培訓學校英語教研的方向

A. 如何提高英語教師教學研究能力

學校發展的核心是教育教學質量，教育教學質量提升的關鍵是教師，教師提升的關鍵是教師的專業水平和教學能力的提高，沒有教師的發展，一定沒有學生的發展，在實踐中，我們一般通過四種途徑來提高教師的專業水平和教學能力。
一、 培訓
由於知識的不斷更新和學生的不斷變化，因此無論原來教師的學業水平如何，都需要在職的繼續培訓，以適應瞬息萬變的時代要求，這是教師保證自己的教育教學水平的最基礎的要求。
作為學校要支持教師參加各種各樣的在職培訓，如繼續教育培訓，課件製作培訓，教育技術培訓，現在正在進行的國培計劃等，為參加培訓的教師提供更好的學習條件和環境；其次是要創造更多的機會讓教師外出學習，參加各種培訓和學習，如每年的各科優質課大賽，班主任培訓等，這樣的外出學習確實可以開闊教師的視野，讓他們看到校外的一些優秀的值得借鑒的經驗，對教師的提高有很大幫助；第三，就是堅持校本培訓，通過學校內部骨幹教師的精心准備，實現集體研討，集體學習.
二、 讀書
由於培訓受到資金的約束，那麼更主要的學習渠道是讓教師養成讀書的習慣，不僅是讀有字之書，還要讀網路之書，圖書室對教師開放，倡導教師積極讀書，尤其是閱讀專業方面的書籍，學校主要向教師提供足夠的書源，引導教師讀書的興趣，搭建教師讀書交流的平台，比如班主任論壇在進行時，向每個班主任發放班主任工作相關的書籍2本，要求學期末的時候上交，校長親自檢查，可以在書上圈點勾畫，可以寫上自己的感想，並且要在下次論壇交流心得體會，但是目前在對教師讀書積極性的引領上還是比較欠缺，大多數教師還是埋頭繁瑣工作，沒有形成良好的讀書和寫作習慣，需要進一步做好工作。
三、 賽課
課堂仍然是教師發展教學能力的主要陣地，因此，打造高效課堂，實行分輪賽課，是學校一直要堅持的方法。人人講公開課，組內講優質課，全校講觀摩課，每期都要進行，而且每次講課要求每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關，最後推選出的選手在全校上觀摩課，學校對這些選手大力表揚，並推選為縣市省的優質課選手，營造出積極參與聽講評課活動，通過賽課，使一些骨幹教師脫穎而出，成為學校發展的帶頭人使一些青年教師迅速成長，成為學校發展的生力軍，在教師的專業能力培養上發揮著十分重要的作用，目前，我們思考的是如何革新賽課的方式，讓教師參與的積極性更高，如何完善賽課的評價機制，使我們賽課發揮出更大的作用。
四、反思
反思是教師成長中一項非常重要的內容，但是真正找到恰當的反思點，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應付，因此，我們的工作重點並不是僅僅檢查教師有沒有反思，而是重視教師反思的質量，要注重交給教師反思的方法和途徑，減輕教師的一些負擔，讓教師能夠靜下心來認真反思，做一些有用的反思，如教學前反思，教學後反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學策略，發揮教學反思對自己成長的巨大作用，具體可以進行一些教學反思的培訓，展示一些優秀反思，減少反思的數量提高反思的質量，最好能夠公開在自己學校的網校上，讓廣大教師參與評議，每一學期評選出優秀的反思給予表彰，編輯成冊，也許效果會更好。
總之，提高教師專業水平和教學能力的途徑和手段有很多，需要我們因校制宜，合理運用，實用的適用的就是最好的。

B. 小學英語教研計劃

小學英語教研工作計劃
小學英語教研工作計劃
本學期小學英語教研工作要繼續認真貫徹全國基礎教育工作會議精神，以課程改革為發展契機，以新課程標准為教研導向，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開，不斷研究、總結、推廣教學經驗，探索英語教學規律。在課程改革的實踐中，激發和培養學生學習英語的興趣，不斷提升英語教師的教學水平，從而全面提高我區小學英語教學的質量，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。
一、學習教育教學理論，轉變教育觀念
1、要繼續組織教師對教育教學理論的學習，系統學習一本理論書籍以及雜志上有關教學改革的經驗文章，探尋以先進的、正確的教育教學思想，切切實實地改革課堂教學，提高教學效益的途徑和方法，將素質教育的要求真正落實到學科教學中。
2、要組織教師繼續認真學習《英語課程標准》，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發展服務。要求教師們對課程標准中闡述的「基本理念」和「實施建議」要常讀且時刻牢記，，並努力內化成自己的教學思想，逐步體現在自己教學的一言一行中。

3、教師要轉變觀念，適應新的教學評價機制，小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性、評價形式具有多樣性和可選擇性。評價形式以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。

