英語培訓學校校長管理方法

A. 教育機構，新校長如何管理好老校區

你好，首先肯定要全面的了解校區的情況，多和老員工聊天，制定一套適合校區的規章制度，慢慢的滲透。

B. 如何做好教育培訓機構的管理工作

一家成功的教育培訓機構，不只有專業的市場招生，也不僅僅是強大的課程體系。當我們縱觀一家專業的教育培訓機構時，無論從市場定位、到團隊管理，還是從組織架構，到社會責任，都有著清晰的定位與目標。不僅需要培訓機構管理系統的使用，配合運營管理指導，把校區運營得更好。

第四個就是要有創新，要有不斷的創新的精神;第五個是要有執行力。 教育培訓這塊大蛋糕，正在被越來越多的中外品牌所看好，並力求分得一塊。競爭日益激烈的市場環境，對每一個培訓機構都提出了嚴峻的挑戰，特別是連鎖機構，都有自己鮮明的特點和優勢，但是，「苦練內功，深抓教學，提升口碑」則是任何一家培訓機構想「長治久安」所必須做到的。

C. 教育培訓機構校長的職責

培訓機構校長崗位職責：1、校長對學校的教育、教學和管理工作實行統一領導，副校長協助校長分管教育、教學、教研、學生生活管理、保安、總務等方面工作。2、負責教職工的工作安排和管理，努力提高教職工的職業道德水平和業務素質。3、加強學校教職員工的師德教育，建立良好的學風和校風。4、加強學生日常生活的管理，抓好治安保衛工作，切實保證學生的安全。5、加強自身學習，不斷提高思想素質和科學管理水平。以身作則，言傳身教。6、管好用好學校經費，關心師生生活，建立健全各項規章制度，依法治校，從嚴治校。

