英語骨幹教師培訓講座課件

Ⅰ 新教師如何提高課堂教學能力.ppt

一、開展觀摩課研究
學習模仿的目的是為了扎實基礎，開闊視野，最終目標是能夠學為所用，有所創新。
1、模仿老教師的課。我們有很多老教師、骨幹教師在教壇上任教多年，他們就在我們的身邊，看得見，摸得著，隨時隨地都可以請教。
2、模仿開課、觀摩課。主要是了解上級教育業務部門推介的新教學理念，實踐他們倡導的教學模式和教學方法，這是要先學好一定之規。
3、模仿名師的課。觀看諸多名師精彩的錄像課，仔細拜讀名師經典的課堂實錄，認真研讀他們的教學反思和眾多的評論文章，做到博採眾長，集思廣益。
二、開展精講課研究
1、一學期深入研究一課。
採取集體備課——一人講課——主講人說課——眾人評課——主講人到另一班再上課，從而收到了一人講課、眾人評課、共同提高的效果。如我校開展的「高效課堂」教學研究活動，學校要求每位教師每學期精研精講一節所教學科課，在教師正式講課之前，要求他們做好充足的准備，可以是個人備課，也可是集體備課，也可在同年組其他班級試講，這樣在教師准備過程中，他的各項教學基本功就會逐漸得到夯實，每學期都如此，那麼他的課堂教學水平就會得到極大提高，我校已連續4年開展這樣的教學研究活動，目前，我校教師的課堂教學已具備了「推門即聽課，課課高質量。」的較高水平。
2、連續深入研究一課
通過分教研組定教材——新教師上課——多次集體聽課——多次人人「對話」——總結評價等過程，使老師們所要上的「課」更能符合教學的新理念、新要求、新原則等。在磨課（即人人對話的過程）過程中，每個參與者在陳述自己的理解和認識時，不僅要對某一教學環節、存在問題等加以肯定或否定，而且還要努力從理論視角或從實踐層面表明自己的思考依據。授課教師在此基礎上寫好「再教設計」。即：靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
3、多人深入研究一課
就是在教研組內，指定同一內容教材，發揮教研組成員個人教學風格，獨自鑽研教材進行個人特色備課，然後進行集中展示。在觀摩後的研討中，淡化教師觀摩活動中的成功與失敗之處，將教師的關注點集中在對教育行為的分析、研究上，引導教師分析不同的教育行為對學生產生的不同影響，挖掘其中的教育價值。通過研討，引發教師各種觀念的碰撞，讓教師各抒己見，這樣不僅充分發揮了教師的個人教學特色，而且充分發揮了教研組成員的群體智慧，有力地促進了課堂教學效率的提高。
三、開展課堂教學反思活動。
1、反思成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目標、引起師生共鳴效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到更高層次。
2、反思不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。
3、反思教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些」智慧的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。所以，教學機智的積累就是教師自己教學智慧的積累，我們要在平時的工作中對「反思教學機智」加以足夠的重視。

Ⅱ 課課通名師大講堂的講師簡介

參與主講的25位特高級教師，分別來自人大附中、清華附中、北大附中、北京四中、北京八中、北京十一學校、北京十五中、日壇中學、陳經綸中學等十餘所國家級重點名校及中央教育科學研究所，全部為高考命題研究專家或高考閱卷專家。
楊建宇，清華大學附屬中學語文特級教師，國家級語文教材評審委員會成員，北京市級語文學科帶頭人，具有30多年的教齡，始終在第一線從事語文教學工作，多年在高三畢業班把關，一直從事高考命題研究、高考閱卷及課改省區命題研究與輔導，曾創立了「兩精一多」的教學方法，「兩帶兩結合」的復習方法，在閱讀寫作的，教學思維形式的以及高考命題研究方面均有建樹。
丁益祥，北京陳經綸中學首席數學特級教師，北京市優秀教師，教師專業發展學術委員 會主任，中國科協教育專家委員會學術委員，北京市高考評價組主任成員，全國高考命題組成員。曾應邀參加全國數十個省、市或地區的高考輔導講學等活動。
田秋生，北大附中英語高級教師。北京市海淀區英語骨幹教師，中國教育電視台英語高考主講專家，北京教育專家委員會特聘研究員，曾任全國高考英語口語主考考官，高考科學備考高級研討會專家組成員。對高考命題及復習輔導有著豐富的經驗。
任滿紅，英語高級教師，「課課通」網站英語研究室主任，中國教育學會特聘專家，中央教科所主持的國家「十一五」課題《有效教學行動策略研究》課題組核心成員、特聘專家和英語教學指導教師，致力於新課程的研究開發，參與編寫兩套國家英語課程標准實驗教科書的工[1][2]作，應多個省市邀請參加對骨幹教師的高考培訓和教學研討會，並在教育電視台擔任名師點要主講人。
扈之霖，北京市陳經綸中學特級教師，物理學科帶頭人、優秀教研組長、教育部《高校招生》學科編委，中國教育學會「十一五」重點課題「優質教育資源評價與推廣」課題組專家，從事高中物理教學工作三十餘年，對高考命題及各地區課改高考命題均有著豐富的經驗，多次參加全國高考命題，擔任多個省、地、市教研部門的高考輔導特約顧問。
藺東斌，北京市人大附中化學高級教師，北京市學科帶頭人，國家級骨幹教師，優秀青年骨幹教師，高考教學一線備考研究專家，多年從事化學的高考命題研究，在新課程方面更有著豐富的教學經驗。在全國多次主講高考專題輔導講座，出版專著數十種。
陳正宜，北京市日壇中學生物特級教師，科研員、教研組長，北京市生物學會理事，首都師范大學碩士生導師，北京教考科學技術研究所研究員，清華大學網校、北京大學網校主講教師，多年專門從事研究高考命題、高考試卷評價，擔任高考閱卷大組長，應邀到各省市作新課改高考輔導講座上千場，對各省高考命題均有較專業的研究，對高考命題趨勢、命題情況把握精準。
舒嘉文，北京大學附屬中學政治特級教師，海淀區教研員，北京市學科帶頭人，高三備課組長。多次參與全國高考命題和評卷工作，對高考命題題型及復習備考積累了豐富的經驗，對課改地區的高考更有著專門的復習策略和獨到的見解，多年來一直深入到課改一線研究高考命題。
楊宗年，中央教科所歷史研究員，歷史特級教師，中國科協教育專家委員會委員，《北京考試》、《考試研究》編委。多年來一直在課改地區從事高考調研，掌握著最新的考試動態，對高考命題的研究更有針對性，尤其最近三年對高考文綜命題的預測相當精準。
劉子午，北京大學附屬中學地理特級教師，高考輔導專家，中國地理學會會員。多年來一直從事中學地理教學工作，對全國高考及課改地區的高考投入了大量的精力精心研究，積累和總結了豐富的備考策略和經驗，對地方自主命題省區的高考有著針對性極強的應考策略，對應試策略和技巧有著更為專業的講解。

