不錯——「英語這門科吧，學不學也就那個樣，每次考試又能差幾分呢？」如果大家都是這樣想的，不知道這是教育者的過錯，還是教育制度的不當，還是自己的問題了。不過有一點可以肯定，這不是我們國家需要的人才，考試是為了選拔人才，而不是為了選拔考試人才。
剛才適用於初學者泛聽的歌曲更加適合中級水平者，而且大可以去精聽，去模仿，包括語音語調，包括重音停頓。現在的英文歌曲在中國的主流就是Pop音樂，恰好適合這些在中國的英語學習者中佔主流的中級水平者，所以可以有很多好的音樂材料去選擇。
也可以聽一些其它類型的音樂，比如Rock and Roll(搖滾)，Blues(藍調)，Country(鄉村音樂)，Hip-hop(嘻哈)……不過除了搖滾之外，其他類型的音樂在中國沒有很大的市場，而在美國，這些類型的音樂的聽眾差量並不大。
3．高手
Superior這個詞，是一個高階詞。其實這個「高手」的概念也不太確切。
這類學習者，應該可以自如的選擇精聽或泛聽各種類型的音樂，也可以挑戰一下自己的極限——去聽一些Rap（說唱樂）, Eminem(阿姆)的Rap非常有名，這樣的歌曲不僅語速奇快，還有大量的美國俚語出現，連很多外國人自己都聽不大明白，感覺就像一個聽力正常的中國人聽周傑倫唱歌。
以上三個方面的說明，只作建議，因為音樂本身的選擇說到底還是要靠個人的興趣來決定。而這些建議，其作用也就是讓學習者能更好的使用「用英語歌曲來幫助英語學習」的這一輔助方法而已。
學習英語就像攻「碉堡」，沒有捷徑也沒有不可能達到的說法，用英語歌曲來幫助學習也只是很多不同的學習方式中的一種比較有效率的方式。要學好英語，每個人都需要付出努力的汗水，希望在英文歌曲的幫助下，我們的學習會更加輕松，更加高效。
英語歌曲作為英、美文化中音樂和語言的雙重載體，不僅已逐漸滲透到我國人民的文化娛樂生活中，而且越來越受英語學習者青睞。英語歌曲在語音知識的傳授與學生中所起的作用越來越被人們所認識。，把英語歌曲應用於課堂的英語教學模式值得探討，其最大的好處就是它不需要太多的說教和灌輸，只要音樂一響，學生們就會愛上它!只要教師有目的、有計劃地精心進行教學，就不難達到教學目的。並且使學生能形成良好的學習習慣，將學習不再看成是一件苦差事，一件枯燥無味的不得不幹的事情；通過學唱英語歌曲，接納不同的文化，他們會以一種平和的快樂的心態認真地度過每一天，在教唱英語歌曲的同時，
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❺ 英語歌的聽後感怎麼寫
首先，你要寫出自己聽完這首歌的感覺是什麼，是愉悅、舒適、激動、輕松、興奮、愜意、感動等， 表明歌曲中旋律的特色，讓你有。。。。的感覺，就好像。。。。
再而，你可以結合很歌詞意思，描述歌曲寫的是什麼內容，內容看完你是什麼感想，讓你有什麼樣的反應，讓你想起什麼； 內容與韻律的恰當程度如何，是否匹配，是否能夠抒發出歌詞該抒發的感情
❻ 如何在英語課上讓學生賞析文學和音樂
一、在英語教學中使用英語歌謠的作用
英語歌謠能激發學生學習英語的興趣
初學者學習英語能否成功,很大程度上取決於他們的學習興趣.當學生對所學內容產生了濃厚的興趣時,注意力會相對集中和持久.英語歌謠內容生動活潑,簡單易學,貼近學生生活,有利於他們理解和記憶.在教學過程中恰當運用英語歌謠,即滿足了學生的心理特徵,讓他們在玩中學、學中玩,又豐富、活躍了課堂,使知識變得易懂、易學,增強了學生學習英語的興趣.
2.英語歌謠能培養學生良好的語感和節奏感,並藉以學習詞彙
英語要說得流利自然,音韻及節奏的掌握是關鍵.英語歌謠文字流利、自然,突出節奏和音韻,適合學生朗誦.通過大量的英語歌謠欣賞和朗誦,給學生創造學習英語的氛圍,並通過節奏訓練使學生體會輕重音節以及連讀等現象,經過反復練習後學生能將韻文說得流暢、自然.在學生唱、玩的過程中建立起詞彙間的對比意識,為以後詞彙用法區分的學習打下基礎.
