小學英語歌曲培訓

Ⅰ 哪一家小學英語教育機構比較好

小學階段是一個孩子學習英語最重要的一個階段，這個階段的孩子首先已經具備了一定的學習自主性，可以自己有意識的開始學習了，同時也沒有錯開12歲之前學習的黃金時期，因此家長們一定要和孩子找一個最適合的英語培訓班。關於哪一家小學英語教育機構比較好？那麼培訓機構少兒英語給各位家長一個答案。培訓機構少兒英語採用的是一對二的上課形式，是固定的外教以及固定的學伴。培訓機構少兒英語在孩子報名前期對之後有一個測評課，對孩子的英語基礎、性格等方面做一個檢測，以方便和孩子匹配一個各方面夠差不多的學伴及老師。外教老師在課上通過做一些肢體動作或者道具來調動孩子的集中力，培訓機構少兒英語每一節課的主題都是不一樣的，課程上有豐富的音視頻貫穿了整個的上課過程。教材是牛津大學出版社出版的EverybodyUp原版教材，採用當前最流行的純正美式發音上課。培訓機構教材的每單元都有豐富多彩的跨學科課程，提供與學校其他科目相聯系的實踐環節，而且特別突出聽、說技能的培養（與中高考改革趨勢一致）。每節課都有豐富多樣的音視頻貫穿整個課程，而且是由獲獎作曲家編寫的，歌曲的曲調歡快，吸引孩子們學習英語。不僅僅如此，培訓機構少兒英語每節課的上課時間是35分鍾，學習和娛樂結合在一起，既不耽誤孩子的玩同時也不耽誤英語的學習。各位家長可以在官網上注冊領取免費試聽課，讓孩子自己去感受下這樣的課程。

Ⅱ 合肥小學英語培訓哪家好

格林國際少兒英語採用七大教學特色幫助培養孩子興趣，建立英語思維A 相輔相成的教學方法TPR教學法、游戲教學法、課堂表演法、環境沉浸法等多種有效的教學方法相結合，生動活潑的課堂可引起學生自動的學習興趣或好奇心，加強學生在生活中應用知識的能力，養成學生自動、創造、思考和負責的意識，貫徹了新課標「自主型」 學習的精神。B 豐富多彩的教學形式英語歌曲、游戲、故事、演講、實地考察等多樣化的教學形式，再加上各種各樣精美直觀的教具，營造了一個寬松和諧的學習英語的氛圍，提供學生創作的機會，並滿足他們求知、好奇與發表的慾望，實現了新課標「自主型」學習的課堂。C 積極有效的激勵方式目標激勵、尊重激勵、參與激勵、獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵和情感激勵等多種正面鼓勵手段的運用，激發學生積極參與、大膽實踐、人人開口、個個爭先的學習態度；在充分體驗成功喜悅的同時，提高了孩子們的自信心，達到了新課標的「激勵型」學習的要求。D 科學合理的教學方法針對兒童好玩的心理和好動的生理特性，設計一套動態化的學習方法，賦予枯燥死板的教學內容以生命，使其簡明與生動，讓學生在感官上容易接受所學內容，減輕學生學習時從感知到認知過程中的負擔，不斷擁有成就感。E 高分高能的教學目標平衡「素質教育的理念」與「應試教育體制」之間的矛盾，尊重和發展個性化的教育，樹立學、用、考三位一體的教學目標，使孩子學會自尊、自信、自立意識和自主性，培養孩子協作精神，鍛煉他們的學習能力，使孩子們具有良好的心態和正確的思維方式。F 經典細微的小班授課10—15人迷你班型，教師可以很好的掌握每一名學生的情況，同學之間有更多用英語交流的機會，形成最良好的互動和溝通的環境，增進互相學習，互相幫助，彼此促進的效果，培養學生們彼此接納、包容的美德，從而增強學生的社交能力。G 風格獨特的教室布置互動型教室設計，打破傳統教室格局，為實施情景教學提供了最佳空間，給孩子更多呵護，更多關注，更多體驗，更多時間，更多參與，更多交流。

