小學英語新課程標准培訓方案

A. 如何改變農村小學英語傳統教學模式

英語進入我國小學課堂的時間並不長，它作為21世紀初我國基礎教育課程改革的重要內容進入小學課堂中，規模也在不斷地擴大和完善中。早在2001年秋季，我國大部分的城市和縣城就開始著手開設小學英語課堂，各地鄉鎮的小學英語課堂也在2002年秋季開設，小學英語課堂開設的時間一般都從小學三年級開始，但是有的城市在小學一年級就開設了英語課。然而，隨著城鄉差距的不斷擴大，城市的小學英語課堂發展得健康迅速，但是農村的小學英語課堂發展中卻面臨著許多困難和問題。比較典型的問題是：農村小學中缺乏合格的小學英語教師，由於經濟的影響，課堂教學顯得單調和枯燥，還有就是教學方法落後和學習環境差等問題，都對小學英語課堂教學在農村的發展帶來了問題和困惑。下面我將淺談一下農村小學英語教學中存在的問題和教學對策。
一、農村小學英語教學中存在的主要問題
1.缺乏合格的英語教師。隨著小學英語一夜之間進入中國小學課堂，目前很多的在崗農村小學英語教師都是轉崗或是兼職教師，只有極少數是科班出身的，所以這就導致了農村小學英語教師存在著嚴重問題。眾所周知，語言類教學活動注重的是師生之間的交流，在交流的過程中，顯然教師佔主導地位，所以教師的質量就直接決定了課堂的教學質量。然而很多地區由於嚴重缺乏英語教師，就形成了「大班教學」「多班教學」的現象，有的一個英語班七八十個學生，有的一位教師教整個年級的英語課，這就導致教師整天忙於批改作業、處理事務，而沒有足夠的時間進行授課研究，進而嚴重地影響了教學質量。
2.學生參與英語課堂的積極性不高。可能是受農村特定環境和家庭教育的影響，大多數的農村學生顯得拘謹、膽怯，不善言談，很難主動積極地參與到課堂上來，因為害怕出錯而不敢大膽地提出問題，從而導致學生參與課堂的積極性很低。與此同時，由於小學英語教師的教學經驗不足，忽視了從培養學生的興趣入手，而是採用了傳統的滿堂灌、填鴨式的教學方式，這就導致了英語課堂的趣味性降低，很多學生不感興趣，或是聽不懂，從而導致學生在課堂上昏昏欲睡。實踐表明，如果學生沒有參與到教學中來，或是參與程度不足，即使教師的教學水平再高，下的工夫再多，也不能取得很好的教學效果。
二、針對問題的解決對策和方法
1.務必加大小學英語教師的培訓力度，實施崗前培訓方案，確保每一位小學英語教師都是合格的教師。教師培訓不僅要從專業知識上加強，還要從鞏固教師的教學技能，讓教師懂得用特殊的教學方式來輔助和引導學生學習。同時培訓的方式也是多種多樣的，為了加強小學英語師資培訓，教師可以選擇暑期進行脫產培訓，也可以多去參加一些英語教學經驗交流會。利用培訓來解決農村小學英語教學中師資嚴重不足的問題，使教師突破傳統刻板的教學經驗的束縛，進而提升教師的專業素質和專業技能，從根本上解決農村小學中教師知識水平較低、學歷低等問題。