3.使用英語歌謠可降低學習難度,舒緩緊張的學習環境,便於組織教學
學唱英文歌謠對於學習英語的孩子們來說是多方受益的學習輔助手段.在課堂上適時插入英文歌謠,不但能重新把學生的注意力凝聚起來,充分調動各個層次學生的學習熱情,而且還能調節課堂緊張的氣氛,使教學在積極主動、輕松愉快的過程中完成.
1.在每節課中進行歌謠教學,循序漸進培養學生口語能力
精心安排一首與該節課內容相關的英語歌謠,旨在幫助學生鞏固和操練本課的重點句型或詞彙.同時要注意訓練難度應從易到難、循序漸進.在教學中將某一首歌曲反復播放,讓學生反復欣賞,使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉,讓學生逐步跟唱,能夠簡單地吟唱歌謠.慢慢地,學生能聽懂少部分英語歌詞,教師略講主要詞義,直到聽懂並能理解歌曲的含意所在.在學生對一首歌謠有熟悉的感覺時,可以對學生進行英語口語能力的訓練和培養.時機成熟時可舉行英語歌謠吟唱的比賽.
2.將歌謠的說唱與動作表演相結合,加強學生對英語詞彙學習能力的培養
低年級學生樂於表現且模仿能力強,對表演性活動十分偏好.在英語歌謠教學中,教師應盡量為每一句歌詞配上有趣的動作、表情等,輔助學生對歌謠進行記憶,又滿足了兒童好動的心理.例如在講「Cat,cat,cat,miao-miao-miao. Dog,dog,dog,wang-wang-wang. Duck,ck,ck,ga-ga-ga. Pig,pig,pig,lu-lu-lu.」這首韻文時,可以讓學生動手製作相關動物的頭卡並佩戴頭卡進行表演,比如模仿動物走路的姿勢、叫聲等.表演的過程中,教師要注意掌握好課堂教學秩序,動靜結合.通過肢體語言的表述幫助學生形象地記憶詞彙,也可根據學生的實際情況逐漸增加一些和動物有關的詞彙,擴大學生的詞彙量.
3.運用歌謠拓展學生對西方文化背景知識的了解能力
中西方文化存在很大的差異,在英語學習過程中必須要聯繫到中西方的文化差異.教師選擇一些和西方文化有關的歌謠進行教學,營造西方文化的氛圍,能夠有效地幫助學生了解西方文化,掌握相關知識.例如,聖誕節到了,可以選擇教授一些像「Merry Christmas」的聖誕歌曲,挑選有節日特色的聖誕物品裝扮課堂,渲染節日氛圍,引起學生的興趣.期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師可對節日的起源及相關的物品、活動等進行講解,也可讓學生自由發問、交流探討,使學生在更多地了解西方文化的同時加深對中西文化差異的認識,更重要的是擴充了學生的知識面,提高了學生的綜合素質.歌謠始終貫穿於整個課堂,用以保持學生的好信心和求知慾.
三、使用英語歌謠教學應注意的幾點
1.選取學生喜愛的歌謠
教師所選的英語歌謠一定要符合學生身心發展的年齡和心理特點.選聽的英語歌謠一定要是學生喜歡的,歡快有力,易學易記,並與所學課文知識有所關聯,貼近學生的實際生活,學生易於接受.有時候也可以徵求學生的意見,或是讓學生告訴你他們想聽的歌謠,這樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌謠的認可,同時保證學生對所聽歌謠有喜歡的心理.歌謠教學的形式要活潑多樣,單一的教學方式不能有效地保持學生學習的興趣,一定要讓學生動起來,配上一些有趣的動作、節拍,調動他們的積極性,讓學生主動參與到教學中來.
2.在教學的各個環節中可反復鑒賞歌曲
歌曲因其歡快的節奏、動聽的旋律受到學生的歡迎,因此在課前或新授導入階段,有的教師會播放一些與教學內容相關的英語歌曲.但是這些歌曲「閃亮登場」後便絕跡於課堂,學生對歌曲內容的印象往往很模糊.教師如果只是把歌曲作為烘托教學氛圍的道具,則不僅不能體現教材編者的意圖,也不能充分發揮歌曲在教學中的作用.因此,除了在課前或新授導入階段播放相關的歌曲,教師還可以根據需要在新授或復習環節中使用歌曲.
