英語寫作培訓成效

Ⅰ 如何有效提高英文寫作

內容摘要：本文介紹了提高初中學生英語寫作技巧的方法和策略研究，根據「詞不離句，句不離文」的原則，從訓練學生造句、口頭描述入手，引導學生觀察範文進行模仿過渡，最後讓學生不斷練習掌握寫作技巧以提高寫作水平。
關鍵詞：詞不離句、例文導析、審題、技巧、總結

做為一門語言，英語最大的功效就是交際，而它的交際功能體現在口頭表達和書面表達兩方面。素質教育要求學生活學活用課內外的知識，並把知識轉化為自己的運用能力。英語學習過程中，寫作就是知識綜合運用能力的一種實踐活動，所以近年來中學英語測試對寫作的考核越來越重視，陝西省2007年中考英語寫作已經增至15分。而英語寫作對初中生而言是個難點，有的孩子分不清英漢的語言特性差異，有的掌握不了寫作的要領，更有甚者見寫作生畏，不知如何下筆。
那麼怎樣訓練初中生寫好英語作文呢？我認為可以從以下幾個方面入手：
一、詞不離句 日積月累
文章是由句子組成的，而句子是由片語成的，如果學生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫作的難度就會降低了。所以本著「詞不離句」的原則，教師可在日常教學中不斷對學生進行造句訓練。比如每完成一新課的教學就讓學生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，如學習teach--I teach you English./He teaches us maths. 課後再讓學生把Useful expressions每個造兩個句子寫在作業本上，這樣日積月累、熟能生巧，學生不僅鞏固了所學詞彙，掌握了它們的用法，也對英漢句子結構的差異有所感悟和了解，這就為寫作打下了堅實的基礎。
二、口頭領先 活躍思維
寫作有持續性的特點，要多練才能生巧，可師生的時間都有限，怎麼解決這一問題？群口作文無疑是不錯的選擇。教師可在授課過程中盡可能多地創造機會讓學生口頭練習表達一個話題，讓學生做到「句不離文」。
口頭作文訓練形式有很多，如：課前值日報告、輪流講故事、話題討論、看圖說話、英語角等等，教師可根據實際情況選擇使用。
我是這樣訓練學生進行話題討論的。如初一上學期學習對人物的介紹，我讓一個學生站起來，讓大家自由發問以了解她/他的基本情況，如「How old are you? How tall are you? What』s your favourite colour? What』s your favourite food? Do you like sports? What do you often do after class? What do you often do on Saturday and on Sunday? 」我把這些基本信息板書在黑板左側，再讓大家以「My Best Friend」為題對此學生進行描述，先讓學生分四人小組討論我們所學的哪些句子能用上，再找部分學生每人說一句，把大家所說組織成短文板書在黑板上，最後在用詞、句式、語法等方面加以指導，周末讓學生描寫自己的好友時，他們就駕輕就熟了。再如初一下學期學習有關節日的話題時，我給出一個題目「My Favourite Festival」,圍繞這個題目我給出四個節日，如：the Spring Festival,Christmas,the Children』s Day,the Mid-autumn Day ，讓四個大組每組討論描述其中的一個節日，還是採用四人小組合作學習法，然後要求他們在課後寫成短文，最後張貼在「Writing Guard」,讓他們互相學習借鑒。