同時，另一個方法是推進本校的教研建設活動，從本質上改變現狀，提升小學英語教師的教學能力，從而才能夠有效地提高英語課堂的教學質量。一方面，教師本身要著實把握好課程標准，認真地吃透教材、鑽研教材。新課程標准要求的教材是靈活多樣的，為了滿足不同學生的需要，教師要靈活地改變教學方式，根據小學生的心理特徵和生活實踐，從培養學生的學習興趣入手，利用多種多樣的教學手段，比如，在課堂中插入有趣的話題、適當地加入一些豐富多彩的游戲、一些動聽的兒歌等等，讓學生在輕松愉快的過程中學習英語，不僅能達到教學目的，還能培養學生各方面的能力，為以後更加深入的學習奠定了基礎。另一方面，教師要不斷地自我反思和自我評估，不斷地提升自己的專業素質和課堂教學能力。在每一堂課後，教師都要反思自己這堂課的教學目標有沒有達到，達到多少了，還有就是用了什麼教學方法和形式，哪些要改善、哪些要加強，自己心裡都要清楚，進而才能准確地找到切入點。同時，教師也可以通過和其他英語教師集體合作反思研討，針對自己的不足和缺點，大家共同探討合適的改進方案，通過相互合作、相互學習的方式來分享經驗，共同進步，進而提升自己的專業素質和教學能力。
2.在教學過程中注重師生的情感交流，進而激發學生的學習興趣。在英語課堂教學中，教師要努力營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，鼓勵學生在課堂上積極發言，大膽地提出問題，從根本上解決農村學生害羞、膽怯的心理。同時，在課堂教學中，教師也可以適當地採取一些激勵措施，在課堂上多去鼓勵學生，鼓勵他們多發言，樹立學生的自信心，使學生參與課堂的程度大幅提高。同時，教師在注重對學生英語知識培養的同時，也要加強學生英語交際能力的培養，在課堂上導入情境化的對話，讓學生相互之間用英語進行簡單的交流，徹底告別啞巴式英語。
現代的教學理論是：在教學過程中要做到教師的教和學生的學要統一，其實質就是指師生之間要多交流，加強互動和溝通。在小學英語課堂中，教師要想辦法和學生進行有效的互動，使課堂呈現出多元化和個性化的發展態勢，通過師生之間的互動來形成共享，從而改善學習氛圍，使課堂活躍起來。通過交流的方式，不僅能培養學生的語言交際能力和英語水平，還能有效地促進師生之間情感和認知的協同發展，所以說，課堂上有效的互動是提高小學英語課堂效率的關鍵。
小學英語教學的主要目的是培養學生的學習興趣和鞏固英語基礎，小學階段是學生學習英語的關鍵時期，是英語學習的啟蒙時期，小學英語教師的重要性非同一般，所以要求廣大小學英語教師要重視小學英語教育。總而言之，小學英語課堂教學的發展不是一朝一夕就能完成的，相反的，它需要我們的教育工作者對農村小學英語教學中存在的種種問題進行探討、發現，進而根據實際情況摸索出切實可行的方法和對策，整體性地提高農村小學英語的教學水平。

