英語課程標准培訓研修總結
⑴ 如何提高學小生英語學科學習積極性課題研究總結
提高學生的學習主動性，目的在於提高課堂教學質量，讓學生的各項能力能得到充分的提高，這也是多年來廣大教師都在共同探討的課題。現在我們學校在高中課程實施上推行自主探究、自主學習、合作交流等新的學習方式，我們叫雙層次導學教學模式。我認為教學過程中提高學生學習的主動性是教學的關鍵，如果學生具備了學習的主動性、積極性,他們才能學好各門學科,我們的教學任務才能完成。如何提高高中學生學習的主動性？我組在教學實踐中做了一些嘗試，並取得了一定效果。總結如下：
一、抓自主、探究、合作學習方式，創設和諧的學習氛圍，提高學生學習的主動性。
《語文課程標准》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究、合作的學習方式。這一理念強調了學習方式的變化，強調了學習和發展的主體的改變。在教學中，我們要改變傳統的排排坐，變成餐桌圍坐式，學生從開始的自由說話漸漸變成了自主學習了。學生課上活動時間多了，學習主動性就體現出來了。在教學中，我們要鼓勵學生大膽質疑，允許學生發問，在課堂上提供一個平等、互動的學習環境，讓學生多試著採用自主、探究、合作學習方式學習。課上給學生充足的活動時間，讓他們去讀、思、議、展，激發學生探究問題和解決問題的主動性能力，課堂氣氛的活躍，提高45分鍾教學效率。如在教學《雷雨》一課，我讓學生排成小話劇，學生在排練時，自然而然就去揣摩人物的心理、表現人物的性格，而這就是教學任務的完成。注重激發學生思維，在課堂上提供一個平等、互動的平台，讓他們為解決一個問題，產生思維碰撞，學會傾聽，學會交流與合作。然後我們在提幾個問題分析課文，教學目標就很容易完成。課堂上，老師在學生研究學習有一定結果情況下，要及時給予引導，讓學生的研究活動深入下去。「如何評價周朴園？」一石激起千層浪，全班學生都對這個問題感興趣，想知道問題答案的情緒極其高漲，抓住這個時機，教師一方面對學生的提問好給予鼓勵，一方面讓學生結合文本內容去探討。這是學生主動參與課堂學習活動的結果。由此可見，語文課堂要以人為本，要讓學生成為課堂的學習主人，給他們創設輕松和諧、積極求知的教學氛圍，讓學生自主、探究、合作學習，不斷提高語文學習興趣和學習能力。讓學生明確學習的目的和方法，喚起學生的主動學習意識。因為教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由於教師滿堂灌，學生不知道該學什麼，該怎樣去學，從而導致學習的積極性主動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中發揮學生的主體作用。
二、教師要重視以學生為主體的活動。
學生學習的過程不是學生被動地吸收課本上的現成知識，而是一個學生親自參與的豐富、生動的思維活動，是一個實踐和創新的過程。重視學生的主體活動是課改的關鍵問題。學生在學習中的愉快感、成就感應該是與教學內容有本質聯系的。提倡培養學生對學習的「成就感」，通過活動情景，逐步發展生成為成就感，這是新課改的重要基礎。
三、注重提高學生學習主動性的方法和策略
我們在實施過程中注意了講、調、營方法。各位組都嘗試研究。
1、講就是對學生進行學法指導，教師要及時點撥，幫助學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，樹立良好的學習態度。
2、調就是進一步深化課堂教學改革，創設民主、探究、奮進、合作的課堂教學環境；一個積極健康的課堂教學環境有助於學生主動地、活潑地投入教學過程，調動學生積極向上的情感力量，這是強化和促進主體性發揮的重要因素；教師應把握教師與學生群體和個體之間的有效課堂交往的技巧，突出學生在合作中的主體地位，滿足學生的個性發展和交往的需要。
3、管就是在新課程模式實施中採用小組合作餐桌圍坐的學習方式。這有利於師生間、生生間的情感溝通和信息交流；有利於思維的撞擊和智慧火花的迸發；能夠強化學生的主體意識，使學生成為教學活動的積極參與者。
四、通過量化評比，促進學生參與課堂的主動性。量化評比是激發學生積極參與課堂的有效方式。在平時的教學中，我經常在班內開展評選「優秀小組長和組員.」「進步之星」等活動，讓每位學生都能夠積極主動的去學習。通過此活動，激勵每位同學的學習積極性，促進全體同學的共同發展，促進學生的自我完善與自我發展。
五、用教師的人格魅力情感來影響學生，調動學生學習的主動性。
教師的師德會對學生有一種潛移默化的影響，學生往往會將對我們的尊敬和喜愛轉化為對我們所教學科的喜愛。 「春風化雨潤心田，育人育德細無聲」。我們應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。教師對學生的信任、尊重與關愛應體現在講話時的語調、面部表情及各種場合上。我們在課堂上對每個學生都抱著熱情、信任的態度，不求全責備，讓學生感受到關愛，學生學習主動性就會被激發出來，進而產生巨大的學習動力。
總之，我們課題組全體組員根據新課程標准要求，面向全體學生，實現個個學有價值，人人有所收獲，人人有所發展，強調突出了學生是學習活動的主體。在課堂上提高學生的參與度，培養學生自覺、主動學習的能力，自覺地投入到學習活動中去，主動地探索知識；教師要盡量地創造條件，真正起到引導作用，使全體師生都能主動積極地參與教學全過程。當然，我們也有做的不盡人意的地方，比如仍然有掉隊的學生，成績提高的幅度等，這還需要我們全體組員進一步努力，繼續課題的研究。
⑵ 淺談如何應對英語課堂的突發事件的研修總結
英語課堂教學刻板、枯燥，致使很多學生到中學後對英語的興趣很快降低，成績不理想，既而厭學英語，課堂上不認真學習，常常會做出一些令教師意料不到的事情來。對這些發生在英語課堂的突發事件，特別是那些由學生製造的突發事件的處理，往往對英語教學有很大的影響。下面筆者就自己多年的教學經驗談談如何處置英語課堂上的突發事件。
首先，教師必須做到這「三熟」，即要熟悉教材、熟悉教法，熟悉學生。
熟悉教材、熟悉教法就是在上課前做到胸有成竹處理好一切知識上的問題，決不能在課堂上出現知識性錯誤。另外教師要把所有的知識點設計得簡單、易懂，讓學生能夠及時跟上教師的步伐。
熟悉學生就是要熟悉學生的學習情況，熟悉學生的個性品質。這樣教師就能充分估計到學生可能出現的情況，並能夠「眼觀六路、耳聽八方」「火眼金腈」，及時地發現問題並准確地進行判斷，及時地處理，尤其是班裡常出問題的學生。並在妥善處理好突發事件後能迅速地集中學生的注意力，使學生的注意力迅速地轉移到學習中來。
第二，教師要努力營造和諧的教學氛圍，降低突發事件的出現率。
教師要做到不把不良情緒帶進教室。有人說過： 「 不能控制自己情緒的人，不能成為好教師。」如教學過程中班級出現不和諧的因素，教師要學會調節自己和學生的不良情緒，並且把他們化解。
例如我在講課時發現有學生在睡覺。認為自己講課而學生沒有認真聽課，火冒三丈的話，將學生訓斥一頓，既影響到自己的心情，又影響到整個班級。有一次一個學生在我的課堂上睡著了。這個時候我停下來，看著睡覺的同學說，我知道咱門班級誰學習最努力了。這是同學都在猜想誰最努力。我接著說----某某同學晚上太用功了。同學都笑了，而他的同桌把它也推醒了，他自己也不好意思地低下了頭。
第三 教師應該充分理解，信任學生，進行換位思考。
教師在遇到學生在課上說出不恰當的話或做出或一些異常的舉動時，要冷靜，相信學生不是故意搗亂，並能站在學生的角度去分析。處理課堂突發事件時要有愛心和耐心「 多用情，少用氣 」 。要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。一句話能說得人笑，也可能說得人跳。 」 即使有學生犯錯誤，教師不要輕易認定學生是故意搗亂，更不要動不動發脾氣，和學生發生正面的沖突。採取簡單化地呵斥、趕出教室之類的處理辦法。運用暴力可以解決,
第四 能在課上解決的問題不拖到課下
對於個別人的問題，在沒有影響他人的情況下，教師可以利用自己的眼神、表情、動作手勢等向他做出暗示，也可以在教學過程中進行其它的無聲處理方法。
如有的學生在上課時看課外書，除了可以用上面的方法以外，也可以叫其站起來朗讀一段或會答一個簡單的問題來制止。當然也可以走下講台到學生中間去有意識地到他身邊一站，一般如果不是那種「鐵桿式」不是經常看書的學生，只是偶犯，不要輕易的沒收學生的書或當眾銷毀書，可以課下對它的書進行質的檢查，採取適當的措施，進行處理。
第五 不易在課上處理的問題，放到課下處理。
這是處理課堂問題最好的方法之一。如教師正在講課，突然一位遲到學生在外面喊報告，這時應該讓學生先進教室，不問原因，繼續講課，待下課後，再單獨了解情況，再進行處理，進行教育。這樣做既達到了教育學生的目的，溝通了師生的感情，沒有影響其它學生。有利於今後的教育教學，這才體現教師的真功夫。
總之，處理好課堂上的突發事件的確是一門技術，更是一門藝術。處理課堂突發事件時綜的原則是要有愛心和耐心，「 多用情，少用氣 」 。要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。 即使有學生犯錯誤，教師不要輕易認定學生是故意搗亂，更不要動不動發脾氣，和學生發生正面的沖突。採取簡單化地呵斥、趕出教室之類的處理辦法。運用暴力可以解決, 去維持課堂教學秩序，好像也有效，但對課堂氣氛、師生情緒的影響很大，暴力的結果往往導致的是學生個性的扭曲，對立情緒的加劇。因而對教育教學效果的負面影響是不言而喻的。作為一名合格的教師，要想保證教與學始終在師生的最佳情緒與最佳狀態中進行，達到教學效果的高的境界，就必須充分的利用和發揮好自己的教育機智，運用一定的策略，藝術的應對這些「突發事件」。
⑶ 小學英語教師個人總結 收獲了哪些經驗，以及今後的打算