Ⅲ 求推薦一個學習小學英語語法的好地方

小學英語語法學習方法：1.在理解的基礎上學習；2.積極主動歸納、總結語法規則。建議給孩子報班阿西吧跟著外教在線學英語語法，孩子感興趣有信心學的就很好。

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Ⅳ 小學英語歌曲教學的好處有哪些

隨著社會的發展，大家學習英語的低齡化現象越來越明顯，家長希望孩子可以更早的接觸英語、學習英語，那麼，這對於英語的學習來說，是一個很好的趨勢，孩子小學階段學習一門新的語言，學習最快、掌握最快。
但是，小學生自控能力還比較差，也沒養成一個好的學習習慣，那麼，在學習英語的過程中，容易出現注意力不集中的問題，對此，不少專家指出，可以通過英語歌曲來吸引孩子的注意力，讓孩子更好的學習英語。那麼，小學英語歌曲教學有哪些好處呢？
小學英語歌曲教學的好處有哪些？——可激發孩子的學習興趣
小學生正處於一個愛玩的年紀，在課堂上學習其他內容，經常會出現注意力不集中的情況。那麼，對於小學生而言，讓他們開始學習一門陌生的語言，可能並不會產生太大的興趣。這時，家長和老師就要想辦法來吸引小學生學習英語的注意力，其實，英語歌曲就是一個不錯的選擇，歌曲旋律簡單，歌詞朗朗上口，孩子也會比較喜歡聽，這樣學習效率也比較高。
小學英語歌曲教學的好處有哪些？——可培養孩子的英語思維
英語歌曲雖然在編詞的時候考慮押韻，但是，有些語句並不符合語法規律，可是這些語句還是可以幫助孩子記憶一些簡單詞匯。
對於小學生來說，學習英語語法結構還比較困難，通過英語歌詞可以一點一點的積累對英語語法的認識，形成英語思維。這些小學英文歌曲會涉及一些西方的文化背景知識，語言不能離開文化而存在，對英語文化的了解，能讓孩子更好的學習和領悟英語要點。
小學英語歌曲教學的好處有哪些？——可幫助孩子練習英文發音
很多英文歌曲的歌唱者是一些外國人，他們對於句子的發音相對標准。小學生在聽到這些歌曲後，會在大腦中中留下語句正確的發音，這也能幫助學生在用口語交流的時候，說出地道的英語。
大家在日後的生活和工作中都有可能會用英語進行交流，孩子在小學階段就練習口語、規范英語發音，對他們以後的英語學習也有幫助。