二、引導校本教研，提高教研質量
教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對於創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力，具有重要意義。
1、加強課程管理，各校領導要認真對待，積極指導，努力開好各年級的英語課程。同時要積極利用音像、電視、書刊雜志、網路信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道, 使學生樂學、愛學，以避免部分學生過早失去學習興趣和信心，造成高年級的兩極分化。
2、積極幫助學校開發校本課程，研究英語學科在學校課程中的地位和作用，針對一些學校校本課程的開發和評價、校本教研的途徑和方法等，開展專項研究，注重研究實效，及時推廣研究成果。
3、各校要加強對英語教研組工作的指導，根據「常州市中小學教研組建設章程」，定期檢查學校英語教研組的工作。要真正形成鑽研教材，研究教法，探討學法的濃郁教研氛圍。要幫助教師使用科學的、切實可行的方法去處理教材,提高駕馭教材的能力,促使教師創造性地使用好新教材。
4、積極參加市級「學習英語學科課程標准，改進課堂教學」學術研討會和專題學術沙龍，把握課改方向，轉變教學行為，交流課改經驗，增強教師素質，提高教學質量。
5、繼續徵集教學設計典型案例，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。
6、培養學生良好的學習習慣及聽說讀寫技能和綜合語言運用的能力是英語教學的重點。因此要根據小學生學習的特點創建以活動課和任務型的教學模式。採用韻律兒歌、歌曲、表演等教學方法，鼓勵學生大膽運用英語。同時，積極開展各種生動活潑的英語課外活動，增長知識，開闊視野，發展智力和個性，促進學生的發展。本學期將組織四年級學生的聽能競賽、五年級學生的朗讀競賽，六年級學生的書寫比賽，英語歌詠選拔賽並推薦優勝校參加市第二屆歌詠比賽。還將組織部分校班的分析性檢測等工作。加強對英語學科教學過程的管理、調研和教學質量的監控。
三、以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革
各校要重視和加強英語課題的立項和研究工作，真正做到以教科研來推動教學改革的發展。
1、要加強對課題研究的過程管理，立項的課題要根據研究方案定期進行課題組的活動，要抓好研究過程的落實，研究資料的積累及階段性小結工作，不斷提高課題研究水平和實效。
2、認真搞好小學英語教研基地，定期開展各種形式的活動。
四、改革評價方式，完善評價體系
課程評價在課程體系中起著激勵導向和質量監控的作用。本學期配合市室建立體現素質教育思想、促進學生全面發展、激勵教師上進和推動課程不斷完善的評價體系。
1、不斷完善學業評價體系。對考試內容、考試形式等方面進行大膽改革，探索建立促進學校發展、教師成長和學生發展的評價體系。
2、引導學校逐步採用「教師成長檔案」「學生成長檔案」等評價方式。改變只關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式，著眼於充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求；應建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。
3、加強對提高課堂教學效益問題的研究，構建符合本地實際、促進教師和學生發展的小學英語課堂教學評價體系。
4、加強對小學英語考試的研究，加大考試內容改革的力度，以考試為切入口，促進教師改進教學行為，全面提高教學質量。
五、組織多元活動，促進教師專業成長
實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上決定於教師的業務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發展。
1、為教師的專業成長構建舞台，創造條件和機會讓更多的青年教師脫穎而出。本學期將組織好區中心理論學習小組活動（每月一次）；不定期地組織教學骨幹上示範課、研究課；繼續徵集優秀教學課案，供大家觀摩學習、借鑒研討，全面提高我區小學英語教師的理論水平和教學能力。
2、要根據外語教學發展的新形勢具體安排，制訂計劃，繼續對部分教師進行培訓，以適應英語課程改革的需要。
3、繼續抓好新師范生的跟蹤聽課及指導，幫助他們盡快掌握教學常規，提高駕馭教材及課堂教學的能力。

六、活動日程安排
八月份：
1、市英語教研工作會議
2、參加省教材培訓活動及各年級英語教材分析。
九月份:
1、 口語訓練並參加市小學生英語口語比賽。
2、 區三年級英語教學研討活動
3、 徵集英語優秀教學案例（三、四、五年級）
十月份：
1、組織英語教師參加市「學習課程標准，改進課堂教學學術研討會」。
2、組織教師交流在新課程標准下英語教學教研的心得。
3、區四年級英語教學研討活動
十一月份：
1、 參加市英語課堂教學評優活動和外出聽課學習
2、 區五年級英語教學研討活動。
3、 區五年級學生朗讀比賽、六年級學生書寫競賽
4、 對部分年級、班級進行英語分析性檢測
5、 市對部分學校進行英語教學常規調研
十二月份：
1、參加市召開的基地現場會,了解小學英語學科基地研究情況。
2、區英語歌詠選拔賽，優勝校參加市第二屆小學英語歌詠比賽。
3、區四年級學生聽力競賽