時光飛逝，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的小學英語已經陪我走過了又一個年頭。我也已經不知不覺完成了一年的小學英語工作。在這一年裡，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我終於欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原來收獲頗豐。
本學期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔任五、六年級的英語教學工作。但我力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。現將本學期的學科教學工作總結如下：
一、思想方面：
本人熱愛教育事業，堅持黨的基本原則、教育方針貫徹。思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學期來，積極參加各類政治業務學習，如：學習黨的「十七大」精神等。努力提高自己的政治水平和業務水平，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。遵守學校的規章制度。學習和研究新課程標准、理念、觀點，注重在教學實踐中的靈活應用，理論聯系實踐，研究學生的學習情況。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。
二、在教學工作方面
首先我認識到了幾個問題：
1、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從小學讀了兩年後，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
2、面對一些整體學生進行教學的態度誤區。對學生學習英語的要求過於嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
3、在有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。就責怪學生，並因此加強反復訓練。於是在責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。
我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。
首先，我能尊循教學環節，課前認真備課，不但能備好教學內容，更能做到備好學生，備好作業和課堂練習，以便更好地進行因材施教；從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，必須運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。
其次，在課堂教學中盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂於學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話。每課講授完後，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表，由教師指導培養好科代表。而且教師經常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞；要求每節課前學生聽寫十個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能鬆懈。
最後，幫助學生養成良好的學習習慣。
三、堅持終身學習
「學海無涯」，在信息時代，作為一名教師，終身學習尤為重要。我常常不滿自身現狀，不斷提高自身的專業理論和教學能力。我還積極響應，參加各項教師活動。除此之外，業余時間我還讀了許多書和雜志，英語知識等各方面均取得長足進步。
四、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，一學期來，無極特殊情況沒有請過一次假。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與家務之間的關系。
當然，由於教學經驗的不足，在教學過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今後的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的小學教師。
⑷ 通過這次培訓有哪些收獲
通過這次的培訓我有很多的感受和收獲，對於小學生學習困難問題，作為教師一定有深刻的認識，並以滿腔熱情，必須遵循教育規律，不能急於求成。認清學生學習困難問題，做到每節課都能減輕學生的心理負擔，消除學生的恐懼心理，逐步培養他們的學習習慣，學習信心和興趣。慢慢的循序漸進，就能讓學生愛上學習，喜歡學習。
⑸ 如何提高小學英語課堂教學的有效性培訓總結
一、建立融洽的師生關系，創建和諧的學習氛圍
羅傑斯說：「成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一種和諧安全的課堂氛圍。」在英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處於積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。 融洽的師生關系需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善於激勵他們，應從他們的實際水平出發，以激發他們的學習興趣為切入點， 建立融洽的師生關系，創建和諧的學習氛圍。 總之，成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一種和諧安全的課堂氛圍，英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處於積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。在英語教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學習方法，並教他們一些改善大腦記憶力方法，
就拿我教的六1班來說，普遍存在英語學習困難的情況，在這種形式下如果再去對學生加以抱怨或訓斥的話，那很可能導致學生徹底背離英語。對此，我經常在班上使用鼓勵性語言及採取個別談話的形式來幫助學生，讓他們了解升初中動向，而這兩年的升中英語考試趨於考查基礎，難度不大，這樣就給他們樹立了信心，不會覺得目標太遙不可及，只要認真學習，還是有可能在升中考中有所收獲的。幫助學生克服了心理關，才能真正地展開教學活動。 二、優化課堂教學
課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是教學目標落到實處，教學過程民主、科學、互動，教學主題知識和能力得到提高。作為英語教師，我時常在思考為什麼教師教得很認真，學生也學得很辛苦，但實際效果並不理想，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。究其原因，很多時候是因為我們沒有關注課堂教學中的細節問題，導致有些無效的或低效的教學行為。為此，我開始有意識地注意自己的教 學行為，在做了一些教學反思之後我覺得教師在課堂教學中應注意以下幾個方面的問題：
1.激發學生的學習興趣
如果一堂課沒有幾個能引起學生興趣的話題，那麼這堂課在學生眼裡肯定是枯燥乏味的，也就談不上有效了。課堂教學活動應從學生的角度出發，所設計的各個環節，步驟應該符合學生的心理。 學習是需要興趣的，如果仍然用傳統教學模式，那麼學生所接觸的就是枯燥無味的詞彙和語法，學生們的學習主動性和積極性又怎能調動起來呢？
要使學生產生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的。興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的准備工作，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。所以，老師在課前應做好充分准備，寓教於樂，運用靈活多樣的教學方法，教一堂充滿情趣的課，讓每個學生都能有喜悅和成就感。當然，適當地組織一些活動也是不可缺少的。英語歌曲，朗誦比賽，活動劇，聽力比賽，作文比賽等。讓學生們沉浸於美好的語言情境，時而游戲，時而思考，時而激情勃發，在自由自在中體驗學習語言的樂趣。如在教授六年級英語文化單元1時，我通過課前上網下載有關世界之最的圖片來激發學生對要學內容的興趣，使他們學習熱情高漲，學習效率也自然提高了。
2. 充分調動學生的學習主動性
課堂教學不是教師一個人的舞台，應該讓學生成為課堂的主體，要強調師生的互動。教師應引導學生積極參與到教學活動中去，並充當教學活動的主角，而不是把教學看成「教師灌、學生裝」，把學生看成是被動的接受知識的對象。調動學生的學習主動性，並確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。英語語言學習是語言輸入和輸出的雙向性活動，教師不僅要充分進行語言的輸入，也要千方百計地鼓勵學生輸出語言。
新課程標准要求下的課堂教學實踐要體現學生的主體性。讓學生自主實踐、自我發展，提出問題，在教師引領下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學生，教師成為課堂學習的參與者、指導者；提倡教學的開放性，開放教學形式，開放教學場地，尤其是開放學生的活動與思維空間，開放對學生的素質培養的思路，開發學生的多元智能，關注學生的全面發展；提倡教學的綜合性，注重培養學生學習、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學的生成性，在培養學生情感、態度、價值觀等方面予以高度的關注。