根據教學需要還可對學生適當進行擴展訓練。如Lesson 49 of Book 1學習季節的描述時，我展示winter 和 spring 的圖片，從問天氣入手，引導學生嘗試描述這兩幅圖，描述的過程中教學生學習月份的單詞，最後要求學生把剛才所說的串成短文。
eg. winter Now it's winter .There are three months in winter. They are December, January and February. The weather in winter is cold and snowy. We like winter because we can play with snow and make snowmen. The Spring Festival is in winter. We can have fun.
這樣讓一個、多個或全班學生參與口頭表達一個內容，採用合作學習法，發動學生集思廣義，激發學生的參與意識和創造意識，即訓練了學生的聽說能力，又活躍了學生的寫作思維，增強了他們的寫作興趣，培養了他們的寫作信心。
三、例文導析 心領神會
請大家回憶一下，我們小時候初學寫語文作文時，是不是一個模仿的過程？老師告知我們：多讀多練，就可提高。英語和漢語都是語言，語言的學習是相通的，英語初學階段作文練習也是一個模仿的過程，學生需要教師給他們展示一些範文，教給他們一些寫作的基本方法，引導他們學會如何思考，如何表述，這樣他們才知道如何入手，才對自己去寫作有信心。鑒於此，在平時練習中，我們可把一些課文、練習題中的完形填空和閱讀理解的部分有代表性的文章當作文範文讓學生分析，分析文章的主題、描述的順序、段落的劃分、採用的時態、特殊句式的運用、過渡詞的使用等，讓他們觀察總結別人是怎樣描述組織的，跟教材內容相關的文章就讓學生仿寫。
若時間有限，可把一篇文章的順序打亂，讓學生加上適當的過渡詞重新組織，以感受文章的連貫性。這樣練下去學生就不再對寫作有畏難情緒，寫作對學生也不再是空中樓閣，而是有例可依，有文可仿，既提高了學生寫作的積極性和准確性，也可讓學生養成觀察總結的良好習慣。
四、指導審題 掌握技巧
除了讓學生堅持寫作練習，訓練學生養成好的寫作習慣也至關重要。首先要強調學生認真審題，初中英語作文的形式大致可分四類：看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文，讀題後看這屬於哪類作文，明確題目有那些要求，考慮如何開頭、如何結尾、如何組織信息點、如何過渡，這是寫好英語作文的關鍵。然後在平時口頭練習的基礎上，讓學生掌握最基本的寫作步驟和寫作技巧。
1.寫作步驟
第一步：認真審題，確定文體和時態，細讀要點，清楚詞數要求。
第二步：確定文章層次，要點描寫全面，適當過渡，不要太過隨意發揮。
第三步：先打草稿，通讀修改後再抄寫，字跡必須要工整。
2.寫作技巧
學生認真審題後，常規情況要總體把握，要點描述要齊全，不能有遺漏；正確選擇使用人稱時態，邏輯要清楚；組詞成句，語法要正確；組句成文，過渡要自然，要有條理有層次；遇到不會寫或沒學過的詞，找學過的同義詞代替，或者換個表達方式；訓練學生適當使用從句。熟能生巧，只要我們堅持要求學生每次完成寫作練習時都要按照這些寫作技巧去做，學生的寫作技巧就能提高。
初學一門外語，運用過程中錯誤是難免的，有些學生出的錯是我們所料不及的，所以教師對學生的作文進行點評也很重要。學生交的作文我們要及時批閱並及時總結，表揚寫得好的作文或句子，指出普遍存在的問題，並找出一些代表性的句子讓學生改錯，一減少類似錯誤的重復出現，隨後展示好的作文和一些佳句，可裝訂成冊也可在教室牆上開辟一個「優秀寫作園地」，把寫的好的作文張貼出來，讓學生互相學習，不斷改進。
總之，英語寫作的訓練是一個持久的循序漸進的過程，只有持之以恆才會成效顯著。