3.可利用教材中歌謠的曲調對歌進行創編或改編
除了組織學生吟唱歌謠外,教師也可利用教材中歌謠的曲調對歌進行創編或改編,也可指導學生(或師生一起)改編歌謠.學生可以根據自己的理解對課本中的歌曲進行「二度創作」,使語言形式同歌謠曲調相結合.當學生吟唱自己改編的歌謠時,他們參與學習活動的積極性就會提高,舊曲新填也有利於學生掌握所學的語言知識.
4.在英語學習的初始階段,有得教師怕學生聽不懂英語,常用中英文混合的歌謠幫助學生記憶單詞.中英文混合的歌謠遷就了學生的語言水平,但是過分依賴母語不利於培養學生用英語思維思考問題的習慣,對其今後的英語學習也可能造成阻礙.雖然學生在初期接受英語歌謠時會有點困難,但只要持之以恆就能增強英語語感和思維能力,在原汁原味的語言浸潤中感受流利、自然的語言和語調,並從中獲得滿足感與成就感.
總之,利用節奏輕快的歌謠輔助英語教學,可以增強學生對詞彙的記憶,使學生在吟誦歌謠的過程中能感受到其中蘊含的趣味,在潛移默化中增長知識.教師在英語教學中恰當安排、巧妙運用歌謠進行教學,不僅能活躍課堂氣氛,使學生在輕松愉快的環境中快速地掌握知識,提高英語學習能力.可見,兒歌和童謠對提高教學質量、突破重難點、保持學生高漲的學習熱情和濃厚的學習興趣起著十分重要的作用.參考文獻：[1]顧雲.對於小學英語課堂中四種熱門活動的思考[J].中小學外語教學,2010(3).
❼ 做一個經典英文歌曲賞析的專題如何
好吧，我也來試著做一期看看。 少年時代的一個朋友說過，聽英文歌的樂趣之一就是一邊聽，一邊看著歌詞。 其實我們聽歌，很多時候是聽不清歌詞的，尤其是英文歌，但這並不妨礙我們欣賞歌曲本身的旋律。 有一些人對英語產生興趣是從聽英文歌開始的，這很正常，因為英語本身就是比較好聽的語言之一。 活動打算搜集一組個人認為詞曲都比較出色的英文歌曲 （主流非主流，大眾小眾），每播放一首之後，列出歌詞，做適當翻譯解讀，並圍繞歌曲本身做一些延伸討論，如歌者的心境，西方社會人文等等。 起雞皮疙瘩是人體對寒冷的本能防禦機制，但此外在聽到好音樂的時候也會有這樣的反應。在入秋的時候，讓我們預習一下這一本能。
❽ 英文歌曲欣賞的感受
聿懷中學研究論文
英文流行歌曲各階段的發展演變
序言• FOREWORD
作為西方文化重要組成部分的流行音樂，從一開始就深刻地影響著西方人，特別是年輕人的生活。改革開放以來，歐美流行音樂的傳入也不斷地影響著我國流行音樂的發展。在感受本土流行音樂的同時，更多年輕人通過日益發達的傳媒把目光放在先行一步的英文流行音樂上。 英文流行音樂從20世紀的三四十年代開始到現在已經走過了半個多世紀的歷程。40年代Nat King Cole那低沉寬廣的布魯斯給人們帶來心靈上的撫慰。50年代「貓王」Elvis Pressley的搖滾促使了一代人自知與覺醒。來自英倫的「Beatles」音樂於60年代更是在全世界颳起搖滾的風潮。美國的鄉村音樂、瑞典ABBA組合的迪斯科音樂都是70年代的樂壇奇范。而80年代是歐美流行音樂大爆炸的年代，音樂商品化走向成熟。Manonna、Jackson這樣的國際巨星應運而生，他們張揚個性、領導潮流。而到20世紀末，英文流行音樂以更加多元化的風格和色彩斑斕的形式展現在人們面前……
此篇論文就是從爵士樂,鄉村音樂,搖滾樂三大方面的角度,詳細的向您介紹英文流行歌曲各階段的發展演變。
英文流行音樂的風格及流派
一、 爵士樂
爵士樂的起源 爵士樂的演變:新奧爾良爵士→搖擺樂→比博普→冷爵士→硬博普→自由爵士→搖滾爵士→拉丁爵士和波薩諾瓦→融合爵士→酸爵士
二、美國鄉村音樂