在課堂教學中，教師要把以「教」為重心逐漸轉移到以學生的「學」為重心。教師要注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協調與統一，尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，著力培養學生主動學習、自主學習的能力，讓學生自主去探索，自己去發展，逐步引導學生掌握自主學習的反復法，培養自主學習的習慣，真正達到讓學生「自求得之」的目的。一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，
3.運用多樣化的教學手段和方法
研讀英語新課標，我們知道，本次基礎教育課程改革的一個重要目標是促進教師的教學方式與方法的革新，促進學生優化學習方式。長期以來，我們的課堂教學只注重知識傳授，強調接受學習，而不注意學生的學法以及教學的真正實效，也就是說，對教學的反饋及有效性的研究大大滯後。教師在教學過程中如何有效地與學生進行互動，哪種英語教學方式受學生喜愛，哪堂英語課教學讓學生形成了能力，哪種學習方法是有效的，甚至是高效的，這都成為我們思考的方向。因此，在英語的教學過程中要運用多種教學手段及方法，如：運用投影儀，多媒體，錄音機，圖片等，開展小組活動，朗讀，復述，歌曲演唱，競賽，英語角等形式來活化課堂，優化教學。
三、關注多元評價增強教學的有效性
新課程指出：通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗成功與進步，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。就是讓我們要結合學生的實際，通過師生合作，對學生的情感態度，學習策略，文化意識，語言知識，語言技能等在學習過程中的發展和進步性綜合評價。
多元評價是為指導教學過程順利進行而對學生的學習結果和教師的教學效果的評價。多元評價的主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的學習潛能，促進學生的學習，並為教師提供反饋，也為個人提供有益的反饋，幫助教師了解每個學生的學習情況和學習的需要，隨時調整教學內容和方法，從而提高課堂教學效率。評價的目的是為了促進學生的學業進步和全面發展。教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。如在每學完新單詞後，我都要進行一至兩次的聽寫，並表揚滿分同學，對沒及格同學要求及時重新默寫，而且每一單元都要進行相應的單元測試，並對測試結果進行分析、反思，力爭科學地、全面地考查並總結學生在經過一段學習後所具有的語言水平，以便及時調整教學計劃，提高教與學的有效性。
四、有效課後作業的布置
作業是學科教學的延伸和補充，是對單位時間內所學知識的復習與鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。正確組織好學生作業，對於培養學生獨立工作的能力和習慣，發展學生的智力和創造才能有著重大意義。同時教師通過作業可以及時了解學生的學習狀況，並據此調節、改善自己的教學。但教師在布置作業時應注意以下幾個問題：
1. 布置作業講究針對性
教師在選題時，只有將學生的水平層次與知識層次有機地結合起來，才能使練習具有較強的針對性。如設計鞏固交際語言項目的練習，要重點訓練學生運用語言的得體性、規范性；設計鞏固語法知識的練習，要重點訓練學生掌握語法知識的准確性；設計口語練習，要重點訓練學生口頭表達語言的准確性和流利性。
2. 布置作業講究層次性
教師在布置作業時要遵循「因材施教」這一教學原則，在完成單位時間內的教學內容後，結合教學內容和學生實際水平，布置層次分明、結構合理、題量適中的同步作業，對學生個體層次和知識層次要分析並加以區別，不能搞「一刀切」。因為班級的每個學生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以內容設計要面向全體學生，兼顧到不同層次的學生。尤其是我們四1班學生兩級分化，所以作業布置可分為A、B、C三級作業，即A級作業面對優秀生，他們完成基本技能訓練之後，再力爭完成綜合性廣、概括性強、靈活性大的練習；B級作業面對中等生，在他們完成基本技能訓練後，再練習一般綜合題；C級作業面對學困生，重點布置與教材相關的最基礎的知識和最基本的技能訓練，並適當減少數量，降低難度，對基本題進行強化訓練。這樣一來，優等生滿足了更高的求知慾，中等生減輕了心理壓力，有了「跳一跳也能摘到桃子」的機會，學困生也能按時完成作業，學習上增強了自信心。讓每個學生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。 3. 布置作業講適量性
教師應指導學生在有限的時間內，主要進行學習方法的探索和知識的系統歸類，而不是進行大量的、毫無針對性的、機械性的練習。教師應把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適中，不可把練習變成「題海」，更不能把布置大量的作業當成學生復習和掌握知識的唯一途徑 4.按時檢查作業
作為教師,按時檢查作業這一點可以說是作業布置這一教學活動中最後一步也是最重要的一步。因為一旦教師不去批改檢查作業的話，就無法掌握學生學習的真實情況，也就無法合理有效的開展以後的教學工作，學生也不會在作業上花時間。那麼不論多麼精彩、多麼科學的作業設計也就如泡沫一般化為泡影沒有實際效用。
總之，效益是課堂的永恆追求，英語課堂教學要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能達到最佳的課堂效果。
⑹ 如何提高小學英語課堂教學效率的研修總結
一、科學的預來習是提高自英語課堂效率的前提 《新課程標准》指出：「在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利於他們把握學習的方向，採用科學的途徑，提高學習效率，而且還有助於他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。」那麼如何在小學課堂上短短的四十分鍾內提升學生綜合運用語言的能力呢？這就要求學生們在課前要做好預習。 科學的預習是提高高效課堂的前提，也是課堂教學的的重要環節能使學生針對性地聽課，做到有的放矢，從而提高課堂效率。教師應每天布置好學習任務：針對那些比較簡單，容易懂的內容讓同學們自行學習，遇到難的，看不懂的就做上記號，對內容如何理解或是有什麼想法就記下來。這樣讓每一位學生面對新知識之前都有一個充分的知備。
⑺ 研修心得體會
研修心得體會(通用15篇)當在某些事情上我們有很深的體會時,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那麼要如何寫呢?以下是小編收集整理的研修心得體會,希望對大家有所幫助。
參加網路研修以來,我在語文教學觀念上有了較大的提升,可以說研修平台像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學思路更加清晰。
首先,網路研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉變了教育觀念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時,學會理性的思考和冷靜地處理方式。
其次,網路研修為學員搭建了廣闊的交流平台。以前專家傳經送寶,如今卻是「一橋飛架南北,天塹變通途」!使我們最普通的教師和一些知名的教育專家有了零距離的接觸。我可以十分便捷地在網上學習、交流,和眾多的學友雖不「面對面」卻已「心連心」,真可謂為是,妙不可言,樂在其中!
「欲窮千里目,更上一層樓」。網路研修平台像一架雲梯,讓我能不斷的向上攀登。作為一名教師要求學生勤奮好學,自己首先要做到學無止境,要求學生動口、動手、動腦,自己也要邊學、邊思,勇於探索,學有所獲!
感謝網路研修平台,讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲;感謝網路研修平台,讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們,讓我從你們精彩評論和提交的一份份作業交流中,體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生,無限的風景!
我必須在平時不斷的充實自己,多進行業務理論學習,多和老師進行教研,不斷更新自己的教育教學觀念,讓自己成為一名合格、優秀的語文教師。
研修心得體會 篇2
遠程研修,給我感觸最深的有三點。
第一,我對新的課程改革有了更加深入的了解。以前,總以為新的課程改革,就是老師上課的時候怎樣和學生互動,千方百計的調動學生起來參與教學,學生到底學得如何,效果怎樣,並不是很重要。但通過這次遠程研修,觀看了那麼多專家老師們上課的視頻,以及他們對新的課程的詮釋,讓我清楚的知道了,其實,新的課程改革不僅要充分調動學生上課的積極性,還要教會他們怎樣去學習,培養他們的學習激情,是過程與結果的合二為一。
第二,這次遠程研修,教會了我怎樣去面對困難。語文教學是一門綜合性的學科,需要老師們經常性的進行研修,並且要肯下苦工夫,勤於磚研,才能有所收獲。這次遠程研修,我被老師們這種敢於面對困難並和困難進行斗爭的不屈精神感動著。它教會了我,其實,教學過程也是一樣,要想在教育領域里有所磚研有所貢獻,你一定要敢於面對困難並進行不屈的努力,你才會有所成就。
最後,這次遠程研修,我收獲了很多鼓勵和感動。我總是無法忘記班主任刑老師以及指導老師們和其他學員在我們的作業的留言里的那些鼓勵的話語,它讓我更加的明白:其實,友誼是需要鼓勵的,學生是需要鼓勵的,教學更是需要賞識的。我總是被這些鼓勵我的發自內心真實的聲音所感動著。
遠程研修,給我太多太多感動的地方。我真心的期待下一次遠程研修的到來!