Ⅱ 英語作文學生培訓收獲謝意建議

Contributions WantedContributions to a MagazineEnglish Sidelights is a magazine intended for students in our middle school to improve their oral and spoken expressions in English. It is published on the fifteenth of every month.Contributions in the following forms and with the following contents are warmly welcome, such as:a. English stories, short plays and dialogues;b. Popular science essays, writings through pictures;c. Experiences and suggestions on how to improve spoken English;d. Writings about what you have learned from English grammar;e. Methods and suggestions on how to write well in English;f. Suggestions on English teaching methods.Contributions are expected to be within a 2000-word limit. They should be written clearly on one side of the paper, double-spaced, with a wide margin. Manuscripts in English must be typed.Manuscripts, if not accepted for publication, will be returned to the writer within two months. Contributors will be paid after their manuscripts are accepted in publication.Please send your contributions to the Editorial Section in the Office of the Students' Union of this school.Editorial Section of EnglishSidelights in the Office of theStudents' Union

Ⅲ 我的英語寫作一直水平不高，怎麼能快速提升啊美聯英語的培訓效果怎麼樣啊

背新概念二級課文

Ⅳ 如何提高我校學生的英語寫作能力

英語寫作教學是整個英語教學過程的重要環節，英語寫作教學的好壞直接關繫到英語教學質量的高低，針對我校學生在寫作中存在的「內容少，邏輯差，錯誤多」，的現狀，在學校的幫助指導下，我們進行這項「草根」課題實驗和研究，取得一定成效。 一、實驗的目的意義
在目前的英語教學中，有些教師一般對閱讀理解較重視，而對寫的重要性認識不足，忽視學生寫的能力培養，以致有相當一部分學生學了多年外語，寫作能力仍很差。突出表現在諸多方面，比如：語言知識匱乏；缺乏寫作技巧；受母語漢語束縛嚴重；文章跳躍性太大，缺少照應，聯系及邏輯性；語法混亂，對英語的數，時態，語態，語氣，句式結構把握不準等。他們寫出來的東西往往是「Chinglish」。因此，提高學生英語寫作能力十分迫切。
英語寫作是英語聽，說，讀，寫四種基本功能之一，是書面表達傳遞信息的交際能力，是對所學英語知識綜合能力的體現；而且寫作的水平的提高能帶動聽說能力的提高，又能促進閱讀水平的培養。運用正確流暢的英文在國際范圍內進行文化科技交流是二十一世紀人才整體素質的必要組成部分之一，所有這些都表明在中學階段培養學生的寫作的能力是尤為重要的。 二、實驗的理論基礎及遵循原則 （一）實驗的理論基礎

Ⅳ 英語寫作的重要性及如何提升

一、英語寫作的重要性
1.英語寫作能幫助我們提高使用英語的准確性只要寫一個句子，更不用說一段，一篇，就要力求句法，用詞，拼寫，標點等完全正確，而且與前後句緊密連貫。寫和說不同，寫好後可以檢查修改，而一次修改就是一次提高。寫得越多，語言就會越准確。2.練習英語寫作能擴大詞彙量 口語所使用的語言一般是比較簡單和常用的。而在用英語寫作時，所使用的語言則是多種多樣的。從極簡單到較復雜的語言都要使用，所使用的詞彙和句型也比口語中使用的要多得多，這對英語詞彙量的擴大有很大幫助。3.寫作訓練能幫助我們提高邏輯思考及分析問題的能力寫一篇作文，不論長短，都需要妥善地組織材料，得出結論，作到重點突出，條理清楚。這樣，在鍛煉寫作能力的同時，也鍛煉了分析與處理問題的能力。4.英語寫作對閱讀，聽力，口語，翻譯等各方面都有促進作用 自己知道寫作的甘苦，對別人的寫作技巧就會樂於學習。分析問題的能力提高了，聽別人說話就會善於抓住要點。語言質量提高了，口語也會准確一些。
二、怎樣寫好英語作文
1.打好扎實的英語語言基礎 要寫好英語作文，首先必須掌握一定數量的英語單詞。此外，還得掌握好一定的英語語法知識。若有不太清楚的地方，應通過查閱語法書和詞典來逐步解決，不能偷懶，隨便亂寫。2.廣泛進行英語閱讀 專業作家的秘密之一就是：閱讀，閱讀，再閱讀。杜甫說「讀書破萬卷，下筆如有神」。敏感的閱讀，使人產生靈感，使人對生平從未遇到的問題作出符合邏輯的或感情上的響應。閱讀其他人的文章，並不是為了如法炮製，但我們可以把從其他作品中學到的東西融化到自己的文體和技巧中去。當我們發現一段文章比自己能寫出的任何東西好得多的時候，坐下來，對它進行反復研究琢磨。它好在哪裡?就同一題目，這位作者做了哪些我們不能做到的事情？模仿別人技術上的長處，對習作者來說極有益處。但僅靠閱讀是不行的，因為它可以被用作不動筆的借口，還會成為一種麻醉劑。因此要記住：閱讀是為了寫作。3.掌握一定的英語寫作技巧 英語寫作有許多技巧，如怎樣選詞，造句，怎樣展開段落，各種體裁的英語作文應怎樣布局謀篇等。只有對這些基本的寫作技巧加以掌握，才能在英語寫作時得心應手。