Ⅳ 適合小學英語課堂熱身的歌曲

if you are happy，bingo這些都可以，或者直接用lets do裡面的內容啊。。。。

Ⅵ 如何提高小學英語課堂教學的有效性培訓總結

一、建立融洽的師生關系，創建和諧的學習氛圍
羅傑斯說：「成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一種和諧安全的課堂氛圍。」在英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處於積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。 融洽的師生關系需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善於激勵他們，應從他們的實際水平出發，以激發他們的學習興趣為切入點， 建立融洽的師生關系，創建和諧的學習氛圍。 總之，成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一種和諧安全的課堂氛圍，英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處於積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。在英語教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學習方法，並教他們一些改善大腦記憶力方法，
就拿我教的六1班來說，普遍存在英語學習困難的情況，在這種形式下如果再去對學生加以抱怨或訓斥的話，那很可能導致學生徹底背離英語。對此，我經常在班上使用鼓勵性語言及採取個別談話的形式來幫助學生，讓他們了解升初中動向，而這兩年的升中英語考試趨於考查基礎，難度不大，這樣就給他們樹立了信心，不會覺得目標太遙不可及，只要認真學習，還是有可能在升中考中有所收獲的。幫助學生克服了心理關，才能真正地展開教學活動。 二、優化課堂教學
課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是教學目標落到實處，教學過程民主、科學、互動，教學主題知識和能力得到提高。作為英語教師，我時常在思考為什麼教師教得很認真，學生也學得很辛苦，但實際效果並不理想，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。究其原因，很多時候是因為我們沒有關注課堂教學中的細節問題，導致有些無效的或低效的教學行為。為此，我開始有意識地注意自己的教 學行為，在做了一些教學反思之後我覺得教師在課堂教學中應注意以下幾個方面的問題：
1.激發學生的學習興趣
如果一堂課沒有幾個能引起學生興趣的話題，那麼這堂課在學生眼裡肯定是枯燥乏味的，也就談不上有效了。課堂教學活動應從學生的角度出發，所設計的各個環節，步驟應該符合學生的心理。 學習是需要興趣的，如果仍然用傳統教學模式，那麼學生所接觸的就是枯燥無味的詞彙和語法，學生們的學習主動性和積極性又怎能調動起來呢？
要使學生產生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的。興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的准備工作，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。所以，老師在課前應做好充分准備，寓教於樂，運用靈活多樣的教學方法，教一堂充滿情趣的課，讓每個學生都能有喜悅和成就感。當然，適當地組織一些活動也是不可缺少的。英語歌曲，朗誦比賽，活動劇，聽力比賽，作文比賽等。讓學生們沉浸於美好的語言情境，時而游戲，時而思考，時而激情勃發，在自由自在中體驗學習語言的樂趣。如在教授六年級英語文化單元1時，我通過課前上網下載有關世界之最的圖片來激發學生對要學內容的興趣，使他們學習熱情高漲，學習效率也自然提高了。
2. 充分調動學生的學習主動性
課堂教學不是教師一個人的舞台，應該讓學生成為課堂的主體，要強調師生的互動。教師應引導學生積極參與到教學活動中去，並充當教學活動的主角，而不是把教學看成「教師灌、學生裝」，把學生看成是被動的接受知識的對象。調動學生的學習主動性，並確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。英語語言學習是語言輸入和輸出的雙向性活動，教師不僅要充分進行語言的輸入，也要千方百計地鼓勵學生輸出語言。
新課程標准要求下的課堂教學實踐要體現學生的主體性。讓學生自主實踐、自我發展，提出問題，在教師引領下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學生，教師成為課堂學習的參與者、指導者；提倡教學的開放性，開放教學形式，開放教學場地，尤其是開放學生的活動與思維空間，開放對學生的素質培養的思路，開發學生的多元智能，關注學生的全面發展；提倡教學的綜合性，注重培養學生學習、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學的生成性，在培養學生情感、態度、價值觀等方面予以高度的關注。
在課堂教學中，教師要把以「教」為重心逐漸轉移到以學生的「學」為重心。教師要注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協調與統一，尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，著力培養學生主動學習、自主學習的能力，讓學生自主去探索，自己去發展，逐步引導學生掌握自主學習的反復法，培養自主學習的習慣，真正達到讓學生「自求得之」的目的。一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，