D. 培訓學校校長需要做什麼

一些外語培訓學校存在的類似問題，筆者結合具體情況，就自己身有體會的幾點闡述如下：  
朋友式合夥，仇人式散夥。學校創辦之初，你利用你的關系，我利用我的資金，憑著感情和義氣處理相互關系，制度和股權沒有確定或有些模糊，學校做大後，制度變得重要，利益開始惹眼，於是「排座次、論榮辱」。  工作重心偏離了教學 。等有所察覺了，已經落到市場的後面了。  
盲目崇拜社會關系。辦學校有一定的社會關系固然重要，尤其認識教委人員、校長、任課班主任，讓你在招生方面如魚得水。但是別忘了「打鐵還得自身硬」只有提高自己師資水平自己的教學效率，才能立足於市場，否則即使招了很多學生，也不一定能留得住。  
不自知。沒有看清自己的優點與劣勢，沒有清晰的戰略規劃，不知道堅持什麼，改進什麼，如何創新如何固守。遇到招生困難不知道是自己教材選用不科學，還是師資配備不精良，抑或是宣傳思路有問題，一有風吹草動，馬上縮成一團，鬍子眉毛一把抓。  
習慣性信用缺失。說話不算數合同不算數，今天心血來潮規定這樣那樣，明天一看不行，改。說中旬發工資，非得拖到下旬。自己制定的一大堆政策制度，要求員工絕對執行，到了自己面前卻視而不見，讓手下的老師們無所適從，怨聲載道。  
工資制度隨便改。按帶班個數，按帶班人數，還是按帶班級別抑或是按帶班大小。讓人感覺無論如何工資也不會有所突破。本來這樣算自己這月工資能漲，誰曾想制度又改了。  
過渡追求系統平衡。學校一般是由市場部、教學部、服務部、品控部等幾大部門構成，它們彼此之間需要一個動態的平衡。但一層管理者過分看重平衡，在獎勵政策、人員提升、部門許可權、業績考核一味強調「一碗水端平」最後優者不獎，所有部門都吃大鍋飯。就像追求男女平等一樣，真正搞平等之後，男女就不平等了。  
完美主義群眾化。完美主義不是壞事，但不能將其擴大化。如果有了太多的挑剔，太多的責備會給整個學校帶來無盡的煩惱。  
沒有預見性，不儲備師資。暑假過後教師流動比較大，如果沒有儲備好足夠的師資，暑假開設的班級沒人去帶，所以有一個老師帶五六個班的情況，超重荷的教學壓力，很難保證教學的質量。有的老師不夠，就合班，由於教學進度的不統一，再加上老師們教學方法的不同，造成了大量學生對教學的不適應，以至於最後流失。  
會議綜合症。有事開會無事開會，大事開會小事也開會，彷彿只有通過會議校長和老師們才能溝通，學校的控制才能實現，校長的意志才能貫徹。然而過多無效的會議，引起老師們的反感。更有甚者一開會就批鬥，氣氛相當壓抑。問題沒有解決多少，心裡倒失落很多。  
加班培訓。打著培訓的名號，進行大腦的洗禮，什麼細節決定成敗啊，什麼沒有任何借口啊，等等有的加班到凌晨，不知道這樣到底能不能培養起自己的學校文化。但我知道，第二天都哈氣連天，無精打采。充分利用好上班時間就足以了。上班時間進行高效率的培訓，可以畫龍點睛，而下班之後的培訓無疑就是畫蛇添足。  
外行管死內行。有些學校校長對教學不太精通，但各種重要決策還是自拿主意。決策一定，嘴巴一動，又有多少老師通過別的方式彌補決策帶來的負面影響。英語是一個不可分割的整體，像《新概念》和一些口語教材完全可以一個老師來教，這樣一個老師可以在兩種教材中穿插進行，安排兩個老師不但不會體現教學效果，甚至有時由於兩個授課老師教學思路的不同，讓孩子們「走火入魔」。  
管而不理。管是控制，理是訓練；管是壓力，理是疏導；管是條條框框中規中矩，理是苦口婆心指引成長。管需要領導才能，理需要專業知識，行業洞察力。  
畫餅充飢。學校領導今天說我們合並什麼什麼學校，明天又說我們要要全國加盟。可惜隨著學校的發展，兜里的任人民幣依然沒有增多，老師們已知道，畫的餅再大，再好，即使最後變成了真的餡餅，也沒有自己的份。投入激昂的精神並不能換來物質的富足。  
教師激勵加分化。補課加分、提個好的建議加分、和家長溝通加分、招到學生加分……。鼓勵老師們積極工作無可厚非，但最後容易讓老師們養成一種習慣。做什麼事情都要分，甚至有時明明是自己份內的事。  
創業情結揮之不去。有一個學生五六百人的外語學校，一個在讀學生，請假請到校長那裡。校長還要去告訴任課老師。這樣的小事都要親自參與，難怪一天到晚疲憊不堪。老是用創業者的心態來運營學校，學校發展十分緩慢，老

高考

師們還會覺得校長對自己是那麼的不信任。  
強於演說弱於傾聽。由於自己掌握了更多的話語權，管理者們很習慣的發表自己的主張，不太注意傾聽一線老師的建議。所以有時演說者神采飛揚，聽者卻嗤之以鼻。  
一味模仿競爭對手。永遠沒有創新，永遠跟隨。對手研發出資料，馬上費盡腦汁通過手段搞到手，不管資料如何，照本宣科。對手引入某種教材，自己也緊跟著馬上復制，不管師資是否到位。一味的模仿競爭對手，很容易讓對方攪亂陣腳，最後連根據地也失掉自己了。  
優柔寡斷。對待下屬有爭議的事情左右搖擺，不知道該聽誰的，結果被員工認為「和藹可欺」威信盪然無存。  假面認同。決策之前，領導心裡已經有了答案，但還是讓大家暢所欲言，結果凡是與自己相左的意見全部否定。久而久之，老師們都明白只不過走過場。決策的實施就必然存在著很多的隱患。