C. 英語專業的研究生都有哪些方向

英語專業的研究生研究方向比較多，包括本專業研究方向和跨專業一些專業和研究方向，具體如下。
英語專業考研方向1：英語筆譯
英語筆譯是(專業碩士)翻譯下的二級學科專業。翻譯碩士專業學位的英文名稱為「Master of Translation and Interpreting」，英文縮寫為MTI。英語筆譯專業設置旨在培養德、智、體全面發展，能適應全球經濟一體化及提高我國國際競爭力的需要、具有較強的語言運用能力，熟練的翻譯技能和寬廣的知識面，適應國家經濟、文化、社會建設需要的高層次、應用型、專業性筆譯人才。
隨著中國國際化程度的加深，與各國的經濟貿易文化等方面的往來也越來越頻繁，所以為了深化交流，增強溝通，中國需要眾多外語類的高級人才，尤其是在英語方向的翻譯人才。因此(專業碩士)英語筆譯的就業前景是十分樂觀的。
英語筆譯專業的優秀畢業生可以在國家機關、外事、外貿、外企、各類涉外金融機構、商務管理公司、專業翻譯機構、出版、新聞、旅遊、高級賓館酒店等部門，承擔商務管理、商務翻譯、外貿洽談、經貿文秘、英語編輯、英語記者、駐外商務代理、涉外公關、涉外導游等工作;也可在中學、中專、職高、技校和英語語言培訓中心、大中專院校及科研部門等從事教學和科研工作。
英語專業考研方向2：英語口譯
英語口譯是(專業碩士)翻譯下的二級學科專業。其主要研究方向是各類文體的英漢雙向口譯。在大力拓寬英語國家歷史、政治、經濟、文化等方面的知識的基礎上，通過大量的實踐，研究如何熟練地在兩種語言和文化之間轉換，掌握跨語言和文化交流的原則和技巧。
中國對於外語尤其是英語專業人才的需求不斷增長，這包括英語翻譯、英語教育、英語日常運用方面的人才。所以英語口譯的畢業生不但廣闊的就業前景和發展空間而且經濟收入也是非常可觀的。
英語專業考研方向3：法律(非法學)
法律碩士(Juris Master簡稱JM)是專業學位之一，我國自1996年試辦法律碩士按照國務院學位委員會第十四次會議審議通過的《專業學位設置審批暫行辦法》規定設置。
法律碩士學位是具有特定法律職業背景的職業性學位，主要培養面向立法、司法、律師、公證、審判、檢察、監察及經濟管理、金融、行政執法與監督等部門、行業的高層次法律專業人才與管理人才。
英語專業考研方向4：外國語言學及應用語言學
外國語言學及應用語言學是外國語言文學下設的一個二級學科。本學科以形式語言學的基本假設為理論指導，以音系學、句法學、形式語義學和語言習得為主要教學和研究內容，同時從事應用語言學具體領域的教學與研究。本專業是國內唯一能夠覆蓋形式語言學四大基礎理論領域(音系學、句法學、形式語義學和語言習得)的外國語言學及應用語言學專業。
外國語言學及應用語言學是目前國內外國語言文學研究中發展最快的學科，此學科培養既有較高英語應用能力、又懂財經的，具有從事財經工作能力的或從事本學科教學與科研的復合型人才，所以能夠適應社會交流的趨勢，從而在「地球村」中找到比較滿意的工作，就業前景還是很好的。
外國語言學及應用語言學專業的畢業生就業方向：主要到外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作。

D. 淺談如何建設初中英語教研組

河北省故城縣西半屯中學（253800）於愛玲
教研組是落實學校工作、開展教學研究、進行學科教學管理、提高教師業務水平的重要陣地。教研組教研成果是集體智慧的結晶，它可以延伸個人視野，提高個人能力。無論是一份教案、課件，某種新的導入法、新教具，還是重難點的突破法，都是全體備課組成員共同努力的成果。教師的團結協作，特別是對教法的探討，對學法的安排，教後小結與反饋，就變得十分必要和重要。這種協作不僅是提高教學效果的重要環節，也是提高教學技能的重要手段，而教研組是實現這一協作的重要平台之一。
現行的英語教材內容涉及到各個學科，英語老師必須具備更為豐富的民族文化、歷史、地理、政治、經濟和社會知識，也應該對英語國家的諸多方面知識諳熟於心。在傳統的教學中，教師只是大綱和教材的解說者，知識的灌輸者。新課程改革要求教師要成為學生學習的引領者、組織者和合作者。因此，承擔著教師業務能力指導與培訓，擔負教學組織與協調工作的教研組自然而然的成了新課程改革的重要陣地。在新課程建設中，我認為初中英語教研組建設主要有以下幾點：
1 建設實踐型教研組
教研組作為基層的教學研究單位，要組織教師學習專業知識，引導他們少走彎路，少犯錯誤。傳統教學中強調教師在教學中要循循善誘，學生要積極思考。而新課程標准，強調自主學習、探究學習、合作學習。二者的相同點都是都要求學生自己動起來，主動思考，積極思考。而不同的是，教師的地位與作用，前者旨在授人以「魚」，後者旨在自我養成「漁」技。新課程理念如果沒有一整套科學的課堂評價體系作為引導，沒有一個強有力的科研組織去引導實施，是難以實現的。作為基層教學研究單位的教研組，自然應承擔起教師備課、教學手段、技術、學習方式等方面探索、實踐與變革的重任。