研修心得體會 篇3
繼「京師問道」,「汾陽聚首」之後,我們一行四人風塵僕僕穿越齊魯大地,來到孔子的故鄉,再次聆聽專家的教誨,肖院長、羅主任風采依舊,只是換了不少的新面孔。
當再次舉起右手,重溫教師誓詞的時候,我依舊心潮澎湃,從教20年,始終如履薄冰,當濰坊四中的忠玉校長對信心教育法娓娓道來時,我彷彿看到自己當年對差生苦口婆心、一次又一次的勸說。
校長一路走來,從基層教師到全國聞名的教育專家,自信始終是他的力量,在他身上我們看到了不一樣的風采。
校長認為,自信心就是相信自己有能力實現既定目標的心理傾向。高中生的自信心主要表現在學習、文體活動、精神狀態、社交口才、能力、個性等方面。實施信心教育,就是要使學生相信自己能學好,知道該怎麼學並能認真地去做;有良好的精神狀態,能夠笑對人生,即使遇到困難和阻力也不輕易改變或者放棄信念;相信自己的社交能力,能夠和多數人融洽地相處,對自己的能力充滿信心,相信只要自己努力,就能處理好一切事情;相信自己是最好的,能夠全面客觀地評價自己、認識自己、悅納自己。聽了校長一席話,想到自己整天只是從事知識教育,對學生的精神狀態基本不聞不問,心中便充滿了愧疚之情。
齊魯大地文化底蘊深厚,校長用自己的人生閱歷告訴我們,每個人都應該腳踏實地地做好自己的事情。無論理論還是實踐,都應該走在他人的前面。做好自己,我們永遠在路上。
研修心得體會 篇4
通過對「生物研修」的學習和實踐,我明白了什麼是「生物研修」,也逐漸領悟到「課例研修」的意義。「生物研修」是一種重要的行動研究方法,通過課堂教學,採用課堂研究的方法與技術手段,進行持續學習與持續實踐。
我逐漸認識到:課例研修作為教師專業化成長的一種研究形式,她的價值並不是讓我們去探尋普遍規律的教育認識,而是在此過程中生成的教育智慧,讓我們的教學更加優化。
而且,她讓我們慢慢養成一些研究型教師的專業素養:悉心觀察、善於學習、勇於實踐、勤於反思。「生物研修」盡管現在做起來在時間和精力方面要付出地多一些,但長遠來看,這是這樣的打磨,才可以讓我們在教師專業化發展的路上越走越遠,越走越寬廣。生物研修旨在提高教師課堂教學質量,以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出,而在於教師實踐本身的改進。
這種改進沒有終結的目標,因此,這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思,通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流,不斷地對自我和自我實踐加深理解,並在理解的基礎上提高自己。
研修心得體會 篇5
這次幼兒園教師培訓,我深深體會到了老師的艱辛,由其是我們幼兒教師在一日活動中從早到晚一時不停的扮演多樣角色,引導孩子,讓孩子感覺到家的溫暖,讓孩子在老師的細心照顧下健康快樂的成長。
《幼兒教育指導綱要》進一步突出了讓幼兒主動學習的思想,為了保證和促進幼兒的主動學習,教師必需改變傳統的角色定位。擔負起《綱要》所要求的新角色--幼兒活動的支持者,合作者,引導者。教師勝任這一新角色的重要前題,就要從根本上改變傳統教育觀念。不斷改進教學方法,提高自身素質,尊重幼兒的人格,了解幼兒的學習特點,以發展的眼光看待每一個孩子,使幼兒得到進一步發展。
通過學習使我清楚的認識到教師教學教育與幼兒之間的真正關系,在平時的教學中還應注意以下幾點:
1、堅持以幼兒學習興趣為目標,正確引導幼兒學習。
2、善於觀察,做好幼兒的支持者
3、摒棄「急功近利」的思想,做幼兒的合作者
4、自身樹立終身學習的理念,提升道德素質。
5、重拾幼兒教師的幸福感,給幼兒以快樂。
這次培訓讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經驗,適實的視頻教學使我們深切的感受到了課堂教學的藝術,本來枯燥的學習變得有趣,抽像的內容變得生動,易懂,提高了學習效率。拓展了自主學習的空間,這是對自己的教學思想的一次洗禮和升華。創設各諧快樂的氛圍,讓老師在快樂中工作,讓孩子在快樂中學習。
研修心得體會 篇6
這次研修學習,分為兩種形式:一是線下集中培訓,主要讓學員們面對面互相交流、觀摩、評價、討論等;二是線上研修,有研修課程、研修活動、研修沙龍等。我在與大家一起學習、一起探討、交流、碰撞共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學習到了很多,也收獲了很多。我克服工作與學習的矛盾,充分利用一切可以利用的時間進行學習,在專家認真詳細的視頻講解下,我受益良多。隨著研修學習逐漸進入尾聲,我不免有些感慨,並對這次的學習進行了回顧和總結,感悟如下:
一、開拓新視野,學習新思路。
三次線下集中培訓學習,讓我發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中,幾位老師的講座,闡述了他(她)們對數學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。線上從各位專家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的數學教育教學工作。在三次線下培訓過程中,我把與老師交流得到的感悟在平常教學中進行跟進,用新的設計理念指導我的數學教學,使我從有力變得更加有心。
二、認真則受益,感受才深刻。
在這次研修學習,很多的活動我都積極參與了。我最看重也最為用心的是研修沙龍中培訓活動主題:初中數學新知識版塊起始課的深度教學研討。通過這個研討,我認識到了新教學教法和設計的新理念。研討之後緊接著是第三次線下集中培訓,主要活動是磨課。聽課之後就是評課,輪流上台就每一節課的不同方面進行評價。同時聆聽了其他老師們的精彩示範課,更有以下感受:一節課要想上好,要創新、要清晰、要靈活、更要貼近生活(社會)。教師的教法新穎,學生也才會更有創新意識,學生的興趣也會更濃厚。教學思路、目標、過程清晰,取決於老師的基本功,基本功扎實,課前要准備充分,理清教學脈絡。教學過程可以做到分層教學、主題教學、自主探究式、分組協作等的方式。學生的興趣愛好廣泛,當我們俯下身來,去了解他們的生活、學習,從中取材,與自己的教學有效結合起來,這將大大有益於教學。
三、工作在繼續,努力求完美。
本次研修,無論線上線下,我都在認真地學習、認真地寫心得,寫自己的心中所感。當自己真正在本職工作有所作為時,也就真正實現了自己人生的價值,我會一直努力!在以後的教學中,我要做的是:及時自我反思,從以往的實踐中總結經驗得失。不斷學習、多與他人交流溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發現自己不足有效途徑。要聽真言,要會聽真言。
研修心得體會 篇7
2月10―2月15,我參加了山東省教研員遠程研修,學習了《教研員職業操守與技能》《教研工作經驗介紹》《如何編制課程綱要》《基於課程標準的教學》《基於課程標準的評價》《課堂觀察:走向專業的聽評課》,我十分珍惜此次研修機會,六天的學習中我認真看視頻、看文本、看作業、看評論、課程、班級簡報,積極發表評論、交作業、參加在線研討、,緊張而充實,收獲頗豐,給我帶來了心靈和思想上的洗禮,使我開闊了視野,增長了見識,看到了不足,明確了下一步工作的思路、方法,努力的方向,引發了我對教研員角色的深深思考,讓我站在新的角度重新審視自己的工作。現將此次研修體會總結如下:
一、加強學習,樹立終身學習意識,提高自身素質
現代社會知識更新很快,隨著新課程的改革,一些新理念、成果既為教學實踐開辟了方向和空間,也對教學研究提出了新的更高的要求,只有不斷地學習,才能適應社會的發展和社會需要,教研員是教學改革的帶頭人,是教學研究的引領者,是促進基層教師專業發展的服務者,更需要不斷地學習、充電,掌握堅實的教育、教學方面的基礎理論知識,研究教學規律,掌握現代化的教學手段。熟悉課程計劃,具有扎實的專業知識,了解本學科課程的教學內容、教學方法、教學手段以及教學改革的變化與發展;認真鑽研課程標准、吃透課程標準的精髓、潛心鑽研教材、教參,結合學科教學實際,結合區域性教改教研實際學習,邊學習、邊實踐、邊反思,將理論與實踐緊密結合,在學習、實踐、反思中提高素質和教學教研能力。
二、樹立為教師服務的意識