B. 請教好心人，今年朋友參加教師資格考試初中英語的說課，苦於無人指導，請求老師幫助，培訓中心勿擾！

說課最好是用英文，我有說過課，我覺得下面的內容挺好的，有中文的講解，也有英文的模板，你可以看看，希望對你有幫助。

英語說課講稿的撰寫
說課是近幾年興起的一種教學研究和教師教學基本功訓練的活動形式，是教學研究改革的產物，是素質教育下提高教師隊伍整體素質的有效途徑。所謂說課，是指在某一特定的場合，教師較為系統地講述某一教學內容的課堂教學設計及其設計的理論依據。說課分詳細說課和概略說課。本文擬從英語學科特點出發，就英語詳細說課講稿的要素、撰寫方法和注意事項以及說課對英語教師素質提出的更高要求幾個方面做些理論探討。
一、英語說課講稿的要素及撰寫方法
與其他學科一樣，英語說課講稿也包括五個要素：說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計。
（一）說教材
說教材要對教材所在的知識系統做簡要分析，通過分析某課教學內容在整個教材體系中的作用，以及本課教學內容與學生先前掌握的知識和將要學習的知識的聯系，說明教材的地位和作用；通過對課程標准關於教學的具體要求的概括分析，說明本課教學目標的確立及其依據；通過對英漢兩種語言差異和學生的知識水平的簡要分析，確定並說明重點、難點和關鍵點的確立及其依據。
1.說教材的地位和作用。
說教材的地位和作用，應簡要分析本課內容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質教育英語教學中的重要地位。例如，在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用時可做如下表述。
SEFC Bl L37是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。作為單元的第一課，對話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語境。由於整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為二、三課的學習掃清語言和文化障礙的作用。
本課對話內容緊緊圍繞體育運動話題展開，談論運動項目必定使人聯想到奧運會、奧運歷史、奧運精神等，這就為下一課閱讀教學提供了話題和語境。本課操練的功能項目是表達個人喜好的句型"prefer...tO"，學習並熟練掌握該句型有助於學生能就"prefer A to B」表達自己對運動項目的愛好及愛好程度。
從素質教育的要求和學習語言的目的看，高中英語教學重視培養學生運用英語進行交際的能力。根據英語課程標準的要求，對話課應側重培養學生的口語表達能力，體現英語教學的交際性、得體性、准確性和實踐性。因此，本節對話課教學應著重培養學生熟練運用所學功能用語談論體育話題的能力，為進一步自由談論奧運歷史打下基礎。
2.說教學目標的確立及其依據。
教學目標的確立首先要根據單元教學的目的和要求（對語音、詞彙、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標（goal）。總目標可以是相當概括的，如SEFC Bl L37的總體教學目標可定為「了解奧運會歷史，學習表達個人愛好的交際用語"。由於中學英語教材的編寫都有單元話題，因此，總目標往往以單元教學目標的形式出現，一節課的教學目標（objective）則應落實到與本課教學內容相關的具體語言知識或某項技能上，即：通過本節課的教學，重點解決什麼問題（知識和能力），達到什麼樣的要求。為了貫徹「寓思想教育於語言教學之中"的教學原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標。
教學目標的表述要准確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節課的知識目標、能力目標和德育目標，即說明通過一定的教學活動後，學生的知識、能力或情感的變化，並說明做如此要求的理論依據何在。教學目標的表述應有利於教師在教學時對教學目標的把握與評定，要將一般性的目標具體化為可觀測的行為目標，要說明學生在教學後能學會什麼，達到什麼水平，即說明教師預期學生行為改變的結果，充分發揮教學目標的導向作用。
一般來說，規范、明確的教學目標的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現水平或標准。例如，SEFC Bl L37的教學目標可表述如下。
（1）知識目標
1) 語言知識目標：掌握並熟練運用本課中規定的四會、三會詞語及日常交際用語（略）。
2) 文化知識目標：復習和學習體育運動項目（略），通過談論體育愛好，幫助學生聯想起奧運會，為閱讀課教學做鋪墊。
（2）能力目標
1) 語言能力目標：圍繞運動及運動項目話題，使學生能夠熟練使用prefer A to B表達個人喜好。
2) 智力發展目標：在連貫的聽、說活動中，訓練學生的邏輯思維和快速反應能力。
3)德育（情感情意）目標：教育學生熱愛體育。爭做德智體美等全面發展的合格人才。
又如，JEFC B3 L82的教學目標可表述如下。
（1）知識目標：學習和掌握過去完成時；總結和歸納有關購物用語；復習衣服的名稱、顏色、大小等詞彙。
（2）能力目標：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調，使學生形成良好的語言習慣；通過學生間的提問和回答，激發學生學習的積極性和主動性；同時在閱讀過程中，注意發展學生的邏輯思維能力。
（3）德育目標：通過購物的學習和問答，使學生注意和學習在交際中的禮貌行為（寓思想教育於語言教學之中）。
3.說重點、難點和關鍵點的確立及其依據。
說課稿要寫出該課的重點、難點和關鍵點分別是什麼，並寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據，即在列舉該課重點、難點和關鍵點的同時，說明為什麼該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什麼該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什麼該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。例如，JEFC B3 L2l說重點、難點、關鍵點及其依據可表述如下。