2 建設學習型、合作型、科研型教研組
2.1 學習型教研組是指一個能支持和幫助教師個人學習和交流的教學研究小組。小組內應有一個共同的學習目標，組內教師應做到資源共享。教研組要定期組織小組成員學習專業知識及相關學科知識，掌握正確的教育觀點，了解教育工作的基本規律和方法，同時還要不斷鼓勵教師對自己的教學不斷總結，多寫論文，積極參加各種教研活動。我們英語教研組始終堅持定期的教研活動和備課組活動，活動包括：教研組內或同一備課組內開課、說課、聽課、評課等一系列活動，
促使教師之間互相學習和研討，從而得出英語教學方法與技能的啟示。同時，加強學校之間的學習與交流，結合自己學生的實際學習狀況，進行適當的篩選。尤為重要的一點，我們總是挑選教學經驗豐富、責任心強、業務能力高的教師帶新教師，充分發揮骨幹教師傳、幫、帶作用，以「師」訓師。對新教師的教學、思想、業務、方法等方面進行全面實際指導，使她們盡快進入教師角色，勝任英語教學和科研工作。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館構建學習型教研組，對於促進教師的專業發展十分必要，在學習型教研組內，教師人人學習，時時學習，教師既在組內獲取信息，又為他人提供學習資源，教師之間是一種共同參與，互教互學的共同組織關系。
2.2 合作型教研。學校中的所有教師都處在一個相同的教育環境下，面對著同樣的受教育者，需要完成相同的教育任務，為實現相同的教育目標而工作，因此，盡管教師個體間存在差異，但這些教師必然都會遇到相似的問題。在此情況下，教師群體中的共同學習與研討就有了更大的意義和價值。同事間的相互合作與學習，有利於不斷的促進教師的成長。同事之間的相互了解，有利於相互揚長避短和共同提高。在教研組的教研活動及備課組的備課評課活動中，允許有不同的創見及探索性課例出現。因此，教師之間的協作，尤其是對教法的探討，對學法的謀劃，教學後的教學小結與反饋，就變得十分必要。這種協作不僅是提高教學效果的重要一環，也是提高教學技能的重要步驟，教研組是實現這一協作的重要平台。以集體備課為例，開展以學科組為單位的集體備課，就要爭取做到：淤制定學校集體備課條例，做到「五定」：定時間、定地點、定內容、定主題、定主備人。教師要積極的進行交流，踴躍的發表自己的見解，保證集體備課的質量。於要求教師廣泛收集各種資料、信息，要有備而來，每個教師在集體備課前應就所備內容作好充分的准備，深入鑽研教材和教法，然後通過集體的智慧加以取捨、完善、總結。盂集體備課還應注重教學效果的及時反饋。教學改革的迅猛發展，學生情況的不斷變化，都要求教師能夠迅速地做出反應，及時地調整教學策略。
2.3 科研型教研。教學中的各種問題都有可能成為教師研究的對象，從「新課標理念下教師教學方式的轉變」、「學生學習態度、方式的轉變」，到「今天批評學生的方法恰當嗎」、「在講解的過程中我還應注意哪些問題」等等。因此，要想搞好教研組建設，就要求學校倡導研究的文化氛圍，引導教師以研究的心態進行教育教學，以研究者的眼光分析、解決教學中的實際問題。我們應從教學實際出發，著重在以下幾方面進行探索。淤研究教材：分析教材，把握知識體系，從而更合理的安排教學。於研究教法：不同的學生，知識結構，知識水平不同，接受能力，應用能力有差異，教學要因人而異，有計劃的實施有差別教學。盂研究學法：學生學習興趣的培養，學生非智力因素的培養。榆能力培養：觀察能力、語言表達能力等的培養。鼓勵教師在實施課題研究的過程中，不斷總結經驗教訓，並上升到理性認識。
3 抓好教研組組織建設是關鍵
教研組是學校的業務重心層面，教研組長是教研組的靈魂，因此，只有優秀的教師才能堪此重任。英語教研組長要具備以下素質：一是要有很高的教學水平，是本學科領域內的業務骨幹，確保業務的權威性。二是要有較高的領導能力，具有較強的溝通與組織協調能力，實現對全組的強勢領導。三是要有高尚的職業道德，教研組長除了完成自己的本職工作之外，還要幫助、指導其他教師進步，要具有勇挑重擔的意識和高尚的奉獻精神。四是要有較高的科研能力，具備深厚的教育理論和豐富的教育實踐經驗，能為新手教師答疑解惑，實現對全組的學術引領。
總之，在信息高度發達、教育高度快速發展的今天，要使我們的英語教研組在競爭中處於優勢，就必須具有兼收並蓄的意識，海納百川的胸懷。經過英語教研組全體老師的積極配合、共同努力，本組教師的素質不斷提高，教學、教研工作取得了一定的成績。