新課程不只需要理論家,還需要身體力行的實踐者,為課程改革、為學生的發展、為教師的發展、為學校的發展提供思想、信息、技術、資源等方面的支持和幫助,是教研員的業務素質中的重要內容。 熱誠為廣大教師服務,甘為人梯,尊重教師,是教研員應盡的職責和應有的境界,這也是當好一名教研員的關鍵。新時期,教研員的責任更加重大,要把大部分的時間放在基層學校,走近一線教師,當好教師的助手,與他們建立合作夥伴關系,做教師的好朋友,與教師平等交流、共同切磋,傾聽他們的困惑,結合聽課、調研、與教師展開對話、了解教師的所思、所疑、所惑,以一種積極互動的方式,解決實際問題,及時提供專業咨詢、信息服務與技術幫助,組織有效的、高質量的教研活動,在學科教研活動中,搭建教師成長的平台,發現和培養典型教師,幫助他們走向成熟,讓有特色的老師形成自己的風格,讓優秀教師的教學經驗及時傳播和發展,讓肯鑽研的向研究型的教師發展。
通過研修學習,使我認識到,作為教研員,責任重大,我們必須與時俱進,開拓創新,不斷轉變教學觀念,樹立正確的教材觀、課程觀,以科學的發展觀來審視和研究新形勢下的教育科研工作。為此,我們要克服困難,崇尚科學,努力學習,終身學習,精心鑽研,拓寬知識視野,更新知識結構,勇於探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平,努力使自己成為內行。我們要把新課改與本次培訓工作結合起來,進行優勢互補,做新課程改革的實踐者、研究者、先行官。我們要熱情服務,為教師綜合素質培訓提供力所能及幫助。從現在做起,從我做起,為構建學習型的組織,為教育的和諧發展作貢獻。
我將以此次培訓為起點,以飽滿的熱情投入到我縣中小學教師綜合素質培訓工作中,為我縣教育的深化改革和和諧發展作出應有的貢獻。
研修心得體會 篇8
時光冉冉,匆匆又匆匆,我們又一次相逢在網路平台。2014年教師遠程研修圍繞「信息技術支持的教學環節優化」這一主題展開。研修雖然還不到兩天的時間,但是我們感慨頗多。在這片屬於我們的天空里,我體驗著遠程研修的耳目一新,聆聽著專家學者們的精彩闡釋,傾聽著各位老師的親切點評,在線研討領略了各位同仁激烈的討論,傾聽一線教師的無數心聲,同時也讓我有幸結識了許許多多的同行,領略了他們的風采。在不到兩天的時間里,老師們觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報所有的這些已成為我們每天生活的一部分。研修讓我們真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己如同井底之蛙。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平台,在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。在學習生活中,我每天勞累著並快樂著因為,我們收獲了知識,更收獲了友情。通過研修,我們全面了解了影響教育教學變革的技術力量,提升了自己的基本素養和業務綜合能力,對於個人今後的發展起到了積極的促進作用,對教育教學工作也有了一種新的推進。
一、轉變思想,更新觀念。
我們積極投身網路研修的學習當中,切實做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網路學習培訓,自覺參加討論,自覺上交作業。通過研修,我們知道了本課程是以多媒體教學環境和交互教學環節中運用信息技術優化課堂教學為探討對象,幫助教師掌握信息技術並應用於我們的課堂教學,同時結合大量典型案例對教學導入、課堂講授、教學評價等課堂教學主要環節的`技術資源的應用方法和策略進行深入、細致地講解,支持實現信息技術與各環節融合的深入與突破,促進信息技術與學科教學的深度融合。通過深入學習,我們非常清晰地認識到作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了「以學生發展為本」的教育思想,不斷進行教學觀念的更新,教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇,積極研修
在研修過程中,我堅持每天進行網上學習,認真觀看各個專題視頻錄象,通過學習解決了我們在實際教學中特別是在現代教育技術的運用中遇到的很多疑難問題,明白了現代教育技術運用於課堂教學,也就是將各種先進的教學手段、方式方法服務於教育,運用於課堂教學,使孩子們學得快、學得好、學得精。同時更新了教育理論,豐富了教學經驗,為今後從事語文教學工作中,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎,同時也結識了許多優秀的教師,開闊了視野,充實了自己。具體做到了以下幾點:
1.積極認真的觀看視頻學習,到目前為止在線學習時間為期兩天,但是我們都在觀看視頻的時候積極提出自己的問 題 。相互討論,共同提高。
2.認真獨立完成研修作業,對任務單中的各項內容都進行了具體,細致的分析並認真評判,積極評論,按時主動參加在線研討。我們勤勤懇懇的研修學習,不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力,同時我們的付出也得到了領導們的認可與鼓勵,使我們對此次研修有了新的認識,她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修,深刻感悟。
本次遠程研修培訓,這是我人生歷程中又一段含義深刻的文化旅程。通過學習,我們知道在教學活動中,根據教材內容、教學需要,以利用掛圖、實物、投影、錄像、計算機和網路等形象手段進行教學,可以渲染氣氛、襯托課題、引起共鳴、活躍思維,從而引起學生注意力,豐富學生想像力,有助於學生更好地理解教材內容,掌握知識。同時,也開闊了學生視野,喚起了學生的內心情感體驗,使教學收到良好的效果。教育有了現代信息技術的支持,我們能更有效地開展教學工作,從而提高學生的文化素養。網路研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。昨天,我們曾經帶著困惑,攜著迷茫走進研修網路;今天,我們帶著欣喜,捧著收獲繼續前行;明天讓我們帶著希望,向著目標一同奮進。
研修心得體會 篇9
提起作文,可能老師和學生都會大皺眉頭感嘆:作文之難,難於上青天。教師覺得難:難教,教了也沒效果,難批,花費了大量力氣,寫了好多評語,可是學生的作文水平就是沒長進。學生覺得難,難寫,一沒有素材二不會技法,除了編和抄,似乎也沒別的途徑。如何才能解決這些問題,攻克作文教學這個「老大難」問題?在暑假中我有幸參加了語文置換學習,其中的關於作文的幾節講座讓我似乎在迷茫中找到了一點方向。在接下來的影子學習中,我依然很幸運,我的導師恰好對作文教學頗有一些經驗,於是在跟從學習中,我邊聽課邊琢磨,並把自己的一些想法與導師交流探討,確定了初步的研究方向。在返崗研修階段我大膽嘗試,不斷修正,總算有了點眉目,盡管這些做法仍處於雛形階段,也還沒有看到太明顯的成效,但我想凡事貴在堅持,不是嗎?對於農村學生而言,我認為,除了引導他們多積累素材,還要注意教給他們一定的寫作技巧,讓他們能更好的運用素材進行創作。素材哪裡來?方法如何指導?自然是要把作文教學與閱讀教學相結合,以讀促寫,才能從根本上改變當前的作文教學「沒啥寫」「不會寫」的現狀。
葉聖陶曾說過:「通常作文,胸中先有一腔積蓄,臨到執筆,拿出來就是,自然的很。而這一腔積蓄就來自平時的素材積累。如何引導學生積累素材呢?當然和閱讀分不開。
⑻ 對如何培養小學生學習英語興趣的研修總結反思
經過這次培訓，作為一名教學經驗尚淺的小學英語教師，我受益匪淺，這短暫的學習是緊張而忙碌的。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我從遠程研修中學到的不僅僅是英語口語，教學常識，我們還學到了英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。特別是對如何培養小學生英語學習興趣深有體會，這幾天我反思了一下自己有以下的心得體會。
興趣是學習的源泉,興趣是最好的老師。小學英語教學必須舍棄一切單調、枯燥的內容和模式，要創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，讓他們在歡樂活潑的氣氛中主動獲取知識。當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意，更好地感知思維和想像，從而獲得較多較牢固的知識技能。但如何來提高小學生學習英語的興趣呢？通過學習。我不僅獲得其他同仁的點評，還得到專家的點撥，給我的學習適時引導，獲得獨到的見解。激發培養他們學習的興趣，我認為可以從以下幾方面努力。