E. 教育培訓機構怎樣做的管理

2020年，根據第三方數據平台顯示，目前國內共有近45萬家教培相關企業。

今年一整年，吊銷注冊10萬余家，相當於平均每天有254家關門。

雖然疫情的影響終會過去，但是隨著行業的全面整頓。

經營門檻的提高，政策的改良監管，行業會越來越難，越來越專業化。

機構擁有健康的運營模式，才是穩步發展的關鍵。

01 市場競爭的差異化

如何在競爭激烈的市場中站穩，差異化定位是最正確的答案。

通過對周圍一定范圍內機構進行整體劃分，明確我們自己的獨特賣點。有人是走低價路線，我們就走高價優課戰略；有人琴棋書畫樣樣精通，我們就專研一個不斷提升。

在市場宣傳和咨詢銷售的過程中，不斷向家長輸出和強調我們的獨特賣點，通過不斷的重復重復，讓大家形成特有的印象。類似於「學舞蹈，就去xx機構，雖然課程比其他家貴一點，但是效果挺好的，孩子也喜歡。」

校區想找到自己的賣點，應該是基於家長的需求、產品課程定位和學校老師能力實際情況。獨特賣點一定是家長需要的，競品沒有的，我們自己能做的很好的。

通過塑造出機構的獨特賣點，與競品形成差異化，避免同質化競爭。

02 招生宣傳的創意性

生源是教培機構的生命線，每年的春招、暑招、秋招、寒招都是一場眾多機構的「戰役」但是家長們對各個機構每年反復促銷的宣傳活動已經審美疲勞，對套路已經免疫了。

如何打造機構特有的招生宣傳體系，在時機下迅速吸引家長的關注，是機構解決生源問題的難點。

以即將到來的寒假為例，其實提前就應該規劃了，而不能等到孩子都放假了才剛剛開始，那就晚了。要通過從12月到1月延續性的創意招生策略，長效的活動來帶動流量，打造特色的寒托班體系，從而完成機構招生的引流-運營-轉化過程。

03 機構經營的數據化

據我們所了解，目前教培機構的管理者大都是教師或者銷售出身，真正懂運營管理的人少之又少。

如何運用數據為教師做考核，如何看數據運營學校？日常開銷為什麼那麼大？我的學校到底賺了多少錢？如何實現利潤提升？

教育培訓也是一家企業，運營企業就是要看數據，數據是不會騙人的，從數據中看其中運用的效果。

校長作為機構的管理者和決策人，必須要學會以客觀的數據對機構的運營現狀進行分析。

例如效益類指標（營收、毛利率、凈利率、營收增長率、凈利增長率等）、成本類指標（獲客成本、銷售成本率、研發成本佔比等）、人才類指標（試用期轉正率、員工年度離職率、管理幹部離職率等），還有運營類指標、效率類指標等，通過指標分析校區的運營情況，並針對存在的問題做出調整，只有這樣才能保證機構的持續化經營。