E. 我需要一份英語教研工作計劃

2005－2006學年第二學期

中學英語教研工作計劃

一、基本思路

本學期中學英語教學研究工作的基本思路是以提高新課程的實施水平和推進校本教研為中心工作，緊緊圍繞課程實施中的存在的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開新教材的培訓和教學研究活動，從而加快促進教師的專業發展。根據本學期的教學特點，以抓好初高中畢業班的復習教學為重點工作，從而更加有效地提高我區中學英語教學質量。

二、主要工作

1、繼續加強新課程培訓工作，切實提高新課程的實施水平

1) 繼續組織和開展義務教育階段的課程培訓。本學期仍將在七、八年級組織《牛津英語》教材培訓工作和教學觀摩活動。

2) 按計劃推進高中新課程培訓。繼續組織教師認真學習《英語課程標准》，研究《高中牛津英語》教材，探討課堂教學策略。繼續組織教師參加各種形式的教材培訓和教學研究活動。

2、改進教研方式，推進校本教研

1) 充分發揮各校教研組長、學科帶頭人和骨幹教師在校本教研中的積極作用。要求做到有計劃、有重點、有目標地開展多形式的校本教研活動。

2) 充分發揮學科基地和部分優秀教研組在校本教研活動的輻射和示範作用。

3) 充分發揮各協作片在教學研究活動中的主動性和積極性。

4) 進一步拓展校際教師以「會課」形式的校本教研活動，從而有效地促進教師專業水平的均衡發展。

5) 進一步加強英語學科網頁建設，為教學研究和教師的專業發展提供更多的服務平台。

3、抓好畢業班工作，提高初高中教學質量

初中畢業班教學工作

1) 注重分析研究，優化復習策略，講究復習的針對性和有效性。

2) 協助各片開展初三復習教學研討活動。

3）指導教師用好初三復習指導一書。

4) 做好初中英語口語等級測試的備考工作。

高中畢業班教學工作

1）認真做好期初的高三教學調研工作，組織高三教師參加各種形式的復習教學研討活動，研究高考走向，交流復習備考經驗，傳達高考信息。

2）做好兩次「模考」的閱卷、分析統計等有關工作，注重分析反思，為第一線的復習備考提供可行而有效的意見和建議。

3）認真收集並及時轉發有關高考信息與資料，更好地為一線教師提供服務。

4) 做好高三英語口語等級測試的備考工作。

4、其他工作

1) 做好送省優秀論文評選工作。

2) 組織區初中英語優質課評選活動。

3) 組織參加常州市中學生英語歌曲演唱比賽。

4) 完成上級領導交給的其他各項任務。

三、活動安排

二月份

1、協助做好高三教學調研工作。

2、召開初中英語教研組長會議

3、組織教師參加九縣、市高三復習教學研討活動。

三月份

1、開展高一英語教學研討觀摩活動。

2、開展八年級《牛津教材》培訓與教學研討活動。

3、認真組織蘇錫常鎮高三第一次模擬考試的有關工作。

4、各校完成初中英語評優課活動並推薦參加區級初賽評優活動代表。

5、協助各協作片開好初三復習研討會議。

四月份

1、組織高三英語教師參加有關高三復習教學研討會。

2、協助做好初、高中英語口語等級測試工作（初中4月22-24日，高中4月1—2日）

3、區級中學生英語歌曲比賽(具體要求另行通知)。

4、召開中學英語學科市、區級教科研課題組長會議，交流課題研究進展情況，探討課題研究過程中的具體問題。

五月份

1、做好高三第二次模擬考試及情況分析工作和高考信息交流活動。

2、組織開展區級初中英語評優課初賽和復賽活動。

3、對部分學校的畢業班教學工作作進一步的分析與研究。

六月份

1、協助做好高考和中考有關工作。

2、做好暑期新課程教材教法培訓活動。

F. 如何開展英語教研活動

城市中學英語教研活動的開展相對與農村的英語來說還是比較順利。但筆者認為還需加強。下面就這事發表幾點淺見。
一、加強學習，提高全組教師的職業道德水平
美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：「在經歷了若干年的教師工作之後，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，『我』是決定性因素。我個人採用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情景的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是製造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能熱讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。」由此可見，教師只有將祖國的教育事業放在首位，具有較強的責任意識，熱愛事業，熱愛學生，才能真正教書育人，才能為學生創造良好的學習環境，才能使學生在輕松愉悅的氛圍中健康成長。在開展教研活動的時候，告誡全組的老師要以正確的教育思想教書育人，要重視受教育者素質的提高，要堅持面向全體學生，不能只抓少數學生而放鬆或放棄多數學生，但是又要注重學生個性的發展。一切為了學生，為了學生的一切。英語老師要能夠放得下「師道尊嚴」的架子，建立民主平等的師生關系，充分尊重學生，相信學生，挖掘學生潛能，促進學生全面發展。
二、轉變觀念，樹立全新的教育理念
到目前為止，大部分中學的英語教研活動仍是一個薄弱環節，大多數的教研活動僅僅局限於相互聽課這種形式，有些往往一聽了之；集體備課時間少，沒有認真學習大綱、鑽研教材教法，各自為政；教研內容單一，沒有能夠發揮教師群體的優勢，不能在「新」字上下功夫。如此種種現象的發生，都是因為教育觀念陳舊，沒有加強業務學習，教學還是停滯在「滿堂灌」、「填鴨式」的模式里。因此，教研組要規定每兩個星期（或三個星期）的某個時間為教研活動時間，定為業務學習，學習大綱內容，學習新的教學理念，討論教材，研究教法。通過學習，老師們能親身體會到自己的教育教學與新形勢下素質教育的差距，從而增強教師的危機感、緊迫感，進而提高自覺參與教研教改的積極性，轉變教育觀念。
全面提高學生的素質並不需要教師的「時間加汗水」方式，而是需要教師向「能力加效率」的全能型教學能手轉化。提高教學質量的途徑並不是靠擠時間、搞題海戰術就可以實現的，而必須是教師一定要端正思想、加強教學改革、開展必要的教研活動。讓師生走出英語天地，開展必要的活動，制定出切實可行的教研計劃。一方面激發學生的興趣，創造出更多的機會讓學生接觸英語，開展豐富多彩的課外活動：如可以給初一的學生進行書法比賽，初二講故事比賽，初三基礎知識比賽，分年級對話表演賽，分年級單詞競賽等。另一方面，提高教師業務素質，豐富教研活動，可以根據學校的具體情況採取不同的形式。
建立科學全面的教研評估制度。要保證教研活動取得全面和穩定發展，學校主管人員以及教研組必須有明確的評估標准，建立評課制度，對每一位教師的教研教改活動作客觀公正的評估，將教師參與教研活動的成果與年終考核、評優、晉級掛鉤，實行獎勵機制、競爭機制。
三、勇於創新，注重培養骨幹教師
提高教研活動的質量，使之服務於課堂教學。鑒於目前中學英語的薄弱現象，可以立足這樣的工作思路：（1）充分發揮骨幹教師的帶頭作用。常言說得好：火車跑的快，全靠車頭帶。推行教育教學經驗豐富的教師承擔教研員和承擔教研課題重任。（2）培養一支素質優良的教師骨幹隊伍，發揮教師的群體優勢，在「新」字上下功夫。可以採取走出去或請進來等形式對骨幹教師進行培訓。也可以與兄弟學校「結對」，建立友好的合作關系，開展相互參觀、學習、交流、教師優質課競賽等活動形式，取他人之長，補己之短，為教研活動帶來新的生機與活力。（3）認認真真地聽好、評好每一節課。凡教研活動課，要求開課者根據課題及本次活動的主題認真書寫教案，並規范說課，介紹實驗目標、對教材的理解、處理和教學構思，以及教後自評等。聽課者必須針對課題實施方案及教研活動主題作出客觀公正的課堂教學評價，其中一人作評課中心發言，並及時整理記錄好教學成功之處。
四、以教研為載體，提高教師業務素質和教學水平；充分利用身邊的資源，為教學服務
素質教育的第一目標是使學生得到全面發展。課堂教學是實施素質教育的主渠道，其中蘊含著巨大的生命力。教研工作則應把提高課堂教學效率作為核心工作來抓，以科研為先導，以教研為載體。
英語教研活動的開展，是可以依託科研課題的。確定教研主題，在組織教師深入開展以提高課堂效率為核心的教研活動時，組織他們展開討論，及時發現問題，以問題為突破口形成課題。然後在課題的指導下，確定教研活動的主題。在我們的周圍有許多的教育資源，如各種備課資料、考題、經驗總結、教學心得體會等。這些資源能夠在教學中讓我們學到許多，讓我們增長見識，開拓視野。畢竟憑我們的時間和精力有限，不可能樣樣俱全，這就要求大家能夠發揮「資源共享」的優勢。即：我有好的資料與你分享，你有新的信息能告訴我。積極參加一些校外的講座或演講，這不但能擴大我們的知識面，而且還能夠學到許多新鮮的東西。 教研組長則首先起帶頭作用，並組織好本組的教師積極地參與。
總之，英語教研活動是完全可以開展起來的，只要我們多開動腦筋，勤於思考，並結合本校的具體情況，是完全可以開展出一些具有自己特色的教研活動的。也完全可以打造出自己的品牌，創造出自己的風格，更好地服務於教育教學。