一、建立和諧融洽的師生關系
教和學是一對矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何建立和諧融洽的師生關系，對學習英語至關重要。素質教育強調以人為本，教育也就是以學生為本位，以學生個性發展為本位，以學生的可發展性為本位，面向全體學生的教育。培養師生感情，鞏固學英語興趣上課時，老師滿腔的熱情，豐富的表情和手勢，整齊漂亮的板書會給學生創造一個舒適寬松的教學環境。同時，多給學生鼓勵和表揚，這樣自然會滿足學生的成就感和被賞識的心理，學生自然會輕松愉快地投入學習，學習態度就愈發積極。多鼓勵、少批評，表揚要當眾，批評要個別。以學生為朋友，不居高臨下，死搬硬套，而是深入了解學生，輔導和幫助學生，和學生打成一片，讓學生產生一種愛屋及烏的心理，從而實現親其師，傳其道的目的。這種潛意識的內因需將化為強勁的動力，促使一個人充滿信心，精神振奮，真正把學習作為一種樂事。
二、創造輕鬆快樂的情景氛圍，激發學生的學習興趣
創設學習情境，激發學英語興趣利用實物、掛圖、多媒體設備進行英語教學,輔助游戲和表演，形象直觀、生動活潑,有助於學生直接理解所學。教材源於生活，教師要善於捕捉現實生活的精彩鏡頭，從中造取具有特定英語信息的現實背景，讓學生積極參與，進行會話表演，從而激發他們的學習興趣。如在教學去食品店購物的對話時，可事先准備牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、麵包等，把講台便成了食品店，教師扮演營業員，學生扮演顧客。例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上zoo，在教師的牆壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，並在旁邊貼上相對應的單詞。告訴小朋友們，今天我們去逛動物園，看看哪位小朋友認識的動物最多！這樣學生很快就能掌握動物類的單詞。
三、更新觀念，改變教學方法，提高學生的學習興趣
傳統的教學模式和方法，總是教師處於主體地位，學生處於消極被動的學習地位，學生很乏味無趣。新課改背景下，要充分發揮學生主體的作用，讓其積極主動的參與在課堂學習中。因此要改變舊的教學方式，採用靈活多樣的教學方式，來調動學生的積極性和興趣。1.
用口訣和歌唱積累學英語熱情
Let us sing a song.這句簡單的話常迷倒了無數孩子的心,它能讓我們的英語課堂充滿朝氣與活力。如在教學有關五官與人體部位單詞之後,一首Head Shoulders Knees and Toes既溫故知新，又能提高學英語熱情。此外，可用趣味橫生的口訣來幫助學生記憶。如講人稱代詞的用法，可傳授口訣：I是我；you是你；he，she，it他她它；I的復數是個we；you的復數還是you；男他女她動物它，張三李四單個他，他們的復數都是they。2.
利用課外活動保持學英語興趣利用豐富多彩的課外活動，營造學英語的氛圍
為了使英語更貼近學生的生活，可以在學習之餘，定期舉辦英語朗讀比賽、英文小報製作比賽、英語歌演唱比賽等活動。這樣可讓學生在輕松和諧的氛圍中掌握英語知識。3.
運用游戲教學
在英語課堂教學中將游戲轉化為教學游戲有利於培養學生的學習興趣, 使學生樂學易學。在游戲中教師是導演, 學生是演員, 而舞台是教室, 它是屬於學生的。學生積極參與, 成為學習的主人, 教師積極引導, 成為教學的主導, 充分體現出教師主導, 學生主體的原則。例如: 拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲, 均能充分調動學生學習的積極性和主動性。4．直觀教具形象化
在教學中首先是教師結合教材配以圖片，實物演示。學生更形象、直觀地去感受知識。其次，讓學生自己動手，配製一些相關的實物或圖片。如講食物時，把 bread、rice、eggs、noodles等食物帶入課堂，學生感受認識。講animals時帶一些玩具動物帶入課堂,這些都會激發學生學英語的熱情
四．利用多媒體、豐富課堂活動
以多媒體計算機及其網路技術作為教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，教師若能充分利用現代化的教學設備進行教學，則如虎添翼，更能調動學生學習的興趣。學生也一改被動的學習地位,積極主動的參與到教學活動中去,成為知識的主動探究發現者。多媒體技術廣泛應用於英語課堂給英語課堂帶來無限的生機和活力。多媒體技術集語言、圖形、文字、數據、動畫於一體,使無聲的課本內容變成了有聲有色的真實語言場景,能吸引學生在情感和行動上積極參與, 讓學生真正做到眼看、口念、心想，在心情愉悅中積極主動的學習，達到事半功倍的效果。巧用多媒體,合理選取其服務與教學的最佳切入點,使英語教學更具活力。
總之，教師在課堂教學中要因時、因地、因人地創設各種新穎、豐富多彩的游戲和教學情景、恰當合理的運用多媒體激發學生興趣, 喚起他們的學習注意,喚起他們的好奇心和求知慾，使學生學英語學得輕松，學得愉快，進而充分調動學生的學習積極性,以增強英語課堂教學效果。
通過本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養、最有價值的知識文化大餐。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。
⑼ 國培2013英語返崗研修總結怎麼寫
企業實踐培訓總結
企業實踐培訓總結-企業培訓總結余洪濤2012年7月,我有幸參加了國專家中職骨幹教師屬數控技術應用班的學習,在這次的培訓中,採用了集中培訓和企業實踐交替。
在崗實踐總結
在崗實踐總結學員姓名:王理華所在學校名稱:貴州省正安縣班竹鄉旦坪學校培訓。理念的嚮往,有幸參加了「國培計劃(2012)」貴州省中小學特崗骨幹教師培訓。
青年教師企業實踐培訓第一階段總結
青年教師企業實踐培訓第一階段心得實踐是檢驗真理的唯一標准。任何理論最後都是。讓我們不時驚嘆而流連忘返,近距離地觀察這些大型的機器,奔騰的鐵水,熾熱的。
中職教師企業實踐總結
中職專業教師暑期企業實踐活動總結服務技術中心陳莉為了加強職業教育與行業的。深入到蘇州市星級酒店蘇州尼盛萬麗酒店,進行行業調研,頂崗培訓,其中我重點跟蹤了。
⑽ 研修的心得體會
研修的心得體會(通用17篇)當我們經過反思,有了新的啟發時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的研修的心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
這次教師培訓就要結束了,但非常及時,給我們送來了新的教學思想、教學理念、教學方法和評價體系。這次培訓內容豐富,既有專家的專題講座,又有指導教師的指導點評,更有優秀學員的優秀作業和專家團隊的指導。這次培訓作業合理,很有針對性,通過對問題的討論、修改,再討論再修改的過程,不斷提升我們的教學理念,改進我們的教學方法,在有限的時間內集中精力解決問題。這次培訓時間占線拉長,培訓的餘音繞梁,餘味無窮,石頭雖沉但水波遠播,影響深遠。 總的說來,網路培訓是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心,培訓學習會助我們乘風破浪,工作會有更大起色。這次培訓的作用是明顯的,獲益匪淺,我要乘著培訓的東風,在教育教學工作中繼續努力,不斷提高自身修養,更加積極、主動地參與到培訓中來,提高自己的教育教學能力。在今後的工作中我將繼續努力,力求完美。為自身修養的提高而不懈努力。總之,我在培訓中的收獲是沉甸甸的。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到培訓中來,不斷的提高自己的教育教學能力。
回想今年的培訓,收獲頗多,但也有一些疑惑,就是培訓內容太豐富了,學習還不是太深入,所學內容不太容易在實際教學工作中操作應用,學習內容與目前實際教學還有距離。希望培訓內容既要高於實際教學,引領實際教學,又不要與實際教學有太大的脫節,這樣對實際教學的指導作用就更大,老師們更容易接受,對教育教學質量的提高就更有意義。
沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能成為膚淺的知識。在教學中,我們不能停留於教教材,而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
回顧這段時間的培訓,自己感受到學習的重要性,本學期我繼續把學習、實踐驗證的新課程理念作為研究的方向,取長補短,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。不斷在教學中自我反思,不斷進取。
社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神聖歷史使命。「一份春華,一份秋實」,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。校本培訓工作,是一項常做常新、永無止境的工作。
自己基本素養和業務綜合能力得到很大提高,通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程簡報加深了對專題的深刻理解。沒有反思就沒有進步,新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對物理教學工作有了新的認識與思考。
在今後的工作中我將繼續努力,力求完美。為自身修養的提高而不懈努力。網路培訓是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心,培訓學習會助我們乘風破浪,工作會有更大起色。總之,我在培訓中的收獲是沉甸甸的。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到培訓中來,不斷的提高自己的教育教學能力。
研修的心得體會 篇2
新課程一起成長在這幾個炎熱的夏日裡,我們滿懷著熱情和信心,學習,寫作業,發評論,寫文章,在線研討,收獲很多。
1)研修是苦的,研修是累的
同事們每天面對電腦看視頻,與各地的老師們交流心得,做作業,發文章,還要忍受熱浪的侵襲。好多同事帶著寶寶來學習,懷孕的媽媽在家學習的熱情更是高漲。苦點累點,但是苦中有樂,隨著心中的疑問逐漸明朗,想到下一步的教學計劃,想著將來一節節將會充滿活力的課堂教學,自感樂在其中。
2)研修是必要的
通過這個平台,集中了全省老師的智慧,可謂八仙過海,各顯神通,看到大家用思維導圖、幾何畫板、flash等完成的作業,我們都感到自身的學習不夠,不光專業知識和技能,還有對課程的整體把握。只有著眼整體,螺旋上升,才能更好的落實教學目標,必要的研修開闊了我們的視野。
3)研修是成功的
聽專家講課,我們明白了很多自己平時沒鑽研,或者鑽研所想不透的問題,通過做作業,也開始對教學中出現的問題進行深入的思考,一些課例給大家展示了不同的視角。有的教師認認真真的去完成自己的作業,不放過一點的瑕疵,不管推薦不推薦,他們知道,研修是提高自己的平台,是自己思考理順的過程,要對得起自己。他們認真的態度感染著我們,我們也相信他們的人格魅力一定會常常感染他們的學生。
4)研修是及時的
我們現在正處在我省實施素質教育和基礎教育改革的重要關頭。有關新課標的質疑和不解有很多。如果不及時解決,會嚴重影響下一步的教學質量,特別是在實行素質教育後的課時不足問題,更是被很多老師提及,經過專家的培訓,使我們對新課標有了嶄新的認識,找到了問題的症結在於沒有整體把握教材,沒有理清主線。只見樹木不見森林,只想一步到位,教學效果甚微。通過及時的研修,很多問題也就迎刃而解,更好的指導我們的教學。
5)研修是難忘的
在這個網路時代,空間和距離都不是問題的時代,我們收獲了知識,收獲了智慧,也收獲了友誼。通過學習,開闊了自己的心胸和眼界,認識了許多才華橫溢的新朋友,並被他們的人格魅力所吸引,使自己不僅收獲了知識和能力,更收獲了友誼和心情。通過和大家的交流,也促使自己能更好的為自己定位,努力去提高自己的專業水平和業務能力。
學習才剛剛開始。還有很多很多的工作等待著我們去改進,很多很多的細節需要我們去完善。在實踐中將素質教育的理念落實,需要我們不斷的學習和反思和調整,戰斗才剛剛開始!
研修的心得體會 篇3
下午好。今天我非常榮幸地作為20XX年青島市小學班主任遠程研修的一名學員在這里發言,並有一個向大家學習的機會,感到十分的高興。
一、辛苦並快樂著。
從4月15日,我開始了青島市班主任遠程研修。不經意間,已經過去四十天的時間。回顧這四十天的學習,我忙碌卻充實著;我勞累卻快樂著。因為,我收獲的不僅僅是知識,更有心靈上的震撼和精神上的充實。我非常喜歡這種網路上的培訓形式,坐在家裡或辦公室里,就可以聆聽專家講課,滑鼠輕輕一點,專家和優秀班主任就到了身邊,感覺是那麼的親切,是那麼的自然,學習的輕松與快樂盡在其中。特別值得一提的是我們平度一班指導老師鍾新鋼不辭辛苦,認認真真地為我們批改作業,組織網上研討活動,更使我受益匪淺。下面我就談一下我的培訓體會和收獲。
二、收獲並快樂著
我清楚地記得視頻里模塊四的齊學紅老師在講到如何做一名成功的班主任的時候,講到了」三心」即樹立自信心,永葆進取心,增強責任心,對我觸動很大。使我認識到做為一名班主任,愛是教育的前提,由愛升華為責任,對孩子一生負責,這才是教育的真諦。通過學習,使我明白教育是心的事業,教育更是愛的事業。生活中我們要擺正心態,樹立三個正確――正確對待自己,正確對待他人,正確對待社會。提倡三個快樂――順境時助人為樂,逆境時自尋其樂,平靜時知足常樂。人生漫漫,歲月悠悠,盡管我們不斷被生活溶解,被陽光加熱,被寒月冷卻,但我們依然執著地用粉筆譜寫著我們平凡的人生,用愛心托護著我們心中神聖的太陽。二十年的教學生涯,給我一個最深的體會:醉過方曉酒味濃,愛過才知情誼重。對於未成年的孩子,更需要愛心的呵護,「育人先育心」,感人心者,莫先乎於情。教師要愛自己的職業,首先要有一顆愛心,有一顆摯愛學生的心。通過接受培訓,使我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內心世界培養出愛的感情,並使之升華。
說心裡話,此次遠程班主任培訓,讓我重新找到了自信和勇氣。研修以來,我把自己的心靈之家安在了研修網里,一門心思的投入到了其中。專家和優秀班主任們的先進管理經驗和先進的教育理念,一些智慧性的處理技巧――讓我感覺到了他們的那一份愛生之心;讓我感受到他們不辭辛勞的敬業精神和對教育事業的赤膽忠心。這些都是我得到的寶貴的精神財富和學習、工作的動力。通過學習與交流,讓我更加明白了自己在逝去的歲月里班主任工作的膚淺與缺憾,與那些優秀班主任、專家相比,我又做了些什麼?付出了多少?收獲了多少?我更加認識到當個老師不容易,當個合格的班主任更不容易,當個優秀班主任更是難上加難。研修中,在專家和優秀班主任們的引領下,學到了他們的工作方法、實踐經驗。我知道了如何帶領全班學生去創造一個優秀班集體,如何更好的培養班幹部,如何處理教育應急事件現在,我感覺自己的教育教學工作又邁上了一個新的台階。使我更加懂得以後該怎麼去做好班主任工作。在班主任工作中,對待學生、對待班級管理、班容布置等方面的工作的方式、方法上都能揚長避短,我發現自己的耐心、愛心和智慧像不斷上涌的泉水,填滿了我的心靈。
記得有的老師說過:「不變的老師,流水的學生。」歷經了二十年的教學生涯,我要說:「老師也要變,老師和學生一起成長才是真正的教學相長。」讓我們用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發現學生「那一點點光。」總會有那一瞬間,一顆流星、一點流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風景,讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
總之,在遠程班主任培訓過程中,我雖然忙碌著、勞累著,卻充實著、收獲著,在這里我結識了那麼多的曾經不認識的同行朋友,我們以一顆平實的心,潛心的討論,坦誠的交流。一個人的力量是微不足道的,集體的智慧可以使我們把教育工作做得更好,重要的是我們相識了,可以結伴同行了。我們將懷著希望上路,在班主任這片沃土上幸福的成長,相信每一位參加遠程培訓的班主任都會在其中有所收獲,有所進步!最後祝各位學員研修快樂,收獲多多!
我的匯報完畢,謝謝大家!