3.運用多樣化的教學手段和方法
研讀英語新課標，我們知道，本次基礎教育課程改革的一個重要目標是促進教師的教學方式與方法的革新，促進學生優化學習方式。長期以來，我們的課堂教學只注重知識傳授，強調接受學習，而不注意學生的學法以及教學的真正實效，也就是說，對教學的反饋及有效性的研究大大滯後。教師在教學過程中如何有效地與學生進行互動，哪種英語教學方式受學生喜愛，哪堂英語課教學讓學生形成了能力，哪種學習方法是有效的，甚至是高效的，這都成為我們思考的方向。因此，在英語的教學過程中要運用多種教學手段及方法，如：運用投影儀，多媒體，錄音機，圖片等，開展小組活動，朗讀，復述，歌曲演唱，競賽，英語角等形式來活化課堂，優化教學。
三、關注多元評價增強教學的有效性
新課程指出：通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗成功與進步，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。就是讓我們要結合學生的實際，通過師生合作，對學生的情感態度，學習策略，文化意識，語言知識，語言技能等在學習過程中的發展和進步性綜合評價。
多元評價是為指導教學過程順利進行而對學生的學習結果和教師的教學效果的評價。多元評價的主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的學習潛能，促進學生的學習，並為教師提供反饋，也為個人提供有益的反饋，幫助教師了解每個學生的學習情況和學習的需要，隨時調整教學內容和方法，從而提高課堂教學效率。評價的目的是為了促進學生的學業進步和全面發展。教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。如在每學完新單詞後，我都要進行一至兩次的聽寫，並表揚滿分同學，對沒及格同學要求及時重新默寫，而且每一單元都要進行相應的單元測試，並對測試結果進行分析、反思，力爭科學地、全面地考查並總結學生在經過一段學習後所具有的語言水平，以便及時調整教學計劃，提高教與學的有效性。
四、有效課後作業的布置
作業是學科教學的延伸和補充，是對單位時間內所學知識的復習與鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。正確組織好學生作業，對於培養學生獨立工作的能力和習慣，發展學生的智力和創造才能有著重大意義。同時教師通過作業可以及時了解學生的學習狀況，並據此調節、改善自己的教學。但教師在布置作業時應注意以下幾個問題：
1. 布置作業講究針對性
教師在選題時，只有將學生的水平層次與知識層次有機地結合起來，才能使練習具有較強的針對性。如設計鞏固交際語言項目的練習，要重點訓練學生運用語言的得體性、規范性；設計鞏固語法知識的練習，要重點訓練學生掌握語法知識的准確性；設計口語練習，要重點訓練學生口頭表達語言的准確性和流利性。
2. 布置作業講究層次性
教師在布置作業時要遵循「因材施教」這一教學原則，在完成單位時間內的教學內容後，結合教學內容和學生實際水平，布置層次分明、結構合理、題量適中的同步作業，對學生個體層次和知識層次要分析並加以區別，不能搞「一刀切」。因為班級的每個學生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以內容設計要面向全體學生，兼顧到不同層次的學生。尤其是我們四1班學生兩級分化，所以作業布置可分為A、B、C三級作業，即A級作業面對優秀生，他們完成基本技能訓練之後，再力爭完成綜合性廣、概括性強、靈活性大的練習；B級作業面對中等生，在他們完成基本技能訓練後，再練習一般綜合題；C級作業面對學困生，重點布置與教材相關的最基礎的知識和最基本的技能訓練，並適當減少數量，降低難度，對基本題進行強化訓練。這樣一來，優等生滿足了更高的求知慾，中等生減輕了心理壓力，有了「跳一跳也能摘到桃子」的機會，學困生也能按時完成作業，學習上增強了自信心。讓每個學生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。 3. 布置作業講適量性
教師應指導學生在有限的時間內，主要進行學習方法的探索和知識的系統歸類，而不是進行大量的、毫無針對性的、機械性的練習。教師應把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適中，不可把練習變成「題海」，更不能把布置大量的作業當成學生復習和掌握知識的唯一途徑 4.按時檢查作業
作為教師,按時檢查作業這一點可以說是作業布置這一教學活動中最後一步也是最重要的一步。因為一旦教師不去批改檢查作業的話，就無法掌握學生學習的真實情況，也就無法合理有效的開展以後的教學工作，學生也不會在作業上花時間。那麼不論多麼精彩、多麼科學的作業設計也就如泡沫一般化為泡影沒有實際效用。
總之，效益是課堂的永恆追求，英語課堂教學要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能達到最佳的課堂效果。

Ⅶ 小學英語歌曲律動怎麼交

1、首先通過利用各種游戲活動讓小學生反復聽、說、讀、練，在游戲活動中學習並掌握英語字母。
2、其次在學生記住英語單詞的情況下讓他們多聽英語歌記住旋律。
3、最後讓學生背過英語歌即可。

Ⅷ 如何教小學生唱英文歌

他們沒有放音設備就自己帶，帶筆記本和小型音箱，直接音響連接筆記本本地音樂，放出來，音效不錯啊。