Ⅵ 請問新東方參加雅思寫作培訓班多久看出效果

學員你好，新東方雅思寫作課程的授課效果非常好，經過一段時間的學習很多學員反饋自己的英語成績有了很大的提升，新東方一線名師授課，多年授課精華搬上屏幕，延續線下班驚人實力，線上平台練習如虎添翼，隨時隨地學習不限次數，一站式網路學習平台授課效果深受肯定，費用低廉性價更高。推薦以下托福課程供你參考：

雅思寫作7分加強班（http://t.cn/RZhWzo1）

雅思寫作6.5分強化班（http://t.cn/RZhW4HS）

雅思寫作6.5分強化班-移民類（http://t.cn/R7euSCb）

雅思寫作7分強化班-移民類（http://t.cn/R7eu9HX）

更多新東方雅思網路課程點擊進入>>
以上是新東方在線（新東方網校koolearn）為您提供的信息希望能幫助您解決問題，如有疑問歡迎您隨時向新東方在線企業知道提問。

Ⅶ 去英語培訓班學習效果好嗎

一、培養良好的聽的習慣

1、養成用音標拼讀單詞的習慣。

2、養成認真聽示範發音(教師、磁帶、光碟等)，聽清後再模仿。

3、每天安排一定的時間進行聽力訓練。

4、養成充分利用現代資源，課後多聽課文錄音，看英語影視節目，收聽英語廣播，上網學習英語等渠道，感受較規范的英語語音、語調，培養語感。

二、養成良好的說的習慣

1、消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，養成大膽開口說英語的習慣，做到敢講英語，爭講英語，愛講英語。

2、養成師生間，同學間用英語問候，把所學英語用到日常生活中去的習慣。

三、養成良好的讀的習慣

1、養成每天朗讀或聽讀英語20分鍾左右，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習慣。
2、養成以「意群」為單位閱讀英語的良好習慣，選擇合適的材料限時閱讀，提高閱讀速度；閱讀有關英語報刊、雜志等．每周閱讀2—3篇的英語閱讀文章。

四、養成良好的寫的習慣

1、書寫：養成規范書寫字母、單詞、句子正確的習慣．

2、寫作：寫作訓練要循序漸進。低年級加強單句寫作訓練，如連詞成句練習、造句練習，漢譯英練習，句子改錯練習和簡單的看圖寫句子練習等。高年級加強篇章段落的寫作訓
練，如看多幅圖寫段意識連貫的話，根據英語或漢語提示寫篇小短文等。

3、養成每天寫英語日記的習慣。

五、養成課前預習的習慣

六、培養學生動手記筆記的良好習慣 在學習英語時，無論自學、預習，還是在課堂上，都要動用身體上所有感官參與學習，用眼看、耳聽、口說、心記，更要動手記，一定要做
到多管齊下，才能使英語學習效率更高，學習成效更為顯著。

七、養成愛動腦、愛提問，敢於質疑問題的習慣

八、養成對所學知識點進行整理、歸類的習慣 在英語知識學習一段時間之後，要及時對所學知識的重點、難點、易混點進行梳理歸類，有助於在頭腦中形成英語知識脈絡，更好
地掌握它們，並形成自已的知識與技能，達到優化記憶的效果。

九、養成及時復習的習慣 人類的遺忘有遞減，遞遠規律，及時復習，及時發現問題，及時解決會更有效地記住、掌握住所學的知識與技能。

Ⅷ 高中英語語法與寫作教學有效融合的預期成果

語法上課要認真聽，筆記認真做.沒事多讀讀英語語法書。可以用學過的語法寫寫英語作文和日記。並運用於口語中，多讀讀作文範文，必要時還可以背一背。我認為學習英語是一個漫長的旅途，需要一步一步的走，踏踏實實，循序漸進。

Ⅸ 淺談如何有效提高英語寫作能力

英語寫作要求閱讀、寫作能力比較高，是英語綜合能力體現。

提升方法概括為三點：

1，豐富詞彙量，培養遣詞造句的能力。

詞彙是組成語言最基本的單位，是寫作的必需材料。詞彙量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。作文是信息的輸出，一定要以輸入為前提；只有頭腦中儲備有一定數量的詞彙，才有可能寫出好作文。