經歷過2020年初的疫情，教培行業已經在半年內完成了自凈。

據分析，未來五年行業將在全國范圍內更加集中和規范。

2021年成為關鍵性的一年，機構校長迅速壯大校區的時間節點。

通過差異化的市場定位，創意性的招生宣傳，數據化的機構經營，機構健康常態化運營穩步發展。

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F. 校長如何管理學校

教育界有句名言：「一個好校長就是一所好學校。」我認為一個好校長應該是：德才兼備，具有高度的事業心和責任感。校長是學校管理的重心人物，而學校管理又是一項十分復雜的系統工程，要想把一所學校管理好主要靠一校之長。作為一所學校的校長如何才能把學校管理好呢？一、校要有自己的辦學理念。校長要把自己的「理念」明明白白地告訴教師、學生和家長，並在工作中得到有效地實施。何謂「理念」，「理念」就是一個人具有的准備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。比如我們學校的理念就是：校長的管理「理念」，怎樣才能將它全面、正確、有效地在學校具體的工作中實施呢？首先要求校長既要認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，又要取得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應該得到廣大教師、學生家長和社會各界知名人士的理解和支持。為了達到辦學目標、為了實現辦學理念，我們召開了教師會、家長會，在會上與家長進行交流，得到家長的認同。其二，校長要虛心向人家學習，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優勢，避開自身的弱勢，辦出有自己的特色學校，而不是盲目地把別人的先進管理經驗生搬硬套地搬到本校加以實施。比如針對我校老教師教學經驗豐富的優勢，開展「以老帶新」科研活動。解決課改的實際問題。使課改落到實處，使新教師的業務水平得到了提高。二、校長要加強師德建設。校長要管理好學校，首先要有良好的師德為基礎。教師是學校辦學的主體力量，師德水平高低是關系師資隊伍建設，關系學校教學、科研、教育管理，關系校風、學風，關系學生成長的重要因素。為把師德建設工作落到實處，我們首先通過召開教師、個別訪談、問卷調查等形式，了解師德狀況。組織教師經常學習《教師師德行為規范》、《五條禁令》等有關師德方面的材料，在師德規范中對教師提出明確的規范要求：一是要忠誠於黨和人民的教育事業，這是師德的方向；二是要愛崗敬業，這是師德的核心；三是要教書育人，這是師德的重點；四是要為人師表，這是師德的基礎。在具體的實施過程中：首先明確教師的基本人格目標，即教師首先應是一個合格的公民，要有一個公民應有的人格素質和道德水準。第二是教師的職業目標，即教師應有高於一般公民的品德素質和職業道德品質。第三是素質教育目標，即師德要滿足素質教育對教師的要求。三、校長要依法治校、以制治教。 古人雲：「沒有規矩，不成方圓」。制度就是規矩，制度就是學校教育、教學的准繩。 校長是學校的法定代表人，必須依法治教。科學、規范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務是要致力於健全和完善學校各項規章制度。在制定製度的過程中，要充分發揚民主，使制度「合法化」，這樣才能被廣大教師所認同並自覺地遵守。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。比如：我校在落實考勤制度時詳細記錄每位教師到校時間，遲到早退、病事假等情況，每月進行總結；在落實教學制度時，嚴格按照教學制度對教師進行檢查督促，期末按教師的教學指標進行獎懲，這樣做有利地保障了教育教學質量的提高。可以說，一切制度、規定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成一紙空文。四、校長要形成自己的管理風范。 辦好一所學校，歸根到底是要進行學校的文化建設和積累。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設，特色立校。一所成功的學校必定有其內在的精神累積和成功的管理理念，這是一所學校長期形成的無形資產和寶貴財富，是維系、規范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要注重辦學經驗的積累和校園文化精神的積淀，並且加以揚棄、總結提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學校實際和發展需求的管理模式，形成自己的辦學特色和管理風范。五、校長還要「知人善用」。 所謂「知人」，就是了解知道他人有哪些專長、特點。「善用」，就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。一所學校辦得好與差，光幾個班子人員是不夠的，必須要有一批德才兼備的合格人才。只要組織得好，他們就會人盡其能；反之，就會見風使舵，積極性調動不起來，變為被動運轉，發揮不出應有的作用。《學校管理》一書明確指出：「學校領導者具有識才之眼、愛才之心、容才之量、用才之膽、擴才之意」。這里告訴我們，當校長必須成為選拔人才、啟用人才的明鏡，要發現人才、利用人才，讓他們的才能有用武之地，得到發揮。要求校長要貫徹公平、公正、公開的原則，對工作能力強，在學生心目中有威信的教師要加以培養，委以重任。把對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能，各得其所。用人應該顧全大局，千萬不能感情用事，不能以自己的好壞為標准來衡量他們。校長還應該做到以誠待人，重用賢才。真正做到用人不疑，疑人不用，大膽地使用人才，合理地使用人才，愛護地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才幹，在教書育人的崗位上大顯身手，真正做到「英雄」有用武之地。但是，在引用人才的同時，也要做到膽大而心細，要慎重、詳察。假設用的不當，就是浪費學校的資源，造成學校的損失，從而引起教師的不滿。六、校長要有自己辦學的遠大目標。 學校管理不能僅僅停留在制度管理的層面上，也不能僅僅停留在調動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足於學生的考分上。作為校長，在抓好常規管理的基礎上，應該考慮學校如何進一步發展，如何提高辦學的層次。用開闊的眼界和抱負，認真規劃學校未來的發展，把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合素質作為辦學的根本目標，使學生在情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發展。校長應善於提出學校各個時期的發展目標，並且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現自己的辦學追求。 總而言之，校長要管理好一所學校。這就要求我們的校長不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地提高自我修養，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育管理形勢發展的需求，才能辦好人民滿意的學校。