JEFC B3 L21的重點和難點均是「現在完成時的基本結構和用法』』。現在完成時態是課程標准要求學生掌握的重要時態之一，本課是該項語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以後的教學打下堅實的基礎。由於英漢兩種語言對"完成"和「過去"概念定義的差異，學生往往對現在完成時、一般過去時的含義和用法產生混淆，動詞的過去式和過去分詞的使用也容易出現錯誤，因此，「現在完成時的基本結構和用法"既是本課教學的重點，又是本課教學的難點。現在完成時的動作發生
在過去，強調現在的狀態或對現在造成的影響，它與一般現在時、現在進行時和一般過去時既有聯系又有區別。因此，正確理解現在完成時的概念是掌握其用法的關鍵，對本課教學的成敗起著決定性作用。
（二）說教法
說教法至少要說明選擇使用何種教學方法，以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，採用什麼教學手段實現教學目標，採用這些教學方法和手段的理論依據是什麼，並說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學過程中貫徹什麼教學原則，採用什麼教學模式，並做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學思想和教學特色，最好單獨列出。例如，SEFC Bl L37的說教法可表述如下。
教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。對話課重在培養學生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學法在具體教學中以情景教學為主，活動教學為輔，充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，採用3P教學模式，組織各種課堂活動，如表演猜謎、演講（Iprefer A to B because...）、討
論（Which sport do Chinese people prefer?）等，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。
（三）說學法及學法指導
說學法，要結合課堂教學內容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什麼學習方法，如五官並用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。
說學法可以與說教法結合。教學過程是教與學對立統一的發展過程，學生怎麼學教師就應該怎麼教，教師怎麼教就應該指導學生怎麼學。因此，說學法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學的同時，說明如何指導學生運用有效的學習策略提高學習效率，即說明在具體的教學環節中；針對某一教學活動學生應該採用的學習方法，以及學生處於學習困境時，教師為解決學生的學習困難應採取的對策。
總之，教師要重視學法指導，要結合教材的具體內容和學生的實際水平，研究如何發揮學生在課堂教學中的主體作用，如何根據各層次學生的學習規律，合理調動各個層次學生的學習積極性和主動性，把學習方法傳授給學生，從而提高學生的整體學習水平。
（四）說教學程序
說教學程序，要簡要說出該課的各個教學步驟的具體教學環節名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織和安排；即在哪個教學環節教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習（教什麼），組織哪些課堂教學活動，採用什麼教學方法（怎麼教）等等。在敘述教學程序時，要按照教學步驟說清各個教學環節的具體活動，包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業布置等安排。要說明如何通過教學
突出重點，突破難點，抓好關鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。例如，SEFC Bl L37的教學程序可表述如下。
本節課採用3P教學模式。
第一步：呈現（Presentation）
通過復習導入新課，為新課學習做好心理准備和知識准備。例如，通過提問Which sportdo you Iike? 復習體育運動的名稱（略）；通過復習句型Which sport do you like better，skatingor skiing?組織學生進行問答練習；通過替換練習
與呈現句型profe...tO；結合課文插圖和教學掛圖，用直觀教學手段呈現生詞（略），進行句型的替換練習。該句型熟練後提出如下兩個問題；Which sport does A prefer? What about B?組織學生聽對話錄音，呈現對話內容。
第二步：練習（Practice）
3P教學模式重視語言實踐能力的訓練。為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設計如下練習。
練習一：聽力訓練。把呈現對話與聽力訓練結合起來，聽後通過簡單問答理解對話
大意。
練習二；朗讀與理解。通過朗讀，訓練學生的語音、語凋，進一步感知對話內容。通過問答練習，加深學生對對話內容的理解，強化學生口語表達能力。
練習三；語法、句型的單項訓練。講解、操練句型，為復用、活用語言掃除障礙。
練習四：表演猜謎。結合Part II的教學內容，組織學生聽音模仿，表演猜謎。
練習五：熟練對話，角色表演，復用本課功能用語，為活用語言打基礎。
第三步：表達（Proction）
組織情景會話，進行交際性練習，鞏固所學知識。讓學生自己上台演講，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。
（五）說極書設計
說板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。例如，SEFC Bl L37的板書設計可表述如下。
左側列出體育運動名稱（復習階段的詞彙）。右側列出重點句型，如表一所示。說板書時，說課人不必寫出板書的所有內容，只需在黑板上圈出大致范圍即可，如表二所示。
表一
Unit 10 Lesson 37
1. Names of sports Useful expressions
skating 1)Which do you like better, A or B?
badminton prefer: prefer A to B
sailing prefer doing A to doing B
shooting prefer to do rather than do
horseriding 2)I』m on our city teams.

