英語培訓學校教師管理規章制度

Ⅰ 教育教學管理規章制度有哪些

學校管理制度是學校教育管理者通過一定的方式方法和規章制度，採用有效的手段和措施，組織和帶領全校師生進行正常的教學活動，抓好學校教育工作，有效實現學校工作目標的組織活動。能夠促進學生、教職工協調和可持續發展的一套完整的制度體系。

為了學校教育工作有序進行，制定的一些管理條例及管理職責。制度是對工作的監督和約束，制度是可行的也是隨實際工作的需要而需要調整確定的。它是學校管理的重要手段，有助於建立正常的教學和工作秩序，培養師生員工高尚的道德和良好的工作、學習、生活習慣。

學校制度的服務

從管理的本質意義上來講，管理就是服務，學校的制度管理尤其如此。學校作為教育場所，各種制度更應該體現人本性、人文性和親和性。這就要求學校管理者必須樹立「管理就是服務」的管理理念，使「服務管理」理念在每個管理人員的管理意識里得到強化。

更重要的是，在具體的管理實踐過程中，管理者時刻樹立起一種服務的意識和服務的習慣。如果學校管理者沒有把為教師服務當作一種職業習慣，沒有把服務管理當作一種職業生活方式，是很難把學校管理工作做好的。

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Ⅱ 急需一份「英語培訓機構的完整規章制度」。謝謝，感激不盡

General
Given the declared aims of the school, it is necessary that all members of the Ecational Community accept the following principles:

Respect for the rights and indivial differences of all people.
Democratic and courteous attitudes in all interpersonal relations.
The creation of a suitable working environment, taking into account the needs and wishes of the staff.
Responsible attitudes as regards care and cleanliness of buildings and installations as well as classroom material.
Active participation in the decision making process along with the various activities within the school.
Family Participation
Here at The English School, we believe that ecation is a shared responsibility and for that reason we work closely with the families of our pupils.

In order to enhance the flow of healthy communication between family and school, we hold parent-teacher meetings for each class at the beginning of each term at which we introce the themes of study to be covered ring that term along with highlighting specific objectives.

For the same reasons, we hold indivial parent-teacher meetings on a regular basis in order to inform parents as to their childrens progress.

The school also makes use of a Communication Book which allows daily communication between family and school with regard to any point of interest or question which may arise.

Rights and Responsibilities of Pupils
Rights:

To receive a well rounded and high quality ecation which takes into account all aspects of the indivial social, physical and ethical.
To carry out his / her learning activities in an environment which is safe and clean.
Enjoy equal opportunities in an environment free from discrimination of any type.
To receive a fair and objective appraisal which takes into account different learning styles.
To participate fully in all school activities.
To have respect shown with regard to his / her freedom of expression and thought along with his / her ideological, ethical and religious beliefs.
Responsibilities:

To respect and participate in the ecational project of the school.
To respect the freedom, dignity, integrity and privacy of all members of the ecational community.
To arrive punctually at all classes and activities and to provide justification for any absences.
To attend classes / activities appropriately dressed and groomed and with the material necessary for participation.
To obtain permission from the appropriate teacher in order to leave either a class or the school grounds or in the case of non-participation in activities.
To treat all classroom and personal material, as well as the school grounds and buildings, with respect and care.

Ⅲ 培訓機構管理制度

培訓機構管理制度指的是廣泛的收集和聽取各方關於企業培訓工作意見和建議的一個過程。針對不同部門不同級別的企業員工，結合企業往年的培訓安排和效果以及企業發展的中短期階段目標，對各個部門的需求進行分門歸類，給制訂年度培訓計劃給予來自各方的意見參考。