Ⅲ 我是一名小學英語教師，求怎樣做一名成功的英語教師英語演講稿，深表感謝，急急急

如何做一名成功的小學英語教師

前段時間聽了教授的講座《中小學教師專業發展的方法和路徑》感觸頗深。辜教授在講座中從中小學教師應理性地明晰高位參培的價值；形成教師專業成長與發展的認同；著力提升高位教師的競爭能力等三大方面闡述了教師專業發展的方法和路徑。其中，辜教授提到了教師職業的三種境界：經師、能師和仁師，這三種境界一語道破了教師成長的三個階段，闡明了我們一線教師應追求的目標和方向。

原始積累：做一個好的經師

一名優秀的教師必然是一個好的經師，滿腹經綸而知天下事，腹有詩書氣自華。當一位教師剛剛走上工作崗位的時候，名師對他來說是一個可望而不可及的目標，如果好高騖遠，一味模仿只會建造出一座空中樓閣，咋一看很漂亮，風一吹便倒塌。所以，新教師必須踏踏實實地做好一名經師。學習備課、上課；學習處理課堂突發事情；學習和學生交流。所以這里的原始積累不僅是上課的基本技能的學習，還有做好一名教師的基本素質的培養。曾經有很多 人在教學和教育上一再爭論，是教育為先還是教學為先？我想，毋庸置疑，學生首先應學做人然後才是學習文化知識。所以，這里的經師首先應是一名教師，然後才是一名學科教師。我們也有很多年青教師專業素質極好，參加過一些賽課，因而就覺得自己是個優秀的教師，殊不知，這樣還不是一名合格的經師。這一階段的老師必須認真踏實地修煉自己的基本功，做到和學生心意相通。「授人魚不如授人以漁」，一名好的教師，他教給學生更多的不是知識而是學習的動力。記得北京特級教師劉瑩在講座時曾說過她很多的學生英語學得都很棒，但並不是從她這兒學到的。也就是說學生學習的渠道有很多，就說我們小學英語吧，學生在課堂上學到的其實微乎其微，更多的是通過其他的方式或是以後的學習中學到的。所以，一名優秀的小學英語教師並在在於她的語言多麼優美和標准（當然語言標准也很重要），更重要的是他能否給予學生學習的動力，而且讓這股動力支撐著他的學生不斷在這個領域攀登。一位新時期的優秀教師首先應是一名經師，一名積累了一定教學經驗的能和學生溝通的老師。

智慧提升：做一名好的能師

一位教師如果僅是一名經師，那隻能算是一名基本合格的教師。在經歷過經師的原始積累後應著力提升為一名能師。能，技能，能力，能師是經師的智慧提升。這個階段教師應具備優異的教學能力和良好的性格品質。優異的教學能力來源於教師對自己教學的不斷反思和實踐。從具體的教學實踐來看，教師對自己的教學有了理性的思考，不再是一味依賴教科書，不再盲目崇拜專家學者，對教育教學有了自我調節和完善的能力。要做一名能師首先應從忙忙碌碌的經師狀態中跳出來，站到一定的高度去審視自己的教育教學行為。就像我們在教學中經常會為一個環節的設計絞盡腦汁，想著怎麼樣更合理，怎樣學生更容易接受。當煞費心機地想出了一些新的方法卻發現學生根本不需要鋪墊就能接受了。教學中如果我們多換位思考，就會有更有效的教學行為。所以，能師，首先應是一名智慧型的老師。其次，能師更應是一名思考型的老師。這樣的老師有著自己理性反思基礎上的個性規劃。這也是辜教授講座中所說的教學三境界「行動、心動、神動」中的「心動」境界，用心去思考，用心去實踐，用心去創造。要發展成能師必須要基於教學，不人雲亦雲，尋找自己教學研究的生長點，讓自己的專業個性鮮明起來。

特色蘊育：追求仁師境界

辜教授在講座中提到：教師的最高職業境界是「仁師」境界，也就是我們平時所說的大師。大師是所有教師都追求的境界卻也是很多人都望塵莫及的境界。一般來說，大部分教師經歷了經師和能師後，教學素質逐步提升，教學技能相對完善。教師也因為家庭、社會等各方面的原因而進入了職業倦怠期。有的年青教師教學了三、五年後因為結婚生孩子等家庭事務而慢慢放慢了自己職業上的追求；有的老師因為轉入了行政管理的崗位，無暇來提升自己的專業水平。所以，大部分教師發展成「能師」，就進入了自己事業發展的「高原平台期」，而無法成為「仁師」。就像辜教授在講座中所說高位教師必須具有一定的競爭能力。首先要有較強的學習力，這里的學習力不僅指教師自己要有不斷學習的習慣和能力，也指教師在教學中能培養學生的學習能力。辜教授說了學習的四個方面：本體性學習，條件性學習，實踐性學習，一般性學習。實際上，能師只有善於學習才能找到自己發展的突破點而成為大師。試問在每天繁忙的工作後又有多少人能留給自己一點讀書的時間？又有多少人能夠持之以恆地學習呢？所以，大師必不是一般人所能達到的境界，大師一定是耐得住寂寞的人，一定是能靜下心來研究的人。因此，仁師必須要有一定的研究力，這里的研究也不再是對教學實踐中一些現象表面的研究，而是能透過現象看本質，從實踐上升到理論，再用理論來指導自己的實踐，並逐步形成自己的特色，這就是創新力，沒有創新，永遠都只是在實踐別人的成果。很多特級教師之所以是特級，是大師，是因為他們在自己的學術領域有了特色，有了創新，真正達到了「神動」的境界。就像我每次聽沈峰老師的課都感觸頗深，特別佩服沈老師在課堂上的深入淺出，收放自如，和學生心靈默契的和諧感覺。沈老師每一次的課之所以打動我們是因為她的課總是走在一線教師思想的前列，不斷地有著創新，這就是大師的魅力吧。

總之，這次的講座讓我學到了很多知識，也讓我明白了，作為一名新時期的小學英語教師，我們不應該滿足於做一名經師或能師，而應該努力去成為一名仁師。英語骨幹教師研修班正體現了組織對我們的特殊關懷和殷切希望，我們更應該找准自己發展的差異，沖擊新的高點。