G. 培訓學校教研主要做什麼

培訓學校的教研活動是以促進教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作夥伴的以校為本的實踐性研究活動。選擇專職教師時，一定要了解該學校是否有教研活動，是否有教研員、專家指導，教研活動由哪些內容組成。因為，教研越專業，專職教師的水平才會越高。武漢巨人學校的每個學科每周至少舉行兩次教研活動，由教研員參加並指導，所有教師無條件參加。在教研活動中，有上課展示、新課模擬與點評等。

H. 英語教育研究生就業方向及前景

就業方向
高校、中小學做英語教師
如果你是本科畢業或研究生畢業，那麼可以選擇去自己所在的城市的中小學當個英語教師，也可以留在高校當老師。
去國際學校、培訓機構做英語老師
近年來隨著私立教育的發展，一線大城市的國際幼兒園、中小學校對英語教師的需求也在逐步增長。另外一些針對國內學生開設的課外英語輔導的機構也需要英語教師。
從事翻譯職業
從最傳統的角度來看，翻譯方向就業情況最好，就業面比較廣，主要從事文化、科研、學校、新聞出版、經濟、旅遊以及其他企事業單位、行政管理部門的翻譯、管理、研究、教學等工作。

I. 小學英語教研課題有些什麼

小學英語教研工作計劃
小學英語教研工作計劃
本學期小學英語教研工作要繼續認真貫徹全國基礎教育工作會議精神，以課程改革為發展契機，以新課程標准為教研導向，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開，不斷研究、總結、推廣教學經驗，探索英語教學規律。在課程改革的實踐中，激發和培養學生學習英語的興趣，不斷提升英語教師的教學水平，從而全面提高我區小學英語教學的質量，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。
一、學習教育教學理論，轉變教育觀念
1、要繼續組織教師對教育教學理論的學習，系統學習一本理論書籍以及雜志上有關教學改革的經驗文章，探尋以先進的、正確的教育教學思想，切切實實地改革課堂教學，提高教學效益的途徑和方法，將素質教育的要求真正落實到學科教學中。
2、要組織教師繼續認真學習《英語課程標准》，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發展服務。要求教師們對課程標准中闡述的「基本理念」和「實施建議」要常讀且時刻牢記，，並努力內化成自己的教學思想，逐步體現在自己教學的一言一行中。

3、教師要轉變觀念，適應新的教學評價機制，小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性、評價形式具有多樣性和可選擇性。評價形式以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。

二、引導校本教研，提高教研質量
教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對於創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力，具有重要意義。
1、加強課程管理，各校領導要認真對待，積極指導，努力開好各年級的英語課程。同時要積極利用音像、電視、書刊雜志、網路信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道, 使學生樂學、愛學，以避免部分學生過早失去學習興趣和信心，造成高年級的兩極分化。
2、積極幫助學校開發校本課程，研究英語學科在學校課程中的地位和作用，針對一些學校校本課程的開發和評價、校本教研的途徑和方法等，開展專項研究，注重研究實效，及時推廣研究成果。
3、各校要加強對英語教研組工作的指導，根據「常州市中小學教研組建設章程」，定期檢查學校英語教研組的工作。要真正形成鑽研教材，研究教法，探討學法的濃郁教研氛圍。要幫助教師使用科學的、切實可行的方法去處理教材,提高駕馭教材的能力,促使教師創造性地使用好新教材。
4、積極參加市級「學習英語學科課程標准，改進課堂教學」學術研討會和專題學術沙龍，把握課改方向，轉變教學行為，交流課改經驗，增強教師素質，提高教學質量。
5、繼續徵集教學設計典型案例，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。
6、培養學生良好的學習習慣及聽說讀寫技能和綜合語言運用的能力是英語教學的重點。因此要根據小學生學習的特點創建以活動課和任務型的教學模式。採用韻律兒歌、歌曲、表演等教學方法，鼓勵學生大膽運用英語。同時，積極開展各種生動活潑的英語課外活動，增長知識，開闊視野，發展智力和個性，促進學生的發展。本學期將組織四年級學生的聽能競賽、五年級學生的朗讀競賽，六年級學生的書寫比賽，英語歌詠選拔賽並推薦優勝校參加市第二屆歌詠比賽。還將組織部分校班的分析性檢測等工作。加強對英語學科教學過程的管理、調研和教學質量的監控。
三、以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革
各校要重視和加強英語課題的立項和研究工作，真正做到以教科研來推動教學改革的發展。
1、要加強對課題研究的過程管理，立項的課題要根據研究方案定期進行課題組的活動，要抓好研究過程的落實，研究資料的積累及階段性小結工作，不斷提高課題研究水平和實效。
2、認真搞好小學英語教研基地，定期開展各種形式的活動。
四、改革評價方式，完善評價體系
課程評價在課程體系中起著激勵導向和質量監控的作用。本學期配合市室建立體現素質教育思想、促進學生全面發展、激勵教師上進和推動課程不斷完善的評價體系。
1、不斷完善學業評價體系。對考試內容、考試形式等方面進行大膽改革，探索建立促進學校發展、教師成長和學生發展的評價體系。
2、引導學校逐步採用「教師成長檔案」「學生成長檔案」等評價方式。改變只關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式，著眼於充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求；應建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。
3、加強對提高課堂教學效益問題的研究，構建符合本地實際、促進教師和學生發展的小學英語課堂教學評價體系。
4、加強對小學英語考試的研究，加大考試內容改革的力度，以考試為切入口，促進教師改進教學行為，全面提高教學質量。
五、組織多元活動，促進教師專業成長
實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上決定於教師的業務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發展。
1、為教師的專業成長構建舞台，創造條件和機會讓更多的青年教師脫穎而出。本學期將組織好區中心理論學習小組活動（每月一次）；不定期地組織教學骨幹上示範課、研究課；繼續徵集優秀教學課案，供大家觀摩學習、借鑒研討，全面提高我區小學英語教師的理論水平和教學能力。
2、要根據外語教學發展的新形勢具體安排，制訂計劃，繼續對部分教師進行培訓，以適應英語課程改革的需要。
3、繼續抓好新師范生的跟蹤聽課及指導，幫助他們盡快掌握教學常規，提高駕馭教材及課堂教學的能力。