因此，加強詞彙教學、擴大和豐富學生的詞彙量是提高寫作能力的基礎工作。

2，加強語法知識學習，注意由淺入深。

在教學實踐中，作文中的語法錯誤屢見不鮮。諸如名詞的形式、動詞的時態、代詞的格、形容詞的形式，乃至於語態、主謂搭配等多方面常會出現錯誤。如果不了解語法，寫出的文章就會錯誤百出，顯得檔次很低。

如果說高級詞彙是珍珠，它們在文章中閃耀著奪目的光芒，那語法就一定是絲帶，把珍珠有序地串聯組合起來，這樣才能使之成為精彩的文章。

3，依託教材多形式地訓練。

新課標教材的內容、題材和體裁豐富多彩，課文中有人物傳記、劇本、科普文章、英美國家概況等，這些不僅開拓了學生視野，也為寫作提供了寫作素材和模板。

在學習完一個單元後可根據不同內容對進行相應的訓練，如復述課文、縮寫課文、續寫課文、擴寫課文或改寫課文等，還可模仿課文仿寫。我個人體會改寫和仿寫是寫作訓練的好形式。

英語寫作「三段論」技巧：

1，首段，一般結構為「首段擺事實（現象）、提觀點（論點或問題），在這一部分最好將題目要求中的第一個要點（一般為提出問題或觀點）作為首段的內容之一。

2，中段，剖析現象、分析論點，這也是全文的主體部分。在這一部分需要將試題要求中的所有要點的內容都加以闡述和擴展，同時注意不要信馬由韁地寫一些與文章主題無關的內容以免被當作跑題處理

3，結論段，這一段的主要任務是為全文做一個結論性的終結，讓文章顯得完整和連貫。至於開頭和結尾有一定的固定的套路可循。

以上內容參考網路-英語作文

Ⅹ 如何提高英語寫作能力 課題研究結題報告

《如何提高學生的英語寫作能力》小課題結題報告

馬額中學

劉麥航

英語寫作教學是整個英語教學過程的重要環節，
英語寫作教學的好壞直接關
繫到英語教學質量的高低，針對我校學生在寫作中存在的「內容少，邏輯差，錯
誤多」
，的現狀，在學校科研部門的幫助指導下，我們進行這項「草根」課題實
驗和研究，取得一定成效。

一、實驗的目的意義

在目前的英語教學中，
有些教師一般對閱讀理解較重視，
而對寫的重要性認
識不足，
忽視學生寫的能力培養，
以致有相當一部分學生學了多年外語，
寫作能
力仍很差。突出表現在諸多方面，比如：語言知識匱乏；缺乏寫作技巧；受母語
漢語束縛嚴重；文章跳躍性太大，缺少照應，聯系及邏輯性；語法混亂，對英語
的數，時態，語態，語氣，句式結構把握不準等。他們寫出來的東西往往是
「
Chinglish
」
。因此，提高學生英語寫作能力十分迫切。

英語寫作是英語聽，說，讀，寫四種基本功能之一，是書面表達傳遞信息的
交際能力，
是對所學英語知識綜合能力的體現；
而且寫作的水平的提高能帶動聽
說能力的提高，
又能促進閱讀水平的培養。
運用正確流暢的英文在國際范圍內進
行文化科技交流是二十一世紀人才整體素質的必要組成部分之一，
所有這些都表
明在中學階段培養學生的寫作的能力是尤為重要的。

二、實驗的理論基礎及遵循原則

（一）實驗的理論基礎

1
）系統論的整體原理：整體功能大於部分的功能之和
,
實現英語寫作的整體
優化。
2
）控制論的有序原理：任何系統只有開放，與外界交換才有可能有序，
才能建立知識的序，能力的序，訓練的序。
3
）資訊理論的反饋原理：任何系統只
有通過反饋信息才能實現控制，實現協作的定向控制，定質控制，定度控制。
4
）
寫作學原理：
文章是客觀世界的反映，
是社會實踐的產物，
該實驗以內容為中心，
以訓練為主線，以教材為借鑒。
5
）主體教學論原理：在教學中應突出學習者的
主體性和教師的主導性，自始至終強調教師要起一個「導」的作用，靈活多樣地
處理教材，擴充教學容量，增加練習機會，調動全體學生的創造性和積極性，使
學生處於教學活動的中心，可明顯提高教學效果。