Ⅳ 成都石室外語學校的事記

2009年1月，成都市人民政府研究室特聘陳代軍博士為行政決策咨詢調研員，並邀請成都石室外語學校為重點聯系單位。
2009年2月17日，開學的第二天，金牛區教育局肖劍書局長和職成幼教科領導視察該校，表示金牛區將大力推進民辦教育的發展。
2 月26日 上午，舉行了「2009 級高考倒計時 100 天誓師大會」 ，高三語文老師黃明亮以《高考當前，背水一戰》為題的演講讓全校師生熱血沸騰。學生代錶王雪表達了高三學生「戰場不相信眼淚，戰場不接納懦夫」 的共識，決心磨練自己的意志，堅定信心，沖刺高考。
2 月26日，金牛區教培中心視導該校初、高中的教學工作。現場點兵、隨機抽課、深入課堂，與教研組長、授課老師一起進行了深入細致的溝通。
3 月2日，該校師生積極響應由成都商報、CDTV-2 、成都市環保局宣教中心及西蟬整形美容醫院聯合組辦的 「 成都商報 15 周年 蟬環保賽鵝會 」，全校289 名師生認購了 342 只環保小白鵝。成都商報在 3 月3日對學校參加 「 賽鵝」 活動的師生進行了專題采訪，並於3 月4 日進行了報道。
2009年3月5日 ，成都市「初中英語骨幹教師培訓班」學員五十餘人，在成都石室外語學校開展教學觀摩交流活動。郝雯雯老師獻示範課，來自全市 20 多個區縣的一線老師對石外的英語氛圍贊美不已。
3 月7日，成都石室外語學校 57 名老師來到北川中學遺址，為罹難的師生獻上一炷香，憑吊遇難的同胞，寄託一份哀思，表達自己將不遺餘力做好教育教學工作，支持災後重建的決心。
3 月26日，加拿大國際教育中心（CIEC ）中國區首席執行董事姜勛凡先生等一行 5 人訪問該校。陳代軍董事長、譚曉燕校長就國際化教育等問題與姜勛凡先生進行了會談，並達成了友好合作協議。 加拿大國際教育中心四川辦事處主任魏晉英、四川大學錦城學院外國語學院書記李光榮教授等參加了座談。
2009年3月30日，四川電視台衛星頻道專程來該校采訪，針對小學素質教育的實踐與探索成果，製作了專題片在衛視播出。
2009年四月，素有「英聯邦高等教育體系敲門磚」之稱的「O-level」預備課程落戶在成都石室外語學校。該校同新加坡AEC教育集團、成都勝源教育集團合作推行1+1「O」水準新加坡留學預備班。
2009年4月9日，召開成都石室外語學校、金牛外國語學校行政幹部聯會，兩校合並工作正式啟動。金牛外國語學校398名學生、31名教師並入該校。
2009年4月底，成都石室外語學校參加金牛區第八屆中小學藝術節喜獲佳績，合唱《各國兒童心連心》、《讀唐詩》榮獲金牛區藝術節一等獎，群舞《香格里拉飛歌》榮獲金牛區藝術節二等獎，雙人舞《孔雀飛來》榮獲金牛區藝術節二等獎，獨唱《to be loved》榮獲金牛區藝術節二等獎，獨奏《天山情歌》榮獲金牛區藝術節二等獎，校園劇《最後的戰役》榮獲金牛區藝術節二等獎。學校獲得表演類團體二等獎，作品類團體二等獎。
2009年5月4日上午10：30學校團委舉行了升旗儀式，紀念五四運動九十周年。並由校團委宣傳部長梁月露作題為「發揚五四精神」的國旗下演講，德育處還舉辦了「紀念五四歷史圖片和學生作品展」。
四川大學傳來喜訊，成都石室外語學校學生譚凱文，郭燃分別被法國公立大學魯昂高等電力工程師學院（要求極高的理工科學院），圖盧茲第一大學錄取（經濟類排名第一）。
2009年5月6日晚，由石室外語學校舉辦的「紅五月國學誦讀暨文藝匯演聯誼會」拉開帷幕，譚曉燕校長致歡迎辭，共16個節目演出，包括剛榮獲金牛區第八屆中小學生藝術節節目；金牛實驗外國語學校師生也送來了綜藝節目和拉丁舞。
5月9-10日，小升初測試的時，對近5000名家長們進行了一次家庭教育知識的「考試」，以此作為孩子小升初錄取依據之一，並把該次考試的報告作為今後教學、教育改革的參考資料。考試報告顯示：在現行教育體制下，家長們的教育觀念發生了很大變化：不少家長認識到解放學生心靈和規范學生德行同等重要，學生的知識結構的建構和人格結構的建構同等重要，學生的當前發展和終身發展同等重要。
2009年5月12日14時28分，成都石室外語學校的上空響起了警報的悲鳴聲，學校「安全疏散演練暨紀念5.12汶川大地震周年活動」拉開了帷幕。活動分為兩部分，疏散練習和祭奠儀式。一千餘名學生聽到警報，迅速在生活老師和體育老師的組織下，從宿舍樓和教學樓緊張有序的疏散到操場上。在接下來的祭奠儀式上，石室外語學校全體師生向遇難的同胞默哀三分鍾，向在2008年5月12日汶川大地震中罹難的骨肉同胞們寄託無限的哀思, 由學校領導以及學生代表宣讀了「汶川大地震周年祭文」。
2009年高中直升銜接班於5月24日晚自習開班行課，5月25日赴綿陽開展「科技之旅」主題活動，5月26日正式行課，至此，2009年高中直升工作完成，80名初三學生成為高2012級一員。
2009年5月26日下午，成都石室外語學校教學樓二樓會議室， 「協同教育沙龍」活動在自由、民主的學術氛圍中進行，老師們結合自己的理解和實踐體驗，暢所欲言，互動交流，氣氛緊張而熱烈。