六、活動日程安排
八月份：
1、市英語教研工作會議
2、參加省教材培訓活動及各年級英語教材分析。
九月份:
1、 口語訓練並參加市小學生英語口語比賽。
2、 區三年級英語教學研討活動
3、 徵集英語優秀教學案例（三、四、五年級）
十月份：
1、組織英語教師參加市「學習課程標准，改進課堂教學學術研討會」。
2、組織教師交流在新課程標准下英語教學教研的心得。
3、區四年級英語教學研討活動
十一月份：
1、 參加市英語課堂教學評優活動和外出聽課學習
2、 區五年級英語教學研討活動。
3、 區五年級學生朗讀比賽、六年級學生書寫競賽
4、 對部分年級、班級進行英語分析性檢測
5、 市對部分學校進行英語教學常規調研
十二月份：
1、參加市召開的基地現場會,了解小學英語學科基地研究情況。
2、區英語歌詠選拔賽，優勝校參加市第二屆小學英語歌詠比賽。
3、區四年級學生聽力競賽

J. 如何做英語教研員

引領學科教育教學理論的學習和掌握，以及教育策略方法的有效利用、教科研指導工作。教研員要永遠立在學科前沿，引導教師的「教學研」，學生的「學思情」。教研員要具備豐富的教育理論和學科知識，了解本地區的「教情」和「學情」，教研員要有敏銳的觀察力、透徹的理解力、清晰的分析力，能夠及時有效地解決教學問題，能夠歸納、總結、推廣英語「教學研」經驗。教研員要有組織、協調、調控的能力，能夠提出切實可行的學科「教學研」工作計劃方案，把工作做到實處。一、時刻為做好英語教研工作準備著終身學習對教研員很重要。豐厚的英語教學理論知識和專業知識，是做好教研工作的前提。首先，要學習國家有關教育的政策法規，如，國家基礎教育五年發展規劃綱要、教師法等。其次，要探究和深研有關英語學科教學方面的理論和策略，如，英語課程標准、英語教學法等，最後，要及時吸納、獲取英語「教學研」領域的新信息，如，各種媒體、刊物、學術研討交流等有關內容。要增加英語教研的能動性，必須儲備大量的專門知識。1.有目的性地學習。教研員職業需要的有關知識，要隨時強化。2.隨意性的學習。把握機遇和條件，時時拓展學科知識如英語學科知識、教育教學理論知識和實踐經驗。3.急需性的學習。由於階段性工作需要，補充、加深、強化學習英語教育某些領域的知識。總之，要做一個稱職的教研員，必須時刻「裝修」工作背景，打底蘊，擴展視野，進行有計劃學習，普學和專學相結合。掌握不同英語教學流派的教學思想和方法的同時，要提煉出精銳要素，為本地區的英語「教學研」服務；進行有針對性學習，以有利於解決教學中出現的問題，進行有韌性的學習，對某個教育現象和問題，進行長期探討論證，對研究目標和策略不斷調整和完善。二、時刻聚焦英語課堂教學並進行研究課程教學是學生英語學習的主陣地。作為教研員，只有全面了解、掌握課堂教學情況，才有工作的著力點。因為課堂教學可以比較充分地反映學生的學習過程和效果，從而看出教師的備課、教法運用、學生學習指導等策略。依據英語課堂教學和學生學習實際，制定教研計劃和策略、研究專題、教學評價和學生學習效果檢測，才更具科學性。研究英語課堂教學離不開看課。不同類型的課，如新授課、復習課、鞏固課，不同策略的課，如同課異構、異課同構，目的不同，設計思路不同。新課程理念下的英語課堂教學，應該是學生學習過程的「展示課」、教師自主教的「教學課」，兼顧各類學生並具有教師的個性化色彩；教學目關注 本刊策劃笪常規教研如何引領常態教學26 遼寧教育 2016年第 2期 學術·教研標適當照顧「尖、中、困生」，保底不封頂，為各類學生設置不同的學習任務，重視差異性；保證英語課堂教學是「學生的課」，而不是照搬的「模式課」，也不是為聽課教師設計的「表演課」。確保英語課堂教學從學生的學習實際出發，一切圍繞學生的學習、一切為了學生的進步與成長。目前，基礎教育英語課堂教學受高考分數影響，側重卷面分數嚴重些，尤其低年級就開始大量考分技能演練，班內分數排序，某種程度制約了小學生的英語綜合能力培養。英語教研員應該把握工作契機，在學生的英語素養和考分之間，協調好權重，使學生「學會、會學、樂學」，為進一步學習英語打下堅實的基礎。三、時刻關注學生學習英語能動性的發揮人是社會性動物，差異性客觀存在。學生的差異性不同於成人，還有成熟的早晚，早熟的神童有可能長成「笨熊」 （差生），愚童有可能長大成「精鷹」 （優生），大器晚成，也很難測，如愛因斯坦等。