表二
Unit 10 Lesson 37
2.Names of sports Useful expressions
_______________ 1) _____________________________
_______________ _____________________________
_______________ _____________________________
_______________ _____________________________
_______________ 2) _____________________________
二、撰寫英語說課講稿的注意事項
說課有別於講課。講課的對象是學生，側重講授知識、培養能力、教書育人，是系統的教育教學活動；而說課的對象是教師、教研員、評委，側重表述如何講授知識、培養能力、教書育人，是系統的教育教學研究活動。說課是教學與教研的結晶，是教學理論和教學實踐結合的產物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點。
（一）突出理論性
說課講稿有別於教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同於寫教案，教案多是具體教學過程，而說課稿則側重於有針對性的理論指導的闡述；教案只說"怎麼教"，而說課講稿則要重點說清「為什麼這么教"。因此，寫說課講稿要注重理論依據的闡述，尤其是說教材、說教法、說學法及學法指導時，一定要說明其理論依據。
（二）簡明扼要
說課稿有別於教學論文，它比教學論文更具實踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據必須要有直接的內在聯系，在語言表達方面要言簡意賅。另外，表述具體的教學目標時，要盡量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語，如知識目標一Student will learn about the present perfect tense；能力目標一Improve the students』 abilities of listening，speaking, reading and writing。這樣的教學目標只是泛泛而談，沒有說明要求學生做到的是什麼，教師在教學過程中也無法有效操作，聽課者更難確定教學目標是否達成。
（三）不拘一格
由於教學內容不同，教學對象（學生）不同，課型不同，教師的教學經驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應拘泥於單一的、固定的模式。只要教師能夠准確把握說課的要素和要點，透徹分析教學設計的理論依據，採用綜合論述（說課的各個要素不逐項列出）或分塊論述（說課鈉各個要素逐條列出），都能達到說課教研的最終目的。
（四）突出英語學科特點，但要量力而行
原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力准確翻譯某些教學理論時，最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為，現階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為，說課是陳述教學方案設計及其理論依據，而不是具體實施課堂教學方案。英語說課的目的主要是進行英語教學研究，提高教師的教研水平，而不側重於提高教師的英語口語表達能力。
三、說課對英語教師提出更高要求
說課能較為全面地考查教師的專業水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學的能力。至於語言、板書、教態等教師職業素質，在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質教育要求教師由"經驗型"向「研究型"轉變，說課對督促英語教師提高自身素質起了很大的促進作用。筆者認為。說課對英語教師提高自身素質提出了以下要求。
（一）深入學習教育學、心理學、英語學科教學論教育科學理論
英語教師要用科學的教育教學理論武裝自己。只有掌握了現代英語學科教育理論知識和教學研究方法，才能與時俱進，以現代科學理論指導英語教學實踐。
（二）熟悉中小學英語課程標准和教材
英語教師只有熟悉英語課程標准和教材，才能科學地熟練地駕馭教材，准確地把握重點、難點、關鍵點，確定明確的教學目標，並通過科學的教學方法實現課堂教學目標。
（三）掌握先進的教育教學技術
英語教師應學習掌握先進的教育教學技術，應根據教學內容恰當地選擇教學方法和教學手段，科學地進行課堂教學設計，靈活地運用先進的教育教學技術，提高課堂教學效率。
（四）樹立正確的素質教育觀
英語教師應樹立正確的素質教育觀，應面向全體學生實施素質教育，充分發揮學生的主體作用，尊重學生的個性發展，遵循學生的身心發展規律，使每個學生都能在教師的指導下主動地、生動活潑地學習。
綜上所述，說課有利於教師認真備課。深入鑽研教材，研究教法、學法，學習教育教學理論，提高教學能力和教研能力，是大面積提高教師素質、促進教學質量全面提高的新途徑，英語教師應不斷地探索英語課堂教學的新思路和新方法，學習英語學科教育教學的最新理論並應用於教學實踐，努力實現教學過程教研化，同步提高教學水平和教研水平；提高教書育人水平。