G. 管好一個培訓學校，校長需要的思路和管理步驟

行政人員要少之又少，例如前台，能用1個人就絕不用2個，教師一定要儲備，而且能留住的老教師一定要留住。前台定期可以換血，但是教師則是能留就留。市場招生一定要有資源積累，不能盲目的發單子打電話，一定要知道自己的學校的優勢在哪，最適合自己學校的群體目標客戶是哪些。財務上一定要嚴謹、正規，做學校就怕財務上糊塗，尤其要避免前台上的財務漏洞。在不斷招生的同時一定要注意保生，提高續班率，花一份招生的錢讓學生學好幾年怎麼說也是來得更劃算的。

H. 教育培訓機構，到底應該怎麼管理

教育培訓機構應該怎麼管理：
一、招生宣傳
1、招生人群。機構要根據自己機構的定位來進行針對性的宣傳，對於不同階段的用戶，其招生的宣傳計劃和方式要有所區別。幼小階段，宣傳側重點在於家長，宣傳地點可以選擇早教幼兒園附近、商場、兒童樂園等場所，可進行小禮品派發；初高中階段，宣傳側重點在於學員自身，宣傳地點可以選擇在學校，同時可以和學校合作開展講座宣傳等幫助機構曝光。大學及以上階段，宣傳側重點在於學員自身，宣傳方式可以偏向新媒體等形式的創意宣傳。

2、宣傳工作。宣傳工作是機構招生過程中的關鍵環節。機構需要從實際出發，做好前期准備，確定好宣傳地點、宣傳方式、活動優惠以及宣傳海報等具體事項，同時要對機構宣傳人員進行培訓及具體分工。

3、推廣方式。常見的推廣方式有三種，分別是地推宣傳、公開課宣傳以及口碑轉介紹。地推宣傳，這是機構最有效最直接的招生手段，通過派發小禮品、宣傳單頁等形式吸引目標用戶群體。公開課宣傳，前期要對公開課的內容進行規劃，提前准備好公開課所需要的場地、物資等資源。口碑營銷，即藉助家長以及學員轉介紹來幫助機構獲取生源。因為口碑的力量往往會帶來連鎖反應，所以它更能夠有效且迅速地為機構帶來新的客戶。
4、運用管理軟體，在網上試用選擇一個合適的培訓機構管理系統，中小型機構可以選擇愛耕雲，比較大型的建議選擇私人定製。

二、客戶咨詢
1、線上電話咨詢。在電話咨詢的過程中，咨詢老師一定要有耐心，並有策略地回應家長的問題，給家長提供專業的咨詢，並盡量引導家長帶孩子上門咨詢。

2、線下面對面咨詢。在咨詢過程中,面對面地對孩子進行全面地測試和分析，從而爭取獲得家長的認可。同時，可以根據孩子的特點制定孩子的長期輔導計劃或方案，當然最好和家長簽訂輔導協議。

3、咨詢人員系統培訓。咨詢人員是機構最主要的窗口，他們不僅代表機構的形象，而且還負責招收新生、為機構創造最直接的利益。因此咨詢人員的業務能力需要進行系統規范的培訓。

三、客戶管理
1、學員學習情況跟蹤。要及時地跟蹤學員的課堂學習情況，協調好教師與學員之間的關系，從而保證上課質量。通過對學員學習情況的跟蹤，及時調整學員的上課模式和學習規劃，這樣能夠更好地增加學員與老師、機構之間的粘合度。

2、學員信息管理。要建立學員電子檔案，並及時進行學員信息的維護。通過對學員信息檔案的建立，能夠有利於學員信息的查詢，同時也能夠對學員群體進行准確的分析，有利於後續教學工作的開展。

四、教學管理
1、提高教師專業水平。一個機構的興衰很大程度上取決於這個機構的師資力量，師資力量的提高有利於機構口碑的樹立。機構可以定期組織教師參加各種學習培訓，提高教師的綜合和專業能力。