2009年5月，附屬小學一年級6歲女生張思妤，在全國第二屆「藝術使者」優秀藝術新人才藝展示活動和第三屆香港國際青少年藝術節中獲得金獎，並成為四屆韓國國際青少年藝術節、第三屆中國校園才藝展評活動、「舞之韻」全國藝術新星舞蹈大賽形象代言人。
2009年5月，在2009四川省初中數學聯賽中，該校選手獲得3個一等獎，5個二等獎，11個三等獎，獲獎級別與人次居金牛區首位。曹嘉芹、韓江瑜、楊科分別前三名成績摘取四川省一等獎。
2009年5月，金牛區中學政治課堂教學研討會在該校舉行，王德強老師上示範課。
2009年5月,金牛區中學地理課堂教學研討會在該校舉行，葉央央老師上觀摩課。
2009年5月，實現財務管理系統電算化。
2009年5月30日，學校新教師招聘集中考核，68名通過初審的在職老師和優秀大學畢業生進入復試，陳代軍董事長親自主持考核，為石外錄用了21名新人。
2009年6月1日，金沙幼兒園、全興幼兒園家長匯報會在該校藝術大樓舉行。
2009年6月12日，該校22名教師在羅春副校長的帶領下前往山東茌平縣杜郎口中學，學習觀摩「三三六」自主學習模式。學習期間，老師們還去泰安，登臨泰山；到曲阜，拜謁三孔。
2009年6月17日，該校24名教師在譚曉燕校長帶領下考察了上海北郊中學並游覽了華東五市。
2009年高中考取得較好的成績，中考上重點線90人，上線率達41.5%；150人參加高考138人上線，上線率達92%；陳風帆同學被美國商科排名第一的賓夕法尼亞大學錄取；李鴻翔同學報考空軍飛行員體檢文化雙過關；吳曲同學在2009年高考中取得超重點線56分的優秀成績；理科實驗班本科上線率高達89%，文科實驗班本科上線率達47.5%。
在2008—2009下學期期末金牛區調研考試中，初2010級喜獲優異成績。生物會考合格率98.8%；地理會考合格率98%。調考中，政治 超區平均分（53.18）8.76分；歷史 超區平均分（62.41）9.76分；英語 超區平均分（79.15）16.1分；語文 超區平均分（91.49）7分；數學 超區平均分（72.11）8分；物理 超區平均分（71.5）4.25分； 六科總分平均分，超區平均分（429.84）50分； 年級學生進入區前100名的有6人，其中四班的屈佳慶同學名列全區第6名，年級上線人數106人，上線率42.7%。
2009年8月17日至2009年8月23日，對全校教職工進行了正式開學前的培訓，為新學期的工作作好充分的准備。
2009年8月，學校行政班子調整，聘譚曉燕為執行校長，羅春為教學副校長，楊佳輝為德育副校長，韓成為辦公室主任，祁惠娟為教務主任，熊健華為教務副主任，龍戟為德育主任，趙本忠為德育副主任，兼團委書記，周春輝為國際部主任，劉發政為總務處副主任，王錦榮為後勤服務部經理。聘請李一為附屬小學校長，馮亮為德育主任，山芳為教務主任。
2009年8月23日至8月28日，該校有條不紊地展開了為期六天的新生軍訓工作。近千名新生積極參與，接受了站軍姿、軍體拳、隊列動作、內務整理等一系列的嚴格訓練。軍訓期間，該校還特意為學生們舉辦了一場感恩教育講座，「感恩父母，孝行天地；感恩社會、成才報國」的信念深入人心。
2009年9月，學校規模突破2000人大關，學校的在校生人數接近2100人，教職工近300人。改建宿舍400多套，新增計算機120多台，投影儀18台，多媒體2套，投入理化實驗設備10萬余元，更新辦公傢具12萬元。
2009年9月10日，學校召開「第25個教師節慶祝大會」，表彰了楊正茂、趙本忠等20名先進個人，首次為他們頒發了水晶獎杯。同時表彰了英語組、初2010級語文備課組等先進集體。
2009年9月27日，慶祖國華誕，表赤子心懷——成都石室外語學校開展「國慶60周年」系列活動。學校舉行了「向祖國六十華誕獻禮」的升旗儀式、「紅歌演唱會」、「慶祖國六十華誕師生書畫攝影展」、「愛我祖國、愛該校園」的黑板報比賽、以及「江山如此多嬌」的集郵展等一系列慶祝活動，校園內處處洋溢著濃郁的節日氣氛。
2009年10月12日，金牛區政府教育督導室的領導、專家對該校進行了一天的教學工作督導。督導組聽取了學校的教學工作匯報，查看了教育教學檔案資料，深入了課堂聽課，並分別召開了教職工、學生座談會，最後督導組將督導結果給學校作了通報。在通報中，督導組對該校工作給予了充分的肯定。認為該校行政班子求真務實、師生熱愛學校、教師培養與教學管理機制健全、教學管理措施得力、師生課堂行為規范、學籍管理符合要求、教學成績顯著。同時也對該校在進一步貫徹新課標精神、加強後勤服務方面提出了新的要求。
2009年10月20日，成都石室外語學校首屆安全知識競賽系列活動順利展開，本次活動由校團委、校學生會策劃、組織，活動得到了廣大師生的熱烈響應。經過三場緊張的預賽，全校共有十個班級進入決賽。通過本次活動，師生們對安全重要性有了更深一層了解。 11月1對獲獎班級進行了表彰。