早期鄉村音樂 西部搖擺→藍草音樂→納什維爾之聲——50年代鄉村音樂→鄉村音樂的叛逆時代——60年代鄉村音樂
三、搖滾樂
搖滾樂產生的背景 搖滾樂的來源 搖滾樂的發展
英文流行音樂的發展及評價
關鍵詞：英文流行音樂發展史 西方流行歌曲簡史
關於我們的調查
關於這次研究課題,我們採用的是上網搜索(文獻研究法),調查問卷(調查研究法) 。
我們的研究成果主要包括論文,調查表,一些流行音樂歌曲的音頻等。
關於調查表,調查的主要對象是在校高中生，因此我們只能說明此次調查僅僅代表他們的立場,與我們的觀點和立場無關。我們僅僅是拿他們的數據進行闡訴。根據調查數據顯示,我們覺得很多高中生對於英文流行曲並不是相當了解,所以我們認為對英文流行歌曲及其類型發展等諸多方面進行一下調查是很有必要的。
例如:在136人參與的英語歌曲占你所聽音樂的多少？這道題中約有75%的同學認為英語歌曲占他們所聽音樂的一兩成,並且大部分同學39人(129人參與英語歌曲對你的學習有幫助嗎?這道題),佔30.2%認為英語歌曲對學習沒有幫助,但有35.7%同學認為對英語口語有幫助。對於獲取英文歌曲的途徑,有46.7%(有165人參與)的同學是根據排行榜或者是媒體推薦的。
英文流行音樂的風格及流派的發展
英文流行音樂,亦稱通俗音樂(popular music)美國的流行音樂作為歐洲英文流行音樂的主體，主要是以歐洲及其它國家的傳統音樂、民間音樂以及黑人音樂為基礎，融合而發展起來的。隨著逐漸演化和發展，又產生出新的種類形式，如爵士樂、廷潘胡同歌曲、鄉村音樂、拉格泰姆布魯斯、搖滾樂等。流行音樂是與嚴肅音樂相對而言的，它不同於嚴肅音樂，因為嚴肅音樂常具有較深的思想內涵和一些專門的知識層面，需要聽眾運用自己的知識和修養細細領悟、品味。而流行音樂對於聽眾來說，其形式短小、通俗，唱起來上口，並且對於聽眾不需要更多的專門僅依靠對音樂的心領神會與感性認識就能理解。
美國流行音樂具有更多的自娛性與商業性。其自娛性來自非洲的音樂傳統。影響最大的，如爵士樂、布魯斯、搖滾樂等，都起源於黑人音樂。
英文流行歌曲的風格尤其發展到現在,已經進入到走向多元化發展的階段,從流行音樂的歷史上來說,並結合我們的數據:在 你知道英文流行歌曲的幾種風格或流派?這道題中,選搖滾的有46人,選爵士的有32人,選鄉村 的有18人,因此我們將重點放在這三方面上
研究體會
為了探究英文流行歌曲各階段的發展演變,使更多和我們一樣的高中生在欣賞英文歌曲的同時能對英文流行歌曲發展做一定的了解。我們的小組每個成員為了這次研究都沒有說過「放棄」二字。
即使我們在最茫然的時候,也就是在藉助網路搜索功能查閱到相當多的資料(大部分資料都是模稜兩可或者擦不著邊地說出英文流行歌曲是由藍調演變而來的),我們都懵了,眾說風雲的說法左右著我們。特別是在看了網路「知道」一欄之後,更加使我們納悶,在這種情況下,我們的組員分工合作,認真分析了收集到的數據資料,按時間編排,最後我們得到了較少人提出的「同步發展」一詞。其實,英文流行歌曲在同一時期是存在很多風格的,它們並不是按某種風格在發中,而是多樣性地進行。在資料中我們還進一步了解了當時的一些背景,這是我們研究的最大收獲之一。
分工合作培養了我們的團隊精神。最重要的是我們學會了研究問題的方法,嚴謹的態度將對我們日後的學習產生良好的影響,使我們的能力不斷提高。這一次研究的諸多收獲,我們要感謝學校,感謝指導老師,感謝接受調查的同學,謝謝給我們這次機會,我們堅信在接下來的研究性學習中,我們會做得更好！
參考資料：http://spaces.msn.com/yekaikevin/blog