因此，英語教學要給各類學生留有發展的餘地和空間，不過早下結論，不用分數「絆鎖」學生，把學生拖拽得身心疲憊，學習興趣索然。英語教育初級階段，既要重視打基礎，又要順應學生的個性需要和學習能力，保護學生的自尊心，激發學生學習興趣。有的學生學說英語，就好像有人唱歌永遠不在調上一樣，很難順利說准，如果英語教學一味地保「弱者」，「強者」的時間和精力有可能被大量浪費掉。英語教學要設置不同的學習策略，解放「強者」，「輔助」弱者。既然學生學習強弱是客觀存在的，就要強化學生的主觀努力，依據不同學生學習的「最近發展區」，設置學習任務，並有選擇性，如，有選擇性作業等，也會照顧學生的個體差異。對於學生的英語學習進行縱橫向比較，讓學生認識到自己學習的強弱項在哪兒。英語教研教學要擺正學生群體和個體之間的關系，個體發展需要絕不可忽視。四、時刻扶助英語教師的「教學研」能力提高英語教師是英語教育的踐行者，直接作用於學生的學習。促進英語教師素質提高，是教研員不可推卸的責任，一個教師的工作要影響到數十、數百或數千名學生。首先，充分了解各層次英語教師情況，做好英語教師培訓需求分析，制定階段性培訓計劃。在組織培訓實施過程中，要注重效果，研訓一體。由集中培訓到校本研修，即時解決英語教學中出現的實際問題，跟蹤研訓，突破重難點、關鍵問題。合理劃分英語教師層次，有的放矢地進行培訓。教學組長、學科組長、備課組長、優秀教師、青年教師等，不同地域、不同年級等。每位教師也要有自己的科研課題，年組、學校要有團體科研項目，力求個人問題個人解決、年組解決、學校或以上教研部門協助解決。發揮教師群體優勢和個性特長，共同做好英語研訓工作。教研員要輔助英語教師的「教學研」成長，而不是代替、套框、強制，尊重教師的個體差異，允許教師對個人教學中出現的問題，充分認識，有計劃調整教學策略，逐步改正、完善。力避教研活動的數字化、頻率化、模式化，注重教研活動的有效性，根據英語教師的教學需要，提供適時的協助。五、時刻用英語教育新理念助推本地區英語教研工作教學活動既是科學性活動，也是藝術性活動，蘊含著豐富的人文性。英語教學是隨著時代的進步和發展的。教研員要避免課程教學的滯後性，就必須時時獲取大量的英語教學新理念、新思路、新做法，為英語教學注入生機和活力。網路時代，信息傳播飛速。要從大量的教學資訊中，捕捉適合本地區的「教學研」的信息，目的性和實用性要強。利用現代科技教研，也不失為一種好辦法。建立電子英語教研專欄，不斷進行增改，利用電子郵箱、QQ群、微信等，及時溝通信息，由信息員專門管理，群關注 本刊策劃27 遼寧教育 2016年第 2期 學術·教研策群力，用集體的智慧建管英語教育信息「超市」，使教師能夠按照個人的需求，自由選取。由過去給教師「送禮物」 （教學經驗），到教師自行「選禮物」 （教學必需品），比較符合英語教學的特性。由於教師教學的對象、內容、時間不同，決定著教學的情境性和實踐性的不確定。千堂一模的教學方法，不僅框定了教師，也束縛了學生。在強調學生的學習過程和認知能力，以學定教，用新、奇、趣吸引學生的注意力的同時，調動學生的各種感官協同參與學習，進行學習情緒體驗感受、知識探索和能力強化。但也要注意「新」的度的把控，既要新穎有趣，又要有較強的實際效果。六、時刻學習積累推廣先進「教學研」經驗教師的教學智慧體現在教育教學活動中。長期的教學實踐，廣大英語教育工作者積累了大量的教學經驗。教研員要定期組織教師參加各級各類教研活動，使國內外、本地區英語教學經驗互鑒、互融、互用，以利於促進英語課程的發展。英語教學反思，也是一個很好的經驗積累過程。通過一系列的教學過程回顧，分析、 總結、加深對教學實踐的感悟。反思的內容可以是教學片段或某一教學手段策略，也可以是整節課或多節課的綜合回饋，分析利弊，總結經驗教訓。教師個人對自己教學活動的分析評判，更有益處，做縱橫向比較，才具有比較真切的意義。英語教學專題研討，也是教學經驗互融互惠的過程。各種視角下的各類課研專題，通過不同的課類教學，如微課、慕課等呈現，既是教師學習的過程，也是教師智慧參與的過程。另外，英語教育科研課題的開發，也是促進教師教學經驗積累和拓展的很好途徑。教研員要幫助教師有效通過科研課題，推廣利用教學經驗，提高英語教育水平。七、時刻履行英語教研員的崗位職責教研員承擔英語教育研究是社會角色，使命感很強。搞好本地區英語教研文化建設，是履行教研工作的首要職責。怎樣使教育科學研究成為每個教師的日常習慣行為，是教研員努力的方向。