2、提高課堂教學質量。機構應該多方面聽取學員、家長對教學工作的意見和要求，及時改正教學工作當中的問題，提高教學質量。

3、提高學員上課效率。通過增添課堂趣味性，可以幫助提升學員上課的積極性。同時可以適當地布置課外作業並嚴格執行學員作業的提交批改，及時鞏固學員的上課成果。

I. 談談校長在學校管理中如何做到精細化管理

學校以「工作有計劃，目標有分解，落實有措施，結果有考核」為原則，建立了完善的目標責任體系，做好教學管理的每一個細節工作。
（一）突出課堂，抓好課堂教學精細化管理。
1、堅持學校值周領導和教導處巡堂制度，及時發現和解決巡堂過程中發現的問題，保證課堂教學有序規范進行。
2、堅持領導進課堂推門聽課制度，加強常規教學的指導、監控與督查，及時糾正教學中存在的問題。
3、結合「三課一研」課堂教學評價標准。從 「三個突出」、「三個並重」、「四種思想」、「五個體現」等方面綜合評價教師的課堂教學。
（1）「三個突出」是：
突出「精講多思」,講到什麼程度,哪裡放哪裡收,要按新課程的教育理念重新定位；
突出「學生活動」,要求教師在課堂上多放手，多擴展,實施創造性、開放性教學，充分調動學生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為「學習」的課堂。
突出「學法指導」,教給學生具體的學習方法,高效地獲取知識。
（2）「三個並重」是：
教學結果與教學過程並重；智力因素與非智力因素並重；教師指導與學生會學並重。
（3）「四種思想」是：從最後一名學生抓起，關愛每一個學生的成長；尊重學生的人格，對學生教育要有愛心和耐心；允許學生在學習和個體發展上存在差異，並能根據這種差異搞好因材施教；相信每個學生都能獲得成功。
（4）「五個體現」是：
引導：教師要充分發揮主導作用，注重學生學習興趣的引導，使學生樂學；注重學習方法的引導，使學生會學；注重學科知識的引導，使學生學會。
激勵：充分發揮教師的激勵作用，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，激發學生學習熱情；激勵學生產生解決問題、克服困難的勇氣和信心，培養良好的意志品質。
參與：讓學生能積極主動的參與教與學的全過程，充分的動腦、動口、動手，發揮主體作用。
表現：培養學生在課堂上敢想、敢說、敢做、勇於探索、自我思考、自我創造的良好學習品質；培養學生善於表現、善於爭先的良好學習品質，讓學生得到充分的發展。
創造：教師要創造性地進行課堂教學。敢於在教學方法、手段及藝術形式上進行突破，教得生動，教得活躍。培養學生創造性學習，教會學生掌握思維方法，開闊思維空間，培養思維品質，學得主動、活潑，感受到成功的快樂。
4、課堂教學狠抓教與學兩個效率的提高。教師的「教」要做到「四個挖掘」:學困生上挖潛；細微之處挖潛；非智力因素方面挖潛；學生答題技巧上挖潛。
學生的「學」要培養學生每頁書都要認真讀,每節課都要認真聽,每道題都要認真做。努力做到:凡是學過的知識都要會,凡是做過的事情都要落實，重點抓學習習慣、學習態度的養成。
5、積極運用遠程教育資源優化課堂教學，在提高教學效果上充分發揮遠程優質資源的高效優勢。教學前教師要作好充分准備，瀏覽遠程教育資源網，把能提高教學效率的資源充分用上；遠程教育資源管理員每天做好資源的分類下載工作，使一線教師能在第一時間掌握資源狀況；教學後教師能做好遠程教育資源運用的反思工作，總結和提高自己的遠程教育資源運用能力。
（二）抓實課前，進行教學研究活動的精細化管理。
1、積極探索最優化的集體備課模式。
2、積極開展校本教研。
（1）結合「有效課堂教學途徑與方法的研究」這一研究課題。
（2）實行領導掛點制度。
（三）抓緊課後，完善教學質量監控機制，抓好常規教學評價過程管理。
1、抓好課後「三清兩全面」:
2、修改完善綜合學科考評制度，加強對綜合學科管理。
3、加強英語這一薄弱學科的教學管理。
4、領導深入教學常規管理。
5、實行逐級負責制。

J. 英語培訓學校該怎麼管理

福果