英文說課範例
Today I want to talk about the fourth unit of Wild Animals, Vocabuary 8A Oxford English .
1.The Analysis of the textbook , including the contents , the teaching aims , the Focus and the difficulties
2.The teaching methods
3.The design of the teaching procere and the class activities
4.Evaluation and Reflection
I: The Analysis / / of the textbook
1). the contents
The part of the Vocabulary in the fourth unit startes the topic according to the animals It is a training in listening, speaking, reading and writing ability of students,
To make the students learn to observe and to take an interest in the animals so that they can pay attention to their living.
2)The teaching aims (the knowledge , the abilities and the emotions )
The aims of the knowledge : to master the different names of the animals
The aims of the abilities : to improve the abilities of hearing speaking , writing and reading.
The aims of the emotion : improve their love for the animals in order to raise the consciousness of the student's protection of the wild animal

3) The teaching points and the difficulities
The points of this lesson; to master the words such as fox , polar ,bear , wolf and insect
The difficulties of this lesson: the training of the language expressions
II. The teaching methods and the ways
Teaching the students by the five teaching steps graally to emphasize the contents . The teacher is to act the guide and the students as an actor to do the activities .
In class we can use the modern teaching equipments to make the class interesting and lively .
III. Teaching procere and the aims of the design
I) Revision
1) Show the picture of Page 55, saying , 「boys and girls , do you know these animals ? Name them together ,please.」
2) Ask the students questions, saying, 「 Which one do you like best ? Why ? 」 ( ask four students to answer )
3) Point to the panda, saying , 「 Look at the giant panda. It』s our national animal. It』s my favourite . How much do you know about it ? 」 (ask the six students to answer )
II) Lead in
1) Ask the students : Do you want to see some other animals ?
2) Show the picture of Page 59, asking : What are their names?
Then teach the new words such as fox , polar, bear and wolf
III. Practice
1) Complete the following the missing vowels (Omit)
2) Show the pictures in the right order to make the students tell the names of the animals (saying together)
3) Play guessing games :One student shouts like an animal or make an action and the other students guess the name of the animal
IV. Practice
1) Show the bamboo shoots , fish ,fruit ,grass , insects , leaves and the vegetables in turn , asking : What can you see?
Teach the word insect
2) Ask questions like that: Which animal likes eating bamboo shoots ? (Ask the students to answer the full sentence)
3) Ask : Which one do you like best ? Why ?
V. Writing
Teacher: I like all of them . The world are so beautiful because of them . Now please think about these questions and write your answers down .
To show the two questions:
1) What would happen if they disappeared from the world ?
2) What should we do to protect them ?
If the students can』t finish the work in class, ask them to finish it after class.

高中英語全英文說課稿模板與範文大全（收藏）
2009年07月24日 16:59
本人收藏的高中英語全英文說課的資料（含部分初中英語英文說課稿）：
1、說課必備：英語說課常用教學術語英漢對照：
A. Brief introction to the teaching material 教材分析
Task and content
B. Instructional objectives 教學目標
1. Cognition objectives 知識目標
2. Skill objectives 能力目標
3. Sensibility objectives 情感目標
C. Emphases and consolidation 重點與鞏固
D. Difficulties and breakthrough 難點與突破
E. Ideas of language teaching 教學思想
G. Teaching methods and teaching aids 教法教具
H. Teaching process and distribution of time 教學過程與時間分配
（Warm up）
1. Presentation
2. Sample drills
3. Explanation to the linguistic points
4. Consolidation practice
5. Summary
6. Test
7. Homework
8. Distribution of time
I. Layout of blackboard writing 板書

教學體會：在本課教學中，以「生日歌」步進新課程，激發學生的學習興趣。學生高頻率地參與了從導課(warm up)到結束(sum up)的全部教學過程，大大調動了學生學習的積極性，在教師組織的情況誘導下，學生能夠迅速進入角色，大膽參與交際活動，教師及時對學生作出評價和鼓勵，調動了學生的主動性和積極性，有了學生的積極參與，課堂教學才有生命力。通過設定「任務」，發揮學生的能動性，合理組織和整合所了解的知識。