2009年10月21日，該校舉行了新老教師結對拜師儀式。給指導教師授了聘書，新教師給指導教師三鞠躬行拜師禮，指導教師給新老師提出了殷切的希望。並一起共同學習了《成都石室外語學校新教師培養辦法》，明確了雙方的義務和責任。這次活動，為該校新教師的快速成長，全面提高該校教育、教學質量提供了一個優良的平台。
2009年10月21日，由校團委組織的全校各班班長、團支部書記和學生會幹部大會在成都石室外語學校階梯教室召開。大會由德育處副主任趙本忠主持，學校德育校長楊佳輝作了重要講話。
2009年10月22日，金牛區高中語文中心組成員對該校高中語文教學進行了督導。隨堂抽聽了語文課，並進行了及時評課。對該校語文教學進行了充分肯定。
2009年10月28日至29日，該校參加了金牛區運動會。其中：高中組100m、400m、800m、1500m分別獲得第8名、第6名、第5、第6名、第6名、第7名；高中組跳高第5名，初中跳高第6名；高中4*100第四名，高中團體七名的好成績。
2009年10月29日金牛區高中地理高三復習研討課在該校進行，該校高三地理教師馮富德老師主講示範課。
2009年11月6日，初2012級召開了一次別開生面的家長會，由同學來主持、同學來接待並且通過互動式表演和發言來進行。他們以點評幻燈片的形式，介紹了班級自主管理的新型模式如何落實到細微小事中去。接著同學們用小品劇展示一些家長們共同關心的話題，用采訪家長、模仿家庭、模仿老師等別致的形式，用孩子們的感知能力，再現家校協同教育的典型場景，贏得了家長熱烈的回應。
2009年11月12日至13日，迎來了該校第六個秋季運動會，在運動會上有高呼「靜心教書、潛心育人；和諧競爭、協同發展」的教師方隊。有呼喊「友誼第一，比賽第二」等口號的學生隊伍。1095人參加了27個比賽項目，有10項破校記錄，有10項破區記錄。
2009年11月18日下午，雨里夾雪，寒風刺骨。然而成都石室外語學校階梯教室座無虛席，熱烈的掌聲陣陣雷動。四川省教育學會秘書長紀大海教授以「教育方法縱橫談」為題，高屋建瓴中拈取眾多案例，為石外老師上了生動的一課。
2009年11月18-23日，在第四屆教學研討會上，學校邀請了四川省教育學會秘書長紀大海、金牛區教培中心教研員葉華瓊、特級教師蔣明遠、彭啟耀、陳文漢為中青年教師做專題培訓，對老師進行了相適應的各項課改制度的培訓。以轉變觀念，盡快實現角色轉換，更好地迎接高中新課程的挑戰。學校還舉行了試卷命制、說課、板書設計、課件製作、試卷裝訂等基本功競賽活動，17人獲得一等獎，21人獲得二等獎，33人獲得三等獎，8位教師交流了心得體會。
2009年11月29日，北京市惠誠律師事務所所長郝學余律師來到成都石室外語學校為第三期違紀學生作青少年法制教育講座。表示北京市惠誠律師事務所每月還將和石室外語學校德育處聯合舉辦系列法制教育專題講座，旨在加強廣大青少年學生法律意識和開展法制教育普及活動等。
2009年12月初，學校教育工會召開大會，調整工會委員會成員。選舉譚曉燕為工會主席，韓成、陳文漢、楊郁明為副主席，王波、周渝、陳春燕、譚斌、龍戟、蔡光榮、張瓊英、王錦榮、王興樹為委員。
2009年12月上旬，成都石室外語學校踐行「協同教育」理念，讓學生「在快樂中學習，在學習中快樂」。初一協同教育實驗班把課堂搬進了四川省科技館，受到好評。
2009年9-12月，參加金牛區第二批深入學習實踐科學發展觀活動。活動中黨員參與率100%，非黨員參與數8人，收到學習體會26份，調研報告32份，建議書14份。活動期間，有5名教職工表達了入黨願望，有13名青年提交了入黨申請書。
2009年12月18日，譚曉燕校長在金牛區非公有制新經濟組織、新社會組織深入學習實踐科學發展觀活動經驗交流會上作主題發言，這是唯一的一個教育系統單位。
為引導初中女生正確對待青春期身體、心理的變化，使女生安全健康地度過青春期，該校在12月份開展了「走進花季」青春期講座活動。講座涵蓋全校從初一到高三近千名女生，根據各年齡段不同的身心特點，有針對性地對青春期生理上的變化所帶來的心理上的變化，心理上的困惑，以及應如何做好衛生保健、心理調節等內容，聯系實例向學生作了一一講解和疏導。
12月25日上午，成都石室外語學校附屬小學的教室里，迎來了一批特殊的「學生」。200多名家長，走進不同的教室，同娃娃一起聽老師講課，一起游戲，一起思考和回答問題。幾堂課下來，這些特殊「學生」既緊張又愉快，被老師靈活生動的教學藝術折服。 2010元旦音樂晚會於2009年12月30日晚上7：00在學校藝術樓舉行。「迎新年、唱紅歌、緬先烈、展未來」，譚校長向全體師生致新年賀詞，街舞社的同學們給全體師生帶來了晚會的開幕式。全體老師用自己最真摯的心歌唱《祖國不會忘記我》、《今天是你的生日》，唱出了對祖國的熱愛。
2009年12月31日，該校舉行迎新年活動，全體教職員工首先在食堂進行了迎新年餐會，而後又進行了趣味體育活動，在歡歌笑語中體會著新年的氣息。