培訓需求調查，這個階段理論上是排在需求調查和收集的過程之後的，主要做的工作是在前一階段的工作基礎上，也為把培訓計劃進一步深化和具體提供數據上的依據。

培訓需求診斷，一些企業提出來的一些培訓意向，有些時候是和企業希望解決的問題沒有因果關系或者是存在其他方面的原因，所以對於在一些期望解決一些問題的培訓需求，特別是涉及到一些專業性的培訓計劃的時候，是需要真正進入企業，對真正的問題所在進行診斷和分析的，這樣也才可以做到培訓的有的放矢。

(3)英語培訓學校教師管理規章制度擴展閱讀

為實現一定的培訓目標，將培訓三要素（講師、學員、教材）進行合理、有計劃、有系統的安排而形成的一種指導性文件。通常一個完整的培訓體系包括：培訓課程體系、培訓講師管理制度、培訓效果評估和培訓管理體系四部分組成。其中前三項是培訓體系的三大核心工作內容。尤其要和晉升體系、薪酬體系相配合。

培訓體系是動態平衡的體系。包括培訓課程體系和培訓講師調整，及如何激勵學員培訓意願，如何開發和管理培訓供應商，如何把培訓課程的內容轉化為工作流程和規范化的操作文件等等，這些都是培訓管理體系要考慮的，並通過制訂相關制度加以落實。

Ⅳ 培訓機構教育教師管理制度

教培機構教師管理制度：
1.控制好專、兼職老師的比例。建議兼職老師佔七，專職老師佔三，逐步達到五五開。
2.避免依賴名師。有一些機構的課程項目不是很吸引人，家長的信任度難以培養出來，於是靠依賴名師提高客戶信任度、滿意度。這個是有極大的風險的。
3.加強業務培訓。加強業務培訓不僅可以提高老師的業務能力，還能消除老師單乾的想法。

Ⅳ 英語培訓學校該怎麼管理

福果

Ⅵ 有誰知道成都佳音英語培訓機構的管理制度

佳音英語復 的前身為一單純的英制語家教班，但在陳平三先生及黃玉佩女士的用心經營下，逐漸聲名遠播，進而有人主動表示希望加入此一英語教育行列，在一番深思熟慮，從教材到師資都有萬全的准備之後，終於在公元1990年實現了眾人的期望，開放加盟。

機構簡介
以教學研究與發展為主軸的「佳音英語」學校，創校之初即以專業的英語教學，負責的辦學態度及嶄新的教育理念為宗旨，秉持以學童為本位的教育理想，細心耕耘，多年來始終如一，創造了優良的品牌口碑。

在課程的設計上，為了照顧到每個年齡層的小朋友，佳音英語體系特別設計了三種學齡分制教學，使小朋友能夠依自己的年齡及能力選擇適合自己的課程，這種教學制度的設計，一直廣受學生及家長的好評。