C. 劍橋少兒英語屬於學科類培訓嗎

劍橋少兒英語屬於學科類培訓。

根據《教育部辦公廳關於進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》（教監管廳函〔2021〕3號）、中小學國家課程方案和課程標准等文件規定，結合校外培訓的實際情況，對培訓項目類別進行鑒別。

主要從培訓目的、培訓內容、培訓方式、評價方式等維度進行綜合考量，如符合以下特徵，即判定為學科類培訓項目。

（一）培訓目的：以學科知識與技能培訓為導向，主要為提升學科學習成績服務。

（二）培訓內容：主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物等學科學習內容。

（三）培訓方式：重在進行學科知識講解、聽說讀寫算等學科能力訓練，以預習、授課和鞏固練習等為主要過程，以教師（包括虛擬者、人工智慧等）講授示範、互動等為主要形式。

（四）結果評價：對學生的評價側重甄別與選拔，以學習成績、考試結果等作為主要評價依據。

實施要求

（一）建立分級指導機制。省級教育行政部門要對本地培訓項目分類鑒別工作進行統籌規范，加強分級指導，對各地鑒別工作中出現的問題和偏差，及時跟進指導、糾偏矯正，確保操作落實步調一致、不走偏、不走樣，避免出現同類培訓項目在不同地區給出差異鑒別結果。

當出現較大爭議或難以鑒別時，下級教育行政部門應提請上級教育行政部門進行研究裁決。各地要認真總結培訓項目分類鑒別工作，形成並更新典型案例資料庫，促進信息互通共享，推動一線鑒別工作更加准確、高效。

在其他主管部門開展非學科類培訓管理過程中，根據工作需要，教育行政部門可協助提供有關培訓項目分類鑒別意見，並對「學科類」鑒別有最終決定權。

（二）建立專家鑒別制度。地方各級教育行政部門應根據相應管理需要，組建專家組或者委託專業機構對無法直接判斷的培訓項目開展分類鑒別，作出鑒別決定。

鑒別專家組應包括相關學科、課程、教學等方面專家，且相關人員及其直系親屬未在培訓機構中任職或兼職、屬於非利益相關方。接受委託的專業機構，須按照規范要求組織符合條件的專家隊伍開展鑒別工作。

根據實際工作需要，專家組可通過資料審查、實地查看、課堂觀察、人員訪談等多種方式，綜合研判培訓目的、內容、方式、評價等具體情況，提出培訓項目屬於「學科類」或者「非學科類」的鑒別意見。鑒別工作不得受外界干擾，不得徇私舞弊，確保結論的真實、客觀、公正。

（三）強化機構行業自律。培訓機構應落實自主管理責任，對開展的培訓項目類別進行自我研判、自評自查，自覺按照「學科類」或者「非學科類」的相關管理要求，規范開展培訓活動，不得出現名不副實的情況，不得隱形變異違規開展學科類培訓活動。

以上內容參考：

網路-義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南

D. 小學教學工作計劃

一、指導思想
以黨的「十七大」精神和科學發展觀為指導，進一步貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和全省中小學素質教育工作會議的精神，以人為本，開拓創新，全面推進素質教育。
200X年工作思路是：以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以提高教學質量為核心，以深化校本教研為動力，以科學管理為保證，以促進教師專業成長為支撐，整體視導，分段活動，協作教研，突出重點，創新教研思路和方式，構建我校特色教研體系，進一步提高我校基礎教育實施水平。
二、任務目標
認真貫徹落實全省中小學素質教育工作會議精神和棗庄、滕州兩級市教育教學工作會議精神，優化機制，明確措施，培植典型，全面推進素質教育，努力開創我校素質教育新局面。
1.踐行科學質量觀，科學、規范、高效地提高教學質量，實現教學質量新跨越。
2.繼續開展新課程系列課達標活動，不斷完善各學科深化課程改革、提高素質教育水平的實施意見，全面、科學地促進教師和學生的成功發展，構建學科實施素質教育新體系。� 3.堅持常規為本，繼續深入開展「學、查、糾」活動，進一步提高我校教學規范化、高效化水平，不斷強化高效課堂建模工作，創造課堂教學新效能。

具體的範文模板
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