Ⅳ 如何寫教學培訓心得

在近一年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業發展的主體—教師肩負著光榮和神聖的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。
現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急於求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利於學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點：
1 鑽研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，「要給學生一碗水，教師要有一桶水」，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。
2 轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力，注重學生全面的發展。
3 以身示範，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤並改正不再犯，這一過程需一定的方法，

Ⅵ 如何開展英語教研活動

城市中學英語教研活動的開展相對與農村的英語來說還是比較順利。但筆者認為還需加強。下面就這事發表幾點淺見。
一、加強學習，提高全組教師的職業道德水平
美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：「在經歷了若干年的教師工作之後，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，『我』是決定性因素。我個人採用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情景的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是製造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能熱讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。」由此可見，教師只有將祖國的教育事業放在首位，具有較強的責任意識，熱愛事業，熱愛學生，才能真正教書育人，才能為學生創造良好的學習環境，才能使學生在輕松愉悅的氛圍中健康成長。在開展教研活動的時候，告誡全組的老師要以正確的教育思想教書育人，要重視受教育者素質的提高，要堅持面向全體學生，不能只抓少數學生而放鬆或放棄多數學生，但是又要注重學生個性的發展。一切為了學生，為了學生的一切。英語老師要能夠放得下「師道尊嚴」的架子，建立民主平等的師生關系，充分尊重學生，相信學生，挖掘學生潛能，促進學生全面發展。
二、轉變觀念，樹立全新的教育理念
到目前為止，大部分中學的英語教研活動仍是一個薄弱環節，大多數的教研活動僅僅局限於相互聽課這種形式，有些往往一聽了之；集體備課時間少，沒有認真學習大綱、鑽研教材教法，各自為政；教研內容單一，沒有能夠發揮教師群體的優勢，不能在「新」字上下功夫。如此種種現象的發生，都是因為教育觀念陳舊，沒有加強業務學習，教學還是停滯在「滿堂灌」、「填鴨式」的模式里。因此，教研組要規定每兩個星期（或三個星期）的某個時間為教研活動時間，定為業務學習，學習大綱內容，學習新的教學理念，討論教材，研究教法。通過學習，老師們能親身體會到自己的教育教學與新形勢下素質教育的差距，從而增強教師的危機感、緊迫感，進而提高自覺參與教研教改的積極性，轉變教育觀念。
全面提高學生的素質並不需要教師的「時間加汗水」方式，而是需要教師向「能力加效率」的全能型教學能手轉化。提高教學質量的途徑並不是靠擠時間、搞題海戰術就可以實現的，而必須是教師一定要端正思想、加強教學改革、開展必要的教研活動。讓師生走出英語天地，開展必要的活動，制定出切實可行的教研計劃。一方面激發學生的興趣，創造出更多的機會讓學生接觸英語，開展豐富多彩的課外活動：如可以給初一的學生進行書法比賽，初二講故事比賽，初三基礎知識比賽，分年級對話表演賽，分年級單詞競賽等。另一方面，提高教師業務素質，豐富教研活動，可以根據學校的具體情況採取不同的形式。
建立科學全面的教研評估制度。要保證教研活動取得全面和穩定發展，學校主管人員以及教研組必須有明確的評估標准，建立評課制度，對每一位教師的教研教改活動作客觀公正的評估，將教師參與教研活動的成果與年終考核、評優、晉級掛鉤，實行獎勵機制、競爭機制。
三、勇於創新，注重培養骨幹教師
提高教研活動的質量，使之服務於課堂教學。鑒於目前中學英語的薄弱現象，可以立足這樣的工作思路：（1）充分發揮骨幹教師的帶頭作用。常言說得好：火車跑的快，全靠車頭帶。推行教育教學經驗豐富的教師承擔教研員和承擔教研課題重任。（2）培養一支素質優良的教師骨幹隊伍，發揮教師的群體優勢，在「新」字上下功夫。可以採取走出去或請進來等形式對骨幹教師進行培訓。也可以與兄弟學校「結對」，建立友好的合作關系，開展相互參觀、學習、交流、教師優質課競賽等活動形式，取他人之長，補己之短，為教研活動帶來新的生機與活力。（3）認認真真地聽好、評好每一節課。凡教研活動課，要求開課者根據課題及本次活動的主題認真書寫教案，並規范說課，介紹實驗目標、對教材的理解、處理和教學構思，以及教後自評等。聽課者必須針對課題實施方案及教研活動主題作出客觀公正的課堂教學評價，其中一人作評課中心發言，並及時整理記錄好教學成功之處。
四、以教研為載體，提高教師業務素質和教學水平；充分利用身邊的資源，為教學服務
素質教育的第一目標是使學生得到全面發展。課堂教學是實施素質教育的主渠道，其中蘊含著巨大的生命力。教研工作則應把提高課堂教學效率作為核心工作來抓，以科研為先導，以教研為載體。
英語教研活動的開展，是可以依託科研課題的。確定教研主題，在組織教師深入開展以提高課堂效率為核心的教研活動時，組織他們展開討論，及時發現問題，以問題為突破口形成課題。然後在課題的指導下，確定教研活動的主題。在我們的周圍有許多的教育資源，如各種備課資料、考題、經驗總結、教學心得體會等。這些資源能夠在教學中讓我們學到許多，讓我們增長見識，開拓視野。畢竟憑我們的時間和精力有限，不可能樣樣俱全，這就要求大家能夠發揮「資源共享」的優勢。即：我有好的資料與你分享，你有新的信息能告訴我。積極參加一些校外的講座或演講，這不但能擴大我們的知識面，而且還能夠學到許多新鮮的東西。 教研組長則首先起帶頭作用，並組織好本組的教師積極地參與。
總之，英語教研活動是完全可以開展起來的，只要我們多開動腦筋，勤於思考，並結合本校的具體情況，是完全可以開展出一些具有自己特色的教研活動的。也完全可以打造出自己的品牌，創造出自己的風格，更好地服務於教育教學。