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Ⅶ 語言培訓學校教師管理制度和控制辦公費用制度

一、學習制度。經常讀書看報閱讀一些教育專著做好讀書筆記。老師之間每周進行一次工作經驗、教學專題交流會研討交流時要注意聽取他人意見、汲取他人精華、發表自己見解主動更新教育觀念改進教學方法。 三、請假制度。嚴格執行請假管理制度堅持做到有事先請假、無事不請假、小事少請假。教師每日考勤由教學主管負責實行簽到制。請假時須按有關程序到主管辦理登記手續工作時間不要隨意離學校。請假必須通過教學主管同意。 四、辦公制度。認真執行坐班制度上班時間上做到「四准」准時到校、准時進教室、准時上課、准時下課。辦公期間杜絕玩游戲嚴禁吸煙、喝酒、下棋、打牌做與工作無關或影響他人辦公的事。輪流值日保持辦公室的整潔相互尊重維護人際關系和諧。 五、課程制度。嚴格按照學校課程計劃組織教育教學活動。嚴肅教學紀律嚴格執行課程計劃不經辦公室批准不得隨意調換課程、隨意授課改變授課計劃不得隨意增減課程和授課時數不得搞突擊教學提前結束新課不得隨意停課、放假不按時完成教學任務。 六、集會制度。學生班會或教師交流總結會由班主任和教學主管出面組織全體教師均應主動參加主管應提前到操場維持秩序組織好師生列隊參加做到准時、文明、整齊、安靜和安全。主管和班主任應根據集會時提出的要求結合師生思想動態及時進行強調引導、提出具體要求。 七、上課制度。建立和維護正常的教育教學秩序向課堂教學要質量。教師上課必須做到「五不」不上無准備的課不坐著上課不歧視後進生不將學生趕出教室不在上課時接打手機、聽音樂力求「四多」多採用直觀教學多面向全體學生教學多給學生思考的時空多讓學生合作探究、互動學習。 八、聽課制度。建立隨堂聽課、定期聽課制度養成專心聽課、認真做好聽課和評課記錄的良好習慣。聽課後要及時參加評課、議課同授課教師溝通交流。教學主管聽課不少於18節教師每人聽課不少於9節 九、備課制度。教師每學期第一周圍繞學科課程標准、班級學生實際和學校教學工作計劃制定本學期所任學科教學計劃上報教學主管備查。提倡教師集體備課交流教學經驗。教師課前必須精心備課做到備課標、備教材、備教法、備學生、備學法。教案一般應包括教學課題、教學目標、教學重難點、教學准備、教學過程等尤其是教學目標和教學過程的設計要備詳實。教學目標設計要體現「知識與能力」、「過程與方法」、「情感態度價值觀」的三維目標教學過程設計包括組織活動設計、認知活動設計、情境活動設計和評價活動設計設計要有利於學生知、情、意、行的和諧發展。教案每周由教學主管簽字並做好檢查記錄。 十、作業布置。要精心設計作業不允許搞題海作業。少布置機械重復的作業多布置實踐性、發展性、自選性的作業。學生作業量要適當小學生一般一、二年級不留書面的家庭作業其他年級的書面作業應控制在一小時以內。畢業年級學生的各科作業也要適量最多不超過二小時。教師應督促教育學生獨立、認真、按時完成作業養成復習、預習、自習的良好習慣。 十一、作業批改。語文科作業按課批改數學科作業當天批改其他學科作業按次批改。作業每次批改都應註明批改日期使用統一的修改符號批註提倡短語加等級、家長簽字。學生作業中的錯誤之處應明確打錯並讓學生在下次作業前更正。應要求學生使用統一規格的作業本按規定的格式完成字跡要工整少寫錯別字按時按量完成。學生作業應及時批改及時反饋必要時採取面批面改形式。高年級作業批改可把教師批改與學生互動批改有機結合。 十二、家校聯系。班主任和科任教師每學期對每位學生至少進行一次家訪或同家長親自面談一次學生的學習和表現。各班主任應健全學生家長聯系簿有家庭住址、聯系電話遇到學生曠課或發生突發事件應及時與家長聯系該緊急處理的及時處理該向校領導報告的要及時報告。學生發生突發事件時不得隱匿不報。教師不得辱罵、貶損、嘲諷學生不得體罰和變相體罰學生。班主任在學期結束前要對學生的在校表現寫出實事求是的評語評語應以鼓勵為主。 十三、質量管理。強化教學過程管理和質量考評工作。教學工作的每個環節都要有明確具體的規范化要求和質量標准有檢查、指導、評估措施採取備課成績考勤成績、考試成績幾何描述的方法和走訪學生全面科學地進行教學質量分析。實施教學質量增值評價客觀、公正的評價教師的教學質量。 十四、考核獎懲。教師績效工資是學校分配中活的部分由學校建立崗位績效工資分配製度在核定的績效工資總量內按照規范的程序和要求自主分配以體現教職工的責任、成績和貢獻。嚴格落實教師工作量、教學質量、教研成果、課外指導和教學能力等為主要內容的績效工資分配辦法細化量化考核細則用數據和事實考核教師績效工資分配把「干多干少」和「干好乾壞」區別開來按照考核結果兌現教師績效工資獎懲