研修的心得體會 篇4
國家發展在教育,教育發展在教師。教師水平的高低,對於教育質量的好壞影響重大。因此,教師不僅要教好學生,更要教好自己,不斷提高自己。此次學院統一購買了教師發展線的學習卡,免費給予我們老師使用。在兩個月的學習中,我認真研修了三十三節的《高校課堂教學方法的改革與創新》課程,並選修了《怎樣做一名合格的高校教師》、《教學藝術漫談》等課程,同時積極參加各種學習活動,做好筆記,不斷反思總結。課程學習完成後,我感覺收獲很大,不僅在課堂教育理念、課件製作、教學技巧、教學評價等方面有了很大提高,而且在對比學習中也發現了自己許多方面的不足。
在這里,我想重點講講關於彭林老師的課程體會,因為我對他的《人格與國性》的講解感悟頗深。第一次看到彭林老師是在中央電視台的一檔節目上,當時他在給大家講解「仁、義、禮、智、信」的傳統文化知識。我一聽就被他的講解吸引住了。此次有幸在「教師發展在線」的學習里聽到他的課程,而且是《高校課堂教學方法的改革與創新》課程中的第一位老師,讓我欣喜若狂。我非常贊同他的「人格論」。國民人品的高低,決定國家發展、民族復興的成功與否!品質高尚的人定會嚴格要求自己,不作出下三濫的事情,不會有那麼多的惡習和陋習。如果一個人品格低劣,陋習、惡習定會不斷滋長。如果他是在關鍵位置上,比如單位的一把手、企業的老總,那是多麼可怕!所以現在的、食品安全等問題,跟這些人人格的低劣是由很大關系的,見利忘義了。人格高尚的學生,定會嚴格要求自己,認真學習,考試不會作弊。相反把作弊等投機取巧的事情視為常事,這樣的學生人格一定有問題,將來步入社會,走上了重要位置,必將誤國誤民。而人格是可以通過後天塑造的,教師對學生高尚人格的塑造賦有重要責任。教師首先要有高尚的人格,嚴格要求自己,然後身教言傳,才能教導和感染學生。高尚人格的學生多了,將來步入社會,繼承國家發展的重任時,我們民族復興的日子也就不遠了。
另外,彭林老師對於「國性」的講解,我也很喜歡。如果一個人對自己的傳統文化都不認同,那怎麼能稱之為是具有「國性」的人呢?傳統文化教給我們的「仁、義、禮、智、信」在今天仍然非常有用。「己所不欲、勿施於人」倡導相互包容、尊重的重要,而在今天卻往往被忽視。我們往往把自己的意志強加給親人、朋友。比如父母在教導自己孩子的時候,常常讓孩子學習各種樂器或舞蹈,而孩子又不喜歡反而造成了不好的結果,甚至是苦果。朋友之間都能相互包容諒解,友誼也定能長久。而我們的國「禮」在西方文化瘋狂湧入的時候,已經基本上被拋棄得差不多了。人與人之間基本的禮節沒了,矛盾自然就多了,談什麼「和諧」?但是我們可以看到,我們禮節文化在韓國、日本卻相當普遍。在某種程度上來講,這是可悲的事情,也難怪韓國想把我們的端午節之類的傳統文化占為己有了。很多時候,我們更應該反思,多倡導發揚一下我們的傳統文化,給予傳統文化更高的地位和重視。傳統文化是我們民族的靈魂啊!我想作為一名教師,首先是「傳道」,其次才是「授業、解惑」。因此,不管是哪門課程的教師,都應該具有一定的傳統文化知識,多學點五千年中國遺留下來的優秀的文化,然後交給學生,要將我們的傳統文化不斷傳承、發揚下去。
當然,在此次的學習中,我的學習收獲的還有很多,比如三維教學技能的應用,「展示、觀摩、參與」等都值得好好學習;還有教學評價,只有教師參與,並清楚了評價的重要性和重要方法、理論等,才能進一步反思自己的課程,改進自己教學,提高教學質量。
諸多的感言介於篇幅在此就不予贅述。總之,我覺得「教師發展在線」給我們高效教師提供了一個很好的發展平台。在學習的過程中,我切實體驗到了網路學習的便捷與高效,不受時間、地點的限制,合理安排自己的學習計劃,可快可慢,更可以重復學習,有效彌補了傳統課堂學習的缺陷。這里名師匯集,課程經典,講解深入淺出,實用性強,對於廣大教師提高自己有很大幫助。接下來,我會將此次學習到的知識技巧積極應用到自己的課堂中,改進教學,更好地為我的學生「傳道、授業、解惑」。
研修的心得體會 篇5
作為一名老師,我很開心和榮幸參加這次的新修訂課標遠程培訓。在此之前,我還不知道新課程標准具體是什麼,因此我渴望有機會能夠與專家零距離接觸,聆聽教誨,我渴望能夠有一個智慧的平台,看視頻和聽專家的講座,能與眾多教育同行交流思想、一起成長。遠程研修讓我擁有這樣珍惜的機會,專家老師們高屋建瓴,指導教師誨人不倦,激發我探討教育規律的熱情,同時讓我深刻認識到學然後知困的道理,現將幾點研修感悟總結如下:
第一,讀書破萬卷。
教師要尋求多種方法培養學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣,同時培養學生自主讀書的能力的方法,教師在課堂教學中尋找、搜集和利用學習資源,設計恰當的學習活動,營造和維持學習過程長的積極地心理氛圍,對學習過程和結果進行恰當的評價,發現學生的潛能,引導學生,盪起興趣和質疑的雙槳,走向發現和創新之旅。
第二,體現學生為主體的自主課堂。
以學生為主體,重視方法的指導,重視課內,銜接課外,指導積累方法,養成積累習慣,在生活中學習英語,激發興趣,喚醒情感體驗。
第三,終身學習,拒絕平庸。
新課程的建設體現了我們當代社會的一個重要理念,我們要建設一個學習型的社會,人人都要樹立這樣的一個意識――終身學習。我們教師要不斷學習,增加知識儲備,增補學養,才有底氣去迎接新的挑戰。教師要不斷的給自己充電,現在社會發展速度很快,知識的更新換代迅速,作為一名教師,更不能落伍,要時時的關注新事物的發展,要想辦法不斷為自己「充電」,真正走進學生的心靈世界。在今後的工作中,我應不斷總結反思,有反思才有進步,只有教師也是創造者,才能使整個教育事業充滿生機和活力。培訓期間雖然緊張、繁忙,卻樂在其中,因為在日常教學中,根本沒有機會接觸這么多的專家、學者,更無法得到如此高層次的,對新課標的解讀。同時還能夠邊學邊問,得到指導的老師的幫助與解答。雖然時間不長,但收獲卻不少。
研修的心得體會 篇6
一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料,才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中,始終讓教研與教育教學緊密結合,既讓教研與教育教學相互促進,又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程,談點體會:
首先,教研從課堂上來。在我看來,教學即教研,讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題,我認為課堂教學不是簡單操作,而是運用藝術,充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上採取邊教邊研的形式,這樣更有利於及時發現問題,解決問題,讓教研更具實效。我體會到:學會教學即教研,其最大的優點在於,在不增加自己額外負擔的前提下,增加了教研的機會和時間,讓課堂教學更具實效。
其次,教研從生活中來。事實上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時不在。只要我們做有心人,善於發現,勤於思考,教研可以隨時隨地進行。比如,當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時,我們就該想到:現實教學過程中很多教師總是過多表揚,一味賞識學生,正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片「好好好」的贊揚聲中,看不到自己的缺點,特別是留守學生,助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三,教師要勤於動筆。有人說得好,一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好,是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文,寫出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫出優美的文,那又怎麼能讓學生信服呢?認識到這一點,現在通過研修學習,我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學生的喜怒哀樂。
第四,聽、評課。每周堅持至少聽1――2節課,同時作好聽評課記錄,課後及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補自己的不足。看到別人精彩或不足,總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎麼處理,自己總是設身處地的想著,學習著有經驗老師在上課堂的把握,而當自己站在講台上的時候就會思考自己應該在什麼地方注意些什麼細節。
第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恆的主題,是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱,我從中感受成長。