（二）實驗遵循的原則：

1
．漸進性原則：

把握「由詞，組句，到段，成章」的寫作步驟，環環相扣，層層提高，穩
扎穩打，步步為營，呈螺旋式上升；否則，
「欲速則不達。
」

2
．綜合性原則：

聽，說，讀，寫四種訓練相互結合，進行多元化訓練，各項能力相互影響，
相互滲透；
把
「寫」
的能力培養融於教學的各個環節中，
全方位立體的訓練發展。

3
．控制性原則：

堅持教師的寫作指導，突出其主導地位，採取「有放能收」的指導策略，有

效控制學生語言思維，
發展英語語言思維，
讓他們逐步接受英語思維方式進而形
成習慣。

三、實驗的內容及操作程序

以「過程定向」實施寫作教學，先聯思維再練文。

以「模仿力—分析綜合力—創造力」訓練為主幹，配套組成訓練系列，優化
教學過程。

1
．明確內容

初中階段書面表達主要包括兩方面：一是了解所學文體的基本格式並具備
將散亂的語句組成段落的邏輯思維能力。二是簡單的英語應用文及段落的寫作，
應用文體知識組成語句語篇。

書面表達的基本要求：

1
）審題及明確文體。

2
）要素完整，格式正確，文理通順。

3
）藉助信息，列出要點。

4
）語言准確，得當，無語法錯誤及大小寫錯誤等。

2
．落實寫作環節步驟「學生討論文題—教師指導—師生同類寫作—修改評議—
推出示範文—小結」
。具體操作如下：

①命題後，學生討論，教師指導。

②提出要求，
做到中心明確，
條理清楚，
語言通順，
無語法錯誤，
拼寫准確工整。

③改文方式為個人改，集體改，口頭改，書面改。

④師生共同講評，分為讀，聽，改，評四步進行，並選讀典型例文。

⑤教師小結。

3
．以「少批略改」為主要批改方式，採用「瀏覽批改法」分出優劣文章，當堂
發給學生，也可抽取少數文章作批改，運用「啟發式批改法」
，啟發學生自己動
腦筋解決文中存在的問題，以督促學生完成「批後文」
，進行重復寫作。

4
．加大英語寫作次數及閱讀背誦的訓練，優化訓練內容。

四、實驗效果與體會

在落實課題實驗過程中，我們英語備課組做了不少努力，取得一定成效。
學生學習英語的積極性和興趣明顯提高，
學生英語作文的長度和篇數增加了，
大
多數學生寫出來的句子基本正確，
表達意思清楚，
不管是命題作文還是材料作文
或自由作文，
能夠緊扣主題的學生還是佔大多數，
盡管有時不免出現一些小的語
法錯誤。
學生的協作、
互助精神和相互尊重的品德得到培養，
基礎好的學生與基
礎一般的學生結成學習夥伴，發揮各自的特長和優點。

當然，實驗中也遇到一些困難，比如：

1
．因教材難度大，任務重而進度緊，致使寫作訓練時間及力度上難得以有效保
證。

2
．學生語言基礎知識的薄弱，詞彙量的不足，語法概念的不清及死套漢語思維
方式，也影響了課題實驗的實施進程。

3
．學生思想上重視不夠，存在「懶惰」現象，不能夠從主觀上積極主動配合，
有「應付」之嫌。

4
．寫作之後的糾錯更正過程仍是一大亟待解決的難題，如何更有效地落實更正
反饋這一環節，還有待於我們進一步探索改進。

總之，提高寫作能力非一朝一夕之事，是一個長期，循序漸進的過程，我們
廣大師生要有堅忍不拔的意志，要有熱心，耐心，恆心和必勝信心。願我們的小
「草根」在教學改革春風中紮根，萌發，在不遠的將來生成一望無際的大草原，
營造出片片的綠洲