Ⅶ 教師心理健康教育張麗錦講座

做一個幸福快樂的人民教師 中學教師心理健康教育培訓
抑鬱是精神障礙的一種，主要表現為：非常普遍和嚴重的消沉，包括無價值感及一些軀體活動的困擾，如睡眠障礙，興趣喪失，無法體驗快樂，且症狀持續兩個星期以上。有些教師由於工作壓力大、個人生活不如意等原因，也很容易患上抑鬱症。如果他們不能正確認識自己，往往形成錯誤的認知，如覺得自己無能、人情淡泊等。有些人性格比較內向，難以得到適當的幫助和專業的咨詢，就會在一些生活事件和困難的引發下，導致抑鬱症。
一、形成因素
在學校心理咨詢中，接觸到一位患有抑鬱症的初中化學教師小劉。小劉的父母都是教師。從小學到初中，在網路中，輸入 免費ppt課件下載站 ppt課件 ppt課件下載 ppt教學課件 免費ppt課件 教學課件 關鍵詞，可以找到免費的。小劉的成績一直在班上名列前茅。高考時由於緊張，只考取了本省的一所師范專科學校ewg.com。從此，覺得不好意思見高中同學，大學三年很少外出，經常一個人在化學實驗室里。大學期間，同學和老師很少見過他笑。工作後，他對自己要求很嚴格，上課很認真，但由於不苟言笑，師生感情不融洽，除了上課、做實驗，平時大部分時間待在宿舍，很少與人交往。同年，學校來了一位女英語教師，人長得很漂亮，與他還是高中同學。加上一塊兒在食堂吃飯的緣故，二人接觸較多，發展成了戀人，他的精神狀態大為改觀，工作表現積極，與人交往增多，漸見笑容。但好景不長，學校調整人事，女教師調入縣城另一所中學，同時，在一次體檢中，查出他患有乙肝。女朋友雖然沒有表示什麼，但她父母與兄弟希望他們分手。在這期間，他們除了電話聯系外，很少見面。由於師生關系不太好，他的教學成績不很理想，再加上學校公布將實行聘任制，未聘上的可能離崗或下崗，小劉開始表現出明顯的抑鬱症症狀。
二、主要症狀
首先，軀體症狀，小劉出現了嚴重的失眠，他自述睡眠質量極差，晚上難以入睡，一個晚上感覺只睡了二到三個小時，睡著了也難以進入深度睡眠，一有動靜，就會醒來，醒來後很困，但又睡不著。白天無精打采。身體抵抗力也差，感冒持續兩個星期了。
其次，情緒非常低沉，覺得整個世界是灰暗的，一天到晚唉聲嘆氣，覺得什麼人都與他過不去，什麼事都不順心，覺得自己的前程與愛情都完了。對家人、朋友態度冷漠，小劉父母來學校看他，他打了一聲招呼，就不理不睬，獃獃地坐著。甚至表現了退化行為，在實驗室做實驗的時候，他突然躺在地上，放聲大哭。
在小劉的哥哥的陪同下，他們來向我求助，根據他們的敘述，我讓他完成了貝克（Beck）抑鬱問卷，他的得分高達34分（如果得分在21分以上即為重度抑鬱症）。小劉覺得活著沒意思，有自殺打算。單獨詢問他哥哥時，他哥哥說小劉表現奇怪，將銀行卡密碼等全告知他，對以前愛好的活動全無興趣，口口聲聲說他活不久。根據他表現的症狀與其親人的敘述，可以斷定小劉患了抑鬱症。
三、輔導方案
為了改變小劉的困擾，我決定採用多種方法對其進行幫助。首先，提供社會支持，由他哥哥陪他一段時間，照顧他的生活起居。因小劉覺得自己活不長，冬天來了，過冬的衣服和鞋子都沒有買，我建議他哥哥陪他准備這些物品，幫他收拾房子，將卧室布置得溫馨、漂亮。同時，我聯系他的親人、朋友，讓他們多與他相處、交談，給他提供更多的幫助和支持。與他女朋友交流，了解到他的女朋友沒有打算終止戀人關系，家人的反對她不會在意，我要求她多與小劉聯系，並向小劉表明立場，讓小劉減少這方面的顧慮。
其次，減輕小劉的軀體症狀。要求小劉按醫生的處方服葯。小劉認為抗抑鬱葯副作用太大，只服用了一天，即停止了。為了改善睡眠，小劉服用了兩個星期的安神補腦類的中葯。同時我為他提供一些有關乙肝的資料，告訴他，攜帶乙肝並不可怕，怕的是悲觀和不好的生活方式，沒有必要亂用葯。建議他臨睡前圍著操場慢跑幾圈；睡覺前可以試著用一些方法放鬆，如深呼吸、聽一些輕松歡快的音樂等。
再次，運用認知療法（認知心理學家認為，因為人有一些錯誤的認知，如，因為一次考試成績不好，就認為自己不行，而不是認為只是自己考試考得不好。這種認知影響了行為，則在其他活動中也會自動帶上不行的帽子。認知療法就是通過改變這種認知，從而改變人的行為，這樣他會在其他活動中積極參與）對其進行幫助。在完全了解其症狀後，我與他建立了信任與友好的關系，通過提供上述的一些策略，減輕了他的一些軀體症狀。經過他與家人的同意，我們引入了認知療法。幫他找出一些主要的自動性思維（自動性思維是指「插在外界事件和個體對它們的情感反應之間的想法」）。如小劉形成了「做人很失敗」的自動性思維，許多事情的發生都可以引發這種想法，高考沒有考好、工作沒有搞出成績、女朋友工作調動等事件，都會使他自動產生這種想法，而他自己又難以注意到。其實人人都會在生活中遇到挫折，但有自動思維的人不是對某事作出評價，而是擴大化，從而產生極嚴重的失敗感。在實際操作中，我根據他的經歷，並通過質疑的方式來解釋他的這種自動性思維，如，「你們校長是否正式通知你不勝任教學工作？」「在過去一年的教學中，你知道學生對你的評價嗎？」「你見過多少新教師剛開始工作就成為教學能手」……
再有，給小劉布置「家庭作業」，讓他記錄每天產生的不愉快情緒，包括引發這些情緒的事件，其中的自動性思維是什麼，理性的反應應該是什麼，對自動想法進行評價。如他記述：一天早上，他的同事騎摩托車路過，沒有和他打招呼，他就產生了同事很冷漠的自動思維，但記下之後，他明白這是一種自動思維，理性的反應應該是他穿新衣服，人家沒有認出。中午時，果然那位教師問他新衣服哪裡買的，說他穿著新衣服人都變了。這就否定了他先前的自動思維，也就否定了早上失望的情緒。在否定了自動思維後，我又啟發他建立一些合理信念，並在工作、生活中運用與檢驗這些信念的合理性，如，關心他的人有很多；愛人不會因為他的一點小毛病而離去；喜愛教師這份工作；多與同學交流，向老教師學習，教學工作會搞好等。
四、效果
兩個月後，他逐漸有所改變，身體有所好轉，睡眠得到改善，不再擔心攜帶乙肝病毒會死亡與不能結婚，白天有足夠的精力工作。經過與同事、朋友交談，與其他教師的關系也融洽多了，生活不再那麼悲觀。改變了以前與學生的交往方式，一有機會就參加學生的活動，放學後與學生一起打籃球，和學生一起外出旅遊。師生之間接觸增多後，他的學生上課更認真，也逐漸喜歡上了他的課，期末考試總體排名前幾名。與女朋友的交往也正常化，平時通過書信或網路聯系，周末互相往來。半年後，兩人舉辦了結婚典禮，此時，他的精神與心理狀態更加健康。小劉以前的自信與好學等品質重新出現，工作成績突出，多次獲得縣和鎮教育部門的表彰，被學校作為骨幹教師培養。
五、建議
首先，教師要加強體育鍛煉，多參加戶外活動。中學教師一般都實行坐班制，整天在辦公室備課、改作業，如果平常也很少參加戶外活動，常會導致肩周炎、頸椎病、肥胖症等疾病，進而引發更多的壓力與焦慮，從而導致情緒低沉，發展到抑鬱。多參加體育鍛煉及戶外活動可以提高工作效率，增強身體抵抗力。
其次，教師要對人際關系有一個積極的態度。社會支持是身心健康與幸福感的重要因素。生活中，每個教師都不是孤立的，遇到困難時，要想自己還有家人、朋友的支持，沒有過不去的難關。同時，把與學生相處當成一件愉快的事情，從而體會師生互相理解、學生成績提高帶來的幸福感。有些事情處理不好或由於工作心情煩悶時，可以找知心的同事聊一聊，傾訴心中的不快，以找到解決問題的辦法。
再次，教師要了解一些心理調節方法。如看事情多看到它的積極方面，追求的理想要以自己的實際情況為基礎；正確認識自身的病痛，定期做體檢；感覺緊張時可以嘗試放鬆的方法，如，安靜地坐在一個舒服的地方，閉上雙眼，讓全身肌肉充分放鬆，集中注意呼吸，呼氣時輕輕地對自己說「1」，保持積極的心態，讓放鬆（呼吸）保持自然的節奏。排除其他雜念或忽視雜念，繼續重復數字「1」。
最後，教師不妨多一些「幽默」。緊張的教學後，可以大聲呼喊「解放了」，讓自己輕快一些。

Ⅷ 如何抓培訓，促進小學數學教師專

一、提高認識，多層面、多角度為教師專業發展創造條件。
教師是教學過程的設計者、組織者和實施者，是教與學雙邊活動的調控者，教師素質高低直接影響學生素質。我校教師隊伍的現狀是：大齡教師多、青年教師少、中年骨幹教師少。面對這一狀況，我們感到教師培訓迫在眉睫，勢在必行。而校本研修正是整合了教學研究工作和教師培訓工作，二者互相遷移，相互影響，是提高教師素質，改革教學方式，提高教學效率的有效途徑。鑒於這一認識，學校把研修工作放到了教育教學工作的首位，校長非常重視校本研修工作，明確提出了「讓教師在校本研修中得實惠練真功收實效」的人性化的研修理念，要求主管教學的主任在研修的操作過程中處處去貫徹，去落實。
我們不但注意宣傳研修的重要性，更注重讓教師在實際工作中體會研討、學習給工作帶來的益處，經過全體教師的體驗，再沒有人把研修當成額外的負擔了，也沒有人排斥各種形式的研修活動了，而是積極參與研修，不怕困難，不怕麻煩，認真記，認真聽，認真反思，認真交流，無論是規定動作還是自選動作，都自覺參加，靜心思考，個人自學任務人人都能自覺完成，集體學習從來都是座無虛席。
學校積極給教師提供研修條件，把周三、周五下午放學後的時間定為研修時間，從不擠占；給教師訂閱推薦十多種教育刊物、書籍供大家閱讀；圖書室天天開放，讓教師在讀書中升華自己的人生；開展賽課活動，為教師提供展示的平台，讓教師盡情發揮，自己體會、診斷、反思自己的課堂教學情況，從而進行自我調整和改進；只要有外出學習的機會學校都派教師去學習，取長補短，充實自我。一年來我們組織全體語文、數學、英語教師參加了新農村建設遠程通識培訓、教師素質提高培訓、「雙名教師」送課下鄉研修活動，7名教師參加了鄉村教師進名校研修活動，骨幹教師參加了各級專題培訓，一名教師參加了國培脫職置換研修活動等。學校為教師們創造的良好研修條件，得到了教師的稱贊，大家倍加珍惜，人人學有所獲。
二、立足實際，多形式、多渠道開展校本研修活動。
在教學改革的浪潮中，每一位教師都會感受到一種壓力和挑戰。一年來我們以優化教師隊伍為契機，努力搭建平台，讓不同層次的教師取長補短，互相促進，共同提高。我們採取了講座、專業自學、團隊閱讀、撰寫敘事、撰寫反思、上臨摹課、上課題研究課、上匯報課、崗位練兵課堂教學展示等形式對教師進行培訓，讓先進的教育思想、方法牢牢紮根於每位教師心中，從而有的放矢地指導教學實踐，更好地為教育教學服務。
1、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質，開學初舉行師德承諾儀式，簽訂《會發中心小學教師行為規范承諾書》，鄭重承諾要遵守教師職業道德。規定會發中心小學教師忌言忌行，教師們也都自覺制定了言行准則，並落實到實際行動中。我們組織教師一月一次集中學習，學習了規范辦學行為的相關文件，學習了《義務教育法》、《未成年人保護法》、《新教師職業道德規范》、《國家中長期教育改革發展綱要》、《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等內容，每一次教師都認真記下重要內容，認真領會，撰寫學習心得。我們還建立社會、家長、學生、教師監督機制，請家長、學生對教師的表現進行了問卷打分，每學期都對教師進行師德考核，建立教師個人師德檔案，努力使全體教師熱愛教育事業，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，以學生的發展為本，全面實施素質教育。
2、集體備課。集體備課堅持得比較好，每周五進行，講求集體備課實效。這次我們提出將「備課」改為「辯課」讓集體備課不但有計劃，有主題，有分工，有人把關，並規定將備教材，備教法，備學生細化為突出「五落實」，更要突出「辯」字，先由一名教師主講——分析教材，講解教學目標、知識結構、教學思路、教學重難點、習題設計、教學策略及創設的情境等，再讓大家「辯課」，打破了集體備課一言堂的常規，各抒己見，暢所欲言，展開爭論，在辯論中集思廣益，分析問題，解決問題，最後形成個案，個體實施。我們認為教師們的二次備課教案有特色，符合本班學情，做到了（1）項目齊全，教學目標明確，教學過程能從教材、學生入手精心設計，板書能突出教材特點，新穎、工整，教學環節完整，思路清晰，有自己的特色。（2）教學心得、課後反思寫得及時，數量與質量都有提高，反思達到100%以上。同學科同年級的常態課落實了「同課異構」，達到共性和個性的完美結合。
3、依託備課組，開展問題研討交流活動。我們以備課組為平台，有計劃地開展了主體鮮明的學科研討活動。做到了每周集體交流研討一次，主要是針對課堂教學中遇到的知識問題、教學方法、管理方法等，通過交流研討幫遇到問題的教師解決問題，讓還沒講授新課的教師引起注意，再次備課，這也是一個共同反思的過程，一人反思，大家受益。
4、以校本研修促進教師專業發展。努力提升教師的理論素養。學校利用業務學習時間組織教師學習理論，堅持「統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔」的原則，確保學習有計劃，有內容，有討論，有中心發言人，有記錄，有實效，有檢查。結合教師發展的需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，實現理論與實踐的相互促進，提高了研修的實效性。本學期舉辦四次專題講座，為指導教師正確使用教科版語文教材，江鳳臣主任做了題為《教科版語文教材的使用》的講座，楊麗莉主任給班主任做了題為《如何做好班主任工作》的講座，馬學良校長針對課堂管理現狀做了題為《學生管理中的問題與對策》的講座，為數學教師做了《數學分層測試卡的使用》的專題講座,使教師學有所獲。
5、開展團隊閱讀活動，加強學習型團隊建設。以「讓讀書成為習慣，讓學習成為自覺」為口號，以教師自我需求為主，在教師中開展了團隊讀書活動，以組為單位選一本書，全組成員共同閱讀。與此同時，提出讀好書不忘學理論、練技能，每兩月撰寫一篇教育敘事，每人定時寫出階段教學反思，每人都寫出了5000字以上的自學筆記和閱讀筆記。
6、形成了課題帶動下全員參與的教研機制。以「十一五」課題《小學語文閱讀教學中學生自主學習活動設計》的推廣和「十二五」立項課題《小學語文有效教學行為的實驗與研究》為龍頭，以科研促教改，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的問題，在研究過程中，按課題研究方案的要求，通過以理論學習、個體試驗、集體研討、反思總結的方式，加強研討，做好調整控制、積累資料、分析研究、階段小結等工作。
具體開展上「臨摹課、崗位練兵展示課、有效教學研究匯報課」活動。每次外出參觀學習的教師回校後講「臨摹課」，每年的5月和10月定位「聽課月」暨教師崗位練兵展示課活動月，6月和11月份進行的「有效教學研究匯報課」活動，達到了全員參加，任課教師每人講一節課，活動中每位任課老師認真備好一堂課，力爭達到40分鍾課堂教學效果優質高效的目的，充分體現課堂教學的有效性和質量意識，最後評出優質課參加上級賽課活動。在這一系列的公開教學活動中，無論是上哪種課，教師們非常重視，精心設計教學過程，准確、合理地把握教材、靈活地選擇教法，各教研組教師也積極為講課教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則，啟發學生思維。教師們製作的精美課件、獨具特色的設計讓學生輕松愉快地學到了知識。這些活動中教師們目標一致，全員參與，相互交流，取長補短，顯示了濃厚的教研氣氛，也為教師專業成長打造了良好的平台。
三、堅持不懈，多反思、多總結提升校本研修質量。
總之，校本研修是一條理論與實踐相結合，探索與成長相映襯，個人與學校同發展的道路，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制。但這僅僅是點滴成績，學校研修的質量還有待於進一步提高，教師課題研究的質量還需改進，校本研修與課堂教學還要更緊密結合，從而使校本研修工作不斷的完善、發展、創新。
在新的一年裡，我校將一如既往地踏實、深入地開展好校本研修工作，主要是從四個方面抓好研修工作：首先是隊伍建設。以課題研究為抓手，強調人人參與、個個動手細化管理過程，做好學習方式和教學有效行為等一些小課題研究。邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，並上升為理論；其次是理論建設。組織老師大量閱讀理論書籍，寫好讀書心得，以考促學；第三是課題建設。課題負責人嚴格按照學校要求，按計劃、有步驟扎實開展研究實驗活動。特別注重平時的研究實驗，堅持教研結合；第四是論文建設。強調「廣」、「高」、「新」，「廣」就是人人要寫，「高」就是發表級別要高，「新」就是見解要新。堅持「按需施教，講求實效，立足校本」的原則，在實踐中學習提高。充分利用現有條件，以打造「學習型教師隊伍」為根本目標，全力促進我校全體教師專業化發展，爭取取得更大的成績。